浙江省高考英语一模

2024-04-30

浙江省高考英语一模（精选6篇）

篇1：浙江省高考英语一模

2014高考英语一模试卷分析

（一）完型和阅读：本次海淀试卷难度系数与13年高考最为贴近，文体依然是记叙、议论、说明和应用四种，完型阅读选项基本在文本中可以找到出处和依据；而西城难度介于13高考（较易）和12高考（较难）之间，完型和阅读有几道不易于排除干扰项的题目，要用到一些技巧类手段。总之，14高考命题难度总体应该是西城一模水平，但同时也要做好完型个别空和阅读C、D篇个别难题的技术准备。而东城的难度历来都是较大的，今年东城一模的考题出题老师是二中，五中，55中学，景山学校，171中学，166中学；22中几所中学的，完型题学生很容易丢分，较好的学生一般错5个；文章编排有点零散，毕竟是自己编的题。阅读题AB篇在大家心中应该是不丢分的，但是这次呢，同学们会错4题以内，这可看出是难度不大，不易得分。

（二）单选：海西东三区都是以谓语，非谓语和从句为主要考点，这也必然是14高考的命题方向。其他考点有情态、虚拟语气、介词、冠词、代词和形容词。值得注意的是：大家不要忽视时态语态题，无论你在哪里补课呢！你马上和老师再次走一遍时态语态的内容，这是第五中学刘凯老师告诫大家的，在上周的新浪教育视频录制的时候，刘凯老师也提到了这个事情。

(三)写作：

1、两个区考的应用文都是活动通知，但针对14高考备考也要做好其他两大文体即日常信函和演讲稿文体的技术准备

2、两个区的情景作文考的是都是课外的生活经历和体验，也是拉开整体作文区分度的题型。预计14高考也会以学生校外丰富多彩的生活为考核背景，所以一定要做好相应的词汇支撑积累。比如西城情景“给好友送行”需要的词汇支撑有tears well up in one’s eyes(眼泪涌出), cherish friendship forever(友谊地久天长)，sign one’s name（签名），take a group picture(合影)，as a remembering of(留念)；海淀情景“绿色出行”需要的词汇支撑有search for bike rental service on line(在网上寻找自行车租车服务)，apply for rental card(申办租车卡)，contribute one’s share to green Beijing(为绿色北京做贡献)

最后：大家注意的是，2014年的高考题是在东城之下，海淀之上，没有海淀这么简单的，和西城比来说会差不多，就这几天了，大家不要扣难题了，要回归自然，抓住重点来在复习一次，阅读完型一定要选经典的去练习，别乱做，题是永远做不完的。会找重点才是关键。

篇2：浙江省高考英语一模

一、单词复习要常抓不懈。

京翰一对一曝光称：在一轮复习的基础上趁热打铁对单词进行第二轮背诵和记忆是极其有价值的。

京翰教育高考研究院的英语教师强调，同学们背单词要注意：

1.要选一本有例句和上下文语境的词汇书照着背诵，不要简单地列条目背诵。

2.每天都要背30-50个词，并且要不断循环。

3.在阅读之中巩固单词。平时做阅读理解题时，注意收集掌握得不好的词或词组，查明读音和意思、用法，进行巩固和加深记忆。

二、通过收集和翻阅错题集对语法知识查漏补缺。

京翰调查发现：这个时期暂缓大量做题，对一轮复习时做过的语法题目整理归类，将易错题目抄录下来，做到懂、会、熟，确保不一错再错就是非常有效的复习策略。

三、每天坚持限时的完形填空和阅读理解训练。

注意完形填空的语感和阅读理解策略的培养。京翰一对一的英语教师建议，可以将做完的完形填空的正确答案填上，然后大声朗读，在朗读中培养语感。阅读理解要强化“跳读，略读，抓主题句，抓关键段落”等方法的训练。培养快速的浏览能力；巧妙的猜词能力；独立的分析能力；准确的捕捉主题句的能力；合乎逻辑的判断能力。

四、熟悉各种体裁的写作套路，突破写作。

篇3：浙江省高考英语一模

一、英语新高考的变化

(一)考试内容和考试要求

《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)》(以下简称《考试说明》)要求“考生应该能够运用《课程标准》附录中所列出的各项内容,包括语音项目、语法项目、功能意念项目、话题项目和词汇”,“考生需要具备《课程标准》中八级目标所要求的听、读、写能力”[1]1,词汇量要求是3500 个。

听力测试要求考生“听懂有关日常生活中所熟悉话题的简短独白和对话”“理解主旨和要义、获取事实性的具体信息、对所听内容作出简单推断、理解说话者的意图、观点和态度”[1]。阅读理解测试要求考生“读懂熟悉的有关日常生活话题的简短文字材料,例如公告、说明、广告以及书、报、杂志中关于一般性话题的简短文章”“理解主旨和要义、理解文中具体信息、根据上下文推断生词的词义、作出简单判断和推理、理解文章的基本结构、理解作者的意图、观点和态度”[1]。写作测试要求考生“根据题示进行书面表达”“准确使用语法和词汇;使用一定的句型、词汇,清楚、连贯地表达自己的意思”[1]4。

(二)试卷结构与主要变化

试卷由第I卷和第II卷组成。第I卷为选择题部分,包括第一部分听力、第二部分阅读理解和第三部分语言运用的完形填空。第II卷为非选择题部分,包括第三部分语言运用的语篇型填空和第四部分写作。具体的试卷结构及题量、分值、内容详见表1。

与现行浙江省高考英语试卷相比,英语新高考的题型变化主要表现在“两个取消”“两个调整”和“两个增加”。

1.两个取消

取消了单项填空和短文改错两个题型。

2.两个调整

一是阅读理解部分的第二节由“六选五”变成了“七选五”,文本长度由250 词左右增加至300 词左右。二是现有的“书面表达”将“定格”于应用文写作,要求考生写出80 词的短文,减少了20 词,且规定所写短文如果“词数少于60 或多于100 的,从总分中减去2 分”[1]26。

3.两个增加

一是增加了语篇型填空。二是增加了写作第二节———读后续写或概要写作。

除了上述几个主要变化外,还有一些细微的变化,如试卷题型编排顺序的变化、阅读理解第一节文本长度的变化、题量与分值的变化、完形填空每小题分值的变化等。

二、英语高考改革对高中英语教学的启示

(一)听说能力的培养

听力测试还是保留了原先的考试形式和分值,没有任何改变。这样的考试形式对一线教师来说可谓是驾轻就熟。唯一的变化就是听力测试将与英语高考的其他部分同时进行。

听力的备考,除了针对考试题型的训练,教师还应重视非选择题型的听力训练,根据生源水平和特点用好教材上的听力材料,并重视“说”对“听力”的促进作用。

(二)阅读理解能力的培养

阅读测试在本次改革中属于“稳中有变”,以稳为主。稳的是测试的形式没有大变化,其中第一节重点考查总体和特定信息的理解能力,而第二节则重点考查语篇上下文逻辑关系的理解能力。由于增加了一题写作,所以本部分的题量较以前有所减少。但阅读题量的减少绝不意味着对阅读考查要求的降低。相反,英语新高考对阅读理解的要求更高了,原因有三。

一是理解题的设置与以往的考试相比难度大增,主要表现在以下两个方面。

(1)阅读材料的题材依然很广,体裁的覆盖面依然很大。

(2)直接考查细节的试题大幅度减少。以《考试说明》中参考试卷的阅读理解第一节为例,10 个小题中只有两题考查细节理解,占比仅为20%(详见表2,表中的数字为题号)。

二是增加了基于语篇的语法能力考查题,即语言运用的第二节语篇型填空。

三是写作部分增加了读后写作题。如果读不懂文章,就无法进行写作。

从《考试说明》提供的参考试卷来看,不难发现,第一节的10 个阅读理解题中仅有两题直接测试文本细节,即具体信息的理解,而有8 题考查主旨要义,推断词义,判断推理,文章结构,作者意图、观点和态度等的理解,难度明显有所上升;文体的丰富性也对学生平时学习中接触阅读文本的多样性提出了更高的要求。第二节则对考生理解文本逻辑严密性的能力提出了很高要求。

基于以上分析,高中英语阅读教学必须重视解读文本,复述、评价所读材料,并口笔头呈现自己的理解与思考。英语教师需要加强自身文本解读能力的提升,引导学生在阅读时不仅要理解文本的意义,还要理解文本意义是如何得以表达的———谋篇布局、含义语气、遣词造句等等,让阅读体验真正落实到阅读课堂教学中去。

(三)语言运用能力的培养

语言运用部分用完形填空和语篇型填空两种形式“考查考生运用词汇、语法和语用知识的能力”[1]6。

完形填空是广大师生所熟悉的题型,而语篇型填空虽然在全国卷中已经使用过两年,但在浙江省的英语新高考中属于全新的题型。语篇型填空有短文填空和对话填空两种。该题型的引入,是因为它“有着单句型语言知识运用题无可比拟的若干优势:任务真实性更强,能更有效地考查考生对语言知识的运用能力;能对中学英语教学产生更好的反拨作用,引导中学英语教学加强对学生精细阅读能力和语言知识运用能力的培养;符合对大规模测试难度指数的要求,并能有效区分不同层次的考生”[2]。

用语篇型填空这个题型来考查考生语言运用能力,比以往的单项填空题的要求更高了。首先,这样的考查形式让考生失去了“蒙”答案的机会,因为它考查的是考生的主动输出能力,而不是被动识别能力。其次,考生需要从语料所呈现的语境中思考答案。只有读懂材料才能填入正确的单词。第三,由于要求填入适当的词或者根据所给单词的适当形式填空,所以考生对英语词性和语法规则知识的掌握与解答本大题有着最直接的联系。

这一题型的引入,对日常高中英语的教与学必将产生很大的影响。由于语篇型填空基于考生对语篇情境的充分理解,所以,语境成了考生有效运用语法或词汇知识的最重要依据。无论所提供的语料是短文还是对话,考生都需要充分理解语境才能运用完形的能力和语篇连贯的手段完成答题。这就要求教师平时对语言与词汇知识的教学应当把语言形式与其所表达的意义和功能有机结合,把语言结构与特定情境中的语篇意义有机结合,把单词、单句的理解与语篇连贯有机结合,把语言的准确性与对语篇逻辑性和内容等的理解有机结合,把语篇意义所呈现的语境与语言结合语境所呈现的语用功能相结合。

从设空的情况来看,填写冠词、介词、连词、代词等封闭类词性时,不给出提示词,考查名词(通常是复数形式)、数词(基数词与序数词的转换)、形容词与副词(通常是两类词的互相转换或者是比较等级,偶尔也可能是基于词缀的反义词)、动词(时态、语态、非谓语动词)、词性转换等时,给出提示词。所以,高中阶段对基本语法、词性、词类转换和构词法等方面知识的教学,是必不可少的。

(四)写作能力的培养

写作部分的改革是最具影响力的。通俗地讲,写作部分改成了“写两篇作文”,即由应用文写作(每次必考)和读后续写或概要写作(不同考次不定期交替使用)两题组成。其中第一节应用文写作与传统考试中的“书面表达”比较相近,只是词数要求由120 个降到了80 个。而第二节的读后续写或者概要写作,无论哪种写作形式都是国内外大规模考试中首次使用的题型,要求考生在阅读一则350 个词以内的材料基础上,续写150 个词的作文或60 个词的概要。

基于阅读的写作测试既能考查考生“全方位”的阅读能力———考生不仅需读懂文本的“信息链”、文体与语言风格、文本逻辑等,又能考查考生的写作能力———考生须严格根据所读文本的语言风格与文体特征,用不同的方式表达相似的含义,同时需考虑语言应用的准确性和得体性、衔接以及连续地表达内容等。就读后续写而言,它“是一种将阅读与写作紧密结合的考查形式,旨在考查学生的综合语言运用能力”,主要聚焦“把握短文关键信息和语言特点”“语言运用的准确性和丰富性”“对语篇结构的把控能力”和“创造性思维能力”[3]2,其中包括了对语言运用是否准确、丰富、得体,逻辑关系是否顺畅、严密,内容是否相关、是否有延伸、是否有创新等方面的考查,涉及语言能力、思维能力、内容理解和阅读策略等方面。这种难度如此之高的题型,就要求教师在平时的教学中着力“培养学生关注语篇、模仿语言的能力”“锻炼学生的写作、阅读和逻辑思维能力”[3]4。

三、结语

在新一轮英语高考改革中,一线教师必须立足传承,理解变革,努力适应。

教师仍要重视语境在整理语言知识、提升语言能力过程中不可替代的作用,总结、传承以往好的复习方法。

英语新高考将不再使用单项填空题直接考查语言知识,而是引入了语篇型填空。教师需要重新审视“理解语言现象”的重要性,让语言形式与语言意义有机地整合起来。写作任务由一项变为两项,而读后续写或概要写作都属于读后写作任务,其难度很高:理解是起点,表达更具挑战。教师需要在平时的教学中引导学生不仅仅关注所写内容的相关性,还要考虑与原文在逻辑、文体、语言等方面的一致性。

教师要努力适应新的教学要求,让语言教学回归本真:用中学,在做好阅读与写作有机整合的同时,更关注学生语言综合能力的培养。教师应当更关注语篇,特别关注修辞和语用,引导学生注重背诵、模仿、创写,重视积累,主动运用。阅读教学依然是高中英语教学最重要的选项,但仅仅有语言和词汇的教学是不够的,思维能力的培养至关重要。而在这个过程中,教师要选择既适合学生又具有一定可读性、欣赏性和思想性的语言材料,加强美文诵读,强化语感培养,深度解读文本,研究基于语篇的教学,整合读与写的教学,平衡输入与输出的关系,使高中英语教学更加有效。教师必须在平时的教学中加强对所读文本的解读、阐释、拓展、概括的训练,综合发展学生听、说、看、读、写等语言技能,促进语言教学的有效开展。

参考文献

[1]中华人民共和国教育部考试中心.普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明(高考综合改革试验省份试用)(第一版)[M].北京:高等教育出版社,2015.

[2]刘庆思,程蒙蒙.关于高考英语科启用语篇型语法填空题的研究[J].中小学外语教学(中学篇),2013(11):5.

篇4：浙江省高考英语一模

【关键词】英语高考阅读理解变化分析

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）06-0071-02

浙江作为高考改革的试点地区，继2011年开始实行三位一体综合评价招生后1根据《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，将在2016年10月开始实施外语科目的多次考试。虽然浙江省英语高考面临重大的改革，但阅读理解在高考中的重要的地位不会改变。阅读理解的得分直接影响着整张英语试卷的卷面成绩，同时也影响着学生的高考成绩。本研究旨在通过对浙江省近5年高考阅读理解的对比分析找出其中的变化和对浙江高中英语阅读教学的指导性意见。

一、近五年阅读理解试题总体分析

1. 题材，体裁及试题考查形式

从近五年阅读理解的题材来看，贴近生活，富有时代性。青睐科普，环保的话题且交替出现。科普文分别出现在2011年的A篇科技（GPS）带给我们的麻烦，2013年C篇关于幼猴的研究发现和2015年C篇光污染对生物造成的影响。环保的话题则穿插出现在2012年A篇现实中兔子令人担忧的处境和2014年C篇生活，工作在技术含量低的农舍中有利于心理和身体健康。阅读理解的体裁主要是议论文，说明文，应用文和记叙文四类。其中，记叙文保持稳定，每年一篇，并且都出现在文章的D篇。除了2013年，出现三篇说明文的特殊情况，其他几年，体裁的排布均比较合理。

由图一，我们可以看到试题的考查形式稳定中有创新。细节，推理，主旨，猜词，态度和写作意图已经成为了常考的固定题型，基本上每年都会出现。其中在这些题型中，细节和推理题是重点考查内容。2011年考查细节5道，推理10道；2012年考查细节7道，推理7道；2013年考查细节9道，推理7道；2014年细节9道，推理3道；2015年细节10道，推理7道。除此之外，每年会有一些创新的题目出现，譬如：2012年考查了写作手法，2013和2014年连续考查了段落大意，计算题2015年则考查了计算题。

2、词量和易读度

五年来试题词量，文章词量和总词量都小幅下降，但是基本上保持了总词量在3000左右，文章词量2000左右和试题词量700左右。词量的小幅下降与试题量的增加有一定的关系。从2013年开始，打破了2011年，2012年稳定的19道试题，变成了20道。这个情况维持到了2014年，2015又增加到了21道。

阅读理解文章的平均易读度遵循了难易交替的规律。2011年对应的数值是62.8， 2013年对应的数值是66.75， 2015年对应的数值是66.825，都在标准的范围。虽然2012年和2014年对应的数值是59.375，属于较难的范围，但是略微低于60，即略微低于标准（易读度的统计参照Flesh易读度数值表2）。其中从图2可知，每年的固定的四篇文章中有难有易。这也与高考对人才选拔性的意图相符。同时我们可以看出，每年的文章都没有遵循由易到难的规律。2013年到2015年期间，最难的文章都集中在C篇，2012年难度系数最大的文章是B篇。

二、结果与分析

通过对2011-2015五年浙江高考英语卷中阅读理解板块的分析发现：

1.阅读理解文章选材贴近生活，紧跟时代的步伐，关注当下环保，科技等热门话题。文章主要是叙述文，说明文，应用文和议论文四种文体，其中叙述文和说明文是必考的体裁。试题考查形式以细节，推理，主旨，猜词，态度和写作意图为主，其中细节和推理题是重点考查内容。

2.五年来试题词量，文章词量和总词量都小幅下降，但基本上保持了总词量在3000字左右，文章词量2000字左右和试题词量700字左右。文章的整体平均难度难易相替，即单数的年份2011年，2013年，2015年相对容易点，双数的年份2012年，2014年相对难点。

3.每年文章从A篇到D篇的编排都没有遵循由易到难的规律。有的年份，考生在B篇就遇到了难度系数最大的文章。这种编排对考生的心理是极大的挑战，需要命题者进一步改善。

参考文献：

[1]边新灿.新一轮高考改革浙江，上海方案深度比较研究[J]. 中国考试，2015（2）：3-7.

篇5：浙江省高考英语一模

湛江市高三2013届第一次模拟考试试题以2013年广东高考考试大纲为依据，对湛江市高三英语学科在高三前期复习阶段作出的一次检测。本次试题整体区分度较好，可信度高，有效地检测了学生现有的知识水平。但我校整体成绩不理想，全级平均分为44.5，而本人任教的高三（8）平均分为47.3，高三（9）班则为44.5说明学生对知识的掌握还有待于提高，同时也说明我教学还存在不足之处，希望在后期的复习中应当有所调整。下面就试题和学生的答题谈谈个人的看法。

试题分析及考情分析 1，完形填空

完形填空着重考查学生在篇章层面综合运用逻辑判断手段进行词义辨析和搭配的能力，要求考生必须根据上下文分析语句间的意义关系才能正确选择答案。主要考查：

1、词的用法及搭配；

2、句子意义的逻辑性、篇章的衔接手段；

3、篇章连贯

完形填空的答题情况相对较理想，但考生对上下文逻辑意义关系的理解还不到位，导致有些题的过失性丢分，对于中等生和差生来说是一个急需解决的问题。每篇完形填空都会可以根据上下文找到答案的题。比如1题，就可以根据上一句话In Kentucky there was a group ca1lcd “The Fisherman’s C1ub”.推测出该选B，又如2题，可以根据所在句子Every Saturday afternoon，判断出选C。该题高三

（八）班学生平均分为10分，而高三

（九）班平均分为8分。导致学生严重失分的原因在于不懂得解题技巧和词汇不足。语法填空

语法填空题是以语篇阅读为基础建构的语法、词汇与结构的综合语言能力测试，对考生语法知识系统性和语篇性的考查更有优势，是一种值得推而广之的综合语言能力测试题型。导语中“语法性”和“上下文连贯”的表述无疑是一种尝试。湛江一模语法填空主要去西藏旅游的火车的种种便利设备，其中非纯空格的17题，21题，24题，纯空格的16题,18题,19题,20题,22题,23题,25题。另外动词考察2个，形容词1个，介词2个，连词3个，代词1个，冠词1个。本人任教的班级平均分为3分。水平低下，今后加强此类题的训练。阅读理解

阅读理解考察了5篇文章，总的看来阅读的平均得分率低。说明我们学生阅读能力还有待于提高。A 篇是记叙文，讲诉一个单臂柔道冠军的故事。B篇是给孩子命名的来源之处。C篇介绍诺贝尔文学得主莫言的人生历程。D篇是议论文，阐述如何对待错误的看法。

该部分的主要考查内容在试卷中的分布如下： 1.理解主旨大意：30题,35题,40题,45题

2.掌握细节内容：26题,28题,32题,33题,34题,36题,37题41题

3.推测生词的词义、理解文中句子含义：31题,43题 4.作出判断、推理：38题,39题,42题,43题,44题，从得分情况看38题,39题,42题,43题,44题得分较低。，要给学生强调我们应从原文中获取信息，从而推理判断正确答案。31题属于词义猜测，猜测the new trend这个短语的含义。43题学生只要注意上段，很容易作出正确选择。,部分学生对题干不了解其意，导致没读懂题而误选答案。E篇文章属于议论文，要准确把握整篇文章的意思，对于中等生和差生而言，有难度；看完文章后感觉“不知所曰”，所以无法对选项作出准确判断。本人任教的两个班的阅读得分偏低，说明本人对阅读重视不够，总分为40分，而平均分为12分左右。4 信息匹配

阅读部分的第二节是一道冠名为“信息匹配”的大信息量试题。文中没有什么生词，选项区别性大，不易出错。根据学生的特点选择向对应是的大学及课程。此道得分颇为理想，另人稍有安慰，平均得分4分，因为不少同学为满分。下面本人暂时“炫耀”自己总结一下信息匹配的解题技巧（呵呵，自恋一下）。

（一）信息匹配的主要阅读方法

1.顺读法。按照题目内容顺序快速浏览文章首句、尾句和关键词语，来了解文段的大意并明确试题的具体要求，然后再按照要求进行匹配。

2.倒读法。先读懂后面的题项，抓住关键信息，然后再带着所获关键信息，有针对性地查找所需要的或相关的匹配信息，选择到一个就划记一个选项，免得干扰视线。

（二）、信息匹配的解题技巧

1.巧辨关键词，注意相同、同义、同词源的词和词组。

2.标记关键信息，并用笔划掉已被确定了的匹配项。

3.排除生词干扰，在阅读时跳过专有名词等生词，从整体上了解一下材料的主要内容。

4.对于有交叉(重合)信息点，首先将共同信息点分组，然后再在相同中找差异。

（三、)信息匹配的解题步骤

做好信息匹配题的关键是快速准确地找出应用文中的主要信息。其主要步骤如下： 1.浏览选项，了解题意。对于谈论相似主题的选项，需区别内容的异同点，并牢记体现其差异的关键词语。

2.速读全文，初定答案。浏览过程中若发现答题所需的具体信息，可在词语或句子下面画线并标上所对应的选项；暂时无法确定的内容可暂且放置一边，留待第二次阅读时解决。

3.再读全文，核定答案。仔细检查已初步认定的内容与选项是否匹配，有针对性地寻找第一遍浏览时尚未找到的内容。

4.时间许可，检查疏漏。为确保准确无误，可再次将选项与文章中已选择的内容进行比较，检查有无错误或疏漏之处。

二后阶段的教学思考和建议

一坚持方向，扎实抓好第一轮的复习教学。

要以话题为载体，以读写为主线，以学新习旧为主要手段，扎实完成第十一模块的教学工作。决不能过早进入“专项训练”和“综合训练”阶段。

二、关注语言材料的时代性。

语言知识的考查，要紧密联系生活，联系时事，是这次命题的最大亮点，也是江苏省高考命题坚持的一贯方向，我们务必引起高度重视。同样一个知识点，在“学什么，考什么”的时候可能以课本为背景命题，而高考可能会以现实生活为背景命题。因此，我们要思考的事情很多。如，需要在学习新知识时，要尽量联系现实“给例句”；需要将重点知识从课本到生活的“变式”训练，而最重要的是在后期的训练中，要加强时文的阅读。

三、加强“专项”研究，提高专项训练的实效。关于词汇，要注意“旧词新义”的问题，以及在特定语境中的特定含义，培养通过上下文进行猜词的能力;关于语法，最近几年的高考在淡化语法，但并不是完全不考，而是以交际的方式考查，所以复习语法专题的同时要注意交际方面的问题，要特别注意从语境和语意中来解决语法问题。

2.完形填空首先要注重培养语感。很多同学成天做题，忽略了朗读的重要性。其实，每天花上10分钟左右的时间大声朗读、背诵，不仅培养了语感，同时可以复习单词、词组和句型。其次要坚持训练。要注重“量”的要求，更不能忽视“质”的要求，可尽可能选择多种体裁、题材的文章给学生训练，以便于拓展学生眼界，从而做到“临阵不乱”。扩大阅读，尤其要重视时文的阅读，也要关注科普，小说（节选）的阅读等。要通过阅读丰富各方面的知识，存储各种有用信息，了解西方文化背景知识外，还要认真研究最近几年的高考阅读理解题，了解高考英语中此类题的设题规律，掌握解题思路，并多进行限时训练，要理解字面意思，更要理解深层含义，既要了解事实和细节，又要了解文章的主旨大意。训练时做错的题目一定要认真思考，找出错误的原因。4.在基础写作及读写任务中要加强基础知识和基本技能的训练，为写作打好基础，重点背一些连词和英语固定表达的句型，以及常用的短语和有特点的动词词组。另外，要强化审题训练，提醒学生每次写作前问自己四个问题：这篇文章的体裁格式是怎样的？主体时态用什么时态？人称用第几人称？可以分几段，之间用什么过渡词、连接词？带着这四个问题去审题，搞清楚文章的主要内容，然后列出提纲，最后丰富提纲，一篇英语短文就水到渠成了。同时要练好书写。

五在学新中复习，在应试中复习与学新，积累。

要坚持以新的语篇为载体，兼顾应试，学新与积累。其中关键是“选择材料”和集体备课处理材料。要将平时测试中所遇到语言知识问题必须回归课本，整理各个模块的重点单词、短语和句型，用最充实、最满意的感觉来增强学生的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，仿真模拟题,学会找出每道题的切入点，从中总结命题目的和命题手法。高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上和好题再做。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练，同时要学习和积累应试材料中的优美句，重要词汇和句型等。

篇6：浙江省高考英语一模

英语

说明：

未在规定区域内答题，每错一个区域扣卷面总分1分。第一部分

第一节（10分，每小题0.5分）1.B

2.A

3.A

4.B

5.A

6.B

7.B

8.A18.D28.A 38.B

9.D19.A29.A 39.A

10.C20.D 30.B 40.B

11.A 12.C13.D14.B 第二节（20分，每小题1分）21.A 31.D41.C 51.C 61.D

22.C 32.C

23.D 33.B

24.D 34.C

15.B16.D17.C25.B 35.A

26.D 36.A

27.C 37.D

第二部分（50分，每小题2分）

42.C 52.A62.A

43.B 53.A 63.C

44.A 54.C 64.F

45.C 55.C 65.E

46.A 56.B

47.C 57.B

48.A 58.A

49.B 59.B

50.B 60.C

第三部分

第一节（10分，每小题1分）

werewhen

for children’spictures

books.“Good morning, Min!” Miss Lydia said, looking to see me.“Hello, Miss Lydia.happy

Won’t you come in?” I said, remembering my best manners.Miss Lydia came in, joined usat∧ be her models in one of herandsheto

rangive Miss Lydia a big hug.第二节（30分）

Z英语试题第1页（共3页）

One possible student version:

with it.Once a classmate of mine broke a classroom window during the break.As I was the monitor, our teacher discussed it with me.I suggested forgiving him instead of punishing him.Then our teacher talked with him and made him promise that this would never happen again.However, the classmate, to my regret, thought I had spoken ill of him behind his back and wouldn’t talk with me anymore.As I always believe that communication is a good way to clear up misunderstandings, I asked his best friend to explain the whole thing to him.When he learned the truth, he apologized to me, and we became good friends again.一、评分原则

1．本题总分为30分，按5个档次给分。

2．先根据文章的内容和语言初步确定其所属档次，然后以该档次的要求来衡量、确定或调整，最后给分。

3．应注意的主要方面为：内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和准确性以及上下文的连贯性。

4．词数少于100，从总分中酌情扣分，最多扣2分。

5．拼写与标点符号是语言准确性的一个方面，应视其对交际的影响程度予以考虑。英、美拼写及词汇用法均可接受。

6．若书写较差，以至影响交际，将分数降低一个档次。

二、内容要点

1．记述一次被误解的经历；

2．简要说明处理方式及理由。

三、各档次的给分范围和要求

第五档（25～30分）

完成试题规定的全部任务。