宏阳小学校风建设总结

宏阳小学校风建设总结（精选6篇）

篇1：宏阳小学校风建设总结

宏阳小学校风建设总结

（2011—2012学）

本学年，我校积极开展了‚抓学生养成，促校风建设‛特色教育活动。活动以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》为依托，以‚一旗‛、‚三文明‛评比等为载体，强化学生良好习惯的养成，从而推进校风校纪建设，努力构建更加有利于学生全面发展、健康成长的良好育人氛围。活动开展一学期来，取得了明显成效，学校的学风浓厚，学生文明守纪，校风明显好转。现将我校开展此项活动的一些做法简介如下：

一、明确目标、成立机构。

学年初我们制订了《宏阳小学‘抓学生养成，促校风建设’特色教育实施方案》，在方案中明确提出阶段目标同时成立了以姚育强校长为组长，德育处主任为副组长，教导处主任、少先队辅导员为成员的养成教育领导小组。

二、统一思想、建立制度。

1、在下发实施方案时，学校先召开全体教师会，让教师明确目标，统一思想。

2、由德育处分别作了《小学生行为习惯养成教育》和《小学生学习习惯养成教育》两个专题讲座，让学生明白为什么要养成良好的习惯，怎么养成良好的习惯。

3、根据《小学生日常行为规范》和《小学生守则》，结合学校实际，制定实施了《宏阳小学学生养成教育制度》下发各班，并以此为依据对学生的学习、生活、礼仪、守纪等方面进行规范和教育。

三、营造良好的教育氛围。

学校充分利用版报、学习园地、校园广播等宣传阵地，加大对养成教育的宣传作用，规定每班每月出一期主题专刊，广播站定时播送宣传稿件；同时大力筹措资金，加大校园环境改造的力度，充分发挥环境的隐形教育作用。‚让每一面墙都说话，让每一寸土都育人‛。学校克服种种困难，加强了校园文化建设，改造了校园环境，在走廊上、教室里悬挂警言名句，在楼道口张贴瓷板对联，在教学楼的栏杆外安装校风建设牌等进行警示、宣传；无时无刻不让学生感受到环境文明，从而奋发向上，自觉守纪。

四、开展‚流动红旗‛评选，促进学生良好行为习惯的养成。

为了促进各班之间的互相学习，互相促进，使每个班级具有积极向上的班风，使每位同学具备良好的学习生活习惯，成为文明守纪的合格小学生，我们在全校范围内开展‚流动红旗‛的评选活动。由少先队辅导员制订流动红旗评选方案，并组织少先队干部每天对各班的纪律、卫生、文明礼仪、学习风气等方面进行检查评比，每周扣分最少的三个班级获得本周的‚流动红旗‛。这样既增强了学生的集体荣誉感、向心力；又可以内化、提升学生的思想品德，使学生能自觉地从身边的小事做起，积极为班级增光添彩。

五、开展三个‚文明‛评比，为实施养成教育工作的注入助推剂。

为进一步浓厚学习氛围，加强班级管理，树立学生的学习榜样，促进良好班风、校风的形成，德育处在全校开展了 ‚文明‛评选活动（即：‚文明学生‛、‚文明班级‛评选活动）。每个班在每星期班会课时，由本班班干部和班主任根据‚文明学生‛评选要求评选出两名文明学生；每周由行政值周和值周教师根据‚文明班级‛评选要求，对本周的各班进行评比打分，评选出一个‚文明班级‛和一个‚文明中队‛。在学期结束时，评选出全校的文明学生、文明班级和文明中队。通过‚文明‛评选活动，在学生中树立学习的榜样，充分发挥榜样的模范作用。

六、开展丰富多彩的教育活动。

（1）为了强化学生的思想品德教育，坚持每周一的升旗仪式，选择好国旗下的讲话内容，做到时效性、文学性、政治性并重，起到对学生的思想品德的教育作用。

（2）组织开展学习竞赛活动，增强学生的学习兴趣，浓厚学习氛围，促进学生学习习惯的养成。

（3）组织开展重大节日的纪念活动。我们利用学雷锋月、植树节、五一劳动节、六一儿童节、教师节、国庆节等节日，组织开展庆祝活动，以此来培养学生的道德情感。（4）组织学生参加社会公益劳动。每学期都组织学生清扫公路和大街，去敬老院为孤寡老人打扫卫生，培养学生热爱劳动、关爱他人的道德品质。

（5）开展法制教育，采取形式多样的教育形式，加大宣传力度。例如：发挥法制副校长的作用，邀请干警进行知识讲座，从而使学生了解有关法律的知识，做到知法、守法，做合格的小公民。

七、加强班主任队伍建设。

班主任队伍是保障我校创办特色学校的主力军。我们从以下几方面做好工作：

（1）选好班主任队伍。

我们选择年富力强，经验丰富的教师担任班主任工作，为我们此项活动的开展打下良好基础。

（2）建立班主任学习制度。

我们要求班主任必须树立‚终身学习‛的观念，加强业务学习。摘录班主任学习笔记和建立班主任工作日志，用学到的理论指导自己的工作实践，使自己的工作方法能适用时代和现实社会，并逐渐使这种学习变成工作需要的自觉行为。

（3）加强班主任的培训和交流。

①为了使班主任之间能相互学习、取长补短，每学期不定期的组织班主任座谈会，由德育处牵头，确定主题，总结交流班级出现的有代表性的问题和管理方法。②加强班主任队伍的校本培训，教导处从有关报刊杂志和江西教育资源网等专业报刊、网络上摘选班级管理等方面的成功经验，组织班主任集体学习，不断提高班主任工作水平。

（4）、加大对班主任的考核奖励力度。

学校制定了《宏阳小学班主任考核奖励方案》，把学生养成教育情况纳入方案，作为对班主任工作考核的重要内容。对优秀班主任实施奖励，并且在考核中给予优惠加分，同时优先推荐到上级参加培训和表彰。

我校实施开展‚抓学生养成，促校风建设‛教育活动一年来，取得明显效果。学生文明素养不断提升，学生行为守纪，校园学风浓厚，环境整洁，受到了广大家长和上级领导的好评，同时为良好校风的形成打下了好的基础。今后，我校将按照我们的既定目标继续抓好学生的养成教育，为学生、学校的明天奠基。

宏阳小学 2012年8月

宏阳小学校风建设总结

（2011—2012学第一学期）

一个好的环境会带给大家舒适的生活，一个良好的校园风气更会带给同学们动力和良好的成长环境。

校风，顾名思义是一个学校的校园风气，它的好坏直接影响到在校的每一位学生，大学的校园生活则是每个同学人生中的一个转折点。我们在这里学习、生活、成长；在这里学习做人的道理；在这里积累社会的经验，学会自主。社会在不断进步，严峻的就业压力迫使我们要拥有过硬的专业知识，只有良好的校园风气才能有助于我们进一步掌握扎实的专业知识，才是我们取得优异成绩的重要保障。

为了能够帮助在校的每一位学生，实现自己的人生理想，从容的面对社会的挑战，更为了净化我们的校园，美化我们的生活，把学校提升到一个新的平台，从9月份开始，学校掀起了校风建设的新高潮。在此期间，我们学生会专门成立了校风纠察队，进行一日常规的检查，加大大学生行为规范的管理力度，加强对各种违纪情况的管理。

校风纠察队的成立，使我们可以在全校范围内对一些不良风气和现象进行彻底的整治，以崭新的面貌迎接上级教育主管部门的检查。校风纠察队由各班思想品德好、工作负责的学生组成，分5个小组。每天由一个小组负责，检查同学们上课迟到旷课情况；制止讲粗口等不文明现象；督查公众场合男女学生交往过密行为，清理桌椅墙壁的乱涂乱画。在工作过程中，纠察队的成员能够以身作则，本着对自己、对大家负责的宗旨，倡导‚爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献‛的大学生基本道德规范，为学生综合素质和专业素质的培养创造了良好的氛围，为校风建设打下了坚实的基础。

俗话说：‚一天之际在于晨‛。早锻炼不仅可以使每位学生养成早睡早起的好习惯，还可以锻炼学生的体魄。班干部在组织全校同学晨炼的过程中，工作认认真真兢兢业业，一丝不苟。每天统计各班出勤人数，检查晨练的质量。经过一番努力，我们看到的是天天提高的出勤率，不断减少早退现象。

中午自习检查，也是值日学生在校风建设中的重点工作。通过值日学生的督促、检查，每个班的出勤率也有所提高，并且每天中午自习的纪律也非常好，看到的再也不是嘈杂的‚街市‛场面，而是埋头苦读，互相学习、讨论的氛围。

回顾以往，校园内的一些不良风气已被彻底整治。同学上课迟到、旷课的几率明显下降，桌椅的乱涂乱画，草坪被随意践踏的现象也很少出现。这说明，广大同学的自律能力加强了，道德素质也提高了。最重要的是这样一个好的校园风气为我们以后学习、生活以及将来踏入社会都提供了极大的帮助。

在此我们倡议，在校风建设中，全校的每位同学都要为学校增添一份力量。同时，我们学校也决心在下一阶段的校风建设中，通过全体师生的配合，把好的变为更好，努力实现迎评达优的目标。

宏阳小学 2012年1月

元洞小学校风建设总结

（2010年——2011学第一学期）

校风、教风、学风的建设是学校办学水平的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、校园精神及办学特色。近年来，我校坚持以传承民族优秀传统文化，弘扬民族精神为校园文化建设主题，彰显特色文化、积淀人文底蕴、锻造‚学校精神‛，教书育人、为人师表、勤奋好学、积极向上、文明礼貌的优良校风正逐步形成，实现文化育人，打造和谐校园。

一、积淀人文底蕴，实现文化育人

多年来，我校坚持以‚人文精神为基础，科学精神为指导‛，建构了五大系列文化主题：

（1）是以‚学生发展为本，争创优质教育‛为主题‚办学宗旨系列‛，主要分布在校园宣传栏和教学楼、办公楼的醒目之处的校训、校风、教风、学风，‚相信每一个孩子都能成功‛的办学思想，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠、开拓进取，追求卓越。

(2)是以‚秉承传统文化，弘扬民族精神‛为主题的‚书画特色系列‛，主要分布在艺术楼、教学楼。学校注重人文养德，‚书画见长，和谐发展‛八个金铜大字，艺术大师齐白石和书法泰斗王羲之的雕像、校雕‚艺海遨翔‛鲜明地突出学校的办学特色；艺术楼各层楼的文化长廊：‚活动剪影‛展示了师生开展各项活动情景；‚园丁荟萃‛聚集了教师的美术、书法、摄影作品；‚名家名作‛让学生与艺术家‚零距离接触‛；‚丹青溢彩‛和‚妙笔生辉‛不断更新学生的优秀书画作品，让学生体验成功的快乐；‚莺歌燕舞‛、‚民族瑰宝‛‚奥运之光‛等让学生了解民族优秀传统文化。无论学生身处校园何方，触目所及的都是艺术，受到美的熏陶。

(3)是以‚播种良好习惯，收获健康人生‛为主题的‚养成教育系列‛，主要分布在教学楼的廊道、宣传栏等，主要是《盐步中心小学日常行为规范》、生活常识、卫生习惯等，还有学生自创的温馨提示语，如‚少扔一点，多捡一点，干净一点，高兴一点。‛‚诚实永远时尚。‛‚浪费纸张等于破坏森林。‛‚心连心，手牵手，爱心随着一生走。‛……由于是出自学生，所以易于学生理解和接受，从而自觉养成言行规范、文明自律、遵纪守法的良好习惯。

(4)是以‚普及科学知识，关注科技发展‛为主题的‚科技教育系列‛，分布于艺术楼及电教楼。内容主要有引人入胜的‚小发明‛‚小制作‛‚电子世界‛；电脑制作画、科幻画等，激励着学生爱科学、学科学、勇于探索科学。

(5)是以‚营造良好氛围，展现个性特长‛为主题的‚成功教育系列‛，从年初，我们重视班级文化建设，引导师生以书画为载体，设计富有个性的班级文化。由师生共同设计的班牌各放异彩，班训各具特色：一年级的‚努力走好每一步，快乐渡过每一天‛，三年级的‚如蜂采蜜，每天收获多一点‛，五年级的‚自强不息，厚德载物‛等，激励班级成员共同恪守，共同进步。‚群星闪闪‛‚你追我赶‛‚大将风采‛‚红旗飘飘‛等形式激励在各方面表现突出的学生；‚我是读书之星‛‚巧对趣联‛‚有趣的汉字王国‛等鼓励学生开展读好书活动；‚斗秀场‛‚英语作文‛ ‚小小数学家‛不定期地展示学生的优秀作品，让学生感受实践的快乐，品味成功的喜悦。

学校把每一个‚物质元素‛都涂上‚人文元素‛的色彩，散发出浓郁的人文气息，以‚润物细无声‛、‚此处无声胜有声‛去影响和熏陶全体师生。使师生的情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高。

二、德育主题研究，实现活动育人

我们始终坚持‚德育教育生活化‛，开展‚德育体验‛主题研究。

（1）行为规范教育：我们重视对学生的行为规范教育：强调一个‚学‛字，我们制定了《元洞小学生日常行为规范》，并印发给学生，通过班队会组织学生，逐条学习理解、掌握。突出一个‚严‛字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个‚恒‛字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。

（2）传统节日教育：我们利用传统节日和纪念日，开展教育活动：每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱校园、爱父母、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。做到‚节节有活动、月月有主题‛。九月份开展‚千颗童心谢师恩‛教育活动，让学生知道‚受人滴水之恩，当涌泉相报‛，学会感恩；十月份开展‚百歌颂中华‛的活动；十一月份开展‚勿忘国耻，爱我中华‛活动等等。

（3）榜样典型教育：‚榜样的力量是无穷的‛，我校提出了‚我是盐步中心小学人，努力为盐步中心小学争光‛的口号，重视‚树典型、立新风‛。每月开展评选‚文明学生‛活动和文明班评比活动，每学期每班评选‚礼仪、爱心、诚信、劳动、环保、体育、书画、勤俭、科技、推普‛的十星评比、评先评优、奖励活动，学校通过宣传栏、黑板报、有线广播、网站等大力宣传他们的先进事迹，使学生学有榜样，做有准则。

（4）兴趣拓展教育：在活动中开发学生学习潜能。从2009年开始，我校利用每周四下午两节课开展学生的兴趣活动，课程内容丰富多彩：手工制作、棋类、运动类、古筝、舞蹈、课本剧、朗诵、车模、小记者站、奥林匹克信息技术学等三十多项供学生自由选择。通过兴趣活动，不但提高了学生的综合素质，发展了学生个性特长，而且促进了教师‚第二专业‛发展。

元洞小学 2011年1月

元洞小学校风建设工作总结

（2009——2010学第二学期）

根据市教育局‚关于开展整顿校风校纪、努力建设优良校风‛的工作部署，从3月1日至7月10日，我校积极开展校风校纪大整顿。在整顿月活动中，校长亲抓，部门各司其职，全员参与，落实整顿工作责任制，抓重点，以点带面，切实解决校风校纪存在的突出问题，通过这次校风校纪大整顿，严肃校规校纪，坚决杜绝歪风邪气和不良现象在学校蔓延。教书育人、为人师表、勤奋好学、积极向上、文明礼貌的优良校风正逐步形成。

一、领导到位、全员参与。

在校风整顿行动月中，成立领导小组，校长亲任组长，副校长任副组长。学校各部门各司其职；动员全体师生，全员参与，针对本校校风校纪存在问题，认真制定校风校纪整顿行动方案。使整顿活动有计划、有步骤、内容丰富、活动扎实开展。

二、学习动员，明确目标。

1、学习动员，明确意义。召开班子及全体师生会议、学习。认真学习相关文件精神，学习镇中小学校风校纪整顿行动方案，充分利用黑板报、宣传栏、张贴宣传标语，开展宣传活动，在此基础上，聘请法制副校长、镇司法所所长到我校开设法制教育讲座。提高全体师生法制观念，真正使全体师生明确开展校风校纪大整顿工作的重要性和必要性，明确此项工作的目标和任务。

2、突出重点，认真剖析。

随着社会经济文化的不断发展，人们的品德意识不断发生变化，一些不良社会现象严重地侵蚀和影响了我们的校风。部分教师爱岗不敬业，教书不育人，为人师而不起表率作用；奉献精神差；本职工作马虎应付，上班不准时；部分学生举止不文明、不良习气逐步滋生；学习不认真，甚至有的上课逃学、玩电子游戏，个别学生与校外青年勾结，出现帮派小团伙。

针对上述突出问题，各校分别召开师生会议进行自查，剖析和集体进行查、摆、揭。对存在问题及较大的人，开展家访、谈心、一帮一结对子的帮教活动。

三、认真总结，落实整改。

针对存在问题和不良现象，我们分别进行整改，教师方面，重点是‚教师育人、敬业奉献‛提高师德师风，树立教师的良好形象，树正气、立新风，并认真制订学校各项管理制度。

学生方面：我校认真加强和改进德育工作，加强德育工作管理，特别是加强班级管理，落实班主任工作责任制，强化帮教措施，建立帮教机制。（如一帮一结对子、班主任定期家访、跟踪管理）在活动各个阶段校长及时掌握各班工作动态，经常给予指导和督查，特别是整改工作，建章立制，使整顿校风校纪工作扎实开展，达到预期目标。

元洞小学 2010年7月

元洞小学校风建设总结

（2010——2011学第二学期）

走进元洞小学校园，眼前几幅大红标语醒目而抢眼：‚树校风、强校纪，促进学校全面发展‛、‚树校风、强校纪，养成良好行为习惯，争做文明学生‛……从形式和内容上都让人震憾；校园内绿树白墙，一片洁净，书声朗朗；学生上下楼梯井然有序，对人彬彬有礼；教师胸佩工作证，衣冠整洁，精神抖擞……这就是元洞小学开展‚树校风、强校纪‛一个学期后的真实写照。元洞小学在实施加强校园校风学风建设活动中，取得了一定的实效。

常言说：‚冰冻三尺，非一日之寒‛，同样‚冰融三尺，非一日之暧‛，元洞小学校风建设如此优良纯朴，并非短时间就做到的，而是真抓实干，长抓不懈的结果，并在这次 ‚树校风、强校纪‛专项活动中得到一次强化和提升。张燕良校长带领行政班子及全体教师，一直高度重视德育和校风建设工作，‚校风好，则学校兴；校风差，则学校衰‛，这是他常常说的一句话。他不仅这样说，也这样做，而且长抓不懈，硬是把这‚务虚‛的工作‚务实‛的干起来。针对此次‚树校风、强校纪‛专项教育活动，学校更是高度重视，精心策划，利用这一良好契机和载体结合校各项工作，扎实开展专项强化教育活动。

1、学校于3月初，分别召开了全体教师动员会、学生动员会、家长动员会，加强宣传动员工作，让全体学生、家长、教师充分认识此次活动的目的、意义，提高认识和重视程度。

2、校长张惠强，副校长邹冠华，德育主任郑文辉分别作了《树校风、强校纪，促进学校工作再上新台阶》、《树校风、强校纪，养成良好行为习惯》、《元洞小学‚树校风、强校纪‛专项教育实施方案》等专题讲座；少先队总辅导员袁春苗专门布置了‚树校风、强校纪‛班队活动，每月有主题，每周有重点。

3、营造了良好的宣传氛围。学校校门口，校内显要位置都悬挂了醒目标语，学校门口办有专题宣传栏，每周更新一次宣传主题内容；各班要求办专题黑板报；红领巾广播站、学习园地都是此次活动的宣传主阵地。

4、校园周围显要的地方布置了新颁《小学生守则》、《小学生日常行为规范》和《元洞小学学生礼仪常规》、《公民道德规范》校风校训等内容，要求学生能记会诵，对照检查，遵照执行。

长小人清醒地认识到‚校风‛是一个学校在教育教学工作中长期形成的一种风气，关系到教育的方方面面，它不单是抓好学生纪律、清洁卫生、文明礼貌习惯这样简单，只有将校风建设与学校各项工作有机结合，校风建设才能真见成效，才能推动学校全面发展。同时，针对小学生身心特点，江桥小学注重降低重心，狠抓行为习惯养成；以活动为载体，寓教于乐；以优化评价机制为手段，与常规管理相结合，力求长效。

5、与师德师风深化教育相结合，强化师德，保持和塑造良好的师表形象。常言说：‚身教重于言教‛，江桥小学倡导全体教师养成良好的工作作风，学习风气，塑造良好师表形象，养成良好的行为习惯。现在每位教师必须佩证上岗，在校园内接受群众、学生的监督，同时也是自我监督和约束。因此，教师的不良作风、行为习惯少了，良好的师表形象树立了。

6、以活动为载体，与‚公民道德教育宣传月‛、‚学雷锋、树新风‛、‚三•八节‛、‚植树节‛、‚世界水日‛等活动和节日有机结合，培养学生综合品德的发展。学校组织了相关的专题教育活动和街头宣传，例如：‚学雷锋，树新风，争做当代活雷锋‛主题教育，‚热爱母亲，孝敬父母‛主题教育宣传活动，‚公民道德宣传活动‛、‚栽花种草植树，绿化美化校园‛主题环保教育活动，‚写给妈妈的孝敬信，说给妈妈的心理话‛征文活动。

7、以班队会为主阵地，与常规教育管理相结合，力求形成校风建设长效机制。

⑴成立校风督察队，加强值周执勤和流动旗评比制度。每周由值周教师，执勤学生，校风督察队评比每班的班风，在此基础上每月评出班风示范班，期末评出文明班级，以此强化各班的班风建设，促进了学校校风的提升。

⑵进一步规范学校升旗仪式，利用升旗仪式加强学生爱国主义教育，开展校风建设专题讲座。

⑶改进学生德育操行量化评分制度，细化《小学生守则》、《小学生行为规范》要求，形成《江小学生日常规范》，每天量化学生的品德和行为规范，及时肯定或纠正学生品行。

在学校流行这样一句话：‚校风是灵魂、质量是生命、队伍是保障‛。元洞小学在此次‚树校风、强校纪‛专项教育活动中，也牢牢抓住这一点，高度重视德育校风队伍的建设和素质培训。

8、在召开全校教师动员会的基础上，学校还专门召开了班主任培训会，传达上级会议文件精神，布置学校德育工作，介绍德育方法，交流德育经验，提高班主任素质。

9、召开学生干部培训会。通过这种培训，一方面传达学校树校风、强校纪的实施意见，另一方面培养骨干，培训工作方法，以点带面，促进全体学生勤学守纪，养成良好行为习惯。

10、成立校风督察队，直接监督、检查、评比学生学风，班级班风建设情况，督察队员佩证上岗，明确其职责义务，每周总结一次检查评比情况。众所周知，良好的教育离不开家庭、学校、社会的共同配合，齐抓共管。为此，江桥小学在‚树校风、强校纪‛专项教育活动中，除了校内校风校纪教育活动，还力争家庭、社会的支持配合，力求把良好的校风延伸到校外，并大胆的做了以下尝试：

11、通过开家长会，问卷调查形式，开诚布公，向家长征求校风校纪建设意见和建议。班队会、大中队会邀请家长参与，向家长开放。

12、聘请热心教育、关心学校的家长、社区居民、社区干部、交警、民警、商贩等，成立校风义务监督委员会，请他们为学校校风建设倾注更多精力，或提建议和意见，或监督学生在校外在社区的品行，教育制止不良品行。

以上就是元洞小学开展‚树校风、强校纪‛专项教育活动阶段情况总结，其显著特点就是，学校高度重视，精心策划，降低重心，突出重点，真抓实干，力争实效，力求长效。注重方法多样创新，注重教育的针对性，实效性和开放性。

目前，学校正按照文件精神要求，全面进入‚树校风，强校纪‛第二阶段的整顿教育。我们相信，元洞小学用这样的认识和态度，用这样的方法和措施，一定会抓出成效。

元洞小学

2011年7月

篇2：宏阳小学校风建设总结

校风、教风、学风的建设是学校办学水平的重要体现，是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在要求，体现学校的个性魅力、校园精神及办学特色。近年来，我校坚持以“培养学生良好的习惯”作为校园文化建设主题，彰显特色文化、积淀人文底蕴，教书育人、为人师表、勤奋好学、积极向上、文明礼貌的优良校风正逐步形成，实现文化育人，打造和谐校园。

一、积淀人文底蕴，实现文化育人

多年来，我校坚持以“人文精神为基础，科学精神为指导”，建构了五大系列文化主题：

（1）是以“学习铸就成功的人生，师生共享成功的快乐”为主题“办学理念系列”，主要分布在一楼大厅，让师生时时处处受到办学理念、校训、校风的熏陶，从而激励、鞭策全体师生永不懈怠、开拓进取，追求卓越。

（2）是以“好习惯伴我成长”为主题的“养成教育系列”，主要分布在教学楼一楼的廊道、宣传栏等，主要是具有学生年龄特点的行为提示牌

（3）是以“秉承传统文化，弘扬民族精神”为主题的“书画特色系列”，主要分布在二楼大厅。学校注重人文养德，以砖雕画、工艺作品营造艺术氛围。

（4）是以“科学之旅”为主题的“科技教育系列”，分布三楼大厅及走廊。（5）是以“健康、自信”为主题的“心理健康教育”，分布在四楼大厅。

学校把每一个“物质元素”都涂上“人文元素”的色彩，散发出浓郁的人文气息，以“润物细无声”、“此处无声胜有声”去影响和熏陶全体师生。使师生的情操得到陶冶，心灵得到升华，素质得到提高。

二、德育主题研究，实现活动育人

我们始终坚持“德育教育生活化”，开展“德育体验”主题研究。（1）行为规范教育：我们重视对学生的行为规范教育：强调一个“学”字，我们制定了《陈家口中心小学一日常规》，并印发给学生，通过班队会组织学生，逐条学习理解、掌握。突出一个“严”字，严格要求，定期检查、评比，把检查考核结果作为评选各项先进的重要依据。坚持一个“恒”字，对学生的行为规范经常抓、重点抓，抓成效。力求学生的行为习惯由强制变为自治，从他律变为自律。

（2）传统节日教育：我们利用传统节日和纪念日，开展教育活动：每周国旗下的讲话，对学生进行爱祖国、爱校园、爱父母、爱集体、爱环境、爱节约、爱生命等教育。做到“节节有活动、月月有主题”。三月份开展“学雷锋、社会实践”活动；四月份开展“缅怀革命先烈，学习民族精神”活动；五月份开展“爱劳动，勤思考，勇创造”活动；六月份开展“校园艺术节”的活动；七月份开展“为中华之崛起而读书”的活动；九月份开展“谢师恩”教育活动，让学生知道“受人滴水之恩，当涌泉相报”，学会感恩；十月份开展“爱国主义”教育；十一月份开展“珍爱生命”教育活动；十二月开展“法制教育活动”等等。

（3）榜样典型教育：“榜样的力量是无穷的”，我校重视“树典型、立新风”。每学期开展评选“校园之星”活动和文明班评比活动。

（4）兴趣拓展教育：在活动中开发学生学习潜能。我校开展学生的兴趣活动，课程内容丰富多彩：手工制作、棋类、运动类、朗诵、绘画、电脑等二十多项供学生自由选择。通过兴趣活动，不但提高了学生的综合素质，发展了学生个性特长，而且促进了教师“第二专业”发展。

（5）大型活动教育：每年我们都举办体艺节、书画展览等大型活动，促进学生德、智、体、美全面发展。每次活动都留给学生发挥个性的空间，张扬他们的个性和闪光点，力求“别开生面”，追求“不同凡响”。丰富多彩的体验活动为学生挑战自我、提高技能、养成品质、开发潜能提供了广阔的舞台。

（6）法制安全教育：通过“我和警察叔叔面对面”、“交通安全征文”、“安全连着你我他”等主题活动增强了学生的法律、道德和安全意识，提高了学生的社会责任感。学校达到三项指标：秩序井然、师生平安、校园安全。

（7）爱心教育：多年来，我校开展了富有爱心教育的“再造资源，共献爱心”“手拉手”“奉献爱心、放飞梦想”等活动，增强学生环保意识，节约资源意识，学会关爱别人，有社会责任感。

（8）心理健康教育：我校重视“心育”，关注学生心理成长。布置环境，开展“我自信、我快乐”为主题的心理健康教育讲座。

三、重视校本培训，实现培训育师

教风的优劣会严重影响教育、教学质量的高低，同时直接关系到学生世界观、人生观和价值观的确立，还主导着学风的走向。为了加强教学工作的管理，制定了管理制度，把教风建设作为教职工工作的核心工作来抓，以形成良好的教书育人风尚。

（1）切实加强了对教学工作的领导，就教学情况和教学工作安排进行认真研究和布置，及时研究处理教学工作中出现的新情况、新问题。

（2）实行教学质量评估制度，建立了教学情况调查及反馈制，做好分析统计，分别作为教师业绩考核和评先评优的依据。

（3）学生作业检查，抽查学生作业，检查学生作业情况及教师的批改情况。

我校始终把教师队伍建设作为立校之本、兴校之源，努力创建学习型学校。通过多种形式，开展了多样化的培训活动，促进了教师的专业化发展。学校提出了“内练素质，外塑形象，赢得信赖”的口号，教师的师德修养明显提升，全体教职工能为人师表、教书育人、团结协作、教风良好。

学校教育是学生德智体全面发展的重要方面。我校的全体教职工团结一致，坚持以人为本，培养学生热爱祖国，具有高尚的道德品质和修养；具有创新精神，开放意识；具有宽厚的专业知识，扎实的基本功；具备健康的心理素质，在不断地学习和实践过程中，使学生自主学习、自主发展、自我完善、自我提高，成为健康向上的接班人。

在教学中强调充分体现以人为本，提倡高效教学，满足学生志愿，提高学生学习的兴趣，以利于学生个性的的健康发展。促使教师认真备课，改进教学方法，关爱和尊重学生，成为学生的良师益友，同时也满足不同层次学生学习要求，使我校的学风建设收到良好的成效。我们在活动中立品、在教风中启智、在学风中立人，营造良好的校风、教风、学风，促进人与人、人与环境、人与社会之间和谐发展。

2013.07

篇3：宏阳小学校风建设总结

摘 要：小学教育管理包含多方面内容，其中最为重要的就是校风建设。校风可以说是一个学校赢得家长、学生尊重的关键性因素，也是学校的一个无形招牌，很多家长为孩子选择学校考察的一个标准就是校风，因此做好小学教学管理中的校风建设十分必要。

关键词：小学教育；校风建设；学校管理

校风是判断一个学校精神文化建设水平高低的指标之一，其是由学校所有成员经过长时间的努力而形成的风尚，良好的校风能够规范师生的行为，尤其是对小学生良好人格的形成有着积极的作用。本文主要介绍了小学教育管理中校风建设的必要性，而后探讨了具体的建设措施，仅供参考借鉴。

一、小学教育管理中校风建设的必要性

第一，校风建设是学校树立良好形象的需求。现代家长选择学校往往从多方面考虑，而校风无疑是最重要的一点。学校要发展、树立威信，不仅要在硬件方面为学生提供最优质的服务，在软件方面也能够为学生成长提供优质条件，只有如此，学校才能够形成良好的形象，获得良好口碑，进而实现长久发展。

第二，校风建设是学生良好习惯、优秀品格形成的主要内推力。虽然人的发展先天因素很重要，但是后天环境因素从某种程度上讲，要比先天因素更加重要，尤其是对小学生而言，后天环境因素对其未来成长更加重要。校风看似无形，却可能影响小学生的一生，因此校风建设对学生的发展来说非常重要。

二、小学教育管理中校风建设的主要措施

1.构建能力强、做事高效的领导团队

每个领导都要具备大局观念，拥有超前意识，树立全心全意为学生、家长服务的意识，同时要具备竞争意识。领导团队在执行各项权力时，要受到教职工代表大会的监督，尤其是要受到党组织的约束。教职工代表大会要必须形成规范化的制度体系，定期召开会议，对学校近期出现的影响校风建设的问题进行讨论，同时制订学校校风建设的下一个目标，真正地贯彻落实每一项校风建设方面的政策制度。领导团队成员能力强、对校风建设非常重视，而且在日常管理中能够高效率地解决各种问题，这对校风建设活动的开展与政策的执行必将产生非常重要的作用。

2.构建素质水平高超的教师队伍

校风可以具体分为三部分内容，分别为班风、学风、教风，而这三部分内容可以说都与教师有着莫大的关系。教师在规范学生行为、帮助学生形成良好习惯的过程中形成班风，通常情况下，教师自身能力强弱直接关系到班风建设的好坏，而学风也同样是教师在长期的教导学生的过程中形成的，如果教师经验丰富，能够让学生心悦诚服，自然会形成良好的学风。班风与学风可能与班主任的管理水平有一定的关系，但是教风则与每个教师都有着很大的关系，教师教学的仪态、教法都非常好，学生也会越来越喜欢听课，由此形成良性循环。

构建素质水平高的教师团队对校风建设具有促进作用，学校领导应该教师加强培训，让教师拥有责任心、敬业心；除此之外，还需要对着教师进行业务培养，要让各教师能够讲解出精良的课程。总之，教师的软硬件条件都要满足小学教学管理中校风的建设要求，只有如此，学校才能够建设出良好校风，提升品牌竞争力。

3.注重内部建设、强化外部形象

学校内部建设主要包含文化与环境建设。文化建设方面学校可以每学期组织学生进行朗诵、歌唱、书写等方面的比赛，让学生在比赛中获得新知；环境建设方面学校要加大投入建造花坛、树木等，除此之外，还可以修建微机室、小型运动场等，以此丰富学生的课余生活。学生每天生活在干净清洁的校园中，心情非常好，学习效率也较高。

4.注重学生良好习惯的培养

学校校风建设水平如何能够从每一位学生日常的生活表现出来，因此校风建设工作应该从学生入手，让每位学生都能够养成良好的习惯，这样就能够形成良好的班风，而良好班风是校风建设不可缺少的一项内容。良好习惯指良好的学习习惯，比如每天读一篇文章、写一篇日记等，还包括良好的行为习惯，比如看见废纸会随手捡起来，会主动爱护公物，看见师长会主动问好等。学生代表着学校，如果学生的习惯都非常好，则能够在很大程度上表明该学校的校风建设也比较好。为了让学生形成良好习惯，教师首先要依据班级具体情况制订规范，而且在日常学习中落实这些规范，每隔一段时间可以进行评比，对表现优秀的学生要给予相应的奖励，有助于调动学生的积极性。

总之，小学教育管理中校风建设非常重要，既利于学校精神文明建设，也利于学生未来成长。但是校风建设任务并不简单，它需要全校师生共同努力，甚至需要几代教职工为这一目标奋斗终生。正是因为如此，学校的校风一旦形成，就会在学生、家长心中根深蒂固，并产生巨大的影响。相信我国中小学校都会依照自身情况在校风建设方面做出成绩。

参考文献：

[1]闫仙，陈宏晶.当前我国校风建设的问题及对策思考[J].中国德育，2011（4）.

[2]江昌标.学校校风建设的策略[J].成功（教育），2010（1）.

[3]杨河.加强校风建设营造风清气正的校园氛围[J].求是，2009（8）.

篇4：浅谈校风建设

什么是校风·校风指的是学校长期以来形成的风气风尚。校风是一所学校的精神和灵魂，是一种无形的行为习惯和道德准则。校风包括学校的领导作风、教师的工作作风、学生的生活和学习作风。校风具有强大的促进力、同化力和约束力，在教育和管理上具备特殊的作用。如果一所学校具备富有时代特征的协作奋进的校风，那么它必将成为一种巨大的教育资源，使学校的发展具有强大的活力和生命力，从而为学校全面推进素质教育创造良好的氛围。

二、当前“校风建设”中存在的问题

1.应试教育片面追求升学率，不仅压迫了学生个性发展，而且也阻碍了学生素质的提高。同时，校园文化环境的相对贫乏，教风和学风中存在的不良倾向等都极大地影响了良好校风的形成，使学校的办学质量与素质教育的目标之间存在着较大的反差。

2.一些教师对校风建设的重要性认识不够深刻，没有德育理念，只注重于学生的考试成绩，却忽视了学生其他方面素质的培养。

3.部分教师教学方法单一，照本宣科，满足于自己几十年来的教学模式。教师采取注入式教学方法，教学手段落后，创新意识薄弱，上课缺乏趣味性、启发性。即使在利用现代教学手段时，也是面无表情、程序机械、应付了事。学生的课业负担并没有真正减轻，一定程度上影响了学生的学习积极性。

4.绝大部分学生学习的目的性还不够明确，良好的学习习惯没有养成，学生的学习活动类似于机械学习。部分学生没有上进心，没有远大的理想，对学习缺乏信心，没有主动、生动、活泼地投入到各项学习活动中。久而久之，厌学厌考，甚至出现逃学、旷课、沾染网瘾、违法乱纪等不良行为。

5.部分学生的道德水平、行为规范没有达到要求，打架斗殴、拉帮结派、以自我为中心。“近朱者赤，近墨者黑”，影响了学风的形成。

6.教师和教师之间、学生之间、班级与班级之间的发展存在一定的差异，阻碍了教风、学风的形成，影响了学校整体办学水平、整个校风。

鉴于以上情况，在目前条件下，学校完全有必要大力开展校风建设，促进教风、带动学风、建设校风应成为当前学校工作的重中之重。

三、校风建设应采取的策略

1.加强民主管理，改变领导作风。学校要做到校务公开，一切学校工作都要做到有法可依、行之有效，重大决策必须广泛听取教职工意见，集体讨论决定，并提交教代会审议表决。领导班子要经常和教师谈心，倾听意见，及时掌握教师思想动态。校工会要关心教师生活，切实维护教师权益。领导要注意自己的工作作风，领导的作风就是老师的榜样，是学生的楷模，是创建良好校风的关键。学校领导应热心教育，勤学求知，踏实肯干，在校园内创设一种精神抖擞、奋发向上的良好气氛。

2.整顿教风，为人师表影响学生。要提高学生的素质，首先要提高教师队伍素质。教师是学生心目中的楷模、学习的榜样，教师的一言一行都会对学生产生潜移默化的影响。教师的良好风范对形成学校的学风起着决定性的作用。所以，教师要爱岗敬业、为人师表、热爱学生、甘为人梯。

3.課堂教学改革，倡导自主、合作、探究学习。学生参与课堂教学的程度，直接影响着教学效果。积极推进课程改革，就要促进学生主动、积极、活泼地去学习。根据新课程改革的要求，要加大对课堂教学方法模式的研讨，大胆实践，努力探索课堂教学新模式；根据学校实际，及时推广新颖优秀的教学经验，创设情境，激发学生的学习兴趣，提高课堂四十五分钟效率，切实减轻学生的课业负担，让学生发现问题、研究问题、解决问题，以此养成良好的学习习惯，掌握正确的学习方法。

4.改进德育工作，机动灵活兴校风。德育和校风建设是相辅相成、密不可分的。德育工作可以从以下几点入手：制定德育相关制度、规定、办法，纠正不良习气，严格要求学生，培养学生的自我管理能力，同时发挥学生会、团委、少先队等组织的积极作用。理论和实践相结合，除了理论上的教育，还要组织生动活泼的集体活动，对学生进行熏陶影响，如征文比赛、歌咏比赛、爬山比赛等，让学生在活动中陶冶情操。利用“五一”、“十一”、“教师节”等重大节日，对学生进行爱国、爱心教育。在课外活动中要加强学生动手操作的能力，使其在课外广阔的天地中有一个展示聪明才智的舞台，使每一个学生都拥有一片能自由驰骋的广阔天空。

5.营造“勤学好问、积极向上”的学风好氛围。对学生的学习习惯、学习态度、学习能力，进行详细持续地调查研究，根据具体情况，对每个学生制定相应的提高计划。每天都有班干部对早读、晚自习进行检查、督促。每个老师结对帮扶一个成绩较差的学生。强化正面引导，营造学习气氛，传授学习方法，发挥骨干学生的作用，及时调查反馈，定期和家长沟通交流。

篇5：校风建设的重点与平台

突出三个重点

以后勤和校园管理为重点。后勤和校园管理是学校良好校风建设的物质基础，物质基础不稳，那么良好校风的建设无疑是纸上谈兵。为此，学校加强校园秩序管理工作，核心是抓好教学秩序和文娱体育等活动秩序；加强学校财物管理，着重抓好教学设置设备和室场的使用管理；加强安全管理工作，确保师生的身体健康和生命安全；加强校园的净化、绿化和美化管理工作。

以班级和班主任工作管理为重点。班级是学校最基层的组织，是落实德育工作，完成教育教学任务的窗口和阵地。因此学校把校风建设的落脚点放在班级，并从三个方面重点突破：1. 班主任工作建设。学校注重选拔能力较强、具有一定班主任工作经验的教师担任班主任，有计划地对班主任进行专项培训，提高班主任的工作能力和教育水平；把班主任工作纳入教师师德的考核内容，进一步增强教师班主任工作的自觉性和积极性。2. 进一步改进班级管理的工作方法。一方面是改变一个班一位班主任的传统做法，学校每一个班设两位班主任，进行共同管理，既相对分工又和谐协作，取得良好的效果。另一方面是班级管理坚持“七种结合”，即管理目标与管理方法相结合，教师的科学管理与学生自我管理相结合，思想教育与制度管理相结合，校内教育与家庭教育相结合，班主任工作与科任教师相结合，日常管理与班队活动相结合，日常事务工作与登记、评价工作相结合。3. 做好家校联系工作。学校把家庭联系、社会沟通作为德育工作的重要内容和形式，并且认真办好家长学校。学校规定每期对每位学生家访不得少于一次，特殊情况要多访，保持与家长的密切联系。

以落实完善常规教学管理为重点。用“五个以”导向教学的中心工作，即：以《大纲》（课程标准）为教学工作的指导思想和行动指南；以课程为主渠道，落实课程计划，开足开齐规定的课程；以课堂为主阵地，向40分钟要质量；以扎实的常规工作求效益，切实加强备、讲、改、辅、考五环节工作；以改革求出路。随着教育形势的发展，学校认真落实执行常规教学标准和要求，特别是对单元知识检测工作实行“统一管理”，严格考查考测规程，对教师教学工作以考量为辅、考质“质化”为主，实行教学质量奖励制度。

创设多个活动

为建设良好的校风，学校坚持开展以创建文明和谐为载体的活动，丰富校园活动的内涵和内容，进一步提高校风建设水平。文明创建内容主要为“文明教师”“文明学生”和“文明班级”，每个内容都制订出相应的项目和标准，如《文明教师标准》、《文明学生标准》和《文明班级评价标准》，每学期分别在期中和期末开展文明创建评比活动。通过文明创建活动，有力地增强竞争意识，加强校园文化建设，提高师生的文化素质，提升校园文化品质，增强师德、师风和学风建设，规范了师生的教学行为，推进校风建设更上一层楼。

学校还开展了各种丰富多彩的校园活动，为师生展示才能提供了机会，为学校良好校风的建设创设了平台。定期进行教师的政治、业务学习活动；举行教师粉笔字、普通话以及说课、优质课等比赛活动；开展学生学科竞赛活动，每学期有计划地举行语文、数学和英语等学科的知识比赛活动；文娱、体育、科技活动，如举行“三小”作品比赛、书画比赛、体育比赛（运动会）和专场文艺汇演活动；社会宣传和爱国主义活动，如参加社会“爱卫”活动和反吸毒宣传活动等。

教师管理工作，就是服务工作，中心问题是如何调动教师的工作积极性。学校对教师工作的管理，首先做到合理安排，知人善任，量才使用，人尽其才，注意相对稳定，小型循环，新老搭配；其次做到尽量满足教师生活、政治、学习进修、文化娱乐和发挥个人才能的需要；第三，制定奖惩制度，严格考评，相应地打破“大锅饭”，解决干与不干、干多干少、干好干坏一个样的问题，主要落实岗位目标等级评价制度、岗位责任奖惩制度和岗位教学工作责任“奖教金”制度。

（作者单位：惠东县吉隆第二小学）

篇6：新时期高职院校校风建设探索

【关键词】校风建设 探索 途径 高校

随着我国高等教育事业的发展，国家对高职院校的发展越来越重视，其办学规模和招生人数在逐年上升，现在几乎占据了我国高等教育的半壁江山。而当前摆在各高校面前的突出问题是如何提升和确保教育质量， 实现规模、结构、质量、效益的高度协调统一。要达到这个目标， 校风建设是突破口与支撑点。本文就新时期如何做好高职院校校风建设谈几点看法，以供商榷。

一、校风的定义及其重要作用

教育部、团中央《关于加强和改进高等学校校园文化建设的意见》中指出：要重视和加强校风建设，培育良好的教风和学风，形成对教职工具有凝聚作用、对学生具有陶冶作用、对社会具有示范作用的优良校风。校风，简单地说就是指学校的风气，具体地说就是学校在培养人才的实践中所形成的共同信念、意志、风格、价值观念等的综合体现，是学校的领导作风、教师教风、职工工作作风和学生学风的集中反映，也是学校的教学思想、教学质量和管理水平的综合表现。优良的校风具有激励功能、教化功能、约束功能、保护功能和延伸功能等育人功能，在高校育人工作中具有重要的作用。

二、目前高职院校校风现状分析

近几年发展起来的高职院校大部分是由普通中等专业学校升格或合并升格而成的，校风建设总体比较薄弱。一是生源总体素质下降。高职院校的学生既有应届、历届高中毕业生，也有中职、技校毕业生，文化层次参差不齐，大多是独生子女，家庭背景不同，受教育背景不同，很多学生独具个性，这使他们显露出许多新特质，比如：以自我为中心、缺乏自控能力、学习主动性和成才意识薄弱、追求时尚自由等等，平时把学习丢一边，快考试了就临时抱佛脚。二是一些学生辅导员不重视班风建设。良好的班风是校风建设的基础和支撑，它能使班级朝气蓬勃、团结一致、积极向上，班风建设不好也就等于失去了学生基础，校风建设就无从谈起。三是一些教职工没有全身心投入到教育教学工作中去，课前没有认真备课，课中照本宣科，课后拍拍屁股走人，甚至他们的一些言行在学生中也产生了不良影响。这些因素都不利于优良校风的形成。

三、加强校风建设的途径

校风建设实际上就是学校精神的塑造，它是学校发展的旗帜和灵魂。校风建设的关键是要建立一套有利于校风建设的科学机制以及确保该机制的正常运行。

（一）做好学风建设

学风，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风建设是学校长期而又艰巨的一项工作，是全面贯彻党的教育方针和衡量一所学校办学水平的重要标准。优良的学风是一种潜移默化的巨大而又无形的精神力量，它对学生产生强烈的熏陶和感染，一旦形成优良的传统，它就能成为一种使学生勤奋学习、奋发向上的精神力量。然而，高职院校中不少学生高中时学习成绩较差，入学后又没有明确的学习目标，对待考试临时抱佛脚，60分万岁。学风建设的主体是学生，也见效于学生，没有抓住学生这一主线，学风建设就等于纸上谈兵。因此，做好学风建设对校风建设至关重要。

（二）构建和谐校园文化

校园文化建设的基本目标是加强校风、教风、学风建设，引导广大学生树立正确的世界观、人生观、价值观，以优美的校园环境、多彩的文化生活、高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神、优良的学风校风，形成催人奋进的校园精神、科学进步的价值理念和导向正确的舆论氛围。通过校园文化建设，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，实现学校全面、协调、可持续发展。

（三）处理好传统与创新的关系

良好校风具有相对的稳定性，因为它的形成经历了一个历史过程，这就必然打上时代的烙印，具有历史的厚重感。而时代在变幻，历史在进步，校园文化不断追求时代性、先进性，甚至追求文化的超前性和引导性，作为最能体现校园文化精髓的校风，怎样在秉承优良传统的基础上，与现时代的先进文化相结合，既保持它的特点，又吸取时代精华，使不同时期的校园主体从中获得时代的特色和传统的营养。

（四）处理好思想指引与实际行动的关系

校风作为校园主体的价值观念，应该高屋建瓴，依据党和国家的教育方针，起到普遍的指导作用。如优良的学风就是好学之风、奋发向上之风，优良的教风就是博学多才、诲人不倦，优良的工作作风就是德高望重、身体力行，但校风作为校园主体表现出的精神风貌，在普遍教育方针的指导下，应结合各个高职院校的实际校情，突出本我特色，展示个性的魅力。名校哈佛改故鼎新，崇尚竞争，使得百年来思想活跃，人才辈出，而在剑桥大学，以严厉苛刻、管理规范蜚声中外，这些校风建设的成功范例，应该为我们所借鉴。

优良的校风是学校生存和发展的灵魂，是一种潜在的教育力量和精神力量，对激发教职工的工作热情和使学生健康地成长发挥着潜移默化的渗透作用，因此，加强高职院校的校风建设对提高其教学教育质量具有重要的意义。