这节课老师不在六年级作文

这节课老师不在六年级作文（精选12篇）

篇1：这节课老师不在六年级作文

这节课老师不在六年级作文

现在是北京时间下午2：00，基本判断：上课时间——

而在xx小学六(11)班教室，却看到这样一幅景象;“耶，老师走了!大家嗨起来!”老师有事前脚刚走，后脚还没踏出教室，同学们就哄闹起来，吵得不可开交，都说“老虎不在家，猴子成大王。”我们这群“猴子”，就差没插翅膀飞上天了。

首先，不知哪位同学，冒着“生命危险”点燃了“战火”，不久，全班都被“传染”了。这也称得上是“前无古人，后无来者”的一大英雄壮举，简直是“惊天地泣鬼神”的一幕。

女生们聊着最近热播的电视剧，时不时有男生掺进来吐槽一句;有的则一起讨论着中外男明星，一副乐在其中的样子;而男生们正讨论着电脑游戏人物的等级，十分怡然自得，口里还时不时会吹着口哨，哼起小调，有股“采菊东篱下，悠然见南山”的畅意。

这么关键的时刻，值日班长去哪儿了?噢，原来她在为自己刚才管理同学所敲断暗暗惋惜。那“班级领导人”“正义使者”——班长去哪儿了?噢，她正在埋头奋笔疾书，数学作业就快完成了。此时是语文的领域，本着“语文时间我最大”的语文课代表又去哪儿了?噢，她正在教训那个闹腾得厉害的`同学，可显然，她苦口婆心的教育，是在“对牛弹琴”。

突然，不知是哪个探子大喊一声：“老师来啦!”

场面发生了戏剧性的变化：原本喧闹如市集的教室瞬间噤了声。那些谈笑风生的女生连忙坐得端端正正;有的人拿起桌上的课本，慌慌张张地翻着;有些人用书本遮住那一张张笑靥如花的脸蛋，假装专心致志地学习。

可过了好一阵子，别说没看到预料中老师那“阴云密布”的脸，就连老师的影子都没看见，大家这才反应过来，原来是“调皮大王”捉弄大家，同学们个个义愤填膺，恨不得把谎报“军情”的那个同学狠狠揍上一顿才算解气。

“惊魂一刻”就这么过去了，同学们被打回了“原样”，还是该干嘛干嘛，又做起了自己喜欢的事儿。

唉，这节课，老师不在。

篇2：这节课老师不在六年级作文

现在是北京时间下午2：00，基本判断：上课时间——

而在xx小学六（11）班教室，却看到这样一幅景象；“耶，老师走了！大家嗨起来！”老师有事前脚刚走，后脚还没踏出教室，同学们就哄闹起来，吵得不可开交，都说“老虎不在家，猴子成大王。”我们这群“猴子”，就差没插翅膀飞上天了。

首先，不知哪位同学，冒着“生命危险”点燃了“战火”，不久，全班都被“传染”了。这也称得上是“前无古人，后无来者”的一大英雄壮举，简直是“惊天地泣鬼神”的一幕。

女生们聊着最近热播的电视剧，时不时有男生掺进来吐槽一句；有的则一起讨论着中外男明星，一副乐在其中的样子；而男生们正讨论着电脑游戏人物的等级，十分怡然自得，口里还时不时会吹着口哨，哼起小调，有股“采菊东篱下，悠然见南山”的畅意。

这么关键的时刻，值日班长去哪儿了？噢，原来她在为自己刚才管理同学所敲断暗暗惋惜。那“班级领导人”“正义使者”——班长去哪儿了？噢，她正在埋头奋笔疾书，数学作业就快完成了。此时是语文的领域，本着“语文时间我最大”的语文课代表又去哪儿了？噢，她正在教训那个闹腾得厉害的`同学，可显然，她苦口婆心的教育，是在“对牛弹琴”。

突然，不知是哪个探子大喊一声：“老师来啦！”

场面发生了戏剧性的变化：原本喧闹如市集的教室瞬间噤了声。那些谈笑风生的女生连忙坐得端端正正；有的人拿起桌上的课本，慌慌张张地翻着；有些人用书本遮住那一张张笑靥如花的脸蛋，假装专心致志地学习。

可过了好一阵子，别说没看到预料中老师那“阴云密布”的脸，就连老师的影子都没看见，大家这才反应过来，原来是“调皮大王”捉弄大家，同学们个个义愤填膺，恨不得把谎报“军情”的那个同学狠狠揍上一顿才算解气。

“惊魂一刻”就这么过去了，同学们被打回了“原样”，还是该干嘛干嘛，又做起了自己喜欢的事儿。

篇3：这节课老师不在六年级作文

不知道吧!我最喜欢上的是小豆豆写作的作文课。还记得那天，妈妈把我送到小豆豆写作学校门口时，我心里非常害怕!走进校门，老师就热情地问我：“你是王璇吧!快上二楼。”我上到二楼走进教室后，选了一个座位坐了下来。

不久，同学们陆续都来了。老师告诉我们她姓张，可以叫她小张老师。刚开课我们玩了一个小游戏，名字叫“击鼓传花”，规则是这样的：老师先拿手拍拍，同时，同学间传洋娃娃，当老师手中的手拍停止时，如果洋娃娃传到谁的面前，谁就作自我介绍。

游戏开始了，我当时特别害怕洋娃娃会传到我面前。可洋娃娃好像故意跟我作对似的，竟然跑到我手上不走了。我紧张地站起来简单地介绍了自己，没想到老师竟奖给我三个奖点，我的心情一下子从紧张变得轻松起来了。之后，老师告诉我们如何观察以及想象就是作文的翅膀。老师还用幻灯片点击了一个圈，问同学这个圈像什么?大家七嘴八舌说开了，有篮球、足球、排球、鸡蛋、头、棒棒糖、圆圆的月亮、枪口，真是五花八门……时间过得真快，最后这堂课在欢乐的笑声中结束了。

篇4：这节课老师不在六年级作文

（一）充分借助“游戏”，在“活动”中学数学。

喜欢游戏是儿童的天性。“兴趣”对学习效果起决定性作用，竞赛活动更能充分调动起孩子们的每一个神经细胞。美国教育学教授柯普兰提出“儿童对数概念理解必须由儿童自己获得，教师的责任是提供良好的教学环境。”他认为数学操作活动对于学生学习概念具有重要作用。建构主义学习观也认为“数学学习是学生自己的活动过程。”学习是主体在现实的特定的操作过程中对自己的活动过程作反省抽象而产生的，学习数学是一个“做数学”的过程。黄老师把“万以内数的大小比较”这一知识，完美地溶合在学生间所进行的一场“长江队”与“黄河队”的“抽数组数比大小”比赛之中。因而学习活动充满了激情与挑战，学生全身心参与到老师精心预设、组织的“竞赛”活动中，“万以内数的大小比较”的方法也逐步的、水到渠成的、踏雪无痕地“内化”为学生自己的认知结构中的“比较数的大小”的方法。每一位学生都亲生经历并感受着“数学好玩”，从而激发了学生对数学学习的极大兴趣。

（二）“精心预设”与“精彩生成”相辅相成，相得益彰。

精彩课堂源自教师课前的“精心预设”，没有课前的运筹帷幄，就不会有课堂中的游刃有余。“万以内数的大小比较”不归纳成文字方法，注重让学生自己体悟方法，用自己的话说出“方法”。本节课教师巧妙地把“比较方法”预设在三场次的“抽数”竞赛活动中。第一场比赛抽到的数先放个个位，再放十位、百位、千位，游戏中学生深刻地体悟到“数的大小”与“数位”的关系，逐步体会到高位上数字的决定性作用；第二场比赛，抽到的数先放在千位，让学生更加深刻地体会到“高位”的决定性作用，以及千位相同比百位，百位相同比十位这一比较的顺序；第三场比赛，抽到的数自己决定放在哪位，比赛扣人心弦，学生对“比较大小”与“数位”及每一位“数字”的关系已经有了深刻的全面的认识。此外，课前教师还预设了多个“悬念”。例如：把数字卡片9倒置在口袋中，让学生误认为6，制造强烈的课堂气氛，极大地调动了学生参与热情，起到了极好的教学效果。正因为有了教师精妙的“预设”，课堂生成了无限的“精彩。”“预设内生成”是充分的、丰富的，“比较的过程和方法”以及“简便方法”学生认识是深刻的，水到渠成的。“预设外生成”教师敏锐地捕捉到了，使课堂大放光彩。例如学生创造出1□□□<4□□□,教师大加赞赏并予以推广。

（三）“生活味”与“数学味”水乳交融。

游戏、竞赛能极大地调动起学生学习的积极性。但不能仅停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”。本节课之所以“打动”人的，给人“终身难忘”的，是“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合，有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小方法”的“内化”。如：老师非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”，学生的“感受”恰恰是“比较数大小方法”的“内化”。每个场次比赛完，教师让学生记下比赛“结果”，“数学”地思考。整场比赛后让组织学生交流、“比较数大小”的方法和体会。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更为高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。

（四）教师出色地驾驭了课堂，并扮演了多重角色。

在这节课上，教师是教学活动的组织者、参与者、合作者，更是认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生情感的“调侃者”。一场别开生面的“抽数”竞赛，一节精彩纷呈的数学课，教师多重角色的睿智把握为课堂的精彩提供了强有力的保证。真不愧为特级教师，教师的教态大方得体，语言幽默、风趣、恢谐，极富有鼓动性和启发性。

（五）教师创造性地使用了教材。

表面看，这节课教师似乎抛弃了教材另搞一套。深入看，教师其实是非常深入地钻研了教材，把握了教材的“实质”，再走出教材，创造性组织教学过程。如：教材呈现，注重在现实生活中比较数大小，黄老师领悟这一“实质”，用现实生活中更具趣味的“竞赛”活动为载体教学“比较数的大小”。再如：教材并没有把“比较数大小”的方法写成结语，黄老师在教学中把“比较的方法、过程”暗含在游戏竞赛中，让学生“有感而发”、“真情流露”，真正“内化”成学生自己的“方法”。

（六）真正落实“为学生发展而教”的理念。数学教学究竟为了什么，“为学生发展而教”是大家的共识。既着眼当前，更着眼学生的未来；既注重知识，又注重能力，还应关注情感、态度、价值观；既注重学习方法，还要激发学习兴趣，培养学习能力。在这节课上，黄老师极其注重培养、赏识孩子提出问题，确定学习目标的能力培养。并着力让学生整节课上亲身经历着“数学好玩”，激发引导着学生长久地保留着对数学学习的情感，感受着“数学不是生硬的”，“数学不是刻板的”，“我们是能够把数学学好的。”

另外，本节课超时7分钟，由于借班上课，现场人多，较难把握，超时是普遍现象，这也成了参会许会专家、教师谈论焦点。对此我非常赞同詹老师评课时观点，“一般不应拖堂，如若学生不愿下课，超一点也不为过。”黄老师的课，真正上到了学生不愿下课的地步，这样看来，这一“缺点”也算不成“缺点”了。

孔企平教授认为一堂课是不是好课，既要看结果，又要看过程。在这个过程中，首先要看学生是否参与了，投入了；是不是兴奋，喜欢，这是非常重要的一个方面。黄老师的课堂很好的诠释了这一个观点。有幸观看了黄老师的“万以内数的大小比较”，学生是那么的投入，是那么的兴奋，那么的开心。黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。让我不得不佩服黄老师深厚的教学功底。

在新课开始，黄老师用两张照片引发登山的话题，适时引入五岳的高度让学生比较，进而让学生产生学习新知识的需要。

心理学研究表明，当学习材料与学生的生活经验相联系时，学生对学习最感兴趣，会觉得内容亲切，易于接受与理解。当学生认出“登山”照片上的是华山时，一下子拉进了师生之间的距离；大昂学生猜出老师登上的是华山时，“华山论剑”的第二张照片引来了学生会心一笑。出示这两张照片，既是对学生聪明才智的肯定，更是新课程理念下师生关系的具体呈现。

更为巧妙之处是，三轮游戏的设计，黄老师通过改变教学行为，让学生体验到数学学习原本并不是让人生畏、令人生厌的，而是其乐融融、美妙至极的一件乐事。那一次次欢呼雀跃的喊声，那一次次高谈阔论的言谈„„都证明了孩子们学得很快乐。游戏、竞赛极大地调动起学生学习的积极性。更为厉害的是，黄老师，在本节课并没有停留在追求数学课表面的“热热闹闹”，为“游戏”而“游戏”上，而是追求“数学知识”与“游戏竞赛”的完美结合——有“游戏”扣人心弦的形式，更有“比较数大小发放”的“内化”。如，本节课非常注重让学生在比赛过程中“有感而发”——每场比赛完，让学生记下比赛“结果”，进行“数学”的思考，组织学生交流“比较数大小”的方法和体会。学生的“感受”恰恰是“比较数的大小方法”的“内化”。数学源于生活，又高于生活，游戏是为了更高效地、生动活泼地让学生“掌握”和“内化”数学知识。这些都需要教师的智慧来激活学生灵动的思考。本节课当中，黄老师是教学活动的组织者，认知冲突的“制造者”，课堂气氛的“调节者”，学生思维的“启发者”。

赏析：

下课时黄老师问学生：今天你们学得高兴吗？学生们响亮地回答：高兴！从孩子们笑盈盈的脸上，我们可以看出学生说的是真心话。40分钟在师生愉快轻松的游戏活动中不经意间溜走了，许多学生的脸上还流露出意犹未尽的表情，不舍得离开。在这堂课上，以学生的游戏比赛为主，黄老师从头到尾是游戏的组织者、引导者，幽默的话语、恰到好处地采访、提问，上课的风格象极了中央电视台著名节目主持人李咏。后来从他的报告中得知，他果然在借鉴李咏的一些主持风格。“寓教于乐，组织学生进行有效的数学学习活动”是他本堂课最大的特点。

一、改革传统教学方式，注重游戏的有效性。

从学生认识发生、发展的规律来看，传统的数学学习中，教师讲授、学生练习的单一学习方式已不能适应学生发展的需要了，这种方式甚至造成了学生学习的障碍。注重学生发展的数学学习应该提供多样化的活动方式，让学生积极参与，并在这些丰富的活动中进行交流。“比较数的大小”这个内容，相信教过的老师都知道这是一个比较枯燥的内容，但黄老师改变了原来传统的教学方式，把整堂课的知识点都巧妙地蕴含在三轮游戏比赛中，让学生在一次次轻松、刺激的比赛中来感悟并总结出比较万以内数大小的方法。本堂课中，教师的主要作用在于组织教学活动，激发学生主动从事数学活动，并在学生需要的时候给予恰当的帮助。游戏不是纯粹的娱乐活动，也不是为了增添课堂活跃的气氛，而只是黄老师采用的一种形式，在游戏的背后是学生有效的数学学习，有效的数学思考。例如，在黄河队第一次比赛中取得胜利后，黄老师随即提问黄河队：你们为什么高兴？如果长江队千位上也抽到7，怎么比？如果长江队抽到0怎么办？让学生在游戏活动中相互交流，思考并掌握比较数的大小的方法。

二、设计挑战性问题，培养学生的问题意识。

新课程标准指出：在教学活动中，学生是学习的主体。教师必须转变角色，充分发挥创造性，依据学生年龄特点和认知特点，设计探索性和开放性的问题，给学生提供自主探索的机会，让学生在观察、实验、猜测、归纳、分析和整理的过程中去理解一个问题是怎样提出来的、一个结论是怎样探索和猜测到的。新课刚开始，黄老师就出示一幅自己的登山照片，让学生根据教师提供的条件：“这座山有两千多米”和“五岳”的高度，去猜测是什么山，富有一定的挑战性。小孩子都喜欢新鲜的事物，都喜欢猜测，这个环节既符合学生的年龄特点，又使学生感受到数学与生活的联系，同时还拓展了学生的课外知识，可谓一举三得。

为了提高学生解决问题的能力，教师应使学生获得从数学的角度发现、提出、认识和了解问题的机会。在揭示了新课课题以后，黄老师紧接着向学生抛出了这样一个问题：“看了这个课题，你想解决些什么问题？或者说你想学会些什么？”让学生在思考、提问、交流中培养提出问题的能力和意识。虽然学生在课堂上提出的问题不是很全面，有些也不在点子上，但黄老师都能正确地进行引导，从中可看出他非凡的教学机智。

三、创设民主和谐的教学氛围，尊重学生的个性发展。

黄老师的课堂上始终洋溢着民主、平等的气息，学生的整个游戏活动是轻松、愉悦的。教师为学生创设了一个宽松的数学学习环境，学生在其中能积极自主地、充满自信地学习数学，平等地交流自己的数学理解。在第三轮比赛的最后，发现了一件预想不到的事情。黄河队的抽签同学把第四次抽到的“2”与百位上的“6”互换了位置，目的只是想让组成的数再大一些，其实这样做是违反游戏规则的。由于他的改动，长江队的同学也做了相应的调整。这时候，教师怎样来评判这件突发事件呢？教师的态度尤为重要。只见黄老师微笑着对孩子说：“好，抽签者有权决定把数字放在哪个数位上，不算犯规！”作个假设，如果当时黄老师对孩子横加训斥，指出他这样是违反规则的话，肯定会给孩子的自尊心带来一定的伤害，也许在以后的学习活动中他再也不敢有自己独特的想法。黄老师这种赏识孩子、尊重孩子、保护孩子个性的做法为我们一线教师做了一次成功的典范。

篇5：老师不在的一节课作文

“叮铃铃……”一阵清脆又熟悉的声音从耳朵边擦过，上课了，但是老师还没有出现在教室里，平时陈老师都非常准时，但今天为什么会迟到，同学们纷纷拿起课外书阅读起来，我也一样和同学们拿起书来看。

过了一会儿，陈老师还是没来班里，同学们开始有点躁动了，唯有那些成绩不好的同学早已按耐不住，开始放声讲话，我呢，则津津有味地看着书，有两位成绩好的同学冲出教室，去办公室叫老师上课，而成绩差的那些同学都在玩游戏。“呼，呼，今天，老师出差了，不能上课，数学老师让我们自习。”这一下，可把我们乐坏了，成绩好的同学都放下课外书，拿起画本来画画，教室里瞬间热闹起来。玩的玩，闹的闹，聊天的聊天。突然，我身后的同学拉了拉我的衣角，对我说：“快，一起来玩斗地主。”我迅速转过身，与他们玩起来，斗地主是我的最爱，自然是没有抗拒的理由。正当我们玩得正起兴的时候，耳边传来了一阵急促的拍讲台桌的声音，我们吓坏了，立刻转过身，却发现是有同学在捣乱，那个同学哈哈大笑，我拍拍胸口，说：“还好，还好。”

时间过得很快，下课了，同学们也都走出教室去玩了。我真想每天都这样啊!但这是不可能的!

篇6：六年级作文：当老师不在

原来，老师十二点去开会了，目前班里无人看管。这下班里可炸开了锅，几个活跃的男生兴致勃勃地跑出去玩“三个字”游戏;女生们则带着跳绳、毽子去走廊上练习;坐在窗户边的几个同学就帮大家望风。

再来看我们组，“体育小王子”孙仁宇正准备和班里最高的张津瑞同学扳手腕。

“让你看看什么叫真正的肌肉猛男!”孙仁宇把袖子往后提了提，露出了他那一块块打篮球练出来的肌肉挑衅着。“来啊，谁怕谁啊!”张津瑞把手指扳得“咔咔响”，不甘示弱地说。他俩把手放在课桌上，握在了一起。这一刻，他们等了好久，上节课间，孙仁宇就来找张津瑞挑战，但他们刚开始，上课铃就响了。这次，他们绝对不会放过这千载难逢的机会。

“预备——开始!”一声令下，他俩立刻使出了九牛二虎之力，都想把对方压下去。只见他们扳得咬牙切齿，面红耳赤，但他俩力气不相上下，谁也没占优势。渐渐地，张津瑞的手开始微微发颤，呼吸也愈发急促，显然是后劲不足。就在快要碰到桌面的时候，张津瑞大叫一声“呀!”，使出全身最后的力气准备殊死一搏。但还是无济于事，“体育小王子”果然名不虚传，一跺脚，一发力，就把张津瑞的手压了下去，获得了碾压性的胜利。

篇7：六年级作文：当老师不在

星期五，老师去了大队部，整整过了十分钟还没回来。这可给了我们班上唯恐天下不乱的调皮鬼有了捣蛋的机会。

正当大家闹得不亦乐乎时，一阵急促的脚步声传来，黄耕林赶忙回到自己的座位上，张倚逍连滚带爬的从黑板旁飞奔回来，我忙把新买的漫画书藏好，在一旁谈笑风生女生瞬间也坐得跟柱子一样毕直，有的还拿出本子装模作样在画着什么……

“砰”的一声，教室门被重重的撞开了，令人大跌眼镜的是，冲进来的不是老师，而是调皮鬼罗云琛。原来他趁我们没注意时溜了出去，现在回来确实吓了我们一跳。见到我们的窘样，他嬉皮笑脸的说了一句“不自觉”，然后扭着“小蛮腰”阴阳怪气的道：“同学们，欢迎大家参加第十三届《中国好声音》，下面由我——罗云琛做开路先锋第一个上台。”他那阴阳怪气、不男不女的声音引来了同学们的一阵干呕和爆笑。

卢炳荣和黄耕林看不下去了，卢炳荣站起来说：“你给我下来!看你表演，我们的脑细胞都死光了，应该看我们表演。”说完，便直接和黄耕林唱起了他们的自创歌曲《对唱山歌》，那恐怖的声音回荡在教室内。走调的`音符也快把同学们逼疯了，但他们那滑稽的样子也把大家逗得捧腹大笑。

“嘘——别闹了，别闹了，老师来了，老师真的来了!”一直在门口放哨的张开沛喊了起来。一时间，大家都回到了自己的座位上，教室瞬间安静了下来，仿佛什么也没发生过似的。

篇8：六年级作文：当老师不在

每天的午自习是同学们聊天的高峰期，‘丁零------------’同学随着上课铃陆续走到自己的座位，过了好一会，语文老师没有来，同学们就像脱缰的野马，聊天的聊天，写作业的写作业，打闹的打闹，看漫画的看漫画。干什么的都有，班长终于看不下去了，喊了一声：‘安静，不要讲话’同学们停了一下，但好景不长，又叽叽呱呱的讲起来，我们班可是出了名的调皮，讲话的声音在对面的办公室都可以听见，诶，老师来听见的话我们肯定又要挨批了。。。

我忽然灵机一动，‘嘿嘿’坏笑了两声，我正好坐在窗口，我假装往窗外看看，大喊了一声“老师来了”果然奏效了，聊天的不聊了，假装拿着书看起来，看漫画的也赶紧把书塞到抽屉里，装模作样的写起作业。聪明的都知道如果老师来的话，我敢这么大声的喊吗?过了好久，老师没来，他们知道自己被骗了，但丝毫不打扰他们的兴致，又继续聊起天。

诶。失败了，不过我总觉得后面阴风阵阵，我掉头一看，哎呀，妈呀，老、老师，站在窗口，嘿嘿他们要倒霉喽。

不多久所有同学安静了下来，老师走到班上，说到“老师不在一会儿就这样吵，我在楼梯那儿就听见我们同学在叽叽呱呱的吵了，你们看看六(1)，为什么人家班上的同学可以安安静静的做自己的事，而我们的却要在这讲话?”有几个讲话的低着头，知道自己做错了事，在反省似的。老师又接着说“不管老师在于不在，你们都应该表里如一，怎么能老师在是一面，老师不在是一面呢?你们马上都要上初中了，还当自己是一二年级的小孩子吗?”

篇9：六年级作文：当老师不在

老师的前脚刚踏出，同学们脸上的笑容立刻就浮现出来，个个露出了自己的狐狸尾巴。不管作业好没好，都将其抛到一边。于是，51只孙悟空开始大闹天宫了!

可以想象，那种场面是多么壮大，多么热闹!有的在桌面上打起了仗，不时发出子弹射击的“哒哒声”;有的在兴致勃勃地讨论国家大事，好似个个都成了国家领导;有的在悠闲自在地唱着流行歌曲《小苹果》，不时手舞足蹈一番。当然，最重要的活动是打牌!一旦老师前脚迈出教室门槛，同学们立马从抽屉等隐秘的角落将牌取出，然后环顾四周，时机一到，兴奋地吆五喝六，前后左右的同学齐聚一起，痛痛快快地开始斗起“地主”来。

一个个小不点俨然成了小大人，优哉游哉地抽着牌，不时故作深沉地咂咂嘴。你看，小卢同学的眉头都拧成了一股麻花，不时说：“这牌怎么这么差，肯定要输了。”对面的于洋说：“哼哼，这地主我可是当定了!”姚洋对着牌发愣，似乎仍是一筹莫展。于洋顺手抽出八张牌，大声说：“飞机!”另外两个“农民”看得愣了，头摇的像个拨浪鼓。“地主”又连大出两个顺子，挑衅地看着他们。小卢无奈，咬咬牙说道：“老子今天豁出去了，炸!”于洋微微一笑，将最后两张牌慢慢打出，两位“农民”定睛一看，更傻眼了，原来是一个王炸呀!小卢不甘心地叫到：“这怎么可能，不服不服，再杀一盘!”教室变成了赌场，打者聚精会神，观者目不暇接。

篇10：老师不在的时候作文六年级

这时果真应验了“山中无老虎，猴子称大王”的俗语，“齐天大圣”脱离了“如来佛”的掌控，那能还有片刻的安宁！瞧！小胖拿出超级大汉堡，毫不客气的往他那“无底洞”塞，彷彿饿了好几千年。“长江七号”也忙着和同学联络感情，交换来自各方的情报。“碰！”一颗装了超强马力的球从后方飞来，不偏不倚的砸在全班最温柔的小花身上，只见她涨红了脸，在一旁直跺脚，却只能结结巴巴说：“真…真…真是无法…法…法…无…无天”。报马仔拿着高倍望远镜到处探听，还不时向“大哥大”传报最新消息。突然，那张犹如母狮子般的脸，从办公室探了出来，哇！这一惊非同小可，报马仔急忙对全班发出紧急信号，这时大家迅速翻开平常最枯燥的书—论语，大声朗读起来。过了一二分钟…咦！怎么老师连个影子都没瞧见？原来只是虚惊一场！教室又恢复原先喧闹的情景，每个人的“热情澎湃”，展现出前所未有的活力。班长无奈的摇头叹息：“这次第，怎一个乱字了得！”

还有呢，“快闪之星一号”正忙着和同学进行功课PK总决赛，希望回家后能“无忧无虑”的打电动、看电视。“大嘴巴小明”话匣子一打开，便没有合起来的时候，唾末星子四散纷飞，讲得是“上穷碧落下黄泉”。班长见状，不得不开始执行勤务，可是管了东却又跑了西，大伙儿像约好似的呈放射状奔去。在忍无可忍之下，只好摆出“虎姑婆”的架势：昂头、插腰、瞪眼，头上还直冒烟（多像煮开的茶壶？！）只有少数几个懂得未雨绸缪的同学，接受班长的劝告，静静的躲在墙角，一副与世隔绝的模样。

“喀！喀！喀！”老师的脚步声从远方传了过来，报马仔一看到，便又立刻给大家一个暗号，想不到有了上次“狼来了”的经验，这一次大家竟然都不以为意，简直就是“闹很大”！老师的脚步声越来越近，也越来越清晰，似乎有意踩碎同学们的摇滚之梦。猛然，老师推开教室大门长驱直入，那一刻，大家都来不及反应，全都楞在原地，那滑稽的模样，有如电影画面突然被停格一样，实在有够狼狈的。说来还真奇怪，老师有如“佛地魔”般，不知施展了什么绝招，居然让刚刚还喧闹无比的教室，立刻恢复了宁静，连一根针掉在地上都听得见。那些顽皮的学生，只好乖乖的对自己的种种恶形恶状俯首认罪。

每当老师不在的时候，教室就是学生的舞台；每当老师不在的时候，教室就是我们专属的游乐园；每当老师不在的时候，教室就变成大家心目中的天堂，那种快乐连笔墨都难以形容。少了老师怒不可抑吼叫，多了同学天南地北的嘻笑；少了重重叠叠的.考卷作业，多了片刻的悠闲与惬意，可以尽情的展现童心，作真实的自己。看吧！连老榕树都露出羡慕的表情，挥舞着手臂要我们别“太超过”，否则“杀很大”呢！

篇11：老师不在的时候作文六年级

“嗒、嗒、嗒……”一阵高跟鞋声响起，突然周洲叫道“老师来啦!”吵闹的教室顿时鸦雀无声，连一根针掉在地上都听得清，所有同学以迅雷不及掩耳之势回到座位上，迅速拿出课课练写了起来，一边还屏气凝神地竖起了耳朵听着外面的动静…鞋声渐渐地远了，我们等了大概有一分钟，却迟迟不见老师的踪影。朱振瑜唯恐天下不乱地说“好诡异的安静哦!”顿时，教室里地安静了几秒钟，然后吵闹起来，全冲着周洲“你瞎喊什么!”“就是!”……突然，我的头顶上方被一片阴影所覆盖，教室顿时一片寂静。我头也不抬地说道“妄图偷袭本小姐，太松懈了!绕操场跑三十圈!”可教室里仍是一片寂静，我疑惑丛生：嗯?难道是老师?不会呀!老师似乎是个子有点高的吧?想着我就抬起了头，倒抽了一口气——

天哪!原来不是周洲，也不是老师而是彭东鸣!!!只见他摆出了一个自以为恐怖的表情俯视着我。我不怒反笑：“呵呵，彭东鸣，你这么爱演戏，你妈知道吗?”如此轻巧的话语，在彭东鸣听来却犹如地狱一般。“你的任务是吓唬我，而我的任务就是送你去周老师那里。”教室里传来阵阵哄笑，同学们仍旧聊天的聊天，看戏的看戏。“至于我之前说的跑操场嘛，就算了，开个玩笑而以，我一脸轻描淡写，别当真”彭东鸣小心翼翼地咽了一口口水，紧张地看着我，这时——

“嗒、嗒、嗒……“彭东鸣，你想干什么!”伴随着高跟鞋的声响，老师来了。她的声音里充满了压抑着的怒火，我“嚯”地站起身来，先发制人向老师报告：“MISS张，刚才彭东鸣唱歌，我提醒他写练习册，他不听，还要吓唬我”听了这话，老师的怒火更上一个层次，“你哪里非要老师……”老师的话犹如滔滔不绝的江水，不断地灌入彭东鸣的耳朵，至于他嘛，你懂的——

篇12：老师不在的时候作文六年级

那天上午我们刚学完了课文——三打白骨精，下午我们就上演了一次校园版的“三打赵骨精”。上课不久后，老师便因事离开了教室。瞧，老师刚走，教室立刻变得为所欲为起来，有的睡大觉、有的聊天、有得玩游戏……总之干什么的都有。别的同学都进行着轻松有趣的事情，而我们四人(李乐乐、宋小楠、赵不住和我)却在进行一场“恶战”。

我们三人拿着书本“群殴”赵不住。其实一开始并不是这样的，而是赵不住把手放在课桌上，我们用书本砸他的手，就像打地鼠那样。可是后来我们三人发现赵不住的反应能力很好，还没等书本落下，他就把手轻轻一抽，我们就扑了个空。

三比一都赢不了，这让我们三人十分的不甘心。恼羞成怒的我们直接把矛头瞄准了赵不住本人。还在一旁洋洋自得的赵不住丝毫没有看见我们的怒火，不等他反应过来，我们直接进攻。李乐乐负责用书本左右拍打他的大脑袋，我负责戳他的腰，宋小楠负责用卷起的书打他的后背。分工明确的我们奋起还击，打得我同位赵不住连忙哀告：“别打了，哎呦我去，我脸!救命啊!要出人命啦!”“放心吧，赵不住，没人会救你的!”我开心地说。“哈哈，赵不住，我看你能奈我何!”“对!就是。”看见我们三人无情的拍打，赵不住直接“昏迷”过去。

突然，老师毫无征兆的回来，看见我们三人拿着书本在空中挥舞的样子，问：“你们怎么了?”我们三人你看看我，我看看你，统一放下书本，给赵不住按摩，满脸笑容的对老师说：“没什么啊，老师，我们就是看他学习挺刻苦的，给他按摩按摩，放松放松心情而已。”我们故意把“而已”说得特别重。趴在桌上的赵不住指着我们，说：“你们!你们……”还没说完就“断气”了。