乐理音值组合法试题（通用3篇）
篇1：乐理音值组合法试题
第四章（节奏 节拍）音值组合法
音值组合法：为了便于识谱，将音符按照节拍的结构特点来划分音群的记谱方法。
第一节、音值组合的写法与连接：
1、以一拍为单位来组合，每小节有几拍就划分为几个音群，每一个音群用固定的符尾连起来。
2、当遇到的音符不足单位拍时应用与其相邻的音符来补足单位拍，当遇到的音符大于单位拍时，只留足单位拍所需要的部分，其余的拆开留做下一拍使用。
3、拆开的音符要在相邻的符头上划连线，拆开的音群不准划。
4、一般来说，音值组合只需将音符或音群按照拍号的要求将单位拍彼此分开即可，但应尽量采用简化的原则，单位拍内相邻的符头上有连线的音符该合并的要合并，或前后颠倒位置。颠倒位置后，连线必须保留。
5、以下四种情况单位拍不用彼此分开。①包括全小节的音值，用一个音符记写。（仅限于单拍子和复拍子）②切分节奏 ③三拍子中占两拍时值的音符不拆，并可按照二拍子进行组合。（只限于音符，休止符不能用）
④附点节奏和前复附点。（不可使用后复附点）
6、休止符音值组合法：
①因为休止符不能划连线，所以拆开的休止符只需要相邻书写即可，相邻的休止符单位拍内该合并的必须合并，相邻的休止符可以随意交换位置。
②休止符不能用切分的形式存在。③只允许使用前附点休止。
④连音线中可以有休止符，但休止符（本身）不能写连音的形式。
⑤整小节休止除4/2 3/1 2/1拍整小节休止用二全休止以外，其它都用全休止。⑥三拍子中占两拍时值的休止符必须拆开。
⑦当音群中有休止符时，只允许将休止符的两端音符的第一道符尾连在一起，以第二道符尾起断开，将休止符包在其中。
7、连音的组合法：整小节、一个单位拍、半个单位拍都可以使用连音，单不允许跨小节使用连音，也不允许跨单位拍使用。
8、当音群比较复杂时，即有三道或三道以上符尾的时候，第一道符尾仍然连在一起表示一个主音群，从第二道符尾起，按照半个单位拍设立分音群（附属音群）。
9、音值组合法开始必须写拍号，结束时必须要写终止线。
例题:教案
第二节 各种拍子的组合方法
10单拍子的组合法：当单位拍的时值小于四分音符时，单拍子允许用一个音群来表示，即整小节允许将第一道符尾连在一起，从第二道符尾开始，按照半个单位拍设立分音群。
11、复拍子或混合拍子的组合法：
① 组成复拍子的单拍子应明显地彼此分开，各单拍子仍按照单拍子的音值组合法组合。
② 与单拍子相同，可用一个音符表示整小节的时值，不能用一个音符表示的，可用连线表示。
12、判断弱起主要有两种方法：
①一般来说，组合时应遵循“强长弱短”的原则，允许偶尔出现强拍比弱拍时值短的现象，但是，当大部分小节都出现“强短弱长”的现象，且节奏型基本相似，可判定为弱起。
②当连音不能放在整小节内使用的时候。如出现了三连音。你从第一拍组合到三连音那一拍是正好跨一个小节。那就说明你做错了。音值组合题中的连音是不能动的。所以你就应该把所有的拍子向后空一拍或半拍。把连音放到一个小节中。然后做完。这样就可以了。
一、单拍子的音值组合规律
1、在以四分音符为单位拍的拍子中，音符要用共同符尾连结起来，并使单位拍之间彼此分开，以便方便地辨认。
2、在以八分音符为单位拍的拍子中，要用共同符尾将各个音符连结起来，如果共同符尾多于两条，为了清晰起见，第二、第三条符尾按照单位拍彼此分开的原则分开，但第一条符尾仍要连在一起。
3、当节奏较为复杂、符尾个数较多，可以按照每半拍为一组彼此分开，以便更好地辨认。
4、等于整小节的音值，可用一个音符来表示，而不用按单位拍彼此分开的原则；大于单位拍的附点音符也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合；三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按
单位拍彼此分开的原则来组合。
5、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
6、如果单位拍中不止一个音符，并且最后一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么
就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。
二、复拍子的音值组合规律
1、复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。
2、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据
复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。
3、在四拍子中，等于三拍的音值，可以用一个附点二分音符来记写，而不必遵从第一条的规则。
4、整小节的休止仍然是用全休止符来表示，记写在小节的中间。（二四拍除外——用二全休止符）。
三、混合拍子的音值组合规律 ；
1、混合拍子是由不同的单拍子组合而成的，所以构成混合拍子的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。
2、等于整小节的音值，要根据混合拍子的结构次序来分写几个音符，然后用边线相连，而不能用一个单独的音符来表示。
3、整小节的休止依然用全休止符记写。
节拍与音值组合测试
一、填空题（共15分）
1、等于音符时值的四连音是
2、歌（乐）曲由弱拍、次强拍或强拍的弱部分开始的小节，叫 小节，又称为。
3、由强弱组织的音的长短关系，叫，强弱拍有规律地交替出现，形成。
4、复拍子是由两个或两个以上相同的 组成的。
5、混合拍子是由两个或两个以上 的单拍子组成的。
6、12/8拍子是 拍子。
7、4/4拍子的另种写法是
8、除4/2拍外，整小节休止必须用
9、散拍子用 标记
10、在音符均分的特殊形式中,将一个基本附点音符分为均等的四部分,用来代替基本划分的______,叫“四连音”。
二、判断题：（共10分）1.1/2拍子也是单拍子。（）2.复拍子也是混合拍子。（）3.混合拍子也是复拍子。（）
4、7/8拍子与6/4拍子均为相同类型的复拍子。（）
5、6/8拍子是以八分音符为一个单位拍的混合拍子。（）6.相同时间片段的强与弱，按照一定的次序循环重复，叫做节奏。（）7.2/2拍子是单拍子、7/8是复拍子。（）
8.的时值等于。
（）9.连音的音值与时值相同（）10.当一个音符的时值等于整小节时值的时候不用按单位拍分开原则。（）
三、选择题：（共15分）
1.在音符均分的特殊形式中,将一个基本音符分为均等的七部分,用来代替基本划分的______,叫“七连音”。()A.四部 B.三部分 C.六部分 D.二部分
2、在下列拍子中，哪些是混合复拍子？（）
A.12/8
B.9/4
C.12/16
D.7/8
3、在３/8拍子中，哪种记谱法是规范的？（）
4、等于八分音符的三连音是（）。A.5、A.2/4 B.3/4 B.C.D.这一旋律的拍号是（）。C.3/8 D.4/4
6、A.2/4 B.3/4
这一旋律的拍号是（）。
C.3/8 D.4/4 67 ．在8拍子中,下列哪个记谱法是规范的：（）
A． B． C． D．
8、在6/8拍子中，全小节休止记写正确的是（C）。A.B.C.9、在6/8拍子中，哪种记谱是规范的？（）A.B.C.D.D.10、在３/４拍子中，哪种记谱法是规范的？
（）
四、根据组合填写拍号（共15分）（1）
五、将不正确的音值组合改写为正确的组合（共15题，共45分）1、2、3、3、、4、5、6、8.9、（3）、将下列音响序列按指定的节拍划分小节，并作正确的音值组合。1、2、3、4、5、6、6、按指定的拍号改写下列不正确的音值组合。（1）
（2）
（3）
按指定的拍号划分小节并进行正确的音值组合。（1）
（2）
用增大音值（即不改变小节数）的方法将3/8拍子改写成3/4拍子。
用缩小音值（即不改变小节数）的方法将3/4拍子改写成3/8拍子。
将下列一组音符分别用6/
8、3/
4、2/4拍子进行组合。
重新记写下列各种拍子的切分节奏及切分音。⑴
⑵
⑶
⑷
⑸
按节拍划分的一般性原则，写出下列旋律的拍号并划出小节。（1）
（2）8、6/8拍，音值组合法进行组合，并划分小节。题目
正确答案
篇2：乐理音值组合法试题
“音值组合法”在高中乐理教学中往往是学生学习和老师教学中公认的一个难题。笔者曾亲眼目睹学生对“音值组合法”的困惑，即使老师把组合的规则讲了一遍又一遍，例题讲解了一道又一道，可相当一部分学生对此还是感到一头雾水，不知如何下笔，练习的正确率也只在30%—40%间徘徊。老师只好从高一讲到高二，又从高二讲到高三，才能使学生渐渐掌握正确的方法。
为什么学生觉得“音值组合法”那么难呢？“音值组合法”真的有那么难懂吗？
笔者在近几年的音乐高考乐理教学实践中发现，让学生觉得“音值组合法很难”的原因有以下几点：
1、没有充分熟悉基本的节奏型。即使看到有几个音符在那儿，也不懂得如何将它们组合起来成为一个节奏型。
2、没有完全熟记各种节拍的特点。经常把“以四分音符为一拍”的节拍和“以八分音符为一拍”的节拍混淆在一起，以致出错。
3、没有完全掌握组合规则。练习中常常出现随意改变音符的位置和时值的情况。
4、学习方法不正确。由于组合的规则比较多，学生记了这个忘了那个，或者是死记硬背，不能活学活用，一到做练习就“蒙”了。
那么，有没有办法让学生较快地了解掌握“音值组合法”的规则，让学生尽快地接受它，了解它，从而轻松地跨过这道“坎”呢？笔者认真总结了一下过往的经验和教训，调整了部分教材的顺序，采用了新的教学方法，制定了一套新的教学方案，根据教育学中的可接受性原则和循序渐进的原理，采用“大而化之”的方法和“渗透法”，把“音值组合法”分解成一个个小问题，渗透到与之相关联的各个内容和环节中，步步深入，逐一解决。实践证明，此方案效果明显。
一、认识理解基本概念，为学习“音值组合法”打好基础：
1、熟记十个基本节奏型。不仅要记住节奏的形状、名称、时值，还要求学生练习用基本节奏型任意组合四个小节的节奏，让他们对基本节奏型牢记在心，为学习“音值组合法”打下良好的节奏基础。
2、采用多种方法让学生熟悉各节拍的特点。（1）认识概念：弄清楚2/
4、3/
4、4/
4、3/
8、6/8等常用节拍的意义及强弱规律，并通过看、听谱例和听辩乐曲各属于什么节拍等练习让学生在视觉与听觉上、在理论与实践中真实地感受节拍的特点，了解它们的不同之处。（2）加深印象。要求学生课后多唱视唱曲和歌谱，熟悉各种节奏在不同节拍中的实际运用，了解正确的音值组合规律。（3）巩固练习。通过“改正错误的音值组合”、“用休止符把各小节不足的拍数补足”和“判断一条节奏属于什么节拍”等书面练习，进一步加深学生对各节拍的认识与熟悉。
二、从“拍子的分类”开始调整教学内容，并继续“分解问题”进行教学。教材中这部分的教学内容顺序是：拍子的分类、音值的特殊划分（连音符）、弱起小节、切分音、音值组合法，其中“音值组合法”是到最后才学习的。而我的做法是把“音值组合法”的内容渗透到前面各个知识点里，等把各个知识点学完，学生们也在不知不觉中了解了“音值组合法”的各种规则，并且还能运用自如，记忆也更深刻。（1）专门用两个课时分别讲解单拍子2/
4、3/4的谱例和3/8的谱例，并进行节奏的改错练习。这样既渗透了“音值组合法”的基本规则，又很好地了解了2/
4、3/4与3/8在记谱、组合规则上的不同，避免了两种节拍的混淆。接着再进行复拍子4/
4、6/8的练习时，学生们一听就明白了：4/4就是2/4加2/4，6/8就是3/8加3/8，很简单嘛！真是一点就通！做起练习来大家都兴致勃勃的，很顺利就完成了。（2）再用两个课时通过学生自学与老师讲解相结合的方式完成“音值的特殊划分（连音符）”、“弱起小节”、“切分音”的学习，在练习中不动声色地加入这些内容，学生也能坦然接受它们的出现，不会觉得有很大难度。（3）最后由老师来揭晓：“其实，我们之前做的这些练习就叫做“音值组合法”，它是将各种时值的音符按照拍子的结构特点进行组合，这样便于视谱，使拍子明显，节奏清晰。它的组合规则是„„”学生们恍然大悟：原来我们已经在不知不觉中学习了新的知识了！一个个开心地抢着跟老师讲起音值组合的规则来。看着学生那么起劲的样子，老师还不会在讲台后面偷偷乐吗？
三、教师平时要注意培养学生良好的学习习惯。如把老师讲的一些重要的话在书本相应的位置上做好笔记，便于以后自己的复习。老师要鼓励学生勇敢地把不懂的问题提出来，不要把问题带回家。发现学生的问题，要及时查缺补漏。可以把上次作业中出现的错题作为本课时的例题或课堂练习，通过老师的再次讲解可以明显加深学生的印象，学生们也为自己又解决了一个问题而感到非常开心！
四、练习、练习、再练习。通过多种练习让学生对音值组合法的组合规则反复运用并熟悉，不仅巩固了前面的学习成果，还使学生在实践中学会了灵活运用、举一反三，解题效率也能得到很大提高。
通过三周六个课时的教学，大多数学生练习的正确率在80%以上，部分可达到100%，学习效果大大提高了。实践证明，实施有计划地适当调整教材内容，先“化整为零”（即把大问题分解成一个个小问题，逐一解决），后“化零为整”（即一个个小问题解决后，大问题也被解决了）的方法不仅大大缩短了教学时间，又使学生快速牢固的掌握了“音值组合法”的组合规律与方法，简单而有效。由此可见，我们老师平时只要勤动脑，仔细研究教材特点和教学方法，定能指引学生轻松快乐地学习，少走弯路。
音值组合法
2009年7月11日 music 发表评论 阅读评论
将各种拍子中的不同时值的音符，按照各自拍子的强弱规律和结构特点进行组合，就叫做“音值组合法”。
使用音值组合法的目的是为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。如：
这两小节同样是十六个十六分音符，但第一小节就不如第二小节容易辨认。这正是音值组合法的方便之处。
第一节
四分音符为一拍常用的以四分音符为一拍的音值组合的情况是最为常见的，根据不同的音符个数，我们可以分为以下的几种类型：
每拍两个音符：、、每拍三个音符：、、、每拍四个音符：、、、每拍五个音符：、、、另外，在以四分音符为一拍的组合中，还有以两拍为一个单位的情况，常见的类型有以下几种： 附点节奏：、切分节奏：、、、古丈茶歌
第二节 八分音符为一拍
常用的以八分音符为一拍的音值组合的情况也是较为常见的，根据不同的音符个数，也可以分为以下几种类型： 每拍两个音符：、、每拍三个音符：、、另外，在以八分音符为一拍的组合中，还常用每三拍为一个单位的情况，即每三拍共用一个共同符尾（符干），可分为以下几种类型： 三个音符一组：四个音符一组：、、、、、、、、、、五个音符一组：、、六个音符一组： 咱们的领袖毛泽东
第三节 单拍子的音值组合规律
在单拍子的音值组合法中，其规律如下：
1、在以四分音符为单位拍的拍子中，音符要用共同符尾连结起来，并使单位拍之间彼此分开，以便方便地辨认。
2、在以八分音符为单位拍的拍子中，要用共同符尾将各个音符连结起来，如果共同符尾多于两条，为了清晰起见，第二、第三条符尾按照单位拍彼此分开的原则分开，但第一条符尾仍要连在一起。
3、当节奏较为复杂、符尾个数较多，可以按照每半拍为一组彼此分开，以便更好地辨认。
4、等于整小节的音值，可用一个音符来表示，而不用按单位拍彼此分开的原则；大于单位拍的附点音符也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合；三拍子中的前两拍或后两拍也可以不按单位拍彼此分开的原则来组合。
5、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
6、如果单位拍中不止一个音符，并且最后一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。
高考乐理--音值组合教案
［ 作者：陈虹 转贴自：网络 点击数：961 文章录入：管佩鸿 ］
课题：音值组合法 讲课教师：陈虹
一、教学目标
通过本次课的学习，使学生掌握单拍子、复拍子的音值组合法，与实例题型同步进行，让学生熟悉各种题型，提高应考能力。
二、教学重点 单拍子的音值组合 复拍子的音值组合
三、教学难点
1、根据单位拍组合的需要，音符的“分”与“合”带有较大的灵活性
2、为了将单位拍组合清楚，附点与连线的处理和运用，也带有一定的不明确性和习惯性。
3、3/4拍子和6/8拍子在组合上容易混淆。
四、教学方法：讲授法、训练法、引导法
五、教学过程与教学内容
1、复习本章中相联系到的内容
（1）、用实例引出什么是节奏、节拍、拍子？（2）、什么是单拍子、复拍子？
2、新课教学
导入：让学生分析以下节奏，第一小节和第二小节有什么区别？
总结出音值组合法的目的：为了更加方便地读谱，使每一拍中无论有几个音符都能十分方便地辨认出来。引入新课教学：
（1）单拍子的音值组合法。（例2/
4、3/
4、3/8拍子）
方法：与实例相结合，引导、分析、总结出适合学生记忆的方法。A、2拍子的组合：1+1（1代表某个音群）
3拍子的组合：1+1+1或者1+2和2+1（2代表一个单位）例如：
附点节奏：、切分节奏：、、、B、能用一个音符表示整个小节的，就用一个音符代替。例：
C、休止符的组合规律也可按照音符的规则进行。整小节的休止要用全休止符。在四三拍中的二分休止符要用两个四分休止符来表示。
D、符点和连音线要灵活使用，当一个音符带有附点而且占有下一个单位拍的时值，那么就会使读谱发生困难，因此在乐谱中不使用这种附点音符，而要用连线来代替。例：
再次总结单拍子的组合规则，看看学生有什么不清楚的地方可以向老师提问，解决并掌握了以上内容后，接着新的内容：
（2）、复拍子的音值组合法。（例4/
4、6/
8、9/8拍子）
A、复拍子是相同的单拍子的组合，因此所构成的每个单拍子之间要彼此分开，每个单拍子要依据单拍子的音值组合的规律进行组合。但以八分音符为单位拍的复拍子，可以用共同符尾相连。例：
4/4：2+2（2又可以从单拍子的组合1+1中得来）
6/8：3+3（3也可以从单拍子中的1+1+1或2+1、1+2中得来）9/8：3+3+3 每个拍子的组合要具体的以实例来让学生分析。
B、在复拍子中，等于整小节的音值，尽量用一个音符来表示。如果不能写成一个音符的，要根据复拍子的结构分写成几个音符，然后用边线将其连结起来。如八九拍。
C、在四三拍子中，等于三拍的音值，可以用一个附点二分音符来记写，而不必遵从第一条的规则。
D、整小节的休止仍然是用全休止符来表示，记写在小节的中间。（二四拍除外——用二全休止符）。
3、练习：总结在学习新内容时，老师所讲到的的各种题型
教学步骤：
音值组合属于记谱法中的难点。要掌握这一内容，不仅要熟悉理解音值组合法的目的与方法，同时必须熟练各种音符的时值以及有关拍子的类型，切分节奏等知识。把节奏按节拍、拍子组合好，把节奏拍子化。
音值组合法是将各种时值的音符，按拍子的结构特点，进行组合，叫“音值组合法“。目的是为了便于读谱。方法主要按组合法的规则。单拍子的音值组合：
1、每小节有几个单位拍（几拍）就分几个音群。每组音群用符尾连接起来。
2、当单位拍于四分音符时，如八分音符、十六分音符，往往将一小节的符尾都连接起来，为了单位拍之间能清楚的分开，第二、第三符尾可按照单位拍彼此分开。
3、在演奏划分较复杂的情况下，每一音群用第一条共同的符尾以外，第二、第三条符尾还可再分成附属的音群。
4、用一个音符表明每小节的时值。
5、休止符按照组合法规则组合，但不用延音线。
6、整个小节休止除4/2用二全休止符外。其它都用全休止符记号。
7、可以使用符点音符，但每一拍的最后一个音是符点音符时，其时值不可延续到下一拍，以免造成单位拍混乱不清晰。可用切分音。
8、为了记谱清晰，附点音符、以及代表三拍子的前两拍或后两拍，可以不遵守单位拍彼此分开的原则。
9、假如单位拍不止一个音符，而最后一个音符带附点并占有下一拍的时间，这样的附点因其明显性不够而不用。
10、同样高低的音有延音线可以根据拍子合并；一个音要分开写几个时要加延音线。
二、复拍子的音值组合：
1、组成复拍子的几个单拍子应明显分开、，单拍子则可按单拍子的音值组合。
2、和单拍子一样，用一个音符表明每小节的时值 混合拍子的音值组合。与复拍子基本一样。
声乐曲中的音值组合。也按一般的组合方法，不同的只是在一字配数音时，加用延音线。
篇3：乐理音值组合法试题
笔者在长期的教学过程中总结了一些基本的音值组合法,并且得到了实践的证明,具体操作如下:
“长强短弱”,即时值长的音符强,时值短的音符弱,这是划分弱起小节的基本依据。通常在开始做题之前,都应先观察题目是否为弱起小节,划分完弱起之后再开始进行组合。具体作法是比较开头两个不同时值的音符,长的音符作强拍,短的作弱拍,若是强拍在前,则不为弱起,直接开始音值组合;若是弱拍在前,则为弱起,需将弱拍划在小节线之前,从强拍开始进行音值组合。例:
小于四分音符(不包括四分音符)的节奏型应将共同符尾连起来。
基本单位拍之间应用不连结的符尾彼此分开。例:
包括整小节的时值应用小节内可出现的最大音符记写。例:
大切分、大附点节奏型可以不遵循单位拍彼此分开的原则。例:
在节奏划分繁琐的情况下,每个音群还可以再分(主要指时值短的音符)。
若遇到复拍子或混合复拍子,则应先将其划分为相应的单拍子,再按照单拍子的音值组合法进行组合。
根据以上几条就可以进行简单的组合,但在实际做题的过程中,还会遇到一些细节性的问题,例如音符的拆分和休止符的组合法等等。
笔者对习题中出现的此类问题进行了如下总结:
1.关于音符的拆分:
(1)小节开头,先拆最大;
(2)单位拍开头,先拆最大;(指小节内的第二、三个单位拍)例:
(3)小节末尾或单位拍末尾只拆所需,若有多种拆法时,选拆最大;
(4)节奏型音符先现时,若能构成多种节奏型,则选拆最大时值。例:
上例中,节奏型音符先现指的是十六分音符,以十六分音符开头的节奏型有“前十六后八”、“四十六”、“小切分”、“小后附点”这四种,从中选择十六分音符之后时值最大的节奏型,即选用了小后附点。
2.关于休止符的组合法:
(1)休止符一般遵循音符的组合法;
(2)休止符拆分后不加延音线;
(3)相邻的休止符可以调换位置,或合并后重新拆分;例:
(4)休止符不能作切分重音。例:
上例中,前两种是切分节奏中的切分重音,后两种是后附点形成的重音,由于它改变了强弱规律,因此也算作切分的一种。