老师的五年级作文

老师的五年级作文（通用14篇）

篇1：老师的五年级作文

感恩老师 ——读<感恩老师>有感 我读过《感恩老师》这本书，它让我感触很深，让我懂得了感恩。其中让我最感动的一篇文章就是《我的老师》，这篇文章描述了这样一个故事：

有位同学从小就住在偏僻的农村，没有机会上小学，所以只能在家塾里读书，他国文读得很好，历史、地理也还不错，吟诗作文都学会了，还能写一两千字的文章。只是算术很落后，虽然他很努力但也只学到加、减、乘、除。因为私塾老师自己的算术程度也只到此为止。他12岁到了北平，考到了一所中学，他的老师是北方人，是一位美丽、善良的女教师。她的态度严肃而又和蔼。

第一次月考，他的历史得了九十九分，而数学却只得了五十二分，不及格，当他下课时躲在屋角流泪的时候，老师拍了拍他的肩膀温和地说：“你为什么哭啊?难道是我的分打错了吗?”他说：“不是，是我的数学底子太差了。”老师缓缓地坐在他的身旁，仔细地向他询问过去，知道他的家塾教育以后，她语重心长地说：“这不能怪你，你那么聪明，补习一定不难，以后你晚点回家，我给你补习算术。”从那天以后，老师没睡过一天安稳觉，教室、办公室都留下他们的影子，因为老师的悉心教导和自己的刻苦努力，他的数学成绩越来越好，最终他顺利地考上了大学。

篇2：老师的五年级作文

不一会儿，老师从后门进来了，走到了讲台上。老师慢步走到讲台，同学们议论纷纷的在讲。这是老师给我们开了个玩笑。他在黑板上写了新疆这两个字，转了过来。好像说了我是新疆人，我姓周。他那浓浓的胡子，让全班哄堂大笑，不知道在笑是什么。后来，周老师把新疆改成了新昌的昌，突然，笑声停止了，周老师才真正说出自己是新昌。可是他那浓浓的胡子和黑黑的脸像维吾尔簇的老人。不知不觉中，铃声已经响起了，周老师就离开了教室。我们都盼望着第二节美术课来到了。两天后，我们迎来了美术课。

周老师让我们打开美术书。然后眉飞色舞的讲起了书上每幅画的优点及缺点，并给予点评。周老师在上面讲的滔滔不绝，同学们在下面听得津津有味。后来，周老师给我们布置周老师给我们布置了作业，我们好似画了直线和斜线我们好似画了直线和斜线，主要是：不能用尺子画，用一只自动铅笔和橡皮在纸上画。

篇3：英语老师在有效教学中的五点意识

一、英语老师要有忧患意识, 努力提高英语水平

英语语言是在不断发展变化的, 新的英语教材确实对英语老师本身提出了挑战, 所以教师必须要有忧患意识, 必须努力学习, 不断更新自己的知识, 才能提高自己的英语水平, 以适应飞速发展形势的需要。否则, 教学经验再丰富的老师也会“巧妇难为无米之炊”。提高自己素质的有效方法是:充分利用新教材的丰富资源, 坚持每天阅读英语报刊和网上资料信息, 收听英语广播, 用英语书写教学心得或教学后记, 尽量用英语组织课堂教学等。

二、英语老师要有大胆处理教材、创造性使用教材意识

教师手头有教材和资料, 如何科学使用教材和资料是英语老师必须认真考虑的问题, 尤其是教师用书, 它是指导教师如何处理教学内容的, 并不是教师上课的教案。但很多教师就是拿着教师用书走进教室给学生讲课的, 从未想过要改变教师用书上的教学方式和内容。虽然, 教参上的内容规范, 也很正确, 但并不一定适合自己所教的学生, 教师应该根据教参的指导, 结合学生的实际, 创造性删减和增加一定的教材内容, 设计出适合学生口味的内容, 充分调动学生的学习积极性。老师可以认真分析教材的主题, 寻找与主题相近的、学生熟悉的话题, 自己还要选择好资料和出好试题, 因势利导, 让学生的认知能力逐步加深。

三、英语老师在教学过程中要有循序渐进意识

英语新课程确实难度大、初高中知识的跨度大, 给英语教学也带来了一定的难度, 但英语教学必须面对全体学生, 要给不同层次的学生以不同的刺激。中学英语教学是基础教学的重要组成部分。英语教学中的词汇教学、对话教学、阅读教学、听说教学和书面表达教学都要遵循由浅入深的原则。例如, 在高一年级英语教学开始阶段, 由于现在的中考方向和高中教学暂时还衔接不自然, 可一进入高中, 就要学习很深的英语教材, 生词遍地开花, 重点无法发现, 大部分学生会丈二和尚摸不着头脑。要改变这种困境, 就要对教材进行适当的重组, 由浅入深, 由简到难, 循序渐进地进行教学, 同时对学生知识缺乏的地方, 适当地进行补充, 使学生的知识面逐步地丰满起来, 让高一英语教学逐步走上正轨。

四、英语老师要有努力创造语言环境、优化层次教学意识

学生在英语学习中, 语言环境是一个比较重要的因素。而像我们这种农村学校的学生语言环境不是很理想。因此, 优化学生英语学习的语言环境, 提高学生英语学习能力的重任就落在了教师的肩上。英语教师应根据学生的水平和兴趣, 组织不同的兴趣辅导小组, 然后根据不同层次的学生进行有针对性的辅导。当然, 这里所提及的辅导不是单一的语法分析, 也不是语言点的剖析, 而是各种各样的兴趣培养和教学相结合的课外活动学习课。这种辅导课应该是不断引导学生, 特别是英语学习有困难的学生从有趣向着乐趣, 最后形成兴趣的方向发展, 当然英语老师的语言也必须做到准确和规范。

五、英语老师要有教学研究效能化意识

新的教学改革需要教师去不断地探索和研究, 教学研究可以说是每个教师不断取得新的教学成果的基石。所以每个老师应当积极参加教研活动, 尽可能地参与上课、说课和评课活动。但在很多情况下, 多数教师又碍于面子, 评课时都是挑着优点讲。这就造成教学上的高原, 授课者教学水平得不到提高, 听课者也找不出什么更好的评课标准。其实, 这就是十足的形式主义。也有个别老师, 保守、守旧、个人主义膨胀, 从来也不想让别人听课, 更不愿进行交流。而事实上, 不管从教师自身的发展来考虑, 还是从对学生负责的角度出发, 教学研究都要效能化, 教师必须具有科学的精神和探索的勇气, 让每次教研活动都能碰撞出教学思想的火花。

篇4：好老师的五种思维能力

总书记的讲话深刻阐释了教育事业和教师工作的重要性，为广大教师健康成长指明了方向，更是是新时期教师教育工作的纲领性文献。通过学习和领悟，本人认为：做一名好老师，在关爱学生、爱岗敬业、专业学习、精心备课、认真上课、积极反思、深入教研等方面认真高效之外，还必须要具备辩证、系统、法治、创新和精准五种思维能力，并能引导、培养学生增强这些思维能力。

一、好老师应有多元环境下的辩证思维能力

辩证思维是指以变化发展视角认识事物的思维方式，在辩证思维中，事物可以在同一时间里“亦此亦彼”、“亦真亦假”，而无碍思维活动的正常进行。辩证思维是一种世界观。要求观察问题和分析问题时，以动态发展的眼光来看问题。教师的辩证思维能力是教师自觉与不自觉地遵守辩证法规律对教育活动进行思维的能力，即教师能够全面地、发展地看待教育问题和对待学生。所以，对待每一个孩子要记住“每个学生都是潜在的人才，只是表现形式不同而已”、“每一个人都很重要”;对待后进生要记住“当你劝戒学生时，若不顾及孩子的自尊心，那么再好的言语都没有用”;对待合作与竞争要记住“保持平和的心境，都是为了孩子的成长”;对待烦琐的工作要记住“把工作看成乐趣，人生即天堂，把工作看成负担，人生即地狱”;在教学时要记住“正确答案不止一个”，等等，这些人人懂的道理必须成为教师的恪守能力，并以此影响你的学生。

在信息化、全球化、多元化的今天，世界已经成为地球村，各种矛盾相互交织，新问题层出不穷，如果孤立、静止、片面地看学生教育问题，一定会寸步难行。

二、好老师应有整体环境下的系统思维能力

系统思维，简单来说就是对事情全面思考，不只就事论事。是把想要达到的结果、实现该结果的过程、过程优化以及对未来的影响等一系列问题作为一个整体系统进行考量。现代思维方式特别是系统思维方式，主要以整体性、结构性、立体性、动态性、综合性等特点见长。尤其是现代化大经济、大科学发展环境下的系统思维方式，要求人们在考察对象时要从它纵横交错的各个方面的关系和联系出发，从整体上综合地把握对象。所以，有些教师说的“我只要准时上下班、上好课就行了”，就是缺乏系统思维的典型表现。教师是否掌握新课标的系统指标要求，每一节课能否在课标引领下实现纵、横向的连贯与统整思考，任何一个教学内容能否在文本、单元、学科、学科间和社会情境等系统整体环境下去理解和教授等。这都需要教师要具有系统的思维能力。有的教师认为学生行为习惯是班主任的事情，各种事情都由中层部门管，与我何干？这种教师就是缺乏系统思维的消极倦怠。

新课程理念提出的“全员德育”、“以人为本”等也都是基于学校系统教育文化的生成提出的。在学校发展过程中，人与环境、课程体系，教师与家长、学生，德育与教务、后勤，班级之间、学科之间，都存在相互作用和相互反馈，最终积淀成积极促进学生健康成长的学校文化。

三、好老师应有法制环境下的法治思维能力

法治思维能力就是指人们对法制的看法和态度，其核心是对依法办事的态度和能力。教师的法治思维能力水平的高低，则直接影响着高素质人才后续队伍的现代法治观念的形成和依法办事能力的培养。近年来，未成年人违法犯罪和以学校及教师为被告的侵权诉讼日渐增多，这一严竣的社会问题已引起社会各界的重视和关注。本人认为，教师的法治思维是一个关键性的因素。提升教师法治意识，是提高青少年法律素质、预防和减少青少年犯罪、造就青少年健康成长的法治环境的极其重要抓手。不得不承认，还有一些教师法律意识薄弱，法治思维能力不高，侵害学生合法权益甚至严重侵害学生人身权利的违法犯罪现象还时有发生;有些教师法治观念不强，在维护自身权益时采取不合法的手段和做法，不但影响了正常的教育教学活动和社会秩序，也有损教师的良好形象。

每位教师都应当明确，教师与学生及其家长之间的法律关系是民事法律关系。教师在工作中的教育行为，不是行政管理行为，而是一种特殊的民事义务。教师不能以“管人者”自居，要学会平等对待学生及其家长，要树立“法律面前人人平等”的观念。教学关系中的“法律面前人人平等”，主要表现在对学生的“尊重”上：尊重学生的尊严、尊重学生的基本权利和责任、尊重学生的价值、尊重学生在自己发展中的主体地位。教师必须要明白哪些行为属于侮辱学生的不当行为;对于学生的危险和不当行为是否要及时制止;在教育教学时不慎造成学生受伤是否要承担责任等问题。一句话，就是把法律所赋予的权利和义务还给学生。依法“尊重”学生，就是教师应当履行的义务;就是营造民主、平等、和谐、相互促进的适宜学生发展的教育环境。只有教师首先真正依法“尊重”学生了，才能培养学生“尊重”的意识和能力。人的权利和义务最起码的体现就是树立法制观念，遵守法律规则是尊重社会的底线，因为这是法治社会的基准。教师的法治思维应该是构建法治社会不可忽视的源动力。所以一名好教师应该具备法治思维能力。

四、好老师应有教研氛围中的创新思维能力

本人所在学校开展的《初中“内需式”教学策略的研究》省级初中专项课题现已取得阶段性成果。课题组提出“八大需求”的课堂研究指导方向，每一位教师从学生的实际需求出发，以课题研究为引领，精心设计和改革自己的课堂教学。今年课题组在前两年的研究成果的基础上，对课堂观察又提出了“教什么、怎么教、怎么学、学得如何”4个维度28项具体要求，引领教师在这4个维度上多思考，引领教研组和备课组的教研活动的内容和方向。多年的努力，学校教师逐步形成了积极参与式教研氛围，在此氛围中，创新思维便成了提升教师教学品质的关键。

创新思维是相对于常规思维而言的一种思维方式。简而言之，就是在旧的方法和途径不能有效解决问题的情况下，突破惯例，探索新的方法和途径，并由此去观察问题的过程。教育过程本身就是一个需要不断探索和创新的过程。我们无法左右上面的“指挥棒”，完全可以在我们自己的课堂上和教育行为之中寻求创新和高效。在信息时代，学生获取知识信息的途径已经明显呈现多样化，学生的学习过程不仅是一个接受知识的过程，也是一个发现问题、解决问题的过程，因此，教师帮助学生处理大量信息的能力尤为重要。所以，教师对教育方法就要不断探索和创新，了解学情、尊重需求、因材施教、教学内容的重组和补充、教学措施的更新与机智等，都要求教师应该具有创新思维能力。

五、好老师应有问题环境下的精准思维能力

精准思维是一种非常务实的思维方式，它强调具体和准确，要求动作精准到位、在一个个具体的点上解决问题，排斥大而化之、笼而统之地工作。教育就要从细节着手，养成习惯。教师应敢于剖析自己的课堂，抓住了问题就抓住了具体，我们应在每一个细节处严格标准、严格程序，认认真真把各项教育教学工作做细、做实、做到位，要有意识地培养和运用精准思维。

本人所在学校以“每一个人都很重要”为核心理念，以“用爱心培养习惯”系列工程为抓手实施了“内需式”教学改革、“361” 精细管理、“335”习惯养成、“118”教科研、“大主题小活动”等促进学生健康发展的系列工程，在执行过程中，我们不能仅仅满足于一般化、满足于过得去，尤其不能口号化和形式化。精准思维要求每一位教师必须摒弃原来那种“不拘小节”的思维陋习，在每一个细节处严格标准、严格程序，认认真真把工作做细、做实、做到位。各项工作的推进必须养成精准思维，从一个个具体问题入手，积小胜为大胜。今年暑假校本培训时，校长做了题为“将落实进行到底”的讲座指出“落—在于过程，实—在于成效”，并明确分析了不能落实的根本原因在于：工作只有布置，没有检查过程，没有结果公布，没有考核。学校组织德育、教学、安全、法制、体育、文艺等各项活动不能流于形式，必须要精心策划、追求实效。课堂教学要把握关注每一个细节，每一个学生不能统而划之，必须因材施教，关心要精准到位。所以，教师要具备精准思维能力。

篇5：描写老师的五年级作文

我们的数学老师，姓沈，从一年级到现在的五年级都是教我的，沈老师短短的头发，声音很大，能传到大江南北，如果你做错了什么事，她会非常生气，沈老师说做人首先要讲诚信，一个人要是没有诚信，那么她(他)的学习很好也是没什么用的。虽然沈老师生气让我有一点害怕，但是沈老师平常对我们是非常好的。

我们的语文老师，姓李，是一位男老师，是四年级转来教我们的。以前我们的语文老师是张老师。应该刚开始我是不太习惯的，后来慢慢得就喜欢李老师了。李老师的教学非常的有趣，让我们在乐趣中收获了许许多多的知识。有一次他给我们词语的搭配，举了一个例子：“有一个人叫子腾，这个名字本来非常好听!可是，那个人偏偏姓了杜,结果叫起来就成了杜子腾(肚子疼)。”令我们班所有的人都开怀大笑。我非常的喜欢，李老师平常是非常得和蔼、慈祥的，我也十分喜欢这个语文老师。

我们的班主任，姓朱，是从三年级的时候来当我的班主任和英语老师，朱老师长长的头发，有时候头发飘飘，有时候把头发扎起来，我其实非常喜欢长头发的人。朱老师的性格是非常的慈祥，和蔼。从朱老师当班主任开始，我才发现当班主任是多么的忙。有一次，朱老师和沈老师为我们班的三位同学争取能进大队部，费了好长的时间，后来就是我们下课太吵，三位同学没有去开会，后来找不到开会的地点，失去了一个大好的机会。所以我发现当老师也非常辛苦。

篇6：描写老师的五年级作文

尚老师给我们上课，总是那么轻松、活泼、生动、有趣。我尤其爱听她在语文课上精彩的朗读，那美妙的声音、生动的情景描述仿佛使我身临其境。

敬爱的尚老师，在过去的一年里，是您让我感受到了师生间那纯朴的友谊;是您的细心和耐心把我培养成了一名合格的小学生。我很庆幸能成为您的学生。您从一开始就培养我们一丝不苟的严谨态度和养成良好的学习习惯，您知道吗?这是多么的重要啊!

尚老师您的辛苦我看在眼里，记在心上。您放心吧尚老师，我会用我的实际行动来回报您的。在教师节即将来临之际，我要把一份祝福送给您，愿您身体健康，万事如意，越来越年轻。

篇7：老师的五年级作文350字

在课余我们说起王老师来总是称他为“巧嘴王老师”。这“巧嘴”的称号是名副其实的，不信，让我们从我们的班编的《王老师的趣事记》一书中找来两件事给你讲一讲。

一天，上数学课时，王老师说：“给大家讲个小故事。从前有座山，山里有座庙，庙里住着两个和尚。有一天，老和尚对小和尚说：“从前有座山，山里有座庙……听着，听着，我们都笑了。王老师问哪位同学能接着往下讲？这个故事能讲完吗？为什么？”这个故事讲不完，后面的话可以用什么标点符号表示？在我们兴趣盎然之时，王老师说出了循环小数的名称，使我们一下子懂了什么叫循环小数。

篇8：写老师的五年级作文450字

每当“戴痣魔”一走上讲台，原本像菜市场似的教室鸦雀无声。其实我们并不是很怕他，而是因为我们觉得在某一处墙角有一股“杀气”正在酝酿着，“戴痣魔”重重地将课本放在课桌上，用他那“狮子吼”般地音量喊着“上课”我们齐刷刷地站起来喊着“老师好”。但是“戴痣魔”好像不太满意似的，沉重地说了声“坐下”。但老师的心情跟坐过山车似的，忽上忽下。“戴痣魔”把他的音量提的更高了喊着“你们的作业为什么又没有交，天天让我在这一遍又一遍地说……”

这时我觉得地球都在抖，要是把城市给抖毁了可咋办?我们心里都开始担心了，“完了杀气居然趁我们不注意偷偷地跑出来了，这可咋办”我们心里想着。因为我们没想出办法，所以我们整整20分钟都在吃“戴痣魔”的特色菜—铁板炒鱿鱼，这可把我们给“吃惨”了，晚上作业加了一项，“呜……我们好惨”果真老师的心情忽上忽下，刚吵完我们，现在又给我们开玩笑，我们小小地心灵实在是承受不了啊!

篇9：赞美老师的五年级小学生作文

“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。“老师”这个字眼在有些人心中再平凡不过，而对于我，总有一种说不清，道不明的情。

老师领进门

六年前，七岁的我屁颠屁颠地进了“下沙一小”的大门，陌生的坏境，陌生的老师，陌生的空气，小小的我开始“水漫学校”，豆大的泪珠仿佛永远滴不尽。此时此刻，一位笑容满面的老师走过，见我如此这般，便开始与我“学校一日游”：走进文化园，葡萄藤婀娜地依偎在木架上，老师也讲起了即兴童话：“很久很久以前，一个漂亮的花仙子诞生在这颗葡萄上，她可真美呀······”再去柏油操场，绿草如茵，花蝴蝶在为这幅卷画添砖加瓦，一个甜蜜的故事又编好了······

我，不在抽泣，与这位老师朋友手拉手，我对学校的敌意在一晃眼就消失的无影无踪。我的小学生涯只因这位老师开了一个美妙的头。

再见，一定要再见

六年后的今天，“毕业”残忍地变成了我们每一个人的压力。四月，本是阳春三月时，可我，却感觉无尽的寒意，离开的倒计时一分一秒的减着，下一秒，谁也不知道。

六年来，我被表扬被批评被鼓励，也被训斥。“老师”这个含着温度的词也深深烙在我的身上。老师啊，您的付出，如若一野大海，波澜壮阔，包容这我们一滴滴小水珠：老师啊，您的期待，宛如一眼清泉，纯净简单;老师啊，您的爱意，好似一江春水，蜿蜒绵长，滋润着每一寸土地：老师啊，您的严厉，就像一潭澈湖，孕育着千千万万的生命;老师啊，您的每一堂课，都有一段经历，告诉我们社会的世态炎凉。

也许我不善言辞，可是在我心中您就是一只粉笔，写下了您辉煌的人生;一块黑板，记录了您无悔的追求;一头银丝，染白您了岁月的沧桑。老师，我就要毕业毕业，再见再见!我无法将时间定格，唯一能做的只有珍惜眼前。

篇10：赞美老师的五年级小学生作文

在生活中老师不仅仅教给我们文化知识，还帮我们调节心理健康，老师经常会问我们有没有人心里不舒服，或者平时遇到了什么让人烦恼，或者让人心情不好的事情，如果有什么事情记得找她，其实老师都是这样关心同学的，他们不仅仅关注同学的学习生活，也关注同学的身体健康以及心理健康，他们用心的呵护每一位同学，让每一位同学都能够一视同仁的得到关爱和照料。他们甚至可以把同学叫到办公室里1对1的解决问题，为他们想问题，为他们支招，让他们的烦恼迎刃而解，为他们尽力的想方法，去解决一些他们同学解决不了的问题。老师真的是很尽职尽责，这一点不仅仅体现在学习上面，也体现在校园生活上。

老师的最大职责就是教给同学们文化知识，大多数老师都很好的做到这一点，他们兢兢业业用心地呵护着祖国的花朵，为他们传授知识。他们认真的备课，认真的准备，PPT认真的准备文档，在上课的时候为同学们细心的讲解知识点，并且他们非常的严谨，如果有什么知识点讲的不够准确，就会在下面和一些老师讨论在下节课很准确和严谨的在为同学们讲解，他们认真地出试卷，然后认真地批改，在考试结果出来之后，他们会认真的分析每个同学在某方面有什么薄弱的地方。他们甚至会将同学叫到办公室里进行1对1的辅导来解决每一位同学薄弱的地方和教给他们在上课的时候没有解决掉的一些不会的地方，他们不放过任何一位同学，不放弃任何一位同学。

篇11：我的老师的五年级作文300字

在学校里，我最喜欢的是我的语文老师——陈爱民老师。她担任着我们的班主任，还在学校大队部工作，任务非常繁重。

陈老师四十多岁，脸上的皱纹记录她的辛劳和汗水。她生活分俭朴，工作踏实。

陈老师是辛劳的。她为了我们能好好学习、健康成长;为了少先队工作能井井有条、安排合理，每天起早贪黑。天边刚刚出现曙光，她就来到了学校;太阳已经落山，她才踏上自行车回家。早上从来不吃早点，晚上回到家也顾不得休息，得马上做晚餐，因为，她还是一位妻子，一位母亲。

陈老师是慈祥的.。她常常用“激将法”鼓励我们回答问题;有时为我们精彩的回答露出“刮目相看”的神情;有时想试探我们是否对自己的答案有信心而故意把我们弄糊涂，虽然没有成功，但还是笑得合不拢嘴……

陈老师是严厉的。如果你犯了错误，她便会很生气。如果你屡教不改时，她就会大发雷霆;当那个同学的作文错字连篇，但从来不改正时，陈老师就会怒火冲天;当某个同学在卫生间抓住一个浪费水资源的家伙，送到陈老师的办公室时，陈老师就会惩罚他……

篇12：老师我会常常想你的五年级作文

记得，在每次我考砸的时候，总会闷闷不乐，您就会耐心地给我讲题，幽默风趣的语言，使我顿时恍然大悟。是您不断地鼓励让我不灰心，让我学会积极乐观地面对错题，让我知道学习来不得半点马虎。当然，当我考的好，有点飘飘然的时候，您会语重心长地告诉我们：“胜不骄、败不垒”的道理。

钱老师，我想对您说，我最喜欢您的语文课。在群文阅读里，让我领略了阅读的深奥；在飞花令里，让我体会了诗词的乐趣；在情景表演里，让我不禁产生了身临其境的感觉。其中，最令我记忆犹新的是，四年级的一节作文课。

记得，在那节作文课上，您表扬了我的作文。刚好，我们上了一篇肖复兴的文章，您思考了一下，眉飞色舞地对全部同学说：“他真是“洪复兴”啊！”。教室里顿时掌声雷动。我脸红了，突然有一种说不出来的`欣喜涌上心头。后来，我也忍不住笑了，高兴地拍着手。这句短短的话，却坚定了我写作的信心。

钱老师，您在我迷失方向的时候，给我指点迷津，及时改掉了我玩尺子的坏习惯。您的良苦用心让我知道“小熊宝宝“不仅是一张奖励卡，更是平时对成语的积累。您用它告诉我们”不积跬步，无以至千里；不积小流，无以至江海。“

篇13：陈老师我会常常想你的五年级作文

一天起床后，妈妈告诉我一个十分不幸的消息———我们的班主任陈老师去世了。我整个人傻掉了。

几个月前，陈老师生病住院了。当时我们都很纳闷：陈老师之前不是一直精神抖擞地给我们上课吗?回想起来，怪不得陈老师在课堂上经常自己捶捶腰，捶捶背。有一次，实在不行了，陈老师只好坐着给我们上课。

作为语文老师兼班主任，陈老师实在太辛苦了。班中有一些基础差的.同学。他们上课没听懂，作业不会做，陈老师从不放弃他们，一遍又一遍地讲解，直到他们明白了为止。

陈老师，您在病中还想着我们。在您住院期间，副班主任干老师对我们说：“昨天我给陈老师打电话，她问我：‘褚添乐乖不乖，周飞龙吵不吵，潘家杭听话不听话……’她把班级里调皮捣蛋的学生都问了个遍。”

篇14：老师的五年级作文

我们班的老师呢，姓盖名琳。我的盖琳老师性格活泼可爱，我们都很喜欢她，她有一双炯炯有神的大眼睛，眼睛下嵌着一个小鼻子和一张小嘴。

盖老师的眼神特别好，简直就是孙悟空的法术―――火眼金睛，一个同学在100米以内眨一下眼，盖老师都能看得见;还有那就是记性好，盖老师连几年前的事都记得清楚，我们都跳不出她的“记忆掌心”，就算那微不足道的事，盖老师都记得一清二楚;盖老师还很喜欢零距离的互动，用她那被我们气出的沙哑的嗓子，每天教授我们知识;盖老师与我们一起玩耍，一起学习，一起生活，时时刻刻都在陪伴着我们的成长。

同学们，还有两年我们就要上初中了，让我们珍惜与盖老师的每月、每天、每时、每分、每秒……

作者：王准钧