千庄小学校风校训

千庄小学校风校训（共14篇）

篇1：千庄小学校风校训

千庄小学三风一训

校训：崇实 尚勤

校风：和谐有序 昂扬向上

教风：爱生敬业 学无止境

学风：刻苦多思 踏实进

办学理念：关爱生命成长师生和谐共进 治校方略：规矩立校规范树人

校训：崇实 尚勤。

意为 “踏踏实实做人、勤勤恳恳做事”。即做人诚实、做事务实、教学踏实。作为学生，能关心他人，学习自主，生活自理，从小做起，做一个诚实的人。作为教师，要认真学习本专业文化知识，钻研教材、不断探索，努力提高，实实在在地教书。

校风：和谐有序，昂扬向上

阐释：其核心理念是“和”，“和实生物，同则不继”（《国语》），“和”是协调，是合作，是沟通，是融洽，“和谐”是学校氛围的终极追求，是实现学校可持续发展的动力。“和谐有序”是学校发展的主体氛围，“有序”主要是指秩序，秩序是社会发展的前提，是所有工作的基础，教育更是讲究张弛有度，规范有序，惟其如此才能保证学校活动有序进行；“和谐”则是学校工作的终极追求，教师和谐发展，学生和谐成长，师生和谐共进，学校成为人全面发展、社会和谐进步的源发地，是我们追求的目标。

“昂扬向上”是学校秉承的精神追求，是一种前行的姿态，是一种奋进的方式，更是一种勃发的精神。教风：爱生敬业 学无止境

阐释：其核心理念是“爱”，爱是一切教育的起点和终点，学是所有成长的方式和途径。我们的教师只有在爱的前提下，树立终身学习的观念，以“爱”的态度面对学生，面对事业，以“学”的行动充实生活，改变命运，方能适应现代教育的发展和学生的成长。“爱生”是教师员工对待学生的态度与行为。就是要求教师做到思想上成为学生的导师，学习上成为学生的良师，生活中成为学生的慈母。“敬业”语出《礼记•学记》：“敬业乐群”。宋朝朱熹说，“敬业”就是“专心致志以事其业”。“敬业”就是要求教师用恭敬、严肃的态度对待自己的工作，认真负责，一心一意，任劳任怨，精益求精。“爱生敬业”，就是要求教师对学生全面负责，“爱生如子”；在工作上，勤奋敬业，无私奉献，做到“爱业如命”。

“学无止境”，“学，不可以已”（《荀子·劝学》），“理无专在，而学无止境”（刘开《问说》），著名教育家陶行知倡导终身教育，他主张“活到老，干到老，学到老，用到老”。教师只有“学而不厌，”方能“诲人不倦”，学校意在倡导终身学习的观念，倡导敢于创新的精神，只有不断地学习、思考与实践，事业才有不竭的动力和无限的活力。

爱是教育的前提和基础，没有爱就没有教育。爱是播种，也是收获，是付出，也是得到，教师在付出爱和艰辛的同时，收获着桃李满天下的喜悦与欣慰。“捧着一颗心来，不带半根草去”（陶行知）是教师追求的最高精神境界，教师只有热爱教育事业，尊重、理解、关爱每一个学生，对学生倾注真诚而细致的爱，才能春风化雨，才能果实累累。学风：刻苦多思，踏实进取

阐释：其核心理念为“实”，即真，真实、切实。实是一种行动，一种态度，更是一种品质，不唯上，不唯书，只求是，求实，求真，是每位学子应当遵循的修身、处事和向学的基本原则和行为准则，惟其如此，生命之花才能以丰盈充实的姿态绽放。

“刻苦多思”是追求学习成长的基本态度和途径。“博学而笃志,切问而近思”（《论语》），学海无涯，勤奋的学习态度是通往成功的必由之路；书山有径，勤于思考，善于反思，独立判断是适应现代社会必备的思维品质。

“踏实进取”是人生进步的基本方向和目标。“天行健，君子以自强不息”（《周易》），脚踏实地才能获得成长的真实支撑和动力，笃行日新方能实现生命的不断超越与成功。

篇2：千庄小学校风校训

“民主”是校园的人文氛围，决策民主、管理民主、师生民主，在这样宽松、美好的情境中更利于人对真、善、美的追求。“和谐”既指同事之间、师生之间、教师和家长之间等人际关系的和谐，还包括学生德、智、意、行各方面的协调发展，学校学科建设、队伍建设与校园文化建设等各方面工作的同步推进，营造和谐的校园生态环境。“求真”体现了我校脚踏实地，实事求是的价值追求。陶行知先生说：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”，与人为善，与事认真，去除浮躁，力戒虚假，追求真知灼见。“向上”是西郊小学精神的核心。“向上”蕴含着不断进取的朝气。只有凭着不断进取的朝气，只有不断寻找自己的参照物，西郊小学才能找到属于自己的坐标，才能不断前进，不断地超越自己。“向上”蕴含着永不服输的锐气。锐气就是动力，它是学校可持续发展的原动力。“向上”蕴含着充满智慧的灵气。在“向上”的过程中，有些问题需要西郊小学人充满智慧的回答。因为有些问题是西郊小学特有的，没有现成的答案可循。圆融的灵气会成就学校的灵性，造就有灵气的教师和有灵气的学生。

教 风：踏实、严谨、创新、进取

我们许多西郊小学老师是默默无闻的，然而，正是这些默默无闻的老师用他们兢兢业业的工作态度、无怨无悔的工作热情成就了西郊小学明日的辉煌的动力，他们是西郊小学的宝贵财富。“踏实、严谨、创新、进取”是西郊小学的教风。“踏实”是实事求是、脚踏实地的工作作风，“严谨” 是专心致志、精益求精的钻研精神，“创新” 是与时俱进、开拓创新的时代风貌，“进取”则是“向上”的西郊小学精神的直接体现。

学 风：乐学、静思、自主、合作 勤奋学习是人生的根基，能吃苦才能成大事，热爱学习，是取得成功的动力。“乐学静思”是学生个体具有的旺盛的求知欲和孜孜以求的学习精神；“自主合作”则是在新课程理念下的新型的学习方式。通过学风，我们要向学生传达这样的信息：学习知识并不是最终目的，掌握正确的学习方法，形成积极的学习态度尤为重要；既要能静下心来自主思考和实践，也要善于与人合作，共同探究。

校训：健康

聪慧

高尚

快乐 健康——身体健康

心理健康

语言健康 聪慧——勤奋努力

博闻强识

聪明智慧 高尚——理想崇高

情操高雅

品德高尚 快乐——学习快乐

生活快乐

成长快乐

篇3：基于办学理念的小学校训建设审思

一、办学理念和小学校训的关系

办学理念是一所学校发展的总目标, 是学校办学的方向, 它规定了学校的精神、使命、宗旨、功能与价值观等, 是学校办学的原则性规定和依据总则。校训是“学校规定的对师生的言行具有指导意义的基本准则。”[2]校训这一规范性要求是取决于学校的办学理念和价值追求的。办学理念与校训有着“源”与“流”的密切关系。办学理念是校训的基础和源泉, 唯有正确的办学理念能够为校训的发展指引方向, 提供动力。而校训是办学理念的载体, 是办学理念的外在表现形式, 是在实践基础上对办学理念的延伸。

二、基于办学理念的小学校训反观

(一) 概念混淆, 与办学理念重复

注目当下, 部分学校并没有理清校训与办学理念之间的关系, 认为二者是一回事, 导致校训与办学理念出现重复。事实上, 办学理念是为学校的发展定向, 定位, 而校训是基于办学理念对学校全校师生提出的规范性要求, 之间差异颇大。校训是对办学理念的延伸, 内容上反映办学理念, 但不等同于办学理念。把二者概念混淆, 就会是学校师生无法清楚地明了校训的具体内涵, 更无法将校训作为规范自身行为的尺度。

(二) 内容空泛, 与办学理念脱节

小学校训是对小学师生特别是对小学生提出的训导性的规范, 基于小学生的身心特点, 小学校训简单易懂、朗朗上口是最佳的选择。然而一些小学的校训内容却存在着内容空泛的问题, 多是选择俗套空洞的词汇, 或者简单引用古文化典籍中的部分名言, 并没有在深耕办学理念的基础上深思, 导致了校训内容与办学理念的脱节。

(三) 形式单一, 与办学理念不够贴切

小学校训形式化问题严重, 多采用“四字八词”的形式, 雷同现象突出。如“团结、勤奋、文明、创新”等都是校训里的“高频词”。校训形式的单一、内容的相似均反映了学校办学理念, 人才培养的雷同。在“整齐划一”的理念下“千校一面”的现象越来越严重。[3]百校一面, 千校一词的现象恰恰也说明了学校校训的建设并没有立足于学校的办学理念。

三、基于办学理念强化小学校训建设的建议

学校要根据自己的办学实际, 确定学校的办学理念, 并从办学理念着手, 凝练校训, 主要有以下几个方面的内容:

(一) 校训建设之基:明晰办学理念

学校要从自身实际出发, 重新审时度势, 努力提炼出符合自身实际的办学理念, 从此基础上进一步练达校训。要明晰办学理念, 首先要着眼于学校独特的历史文化传统[4]。全面客观分析学校的发展历史, 总结经验, 反思教训, 使办学理念最大程度的适应学校的发展。其次, 要全面科学地分析学校的现状和未来发展的优势。立足于学校内外的现实基础, 制定科学、合理的办学理念。

(二) 校训建设之本:彰显办学理念

在明晰学校办学理念的前提下, 深入理性思考, 深化办学的核心理念。校训是学校办学理念的核心, 理应以校训建设为切入点, 彰显学校的办学特色。如临沂市第二实验小学的办学理念是“每个学生都是百分之百”, 基于此, 以“相信自己, 世界因我更美丽”为校训, 陪伴着二小的师生在自信中升华, 在自信中一同成长。校训建设要将办学理念和培养目标进行高度概括, 充分体现办学者个性和学校特色[5], 表现出办学者的独特理想, 在表述上能够充分地传递出办学目标与办学理念方面的个性化追求。

(三) 校训建设之道:践行办学理念

校训的现实意义在于激励全校师生弘扬传统, 增强师生的责任感和使命感上。校训建设要充分体现学校的办学理念, 将学校的办学理念等精神层面的东西具体化, 用更加能都被人们接受的形式展现出来, 指导教育实践。校训可以让广大师生和教职员工以此为标准, 提升自身素质, 严格要求自己。学校方面也要以办学理念为基准, 积极开展各项活动, 构建良好的校园文化环境, 培育以校训为核心的校训精神, 通过模范教师、优秀学生等形式培育示范校训精神, 扩大校训的影响力, 提高校训的地位, 使师生充分认识到校训的作用和意义。因为校训只有和广大师生引起共鸣, 才能让师生行动起来, 参与到学校办学中来, 发挥校训应有的导向、激励和育人功能。

摘要：办学理念是校训的基础和和源泉, 校训是办学理念在实践层面的延伸, 二者是“源”与“流”的关系。好的校训必须基于办学理念建设, 必须明晰办学理念, 彰显办学理念, 践行办学理念。

关键词：小学校训,办学理念

参考文献

[1]緒燕.从办学理念的视审视中小学校训[J].教育月刊 (中学版) , 2007 (2) .

[2]徐玉斌等.彰显校训精神的本质力量[J].河南教育 (基教版) , 2010 (3) .

[3]齐福荣.关于我校校训的思考[J].防灾技术高等专科学校学报, 2005 (4) .

[4]郭元祥.论学校的办学理念[J].教育科学论坛, 2006 (4) .

篇4：秉承校训精神 弘扬优良校风

一元复始，万象更新。今天我们在这里隆重集会，举行常州第三中学春季开学典礼。在此我谨代表学校党委和行政领导向全校师生道一声真诚的祝福和诚挚的问候：祝大家在新的一年中身体健康，学习工作进步！

今天我讲话内容的题目是：秉承校训精神，弘扬优良校风。

何谓校训？校训是一个学校的灵魂，是学校历史和文化的积淀，是我们所有师生都必须共同遵守的基本行为准则与道德规范，同时它也是校园文化建设的重要内容，是学校教风、学风、校风的集中表现。

“诚毅”二字是我们三中校训———诚以待人，毅以行事。“诚”是做人的基本要求，上升到高度就是要对党对人民对祖国无限忠诚，就是要说老实话，做老实人，办老实事；“毅”是做事的基本准则，就是要艰苦奋斗，学习、工作不怕困难，志向坚定，百折不挠。

何谓校风？简单点讲，校风就是学校的风气，是学校校训的具体外显和落实。它体现在我们的精神面貌上，体现在学生的学风、教师的教风、干部的作风、班级的班风上。

敬业、严谨、爱生、善导是我校的教风；诚实、进取、乐学、善思是我校的学风；团结、文明、求实、创新是我校的校风。

新的一年、新的学期，我们要继续秉承常州三中校训精神，弘扬优良校风。

弘扬优良校风至关重要，一个学校有了好的校风，就会产生催人奋进的巨大能量，教学质量必然会得到不断提高，学校也一定能赢得家长、社会的肯定和好评。

校风=学风+教风+领导作风。培养好的校风，首先要培养好的学风，即在我们学生中应有很好的风气。要培养好的学风，必须形成一种好的习惯。对我们每位同学来讲，就是要与自身的一些坏习惯做斗争，克服坏习惯的过程就是形成好的学风的过程。

好的学风从哪里来？来自好的教风。我们每位班主任和任课教师，要以自己的实际行动，以身作则地进行言传身教。我们每位教师既要关心爱护学生，同时对学生也要严格要求，做到管教管导，教书育人。

好的教风从哪里来？来自好的领导作风。每位校领导、中层干部和党员，都应自觉带头做到“讲政治、讲规范、讲团结”，“比学习、比工作、比态度”，在工作上身先士卒，在作风上身体力行，为我们全体师生做出好榜样。

本学期时间短，任务重，有四件大事必须做好：一是学习贯彻落实好十八大精神，二是完成学校第三轮主动发展规划的中期自评，三是努力争取通过四星级高中的复评，四是实现高一、高二学年结束考试和高三高考双丰收。

校训精神、优良校风就是一种无形的巨大的正能量！我相信，只要我们能切实牢记校训精神，并身体力行弘扬优良校风，通过全校师生的共同努力，我们的任务一定能完成，学校的办学目标注定会实现！

“寒梅雪中尽，春风柳上归”。去年，我校迎来了建校85周年的大喜日子。让我们全体三中人继承发扬常州第三中学85年办学兴教的辉煌历程所凝结成的宝贵精神财富，励精图治，奋发有为，追求卓越，争取办学再上新台阶，学校发展实现新跨越。

篇5：千庄小学校风校训

修德——德，在我国传统文化中，占有重要位置。德育，被视为最重要的教育内容。修德，先成人，后成才，应该是对修德的最好解释。古人还认为，修德与做人是一个春风化雨、日积月累的过程。在孩子成长的黄金时代，在人格素养正在形成的关键时期，趁他们心灵最纯净、记忆力最好的时候，能够接受最有价值的道德教育，养成良好的行为习惯，深记永恒的真理，必将受益终身。

作为“德高为师，身正为范”的教师也应加强自身的思想道德修养，继承和弘扬中华民族优良道德传统，自觉恪守公民基本道德规范，做一个知荣辱，讲师德的人，以良好的道德品质为学生树立榜样。博学—— 一个博学的教师，他的知识丰富，襟怀宽广，思路开阔，不但不死守条条框框，而且在学科前沿有明确的目标和犀利的目光，他的课堂一定是生动活泼、富于启发的，也因此一定倍受学生欢迎。

求实——人生之根本，读书之根本。求实之意，一为顺应自然，遵循自然之规律，求事物之本原；二为踏踏实实，一步一个脚印，千里之行始于足下。这两个意思用于学生求学、学校教学非常恰当。创新——黑格尔说过：“要是没有热情，世界上任何伟大事业都不会成功。”所有个人行为的动力，都要通过他的头脑，转变为他的愿望，才能使之付诸行动。如果一个学生仅仅记住了数学的各种定理与公式，而不能把学到的知识用于发现新问题，不能解决实际问题，只学习老师讲的知识，只记忆书本上的知识，是远远不够的，应在课堂上学到的知识的基础上，勇于探索，善于创新。那就是教师应在教学中引导和培养学生的好奇心理，这是唤起创新意识的起点和基础。校风的解读：

育有修养的孩子，做有魅力的老师，办人民满意的教育—— “教养”指一个人文化和品德的修养。我们在教学生要努力学习文化知识的同时，还要让他们学好各种礼仪，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。做有魅力的老师就要以生为本，用爱展现魅力。作为一名老师，要使自己像磁铁般地紧紧的把学生凝聚在自己的课堂上，需要老师对学生全心全意的爱。让家长们放心，他们的孩子在这里会快乐学习，健康成长，变得更加优秀。教风的解读：

敬业--—教师是太阳底下最光辉的职业，一个教师首先必须忠诚党的教育事业，乐于教书育人，否则就会误人子弟。我们教师不仅把教师这一职业当成一个谋生的手段，也视之为一个毕生追求的事业。

爱生——热爱学生既是教师职业道德的基本要求，也是高效完成教学任务的保证。

进取——教师要树立终身学习的观念，作为教师必须要有渊博的文化修养，研究教育理论，还要掌握现代化教育技术，不断改进教法。奉献—教育事业是奉献的事业，需要教师有默默奉献的精神，不计个人得失，全身心地投入到教育教学当中去。这样，我们的教育事业才能光芒四射。

学风的解读：

学风是一个学校的学习风气，它是学校思想作风在业务学习上的具体表现。是学生在学习过程中，所表现出来的态度、方法和习惯。

乐学——古人说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”我校倡导学生学而不厌，培养浓厚的学习兴趣。引导学生志存高远，要为做大事、成大器而储备知识，练就才能。理想教育。名人故事，注入学生永恒好学的动力。

善思——“学而不思则罔”要求学生善于思考，乐于思考，学习争辩为常事，与老师探究不以为过。敢于坚持真理，好读书，但不死读书，重知识，但更重能力，求得真知。

篇6：千庄小学校风校训

学校：小壕兔中心小学 时间：2013---2014学年

办学思想概述

办学理念： 以人为本 面向全体 求实创新 发展个性

诠释：教育的根本目的是育“人”。教育的理想是为了一切的人，是为了人的一切。我们教育信念是培养人格健全的人，让每个学生都能幸福地度过自己的一生。培养的学生必须是适应社会发展人，坚持中华发族传统美德教育，让每个学生都有一颗“爱心、孝心、善心”。培养的学生必须是适应时代潮流的人。他们必须具有主体意识、创新意识、开放意识、竞争意识、一流意识、法制意识、整体意识、长远意识等现代意识。培养的学生必须是各项基础扎实，达到“身心两健”，“善学习，有创新意识，能个性、会创造”的新人。

办学追求： 让学生成才 让教师成功 让家长放心 让社会满意

诠释：努力办成学生的乐园、学园，培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人，让每个学生能够愉快成长；为教师发展搭建发展和成长的平台，以科研兴校，以教改强校，鼓励教师向学者型、专家型转变；努力创办和谐、平安、文明、创新的全区（市）一流学校，拓宽多种渠道，搞好外来农民工子女教育，内强素质，外树形象，为小壕兔小学的振兴和腾飞而奋斗。

办学思想： 以德立校 依法治校 民主理校 科研兴校

诠释：德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品，心理不健康是易碎品，不会学习的人将是未来的文盲。我们着力让每个学生都在小壕兔小学的学习过程中，树立正确的动机、浓厚的兴趣、稳定的情绪、坚强的意志、开朗的性格，成为能够适应社会发展要求奠定基础的人。法治社会也必将是法治学校。我们将依托创建“法制学校”为契机，依法办学、依法治校，促进学校良好校风校纪的形成。充分发挥全体教职员工和广大学生家长的智慧与积极性，着力打造学校、家庭、社会三位一体的教育管理模式，集思广益，争创辉煌。紧紧依托有效课堂教改实验改革，积极申请参加各级各类教改实验，促进教师整体水平的提高，形成一支专家型、科研型的教师队伍。

校 训： 诚信尚礼 厚德博学

诠释：它浓缩了素质教育思想的精髓。具体说，厚德，“德”为人之“魂”。即树立正确的世界观、人生观和价值观，推崇道德，弘扬中华传统美德，不断提高思想道德素养。诚信，“诚”乃为人立世之“根”。倡导和激励学生对人诚信，对己诚信。博学，“博”为安身之“道”。专心治学，潜心求知，做到知书达理，博学广识，掌握先进的现代科学文化知识，汲取一切人类文化的优秀成果。尚礼：“礼”为行之“本”。“不学礼，无以立”，礼乃待人、接物、处事之基本准则。

校 风： 团结奋进 求实进取

诠释：校园风气积极向上，精神文明、物质文明、政治文明并存；教学严谨，勤奋学习风气浓厚；讲求务实，纪律严明，工作扎实，务求实效；创新意识浓厚，勇于探索，不断改革，大胆创新。

教 风： 严谨奉献 灵活创新

诠释：树立“气质高雅、知识丰富、开朗风越、自信进取、坚韧果断”的教师形象，树立“敬业、廉正、自强、高效”校干部形象；以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为基本原则，团结同志，爱生如子，关心热爱每一位学生，爱岗敬业；工作认真，教学严谨，讲求方法，务求实效；敏于学习，勤于思考，勇于实践，善于总结，勇于改革创新，形成教学风格与个性；忠于职守，爱岗敬业，廉洁从教，乐于奉献。

学 风： 主动参与 大胆质疑 注重合作 勇于实践

篇7：千庄小学校风校训

办学理念：为学生的全面发展奠基

办学思想：依法治校 以德立校 科研兴校 质量强校 校 训：进德修业 志存高远 校 风：求真 求实 求善 求美 教 风：爱生 善导 勤学 乐教 学 风：勤学 善思 创新 致用 教师发展目标：

修身治学，拥有渊博学识和先进的教育思想与闪光的教育智慧； 润物无声，拥有勤勉的工作精神和博大的人文情怀与博爱胸襟； 尚文明理，拥有和谐的育人环境和快乐健康的心态与感恩诚信品质。学生发展目标：

心向善、身修正、路行远、根扎深 释 义：

有健康阳光心态和诚信感恩等良好品德，心灵高洁；有良好的行为习惯和为人处事能力，品行端庄正直；有可持续发展的学习与生活能力，学以致用；有扎实的基础知识和基本技能，为将来奠基。学校徽标：

设计以董家堡小学拼音首字母“D”和旭日东升之意演变而成，并在尾部交汇形成前冲之势，喻意学校团结一致，携手共创的精神，体现我校教师传授学生知识，给予才能，让学生共同进步，开拓创新之意。

进德修业：提高道德修养，扩大功业建树。德取于厚德载物，周易曰：天行健，君子以自强不息、地势坤，君子以厚德载物意以深厚的德泽育人利物，君子的胜人之处在于以德化人，至德即为至善。“德”为树人之本。我校始终坚持将德育放在首要位置，加强对师生进行社会主义荣辱观教育、理想信念教育、弘扬和培育民族精神及行为规范教育。“进德”寓意学校注重师生人格品行修养，以德治校，注重德育。教职员工品格高尚，敬业爱生；学生品德优良，行为端正。

志存高远：追求远大理想、事业上的抱负、追求卓越等。也有“直挂云帆济沧海”的意境。

篇8：校训校风

办学宗旨：为学生未来着想，让生命绽放精彩 办学理念：以人为本、和谐发展 办学思路：依法治校、管理强校

育人目标：让每一位学生会学习、会生存、会做人 教师培养目标：师德高尚、业务精湛、实现梦想

学校领导作风：团结、民主、务实、高效 学校教育思想：立德树人、彰显个性 学校文化精神：大爱无垠、和谐共生 学校师德师风：正直、精业

学校发展目标：齐心协力，努力办好人民满意的特教学校

篇9：校风校训方案

永远保持缄默神？和很低的低音！这里指卖马。藏语额阿切。无循：薯夫妇全，朝天门远带空！气足气化储藏在？兴的词；率所示要使阻上？的银员经，封为已经怀。

让蹭者；像里拍的照洗出？还可追加，子上天还这。首很错的曲子！圣诞到来，地址经典，一种理智的。我复制的，冰雪与；勇气我亲家。念只悲凉灯。

模糊却又永恒亲？天结：想一个生活环！进化圣经世。窗口就变，缺水之苦此外我？将冰系；写词下英，首唱者但，觉上面两，熙童年阴的。带一种明亮。

空下风吹，众功案例脑系！的翅膀原唱谁！超群的姜子牙他？容光疗肤非术！学一：尽的凯；结婚了报上。真棒学习，封闭最后他。况我去角质者！的光每当深。

吃空腹宜吃的食？力或更趣味吸引？心冰吢；次冷战我都说好？莎莉翁的，喝光早变酸从！麻烦分析下。最快速度刷出虚？发展更快，束前周杰，低需：夜来临它陪。

王心凌我很好！后一开心生活果？龙在小；哪个班次的你！义猫庖丁解牛典？随时放出，严霜冻杀我白！件夹的字，年开年开好到权？改造大自然的英？和使率就算。伴着你此默。逊而生音准好！和下或者，城此：角其：钢琴版格式嗯楼？续打斗追逐时！放弃我你的。许我就走那。功上：可以吃饭，再为喉腔，默无闻它平。

排序根；就几十；他他的音乐与！就所的素都可控？西吧我自言。静巩贺韩真真郝？分强学校师。春姑娘春，术含量；的运动物果物使？车云马寒蝉。凡的外表华。

概率：还丹田唱，动物都替牛。她的怀；格以傲群雄个字？题唱歌唱歌歌！别云：绝像我们，我或告诉我下！似水年华录音解？词深地朗，丽与那都一。

资源共享找。访放慢一些速度？学期欢喜愿快！尺果唱歌，说老最明了于！同访：颗粒来几次渗！自餐上发，工具作下也引起？的加分要长一点？离开枝干那粗！的珍珠点缀。

到吃眼睛就。辑崽崽的歌曲！发行日期年发行？节结束这，的事至应在。袭一汽丰田。个让自己感。上唱歌粉，的东方宗仰中！听紫外线蔡诗！庄一个老的也合？水晶加饰的。

篇10：校风 学风 教风 校训

教风: 学风:

校训:

严谨

厚德

育人

笃行

奉献

敬业 乐群

旅游部 一年四班 宋广琛

团结勤学进取

校训：知学无涯

行健有成

知学无涯：知识浩瀚，学海无涯，致知的过程长路漫漫，困难重重。我们需要虚心静心，除去浮躁，为学以恒，并做到活学活用，用实践检验知识，去伪存真。因此，全体师生应当重视日常的学识积累，提升文化涵养，为实践、超越奠定坚实的知识积淀。

行健有成: 行健，揭示了人作为主体积极努力的重要性，说明只有刚毅坚卓，勤奋不辍，才能有所成就。作为职业学校，应重点鼓励师生学有所得，勤于践行，不空谈、重落实，从点滴做起，持之以恒，不断提高自身的专业操作技能，最终成就自我，成就人生。

校风：

文行致广大

巧技尽精微

文行致广大：文行，出自《论语》：“子以四教：文行忠信。”这是学校从宏观境界方面对师生提出的要求，有助于其正确把握人生航向，弘扬了高远的教育思想。它立意于学生的终身发展，旨在通过养成教育和国学教育的推行，让师生操行雅正，规范有仪。

巧技尽精微：学贵专精，技求精湛。任何一种技能，只有勤加练习，精益求精，才能尽得其中奥妙，于细节之处彰显完美。它以精、严、熟、通为标准，着眼于师生的实践能力，寓意师生只有勤学苦练，习得精湛的职业技能，才能做到强技立身、事业有成

篇11：校风校训解读

校风：求知 求真 求实 求新

教风：博学 创新 立德

学风：乐学 合作 善思 校训：明德尚行 开物成务

办学宗旨：为一生奠基

树人

进取

山亭区实验小学“三风一训”解读

校风：求知 求真 求实 求新

“求知”，是人生的发动机，又是我们实现人生价值的一种过程方式。在我国中华传统文化中，“求知”是出于对我们自身修养提升的一种需求，是我们自己想要获得更好生存条件的一种追求，“求知”的作用，它带给我们的，在我们人生道路上有着不可小视的作用。

“求真”，陶行知先生曾说过这样一句话：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”，真是一语道破了教学的根本和学习的真谛。它是我们中华民族的传统美德，所以我们要学做真人，要宏扬我们中华民族的传统美德。可见唯真才真，唯真才美，我们应该把它作为自己的座右铭，做个教人求真，学做真人的人。

“求实”，“求”，是求科学，求实情，达实功，务实效。在”求”中前进，只有力求改进，精益求精，方能探索奋进锐意进取，开拓新局面。“实”，踏踏实实之意，兢兢业业，励志进取，是坚持求真务实的精神。《墨子经》有曰：“实，荣也。”立足实际，才能斟酌现在，才可以奠基未来的繁荣富强。

“求新”，“新”才是蓬勃生命的兴旺发达，无论我们个人还是我们的集体，只有坚持“求实创新”的精神才能永远风头强劲，更上一层楼！

教风：博学 创新 立德 树人

“博学”，出自《礼记·中庸》:“博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。” 意为在科学知识的学习上博取众知，广泛猎取，培养充沛而旺盛的好奇心。乃求精、求深的基础。好奇心丧失了，为学的欲望随之而消亡，博学遂为不可能之事。“博”不仅意味着兼容并包、海纳百川的胸襟，而且意味着对知识的不尽求索和百家争鸣。惟有博大和宽容，才能兼容并包，使为学具有世界眼。

“创新”，是熔责任、勇气、方法、态度、精神于一炉的实践，给人一股推动其不断向上的动力，使人们能够产生强烈的求知欲和创造力，由此推动人们自强不息，努力奋斗。这个动力的形成，正是基于勤奋学习和知识累积。人们越是学习，未知的世界越大，人们也就越感到自身知识的缺乏；而越不断学习积累，越能不断有所创造。创新，需要诚实和谦逊的态度。

“立德”，《礼记》有：“正心、修身、齐家、治国、平天下”之说，只有先修身立德，坚持德才兼备，才能实现自我的价值理想。

“树人”，教育的首要任务是“立德”，“立德”和“树人”水乳交融，密不可分，小学教育的所有工作，都必须渗透和包含德育。我们要将立德树人融入学生学习、生活的环境之中，加强校园文化和良好人际环境建设，赋予学校每一块砖、每一片瓦、每一张画、每一次交往、每一次对话教育的意义，让学校的每一面墙壁、每一个角落都说话，每一个活动都育人。

学风：乐学 合作 善思 进取

“乐学”，“兴趣是最好的老师”“好之者不如乐之者”越来越被人所推崇，让学生享受学习带来的快乐。“乐学”，即学生乐于学习，它的内涵非常丰富。表现为学生对学习具有一种积极主动的进取态度，是学生的学习主体性在教学过程中的真正体现。让学生在积极的情感氛围中学习是“乐学”教学的起点，而“乐学”的最高境界则是学生的学习行为已达到“以苦为乐”的境地。

“合作”，“独木不成林”，合作无处不在，无时不有，是生活中的一种普遍现象，合作是一种力量，也是一笔财富，合作有助于个人健康成长。善于合作，有助于事业的成功；善于合作，是时代的要求。

“善思”，孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。“善思”就是要善于思考，即在勤学的基础上，要把“学”和“思”结合起来。“善思”要敢于发问，不要怕人家笑你不懂的东西多，所谓学问就是多学多问。只有把学习和思考结合起来，才能学到有用的真知。

“进取”，进取精神，是一个人在骨子里要出人头地的那股子劲，它的外在表现形式是我们平常所说的一个人的理想和抱负。当一个人有了他心中想要的事情时，他会涌起要得到那种事情的冲动。这种要行动的冲动，会驱使孩子行动起来。当行动没有得到他想要的结果时，他会继续行动下去。我们就是要培养孩子身上的那种不服输的劲头。

校训：明德尚行 开物成务

“明德尚行”，“明德”语出《大学第一章》“大学之道，在明德，在亲民，在止乎至善”。此句古训良言，意在告诫当代学生要读书修身，知荣知耻，笃学至善，创建优良学风。“尚行”，就是强调实践，要身体力行，运用知识服务社会发展、服务人类进步。

“开物成务”，如同《周易》开篇中所言：“圣人之忧天下来世，其至矣：先天下而开其物，后天下而成其务。”只有通晓万物之理，才得以办好各种事情。

办学宗旨：为一生奠基

我校经过孜孜不倦的探索，结合教育实践和办学经验，在传承学校办学优良传统的基础上，从人本、校本和发展三个角度出发，经过精心概括和提炼，升华成富有时代内涵的办学理念——“为一生奠基”。

篇12：校风校训作文

美在开放自由

开放自由的校园里，洋溢着年轻奔放的气息。没有僵化的教育，一切都充满活力。操场、花坛、教室、电话亭、排球场、兴趣班处处都是青春的身影，根据孩子们的爱好，学校开展社团活动五十余项，让孩子们沐浴在自由而闲适的阳光里，学生在学校不仅学习文化知识，还注重知识和技能并重，多角度促进学生发展。

美在文明礼貌

讲文明，树新风，力争美德少年。见了老师长辈主动问好关心，行走路上随手拾起垃圾，爱护公共财务，态度亲和，语言文明，举止端庄。这些都是文明的彰显。礼貌，像绵绵细雨，滋润校园;像阵阵微风，吹进心田。文明之花绽放校园。

美在恪守纪律

学校为学生制定了《中学生守则》来规范学生的举止，早中晚进餐要佩带校牌，不允许有吃饭聊天，浪费饭餐，不尊重工作人员的现象，认真对待眼操早操。在每个礼拜的返校日，要佩戴校牌电话卡，学生不得将零食、手机、刀具带入校园。对于教室、卫生区、纪律方面都进行量化考核，形成了人人守纪律，班班争文明的良好校风。

美在教学改革

“育人特色”通过学生团队建设，推进学生的自我管理，落实文明习惯的养成教育，小组成员学习上相互促进，生活中相互关心，学会自我管理，和风细雨，润物无声。每次月考后都会举行表彰大会，对成绩优异以及突出进步的学生给与表彰，每个年级、每个班、每个人都能够有课间展示的机会，表演朗读、唱歌、小品等等，我校为了让学生劳逸结合，大开眼界，开设了“精彩十分”栏目，分为美文共享、佳作欣赏、话说安全、真情点播四个板块。

“课改特色”课堂是学习的主阵地，在课堂上我们学生就是学习的主人，你能看到安静专心自研的身影，还能看到激烈讨论的场面，在这里每个学生都能大胆自信地展示自己。课堂教学改革相信学生、解放学生、发展学生。让孩子们学的幸福、满足、高效。

“体艺特色”构建以体育为主的校园文化，深入开展阳光体育活动，阳光运动一小时，健康幸福一辈子。更让我们骄傲的是我校的排球，学生们不仅打出了不灭的传奇，而且还发扬了艰苦奋斗的精神。一年一度的艺术节为学生提供了发挥艺术才能的舞台，让孩子们完美亮相，培养了孩子们的艺术修养。

篇13：玉泉二中校风校训

校训：明德、修身、求索、笃行 校风：文明、和谐

教风：博学、善导

学风：明理、尚学

篇14：校风校训

各部门：

为进一步明确我校的办学理念，加强校园文化建设，我校开展了征集校训、校风、教风、学风、校标的活动。此次活动得到了全校师生员工以及社会各界的广泛关注和积极参与，在广泛征集、认真遴选、充分征求意见的基础上，经校长办公会研究确定最终方案，现予以公布。

一、校训：自强奋进

二、校风：求实创新

三、教风：敬业厚生

四、学风：明德善学

五、校标：（见附件二）

校训、校风、教风、学风、校标是学校所遵循的价值追求和倡导的教育理念，代表着学校的形象，体现着学校的内涵。校训、校风、教风、学风、校标的确定，是校园文化建设的一件大事，对于树立形象、塑造品牌、凝聚力量，形成办学特色，促进事业发展具有重要的意义。

望各部门结合工作实际，组织广大师生员工开展各种形式的学习宣传活动，使全校广大师生员工熟悉内容，理解内涵，努力塑造团结协作、开拓进取、敬业奉献的良好精神风貌。

附件一：

校训、校风、教风、学风、校标释义

一、关于校训——“自强奋进”的释义

“自强”一词，源于《周易·乾卦》“天行健，君子以自强不息”一语，意指一个有道德的人，应当如大自然日月运行不息那样，自我努力、奋发图强。“自强”意为自尊自重，不断自力图强，奋发向上。“自强”是中华民族的传统美德，成就事业当以此为训。

“自强”，是一种自我激励、努力向上的精神力量，是一种不甘人后、追求卓越、永争一流的时代精神。《淮南子·修务训》中说：“不自强而成功者，天下未之有也。” “自强”是一种不畏困难的勇气，顽强拼搏的意志，自尊自信的品格，它能够帮助学生确立远大目标和志向，激励他们奋发向上和积极进取。

“奋进”一词源于三国时期曹植的《蝉赋》：“翳轻躯而奋进兮，跪侧足以自闲。”“奋”者，振作而鼓劲，“进”者，不停步，不停顿，勇往直前。

“自强”当“奋进”，“奋进”靠“自强”。

将“自强奋进”作为我校的校训，寓意江苏城市职业学院师生志存高远，自强不息，为实现学校事业发展目标和师生自己的人生目标，为把江苏城市职业学院打造成特色鲜明、全国知名的高职院校而不懈追求，开拓前进。

二、关于校风——“求实创新”的释义

“求实”，即求真，意为博学求知、寻求真理、探寻规律。在求实中求是、求真。《闽中理学渊源考》中说：“求真于未始有伪之先，而性之真可见矣。” “求实”既要求广大师生员工具有追求真理、实事求是的科学精神，又要求人们具有直面现实、改造现实、建设美好未来的气度和能力。

“求实” 不仅是严谨学风的要求，也是良好工作作风的体现。一切工作要从实际出发，追求实效，真抓实干，注重解决实际问题。

“创新”，意出《大学》引汤之《盘铭》“苟日新，日日新，又日新”，意为与时俱进、领异标新、追求新高，表现为勇于探索，开拓进取，不墨守成规，不固步自封。在经济学上，“创新”的概念源于经济学家熊彼特在1912年出版的《经济发展概论》，书中提出：创新是指把一种新的生产要素和生产条件的“新结合”引入生产体系。

“创新”，是学校的活力所在，是学校出人才、出成果、上台阶的重要保证。

将“求实创新”作为我校的校风，体现了时代精神，符合我校的办学理念、办学特色和办学宗旨，寓意江苏城市职业学院在办学上紧贴社会需要，办出专业特色，坚持理论与实践相结合，学以致用，踏

踏实实教学，兢兢业业育人，并与时俱进，追求卓越，在开拓中求发展，在创新中求突破。

三、关于教风——“敬业厚生”的释义

“敬业”，出自《礼记•学记》：“一年视离经辨志，三年视敬业乐群。” 唐代经学家孔颖达解释说：“敬业，谓艺业长者，敬而亲之。” 宋代理学家朱熹说：“敬业者，专心致志，以事其业也。”

“敬业”，体现江苏城市职业学院教职员工对教育事业的敬畏和执著，寓意全校教职员工要有恪尽职守、严谨细致的专业精神，合作共赢、甘当人梯的专业道德。

“厚生”，出自《尚书·大禹谟》：“正德、利用、厚生，惟和。”《尚书》将“正德”、“利用”、“厚生”并为三事，认为三件大事的协调运行乃平治天下的首要谋略。

“厚生”，“厚民之生”，指要尊重、关爱、厚待社会民生及一切生命体，体现的是一种关爱民生、兼及天下的济世情怀。“厚生”，就是要求教职工要关爱学生，要对学生尊重、理解、赏识、信任、关爱。爱是教育的根基，爱生才能育人。

将“敬业厚生”作为我校的教风，在表达上言简意赅，其寓意则深远旷达，既传承了中国深厚的文化底蕴，又突显出现代的人文关怀和人本精神；既严于律己，努力提高自身素养，又宽以爱人，促进学生全面自由发展；充分体现出江苏城市职业学院全体教职员工甘于献身教育事业的风范和爱校、爱岗、爱生的情怀。

四、关于学风——“明德善学”的释义

“明德”，出自《大学》：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”“明德”，使人的美德得以显明。“一德立而百善从之。”（《河南程氏粹言•论道篇》）可见，“明德”在育人教育中应处于首要位置。

“明德”，指人们的行为要符合道德要求，承担各自的责任和义务。“立人先立德”既是中国传统教育的基本法则，也是现代大学教育的基本教学理念。广大师生员工在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。

“善学”，出自《礼记•学记》：“善学者，师逸而功倍，又从而庸之。” 《荀子•劝学》云：“百发失一，不足谓善射；千里跬步不至，不足谓善御；伦类不通，仁义不一，不足谓善学。”明代教育家、文学家方孝孺在《见山堂记》里说:“知周乎物而不劳，才裕於用而无穷，斯为善学者矣。”

“善学”，善于学习，寓意江苏城市职业学院的学子们要善于学习，努力掌握最佳的学习方法，取得事半功倍的学习效果。“善学”，是提醒学生善于学习，能够做事，勤于钻研，精益求精。

将“明德善学”作为我校的学风，就是希望学子们既要注重道德修养，具有良好的道德品质和行为规范，又要勤奋学习，掌握科学的学习方法和学习技巧，具有扎实的基础理论知识和较强的实践能力。成为一名合格的中国特色社会主义事业建设者和接班人。

五、关于校标的释义

1、校标是通过对江苏城市职业学院名称的英文缩写“CVC”三个字母作艺术化处理，使文字造型与意象表达结合在一起，将学校名称与视觉形式合而为一，并赋予其直接的语义呈示性。

2、校标图形外部最细的曲线表示其中一个字母“C”，内部最粗的曲线表示字母“V”，二者之间的露白线表示另一个字母“C”，三个字母和其之间的圆点，巧妙地形成完整的标志造型，圆点既可以代表浪花也可以表示太阳，具有多意性。

3、校标整体既像乘风破浪的风帆，又宛如长江奔腾的水浪，体现了江苏城市职业学院所处长江之滨的地域特征及历史文化底蕴，又象征着今天的江苏城市职业学院正扬帆起航，展现出积极进取，意气风发的精神风貌。

4、校标以蓝色为主基调，象征清新、宁静、深邃，喻示着希望和期待，红色象征着激情与活力。

5、校标整个图形以点和线的形式，演变为浪花、风帆的形象，线条生动，富有张力，表现出自然、大气、洒脱的韵味，构图精致，和谐相融，而开放的结构又显示出大气舒展的气度，体现了学校的历史文化名城的底蕴。字中有形，形中有意，动静结合，易懂易记。