老师的爱作文三年级

老师的爱作文三年级（通用16篇）

篇1：老师的爱作文三年级

我们的生活充满了爱，祖父祖母的爱，父母的爱，老师的爱。尽管爱有不同的表达方式，但相同的是，我们在爱的怀抱里渐渐长大。

我们班的班主任是厉老师。厉老师与平常的老师没啥两样，一双闪烁着光芒的眼睛，小巧的嘴和齐耳短发。那什么是不一样的?那还用说?教育方法倍!她对课文一定有不同的理解，否则，我们对课文的理解怎么得如此透彻呢?

这里有一件小事，一件恐怕连厉老师也忘掉了的小事，而这件小事却包含了厉老师对我和陈清扬那浓浓的爱意。

”叮铃——“，上课铃响了，同学们踏着音乐的节奏进入了教室。为什么如此欢乐?因为是厉老师的语文课!这时门外边儿传来了一阵轻快的脚步声，厉老师，您终于来了。

”同学们好!“一个清脆而熟悉的声音回响在教室里，我们便习惯性的站起身来，对老师应声道：”老师好!“”今儿个，咱们啊，要学习第6课。好。请大家翻开语文书，先老师读一遍，带着屏幕上的问题去听，好吗?“

然而，这时的我和陈清扬都很烦恼，因为我们都没带语文书 ，两人都在那儿坐立不安呢!厉老师走了过来，问道：”你们两个的语文书呢?? “我轻轻的回答者：”我们都忘带了。“厉老师笑了笑说：”那怎么不早说呢?“说完便把她的书借给了我们。我和陈清扬起身道：”谢谢您，厉老师“

”你说厉老师没有这本书怎么办呢? “陈清扬悄声问我，我望着厉老师的背影，噙着泪水，抽泣着：”我不晓得，但我相信：厉老师还会教得很好。“

哈!果然不出我所料，厉老师还是非常自信的站在讲台边，捧着一本同学的语文书，有声有色的朗读起来。其他人听得如痴如醉，可我还是沉浸在泪河中。

谢谢您，厉老师!!在这不计其数的爱河中，我体会到了一种与众不同的爱!

 

篇2：老师的爱作文三年级

记得刚上小学第一次见到陶老师的时候，我就被她亲切的笑容所吸引，她的笑容让人感到很温暖。我从小胆子就小，陶老师为了锻炼我的胆量，让我当领读员。我一开始声音放不开，也很害羞，陶老师鼓励我要勇敢，不要胆怯，慢慢地我感觉领读其实并不难，领读的声音越来越洪亮了，我变勇敢了。我心里可高兴了！几年下来，在陶老师的精心帮助下，我从一个年少无知的小女孩变成了一个懂事的大姑娘。每当遇到什么困难，我就想起陶老师对我的鼓励和关心，就什么也不怕了。谢谢您陶老师，您教会了我勇敢和坚强。

转眼五年级了，陶老师已经为我们付出的太多太多，我们班有个别同学还是不让老师省心，经常完不成任务或调皮，让陶老师操心。我觉得只有我们好好学习，才能对得起陶老师对我们的关心和帮助，陶老师是最值得我们尊敬的老师。

感谢您——陶老师，您的辛劳和勤奋时刻影响着我们，在您无微不至的关怀下，我们像雨后的春笋一样茁壮成长；在您无私的帮助呵护下，我们像展翅待飞的小鹰准备翱翔天空。老师，您更像一只蜡烛，燃烧了自己，照亮了我们，我们在您的照耀下健康快乐地成长。

陶老师，是您让我的小学生活变得丰富多彩，是您教会了我知识，教会了我怎样做事和做人。如今我已经成为一名优秀的少先队员，每当看到您的身影，我的内心就充满了力量，能成为您的学生我感到骄傲和自豪。

陶老师，感谢您为我们多年来付出的一切，我们永远爱您！

篇3：四年级三班的新老师

木村老师是位年轻的老师，不过大家都叫她“刷牙老师”。

去年检查过牙齿之后，木村老师班上的同学长的虫牙是全校第一。木村老师便开始指导大家刷牙：“从上往下，从上往下，同时把牙刷转一下。”

今年木村老师正式做友子这些小朋友的班主任了。

穿着红衬衫、黑色学生裙的老师是温柔还是严厉呢？大家既期盼又有点不安。

“恭喜同学们顺利升上四年级！”老师站得笔直，在讲台旁边笑着祝贺同学们，“和同学们相比，只有我还留在四年级呢，以后请多多指教哦！”

“呵……”大家笑了出来，教室里的气氛轻松了。

木村老师很特殊，从各个方面来看都是如此。

先是木村老师告诉大家，她的肚子里有个小宝宝呢！这样的话，以后需要同学们帮忙呢，还有，老师可能会休假一段时间。看，老师的脸都红了，温柔地低下了头。

啪啪啪啪！八木敏夫带头拍起手来，全班同学也一起拍了起来。

这些掌声包含了对老师的祝福，大家还觉得，今年一定和往年不同，会有什么好玩的事情发生吧！

木村老师的作业是意想不到的类型！因为这样的作业，课本上是没有的。

“大家的妈妈在有小宝宝的时候，想吃什么，不想吃什么呢？如果可以的话，请向妈妈问些你们小时候的事情，写下来给我，可以吗？”

老师出这样的题目，是因为橘子呢！木村老师现在特别想吃橘子，吃营养午餐的时候，四分之一个都不够，还特别想吃大家的份儿呢……哈哈哈，当然这是不会的啦。

大家都要回去问妈妈。这些事情，孩子们从来没有关心过的。

第二天的教室里很热闹。每个人开心地聊着，看样子这个话题会刺激胃口，午饭肯定吃得又多又好。

“我妈妈肚子里有我的时候，很想吃寿司，寿司不是很贵吗？得节省其他方面的费用来吃寿司，她说我是个奢侈的孩子呢！”

“我妈妈喜欢吃的是酱菜啊！一开始什么食物也吃不下去，有一次老家寄来了酱菜，妈妈一吃就觉得：啊！啊！啊！这就是她想吃的。”

不过，友子第一次没有完成作业。她很小的时候妈妈就去世了，她和新妈妈一起生活，“我在小宝宝的时候，妈妈是怎样生活的呢？”友子没办法向爸爸问出这样的话。

第二次作业是，四月的味道！

味道也随月份而不同吗？大家摆出了为难的表情。木村老师啊，总是给大家出一些奇奇怪怪的题目。如果抄生字和四月的味道，你愿意做哪一个题目呢？

友子没有想好作业，就去上学了。老师这个人，自己出的作业，常常忘得一干二净！

可伊藤却很大声地说：“老师，我找到了四月的味道，花坛里郁金香的味道！”

这样一下子提醒了老师，她拿起了粉笔，在黑板上写下了郁金香，然后等着下一个回答。

新妈妈和友子相亲

木村老师把学校的生活变得很有趣。她发给大家小卡片，让大家在表格里填上家里的生活。帮助爸爸妈妈做了什么事情啦，玩了什么游戏啦，发现什么秘密啦……

于是友子一回到家，就用干布擦电话和柜子。平常锁着的小柜子，不知怎么了，门竟然动了起来，是忘记锁了？一本薄薄的像是相册的东西。友子想起上次没有完成的作业。新妈妈不怎么让她干活，有时候她做错了事情，也不怎么责备她。上次敏夫说：“你妈妈是喜欢你爸爸才结婚的，她对你没有什么感情的。”这话让友子不安了好几天。

友子拿起了相册。

里面都是新妈妈的照片。跟患者一起拍的，跟护士朋友们一起拍的。哎呀，这样的相册簿干嘛要锁呢？友子有点灰心地翻到了最后几页。啊，这是很小的友子呢。

友子喝着果汁，和新妈妈坐在一个桌子上，在咖啡馆里的照片。

新妈妈在照片下面写：和友子相亲，一见面就喜欢上了。

友子的脸一下子变得亮起来。

还有友子和新妈妈的第二次约会……

友子和新妈妈荡秋千。

友子笑了起来。

第二天友子把照片带给敏夫看，同学们七嘴八舌。

哎呀！友子和妈妈相亲啊！友子好可爱啊！

敏夫搔一搔头说自己不是认真的！所以别把它当真啊。不过，同学们说，友子你和妈妈结婚了，这怎么好啊？

大人们也长大了

在木村老师布置的作业中，同学们体验到了生命的成长，也学会帮助人，接纳人了。木村老师真是有能量呢！木村老师的能量不仅给了同学们，有些同学的妈妈，也变得更智慧了。

有些同学的妈妈曾担心木村老师会常常请假，耽误孩子的功课。她们一起找校长去了。可是这所学校有不少年轻老师，下个月说不定还会有怀孕的老师呢！校长拜托大家，请大家一起协助木村老师，好像她是木村老师的母亲一样。

恭喜木村老师！

十月的运动会，四年级三班挥舞着自己的旗子。旗子当中画着小宝宝，旁边是木村老师、代课的横山老师的侧脸。大家都准备在运动会中给木村老师和小宝宝加油。圣火熄灭的时候，六年级的运动会委员长登上了主席台，向着麦克风大声地说：“木村老师已经诞下女宝宝！大家恭喜她吧！”

“现在的孩子越来越没有机会近距离地体会到母亲生孩子的过程了。”

“相对于‘习字练习’这个词，我想也有‘眼睛练习’这个词。小孩子是看着大人的一切而成长曲。从小孩子看到的世界，请你们问问孩子们关于木村老师的情况，然后和孩子们一起照顾木村老师，好不好？男同学也可能会成为对未来老婆很体贴的好男人吧。”

“请把这次的事情看成一次机会吧，或许这次会给你们添不少麻烦，但为了让木村老师过得好些，请你们用年轻母亲的智慧，帮帮忙吧！”

篇4：老师的爱作文三年级

记得那年在一年级新学期开学的时候，我们才从幼儿园来到小学，那时的我们是一个个什么都不懂的小毛孩。那也是我们第一次见到她。她的脸上总是带着微笑的面对我们，让我们感到很亲切。她总是很有耐心的对我们说：“同学们，你们现在上一年级了，不是幼儿园里的小孩子了，现在你们是小学生了，要把以前不好的习惯改掉，你们要做一个优秀的小学生，上课时一定要遵守纪律，认真听讲，好好学习，天天向上，长大了要做一个对社会有用的人!”在老师耐心的教导下，我们各方面有了明显的进步，并且还得了很多奖状呢!

春去秋来，寒来暑往，转眼间三年的时间将要过去，在这三年的一段时间里，因为老师要生宝宝了，所以不得不离开我们，在老师离开我们的这一段时间里，我们就像断了线的风筝，没有了老师的带领，我们身上的坏毛病又都慢慢的钻了出来，学习成绩也开始明显的下降了，这时生完宝宝的老师终于回来了。听说我们班学习成绩下降了，她看在眼里急在心里，她对我们说：“我看到你们现在的表现非常难过。你们这样不好好学习怎么对得起你们自己?”听到老师的话，我们大家都很后悔没有好好学习，于是大家都暗暗下定了决心，一定要把学习成绩提高，不辜负老师对我们的期望!老师回来了，我们也带回了学习的方向和信心。在老师认真而又耐心的辅导下，我们学习成绩有了明显的提高，老师的脸上也露出了一丝微笑。

篇5：老师的爱作文三年级

记得有一次，轮到我们班值勤。那天，本来是徐过值日的，可是她有事不能过来。她说让我帮他值日，可是我确实没听清楚。所以，就没有帮她值日，给我们班抹黑了。顾老师知道了这件事以后，严厉的批评理论我们!让我知道了，以后在没有明白事情之前一定还要刨根问底弄个清楚。

最让我难过的事是这次期末考试考得很不理想，顾老师就自己出钱给我买了一本《小学语文阶梯阅读训练》让我在寒假多做做练习，她是想让我的阅读能力提高上去啊!我可不能辜负老师的期望，在新的学期里要好好学习，认真听讲，不能输在起跑线上!

篇6：老师的爱三年级作文

加减乘除，算不尽您做出的奉献!诗词歌赋，颂不完对您的崇敬!您用知识甘露，浇开我们情操的美果。在这即将离别的时刻，献上我深深的祝福。

刚入校时，我们还是一群可笑的孩子，那时的经过，还如此清晰。我们坐在陌生的教室里，看着陌生的同学，真想问问他们叫什么名字。正在这时，您——刘老师，亲切的对我们说：同学们，我姓刘，名字叫刘燕，是大家今后的老师，大家可以叫我刘老师。接着，您又让我们自我介绍了一番。刚刚的陌生人，就变成了好朋友，好同学。今后的日子里，我们风雨同舟，最爱上的就是您的语文课，觉得上语文课很有意思。您用您独特的教学方法，使我们在五年的学习生活里，认识了几千甚至几个汉字;您告诉了我们无数种做人的道理，：学习方法，学习习惯运动会上，是您和我们一起喊加油

我一直很爱惜我的头发。因为您曾经为我梳过两次头。还记得清清楚楚，一次：二年级时，我代表少先队员发言，您为我梳了一次头，感觉就像是妈妈，慈母般的温柔，无微不至。第二次，是五年级下学期运动会时，您又为我梳头了。我半蹲着身子，您才能梳到我的头发，第一感觉就是我长大了。

您对我的关心，对我的爱，是我铭记。您对我的另一种爱，我也不会忘记。

那是20xx年5月2日，担任日记批改员的我，正改着本组成员的日记。这时，许化楠拿着王心语大笑了起来：哈哈，梧桐山。我拿来本子，乱写了一番。王心语看到后，很生气，恼火的拿着本子去找您。紧接着，我也被招进了办公室，您很是生气的批评了我一顿，看着您生气的面孔，我下决心，以后不能这样了，一定要认真批改别人的日记。

小鸟长大了，他要离开它的巢了，它要去另一个地方，学习更深的飞行功底了，但它忘不了，教它启蒙的老师们。在它飞向天空后，一定会再来看看教它飞的老师们!

篇7：谈谈老师的爱

关键词 老师的爱

一位大学老师对我们说过这样一句看似平常的话：“在登上讲台之前，请先学会爱。”是呀，爱是打开学生心灵的钥匙，是教育的动力和基础。作为一位班主任，在和学生相处的一个个平凡的日子里，我终于领悟了爱的魔力。它如蒙蒙细雨，湿漉漉地滋润种子的梦境；如融融春意，暖洋洋地慰藉心灵的企盼。爱是丰富的，也是神奇的，更是独特的。

一 、糊涂是爱

那是一堂公开教学课，我精心地设计，动情地讲述，学生充满智慧的眼神，富有创意的发言，声情并茂的朗读，令听课的老师赞许不已。那种喜悦溢满了我的胸膛。课上完了，我对学生们出色的表现大加赞赏，在我的鼓励声中，学生也变得自信而又兴奋。张东旭说：“马老师，你能不能奖给我们每人一朵小红花？”“当然行！”于是，班里增添了38朵小红花。田国伟有提议：“马老师，给发言积极的同学每人奖一本作业本吧？”于是，我给举手满三次的同学各奖了一本本子。课间，他们或举着本子炫耀，或美美地欣赏小红花，我被学生的激情包围了。

刚走出教室，“马老师！”我回头一看，是刘思宇。他追上来，手里拿着我奖给他的本子，我心想：这可爱的孩子，大概还想让我好好表扬一番吧！“马老师，这本子我不该得的。”刘思宇急匆匆地说，“我课上才举了两次手，刚才我记错了。”天真而诚实的孩子！真是让我感动：“算了吧，本子拿着，老师相信你以后会表现得更棒！”

后来的几天，我惊喜地发现，刘思宇听课格外专注，思维特别活跃，常把小手举得高高。我暗自庆幸，没有收回那本“错奖”的本子。细细想来，在和学生相处的点点滴滴中，老师有时还是糊涂一点好。这种糊涂是建立在信任基础上的爱，是一种谅解、豁达和宽容。这样，有利于淡化教育痕迹，有助于形成民主的师生关系。它能让学生感受到老师温馨的情感、殷切的期望、含蓄的批评、真诚的帮助，从而培养学生自我认识、自我反省、自我约束、自我教育的愿望和能力。

二、随和是爱

我的办公室换了新地方，为了便于学生和我联系，我带他们参观了我的“新居”。不过，那天周林宇小朋友不在。一天中午，我在办公室批改完作业，向窗外远眺，这时周林宇拿着作业本匆匆地走了过去。我连忙喊：“周林宇！你怎么走过头了？”她笑着不好意思地说：“我是第一次来。”我拍拍他的肩膀，有意和他开玩笑：“你第一次来，马老师也没什么可送给你的呀！”批完他的作业，我又补上了一句：“那么老师就送你一句话吧！祝你努力学习，勇攀高峰！”他忽闪着大眼睛，一脸灿烂的笑容。看他这么开心，我心里充满了喜悦，便牵着她的小手，和他聊了起来。这时，他本子上的两个错别字给了我灵感，我心头一亮，刮了一下他的小鼻子，笑着说：“你呀，真是个‘小馬虎’。”见我这么随和，他也不再拘束，打开了话匣子：“是呀，我妈妈也说我是个‘小粗心’，抄错题呀，写错字呀，还认错人呢！马老师，你能帮我改掉这毛病吗？”于是我俩一起想主意，她不住地点头，充满了自信。我相信，周林宇会渐渐告别“小粗心”、“小马虎”，因为他今天的一言一行都是由衷的、自觉的。的确，教师随和亲切正式开启学生心灵的钥匙，教师要在“随随便便”中迅速捕捉并准确选择富有教育意义的育人素材和机会，经过短时间的“深思熟虑”，随机应变的加以利用。

“太阳每时每刻都是新的。”愿我们能抓住当前，把握好一次次教育契机，使我们的教育多一点主动，多一份惊喜。

三、安慰是爱

徐春蕊的朗读就是出色，听，甜甜的音色标准的发音；看，投入的表情，陶醉的神态。我和学生一样静静的欣赏着：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无敌人”（应该是：无故人），顿时教室里哄堂大笑，我也情不自禁的哈哈大笑起来。徐春蕊脸涨得通红，一下子趴在桌子上，头埋在手臂里，不好意思抬起头来。随即，我发现他小小的肩膀微微地一耸一耸：不好！她哭了！唉！这么多同学笑，他一定觉得自己丢了脸，如果，从此他一蹶不振，或许，还会给他心里蒙上淡淡的阴影，他不再信任我这个老师……我灵机一动，待教室里的笑声平息。我故作高兴地说“徐春蕊谢谢你，你让我们的课堂充满了欢声笑语，给大家带来了欢乐。”同学们也随声附和起来。

在同学们的安慰声中徐春蕊慢慢抬起了头，破涕为笑。课在继续，同学们还是那么专注，徐春蕊更加自信了。

课后，我细细回味这节课，受益匪浅。安慰也是一种爱的方式。第一个得到安慰的是我，是安慰挽回了教学中的小差错，是安慰使的师生融洽入初，消除了隔阂，要不我会一直不安的。第二个得到安慰的是徐春蕊，是安慰抚平了他幼小心灵中受到的伤害，是安慰使的他雨过天晴，重新找回了自信。同时，同学们也学会了安慰别人。安慰真是爱的天使，在以后的教学中我会一直学着用它。

篇8：老师的爱三年级作文

听人说，老师是成人世界派到儿童世界的爱心使者。你看，一位美丽的使者正微笑着向我们走来，她就是教我们的语文老师，也是我们的班主任——朱老师。她瘦瘦的面庞，中等身材，白皙的脸上嵌着一双又黑又大的眼睛，那炯炯的目光仿佛能一下子射进我的心灵。

这位使者不但美丽，还很有爱心!有一次，我们班的同学游戏中不小心跌进了水池里。他浑身上下湿淋淋的，脸色苍白，又是羞又是怕地走到老师面前，生怕老师说他。老师见了赶忙拉过他，一边上下打量一边关切地问：“疼不疼?”老师先轻轻地为他擦干身体，拿出自己的干衣服给他换上，又联系上了他的妈妈接他回家。这时，老师真像妈妈呀!还有一次，我们班一位同学在学校突发疾病，又是老师第一时间将他送到医院，及时挂号，并守护在身边不时地安慰他，像妈妈一样照顾他，老师是多么爱护我们啊!

老师像一位爱心使者静静地守护在我们身边，用甘露浇灌着我们这些茁壮成长的新苗，我想说：“谢谢老师，我们爱您!”

篇9：三年级周记350字：老师的爱

随着她找我的频率越来越高，渐渐地，我不再认为她像传闻中那么可怕了，那次我生病打针，拿到手机时十几个未接来电全是她的，没等我反应过来她又打了过来，耳边传来急切的声音“你在哪？”不一会儿，那熟悉的身影便落入我的视线，寥无几人的输液室老师一直陪着我……这种时候这个人在身边真好！可是我内心酸酸的，这么晚了，她从知道我请假开始一直找我到现在……眼前不禁浮现出那忙碌的身影——在跑错了医院到处找我的情形，焦急的神情，那双眼睛里流露的是不掺一丝杂质的真情。

“父母不在身边，老师就像妈妈”这是她告诉我的，而且她的确做到了，我们每天都融在老师母爱般的关怀中，很幸福地走过一路，作为一个学生，得到老师这样的关怀，我知足了！

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篇10：小学四年级作文：老师的爱

她中等身材，高挺的鼻梁上戴着一副红色边框的眼镜。她的那一双水汪汪的眼睛像黑色的宝石一样。两片红红的嘴唇，似乎随时都准备张开，说出抑扬顿挫的话来，很吸引人。

说梁老师幽默，这是真的。上语文课的时候未免太枯燥无味，梁老师总是能不时地蹦出几个笑话来让同学们开心一下，提起精神来。她的幽默堪称一绝。某日下午第一节课，因某科老师多布置了中午的作业，所以大多数同学都没有睡午觉，在课堂上也是昏昏欲睡，我的眼皮上下打架，合了又勉强睁开，再合上，如此反复……怎么也提不起精神，不经意的扫向同排的同学，这才发现，原来打瞌睡的人的不止我一个。“咳咳!”梁老师突然清了清嗓子，我赶紧努力扒开眼睛，以为她要说什么正事，谁知，梁老师话锋一转，“我说你们这些人啊，太不关心同学了，看到别的同学睡着也不给盖上点什么东西，万一着凉了怎么办?”一听这话，我的睡意立马醒了大半，别的同学皆是如此。

梁老师上课非常有趣，她有着独特的上课风格。每次教我们认生字时，她从来不会让我们死记硬背，而是用字谜和拆字法来让我们记下这个生字。例如“冠”字，她便会这样说：“元字拉着寸字要和它戴帽子。”十分地有趣又好记，让每一个同学都可以迅速地掌握这个知识点。再如教“恢复”一词，梁老师的教法让我一辈子都不会忘记：心都成灰色的了，不知什么时候能恢复？你们说我的梁老师是不是很有趣，我们太喜欢她了。

平日里的她总是和蔼可亲，总喜欢说说笑笑，课上课下都很轻松，同学们总喜欢围着梁老师聊天，看，梁老师脸上总是洋溢着灿烂的笑容。她的课堂幽默，风趣，每个同学都听得津津有味，兴致勃勃。有时候，她幽默的语言，常常逗得我们捧腹大笑。可是呀，她一但严肃起来，我们还是十分的害怕的，一旦有同学不听话，她会给机会，先提醒，如果你继续不认真，可别怪梁老师了，平日里那一张笑咪咪的脸立刻变得严肃起来，就六月的天气，说变就变。像一只凶狠，可怕的大狮子，张开血盘大口，张牙舞爪地要吃掉我们这些弱不禁风的小兔崽子们，十分地可怕。就是太上老君见了，也得礼让三分呢。

这位幽默有趣的语文老师便是我们的梁老大，我十分地喜欢上她的课，但我更爱她本人，我是多么地希望她能够一直地陪伴在我的身边。

篇11：让学生感受老师的爱

作为老师，我们更关键的是要让学生真切地感受到老师是爱我的。那么怎样才能让学生感受到老师对他的爱呢？

首先，对不同的学生给予不同的爱。对成绩优秀的学生，不能一好遮百丑，更要注重品行的培养，对于他的缺点和错误要毫不客气地指出来。而对于成绩差的学生，要及时鼓励、表扬他的进步，帮助他培养自尊心。对于有“早恋”倾向的学生，要给予温柔细腻的爱；对于有身心缺陷或特殊家庭的学生要给予特殊的爱。

其次，对学生的爱要找到切入点。初中学生有很强的逆反心理，加上受社会上一些不利因素的影响，老师对他的关爱，他不会认同，认为老师虚伪，是假的关心，不是真的爱他。

上一届新生入学名单出来，就有小学的老师对我说，你班上的小高在小学是赫赫有名的调皮大王，不仅如此，家长还特别不讲理，一点都不配合老师的教育，大有“无可救药”之意。果然，开学没多久，小高就违反了好几次纪律，我找到小高，叫他请家长到学校来配合教育。由于我了解到，小高的亲生母亲在他很小的时候就去世了，是他的奶奶把他带大的。所以，我特地对小高说，只能请他的奶奶到学校来。

第二天，小高的奶奶来到学校，有些生气地说：“我有什么错，怎么叫我到学校来？”我一听，他奶奶误会了，以为老师找奶奶兴师问罪呢！我正想解释，他奶奶继续说：“小高今早走的时候又对我说‘婆婆，你一定要来学校哟。你脚痛，我把中午的饭钱给你一元，你乘车来。我说我有钱，没有要他的。我这孙娃子，从小是我养大的，最心疼我了……”我在听小高奶奶说话的过程中，乐了：这孩子有救！等小高奶奶说完，我先给老奶奶道了歉，说：“请奶奶来，是因为孩子尊重奶奶，心疼奶奶，而奶奶又最了解孩子。请奶奶来，就是为了了解一下孩子在家里的一些情况而已，没有责怪奶奶的意思。也很感谢，奶奶能来学校配合老师。奶奶辛苦了。”老奶奶也乐了，和我聊了很多关于小高及他们家庭的详细情况，原来小高父亲再婚，又有了一个弟弟，加上小高有些调皮，所以小高在家里得到的只是呵斥，从来没有得到过表扬。在这样的环境下，久而久之，小高也觉得自己就是一个除了奶奶以外，再也没有人爱的坏孩子。最后，我对小高奶奶说：“回去以后你不要骂他，要表扬他，他是一个懂得感恩和守信的好孩子。”

小高奶奶走后，我把小高找来，对他说：“你有很多缺点，也犯了很多次错误，但是由于奶奶脚痛，你就把自己的饭钱省下一元钱给奶奶乘车，老师好感动，同时也说明你是一个很有爱心，懂得感恩的好孩子！还有你昨天答应我今天把奶奶请到学校来，今天你做到了，说明你是一个守信的好孩子！每个人都会犯错，但我们要改正错误，老师相信你会做得很好的。”

我和小高奶奶对小高优点的肯定以及对他的鼓励，让他真切地感受到老师是爱他的。后来，小高虽然有时也会犯错误，但是每次都很诚恳地接受批评，及时地改正错误。

最后，对学生的爱要持久。学生毕竟是学生，他会犯一次、两次、三次，甚至更多的错误，但是我们一定不能放弃，只有坚持，才能把学生引到正确的人生道路上来。

总之，只要我们少一些审查责备的目光，多一些欣赏鼓励的热情，就能让学生感受到，老师虽然不完美，但老师永远是爱他们的。

篇12：小学四年级作文：老师的爱

在家时我养成了一些不好的习惯，有时作业不能按时完成，偶尔还偷工减料。新班主任许老师没多久就发现了我的毛病，她把我领到办公室，批评教育了我，让我把没有做完的作业补上，还罚我重新做了一遍。事后许老师慈祥地说：“惩罚不是目的，目的是要你从小养成良好的学习习惯，我相信你从今以后能按时按量地完成作业，看你今后的表现吧……”

从那以后我每次都能按时、认真地完成作业，后来还在语文测验中取得了优异的成绩。当许老师把试卷发到我手里，并当着全班同学的面鼓励和表扬我时，我高兴极了，这是我第一次被老师当众表扬！直到现在我还清楚地记得那场景。谢谢您，许老师！

许老师对我们班的每个同学都要求严格。她对每个同学犯的错误总是及时批评，耐心教育。记得20xx年清明节，许老师组织我们班全体同学到烈士陵园扫墓，那天我们穿着整齐，手捧鲜花，在烈士陵墓前向先烈们表达了我们的敬意和哀思，许老师教育我们要学习先烈们不怕苦，不怕累的精神，好好学习，珍惜现在来之不易的幸福生活，长大后报效祖国。

祭扫活动结束后，老师安排我们回家，这时有同学提议到公园的小河里划船，我立即随声应道：“这个主意太好了！”大家你一言我一语，很快我们四个同学就上了船，个个神采奕奕，有划船的，有唱歌的，开心极了！真有船在河中漾，人在画中游的感觉。

我们正高兴呢，被许老师抓个正着，命令我们立即上岸并回家。第二天回到学校我们每人写了份检查，并在班上承认了错误。“没有家长陪护，老师也不知道，要是出了意外怎么办？父母给予我们的生命只有一次，大家一定要珍惜生命啊……”老师那焦急的呼喊声和殷切期盼的眼神让我愧疚不已。

许老师知识渊博，关爱学生，关心班里的每一件小事。比如同学之间发生争执，同学的东西丢了，或者遇到解决不了的困难，许老师都会帮助我们认真地处理好。有一次，许老师在语文课堂上组织我们做猜字游戏，当我们猜不出来，抓耳挠腮时，她用期待的眼神笑眯眯地看着我们，当我们猜对时，她快乐得像个孩子，那爽朗的笑声印在我们的心坎上。

许老师，您是辛勤的园丁，我们是园丁里的小花，您用勤劳的汗水浇灌着我们的心田，让我们茁壮成长。在我们的成长过程中，永远不会忘记您！

篇13：八年级学生作文：老师的爱

我的记忆之门慢慢打开……

有一天，她像往常一样走进教室，可是平时一向神采奕奕的她，今天却神情虚弱，就连走路姿势也变了，一瘸一拐的。不是像以前那样沉稳，轻松地走上讲台，不浪费1秒钟似的给我们讲课，而是走路速度慢了许多，好像每走一步都很艰难。我心里很奇怪，为什么呢?然后她就给我们讲课，一节语文课过去了，两节语文课过去了，一节数学课又过去了……直到放学，她就是一瘸一拐的给我们讲课。过了几天，我才知道，原来她腰扭了。我不禁回想起她这些天给我们讲课的情景：缓缓地走向讲台，脚像被沉重的铁链捆住一样，吃力地迈上讲台，皱着眉，挤着眼。用手用力地撑着讲台桌，先坐下半个屁股，然后慢慢地挪到椅子中间，用左手托着腰，用右手拿着粉笔，给我们讲课。她的呼吸仿佛变慢了，声音变小了，我们也配合着老师。寂静的教室里只留下了她和我们的呼吸声。以至于那天大家听课格外认真!

要是我们早知道她的腰扭了，可能我们都会认为她不来了，在家里好好休息几天。而她呢?却仍然持病给我们讲课，我的心里此时对老师的举动多么敬佩啊!她是多么的爱我们啊!

她的声音变小了，也不精神了。但是她能忍受着折磨，已经让我感动不已。虽然讲课的声音有些虚弱，但她说的每一个字，每一个词，每一句话都让我听的清清楚楚，明明白白。

在她的心里，也许她认为，如果请了病假，就会耽误我们的课;也许她认为，如果请了病假，成绩就会在年级里落后……然而她的这一举动，不仅感动了我，甚至还感动了全班。班里的男同学也不像以前那样调皮了，也都听话了，他们似乎也被老师的这一举动感动了。她那关心我们学习的精神让我感到了烛焰般的温暧。老师对我们的学习这么负责，我们的学习成绩怎能不提高呢?

老师的爱，如天空般的辽阔;老师的爱，如大海般的深广;老师的爱，如火焰般的炙热;老师的爱，如钻石般的透亮;老师的爱，如一束光线，照亮了我的心。

篇14：小学六年级感恩作文：老师的爱

此时，阳光照耀着我，我的脑海中浮现着与她相处的点点滴滴……

她总是早早来到教室，陪着我们背书，观察大家的一举一动。若是有同学慵懒地趴在书上，一副困倦样，她便会走过去拍拍那位同学的背，示意他振作精神;若是有同学趁机在课桌底下补作业，被她那双火眼金睛察觉到，她便会小声提醒那位同学现在是早读时间;若是有同学在与旁边的同学讲小说话，她用一个眼神，那同学便心领神会，马上坐好读书。

你可千万别在她眼皮子底下耍小聪明。听写打个小抄、考试传个小纸条什么的，还是算了吧，因为啊，你“聪明”，她比你更聪明。

我们最喜欢上她的课了!在她的课堂上，总是能听到笑声。记得有一次，她抱着书，背着包，笑眯眯地走上三尺讲台，她没有像往常一样打开PPT，而是放出了一段幽默搞笑的视频，引得坐在教室里的同学们捧腹大笑，这爽朗的笑声，将在教室外玩耍的同学也都引了回来。她见同学们都回到教室了，便把视频一关，笑着说：“用这方法唤你们回教室真好，省得我让同学出去叫。”听完这话，同学们不禁有一种上当受骗的感觉，但想起自己“吃了甜头”，便又不好抱怨了。接着，她在黑板上写下一行英文，同学们这时才恍然大悟，原来这视频还是她今天的上课材料啊!能把一个幽默搞笑的视频的用处发挥得淋漓尽致，大概也就只有她了吧!

她将英语的世界描绘得丰富多彩，上英语课，又好像在上地理课，她带我们领略外国的人文风情;又好像在上生物课，她带我们探索生命的奥妙。

她讲起课来透着一种亲切与优美。还记得有一次上一篇讲到蛇的阅读，她便用她宝贵的上课时间告诉我们，有一次一楼九年级教室内爬进了一条蛇，还再三叮嘱住校的同学若是有东西掉到宿舍楼下的花坛里，千万不能私自去捡，因为那儿有蛇出没，她又给我们科普了有关蛇的知识。这些话语里，包含的是沉甸甸的师爱啊!这样的课谁不喜欢?这样的老师谁不喜欢?

此时，阳光还在照耀着我，我的脑海中浮现出了她亲切和善的面孔，没错，她正是我们的英语老师。

篇15：让学生感受到老师的爱

其实我们应当清楚地认识到学生是一个具有思想感情的个体，又意味着他具有独立人格和自主意识，他有自己的需要、愿望和尊严，这一切都应当得到正当的满足和尊重，学生不同于其他的物可以听任摆布，屈从于人。如果在管理和教学上对学生要求的“过严”，“过紧”或者说是老师过分地“厉害”，我认为也就失去了老师对学生的“爱”。众所周知，“教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。”这一点，我在班主任工作中，深有体会。

记得在我刚当班主任时，我带的班级是一个混合班，学习、纪律都比其它班相对较差，可以说是一个“差班”。管理起来难度相对较大，再有本人缺乏管理班级和教育学生的经验，刚带这个班时，为了“制住”学生，我一反爱说笑的常态，只要往学生当中一站，便会死板着个脸，从不对学生笑一笑，对一些“捣蛋”、“犯错”的学生就更不用说了，经常受到我“严厉”的指责……经过我的这番努力，全班同学几乎没人捣乱，各项工作能有条不絮地进行，顺理成章，我也为此感到过自豪，但好景不长，我的这种做法所带来的负面影响也渐渐浮出水面，任课老师埋怨课堂气氛不活跃，学生学习兴趣不高，不主动，成绩也提高不上。此外学生对课外活动不积极、不重视，造成学生厌学，对班集体的建设和学生个体的发展有很大的阻碍。特别是对于我们这样的农牧地区，学生本身就厌学，不想上学，家长对子女上学接受教育的不重视和不支持，给普及教育工作带来了很大的困难。有的学生已经在学校，但总是以老师过于“严厉”，害怕为由，时常回家，更严重的还辍学，给学校正常的教学工作带来了很大的不便。

那时，我不知所措，常常坐立不安，深怕自己所带的班级将来无法给学校和学生家长一个满意的交代，第一次接的班也就这样半途而废，这种结果无疑给我提了个醒，应该是引起我对自己所做的行为进行反思。

有一次，我专门叫来一名常逃课的学生，问他：“你为什么不在学校好好学习，总要逃学，这样对你有什么好处？”他低着头小声地道：“老师、我、我……我不想上学，想待在家里，在家父母很疼我，但我很害怕您。”听了这话，我的心不禁一颤，我的“厉害”却得到这样的结果，真是“事与愿违”啊！不过，他的话也向我敲响了警钟：教师若只会用“厉害”的手段迫使学生“听话”，那么，所教的学生思维能力、创造能力……等各科能力培养方面都可能遭到“扼杀”。由于学生的过分害怕，还会造成学生撒谎、逃学、厌学的现象，有了这些现象，从何谈学习成绩呢？因此，正确对待“学生观”、正确处理好“师生关系”才能有效达到教学目的和教学任务。

正如，苏霍姆林斯基所说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他是这样的人，他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻都不忘自己也曾是个孩子。”从这段话中，我们不难看出，爱护、尊重与信赖孩子是教好孩子，获得良好效果的重要条件。这一点，我深有感触，自从那以后，我又试着改变对学生的态度，我把微笑和关怀带进课堂，带到学生中间。在课堂上学生答错了，我不再严厉的指责他们，而是鼓励、引导他们把题答出来；课下若有谁犯“错误”，我便与他耐心交谈，使他能认识到自己的不足。经过一段时间的努力，我走近了学生，学生也走近了我，我和学生之间的距离缩短了。讲到这儿，还有这样一件事，有一次，我在学生面批改作业，一不小心把钢笔尖按进了笔管里，我使劲拔了几次，都没拔出来。于是我把钢笔递给身边的一个男学生：“来，你帮老师试试！”只见他接过钢笔，把它贴在桌子的边缘，用笔套压住露在外面的一小段笔尖，笔管轻轻一抽，笔尖很容易便拔出来了。没想到这个平时寡言少语的孩子这么灵巧，我不禁夸了他一句：“嗨，你可真行！”他羞涩地笑了，显得很高兴。

从此，我惊奇地发现这个男孩变了：课堂上他抢着回答我的提问，思维非常活跃；打扫卫生时，他争着干这干那，不怕脏，不怕累；每次见到他，他都热情地大声问好，而且渐渐把我当成了他最可信任的知心朋友。这个原来怯懦、拘谨的孩子开始变的乐观、自信、积极起来。这一事情，使我明白了学生们心灵世界中特有的需求：作为孩子，他们渴望老师真心地关爱他们，尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们。老师对他们的尊重、赞赏和期待使他们敏感地体察一种友善的、诚挚的关爱，他们本能地感觉到那是一片明媚的春光召唤着他们，那幼小的心灵就会无拘无束地处在一种愉快的积极状态，他们的潜能和个性就会自由而充分地表现出来。作为教育工作者，必须时刻注意自己的一言一行对学生的巨大影响。

篇16：小学六年级感恩作文：老师的爱

那是一个星期二早上的自读课，闲着没事干，我便把从好友江小辰那里拿来的新奇玩意儿——命运签拿出来玩。哈，准能引起大家的兴趣!我举起命运签，对身旁的小滢说：“来来来，闭上眼睛抽一下!”小滢好奇地伸出手，闭上眼睛，抽出了6根签。“嘻嘻，你的一生坎坷啊!”我翻开小本子，对了一下签条，煞有介事地说。周围的同学看了，也都围了过来，和我一起玩了起来。

“叮铃铃——”早会铃声响了，老师带着微笑，快步走进了教室：“值日班长，汇报一下今天早读的情况。”值日班长站了起来，毫不留情地把我的“壮举”抖给了老师，尽管我一直狠狠地朝他瞪眼。老师听了，脸上的微笑不见了，微微皱了皱眉头。显然，老师对我的表现很不满意。她疑惑地望了我一眼，那眼神就像在说：你也会这样做?“下课后到办公室找我!”老师轻轻地说了一声，便上早会了。我，到办公室?我的心直往下沉，要知道，我一个中队长可从来没被老师“请”进办公室!这下完了!老师重申的纪律我一个字儿都没听进去。

下课了，我怀着忐忑不安的心情走进了办公室。老师会说什么呢?她会批评我吗?站在老师跟前，我才觉得犯错误的滋味是那么不好受。“你觉得这样做对吗?”老师开门见山地问。我大气都不敢出，直愣愣地盯着办公桌。老师看我这副样子，语重心长地说：“你呀，身为中队长，又是大队长，是我们班、也是全校同学的领头人，应该懂得‘以身作则’这四个字的意义吧!”我一下子不自在起来，心猛地一沉，随即又“扑扑”跳得令人难受。老师停了一下，又继续说：“有多少双眼睛在看着你啊!要知道作为学生干部，只当手电筒、鸡毛掸，专管别人是不行的，还要以身作则，严格要求自己，这样才能名副其实!”老师的话音不高，可份量很重很重，那一字字、一句句就像一把小锤子敲击着我的心。顿时，我的心中不由泛起一阵惭愧，抬头望一眼老师，老师的眼里严厉中饱含着期望。老师，您总是关心、爱护着我，而我却……我再一次低下了头，恨不得找个地缝钻下去，不知什么时候，那不争气的眼泪也来凑热闹，跑出眼眶，爬上面颊。“以后可别再这样了!”老师又笑了，慈爱地望着我。我憋足了劲儿，重重地点了点头……

事情已经过去很久了，可它却使我永远难忘。