五年级作文老师不在的时候

2024-05-07

五年级作文老师不在的时候（精选18篇）

篇1：五年级作文老师不在的时候

七星中心小学四年级100班黄昶蓉“叮铃铃~~”，上课铃响了。这节课是语文课，但是语文老师有事去了，教室里都闹翻了天。突然，“歌王”肖灵杰唱起了歌。他虽然唱得很好听，可我还是很讨厌，因为他把我的耳朵都唱聋了。“脏死了!”是谁在叫?原来是“调皮蛋”陈忠甜的同桌在叫。“调皮蛋”陈忠甜正在玩墨水，他把黑漆漆的墨水弄地到处都是。可一不小心，他把墨水弄到了唱歌唱得起劲的“歌王”肖灵杰身上。“歌王”肖灵杰怒火万分，跟“调皮蛋”陈忠甜展开了一场你死我活的恶战。最后，还是我们几个班干部才平息了这场战争。一波刚平，另一波又起。不知是谁打了“爱哭鬼”李玉芳一下，“爱哭鬼”李玉芳的眼泪像断了线的珠子一样流个不停，谁劝她都没用，我们只好请来了数学老师~~老师不在的时候真吵，希望老师下次不要再有事去了!

篇2：五年级作文老师不在的时候

教师里开始议论起来了，此时班长要求同学们安静下来，同学们很乖巧，教室里顿时没有声音了。又过了5分钟，老师还是没有来，教室里马上又开始“会议”了，班长命令同学们安静下来，可是，这一次不起作用了，有些同学一个劲地闹，那时值日生急了，冲到办公室里，问其他老师：“今天我们的老师为什么还不来呢?”其他老师说：“你们的老师生病了，今天不能来上课了。” 班长回到教室，同学们刨根问底地问：“老师怎么没来?老师到哪里去了?干嘛去了?……” 班长伤心地说：“今天老师生病了。”同学们听到老师生病的消息，立刻停止了叫喊，听到一个同学说，今天这节课我们做什么呀，班长想了一会儿说：“我们做一张贺卡，送给老师，祝福她早日康复。” 班长的建议得到了同学的采纳。

同学们分小组进行制作贺卡，拿出水彩笔、彩色卡纸、剪刀和胶水等，忙碌起来了。过了二十分钟左右，贺卡终于完成了，同学们还在贺卡上写上自己的祝福：“祝老师早日康复，回到我们的身边，我们非常想念您!”

第二天上午，老师的病还没有完全康复，就坚持到校上课，同学们被感动了，流下了感激的泪水，看到老师来了，就迫不急待地把昨天做的贺卡送给老师，此时老师脸上露出了幸福的微笑，同学们也开心地笑了……

篇3：五年级作文老师不在的时候

师: (板书:窃读记) 今天, 我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字, 却隐藏着丰富的信息。首先, 看到这个题目时, 你认为这是一篇写人的文章, 还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的?

生:我觉得这是一篇记事的文章。是从“记”这个字看出来的。

师:好。你知道哪些题目中带“记”的故事呀?

生:我们读过《西游记》、《木偶奇遇记》、《鲁宾逊漂流记》……

师:文章的题目是一篇文章的重要组成部分, 不能轻视。现在, 我们再看“窃读”二字, 其中有一个字是“题眼”——文中所有的内容, 都是围绕这个字来写的, 你们知道是哪个字吗?

生: (争论) “读”是题眼!“窃”是题眼!

师:如果以“读”为题眼, 就说明这个故事是围绕着读书这件事来写的, 可是, 读书的过程中可能发生许多事, 够写一本书的了。“窃”字却限定了范围, 告诉我们本文是写偷偷摸摸读书的事。“读”是故事的内容, “窃”是故事的重点, 所以“窃”才是本文的题眼。 (师板书:在“窃”字下面写“重点”, 在“读”字下面写“内容”, 在“记”字下面写“故事”)

走进课文, 迈出第二步

师:下面我们就来学习这篇课文, 请同学们边阅读边思考, 这篇文章是怎样突出“窃”字的。 (朗读课文第一自然段)

师:你们认为第一自然段写得好吗?

生:我觉得很奇怪, 作者要去书店读书, 为什么不直接就写去书店, 而是先写饭店呢?

师:刚读这篇文章时, 我也是这么想的。我觉得第一自然段里有废话, 可是读完全文后, 我认为第一自然段里的“废话”写得太精彩了。作者在文章的开头, 先写饭店是有目的的, 我相信, 只要你边阅读边思考, 读完全文, 就会自己悟出答案的。 (继续朗读课文, 读完全文)

生:老师, 作者为什么要到书店偷偷读书啊?我每次去书店, 看一天都没人管我。

师:现在的确如此, 新华书店开架售书, 从早看到晚也没人管你。不过, 课文中的这个故事发生在八十年前。那个时候, 新中国还没有成立, 也没有现在这样的国营大书店。就是二十年前, 书店里也不可以随便看书。我小时候, 每次去书店, 想看哪本书, 要跟柜台的服务员说, 然后她会拿给你, 并且站在旁边监视你, 你翻看几分钟, 她就要把书收回去了, 绝不会让你在书店里读完。那时, 我还是一个小孩子, 当我要翻看第三本书时, 服务员就懒得拿了, 她会冷冷地问:“你到底买不买呀?”我当然想买, 可是我的口袋里没有钱。当我意犹未尽, 灰溜溜地走出书店的时候, 我的心愿就是长大后, 挣了钱, 想买什么书就买什么书。现在我的心愿终于实现了, 我感到非常幸福。所以, 我可以感受到作者当时的心情。作者把如饥似渴地渴望读书的感觉刻画得生动极了, 尤其是用了一个了不起的比喻, 你们发现了吗?

生:“一页, 两页, 我像一匹饿狼, 贪婪地读着。”

师:对, 就是这句话。这个比喻句生动形象, 写得非常好, 而且用在了最合适的地方。同学们在写作文时很少用比喻句。比喻句是最生动形象的, 如果运用得恰当, 会让文章增添色彩。这句话里, 作者把自己比喻成狼, 狼不是一种好动物, 作者为什么要这么比喻呢?

生:因为没有钱, 所以变成了饿狼。

师:哈哈, 要是因为没有钱, 变成饿狼, 那个“恶”应当是凶恶的“恶”, 那就是抢劫犯了, 而且要冲进饭店, 可她怎么会进书店呢?

生:把一种浓浓的读书情结淋漓尽致地展现在大家面前。

师:说得对, 但, 这是《教材全解》上的话吧?你能用自己的话来说吗?

生:因为作者太喜欢读书了, 看到书, 就像饥饿的狼看到食物一样, 扑上去。

师:说得真好!

生:老师, 既然是窃读, 是不是比喻成老鼠更好呀?

师:你的问题很好。一想到偷, 第一个蹦入我们脑海的就是老鼠。不过, 窃读不是窃书, 她没有把书偷走呀。比喻成饿狼, 更可以表现出小作者急于求知, 热爱读书的心情。请你们用文中的话回答, 这种窃读的心情是什么样的?

生:“我很快乐, 也很惧怕。”

师:对。凡是做贼, 都有这种感觉, 快乐在于可以得到自己要的东西, 害怕就是担心自己被发现。现在, 请同学们用直线标注哪句话表示作者快乐, 用浪线画出作者感到害怕的地方。给同学们一个提示, 文章中的每一句话, 几乎都可以看出作者的心情。

(生默读课文, 完成任务, 师巡视指导)

师:哪位同学来说一说?

生:“最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去”。作者是快乐的, 看着外面雨下得大, 就有理由在书店里多待一会儿了, 可以多读书。

师:其实, 这个自然段都是在表现快乐的心情。作者当时心里肯定在想, 要是雨大得让她不能回家, 大得发了洪水, 把她卷到书海里去, 那才好呢!

生:“我跨进店门, 暗喜没有人注意”。这句话也是体现作者高兴的, 因为没有人发现, 所以才可以继续在书店读书。

生:“在一排排花花绿绿的书里, 我的眼睛急切地寻找, 却找不到那本书”。作者找不到书了, 她是害怕的, 她看到一连几天都有人买, 担心书被卖完了。她太喜欢这本书了, 怕再也看不到了。

师:接下来, 作者又写到自己找到了书, 此时的她一定是很兴奋的。你们看, 这么一个找书的小细节, 作者都刻画得如此细致, 这是同学们要学习的地方。

生:“我踮着脚尖, 从大人的腋下钻过去”。这个地方是写作者害怕。

师:为什么?

生:从那么多的大人身边钻过去, 而不是大大方方走进去, 她肯定特别害怕。

师:我觉得这里是体现快乐的。你想想啊, 一个窃读者, 她最盼望的就是书店里人山人海, 人越多越好, 这样她才能把自己藏起来了呀。你再往下读两个自然段, 作者说她喜欢到人多的书店去, 然后站在大人身边, 当自己是这个大人的小妹妹或小女儿。

生:哦, 我明白了!老师, 我还有一个地方不理解。在这篇文章的最后一个自然段, 写到“我低着头走出书店, 脚站得有些麻木, 我却浑身轻松”。这句话应该是表现作者开心的吧?因为作者把书读完了, 否则她怎么会一身轻松地走出书店呢?可是, 如果她很开心, 为什么又要低着头走出书店呢?

师:你思考得很仔细。哪位同学来试着回答一下这个问题?

生:因为她不想离开书店, 所以低下头。

生:我认为是她怕被店主发现。

师:我们已经知道这句话是体现作者快乐的句子, 但是你们的回答都不能体现出作者快乐。怕被认出来, 应该是害怕的心情, 而不想离开书店, 应该是低落的情绪吧。你们先来回答一个问题, 作者有什么特点?

生: (异口同声) 热爱读书。

师:既然是热爱读书, 而且刚刚把一本书读了两个多小时, 从书店里走出来时, 为什么要低着头呢?

生: (恍然大悟) 她是在回味书中的内容吧!

师:你真聪明。作者已经站在书店里读了两个小时, 所以当她离开书店时, 脑海里一定都是书中的内容, 她被一本好书陶醉了。

生:倒数第二自然段, 表现的是作者的快乐。作者太喜欢读书了, 当她读完一本书, 感到特别满足, 特别快乐。

师:说得很好。我来问大家一个问题, 你们看文章倒数第三个自然段, 作者闻到饭店飘来炒菜的香味, 饥肠辘辘的时候, 她想象这些画面时, 是什么心情呢?

生:快乐!

师:她的白日梦和《卖火柴的小女孩》做的幻觉是一样的。虽然小女孩在寒风中挨冻挨饿, 但当她划燃了火柴, 看到美味的烤鹅, 又觉得是躺在外婆的怀抱中时, 她便是快乐和幸福的。读了这一自然段, 你们知道为什么要在文章的一开始就写饭店吗?

生:开头写饭店, 是为了与倒数第三段的内容前后照应。

师:这只是原因之一, 而且是次要的原因。如果只是为了前后照应安排内容, 就容易写出废话了。我们创作文章, 首先要想到的是主题思想。

生:放学时, 作者已经很饿了, 所以她的目光会被饭店吸引, 可她更爱读书, 为了读书, 可以饿着肚子。

师:回答得真好。小作者已经饿得饥肠辘辘了, 但她还是放不下书。你们看一看自己刚刚画出来的那些句子, 是不是快乐要多于惧怕呢?这篇文章以“窃读”为线索, 表现的是作者热爱读书, 急于求知的思想感情。用将近一千个字, 把快乐与惧怕交织在一起的窃读的滋味, 刻画得淋漓尽致。

走进原文, 迈出第三步

师:这篇文章的作者是台湾著名作家、出版家林海音。林海音最喜欢读书, 长大后, 她成立了自己的出版社——纯文学出版社。这位女作家一生都与书打交道, 实现了自己的愿望。我们刚才读到的课文, 在选入教材时, 做了很多删改, 并不是原文。老师为大家准备了一份原文的阅读资料, 它有两千多字。下面我们来读一读原文, 请同学们对比一下, 原文和课文有什么区别? (师发补充阅读资料, 学生阅读原文)

师:原文中, 作者写自己读书时的样子的比喻句和课文里的比喻句不一样。原文中写的是“一页, 两页, 我如饥饿的瘦狼, 贪婪地吞读下去”;课文里的比喻是“一匹饿狼”, 你们认为哪个比喻更好?

生:原文的比喻好。瘦狼是饿了好久的狼, 都饿瘦了, 而饿狼可能只是饿了一顿。所以, 用“饥饿的瘦狼”更能体现出作者对读书的渴望。

师:还有原文的后半句“贪婪地吞读下去”, 与课文的“贪婪地读着”比起来, 哪一个更能突出作者急于求知的精神呢?

生:“吞”字更好, 吞是不嚼, 直接咽下去, 更能突出如饥似渴的感觉。

师:语文书是大家学习汉语的课本, 所以它的语言要合乎语法, 句句标准, 这样难免要失去文采。课外多读文学作品, 才会让你汲取更大的文学养料。我还有一个问题, 小作者希望雨下得大时, 原文写的是, “再大些, 再大些”, 而课文里写的是, “大些, 再大些”, 你们认为哪个更好?

生:课文里的好!

师:你来说说课文里的句子好在哪?

生:因为课文里的句子有程度变化。

师:你们想想, 外面的雨已经很大了, 小作者内心激动, 在心里喊着“再大些, 再大些”, 这是不是更有期盼的感觉呀。文章在要结束时, 作者写到合上了书的最后一页, 这说明什么?

生:说明她读完了。

师:哈哈, 你这个回答等于没回答, 我也知道翻到最后一页是都读完了。这些细节之处, 都表现了作者对读书的热爱, 她不读完最后一页, 绝不离开书店。课文的内容和原文的内容还有什么区别?

生:原文里有两个故事, 课文里都没有写到。

师:对。我在读这篇文章时, 印象最深的就是这两个故事。老板的冷漠无情与店员的热情善良形成了鲜明的对比。当我读到这位店员为作者多留了一天书时, 感动得热泪盈眶。在原文里, 还多了一句最重要的话, 这句话才是作者在这篇文章里所表达的意思。你们知道是哪句话吗?

生:“记住, 你是吃饭长大, 读书长大, 也是在爱里长大的。”

师:这句话就是原文的含义。现在, 我们的课本里, 社会上, 都缺少爱的教育。我们学到的最多的东西就是勤劳和勇敢。不过, 只有存在爱, 才会有勤劳, 有勇敢。爸爸妈妈爱家, 所以才会为这个家努力工作。爸爸妈妈爱你, 所以当你遇到危险时, 他们才会奋不顾身地保护你。同学们, 你们看, 我们从课文里学到了知识, 又从原文中得到了更丰富的内容, 希望同学们在以后的学习中, 不要把语文书当成终点站。看到有改编或节选的课文, 要找来原文仔细阅读和对比。最后, 告诉大家一个秘密, 现在我们读到的两千多字的原文, 也是有删节的, 真正的原文将近三千字呢!有兴趣的话, 你们可以利用课余时间, 通过书籍或网络, 读一读真正的原文, 看看还有哪些精彩之处。

备课笔记

有爱就好

语文教学的根本是什么?答案多种多样, 但是, 有一个答案, 是绝对不会错的, 那就是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学习的最高境界莫过于“乐在其中”。一旦能够以学习为乐了, 学习就已经成了一种习惯, 一种享受。“乐之者”学习起来非常投入, 几乎陶醉, 绝无疲倦之感。

在语文课堂上, 我想尽一切办法, 演小品、做游戏、搞比赛, 都是要唤起孩子们学习语文的热情。然而, 不同的课文要有不同的教法, 仅仅把“乐学”等同于嘻嘻哈哈的课堂游戏, 那就不免肤浅了。探幽寻源, 引发思考, 也是快乐之源, 而且是更高级的快乐。比如这篇《窃读记》, 它是一篇描写窃读心理, 表现求知精神的名篇佳作, 但是, 由于它没有扣人心弦的完整的故事情节, 很难激发孩子们的阅读兴趣。幸运的是, 我早就读过《窃读记》的原文, 曾经与主人公产生心灵的共鸣, 因为我们都是读书迷。我知道原文有多么丰富的情节与生动的事实, 我相信, 六年级的孩子是会被原文打动的, 因为他们已经拥有一定的鉴赏能力。于是, 我把原文引入课堂, 使孩子们眼界大开, 不仅让他们明白了课文注解中“选作课文时有改动”是什么意思, 更让他们懂得了学无止境的道理。其实, 每个孩子都有学习主动性, 只不过他们的一切活动受到兴趣的支配。在教学活动中, 教师是儿童学习的促进者, 只有尊重儿童的学习愿望, 了解儿童的学习需求, 才会让他们自主自发地学习。

外面的世界很精彩。语文书并不是语文学习的目的地, 它只是行进路途中的一座桥, 谁也不会把一座桥当做目的地。走过这座桥, 风光无限;停滞在桥上, 却有落水的危险。语文教师是带领孩子们过桥的那个人, 语文教师也是让薄薄的语文书变成厚厚的一本大书的那个人。

篇4：老师不在的时候

我叫胡一菡，今年11岁。我很爱读书，特别喜欢冒险类的小说。我也爱好写作，多次在作文竞赛中获奖，还有三篇作文在报刊上发表了呢！我还喜欢音乐，我的钢琴已经过六级了。我希望自己将来成为一名作家。

“同学们！这节课老师要去开会，你们写作业，自己管好自己，班干部要发挥作用。”王老师说完就往阶梯教室的方向走了。

刚开始，教室里静悄悄的，大家都在写作业。过了一会儿，教室里发出了“嘤嘤”声。渐渐地，“嘤嘤”声变成了“嗡嗡”声。班长说：“大家别吵了！”迫于班长的威严，大家又乖乖地写作业。“干什么啊！”吴扬大声嚷嚷起来。不知道什么原因，吴扬和卫翔宇发生了争执，吴扬终于忍不住了，由“不敢高声语”变成“惊醒全班人”。体育委员向子煜马上说出他的口头禅——“不在沉默中爆发，就在沉默中死亡。”陈诺推了推眼镜，点着头，活脱脱一副账房先生的模样，煞有介事地说：“有理……”

调皮鬼范群大声喝道：“不是我！”“就是你！”弱小的杨莫也爆发了。“别吵了！范群！再吵的话我就记名字了！”班长忍无可忍，大声叫道。可是，同学们却装作没听见，教室里的吵闹声不绝于耳。你看，刘九后在本子上画了各种东西，开起了商店。就连一向安分守己的费小啦也跟同桌谈起了周日看的《水中仙》。有的女生把自己当作摄影师，用手搭成一个取景框，拍男生各种各样的滑稽动作……再看看陈佳琦，一副眉飞色舞的样子，周围的人不得不接受他的“飞沫雨”……班长用黑板擦拍了几下讲台，却毫无用处，教室变成了菜市场。

班长气得两眼发红，气冲冲地走到正准备和同桌打架的范群面前，说：“不准再说一个字!”范群一边坏笑着，一边说：“我告诉老师，说你欺负我，你不让我写作业，你还瞪着我……”同学们见状哈哈大笑起来。

班长见他不讲道理，就想求助别人，说：“其他班干部还不管管他！”“好！班长息怒！”甜嘴巴陆国熙说，“别吵了啊！”陆国熙哪儿知道啊，自己的声音已经被大家的声音淹没了，只有他自己能听到他的话。同学们把班干部当成透明人了。

“丁零零……”下课铃响了。“啊！终于下课了！”费小啦激动地说，“不用再听这吵闹的声音了！”

（指导教师王永林）

[小编辑评语]

本文描写非常生动，读了之后给人身临其境的感觉。场面描写注重点面结合，既有老师不在时班级的整体描写，也有单个同学的描写。在进行个体描写时，作者能抓住不同人物的特点，从语言、动作、神态等方面展现人物的性格特点，使得这些人物栩栩如生。

篇5：老师不在的时候五年级作文

的教室，可没过一会儿，广播里通知班主任老师去后勤办公室领一些东西，不一会儿就回来了。

在桂老师走后的五六钟时间，同学们可乐开了花，许多同学像飞出了笼子的小鸟一样，欢呼声响成一片，热闹极了。有的同学玩起了小纸条，有的同学相互拉扯，还有的同学谈天说地，教室里闹哄哄的，就像“老虎不在山，猴子称霸王”。我快速地扫视了一下，只见大多数同学都露出了喜悦的笑容，心早已飞到九霄云外去了，好像在说：老师走了真好。可少数同学仍在按老师的安排在预习课文，可教室里实在是太吵闹了，无法进行下去，表现出满脸的无奈和怨恨。我是班长，觉得应该管好班上纪律，但怎么管，都不能安静一会儿，当时的情景，那只能用一个字来形容——烦。原来老师短时间不在教室的时候，才是一些同学自由自在的时刻，也是最开心的时刻。突然，我觉得这五六分钟时间过得那么慢长。“注意，老师回来了。”坐在最后一位同学低声叫到。此刻，教室里吵闹的同学像一只只听话的“小狗”一样又恢复了平静。

我多么希望上课的时候，同学们能做到老师在与不在都

一样遵守课堂纪律，保持安静，都能认真学习。

篇6：老师不在的时候五年级作文

突然，校园喇叭传来校长的声音“请所有老师到三楼多媒体教室开会。”

“yeah!”教室里立刻沸腾起来，有叽叽喳喳的;有毫无顾忌聊天的;有清清嗓子唱歌的;有离开座位跑来跑去的，简直乱成了一锅粥。

我们班的“搞怪大王”杨圳掺着鸡窝般的头发，蹑手蹑脚地走上讲台，做个猴子捞月的动作，可他没站稳，“啪”地摔在了地上，他疼得“哎呦”直叫。同学们哄堂大笑。他挠着头不好意思地跑回了座位。“超女”李锦把小人书拿了出来，明目张胆地看了起来。她把瓜子也拿了出啦，边吃边看，时不时哼着小调，可悠闲了!

有“潘长江”之称的小矮个——杨震，趁我们不注意时跑了出去，他从楼梯道走向教室，还学着老师咳嗽了两声，把鞋踩得很有节奏。我们都认为是老师来了，抓起课本装起一本正经的样子读了起来，黄深奥还把书拿反了呢。“老师”进来了，原来是个“冒牌货，”刚安静几秒的教室又热闹起来。

篇7：老师不在的时候五年级作文

“丁零零”，电铃响了，同学走进教室，装模作样的读书，直到“信号”发出：”老师今天不在，尽情的玩吧!”这下，全班成了锅里碗豆――吵开了。

你看，刘某(我是不会说他的真正名字的)坐着飞机从“刘家巷”到了“陈家弯”两人正在一起商量“国家大事”，这时，“曹大爷”也从“朝天门”千里迢迢的赶来了，参加了这个计谋，真是深不可测!

就算有人没有离开位置，也不安分。你看，雷某几乎把“左邻右舍”都“光顾”完了，还在那里跳“摇摆舞”看那样子，好像还没有找到“知音”，可不久，他就组织了一个“军团”，那里，无所不谈，真风光!

可好景不长，不知谁报了一声“刘妈回来啦!”话音未落，刘老师的前脚就踏进了教室。看着我们花样百出，真是哭笑不得。你瞧，刘某身子还没有转过来，眼睛就完全定住了。雷某连忙埋下头写字，一看，傻眼了，笔盖还没打开了，拿的是语文作业。漏出“破赞”了吧!

残了!为了惩罚我们这堂课犯下的“滔天大罪”，刘老师使出了“杀手涧”――一星期不许上体育课，残那!

篇8：五年级作文老师不在的时候

师: (板书“想像”) 想像, 同学们已经很熟悉了。无论是读文章, 还是写文章, 想像都是必不可少的。你们谁能解释一下, 什么是想像?

生:就是本来没有这个东西, 自己想出来一个。

师:说得没错。不过, 想像的东西要合情合理, 想像可不等于瞎编。

生:想像出来一个东西, 和瞎编一个东西, 不是一样的吗?

师:要编得合情合理, 那可绝对不是瞎编。我给你们讲一件事。有一次, 在写《童年趣事》这篇作文的时候, 有个同学写不出来了, 他问我:“编一个行不?”我说:“只要合理就行。”于是, 他写了这样一个故事:小时候, 妈妈给他买了好多书, 并且告诉他别光看热闹, 要把书里的内容吃透。有一天, 妈妈没在家, 他想起了妈妈的教导——把书吃透。于是, 他从冰箱里取出一瓶饮料, 又拿过一本书来, 喝一口饮料, 咬一口书, 不一会, 一本厚厚的书就被他吃没了。晚上, 妈妈找那本书要给他讲一讲, 他拍着肚子说, 甭讲了, 我已经把他吃透啦!文章结尾写道:“想起这件事我就想笑, 童年的我太天真啦!”

生:哈哈, 一整本书, 他能吃下去吗?

师:这就是我要问大家的问题, 你们认为这篇作文写得合理吗?

生:不合理!一个人是不可能吃一整本书的。

师:说得对。小孩子不懂事, 很调皮, 他可能会撕下一页吃, 但绝对不可能吃一整本。

生:童话故事也不可以随便编吗?

师:我再给你们讲一个同学写的童话故事, 题目叫“友情”。在一个大森林里, 一群蜜蜂和一个大石头是好朋友。蜜蜂采蜜归来, 给大石头讲外面遇到的有趣的事, 大石头给蜜蜂提供休息的场地, 让蜜蜂落在自己的身上。有一天, 蜜蜂采蜜归来后, 没有找到大石头。这时, 它们忽然听到有人喊救命, 原来大石头和许多石块都被装在一辆大卡车上, 卡车要把它们运往很远的地方。蜜蜂们团结起来, 一起把大石头搬了下来。这个童话故事写得怎么样?

生:太离谱了!即使是童话, 蜜蜂也不可能把大石头搬动呀!

师:那你说一说, 蜜蜂怎么救大石头, 才是合理的?

生:蜜蜂可以找朋友帮忙。把大象呀, 老虎呀, 猎豹呀, 都给找来, 一起搬石头。

师:这样一改, 不仅想象合理了, 而且突出了友情的伟大。但是我们写的作文, 字数只有几百个字, 能少一个人物, 就不要多一个人物。文中的人物多了, 文章就会显得很乱。如果只靠蜜蜂的力量, 你们还有什么好办法吗?

生:可以让蜜蜂蜇司机。

师:这个想法真好!司机一旦被蛰, 就会左躲右闪, 方向盘左右摇晃, 大卡车就会在山路上颠簸, 大石头就可以趁机蹦下车厢, 重返树林了。而且, 蜜蜂蛰司机, 更能体现蜜蜂和石头的友谊, 你们知道为什么吗?

生:可以看出蜜蜂特别聪明。

师:我告诉你们吧, 蜜蜂蛰人后, 就会死亡。所以, 蜜蜂一般不轻易蜇人。只有当它感到生命受到威胁时, 才会攻击人。蜜蜂为了朋友, 不怕失去自己的生命, 这是多么深厚的友情啊!那么, 写多少只蜜蜂蛰司机更合理呢?

生:好几百只蜜蜂, 越多越能突出友情。

师:几百只蜜蜂蛰一个脑袋, 司机的脑袋还不得肿得跟地球一样大呀!那蜜蜂也太残忍了。

生:我看, 有十几只蜜蜂蛰到司机, 就可以了, 其它的蜜蜂只是吓唬一下他。

师:大石头落地以后, 蜜蜂们聚集在他身边, 清点蜜蜂数量, 少了13只, 大家都明白, 他们已经为救朋友而失去了生命。13只, 15只, 或者16只, 都可以, 但一定要是个准确的数字, 这样, 可以增加童话的真实感。

童话故事会:合理的与新奇的

师: (师板书“童话故事会”) 今天, 我们了解到想象的基本方法之后, 要来举行一场“童话故事会”。 (师画图:圆圈、长方形、直线) 黑板上的这三个图形, 能让你们联想到什么东西?

生:鸡蛋、手绢、绳子。

生:盘子、地毯、木棒。

生:零分、卷纸、铅笔。

师:下面, 提高一个难度。哪位同学能把自己联想到的三种事物, 编在一个故事里?

生:我可以根据盘子、地毯、木棒, 编一个故事。一只贪吃的小花猫在吃鱼, 它不小心把盘子打翻了, 盘子里的鱼洒在地毯上, 把地毯都给弄脏了。这时, 主人看见了, 特别生气, 就拿起木棒把小猫揍了一顿。

师:你的故事编得合情合理, 但太普通了, 不够新奇。想让文章吸引人, 你编的故事要与众不同。哪位同学再讲一个故事?

生:我想到的这三种东西, 分别是饭碗、桌子和筷子。在一张饭桌上, 放着一个饭碗, 饭碗上搭着一双筷子。一天, 饭桌对饭碗抱怨:“饭碗老兄, 我天天都要站着, 都快累死了, 你却可以坐在我的身上, 你太有福气了。你说, 我怎么这么倒霉?”饭碗一听到桌子这样说, 立刻反驳:“我有福气?主人天天都把刚做好的饭往我身上放, 一百多度的高温啊, 都要给我烫死了。筷子才是最幸福的呢, 最倒霉的是我啊。”饭碗上的筷子一听到这话, 就沉不住气了:“你们二位说话可要凭良心, 我天天被主人掐在手里, 浑身是伤, 主人还把我使劲儿往盘子上戳, 你们看看我的脚, 都扭伤了。还有谁比我倒霉啊!”桌子想:饭碗和筷子真是身在福中不知福。于是就把四条腿横在地上, 趴了下去。饭碗掉在地上摔得粉碎, 两只筷子也从饭碗上滚下来, 滚到墙角的垃圾堆里。主人回家后, 看到这样的场景, 就把桌子、饭碗和筷子都扔了。

师:你编的这个故事真棒!这是一个好故事, 很合理, 很有新意, 还能告诉我们一个道理。请大家给这个童话故事取一个名字吧。

生:叫“饭碗、桌子和筷子”。

师:以主要人物作为题目, 虽然可以概括这个故事, 但是显得平淡, 缺少吸引力。

生:饭碗、桌子和筷子, 都觉得自己是最倒霉的, 于是就“集体自杀”了。题目就叫“谁最倒霉”吧?

师:这个题目好!提出问题, 既引起读者的阅读兴趣, 又跟故事的主题紧密相连。饭碗、桌子和筷子, 都自私自利, 斤斤计较, 只关心自己, 不关心别人, 最后, 它们都倒霉了。像这样的人, 在我们的生活中有没有呢?

生:有啊。小明的脚被小刚不小心踩了一下, 他就不依不饶, 跟小刚打了起来, 结果, 两个人都被老师批评了。

生:参加活动时, 两个人为了争一个座位而闹起了别扭, 好朋友变成了仇人, 这都是斤斤计较的后果。

师:任何想像都是来自生活的。所以, 我们编故事不能脱离生活, 我们读故事也要学会联系生活。现在, 请大家结合刚才的经验, 把你想到的童话故事写成一篇作文。 (作文完成后讲评) 这名同学把圆圈、长方形和直线联想成橡皮、削笔刀和铅笔, 作文的题目是《文具王国里的“阴谋”》, 请大家听听他想像的故事。

生: (朗读) 夜晚, 在小主人的卧室里, 三个小文具争吵了起来。铅笔站在台灯上, 大声宣布:“以后, 我, 就是你们的大王了, 还不快跪下!”虽然大家都不服气, 可是一想到他那些厉害的士兵, 都跪下了。铅笔大王回到他的移动卧室——文具盒里去了。大家散开, 各干各的活儿去了, 只有橡皮和削笔刀还留在皇家广场——课桌上, 商量着怎么才能好好治一治铅笔国王的骄傲劲儿。橡皮眼睛一亮, 说:“削笔刀大哥, 你看我们这么办行吗?我们混进宫去……”削笔刀为难地说, “我们怎么进去呀, 那个皇宫戒备森严, 就连一只蚊子都飞不进去。”橡皮说:“你等我把话说完呀, 我们以服侍铅笔国王为由, 他写错字我就擦, 主要还是你, 削笔刀大哥, 你只要一看到他不尖了, 你就给它削一削, 等到你把他削短了, 主人就会扔了他。”削笔刀说:“老弟, 你真聪明, 能想出这么个好办法。好, 我们明天就进宫!”橡皮和削笔刀很顺利的进入了皇宫, 老说好话, 把铅笔削得越来越短……

师:你们能根据刚才讲到的想像的方法, 说一说这个故事好在哪里吗?

生:他编得很合理。铅笔就是越削越短, 橡皮是擦铅笔错字的, 削笔刀又是专门削铅笔的, 他是根据这些文具的特点编出这个故事的。

生:文章的结尾写得也好, 没有说明最后到底怎么样, 但谁都能想到。铅笔越来越短了, 最后肯定会被小主人扔掉的。

生:我认为题目也写得好。好人想出来的方法, 不叫阴谋, 叫主意。这篇文章的作者把“阴谋”两个字加上引号了, 说明是反语。这个带引号的“阴谋”, 叫……叫……

师:叫智慧!你们说得太好了。只有想像得合理, 想像得新奇, 才能编出一个好故事。希望同学们从这节课中, 学会如何想像, 并在以后的写作和阅读中, 都能用到。下课!

备课笔记唱吧, 放开你的歌喉

百灵鸟会唱歌, 乌鸦也会唱歌, 你喜欢听谁唱歌呢?

这个问题很傻很傻, 因为人人都知道百灵鸟是“歌坛巨星”, 乌鸦是“噪音大王”。

其实, 我们写文章就是在唱歌, 唱自己心中的歌。

既然是唱歌, 就得考虑到观众的感受。你不能唱跑调, 声音不能刺耳, 表情不能呆板, 感情不能冷漠。这跟写文章一样, 语言不能枯燥, 内容不能空洞, 构思不能陈旧, 主题不能分散……

歌曲是唱给别人听的;文章是写给别人读的。所以, 在你落笔的时候, 一定要在语言、内容、构思、主题等方面动脑筋下功夫。

有人说, 想像可以天马行空, 随心所欲, 尤其是孩子们的想像作文, 更是可以一任天真, 放任自流。可是, 我却觉得, 没有规矩, 不成方圆。

很多同学咬着笔杆, 干瞪眼儿, 除了缺乏观察, 还有一个重要原因, 就是缺乏“想像细胞”。有了“想像细胞”, 就会“无中生有”——空“无”一字的脑海“中”就会“生”出写也写不完的“有”趣的故事。你睁大眼睛瞧一瞧吧:

本来是一根点燃的火柴, 可是看着看着就变成了火炉、烤鹅和亲爱的奶奶。于是, 经典童话《卖火柴的小女孩》诞生了。

本来是一只讨厌的老鼠, 可是接触久了, 它却变成了可爱的米老鼠。于是, 经典卡通形象诞生了。

本来是一双旧拖鞋, 在作家的脑海里, 它们变成了一对恩爱的老夫妻, 缺了一个, 另一个也没有了生存的意义。于是, 一篇童话诞生了。

……

这一切, 都是“想像细胞”在发挥作用。如果你是笨鸡, “想像细胞”会为你插上有力的翅膀, 把你变成高飞的孔雀;如果你文思枯竭, “想像细胞”会为你送来滋补大脑、润滑笔尖的灵感之泉。

想像的关键是合理。

要让想像合理, 你就得设身处地想一想, 你想像的情节在现实生活中能否发生。你可以把自己想像成作文中的那个人, 如果是你, 这时将会怎么样?

要让想像合理, 你就得先弄明白人物特点。比如猴子, 它聪明、好动, 尾巴长, 让它去完成“猴子捞月”的任务, 再合适不过了。如果换成兔子, 非掉河里淹死不可。

想像要合理, 要新奇, 归根结底还是要观察生活, 思考生活。所以, 在“童话故事会”上, 我一边引导同学们张开想像的翅膀, 一边不断地联系生活, 让他们知道, 拥有了“无中生有”的本领, 张开想像的翅膀, 在合理的跑道上起飞, 你才会享受翱翔蓝天的喜悦。

篇9：老师不在的时候

★一号攻擂手：钦州市子材小学六（1）班吴月佩

凭我们的经验，老师一时半会儿是不会来的，这可把我们乐坏了。在几个“话祖”的带领下，班里热闹了起来，每个人都像解开紧箍咒的孙悟空一样，大闹起“天宫”来。

瞧，素有“捣蛋大王”之称的陆文鸿，玩起了他的拿手好戏——吹纸团。只见他往笔筒里塞了许多小纸团，然后鼓起腮帮对着笔筒吹气，纸团“呼”地一下飞了出去，击中了旁边阙家鑫的头。阙家鑫摸摸后脑勺，转过身来用鄙视的眼神瞪了陆文鸿一眼，然后“狂揍”了他一顿，一阵阵“哭爹喊娘”的声音顿时响彻了教室。

我翘着二郎腿，嚼着口香糖，悠闲地看着眼前上演的这出“好戏”。可惜好景不长，“咚咚咚”，门口突然传来了一阵脚步声。“完了，‘唐僧’，啊，不！是老师回来了！”我被吓得语无伦次，本想吐掉口香糖，谁知却不小心吞了下去。也顾不上什么了，我慌里慌张地拿起课本就看了起来。再偷偷看了一下周围的同学，真是比孙悟空的“七十二变”还厉害，个个腰板笔直，一副一本正经的样子，也正装模作样地看书呢。

（指导老师：何丽菲）

★二号攻擂手：钦州市永福小学三（5）班吴彦荣

老师刚走出教室，同学们便开始窃窃私语。等老师走远了，大家就更放肆了：有的做游戏，有的聊天，还有的竟然站到了桌子上，大声宣布：“我们解放啦！”惹得大家哈哈大笑……

忽然，一名同学远远地看见巡查老师走了过来，忙大喊一声：“老师来了！”教室里顿时鸦雀无声，有的不慌不忙地取出事先准备好的语文书假装看了起来；有的拿出字帖认真地练字；而正在偷喝饮料的同学，则被饮料呛得直拍胸脯……

（指导老师：陈纹秋）

★三号攻擂手：钦州市子材小学四（3）班何晓东

老师走出教室后不久，调皮鬼们的心就开始痒了，一个接一个地动起来：吹牛的、吃零食的、看漫画书的、扔纸团的……真是花样百出。班长和副班长猛开“罚单”，猛喊“安静”，但根本没人理他们，最后他俩也忍不住跟我们一起说说笑笑起来。

这时，龚德全同学站了起来，说：“今天我就是掰腕子比赛的主持人，同学们赶紧来参赛吧！”结果一呼百应，大家都跃跃欲试。

第一场比赛开始了，其中一个同学感觉扭到了手想要认输，可他的对手仍然掰着他的手不肯放开。扭到手的同学只好咬紧牙关，把牙齿咬得“咯咯”响，使劲发力，最后反而获胜了。

第二场，一个很瘦的同学和一个力气很大的同学比赛，力气大的同学说：“你那么瘦，还是赶紧认输吧！”瘦同学说：“别小瞧人！哼，来决一胜负吧！”我激动地跳上板凳为瘦同学加油，他听到我们的助威声后信心倍增，猛地一用力，就把对方的手压到了桌面上。力气大的同学不服气，要求再战。比赛又开始了，只见瘦同学眉头紧锁，双眼圆睁，龇牙咧嘴，脸如关公一样红；力气大的同学则紧抿双唇，鼓着腮帮子，虽然一开始占了上风，但瘦同学毫不示弱，猛地一用力，就把他的手掰倒了。力气大的同学用一种不服输的眼神向对手示威，还想继续作战，这时传来了“不好了”的人工警报声，我们赶快收拾好东西，装模作样地开始学习……

（指导老师：温爱娟）

★四号攻擂手：江苏省如东县实验小学小绿叶文学社（505班）吴沐妍

老师的背影渐渐消失在走廊的尽头，脚步声越来越弱，淹没在了同学们心底的欢呼声中……

教室里起初一片寂静，只是多了一些交流：一个眼神、一个微笑，彼此就能知道“好哥们儿”“好姐们儿”传达的意思。手中的笔仍在写着，但不安分的脑袋瓜早拽着心不知飞去了哪里。渐渐地，“窸窸窣窣”的声音多了起来，桌子、凳子不知怎地，逐渐扭来扭去，咳嗽声一声响过一声；笔尖开始“长草”了，椅子开始“冒刺”了……终于，屁股抬起来了，脑袋凑一块了，说话声响起来，连成了一片。

过了一会儿，有人憋不住了，于是，“清辅音”渐渐演变成了叫、喊、吵、吼……教室里热闹起来了，作业丢到了一边，漫画书、玩具汽车等各种小玩意儿坐上了“宝座”。同学们有的离开座位，跑到好朋友跟前交头接耳；有的捧起漫画，不时哈哈大笑……教室逐渐变成了“菜市场”。

★五号攻擂手：浙江省青田县温溪镇第一小学陈喆浩

两分钟过去了，五分钟过去了……语文老师还是没有出现在我们的视野里。这时，我们班的“歌王”伍佳敏冲上讲台，把教鞭当做话筒，唱了一首原创歌曲，逗得我们哈哈大笑。

忽然，教室的门打开了，欢腾的笑声戛然而止，大家马上正襟危坐，都以为是语文老师来了，可是定睛一看，原来是班长谢凯伦。被吓得瘫倒在地的伍佳敏赶紧回到位置上乖乖坐好。

“章老师去听课了，你们该干吗干吗，但不能说话搞小动作。”班长推了推眼镜，一字一顿地说道。可他的话音刚落，有的同学的嘴就像机关枪一样，说个不停；有的同学离开座位，在教室里跑来跑去；有的同学拿出小人书、漫画书津津有味地看了起来……

突然，“捣蛋天王”林杰大声嚷道：“正好老师不在，咱们狂欢吧！”没等班长反应过来，我们都撒欢地跳起了舞、唱起了歌，那热闹的场面真称得上“群魔乱舞”呀。班长只得大声喊道：“都给我肃静！肃静！”可根本没人理会，大家还是又跳又唱的，班长鼻子都气歪了。不一会儿，“四大舞王”登台亮相，跳起了他们自创的“调皮捣蛋舞”，怪异的舞姿把同学们逗得哈哈大笑。“好戏”一台接着一台，同学们都忘乎所以地疯闹着……

★六号攻擂手：钦州市永福小学三（1）班袁苑

“丁零零……”已经是第二次响铃了，可老师迟迟没有来上课。同学们开始“躁动”起来：讨论问题的、吵嘴的、玩游戏的……真是热闹非凡。这时突然有人大喊了一声：“安静！”原先活蹦乱跳的同学们顷刻间沉默了下来。大家你看看我，我看看你，都在纳闷：空荡荡的讲台上空无一人，老师的助理——班长也生病了正在休息，是谁在搞鬼啊？黑得发亮的黑板反射着一张张疑惑的脸。突然，班里的调皮鬼王储宁“哈哈哈”大笑起来，原来是他在模仿班长的声音！“哈哈哈……”同学们也都笑成了一团！

（指导老师：袁恩扬）

同学们PK完了，小编姐姐要提醒小读者：别忘了给你喜欢的片段投上一票哦！同时也请记住咱们下几期的题目——“我爱我家”“唉，左右为难”“一件糗事”“慢性子和急性子”。你可以从中选择喜欢的题目来写，写好后就赶紧把它寄给我吧。每期获胜的同学可以获得80元的现金“大奖”哟！

投稿邮箱：1603211049@qq.com；

篇10：当老师不在的时候作文五年级

“咚咚......”老师上楼去了。“探子”方一仲小心地探出了头，看见走廊里空无一人，便大声喊一声：老师走了。”

接下来教室里是一片欢呼声。

瞧!小个子方一仲眯着眼睛，张开嘴巴，露出两颗大黄牙，呵呵只笑，徐子梁同学眉飞色舞地讲着笑话，惹得周围的同学趴卧在桌子上直揉肚子，尤榛同学也拿出了漫画书看了起来，脸上露出傻傻的憨笑，甚至连班上好同学马吉纯、刘心怡的身子也拧成了麻花，一会儿跟前面讲讲，一会儿跟后面说说。大家都在兴致勃勃地谈论着各种话题，像是在开展一场辩论赛。“咳”熟悉的咳嗽声响起。哎呀!不好，吴老师来了。班里顿时安静下来，等待吴老师的到来。可只闻其声，不见其人。“哈哈哈.....”扬子颉大笑起来，原来是他模仿老师的咳嗽，同学们发现自己被耍后，就向他仍橡皮来表达自己的愤怒。教室里又接着狂欢。

不知谁喊了一句：“世界大战暴发啦!”我们停止吵闹，把目光投向那里，只见马豪廷正虎视耽耽地盯着沈叶霖，不知他怎么惹了那个“小霸王”。他们都喘着粗气，两眼喷出愤怒的火焰，像两头准备冲杀的斗牛。这时，最喜欢煽风点火的徐子梁大声喊到：“加油马豪廷!加油沈叶霖!”在他的带动下全班都喊起来。此时的教室仿佛是一个热闹的菜市场，喊声一浪高一浪，时间一分一秒地过去，眼看他们就要大起来了，我真希望去楼梯的拐弯处拿来灭火器，浇灭他们的怒火。就在这时“探子”方一仲大喊：吴老师来了!”刚才还在怒目圆睁的两个人听到这话，就一溜烟地赶回了座位，丝毫没有了原来的气焰。我们也立即停止了狂欢，慌张地回到座位上，拿出书来看，可有的不是那错了书就是拿倒了书。“吱”门开了，老师看见我们这么安静，就十分开心，便继续上课。不知怎么的，后半节课上得既轻松又出色。

篇11：当老师不在的时候五年级作文

全班的同学像疯子似的，鬼哭狼嚎。有的同学坐在桌子上谈笑风声、有的同学看小人书、有的同学唱歌跳舞、有的同学吃东西……

唯独被老师吩咐管好纪律的班长，因为他管不好纪律，就站在门口为大家放哨。李明手里拿着一个被刀割了一半的瓶子当话筒，开始唱：“既然说过深深爱我，又要离我远走……。”那五音不全，节奏不对的他使出最大的声音唱了起来，都快把大家的耳朵震聋了。大家把李明从讲台上赶了下来，可是女生这边的演唱会又拉开序幕了，女生又唱：“万泉河水清又清……。”虽然说女生的声音甜美，可是一到高潮的地方，她们就唱不上去了。

这些女生扯着脖子在那唱，脸都红了。小飞他们这帮捣蛋鬼，把人家的鞋丢来丢去，你传给我，我传给你。他觉得不好玩了，又跑到女生这边，拉这女生的头发，一直拽着，把人家的发夹拿着跑。你追我赶着，这时班里一片狼籍，这些哭天喊地的男生和甜美歌唱女生们正高兴玩时，放哨的班长大喊一声老师来了!大家马上坐好。有的同学在慌忙中把书都拿反了，有的同学吃瓜子，瓜子还在嘴边。

篇12：当老师不在的时候五年级作文

这时，教室里鸦雀无声，过了一会儿，米泽治终于忍不住了，他找人和他说话，李宵翼和石得一也开始窃窃私语，坐在旁边的周子渊也加入了他们的“团队”，张靖凯则拿着本子跑出去，又跑了回来说：“老师不让出去”。接着乔子博和吕浩阳也开始说话了。只有我们几个同学还在做笔记。正当他们说得起劲时，老师出现在了门外。

同学们看到老师立马安静下来。老师走进教室，用手指着我们，严厉地说：“你们刚才谁说话了”?我想：没人指，我可不指。老师看到没人指认。于是，她就说：“指出刚才说话的同学可以每人加一分，被指认的同学每人扣一个桔币”。同学们立刻伸出手，纷纷指向说话的同学，说话的同学也低下头乖乖地交上了桔币。这时我心想：幸好我没有说话。

篇13：老师不在的时候

令我记忆犹新的，还是在五年级时发生的一件事。一次，老师们都被喊去开会了，就让班长上台暂时管理一下。一开始，班上“风平浪静”，没有一个人说话，大家都安安静静地写作业，只听见一片沙沙声。

突然，陈鼎加快了笔速，“刷！刷！刷！”很快搞定了他的作业，便开始在桌上捣鼓他的橡皮，“吭——吭——”的声音震天响。班长见了，赶紧跑到陈鼎桌前，大声喊道：“陈鼎！”大家听到喊声，不约而同地抬起头来，安静地观看着两个人的“战争”。

陈鼎对于班长的大喊当然不会在意，于是就说：“我怎么了？”说着，还把声音搞得更大。这不是明知故犯么，我对着前排一位男生说：“哎，好戏要开场了喽！”他笑着直点头。

这时，班上有些窸窸窣窣的声音。有的同学在窃窃私语，有的同学一边玩着手里的橡皮、尺子，一边等着好戏开场。

班长生气了，快步上前捏住陈鼎的耳朵。“啊！暴力啊！”陈鼎大叫。班里立即炸开了锅，顿时爆发出“惊天动地”的笑声，笑声后浪推前浪，在教室里回荡。班长怒气冲冲地拽着陈鼎，把他拖到了门边。大家看着陈鼎的狼狈样再一次不约而同地发出爆笑声，同学们有的捂着肚子大笑，有的滚到了地上，还有的涨红了脸，哈哈地笑个不停，什么样儿都有，真可谓“千姿百态”啊！

这时，班长急红了眼，使出了她的独门秘技——河东狮吼：“大——家——安——静——”果然，大家都被震住了。可没多久，笑声又爆发起来。这是怎么一回事？向门口一看，只见陈鼎歪着屁股，扭着身子，跳起迪斯科来，嘴里还哼着小曲儿：“一二三四！左三圈右三圈！脖子扭扭！屁股扭扭！哦！”同学们又发出一阵笑声，笑声快要把天花板掀翻了。

忽然，笑声没了，班里顿时变得安静起来。陈鼎还在奇怪，怎么班上没了声音呢？只见他的身后出现了一个黑影——老师来了！陈鼎回头一看，吓得抱头就跑，一下子冲回了座位。

下课了，同学们都围在陈鼎身旁，你一句，我一句，七嘴八舌地“夸”他跳得好，陈鼎红着脸跑出了教室。

篇14：当老师不在的时候-五年级作文

时间一分一秒的过去，“一秒、二秒、三秒、四秒、五秒……”。这时同学们都议论纷纷，有的同学认真地在写作业，有的玩起游戏，有的在大门口大口的吃东西，有的在大声的唱歌，有的在老师的讲台上干恶作剧，还有的女生在位置上说话。、、、、

你看胡小雨在认认真真地写着语文作业和数学作业，而我们班冯刘秀在做恶作剧，是不时的玩弄着女生的头发，惹得有的女生大叫：“讨厌，是谁拉人家的头发，我们班的李陶然是我们班的小歌星，只见他拿起钢笔当成话筒唱起了歌，还有两个人低着头讲话，好像在讲什么好事。我们班顿时像热闹的菜市场炸开了锅。

篇15：当老师不在的时候-五年级作文

1分钟过去了，2分钟过去了……老师还没来，平常可是提前1分钟就进教室的。你们大概也知道吧，一旦老虎不在，猴子就开始称王了，教室开始乱了起来。

人称“调皮大王”的徐波，一会拿后面人的书，一会又拉前面女生的辫子。玩就玩吧，还一会眉头一皱，一会眼睛一挤……

女生则是三五成群，有的在悄悄聊天，有的在看自己心爱的小人书……整个教室像一个“游乐园”。

突然，敲门声响了起来，老师来了，同学们收敛了自己的“行为”。玩游戏的赶紧做到自己的座位上;看小人书的赶紧把书收起来，竖起语文书装样子，其实在捂着嘴偷笑……吵闹的教室一下子安静下来。

篇16：当老师不在的时候-五年级作文

这不，老师又要去开会，叫朱琳看纪律。老师没走前纪律还很好，老师走后没过几分钟，教室里就开始热闹起来了。只见陆卫东先开了个头。朱琳听见了生气地说：：“陆卫东，给我站到前面去蹲马步。陆卫东说：“不蹲，看你能拿我怎么样。”就这样，朱琳也拿他没办法。于是又说了一句：“你不蹲等老师来我告诉老师。”陆卫东听了不但不站，嘴里还嘀咕着：“别叽叽歪歪的，不就是组长吗，有什么了不起。”

只见我们班风骚鬼——高启东也在闹，嘴里还不停的唱着：“我是女生，漂亮的女生。我是女生，爱哭的女生......”有时还对同桌张波眉来也去的，扭一扭屁股。嘴里还说：“老婆，今天晚上来陪我吗!”

更有趣的是赵玉苏和潘银伟。只见他们两个人一开始在激烈的对骂，没过一会儿激烈的战斗又停止了。他们也和好了，还躲在桌肚底下说小幽默，玩卡片呢!

篇17：老师不在的时候

今天上午,期中考试刚结束。下午,学校通知所有语文老师去阅卷,徐老师说:“这几天你们复习迎考也够累的,现在我去阅卷,这节课你们就自己看书吧!”我们一听,高兴得一蹦三尺高。

老师刚走,教室里顿时像炸开了锅,比菜市场还热闹:有的同学唱起了《自由飞翔》,有的同学打起架来,女生们则围坐在一起吃起了她们的最爱——辣条……我是班里的活跃分子,觉得这样还不够热闹,就立刻跑到讲台前做了一个“暂停”的手势,对同学们说:“同学们,我们来演一段《哪吒闹海》怎么样?”没想到,我的建议得到了大家的积极响应。

我的话刚说完,就有四个同学自告奋勇地走上来,他们是郭华、严永胜、肖海波和陈德胜。我也不谦虚,当起了“大导演”。我安排他们四个分别演四个龙王。我呢,当然演主角——哪吒。开始喽!只见东海龙王郭华大声喝道:“你这小哪吒,偷了水晶宫的宝物,还敢来见我?”我也毫不示弱,语气坚定地说:“老龙王,你不要诬赖好人,我根本就没拿宝物!”“肖龙王”生气了,举起“双剑”(老师的坏三角板木条),向我刺来,我一闪,顺势把“乾坤圈”(用纸卷成的)扔向他,“口当”的一声,他被我打“死”了。其他三大龙王也前来支援,我使出浑身解数:一会儿跟他们厮杀,一会儿腾空(跳上桌子),一会儿又从天而降(从桌子上跳下来)杀向他们。他们三个也很配合,被我打得落花流水,嗷嗷直叫。这时,台下的“观众”哈哈大笑,接着便响起了热烈的掌声。此刻掌声、笑声、欢呼声此起彼伏,教室成了欢乐的海洋。