残疾人的命运六年级作文

2024-04-24

残疾人的命运六年级作文（通用14篇）

篇1：残疾人的命运六年级作文

残疾人的命运六年级作文

伤心、痛苦、绝望、感到自己的快乐被剥夺，感到世界仿佛抛弃了自己，还是……

你也许会觉得这不可能。但是，你不知道，这正是残疾人的痛苦：不能上学!

我见过这样一幕。那天，我从补习班回来，在回家的路上，我突然听到了一阵响亮的歌声，渐渐的，由远而近，由远而近。啊，这是多么优美的歌曲啊!只不过，那甜美的嗓音中仿佛还带着一点凄凉。是谁?是谁在唱歌?我不由地加快了脚步，循音渡去，想看个水落石出。

当那声音近在“耳”前时，我定睛一看，呆住了。正在放声歌唱的，是一个大约十六七岁的.青年男子。十六七岁，那不正是青春最美好的时光吗?他怎么……到街头卖艺了，我上下打量着他，高高瘦瘦的个子，又黑又瘦的双手，衣裤破烂不堪，特别是他的左手胳膊下……拄着一根拐杖!难道……难道他是残疾人?我的心猛地颤了一下。

当时，我望着他，心中感到过一种强烈的震撼：为什么?为什么残疾人就该饱受不能读书的痛苦?为什么?为什么残疾人必须放弃青春的美好时光?

他们就一定不能像我们普通人一样读书上学吗?

即使答案是不能，难道我们就不能帮助他们重圆上学之梦吗?

我们能!

同学们，让我们伸出对残疾人的援助之手吧!同学们，让我们献出对残疾人的一片爱心吧!

即使他在天涯海角，但他会一辈子铭记这份刻骨铭心的爱!

加入扶残助学的行列来吧!

让残疾人的上学之梦不再遥远!

篇2：残疾人的命运六年级作文

在平凡的学习、工作、生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文可分为小学作文、中学作文、大学作文（论文）。那么你知道一篇好的作文该怎么写吗？下面是小编收集整理的小学六年级作文：主宰自己的命运，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

习惯于每天用眼睛看东西,用耳朵听声音,用嘴巴与人交谈的我们,并不觉得这一切的可贵。

但是，如果一个人又聋、又盲、又哑，那这样的生命是多么灰暗而寂寞啊！

面对这样的不幸，我们是认命地活下去，独自吞咽生命的苦果，还是整日怨天尤人,愤世嫉俗?应该说这两种人生态度都是悲观的。可是我们不能否认的是：绝大多数人遇到这样的生命困境，往往会失去奋斗的.勇气，只是被动地接受一切。

然而，也有人并不如此。海伦·凯勒就是这样一个人。

《假如给我三天光明》一书中的主人公海伦·凯勒，在出生十九个月后，因为生病，失去了宝贵的听力和视力。她的发声器官虽然没有受损，却无法接受到学习与模仿的刺激，所以不会说话，变成一个又聋、又盲、又哑的重度残疾儿。

幸好她出生在富贵人家,父母并没抛弃她,他们为她找了一位优秀的老师—安妮·莎利文小姐。莎利文老师不仅打开了海伦的心灵之窗，更改变了她的一生。从只会用手语表示意思到可以独立阅读至用口与人交流，海伦付出了比同龄人多几倍，甚至几十倍的努力。也正是因为这样，她在20世纪初期，顺利地美国哈佛大学得克利夫学院毕业。后来，海伦·凯勒竟成为出色的演说家，而且出版了许多著作。

读完这本书后，我深刻地认识到：一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗精神。平时，有些人总以为条件差、困难多等作为没有取得成绩的理由，但是，和海伦比，这些困难多么微不足道啊！一个人只要有胸怀远大的理想和奋斗目标，就会有无穷的力量，就不会被客观原因所束缚，就能够创造条件，主宰自己的命运。正如海伦小时侯定下的目标：我要上大学，我要上哈佛大学。

篇3：残疾人的命运六年级作文

在小学六年级语文学习过程中, 作文水平对小学生的语文整体成绩具有较大的影响, 在实际对小学六年级学生进行作文指导的过程中, 由于缺少写作素材、缺失写作技巧, 造成小学生的作文写作缺乏新颖性, 而且写作的水平也较低。因此语文教师应当加大对作文指导的重视, 采用有效的方法促进指导效果的提升, 促进小学生作文水平的提高。

一、小学六年级语文作文教学存在的不足

在以往的小学六年级语文作文课堂教学中, 主要教学方式就是传授给学生写作技巧、分析文章结构, 这种教学的弊端就是对学生个性发挥产生的严重的制约, 如果长时间的使用这种教学方式就会导致学生产生固定的思维模式, 对小学生写作水平的提升非常不利。小学六年级语文作文指导教学中学生的主要表现为:某些学生即便可以顺利的写出作文, 但是却存在较多的语病、语序混乱等问题;某些学生在对写作的内容确定之后, 在表达的时候却存在不知道该如何下手的问题;某些学生虽然想要写作, 但是却没有明确的写作内容;某些学生对作文指导教学存在排斥和畏惧的心理, 害怕写作。这些问题都直接造成了小学六年级语文作文指导难以达到理想的效果。

二、强化小学六年级语文作文指导效果的方法

1.对作文的点评、指导给予足够的重视。在小学六年级学生的实际写作过程中, 语文教师应当结合不同学生的个性差异, 进行针对性的作文指导, 采取适合学生特点的指导方式, 使学生的个性能够得到最大限度的发挥, 并适当的对学生设置自主写作活动, 不对学生设计固定的写作题目, 而是让学生根据自己的想法进行自由的发挥, 在学生的写作中教师也不会采取任何的指导行为, 让学生自己最作文的写作进行大胆尝试, 在表达方面拥有足够的自主权, 对学生在教学中的主体地位给予极大的尊重。

但是在学生作文写作完成之后教师应当及时的给予点评, 对学生的作文认真品读, 并对作文的整体结构和写作形式进行全面的分析。最终对学生作文的语言表达、写作主题等做出合理的评价, 对作文写作较好的学生给予一定的奖励, 促进学生作文写作自信心的增强。

2.对学生学习的知识进行有效的迁移。首先对写、读进行紧密的结合, 在教师进行作文指导时可以采取知识迁移的方法, 将学生们在阅读中学习到的知识技能, 应用到语文作文写作中, 引导学生利用学习到知识技能解决写作中的实际问题。或者采用大声朗读、默读等方式, 引导学生对文章大意进行深入的了解, 从而建立属于自身的写作架构, 促进学生写作水平的提升。其次指导学生对优秀的作文范文进行分析总结, 作文的整体水平往往依靠作文的开头决定, 所以教师可以采取指导学生对优秀作文范文进行分析的方法, 将范文中的优美片段背诵下来, 应用到自己的作文当中。

3.对学生的表达给予足够的鼓励。写作的重要基础就是表达能力, 在表达的过程中可以对所学的知识进行巩固, 还可以促进学生表达能力的提升。而在以往谈到语文作文写作的时候, 文字表达能力是人们普遍想到的, 但是从学生发展的角度来看, 这种表达能力会产生一定的限制作用, 所以在作文写作之前, 教师应当及时的进行指导, 鼓励学生之间进行主动地交流, 同学之间可以互相借鉴写作技巧和方法, 而且在学生的交流过程中, 有利于学生对自身的不足进行清晰的认识, 使其作文写作能力可以得到不断的提升。

如教师作文指导教学中, 教学模式可以选择小组写作, 根据学生的特点将其分为几个小组, 然后根据小组学生的特点设置符合其写作能力和写作意愿的主题, 然后让每个小组根据该组的作文主题进行讨论, 使用口头表述的形式, 从而针对谈论的结果学生们选择出自己感兴趣的写作内容进行实际写作。采用这种进行教学, 可以促进内向、胆小的学生进行更多的交流, 使其得到充分的锻炼, 让更多的学生得到表达能力的训练。

总结:综上所述, 通过对小学六年级语文作文指导效果的深入研究, 从中可以了解到为了有效的提高小学六年级语文作文指导效果, 可以采取引导学生知识迁移、鼓励学生进行表达等方法, 从而实现理想的语文作文指导效果, 促进学生作文水平的提升。

摘要：在全面推进新课改的背景下, 对小学语文作文教学的要求也不断提高, 而作为小学和中学的重要转折点——小学六年级的作用非常大, 不但可以对小学阶段所学的语文作文知识进行总结, 还可以为更好的融入中学生活奠定良好的基础, 因此需要采取有效的策略对小学六年级语文作文指导效果进行强化。本文主要研究小学六年级语文作文教学存在的不足, 并提出有效的提升作文指导教学效果的方法。

关键词：指导效果,语文作文指导,小学六年级

参考文献

[1]张荣华, 朱家珑, 方明生.关于小学“调查作文”教育现状的调查与思考[J].山西师大学报 (社会科学版) , 2010, 01:148-153.

[2]吴红耘, 皮连生.语文教学科学化, 路在何方?——评章熊先生的《我的语文教学思想历程》[J].课程·教材·教法, 2013, 02:50-58.

篇4：残疾人的命运六年级作文

屠丽芳的创业故事给了许多人以启迪和激励。

擦干眼泪创新业

屠丽芳出生不久就因小儿麻痹症而导致一条腿残疾。中学毕业后，她进了一家洗染店当织补工，本以为只要勤劳手巧，这个饭碗就能稳稳地捧到退休，不料 1993年，洗染店被卖给一家饭店，所有的职工都被留下了，只有腿脚不便的她拿到了一张下岗通知书。那年，屠丽芳只有35岁。她的丈夫刘和平是房管系统的职工，因心脏不好一直长病假在家。回到家里，屠丽芳不敢把自己下岗的消息告诉丈夫，怕他接受不了。她只是说：店里在装修，员工放假回家两个星期。

看到妻子迟迟不去上班，刘和平悄悄打了个电话到她原单位，终于得知了实情。晚上，刘和平对她说：“我都知道了，你不要瞒我。没关系，既然下岗了，也要面对现实。”听到丈夫理解的话语，所有的委屈、伤心、苦楚，一下子都涌上了屠丽芳的心头，她的眼泪再也忍不住了。刚满10岁的女儿也说：“妈妈，学校里的牛奶不要订了，把钱省下来吧。”

屠丽芳擦干眼泪，下了狠心：我有一双手，就不信养活不了一家人。她决定依靠自己织补洗染的一技之长，开家洗染房试试。在上钢新村街道的支持下，屠丽芳在浦东上钢七村里开了个小小的洗染亭。凭着精湛的手艺，她的生意十分红火，可是洗染业每年总有6个月的淡季，旺季的营业收入抵消不了淡季的支出，她的生活依然困难重重。

她开始留意路边的商店、摊点，看看有什么生意适合自己做。忽然，她发现有一样东西天天都卖得掉，没有旺季淡季之分，那就是报纸。何不改卖报纸呢？于是，她和丈夫将洗染亭改成报亭。刘和平每天骑车到浦西取报纸，她在报亭卖报，有时也拿到车站去卖。卖报是件很辛苦的工作。由于腿脚不方便，屠丽芳吃了很多苦。有一天风雨交加，她打着伞在街头卖报，大风把雨伞吹坏了，手忙脚乱间她失去了重心，连人带拐杖翻倒在地，报纸全部撒落，钱币在雨水中滚落一地……

但是，屠丽芳很要强，一份新民晚报7角，有人看见她是残疾人，常常给她一元钱不要找了，但她坚决不肯。后来，她就将拐杖藏在电线杆后卖报。4年前，她的小报亭变成了首批东方书报亭。她卖报纸也卖出了“精”，她卖报时间比别人长得多，有时卖到晚上，等中班下班的人来买。她从不在摊位上看报纸，免得顾客误会她把看过的报纸卖给别人。

帮助他人走新路

就这样起早摸黑、勤勤恳恳，屠丽芳和丈夫的收入多了，脸上愁容少了。不过屠丽芳的心事却没有减少。她的周围邻居中，不乏年龄相仿的下岗职工。看到屠丽芳做得不错，他们也动心了，可是又担心会不会抢了屠丽芳的饭碗。屠丽芳主动向他们发出邀请：“我们一起干！你们挣钱也是我的心愿。”

这时，她原单位所在地黄浦区（原南市区）的百帮服务中心，帮助她创办一个非正规就业组织——“百帮丽芳报刊服务社”，40多人成了首批成员。每天，屠丽芳要给他们的报纸点数、分类、登记，晚上还要清点他们交来的大量零钱，为他们做账。在屠丽芳的悉心指导下，服务社成员都做得很好。且售报点不断增加，从20多个摊位发展到四五十个，总共提供了100多个岗位。

40多岁的庄学才是自行车配件厂的下岗职工，1996年加入服务社，摊位摆在三林地区。起初他对卖报一窍不通，也不知道每天该拿多少报纸。屠丽芳从自己的份额中分出10份、15份给他，等庄学才有了稳定的销量，再替他批量进货。现在庄学才越做越好，月收入已达2000多元。

“阳光小车”新岗位

屠丽芳也曾尝试将残疾人吸收到她的服务社，但困难重重。她想出了一个点子：在卖报亭下安个轮子，在社区售报，这样既解决了流动叫卖不便问题，又不会引起固定摊位审批的麻烦。她把这样的售报亭叫做“阳光书报车”。

去年，闸北区残联和上海大学举办残疾人创业培训班，屠丽芳立即报了名。她将自己的“阳光书报车”项目作为培训成果交给专家论证，这个项目顿时吸引了全班学员的眼球。专家一致认为，书报车是个适合残疾人再就业的岗位。

这个项目得到了闸北区残联的大力扶持。去年国庆节，“阳光书报车”在闸北区共和新路街道和彭浦新村街道亮相了。首批11名残疾人在屠丽芳的带领下，迈出了自强就业第一步。为了指导他们，屠丽芳整整3个月没回家。她布网点、进报纸，每天分发报纸给他们，手把手地传授卖报诀窍，再为他们联系进报刊的渠道。

生活曾经阴云笼罩，而今却阳光灿烂。屠丽芳的家庭也很幸福。夫妻俩齐心协力，把百帮丽芳报刊服务社做大。当年把卷心菜和大白菜放在一起炒的女儿，如今已经20岁，现在烧得一手好菜，置办几桌酒席都没问题。一年前，女儿从职高毕业还考入了大学，念商业管理大专。

篇5：残疾人的命运六年级作文

我们都在命运的天空飞翔;有的人飞的豪迈，张开羽翼，尽情翱翔;有的人飞的仔细，避开乌云，阳光照耀;有的人飞的马虎，跌跌撞撞，挫折不断;但，他们都是坚强的人。那些害怕黑暗的人，绝望哭泣，天使坠落。要知道，每个人都是阳光，都有自己的明媚，每个人也都是雪花，都有自己的冰冷。不去碰触冰冷，只去感受温暖的人，没有生存的权利;在命运的天空里，偶尔也有霹雳闪电，击中不幸的人儿的翅膀。

在命运的天空中俯视，会看到美丽的沿途风景;但是，我们不知道离地面有多远，不小心，就会坠落峡谷。坚强的人，便生存的勇敢，拔起自己的羽毛做武器，要戳破乌云，接受阳光;懦弱的人，便生存的艰难，生怕自己撞上乌云，低头前进，乌云笼罩。

其实，每个人都是公平的;大家都有一片命运的天空，大家都有一身洁白的羽毛，都有美丽的沿途风景，只是，有的人笑得甜，有的人笑得苦;明智的人，会飞到彩虹的前端，愚蠢的人，会中途陨落;不要嫉妒别人的幸运，只来做好坚强的自己。

命运的天空，其实也是地狱的牢笼;拥有智慧、勇敢、坚强、乐观、正义的人，才能经受考验与折磨，不是区区有坚硬的羽毛就够的;这也好比人，一半明媚、一半忧伤，用心去体会世界，人生才能变的有意义，赤裸裸的回去，人生就白费了，命运的天空里，就不记得何曾有你。

所以，坚强的飞翔，才是胜利;大气中没有阳光，你便是阳光!

篇6：爱改变命运六年级作文

爱是生命中最好的养料，哪怕只是一勺清水，也能使生命之树茁壮成长。也许那树是那样的平凡、不起眼;也许那树是如此的瘦小，甚至还有些枯萎，但只要有养料的浇灌，它就能长得枝繁叶茂，甚至长成参天大树。

罗斯福小时候由于脊髓灰质炎而留下了一条瘸腿和一嘴参差不齐的牙齿。由于这些原因，孩提的他认为自己是最不幸的人，很少与同学游戏和玩耍。

一天，罗斯福的父亲带回家一些树苗，教孩子们每人栽一棵，承诺给树苗长的最好的孩子买一件最好的礼物。罗斯福也想得到父亲的礼物，但看到蹦蹦跳跳的兄弟姐妹提水浇树的身影萌生出的想法是：希望自己浇的那棵树赶紧死去。因此，浇过一两次后就再也没有去搭理它。

几天后，罗斯福无意中发现他种的那棵树不仅没有枯萎，反而长出了几片新叶子，与兄妹们种的相比，似乎更嫩绿，更有生气。父亲兑现了诺言，为罗斯福买了最好的礼物，并对他说，从他栽的树来看，长大后，他一定能成为一个出色的植物学家。

从那以后，罗斯福对生活有了美好的`憧憬，慢慢的变得乐观开朗起来。

一天晚上，罗斯福睡不着觉，起身来到院子里，却看见父亲正给自己种的那棵树苗浇水。罗斯福恍然大悟，原来是父亲一直偷偷的护育着自己的那颗小树!他返回房间，任凭泪水肆意的奔流……

几十年后，他虽然没有成为一名植物学家，但他成为美国赫赫有名的总统。

篇7：命运-六年级想象作文600字

“妈妈，时空穿梭表由中国科学家研制成功，新产品已经开始正式发售了!太棒了!我的小心愿终于可以实现了。”我在电视机上看到了一则关于时空穿梭表的热播新闻，满心欢喜地告知妈妈。

“宝贝，你的心愿终于可以实现，我替你高兴!”妈妈满脸笑容地对我说。

“叮铃铃，叮铃铃。”门突然被人按响。我跑过去开门，看到一个十分小又不起眼的小快递。“妈妈，你买了什么东西吗?门外有个快递?要不要拆开看看?”我满脸疑惑地问妈妈。“拆开吧!可能是哥哥寄给你的玩意儿呢!”我听到这个消息，迫不及待地拆开，里面不是玩意儿，而是一块很古老的`手表，上面还有一封信，信上说：

你们是个十分幸运的家庭，被我们抽到，这个表就是时空穿梭表，你们可以免费体验穿梭的快乐!

“妈妈，我好幸运呀!我的心愿就要实现啦!我要戴着表穿越到未来去看看我长大以后做什么工作?在工作中开不开心?

在表的旁边有一张纸，好像是说明书：把表戴在手上，在脑海里想象要去哪里，就可以穿越。

我看完说明书，迫不及待地戴上，在脑海里想象着。

“嗖”我穿越到了宽敞的大马路，我望瞭望周围，只见路旁有一位年轻的姐姐在扫大马路。她慢慢地走过来，对我说。

“我是将来的你，因为你不好好学习，只爱玩，才导致我这么年轻就扫马路。别人是当白领，做办公室，吹空调，冬天有暖气，夏天有冷气。而我不管春夏秋冬都要扫马路，每天的生活压力让我不得喘气!我恨这时候的你!”

这时，时光过得十分快，我可以飞速地看到每年的春夏秋冬大马路上都有我惆怅的背影。

篇8：残疾人的命运六年级作文

本次教学设计出一个基于电子书包平台的巢穴学习实验班,核心是以平板电脑为载体,在特定的电子书包平台上进行作文教学。教法的改进表现为抛弃传统作文教学模式,转而运用技术支持,进行作文创作过程中互评互改的一种新的教学尝试。

一、教学目标

本次写作的主题是“我喜欢的一种美味”,它的教学目标有三个方面。

1.知识与技能

通过互评互改活动,学生对同伴的文章进行阅读,发现问题,启发学生的思维,使其掌握作文修改和评价的方法,以达到以改促写以及提高写作能力和评价能力的目的;在多次的互评互改的过程中,提高学生的书面表达能力;利用平板电脑和电子书包的组合使学生熟练利用新技术和网络进行自主学习。

2.过程与方法

通过亲身体验、搜集资料、讨论交流、教师辅导、互评互改等方法绘制出作文框架的思维导图,并最终完成作文终稿。

3.情感态度与价值观

通过互评互改的学习方式使学生学会共处,学会尊重他人、欣赏他人;通过互评互改的学习方式使学生之间相互阅读和评价作文,增加学生的成就感,激发学生的写作欲望,提高学生自主写作兴趣。

二、教学平台

本课题基于台湾澔奇公司研发的i Wonder(澔奇)电子书包平台,它提供了新一代、全方位的数字及移动学习软件服务的整体解决方案。该平台有多个教学应用系统,但本次课程主要运用教学互动系统、电子书编辑与管理系统和平板电脑终端应用系统。教学互动系统实现教师与学生的实时互动,教师可以进行派题或布置作业,学生作答或上交作业后可以观看答题记录,如已答人数、未答人数等;教师和学生也能对上交的答案或作业进行浏览、点评、给分等。电子书编辑与管理系统是教师编制和分发电子书的平台。平板电脑终端系统是学生运用进行个性化学习的环境,学生可以进行答题、观看电子书、上网等。

三、教学对象

本课程的教学对象为南京市白云园小学六年级(2)班的全体学生,共28人。本班从四年级开始利用平板电脑、基于澔奇平台进行某些主题的作文教学,每个学期都会有一次类似的教学活动。因此,在基本技能方面,学生熟悉平板电脑和澔奇平台的基本功能;在基本知识方面,教师在平时的作文练习时也要求同桌相互点评,所以对于本次作文的互评互改,学生能基于自己的作文基础与水平对其他同学的作文提出点评和建议;在态度方面,学生不排斥作文课,每次写作都能认真对待。

四、教学过程

本课题的教学过程分为三个阶段,共六周,分别是准备阶段(1周)、实施阶段(共4周)和成果展示阶段(1周)。

1.准备阶段

准备工作为期1周,主要在课堂上。本周开展了两次教学活动,主要包括教师和学生两者的准备活动,如表1所示。

2.实施阶段

教师和学生做好准备工作后开始实施教学,其具体过程如下。

第一周:引入主题、激发兴趣

(1)根据学生的住址(尽量在同一小区),把全班分成7个小组,4人一组,并按分组就坐。

(2)教师将制作好的电子书分发到学生平板电脑上,学生进行观看。

(3)教师告知学生本次作文的主题是“我喜欢的一种美味”,并要求学生一边观看电子书上的各种美食视频、图片,一边与组员讨论自己想写的一种美食。

(4)教师让学生利用周末时间寻找身边的美食,并亲自品尝,再确定自己写作内容。

分析:根据学生住址分组,并按分组就坐,有利于小组内部的交流与合作。通过观看集视频、图片、文字的电子书,不给定写作题目,而是学生通过亲自寻找、品尝美食后确定,让学生写自己所想,更能激发学生的兴趣。

第二周:确定主题、搜集资料

(1)学生根据上周教师的引导或者自己实地品尝后确定写作的题目。

(2)老师指导学生本次写作的几个角度,如食物的色、香、味、形,或者制作过程、传说轶事等。

(3)学生通过上网、实地考察、采访等方式搜集自己所写美食的资料,并通过做笔记、拍照、拍视频等方式记录。

分析:通过教师的指导,学生了解描写美食的角度,这极大地帮助了写作能力差的学生。学生可以利用网络了解到更多关于美食的资料,以便给其他人提供建议。通过实地考察,并用手机等拍下制作美食和品尝美食的真实情景,使学生对美食的感受更加深刻具体,便于丰富作文内容。

第三周:互评互改,形成作文框架

(1)教师在教学互动系统中派出题目——“请上传《我喜欢的一种美味》思维导图的初稿”,并设置截止时间。

(2)学生根据搜集到的资料,运用软件绘制写作思路或大致框架的思维导图,并上传至教学互动系统中。

(3)根据上传的思维导图,小组成员之间先进行互评,然后全班范围内互相点评,最后教师总结建议。

(4)根据同学和老师的建议,学生进行修改,然后,将改好的内容再次上传到教学互动系统中,形成最终作文框架。

分析:利用澔奇平台的教学互动系统上传作业,学生和教师可以随时随地进行点评,学生反复地修改,这样及时的反馈使学生的作文框架逐步完善,通过互评,不断加强责任感与提升鉴赏能力,学生也会反思自己的作品。

第四周:互评互改,形成作文终稿

(1)学生根据作文框架完成作文初稿并上传至教学互动平台。

(2)教师讲解如何把文章内容写具体,提出6种方法;指导学生如何修改作文,提出了作文修改的步骤、修改的方法。教师将讲解的PPT发给学生,让学生可以随时观看。

(3)学生根据教师的讲解,各小组内部间进行互评或提出建议,学生根据不同的评价、建议或者反思修改作文初稿。

(4)学生上传作文二稿,首先是小组间进行互评,然后全班同学互相点评(要求每个同学至少点评不同组的3-5篇作文),最后教师总结建议。学生根据不同的评价再次修改作文,并最终形成终稿,可以配上图片、视频等,上传至平台。

(5)教师在平台上对学生终稿进行评分(作文互改过程如图1)。

分析:学生在作文互评互改的活动中,参与性强,热情极高。很多学生评改别人的作文比自己写作文还要认真、仔细,就像拿着“显微镜”去寻找他人作文中的闪光点和不足。通过小组内部、全班同学和老师多元化互改,使学生得到更多客观的、多方面的建议,取长补短,写作和评价能力在这过程中逐步提升。在这个过程中,教师适当地提供指导与帮助,使学生对文章的修改和点评有更明确的方向。

3.成果展示阶段

成果展示有两个方面。一方面是学生将作文终稿上传至教学互动平台后,教师随机选取一名学生进行作文展示,其小组成员讲解当时对其作文的哪几个方面做了点评和建议,文章作者自己又做了哪些修改,并解释其原因。教师对学生的整个写作过程再次进行简短总结;另一方面是教师将学生上传的作品,包括思维导图终稿、作文终稿、图片、视频等做成图文并茂的作文集电子书,分发给每位学生,供学生和家长随时观看。

分析:通过随机展示某一小组中作文互改的过程和教师再次总结,更加明晰了作文互改的角度、步骤、方法。最后做成电子书形式,可以让学生进行永久保存,向其家人、朋友展示,增加了学生的自我成就感。

五、教学总括与评价

本次基于平板电脑和澔奇平台的作文教学模式不同于传统的教学模式,充分体现了“三分文章七分改”的理念,具体有以下特色。

1.评价主体多元性

在传统作文教学中,学生作文只有教师评改,有时加上同桌点评,这样的评价往往不够全面。而利用澔奇平台,学生作文不仅仅教师评改,还有小组和全班评改,使评价更加客观和多样,学生可以从多个方面、多个角度修改自己的文章。在学生互评互改中,以学生点评为主,教师点评为辅,充分体现了学生的主体地位,如学生的建议被采纳后会感到愉快和自豪,增加学生的参与度与责任感。

2.随时随地地上传、互评

在这种教学方式中,上传作业和互评不再仅限于课堂中,只要有计算机都可以完成。学生在家里创作或修改自己的文章后可以上传至教学互动平台,学生也可以随时点评其他人的文章或者查看自己文章的评价,使学生得到及时的反馈,提高学生的学习积极性,激起学生进一步完善自己作品的愿望。

3.多次修改、不断反思

在这样的教学方式中,作文经过小组评、全班评、教师评后多次修改,学生得以不断完善自己的作品。通过阅读其他作品和其他人对自己作品的评价,学生不断反思自己,发现别人作品的优点和自己作品的不足,总结评改文章应遵循的原则和方法,使学生养成反思的好习惯。

篇9：命运的旗帜（六）错误

这是一个难得一见的炎热天气，在烈日的烘烤下，简陋的道路上漂浮着滚滚热气，将眼前的景物扭曲。路边的草丛呈现出微微的枯黄，泥土更是出现裂痕。这样的天气，即使是最耐热的动物也不愿出来活动，只想寻找足够阴凉的地方熬过这个难忍的一天。

隐约间，有脚步声靠近，渐渐的，声音越来越大也愈发密集。循声望去，原来是一群少年，正迈着步子奔跑在土路上。这群人有点奇怪，他们身穿服装都比较简单，甚至还有人赤膊上阵，但每一个人都背着一根沉甸甸的木头。

队伍人数有几十个，大概是跑了很久，队伍被分成好几截，跑在最前面的有三个人，一个身材魁梧，浑身都是爆炸性的肌肉。还有一个体形适中，若用标准衡量，这是一个很帅气的少年。还有一个，则是漂亮的女性。

这三人跑在前列难免让人产生违和感。壮汉的表现尚能理解，可是那个帅气少年，怎么看也不像是拥有能扛如此重物的体格，可偏偏他一脸轻松，仿佛还留有余力。最让人不可思议的就是那个漂亮女孩，尽管天气炎热，她还是穿着漂亮的外衣，只不过为了运动方便做了一定的修改。看她娇小的体形，能扛重物就已经让人觉得难以置信了。但是这三人居然游刃有余的跑动着，频率甚至没有丝毫变化，这不得不让人感到吃惊了。

跑动中，少女突然叹了口气，带着一丝曼妙的声音说：“这样的日子还要过多久啊，我都快累死了呢。”

一听这话，少年和壮汉都不禁冷哼一声，那英俊少年微微一笑道：“零小姐，你这样的行为已经算是作弊了，如果我告诉教官你使用了漂浮术，那你的下场不用我多说吧。”

“像你这样的有教养的人，一定不会做出这种辣手摧花的事情，不是吗？”那个被成为“零小姐”的少女俏皮地回答。

不知为何，听到这样的回答，少年和壮汉都露出尴尬的神情。零也没有在意，她向后望了一眼，轻笑道：“后面的那个小子已经跟着我们很长时间了，没想到在这个训练营里，除了我们，还有人有如此实力。”

两人闻言也向后看了看，少年冷哼一声：“不过是临时插队进来的废物，能跑又如何，以后不过是力气大一点的苦力。”

零又是一声轻笑：“我看未必哦，看后面那个小子已经连续这样坚持了几个月了，有这样的意志可是相当了不起。”言语间，竟毫不掩饰自己的欣赏之意。

这声轻笑仿佛莫大的侮辱，少年不屑撇了身后一眼，轻松道：“不过是一个废物而已，一点点小玩意就会让他知道自己的差距。”

这并不是危言耸听，在任何训练营中，总有那么些有着更好基础，更强潜力，更多训练资源，更硬后台的人。在训练里，他们不会要求有任何特殊的待遇，但是普通人就可以感受到与他们那不可逾越的差距。就拿最基本的训练来说，当受伤的时候，穷人只能用最简单的治疗方法让创伤自动愈合，而有钱子弟自然可以用最好的药剂甚至能动用高级牧师进行治疗。同样，有钱人用得起刺激肌肉生长，激发人体潜能的药物；他们有最好的指导老师，可以用最有效率的方式修炼而一般人只能靠自己琢磨。

这个差距犹如一道深不可测的鸿沟，也许看上去只有很窄的距离，但随着你努力靠近，你就会发现在鸿沟下是你永远也无法填补的差距。而现在，这种差距就直观地体现在这个少年的手里，即便是恶作剧，少年也有一般人无法企及的资源。

只见他以旁人难以察觉的动作，往地上洒下一些东西，接着又若无其事地继续前进。

狼狈

长夜觉得自己的体力又一次濒临极限。几个月高强度的训练，让他身心俱疲又有点难以理解。无论哪一种武技都没有对这种“基础训练“有如此苛刻的要求，更不用说教官对于魔法师学员也一视同仁。清晨起床，要完成20组伏地挺身。然后有5分钟吃饭的时间，之后休息10分钟便开始负重野外长跑，正午前必须回到基地否则没有午餐。训练第一天，就已经有七个学员退出，而一周以后，有近1/3的人被淘汰。

下午则开始更为残酷的训练，训练内容千奇百怪，有的是手捧5秒后爆炸的魔法炸弹，学员必须快速越过两道障碍然后将其放置到魔力稳定装置上阻止其爆炸；有的是在迅猛龙的追赶下，快速跑完200米的路程；还有的是在泥泞的沼泽里，提防着潜伏的鳄鱼，取得目的地的一个信物。

最残酷的，还属实战训练，在前几次的实战中，又有不少人被抬出了训练营，相比于教官，来自其他人的伤害更加残酷。但在这个弱肉强食的世界，实战训练并不是学员手下留情的理由。

尤其是对那些“废物”而言，这种实战给了其他学员一个完美的发泄渠道。作为临时插队进科特训练营的人，长夜的来历很快就被有心人打听清楚，自然他那让人不屑的能力测验结果也广为人知。自然，他也成为训练营里公认的“最废之废物”。

不知道是“最废物”的名声太响亮，还是别的什么原因，每一位与长夜对阵的人无不竭尽全力毫不放水，致使长夜极为狼狈。这个残酷的事实也让少年意识到了自己实战水平与别人差距之大。

但他并不是一个轻言放弃的人，他开始更刻苦地训练，在闲暇的时候，他开始琢磨自己实战时的各种细节和得失。

尤其是在长跑训练的时候，当陷入到思考和回忆中时，长夜惊喜地发现这种分散注意力的方法可以极为有效地缓解身体的疲劳和痛苦，于是这种行为开始成为一种习惯。他只需要保持最基本的注意力于行进路线上以免跑错方向即可。

而这也给暗算他的人提供了绝佳的机会。

几乎是踩上那一块被做过手脚的土地的瞬间，长夜就察觉到不对劲。以往可以顺势抬起的脚步突然定住一样，对应的也产生了一股巨大的拉扯力。可偏偏这时候自己是朝前奔跑的，于是不可避免的，他狠狠地摔倒了地上。

背上的圆木外加奔跑惯性，他甚至没来得及做出反应，情急之下他只能勉强避过要害，让手臂先着地。

疼痛打断了长夜的思考，而身体的疲惫感也在此时快速传来。长夜看了看自己被定住的脚，鞋跟上赫然凝结着一层冰晶。

显然，刚才是自己踩到了什么陷阱，冻住了自己的脚踝，只不过这个陷阱威力并不算大，加上地面上厚厚的尘土和干燥的天气，冰晶在巨大惯性下只是牵扯了一下就断裂，即便如此，他的脚踝还是扭伤了。

不用任何猜测，长夜就知道一定是跑在前面的那三人之一做的，这样的恶作剧已经持续了好多次。

休息了一阵，长夜揉了揉脚踝，确认没有太大问题后，重新背起了木头。可这一次，分散注意力的方法已经不管用了，跑出一定距离后，脚踝的疼痛开始愈发剧烈，迫使长夜不得不放慢了脚步。而此时，自己早已被大部队抛在身后，成为最后一名。

理所当然的，他也错过了午饭时间。

可是，相比这些体力训练，饥肠辘辘的他更需要关心的是接下来的“节目”，因为，训练营的课程已经接近尾声，决定众人命运的时刻即将来临。

丛林生存战

对于凡人来说，艾泽拉斯虽然够大，但适合居住的地方并不多。所有适合或者不适合居住的区域，都被人为地划分了势力范围。挤在部落和联盟这两个庞然大物之间，又有数量庞大的中立组织和邪恶教派，新兴势力想从中分得一片生存发展的空间几乎是不可能的事情。

因此，每当有一个幸运的组织挣扎地存活下来时，它首先学会的就是隐藏。只有把自己藏的足够深，足够隐蔽，才可以积蓄自己的力量，直到可以堂堂正正地登上世界的舞台。这非需要大智慧，大毅力的人才可以做到。因为他需要凭一己之力，用冷酷到近乎无情的思维，规划好组织的结构，了解现状，谋划未来，在不可能中博取一线生机。

不仅仅只是对敌人冷酷无情，对自己人更要如此。

有限的资源，只养有用的人，这就是这个组织的原则。高层领导者相信，只有在残酷环境下生存下来的人，才能拥有足够坚强的意志和实力，才可以符合组织的要求。在这一准则下，各种围绕其制定的规则纷纷出炉，大到军事行动，小到隐蔽行踪，组织都有一套对应的行为准则。长夜仅仅从一本传送阵手册上，就看到了其中的算无遗漏——组织传送阵使用的是一套密匙组合，所有在外的传送阵都由4个人分别掌控密匙的一部分，只有四个人合力才可以启动传送阵，这完全杜绝了收买的可能。即便如此，组织还是在4个人之上安排了一个隐藏的监督者，他无法得知密匙却拥有对这四个人的绝对生杀大权。

即便是训练营的菜鸟学员，组织也安排了残忍血腥的毕业选拔方式——丛林生存战。每个训练营在学员毕业前都会将他们带到一个人迹罕至的地方，地点事前保密且并不固定。在丛林中的规则非常简单，学员们禁止携带任何补给品，只要能存活1个星期时间即可。在1个星期后，组织会安排人员到固定地点带走所有的幸存者。

在了解这个规则的那一刻，长夜就察觉出其中隐含的巨大凶险。这个规则看似简单，理论上，自己只要找到一个足够隐蔽的地方即可。丛林生存虽然危险重重，但最重要的水源和食物并非不能解决。但这最多算是提高了一个人丛林生存的能力，远远说不上残酷，关键在于最后的那个集合地点。

长夜注意到关于集合点救援人员的等待时间只有30分钟，这意味着无论学员离开多远，都必须提前抵达集合点附近，否则在撤离时间内根本无法到达。离集合点越近，就意味着遭遇对手的几率越大，并不是每一个人都熟悉丛林，了解在这里生存的技巧。所以他们更可能采取简单直接的方法——杀死对手，抢下他们的水和食物。

想到这，长夜皱了皱眉头，开始暗自思考对策。但不知为何，一想到规则，他的心中总有些隐约的不安，他正想仔细寻找，这丝不安却又消失的无影无踪。

这时候，一阵脚步声响起，长夜警觉起来。在这时他不愿和其他学员见面，此时要离开必然会惊动人，不想多事的他只能躲在树后，静等对方离开。

哪知道来人并没有离开的意思，在沉默一阵后，其中一个人突然发声道：“过几天的丛林战准备好了吗？”

另一个声音恨恨答道：“妈的，还能怎么准备，营里的几个有势力的家伙早就组好队伍了，我们这种孤魂野鬼，到时候自然躲得越远越好。”

第一个人惊讶道：“你们家族不是和零小姐颇有渊源，你为什么不加入她的队伍？”

后者愤恨道：“还不是那个少爷阻拦，这个杂种，想追求零小姐，自然不可能放我们这样的人入队，有那条形影不离的狗在，别说靠近零小姐了，我连看她一眼都难”

“那你现在有什么打算？”

“还能怎么办，家族那头我又不是第一顺位继承人，自然动用不了什么力量，现在连具体地点在哪都不清楚，还谈什么准备。”

第一个声音沉默了一下，安慰道：“我晚上和道格说一下，看看能不能让你加入我们的队伍吧。”

后者惊疑不定：“真的？你们的队伍不是已经满了吗？”

第一个声音轻笑道：“理论上我们人数的确满了，但一个星期的丛林生活，难免会有死伤嘛。”

后一个声音感激道：“那这事就拜托你了，你不是一直在收集匕首吗，我家里有一把由半块黑曜石强化的匕首，到时候就作为谢礼了。”

林子外两人渐渐远去，长夜这才慢慢走出来。之前两人对话给了他很多有用的信息，他现在要做的是好好梳理一番，为即将到来的战斗做准备。

神秘人

尽管脚踝还在隐隐作痛，但长夜还是来到训练基地外的树林。这已经是他的习惯了，每一天他都会在这里，或思考，或重温武技。在这个奇怪的训练营里，教官没有传授任何标准化的武技或者魔法，这与组织的其他训练营完全不同——这是其他人在闲聊时长夜听到的。

因此，指望学一些更给力实用的武学技巧的愿望也落空了，长夜也只能继续凑合使用这套不明来历的武技。只不过，这套奇怪的武技是偶然间学到的，期间钻研琢磨完全靠自己，没有任何人可以指导。缺乏实战经验，自然不可能有什么好的实战成绩。

即便如此，他还是每天都准时来到这里，回忆过往对战的情况，把思考后的解决方法拿到这里演练。这样的日子，他已经重复了几个月了。唯一的收获是，他可以肯定下一次再遇到同样的招数，他一定会有更好的应对。但这样的机会并不多，重复已经使用过的招式是所有武者的大忌，因为你第一次无法击倒对手，那同样的招式第二次就更难奏效，只会被对方看清弱点然后施以反击。

真正强悍的武技，往往能克服这样的弱点，或有无穷无尽的进攻花样，或有密不透风的防守能力。但长夜的这套奇怪武技，却没有任何他能看得出的优点——唯一还算过得去的大概算是他的眼力提高了不少。

抛开杂念，长夜重新摆开架势，闭上眼睛开始想象。

过往的战斗开始一一浮现，长夜的动作也随着想象中的敌人开始舞动。少年的动作越来越快，从开始一味被动防守，渐渐出现一点反击，最后更是气势一转，由守转攻，全线进击。

一时间，森林里都是少年跃动的身影，树叶也被他快速移动的疾风带起，声势颇为惊人。

就在长夜完全沉浸在想象中的世界时，“嗖”的一声，一道破空声传来。多年练习的本能使然，长夜虽惊不乱，摆出防御的姿势，准备应对这突如其来的偷袭。

啪！

长夜出拳准确地命中那个物体侧面，将其打偏正常的飞行路线。这一击无论是时间还是力道都恰到好处，可拳头刚一接触那个物体，后者便突然碎裂，化为数十块小碎片。与此同时，第二、第三道暗器也在漫天碎片中悄然袭来。迫于无奈，长夜只能选择后撤躲避。

可来袭的物体仿佛未卜先知一样，第二道暗器封住了长夜后撤的路线，而第三道暗器则直冲长夜面门。紧急后退中的长夜猛然收力，却无法再次变向，如果强行移动身形，那必然会再次重创已经受伤的脚踝。

眼看就要被击中，情急之下长夜借助腰力勉强一扭避过要害，同时双手绷紧交错，准备承受即将到来的冲击。

轰！

来袭物一接触长夜的身体就四散分裂，而此时长夜却被这股大力打得后退了好几步，直接抵御冲击的双手几乎失去知觉。

少年挣扎着爬起，这才看到“偷袭”自己的暗器——一块松散的碎土块。一个土块就能造成这样强大的冲击？长夜有点不敢相信自己的眼睛，但接下来的声音吸引了他的注意力，这声音沙哑怪异，明显是经过了伪装：“好奇怪的武技。嘿，小伙子，你这武技叫什么名字？”

“不知道。”长夜老实地摇了摇头。

“嘿，不知道？这么些年我走遍艾泽拉斯，不敢说精通所有武学魔法，但至少对各家武学都有所了解，你这套武技太奇怪了……”

“奇怪？”

“似攻非攻，似守非守，进攻和防守之间的变换就在转瞬之间，小伙子，你的这套武技不简单啊。”

人就是这么奇怪，对于强者的话有着一种本能的信任。正如长夜，在这几个月的训练里，少年十几年以来的信心几乎已经摧毁了，他本能地不去思考任何有关这个武技的来历，更不愿意去思考这样的一个问题：这会不会是一个已经被淘汰的三流武学？如果答案是肯定的，那么这么多年，自己的努力是不是付之东流？可此时此刻，不过神秘人一句话，他又重燃了对这套武技的信心。

神秘人没理会少年的想法，继续说道：“只不过你修炼的这套武技似乎少了点什么，威力大打折扣。”

“少了什么？”长夜心头怦怦直跳，多少年了，虽然长夜没有计算过，但他对这个从小就接触的武技已经熟悉到骨子里。然而这么多年的修炼，尽管自己将上面所有的技巧都磨练得纯熟到近乎本能，可在实战里他的表现并不让自己满意。所以，他只能疯狂地回忆每一次对战的过程，绞尽脑汁地想尽一切可能的办法来解决可能出现的破绽和失败的原因。

“我不知道，也许是武技招式部分有缺失，我看你攻守转换虽快，可细微之处总有一些不自然，而且攻守的招式似乎只有三招，以我的经验看应该不止。另一种可能，是你没有武魂。”

“武魂？”

“你连这个都不知道吗？”林中神秘人微微一愣：“无论是武技还是魔法，这是所有老师教学生的第一句话。”

长夜摇了摇头：“我没有人教。”

“哦？”那神秘人带着一丝兴趣，续道：“每一个人都有自己的性格，或刚烈，或阴柔，或勇猛，或谨慎。武技也是如此，不同武技需要武者有不同的心性。比如著名的死亡骑士，在三大绝学中，鲜血系需要嗜血暴虐的心境；冰霜系要的是冷酷无情；邪恶系自然是阴险毒辣。你如果让一个嗜血暴虐的人修习邪恶系，自然不可能发挥出这套武技诡异精妙之处。”

长夜深吸了一口气，心中涌起一阵感激。这个道理虽然人人都懂，但偏偏不会有人告诉长夜，更何况，这个神秘人对于这些理论的基本讲解的深入浅出，明显有着很深的武学造诣。这一番话下来，对其他人也许没有太大作用，可对于这些年来只能自己琢磨武技的长夜而言，无疑是指了一条明路。

见长夜陷入沉思，林中神秘人说：“算啦，我们也算有缘，小伙子也很对我胃口，我就再教你一点。”

那声音继续道：“我虽然没看过你的实战，但从你刚才在树林里演练的情况，我就知道你存在的一个致命问题。你的攻势太烈，几乎是有去无回，出招不留力，结果就导致应变不及，如果能够克服这一点，可以让你实战技巧提升极大。“

这句话如一道明光，瞬间破开黑暗，长夜只觉豁然开朗，回想实战，他的确在攻击中从未保留力量，对于对方的进攻，往往采取以伤换伤的方式对攻，只是凭借着自己的眼力，避过要害。开始对方也许会不适应这种打法，可稍一调整，自己的弱点就暴露出来了。正因为攻击的时候不留力，所以一旦遇到对手中途变招，哪怕是已经看清对方进攻的方向，此时也无力再躲闪。

其实，就武学基础方面，长夜要超出别人不知多少，这个世界绝大多数人在学习武技时，最多也就花费1年时间熟悉基本功，又有谁会像长夜这般，几十年如一日的淬炼，几乎将这些武技变成自己的“本能”。本能对于一个武者而言，甚至比武技更为重要，因为它不会受到心境的影响。就如人在遇到危险的时候本能地想逃跑，在饥渴的时候本能地会想寻找食物，在疲倦的时候需要休息一样。这个道理是每一个习武之人都明白却又不重视的，因为没有人愿意在孩童时期就花上这么漫长的时间用于这种枯燥无聊的训练。

但是机缘巧合下长夜做到了，他拥有了别人梦寐以求的扎实功底。现在，他的各方面水准都已经达到了突破的边缘，所欠缺的就是临门一脚……

结语

“啪。”

回忆到这里戛然而止，记忆里的森林又变成了这一成不变的紫色调。尽管在虚弱、疼痛、饥渴的多重夹击下，长夜昏沉得甚至产生了不少幻觉，但他还是听到了远处传来的一声极细微的轻响。他知道，那是他布置的一个简单的陷阱被触发了。

篇10：残疾人生活体验六年级作文

我决定从书房走到客厅。我手拿拐杖，在前面摸索着。面对周围的黑暗和静寂，我紧张地迈出了我的第一步。“砰”!，我撞在了墙壁上，额头烫烫的，好痛啊!我撑着拐杖，继续茫然地往前走。

我走得小心翼翼，生怕像刚才一样，又撞上了墙壁。不知何时才能碰到茶几。终于，我颤颤巍巍地坐到了沙发上，手毫无目的的伸到茶几上，摸着水壶和水杯。试着将茶壶中的水倒到水杯中。这是件再简单不过的事了。我以为自己做得很好，但扯下红领巾，却发现，我的水倒了一地，杯中几乎一点也没有。我有些失落，低着头回了书房。妈妈还怪我，你在干吗?怎么把水都倒在地上?我怕擦地多麻烦呀!倒添乱。

但如果，我真的失去了光明，从此再也看不见了。恐惧的心里油然而生，看不到山川树木，花鸟虫鱼;看不到曾经的同学;看不到自己喜欢的事物。生活变得索然无味，就像一支迷了方向的小船，却浑然不知。只有无尽的黑暗在眼前。

到大街上，只能听见车辆的喧哗，人们的吵闹声。却看不见任何的东西。哪怕是一丝光，从我的视野中掠过，也是我翘首以盼的。

在花园中，只能闻到菊花发出的淡淡清香，却看不到牡丹的雍容华贵。那种失落，是别人永远也体会不到的。

篇11：残疾人的命运六年级作文

沃尔顿收到了著名的耶鲁大学的录取通知书。但是，因为家穷，他交不起学费，面临失学的危机。他决定趁假期去打工，像父亲一样做名油漆工。

沃尔顿接到了一笔为一大栋房子做油漆的业务，尽管房子的主人迈克尔很挑剔，但给的报酬很高。沃尔顿很高兴地接受了这桩生意，在工作中，沃尔顿自然是一丝不苟，他认真和负责的态度让几次来查验的迈克尔感到满意。这天，是即将完工的日子。沃尔顿为拆下来的一扇门板刷完最后一遍漆，刚刚把它支起来晾晒。做完这一切，沃尔顿长出一口气，想出去歇息一下，不想却被脚下的砖头绊了个踉跄。这下坏了，沃尔顿碰倒了支起来的门板，门板倒在刚粉刷好的雪白的墙壁上，墙上出现了一道清晰的痕迹，还带着红色的漆印。沃尔顿立即用切刀把漆印切掉，又调了些涂料补上。可是，做好这些后，他怎么看怎么觉得补上去的涂料色调和原来的`不一样，那新补的一块和周围的也显得不协调。怎么办？沃尔顿决定把那面墙再重新粉刷一遍。

大约用了半天时间，沃尔顿把那面墙刷完了。可是，第二天沃尔顿又沮丧的发现那面墙和相邻的墙壁又显得色调不一致，而且越看越明显。沃尔顿叹了口气，决定再去买些材料，将所有的墙重刷，尽管他知道这样做，他要多花比原来近一倍的钱，他就赚不了多少钱了，可是，沃尔顿还是决定要重新刷一遍。他心中想的是，要对自己的工作负责。

篇12：一个孩子的命运六年级作文字

不是每一个人，都会拥有一个幸幸福福的家;不是每一个人，都会有非常疼爱自己的爸爸妈妈在身边;不是每一个人，都会拥有一个伟大的依靠。

她，失去了一个本来幸福温馨的家;失去了疼爱她的父母;她失去了所有所有，他没有了任何依靠。在父母走向黄泉之路之时，父母亲把她交给了唯一的一个亲戚，大姑姑。这位大姑姑向来都对小女孩有偏见，很讨厌他。不过有什么办法?这孩子不交给她，她就无家可归了。

时间很快的过去了，一下子过了十几个春秋。曾经的小女孩，如今长大了，可惜她的衣食条件曾为改变过。天天吃姑姑孩子吃剩的饭菜，天天在外头光着脚丫打扫院子，天天家禽，做家务，日日夜夜都被姑姑虐待。

知道一个非常寒冷的冬天，姑姑为了一点儿小事，顺便顺水推舟，把小女孩赶出了家门。外面狂风呼啸，漫天飞雪，小女孩孤零零一个人，光着被冻透了的脚丫，穿着破旧的衣服，带着处处伤痕走在了寂静的街头，灯光在她头上照射，显得她的脸蛋楚楚动人。她坐下来，在一个灰暗的角落，静静的抽泣着。突然，这时来了一个穿着黑色大衣的中年大叔。大叔亲切地说：“小朋友，你怎么了?怎么坐在这?怎么不回家啊?你的家人，爸爸妈妈呢?”小女孩用两只水汪汪的明眸望着大叔，她抽泣着说：“大叔。。。。我没家。爸爸妈妈在前已经死了。他们把我交给了姑姑抚养。可是可是姑姑很讨厌我，天天虐待我，今天她借助一点小小的事，就把我赶出了家门。我天天吃的是她的孩子的剩菜剩饭，没学上，还天天帮他们做着做那。我不求回报，只求能给吃的穿的和住的。可他们。。。。他们连这个小小的心愿都不给我实现。。。。。今天是爸爸妈妈的忌日。。。。。。我本来想去看看他们的可是，也许我也快去陪他们了。”小女孩越说越小声，变得很虚弱，大叔用粗糙的大手抚摸着她的小脸蛋，将泪水抹去。他将他的大衣卸下，让给了小女孩穿，他对小女孩说：“傻孩子，怎么会呢?你的前途还很大，你不能死，你死了，就对不起你的爸爸妈妈在天之灵为你祈祷活到今天，你一定要撑下去。”小女孩的眼睛早已湿润了，这是爸爸妈妈死后第一个对他这么好的人。大叔带她去附近的餐馆，请她吃了一碗面。“大叔，这。。。这是我爸爸妈妈死后第一次尝试到的美味的食物了，然而，大叔你也是我爸爸妈妈死后第一个对我这么好的人。”小女孩不断的感谢大叔，大叔微微的对她笑了。

很快，他们走出了餐馆。“大叔，我。。。我该去哪里?”小女孩生怕大叔离开了她，因为离开他之后，她又只能流浪天涯，想不到大叔说：“孩子，你既然没爸爸妈妈，你就做我的女儿吧。我家孩子多，就没一个女的。你说，好吗?你不愿意，那我也不勉强你的。”听了大叔的话，小女孩简直不敢相信自己的耳朵，大叔真的愿意收留一个素不相识的小女孩吗?小女孩点了点头，接着，跟他回家了。

回到了大叔的家，小女孩简直不敢相信自己的眼睛，面前的，是一座十分十分豪华的别墅，想不到，大叔竟是这间别墅的主人!不用说，小女孩过上了幸福美满的生活。大叔一家都对小女孩很好，小女孩在里面也住的很开心。大叔请了很多老师来教她一些知识。渐渐地，十年过去了小女孩成了大叔的得力帮手。知道大叔老去，退休的时候，大叔竟然把整个集团交给了小女孩。因为他信得过，小女孩是一个聪明的人。

时间飞逝。一下子整个集团业绩越来越好了，大叔也很欣慰。小女孩还是对那天的情景念念不忘。小女孩回到了姑姑的家，一进门，家里乱七八糟的。没了小女孩的日子里，他们真的无法过，姑姑在那时候，才觉悟到小女孩的重要性。姑姑看到了小女孩那精致美丽的面貌，一下子就认出她是小女孩。姑姑哀求她：“孩子，当年姑姑对不起你，你就原谅姑姑，你回来吧，好吗?”不过，小女孩不再是以前的柔弱女孩了，她狠狠地对姑姑说：“姑姑，这一声姑姑，是我最后一次叫你。也是给面子你，当年你斩钉截铁地叫我滚出家门，你不记得了吧?在我脸上扇了几十巴掌你不记得了吧?用藤条打我你也不记得了吧?很抱歉，我不会回来的!”说完，她转身就走了，离开了这个地方，离开了这曾经经受痛苦的地方。

过了几年，大叔走了，离开了这个世界，最伤心的不是他的家人，也不是他的妻子，而是——小女孩。这么多年来，小女孩早已认定大叔是自己的亲生爸爸，他将一切最美好的东西给予了小女孩。他无条件的对小女孩的好，小女孩不会忘记。

光影流年，走在曾经与大叔走过的泥泞小路，想起大叔请他吃的`那碗面，想起大叔与她拉钩钩不准骗小女孩对她不好的情景。小女孩哭了。。。。她无法接受这个事实。他也很想随大叔于地下，可惜他答应过大叔一个条件：答应大叔好好地活着。。。。。

篇13：残疾人的命运六年级作文

我们注意到, 《语文课程标准》在表述课程新理念时, 十分突出“体验”一词。作为新课标的直接实践者, 在作文教学中, 如何去理解“体验”, 实施“体验”, 进而使我们的语文教学获得实质的突破, 则十分必要和迫切。

一、关注体验:作文学习的一个背景

传统语文教育始终围绕着课本下力气, 在课堂的小天地里“打转转”。实际上, 语文与社会生活息息相关, 是人生体验的浓缩, “语文的外延与生活的外延相等”, 脱离了丰富多彩的生活, 学生就不可能培养出丰厚的语文素养。因此, 《语文课程标准》大力倡导开展形式多样的“体验活动”。

体验, 使现实世界和文本世界得以沟通;体验, 使文体在孩子的内心成为鲜活的形象;体验, 使现实世界在孩子笔下成为富于个性的习作。

二、唤醒体验:作文学习的一种资源

《语文课程标准》指出:语文教师应高度重视课程资源的开发利用。可以组织学生进行主题活动或开展语文专题活动, 如演讲, 办学习报, 开展主题队会、班会、辩论赛, 当小记者去实地进行各类采访活动等。这些活动都体现了以语文学科为依托的综合课程教学的目的。

综合性学习并不是一种具体的学习方法, 而是与学科课程、活动课程并列的一门独立的课程, 是以语文学科为依托的一种综合课程。综合性学习改变了过去单纯依赖于教师传授知识的弊端, 为学生构建了开放的学习环境, 提供了多渠道、多层面的学习实践机会, 为培养具有开放的视野、全面的素养和较强的实践能力的未来人才奠定了基础。

三、强化体验:作文学习的一条通途

语文学习的过程中伴随着体验, 其教学的过程, 无疑是将这些体验加以细腻化、精致化的过程。阅读时, 读者将文字转换为体验, 在头脑产生鲜活的表象;作文时, 又将平时最有触动的体验用文字记录下来。强化了体验, 能提高学生对祖国语言文字的敏感性;强化了体验, 可以使学生对文本的感悟更深, 保证文本的互动质量更高。在实施作文教学的时候, 我们要摒弃以往的那种以教师为主体的传统观念, 放手让学生自己去选择学习的主题、范围、策略和方式, 培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力。为了参加惠州市小论文比赛的活动, 在教师的支持下, 六 (1) 班的学生策划了几个综合性学习的课题就说明了这一点。

1. 激发兴趣, 开展调查活动

(1) 集思广益, 拟定调查方案, 开展调查活动。

组号组长课题题目

第一组黄晴惠州市住宅小区调查报告

第二组周一冠南坛小学学生饮食习惯调查报告

第三组李婧琪惠州城市景观调查报告

第四组钟正达电脑的产生与发展调查报告

第五组肖丹惠州变化调查报告

(2) 老师提出成果要求: (1) 每组须完成一份调查记录表; (2) 每组须完成一篇调查报告。

(3) 学生分组调查, 明确分工。一周时间完成调查, 一周时间完成调查报告和成果展示的准备工作。

2. 初步反馈, 指导成果展示

(1) 交流调查情况, 各组组长简要汇报调查对象、目的、过程、结果等, 组员补充谈调查中自己印象最深的事及感想, 教师简评。

(2) 汇总意见, 形成总报告, 并针对所调查的情况提出建设性的建议。

(3) 师生总结学习情况, 重点关注调查研究过程和方法的得失。

在这次比赛活动中, 周一冠组荣获区级一等奖;肖丹组荣获区级二等奖;钟正达组荣获区级三等奖。

综上所述, 在这次学习活动中, 学生自始至终都是学习的主人。自主的探究活动使得学生在一种真实的社会环境中, 学会了合作、增长了社会知识、提高了语文素养。这也是强化体验学习的优势所在, 语文学习因亲身体验而精彩。这些走出课堂的孩子们, 当他们自觉地使用语言文字去完成自己的调查报告时, 当他们在做调查的过程中真切地感受自身与周围环境的关系时, 当他们体会到一种从未有过的责任感时, 语文便实现了工具性和人文性的完美统一。