五年级作文老师

五年级作文老师（精选14篇）

篇1：五年级作文老师

感恩老师 ——读<感恩老师>有感 我读过《感恩老师》这本书，它让我感触很深，让我懂得了感恩。其中让我最感动的一篇文章就是《我的老师》，这篇文章描述了这样一个故事：

有位同学从小就住在偏僻的农村，没有机会上小学，所以只能在家塾里读书，他国文读得很好，历史、地理也还不错，吟诗作文都学会了，还能写一两千字的文章。只是算术很落后，虽然他很努力但也只学到加、减、乘、除。因为私塾老师自己的算术程度也只到此为止。他12岁到了北平，考到了一所中学，他的老师是北方人，是一位美丽、善良的女教师。她的态度严肃而又和蔼。

第一次月考，他的历史得了九十九分，而数学却只得了五十二分，不及格，当他下课时躲在屋角流泪的时候，老师拍了拍他的肩膀温和地说：“你为什么哭啊?难道是我的分打错了吗?”他说：“不是，是我的数学底子太差了。”老师缓缓地坐在他的身旁，仔细地向他询问过去，知道他的家塾教育以后，她语重心长地说：“这不能怪你，你那么聪明，补习一定不难，以后你晚点回家，我给你补习算术。”从那天以后，老师没睡过一天安稳觉，教室、办公室都留下他们的影子，因为老师的悉心教导和自己的刻苦努力，他的数学成绩越来越好，最终他顺利地考上了大学。

篇2：五年级作文老师

你看她长着长长的头发，脸没有一点点皱纹。她的眼睛仿佛会说话，每当我看她的眼睛，我就知道她要说什么了。

记得有一次，老师在讲大册的时候。同学们都在认真地听着，有两个学生太调皮了，一直在讲话，于是老师就把他们两人给“拎”了出去。顿时全班同学都安静了下来。这让我想到了一个成语“杀鸡儆猴”。

汪老师有的时候就特别的温柔。那次，我把要背诵的科学纸弄丢了，我很害怕，但是我没办法，我只好硬着头皮朝老师要那张科学纸。我想我一定会被老师骂一顿：“你怎么这么粗心呢?科学纸为什么能弄丢呢?”一想到这儿，我就浑身的一哆嗦。没想到老师笑了笑，温柔的把科学纸递到了我的手上，对我说：“下次要把科学纸收好，不要再弄丢了哦!”我郑重的点了点头，心想：“老师真是太好了。”

篇3：五年级作文老师

师: (板书:窃读记) 今天, 我们要来学习《窃读记》这篇课文。别看题目只有三个字, 却隐藏着丰富的信息。首先, 看到这个题目时, 你认为这是一篇写人的文章, 还是一篇记事的文章?从哪个字看出来的?

生:我觉得这是一篇记事的文章。是从“记”这个字看出来的。

师:好。你知道哪些题目中带“记”的故事呀?

生:我们读过《西游记》、《木偶奇遇记》、《鲁宾逊漂流记》……

师:文章的题目是一篇文章的重要组成部分, 不能轻视。现在, 我们再看“窃读”二字, 其中有一个字是“题眼”——文中所有的内容, 都是围绕这个字来写的, 你们知道是哪个字吗?

生: (争论) “读”是题眼!“窃”是题眼!

师:如果以“读”为题眼, 就说明这个故事是围绕着读书这件事来写的, 可是, 读书的过程中可能发生许多事, 够写一本书的了。“窃”字却限定了范围, 告诉我们本文是写偷偷摸摸读书的事。“读”是故事的内容, “窃”是故事的重点, 所以“窃”才是本文的题眼。 (师板书:在“窃”字下面写“重点”, 在“读”字下面写“内容”, 在“记”字下面写“故事”)

走进课文, 迈出第二步

师:下面我们就来学习这篇课文, 请同学们边阅读边思考, 这篇文章是怎样突出“窃”字的。 (朗读课文第一自然段)

师:你们认为第一自然段写得好吗?

生:我觉得很奇怪, 作者要去书店读书, 为什么不直接就写去书店, 而是先写饭店呢?

师:刚读这篇文章时, 我也是这么想的。我觉得第一自然段里有废话, 可是读完全文后, 我认为第一自然段里的“废话”写得太精彩了。作者在文章的开头, 先写饭店是有目的的, 我相信, 只要你边阅读边思考, 读完全文, 就会自己悟出答案的。 (继续朗读课文, 读完全文)

生:老师, 作者为什么要到书店偷偷读书啊?我每次去书店, 看一天都没人管我。

师:现在的确如此, 新华书店开架售书, 从早看到晚也没人管你。不过, 课文中的这个故事发生在八十年前。那个时候, 新中国还没有成立, 也没有现在这样的国营大书店。就是二十年前, 书店里也不可以随便看书。我小时候, 每次去书店, 想看哪本书, 要跟柜台的服务员说, 然后她会拿给你, 并且站在旁边监视你, 你翻看几分钟, 她就要把书收回去了, 绝不会让你在书店里读完。那时, 我还是一个小孩子, 当我要翻看第三本书时, 服务员就懒得拿了, 她会冷冷地问:“你到底买不买呀?”我当然想买, 可是我的口袋里没有钱。当我意犹未尽, 灰溜溜地走出书店的时候, 我的心愿就是长大后, 挣了钱, 想买什么书就买什么书。现在我的心愿终于实现了, 我感到非常幸福。所以, 我可以感受到作者当时的心情。作者把如饥似渴地渴望读书的感觉刻画得生动极了, 尤其是用了一个了不起的比喻, 你们发现了吗?

生:“一页, 两页, 我像一匹饿狼, 贪婪地读着。”

师:对, 就是这句话。这个比喻句生动形象, 写得非常好, 而且用在了最合适的地方。同学们在写作文时很少用比喻句。比喻句是最生动形象的, 如果运用得恰当, 会让文章增添色彩。这句话里, 作者把自己比喻成狼, 狼不是一种好动物, 作者为什么要这么比喻呢?

生:因为没有钱, 所以变成了饿狼。

师:哈哈, 要是因为没有钱, 变成饿狼, 那个“恶”应当是凶恶的“恶”, 那就是抢劫犯了, 而且要冲进饭店, 可她怎么会进书店呢?

生:把一种浓浓的读书情结淋漓尽致地展现在大家面前。

师:说得对, 但, 这是《教材全解》上的话吧?你能用自己的话来说吗?

生:因为作者太喜欢读书了, 看到书, 就像饥饿的狼看到食物一样, 扑上去。

师:说得真好!

生:老师, 既然是窃读, 是不是比喻成老鼠更好呀?

师:你的问题很好。一想到偷, 第一个蹦入我们脑海的就是老鼠。不过, 窃读不是窃书, 她没有把书偷走呀。比喻成饿狼, 更可以表现出小作者急于求知, 热爱读书的心情。请你们用文中的话回答, 这种窃读的心情是什么样的?

生:“我很快乐, 也很惧怕。”

师:对。凡是做贼, 都有这种感觉, 快乐在于可以得到自己要的东西, 害怕就是担心自己被发现。现在, 请同学们用直线标注哪句话表示作者快乐, 用浪线画出作者感到害怕的地方。给同学们一个提示, 文章中的每一句话, 几乎都可以看出作者的心情。

(生默读课文, 完成任务, 师巡视指导)

师:哪位同学来说一说?

生:“最令人开心的是下雨天, 越是倾盆大雨我越高兴, 因为那时我便有充足的理由在书店待下去”。作者是快乐的, 看着外面雨下得大, 就有理由在书店里多待一会儿了, 可以多读书。

师:其实, 这个自然段都是在表现快乐的心情。作者当时心里肯定在想, 要是雨大得让她不能回家, 大得发了洪水, 把她卷到书海里去, 那才好呢!

生:“我跨进店门, 暗喜没有人注意”。这句话也是体现作者高兴的, 因为没有人发现, 所以才可以继续在书店读书。

生:“在一排排花花绿绿的书里, 我的眼睛急切地寻找, 却找不到那本书”。作者找不到书了, 她是害怕的, 她看到一连几天都有人买, 担心书被卖完了。她太喜欢这本书了, 怕再也看不到了。

师:接下来, 作者又写到自己找到了书, 此时的她一定是很兴奋的。你们看, 这么一个找书的小细节, 作者都刻画得如此细致, 这是同学们要学习的地方。

生:“我踮着脚尖, 从大人的腋下钻过去”。这个地方是写作者害怕。

师:为什么?

生:从那么多的大人身边钻过去, 而不是大大方方走进去, 她肯定特别害怕。

师:我觉得这里是体现快乐的。你想想啊, 一个窃读者, 她最盼望的就是书店里人山人海, 人越多越好, 这样她才能把自己藏起来了呀。你再往下读两个自然段, 作者说她喜欢到人多的书店去, 然后站在大人身边, 当自己是这个大人的小妹妹或小女儿。

生:哦, 我明白了!老师, 我还有一个地方不理解。在这篇文章的最后一个自然段, 写到“我低着头走出书店, 脚站得有些麻木, 我却浑身轻松”。这句话应该是表现作者开心的吧?因为作者把书读完了, 否则她怎么会一身轻松地走出书店呢?可是, 如果她很开心, 为什么又要低着头走出书店呢?

师:你思考得很仔细。哪位同学来试着回答一下这个问题?

生:因为她不想离开书店, 所以低下头。

生:我认为是她怕被店主发现。

师:我们已经知道这句话是体现作者快乐的句子, 但是你们的回答都不能体现出作者快乐。怕被认出来, 应该是害怕的心情, 而不想离开书店, 应该是低落的情绪吧。你们先来回答一个问题, 作者有什么特点?

生: (异口同声) 热爱读书。

师:既然是热爱读书, 而且刚刚把一本书读了两个多小时, 从书店里走出来时, 为什么要低着头呢?

生: (恍然大悟) 她是在回味书中的内容吧!

师:你真聪明。作者已经站在书店里读了两个小时, 所以当她离开书店时, 脑海里一定都是书中的内容, 她被一本好书陶醉了。

生:倒数第二自然段, 表现的是作者的快乐。作者太喜欢读书了, 当她读完一本书, 感到特别满足, 特别快乐。

师:说得很好。我来问大家一个问题, 你们看文章倒数第三个自然段, 作者闻到饭店飘来炒菜的香味, 饥肠辘辘的时候, 她想象这些画面时, 是什么心情呢?

生:快乐!

师:她的白日梦和《卖火柴的小女孩》做的幻觉是一样的。虽然小女孩在寒风中挨冻挨饿, 但当她划燃了火柴, 看到美味的烤鹅, 又觉得是躺在外婆的怀抱中时, 她便是快乐和幸福的。读了这一自然段, 你们知道为什么要在文章的一开始就写饭店吗?

生:开头写饭店, 是为了与倒数第三段的内容前后照应。

师:这只是原因之一, 而且是次要的原因。如果只是为了前后照应安排内容, 就容易写出废话了。我们创作文章, 首先要想到的是主题思想。

生:放学时, 作者已经很饿了, 所以她的目光会被饭店吸引, 可她更爱读书, 为了读书, 可以饿着肚子。

师:回答得真好。小作者已经饿得饥肠辘辘了, 但她还是放不下书。你们看一看自己刚刚画出来的那些句子, 是不是快乐要多于惧怕呢?这篇文章以“窃读”为线索, 表现的是作者热爱读书, 急于求知的思想感情。用将近一千个字, 把快乐与惧怕交织在一起的窃读的滋味, 刻画得淋漓尽致。

走进原文, 迈出第三步

师:这篇文章的作者是台湾著名作家、出版家林海音。林海音最喜欢读书, 长大后, 她成立了自己的出版社——纯文学出版社。这位女作家一生都与书打交道, 实现了自己的愿望。我们刚才读到的课文, 在选入教材时, 做了很多删改, 并不是原文。老师为大家准备了一份原文的阅读资料, 它有两千多字。下面我们来读一读原文, 请同学们对比一下, 原文和课文有什么区别? (师发补充阅读资料, 学生阅读原文)

师:原文中, 作者写自己读书时的样子的比喻句和课文里的比喻句不一样。原文中写的是“一页, 两页, 我如饥饿的瘦狼, 贪婪地吞读下去”;课文里的比喻是“一匹饿狼”, 你们认为哪个比喻更好?

生:原文的比喻好。瘦狼是饿了好久的狼, 都饿瘦了, 而饿狼可能只是饿了一顿。所以, 用“饥饿的瘦狼”更能体现出作者对读书的渴望。

师:还有原文的后半句“贪婪地吞读下去”, 与课文的“贪婪地读着”比起来, 哪一个更能突出作者急于求知的精神呢?

生:“吞”字更好, 吞是不嚼, 直接咽下去, 更能突出如饥似渴的感觉。

师:语文书是大家学习汉语的课本, 所以它的语言要合乎语法, 句句标准, 这样难免要失去文采。课外多读文学作品, 才会让你汲取更大的文学养料。我还有一个问题, 小作者希望雨下得大时, 原文写的是, “再大些, 再大些”, 而课文里写的是, “大些, 再大些”, 你们认为哪个更好?

生:课文里的好!

师:你来说说课文里的句子好在哪?

生:因为课文里的句子有程度变化。

师:你们想想, 外面的雨已经很大了, 小作者内心激动, 在心里喊着“再大些, 再大些”, 这是不是更有期盼的感觉呀。文章在要结束时, 作者写到合上了书的最后一页, 这说明什么?

生:说明她读完了。

师:哈哈, 你这个回答等于没回答, 我也知道翻到最后一页是都读完了。这些细节之处, 都表现了作者对读书的热爱, 她不读完最后一页, 绝不离开书店。课文的内容和原文的内容还有什么区别?

生:原文里有两个故事, 课文里都没有写到。

师:对。我在读这篇文章时, 印象最深的就是这两个故事。老板的冷漠无情与店员的热情善良形成了鲜明的对比。当我读到这位店员为作者多留了一天书时, 感动得热泪盈眶。在原文里, 还多了一句最重要的话, 这句话才是作者在这篇文章里所表达的意思。你们知道是哪句话吗?

生:“记住, 你是吃饭长大, 读书长大, 也是在爱里长大的。”

师:这句话就是原文的含义。现在, 我们的课本里, 社会上, 都缺少爱的教育。我们学到的最多的东西就是勤劳和勇敢。不过, 只有存在爱, 才会有勤劳, 有勇敢。爸爸妈妈爱家, 所以才会为这个家努力工作。爸爸妈妈爱你, 所以当你遇到危险时, 他们才会奋不顾身地保护你。同学们, 你们看, 我们从课文里学到了知识, 又从原文中得到了更丰富的内容, 希望同学们在以后的学习中, 不要把语文书当成终点站。看到有改编或节选的课文, 要找来原文仔细阅读和对比。最后, 告诉大家一个秘密, 现在我们读到的两千多字的原文, 也是有删节的, 真正的原文将近三千字呢!有兴趣的话, 你们可以利用课余时间, 通过书籍或网络, 读一读真正的原文, 看看还有哪些精彩之处。

备课笔记

有爱就好

语文教学的根本是什么?答案多种多样, 但是, 有一个答案, 是绝对不会错的, 那就是要唤起孩子对母语的向往喜爱之情。

孔子说:“知之者不如好之者, 好之者不如乐之者。”学习的最高境界莫过于“乐在其中”。一旦能够以学习为乐了, 学习就已经成了一种习惯, 一种享受。“乐之者”学习起来非常投入, 几乎陶醉, 绝无疲倦之感。

在语文课堂上, 我想尽一切办法, 演小品、做游戏、搞比赛, 都是要唤起孩子们学习语文的热情。然而, 不同的课文要有不同的教法, 仅仅把“乐学”等同于嘻嘻哈哈的课堂游戏, 那就不免肤浅了。探幽寻源, 引发思考, 也是快乐之源, 而且是更高级的快乐。比如这篇《窃读记》, 它是一篇描写窃读心理, 表现求知精神的名篇佳作, 但是, 由于它没有扣人心弦的完整的故事情节, 很难激发孩子们的阅读兴趣。幸运的是, 我早就读过《窃读记》的原文, 曾经与主人公产生心灵的共鸣, 因为我们都是读书迷。我知道原文有多么丰富的情节与生动的事实, 我相信, 六年级的孩子是会被原文打动的, 因为他们已经拥有一定的鉴赏能力。于是, 我把原文引入课堂, 使孩子们眼界大开, 不仅让他们明白了课文注解中“选作课文时有改动”是什么意思, 更让他们懂得了学无止境的道理。其实, 每个孩子都有学习主动性, 只不过他们的一切活动受到兴趣的支配。在教学活动中, 教师是儿童学习的促进者, 只有尊重儿童的学习愿望, 了解儿童的学习需求, 才会让他们自主自发地学习。

外面的世界很精彩。语文书并不是语文学习的目的地, 它只是行进路途中的一座桥, 谁也不会把一座桥当做目的地。走过这座桥, 风光无限;停滞在桥上, 却有落水的危险。语文教师是带领孩子们过桥的那个人, 语文教师也是让薄薄的语文书变成厚厚的一本大书的那个人。

篇4：程老师谈作文（五）

一ｙì般ｂāｎ在ｚàｉ小ｘｉǎｏ学ｘｕé生ｓｈēｎɡ作ｚｕò文ｗéｎ题ｔí目ｍù里ｌｉ，不ｂú论ｌùｎ是ｓｈì写ｘｉě人ｒéｎ记ｊì事ｓｈì的ｄｅ，还ｈáｉ是ｓｈì写ｘｉě景ｊǐｎɡ状ｚｈｕàｎɡ物ｗù的ｄｅ，一ｙì般ｂāｎ都ｄōｕ有ｙǒｕ一ｙí个ɡè“中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí”。“中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí”反ｆǎｎ映ｙìｎɡ了ｌｅ题ｔí目ｍù的ｄｅ中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ，规ɡｕī定ｄìｎɡ了ｌｅ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ要ｙàｏ描ｍｉáｏ写ｘｉě的ｄｅ对ｄｕì象ｘｉàｎɡ。审ｓｈěｎ题ｔí时ｓｈí，如ｒú果ɡｕǒ能ｎéｎɡ够ɡòｕ抓ｚｈｕā住ｚｈù中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí，就ｊｉù会ｈｕì明ｍíｎɡ白ｂɑｉ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ要ｙàｏ写ｘｉě什ｓｈéｎ么ｍｅ了ｌｅ。如ｒú《骄ｊｉāｏ傲àｏ的ｄｅ孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè》一ｙì题ｔí，“孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè”是ｓｈì文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ描ｍｉáｏ写ｘｉě的ｄｅ对ｄｕì象ｘｉàｎɡ，所ｓｕǒ以ｙǐ它ｔā就ｊｉù是ｓｈì题ｔí目ｍù的ｄｅ中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí，整ｚｈěｎɡ篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ都ｄōｕ是ｓｈì围ｗéｉ绕ｒàｏ它ｔā展ｚｈǎｎ开ｋāｉ的ｄｅ。

题ｔí目ｍù中ｚｈōｎɡ除ｃｈú了ｌｅ“中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí”外ｗàｉ，还ｈáｉ有ｙǒｕ一ｙí个ɡè“关ɡｕāｎ键ｊｉàｎ词ｃí”，人ｒéｎ们ｍｅｎ常ｃｈáｎɡ称ｃｈēｎɡ它ｔā为ｗéｉ“题ｔí眼ｙǎｎ”。“题ｔí眼ｙǎｎ”反ｆǎｎ映ｙìｎɡ了ｌｅ作ｚｕò文ｗéｎ题ｔí目ｍù的ｄｅ要ｙāｏ求ｑｉú，规ɡｕī定ｄìｎɡ了ｌｅ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ内ｎèｉ容ｒóｎɡ的ｄｅ范ｆàｎ围ｗéｉ，它ｔā直ｚｈí接ｊｉē修ｘｉū饰ｓｈì、限ｘｉàｎ制ｚｈì、影ｙǐｎɡ响ｘｉǎｎɡ着ｚｈｅ“中ｚｈōｎɡ心ｘīｎ词ｃí”。如ｒú《骄ｊｉāｏ傲àｏ的ｄｅ孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè》一ｙì题ｔí中ｚｈōｎɡ“骄ｊｉāｏ傲àｏ”就ｊｉù是ｓｈì关ɡｕāｎ键ｊｉàｎ词ｃí——“题ｔí眼ｙǎｎ”。因ｙīｎ此ｃǐ，写ｘｉě这ｚｈè篇ｐｉāｎ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ时ｓｈí，在ｚàｉ材ｃáｉ料ｌｉàｏ的ｄｅ选ｘｕǎｎ择ｚé安āｎ排ｐáｉ上ｓｈɑｎɡ就ｊｉù要ｙàｏ切ｑｉè中ｚｈòｎɡ这ｚｈè个ɡè“题ｔí眼ｙǎｎ”，应ｙīｎɡ该ɡāｉ选ｘｕǎｎ取ｑǔ表ｂｉǎｏ现ｘｉàｎ孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè“骄ｊｉāｏ傲àｏ”的ｄｅ材ｃáｉ料ｌｉàｏ，对ｄｕì于ｙú其ｑí他ｔā方ｆāｎɡ面ｍｉàｎ的ｄｅ材ｃáｉ料ｌｉàｏ，如ｒú孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè的ｄｅ生ｓｈēｎɡ活ｈｕó习ｘí性ｘìｎɡ等ｄěｎɡ则ｚé应ｙīｎɡ该ɡāｉ舍ｓｈě去ｑù，这ｚｈè样ｙàｎɡ写ｘｉě出ｃｈū来ｌáｉ的ｄｅ文ｗéｎ章ｚｈāｎɡ就ｊｉù切ｑｉè题ｔí了ｌｅ，否ｆǒｕ则ｚé就ｊｉù可ｋě能ｎéｎɡ偏ｐｉāｎ题ｔí，甚ｓｈèｎ至ｚｈì离ｌí题ｔí。

篇5：老师五年级作文

今天上课时，老师三步并作两步，速度像一阵风，看这架势就知道老师又生气了。老师叫了两位同学上去，我正在想，为什么要把那两位同学叫过去，听老师一说，哦，原来那两位同学没有写作业呀!老师火冒三丈地瞪着他们，上去就是一顿臭骂，最后，老师觉得她们肯定是不知道她的厉害，然后老师使出了一招——如来神掌，一下，就把他们两个打哭了，老师太厉害了。

但是老师还是有温柔的一面的，在上午第一节课时，有老师上我们班里来听课。我们有一点小激动，也有一点害怕，老师好像看出了我们的心思，于是就鼓励我们不要害怕，我们听了老师的话，就勇敢了一点。上课了，老师笑眯眯的讲课，我们认真地听课。

老师写的字也很好看。老师的字写在了一个小黑板上，那个小黑板展示在了大厅里，我也看见了，其他老师写的字，都写得很好看，我也终于知道老师为什么每天都让我们练字了，我要向老师一样写一手好看的字。

篇6：老师五年级作文

我爸爸不太高，有点肥。浓眉大眼，眼前隔着一副黑框方眼镜，看着给人一种大大咧咧的样子。

为什么说它是老师呢?因为啊他经常教我许多知识与道理。让我懂得了不少。

他是个严厉的老师，每个星期六，他都会检查我的作业，如果我得的良太多，那可就惨了。它如同被一道晴天霹雳打中了，先来一个河东狮吼，再来一个口水乱喷，把我骂得狗血淋头。唉，书叫我作业做得不好呢，他也是为我好。

他也是个贪玩的老师，每天在奶奶家吃完饭，他就玩心大起，和我打打闹闹，有时和我把塑料球当足球踢，有时把一样东西藏起来，让我去找。锻炼了我的细心，敏捷。

他还是一个耐心的老师，在我前几天考南海实验中学的时候，虽然我才五年级，但他坚决地说：“不行，你既然去考，就要做好准备，要进自己的全力，才不枉白去一趟。”是这坚定的语气，让我坚持，是这坚定的语气，让我前进。

可是，人无完人，金无足赤，他也有他不好的一面，譬如爱喝酒，我也喝过那玩意，一点也不好喝。有时应酬到很晚才回，在以前，爸爸主管应酬着一项，所以，那是爸爸在我记忆里的形象是模糊的。

而且他也想大多数爸爸一样，爱吸烟。再这样下去，爸爸的身体就算再好，也会撑不住的。我希望爸爸戒烟戒酒，减减肥，更加接近我心中完美的形象。

篇7：老师五年级作文

石老师30多岁的样子，个子中等，却很胖，带着眼镜，梳着短发。别看她平时和蔼可亲，发起火来可不得了!“啪”的—声，手重重的砸在桌子上，整个讲台为之一动，再加上随之而来的大喝一声，大家都感到害怕。

“发火”是许多老师都会的，可是石老师总是在发火之后“灭火”，进一步调动大家的情绪，还经常给我们讲她的故事和工作经历。

石老师讲课不死套书上的内容，她上课生动有趣。讲到激情之处总是杀个“回马枪”指住一个同学，这道“弱智的题”你来解答，当同学回答不上来时，会引起全班一阵欢笑。在考试上石老师也不求我们死记硬背，出的题往往有“陷阱”，如果你不认真答题，就会被画上红红的大叉。

石老师闹了一次“笑话”。快到期末时，有一次她发火了，一本正经对我们说：“快考试了，这几天，你们将看不到我的“笑容”。但是一会儿她说完一个同学之后，突然笑了一下，同学们立刻大叫：“老师你笑啦!”

篇8：五年级作文老师

师: (板书“想像”) 想像, 同学们已经很熟悉了。无论是读文章, 还是写文章, 想像都是必不可少的。你们谁能解释一下, 什么是想像?

生:就是本来没有这个东西, 自己想出来一个。

师:说得没错。不过, 想像的东西要合情合理, 想像可不等于瞎编。

生:想像出来一个东西, 和瞎编一个东西, 不是一样的吗?

师:要编得合情合理, 那可绝对不是瞎编。我给你们讲一件事。有一次, 在写《童年趣事》这篇作文的时候, 有个同学写不出来了, 他问我:“编一个行不?”我说:“只要合理就行。”于是, 他写了这样一个故事:小时候, 妈妈给他买了好多书, 并且告诉他别光看热闹, 要把书里的内容吃透。有一天, 妈妈没在家, 他想起了妈妈的教导——把书吃透。于是, 他从冰箱里取出一瓶饮料, 又拿过一本书来, 喝一口饮料, 咬一口书, 不一会, 一本厚厚的书就被他吃没了。晚上, 妈妈找那本书要给他讲一讲, 他拍着肚子说, 甭讲了, 我已经把他吃透啦!文章结尾写道:“想起这件事我就想笑, 童年的我太天真啦!”

生:哈哈, 一整本书, 他能吃下去吗?

师:这就是我要问大家的问题, 你们认为这篇作文写得合理吗?

生:不合理!一个人是不可能吃一整本书的。

师:说得对。小孩子不懂事, 很调皮, 他可能会撕下一页吃, 但绝对不可能吃一整本。

生:童话故事也不可以随便编吗?

师:我再给你们讲一个同学写的童话故事, 题目叫“友情”。在一个大森林里, 一群蜜蜂和一个大石头是好朋友。蜜蜂采蜜归来, 给大石头讲外面遇到的有趣的事, 大石头给蜜蜂提供休息的场地, 让蜜蜂落在自己的身上。有一天, 蜜蜂采蜜归来后, 没有找到大石头。这时, 它们忽然听到有人喊救命, 原来大石头和许多石块都被装在一辆大卡车上, 卡车要把它们运往很远的地方。蜜蜂们团结起来, 一起把大石头搬了下来。这个童话故事写得怎么样?

生:太离谱了!即使是童话, 蜜蜂也不可能把大石头搬动呀!

师:那你说一说, 蜜蜂怎么救大石头, 才是合理的?

生:蜜蜂可以找朋友帮忙。把大象呀, 老虎呀, 猎豹呀, 都给找来, 一起搬石头。

师:这样一改, 不仅想象合理了, 而且突出了友情的伟大。但是我们写的作文, 字数只有几百个字, 能少一个人物, 就不要多一个人物。文中的人物多了, 文章就会显得很乱。如果只靠蜜蜂的力量, 你们还有什么好办法吗?

生:可以让蜜蜂蜇司机。

师:这个想法真好!司机一旦被蛰, 就会左躲右闪, 方向盘左右摇晃, 大卡车就会在山路上颠簸, 大石头就可以趁机蹦下车厢, 重返树林了。而且, 蜜蜂蛰司机, 更能体现蜜蜂和石头的友谊, 你们知道为什么吗?

生:可以看出蜜蜂特别聪明。

师:我告诉你们吧, 蜜蜂蛰人后, 就会死亡。所以, 蜜蜂一般不轻易蜇人。只有当它感到生命受到威胁时, 才会攻击人。蜜蜂为了朋友, 不怕失去自己的生命, 这是多么深厚的友情啊!那么, 写多少只蜜蜂蛰司机更合理呢?

生:好几百只蜜蜂, 越多越能突出友情。

师:几百只蜜蜂蛰一个脑袋, 司机的脑袋还不得肿得跟地球一样大呀!那蜜蜂也太残忍了。

生:我看, 有十几只蜜蜂蛰到司机, 就可以了, 其它的蜜蜂只是吓唬一下他。

师:大石头落地以后, 蜜蜂们聚集在他身边, 清点蜜蜂数量, 少了13只, 大家都明白, 他们已经为救朋友而失去了生命。13只, 15只, 或者16只, 都可以, 但一定要是个准确的数字, 这样, 可以增加童话的真实感。

童话故事会:合理的与新奇的

师: (师板书“童话故事会”) 今天, 我们了解到想象的基本方法之后, 要来举行一场“童话故事会”。 (师画图:圆圈、长方形、直线) 黑板上的这三个图形, 能让你们联想到什么东西?

生:鸡蛋、手绢、绳子。

生:盘子、地毯、木棒。

生:零分、卷纸、铅笔。

师:下面, 提高一个难度。哪位同学能把自己联想到的三种事物, 编在一个故事里?

生:我可以根据盘子、地毯、木棒, 编一个故事。一只贪吃的小花猫在吃鱼, 它不小心把盘子打翻了, 盘子里的鱼洒在地毯上, 把地毯都给弄脏了。这时, 主人看见了, 特别生气, 就拿起木棒把小猫揍了一顿。

师:你的故事编得合情合理, 但太普通了, 不够新奇。想让文章吸引人, 你编的故事要与众不同。哪位同学再讲一个故事?

生:我想到的这三种东西, 分别是饭碗、桌子和筷子。在一张饭桌上, 放着一个饭碗, 饭碗上搭着一双筷子。一天, 饭桌对饭碗抱怨:“饭碗老兄, 我天天都要站着, 都快累死了, 你却可以坐在我的身上, 你太有福气了。你说, 我怎么这么倒霉?”饭碗一听到桌子这样说, 立刻反驳:“我有福气?主人天天都把刚做好的饭往我身上放, 一百多度的高温啊, 都要给我烫死了。筷子才是最幸福的呢, 最倒霉的是我啊。”饭碗上的筷子一听到这话, 就沉不住气了:“你们二位说话可要凭良心, 我天天被主人掐在手里, 浑身是伤, 主人还把我使劲儿往盘子上戳, 你们看看我的脚, 都扭伤了。还有谁比我倒霉啊!”桌子想:饭碗和筷子真是身在福中不知福。于是就把四条腿横在地上, 趴了下去。饭碗掉在地上摔得粉碎, 两只筷子也从饭碗上滚下来, 滚到墙角的垃圾堆里。主人回家后, 看到这样的场景, 就把桌子、饭碗和筷子都扔了。

师:你编的这个故事真棒!这是一个好故事, 很合理, 很有新意, 还能告诉我们一个道理。请大家给这个童话故事取一个名字吧。

生:叫“饭碗、桌子和筷子”。

师:以主要人物作为题目, 虽然可以概括这个故事, 但是显得平淡, 缺少吸引力。

生:饭碗、桌子和筷子, 都觉得自己是最倒霉的, 于是就“集体自杀”了。题目就叫“谁最倒霉”吧?

师:这个题目好!提出问题, 既引起读者的阅读兴趣, 又跟故事的主题紧密相连。饭碗、桌子和筷子, 都自私自利, 斤斤计较, 只关心自己, 不关心别人, 最后, 它们都倒霉了。像这样的人, 在我们的生活中有没有呢?

生:有啊。小明的脚被小刚不小心踩了一下, 他就不依不饶, 跟小刚打了起来, 结果, 两个人都被老师批评了。

生:参加活动时, 两个人为了争一个座位而闹起了别扭, 好朋友变成了仇人, 这都是斤斤计较的后果。

师:任何想像都是来自生活的。所以, 我们编故事不能脱离生活, 我们读故事也要学会联系生活。现在, 请大家结合刚才的经验, 把你想到的童话故事写成一篇作文。 (作文完成后讲评) 这名同学把圆圈、长方形和直线联想成橡皮、削笔刀和铅笔, 作文的题目是《文具王国里的“阴谋”》, 请大家听听他想像的故事。

生: (朗读) 夜晚, 在小主人的卧室里, 三个小文具争吵了起来。铅笔站在台灯上, 大声宣布:“以后, 我, 就是你们的大王了, 还不快跪下!”虽然大家都不服气, 可是一想到他那些厉害的士兵, 都跪下了。铅笔大王回到他的移动卧室——文具盒里去了。大家散开, 各干各的活儿去了, 只有橡皮和削笔刀还留在皇家广场——课桌上, 商量着怎么才能好好治一治铅笔国王的骄傲劲儿。橡皮眼睛一亮, 说:“削笔刀大哥, 你看我们这么办行吗?我们混进宫去……”削笔刀为难地说, “我们怎么进去呀, 那个皇宫戒备森严, 就连一只蚊子都飞不进去。”橡皮说:“你等我把话说完呀, 我们以服侍铅笔国王为由, 他写错字我就擦, 主要还是你, 削笔刀大哥, 你只要一看到他不尖了, 你就给它削一削, 等到你把他削短了, 主人就会扔了他。”削笔刀说:“老弟, 你真聪明, 能想出这么个好办法。好, 我们明天就进宫!”橡皮和削笔刀很顺利的进入了皇宫, 老说好话, 把铅笔削得越来越短……

师:你们能根据刚才讲到的想像的方法, 说一说这个故事好在哪里吗?

生:他编得很合理。铅笔就是越削越短, 橡皮是擦铅笔错字的, 削笔刀又是专门削铅笔的, 他是根据这些文具的特点编出这个故事的。

生:文章的结尾写得也好, 没有说明最后到底怎么样, 但谁都能想到。铅笔越来越短了, 最后肯定会被小主人扔掉的。

生:我认为题目也写得好。好人想出来的方法, 不叫阴谋, 叫主意。这篇文章的作者把“阴谋”两个字加上引号了, 说明是反语。这个带引号的“阴谋”, 叫……叫……

师:叫智慧!你们说得太好了。只有想像得合理, 想像得新奇, 才能编出一个好故事。希望同学们从这节课中, 学会如何想像, 并在以后的写作和阅读中, 都能用到。下课!

备课笔记唱吧, 放开你的歌喉

百灵鸟会唱歌, 乌鸦也会唱歌, 你喜欢听谁唱歌呢?

这个问题很傻很傻, 因为人人都知道百灵鸟是“歌坛巨星”, 乌鸦是“噪音大王”。

其实, 我们写文章就是在唱歌, 唱自己心中的歌。

既然是唱歌, 就得考虑到观众的感受。你不能唱跑调, 声音不能刺耳, 表情不能呆板, 感情不能冷漠。这跟写文章一样, 语言不能枯燥, 内容不能空洞, 构思不能陈旧, 主题不能分散……

歌曲是唱给别人听的;文章是写给别人读的。所以, 在你落笔的时候, 一定要在语言、内容、构思、主题等方面动脑筋下功夫。

有人说, 想像可以天马行空, 随心所欲, 尤其是孩子们的想像作文, 更是可以一任天真, 放任自流。可是, 我却觉得, 没有规矩, 不成方圆。

很多同学咬着笔杆, 干瞪眼儿, 除了缺乏观察, 还有一个重要原因, 就是缺乏“想像细胞”。有了“想像细胞”, 就会“无中生有”——空“无”一字的脑海“中”就会“生”出写也写不完的“有”趣的故事。你睁大眼睛瞧一瞧吧:

本来是一根点燃的火柴, 可是看着看着就变成了火炉、烤鹅和亲爱的奶奶。于是, 经典童话《卖火柴的小女孩》诞生了。

本来是一只讨厌的老鼠, 可是接触久了, 它却变成了可爱的米老鼠。于是, 经典卡通形象诞生了。

本来是一双旧拖鞋, 在作家的脑海里, 它们变成了一对恩爱的老夫妻, 缺了一个, 另一个也没有了生存的意义。于是, 一篇童话诞生了。

……

这一切, 都是“想像细胞”在发挥作用。如果你是笨鸡, “想像细胞”会为你插上有力的翅膀, 把你变成高飞的孔雀;如果你文思枯竭, “想像细胞”会为你送来滋补大脑、润滑笔尖的灵感之泉。

想像的关键是合理。

要让想像合理, 你就得设身处地想一想, 你想像的情节在现实生活中能否发生。你可以把自己想像成作文中的那个人, 如果是你, 这时将会怎么样?

要让想像合理, 你就得先弄明白人物特点。比如猴子, 它聪明、好动, 尾巴长, 让它去完成“猴子捞月”的任务, 再合适不过了。如果换成兔子, 非掉河里淹死不可。

想像要合理, 要新奇, 归根结底还是要观察生活, 思考生活。所以, 在“童话故事会”上, 我一边引导同学们张开想像的翅膀, 一边不断地联系生活, 让他们知道, 拥有了“无中生有”的本领, 张开想像的翅膀, 在合理的跑道上起飞, 你才会享受翱翔蓝天的喜悦。

篇9：五(3)班的怪老师(五)

调查小组成立后，纪老师就被几双眼睛盯上了。林皮皮让李宁监视纪老师，李宁牢牢地记住了。整堂课他的眼睛丝毫没有离开过纪老师，一直紧盯着，那模样真像是要把纪老师给生吞了一样。

有位同学提出了一道数学难题，班上的同学们都做不出来，包括书呆子李宁。毛小丫演算了一半就算不下去了，不过她演算的方法非常独特，连纪老师都对她赞赏有加呢。“同学们，我把这道应用题的公式演算出来，呆会儿你们就明白了。”纪老师在黑板上写满了密密麻麻的数学公式，嘴里还咕咕叨叨地口算着。

突然，纪老师皱了皱眉头，然后转过身，朝教室外面跑去。

“李宁，上！”林皮皮话音刚落，李宁倏地站起身，在全班同学们愕然的目光中冲出了教室。

“干吗跑得这么积极啊？俗话说人有三急，人家老师肯定也有啊！没准人家上厕所了，有必要让李宁盯得这么紧吗？”丁大力有些埋怨地看着林皮皮。

过了一会儿，李宁躲在教室门口，只探出了头，接着他惊叫一声。

一向反应最快的林皮皮立马跑了过去。他探出头，看见纪老师手里拿着一瓶黄褐色的水，正在咕噜噜地喝着。幸好这书呆子的惊叫声像小猫叫一样，根本没有引起纪老师的注意。

“你猫叫什么啊？没看见人家纪老师在喝水吗？”林皮皮没好气地看了一眼李宁，“我是让你去监视，但是一旦发现没有异常，就要立刻闪回教室，知道吗？”他生怕李宁被纪老师发现了。

“可是纪老师喝的是黄色的水……”李宁推了一下鼻梁上的眼镜，怯怯地说。

林皮皮翻翻白眼：“黄色的水有什么大不了的？难道你没有喝过黄色的水吗？那茶叶水不就是黄色的吗？”

“嗯，好难闻的汽油味啊！”毛小丫用手捏着小鼻子，一双水灵灵的大眼睛骨碌碌地乱转着，“你们闻闻，有汽油的味道！”

“汽油？”林皮皮和李宁对视着，瞳孔同时放大了一百倍，“莫非纪老师喝的是汽油？”他们一回头，马上朝教室外冲了出去。

天，难道纪老师遇到了什么麻烦事，有这么想不开吗？喝汽油肯定会中毒的啊！他们俩越想越害怕，没想到刚一冲出教室，就一头撞在了一面强壮的肉墙上。

“林皮皮，李宁，你们这是去哪？”纪老师低下头，亲切地问。

“纪老师，你……”林皮皮手指着纪老师，浑身上下打量了一下他：纪老师精神抖擞，怎么着也不像是喝了汽油中毒的样子。林皮皮和李宁面面相觑，只好低着头，走进了教室。

纪老师还说他们没有遵守课堂纪律。他们倒想说他不遵守课堂纪律呢——有老师上着上着课，就跑出去的吗？

篇10：五年级数学老师作文

方老师上课总喜欢早到，一到教室就上课。而下课呢总是要见到下一节课的老师在门口啦才肯依依不舍地离开。所以有学生叫她“堂老压”。我这可不是说方老师不好，其实我想说的是方老师特尽职，不仅这样，方老师特别能够为学生着想，比如我打乒乓球迟到了也不会说我什么，每天放学方老师布置的回家功课总是少的出奇。她总是说现在的学生压力太大，负担太重，在课堂上认真听仔细做题就行了。

我们非常喜欢方老师，不单因为她尽职为学生着想，还因为她上课总爱插话题讲故事，从飞机速度多少快，讲到解放军叔叔的录用标准，从批评我同桌讲到女儿职业，从清华大学一日游算旅游时间讲到大学里的公交车，每个故事都很有趣并且蕴含着数学问题，让我们不知不觉中学到了知识还受到了教育，真是回味无穷哪!

方老师生气起来和大部分老师一样，也是吹胡子瞪眼，骂骂这个，骂骂那个，但好起来时又请吃巧克力又送本子的。真是难以捉摸!

篇11：漫画老师作文五年级

教过我的老师有很多，有温和的老师，严厉的老师还有幽默的师……

但这些老师，都不如我们的班主任×老师，她既温和又严厉还很幽，像一缕阳光照亮了我的心田。她的身材中等，一张秀气的圆脸上面嵌着一双炯炯有神好像是两颗闪闪发光的黑珍珠，水汪汪的大眼睛，十分引人注目。

她开心的时候眼晴笑成了两个弯弯的月牙，和蔼极了，两道乌黑的眉毛让人看上去精神满满。高挺的鼻梁架着一副黑红相间的眼镜，两片如樱桃似的小嘴一张一合说出的话都很有学问，她穿的很时尚。

她的性格时好时坏，比如在上课时她在讲题，有说有笑的，但是有同学想破坏，有一个同学在底下搞小动作，说话，如果被老师发现她就会勃然大怒。老师的表情在刹那间从开心变成了生气，然后生气批评那个同学。有一天上课，整个房间都死气沉的，不过老师的一句幽默的话语打破了沉静。整个班级突然活了起来。那节课，老师讲的也开心，我们听的也开心！我的老师工作也很认真，每次批作业都特别认真，她都是一个一个字看。

她的喜好，是上课，给我们讲课。但是不能有不听话的人。我们在上体育课；回来后看老师在睡觉，一个人也没出声。

篇12：作文感恩老师五年级

“学春蚕不停吐丝，做的蜡烛在路上熠熠生辉.”几千年来，很多人把老师比作春蚕和蜡烛，在她的心血和无私奉献中，祖国的多少花朵成了九州和中国的栋梁!谁能知道有多少汗水和泪水?也许老师的白发和皱纹就是最好的见证。

不知是哪一次花开了，静静的，静静的，我们，21世纪的接班人，来到了这个世界，慢慢的，慢慢的到了上学的年龄，缠着爸爸上学。我们永远不会忘记我们人生中第一次有多快乐和幸福。原来是老师慈祥的笑容，温柔的话语像快乐的音符一样奏出美妙的乐章，让我们如痴如醉。

就这样，老师在我们心中播下了幸福之火，我们清脆爽朗的声音在校园里不时响起。这是一种怎样的幸福!所以，我们感受到的所有快乐，都源于老师的爱。老师把所有的希望都寄托在我们身上。就是这样，我们的老师被苦心训练，在爱的路上跋涉，教会我们如何做人，如何做事。当我们感受到知识的魅力时，他们在劝诫：同学们，别忘了奋进;当我们学习失败时，他们是令人鼓舞的：成功从这里开始;我们难过的时候，他们在安慰：同学们加油!多少难忘的日子!你，人民光荣的老师，让我们学会如何面对困难，如何感受生活，如何珍惜幸福，如何发展自己。你不仅带我们在知识的海洋中旅行，还教我们学会感恩他人。一个个动人的场景，用美妙的美点缀着我们的生活，也巩固着我们的回忆。

虽然我们只是初升的太阳，但我们应该学会释放温暖，带着对老师的感激去思考和行动。毕竟，我们的老师为我们付出了太多。在这样的时刻，我代表所有的学生，对我们尊敬的老师说：老师，您辛苦了。

亲爱的老师，因为你，我们的世界会变得如此美丽。混沌中会有指路明灯，失落的夜空中会有永恒的北斗。你肩负着神圣的使命、祖国的未来、民族的繁荣和历史的责任。这样，一代又一代的.青少年在你的呵护下健康成长，在你的关注下走向美好的未来。

因为你，有一个特殊的节日——教师节。从那以后，整个社会对你更加尊重和关注，我们也看到和感受到了你的伟大和平庸。你的伟大在于创造世界，播种未来。你是点燃我们理想之火的人，是保证未来民族优良品质的人。你的平凡就是除了奉献什么都不要，不后悔，不分心。你从来不在乎你失去了什么，因为你知道你付出了什么，你得到了什么，这是任何数字都无法计算的生命和幸福的价值。“抱一颗心，不要拿半根草。”这是我们老师心情的真实写照。

;亲爱的老师，我把你比作绿叶，我把你比作红蜡烛，我无法赞美你的奉献和成就!你不是绿叶，但你滋养了它。你不是红烛，但你可以透过你的心发光，因为你永远映在我们的眼中。你把我们生活的每一个音符都涂上了世界上最美丽的颜色。从此，我们的心像大海一样雄伟。真想拿出一串串鞭炮，送出一串串祝福，用绚烂的火焰为我们的老师唱一首心曲。真心祝老师幸福快乐。

此时此刻，我真的想大声对同学们说：当我们拥抱成功，享受快乐的时候，不要忘记老师们付出了自己的青春和汗水，我们没有理由不感激老师。

篇13：哑巴老师(五)

爸爸妈妈知道我在学校的“光荣事迹”之后, 开心极了, 奖了50元钱给我买书看。

周末, 我走进新华书店, 打算买几本跟手语有关的书, 剩下的钱, 则给同学们买点小礼品。

我有个习惯, 喜欢带日记本出门。这天穿的衣服正好没口袋, 我就把钱夹在了日记本里。刚下公交车, 一男子走到我跟前, 趁我不注意, 抢了我的日记本就跑。我马上意识到, 那人肯定发现我日记本里夹着钱。

“有人抢劫啊!”我大声喊着, 边喊边追了上去。其实, 我不在乎那50元钱, 在乎的是那本记录了我很多事情的日记本啊。

“站住!”好像是一个老外, 操着不标准的中文喊着追了上去。他们跑得好快, 我根本追不上。不一会儿, 他俩就消失在街角。我在原地等了好久也没见到人回来, 伤心地回了家。

没想到几天之后, 一个外国小伙子突然来学校找我。他递给我日记本, 正是我丢的那本。谢过之后, 我们聊了起来, 这才知道他叫迈克, 是一个记者。那天, 他追回东西后走岔了路没找到我, 就看了日记本上的内容, 据此找到了我的学校, 并想采访哑巴当老师这样不可思议的故事。

这次采访, 由我担任翻译。采访中, 我得知刘老师从前并不哑, 是有一次为救在公路上乱跑的学生被车撞到了脑袋, 之后就不能说话了。

新闻播出后影响很大, 不少人特地来我们学校听刘老师的课。一个多月过后, 人们的热情才渐渐淡了下来。可是没多久, 迈克又来到我们学校。和他一起来的, 除了几位教育局的领导, 还有一个白胡子的外国老头。他们要约见刘老师, 我自然又担起了翻译的角色。

迈克先说话了:“刘老师, 小和, 这位是国际著名的尼斯医生。”然后, 我们互相握手。聊了一阵子之后, 我们知道了迈克一行的来意。原来, 迈克的新闻发出去后, 国际上一些医学专家对此很感兴趣, 当然包括这位尼斯医生, 他们希望刘老师能配合治疗, 看看能不能攻克这个医学难关。治疗、出行等所有费用, 尼斯医生将全部负责。得知这个消息, 大家群情激奋, 刘老师也特别激动。

刘老师走后, 教育局派了一位新老师来。同学们都对校长说:“等刘老师治疗回来后, 我们还要刘老师教。”校长同意了。

刘老师走后, 时间好像过得特别慢, 一天, 两天, 一个月, 两个月……终于熬过一学期。新学期又开始了, 正当我们在猜新老师会是谁的时候, 刘老师出现在课堂上。同学们热烈地鼓起掌来, 梁小帅竟抑制不住内心的激动大喊道:“噢耶, 刘老师万岁!”

刘老师就像几个月前她第一次来到我们教室一样, 脸上带着淡淡的笑容。她示意大家安静下来, 然后给大家打出了几个问候的手势。

“怎么刘老师还用手语和我们打招呼呢?难道她的手术没有成功吗?不会吧, 我们大家可是为她祈福了好几个月呢?”我这么想着的时候, 梁小帅使劲推了推我, 说:“你还不赶紧站出去当翻译。”

“是啊, 就算刘老师的手术失败了, 那又怎样?她终究还是大家最喜欢的老师。”想到这儿, 我站起身, 就要往讲台上走去。

谁知, 一声天籁传来:“小和, 请你坐下。”

“天啊!刘老师会说话了。”梁小帅好像中了邪一样。大家全都高兴地跳了起来, 有人抛书, 有人敲桌子, 好像再疯狂都不能表达这种兴奋一样。

“同学们, 大家请安静。今天是开学第一天, 我做一个自我介绍。”教室里马上安静下来, 刘老师笑着说道, “大家好, 我叫刘轩如!”

我敢肯定, 那笑, 那声音, 都是我在这世上看到、听到的里面最美的!

——没有之一!

篇14：骑蟋蟀的老师（五）

盼望着，盼望着，五(2)班全体同学翘首以盼的老班终于要回来了!

据可靠情报，老班回归的时间是在语文课，预备铃声一响，全体同学便打开课本，规规矩矩地等着老班的大驾光临。

叮铃铃，上课铃声响起来了，同学们都把目光聚焦到门口，等着老班那久违的身影出现。

在同学们心中，老班就像一台精确运转的原

15点的上课铃一响，他保证立刻出现在门口。下课铃声一响，他就飘然离去，不会占用哪怕一分钟的课间休息时间。

这一点，全班同学是百分之百地喜欢——不像“数学老太”，总是和下课铃声PK，每当同学们被震天响的铃声勾得魂儿都飞到教室外面去的时候，她往往会说：“哎呀，我还有一道题没讲呢，这可是十分、极其重要的一道题，大家一定要认真听，认真记。”全然不管讲台下面这群急得像喷火龙一样的学生。

可是，令人惊奇的是，直到铃声结束，老班那熟悉的身影都没有在门口出现。

“呀，可真是奇了怪了，我们的老班竟然也有迟到的时候，这真是一个可以永载史册的事件。”马达一脸兴奋，“我明天就迟到，看他还怎么好意思批我。”

“对，我现在就记下来，我们的老班在公元某年某月某日某时上课迟到，省得他到时候耍赖皮。”何毛毛随声附和。

“你俩不要乱说，我们的老班不会无缘无故地迟到，他一定是因为什么事情耽误了。”李白为老班辩护。

“那你说，他为什么迟到?是在路上被蚂蚁绊倒了，还是被天上掉下来的馅饼砸晕了?”山中无老虎，猴子称霸王。老班不在，马达笑得凳子嘎吱嘎吱响，十分嚣张。

“嘟——”讲台上突然传来一声长长的哨声，就像一瓢凉水，镇住了即将沸腾的班级。

“刚才，我好像听到有同学在诅咒我，马达，是不是你呀?”讲台上，竟然传来一个熟悉的声音，虽然比平常小一些，但确凿无疑是充满磁性的老班之声。

马达被惊得像屁股上中箭一样腾地一下弹了起来，连连否认 “老师，不是我，保证不是我。对于您，我尊敬还来不及呢，哪敢说您的坏话。我这是说我自己呢。”

同学们都把脖子拉成了长颈鹿，向讲台望去。可上面空荡荡的，哪有老班的影子?

难道一向严肃的老班也躲在讲桌后面和我们玩起了捉迷藏?

“马达，我不在的这几天，你作业都按时完成了吗?”老班又问。

“这个，这个——”马达不知道该说什么了。这几天，马达光顾着大闹天宫，哪有空闲学习呀。

“那你就先背背王安石《泊船瓜洲》吧。”

“泊船瓜洲，瓜洲，瓜洲……”马达对同桌巴亚娜使眼色，希望她能发扬风格帮一把，但巴亚娜可不是活雷锋，她只是撇了撇嘴，就是见死不救。

“不会是吧?那你站着吧，什么时候背会了，什么时候坐下。”老班厉声说。

老班一来就给了个下马威，马达乖乖地站直了。

可是，同学们坐不住了，都把脑袋向前面伸，因为直到此时，老班还只是只闻其声，不见其人，神龙见首不见尾。

老班大概看到了大家的举动，说：“大家别找了，我就在讲桌上。”

“我怎么看不见?”坐在第一排的柳依依不相信，她对于自己5.0的视力还是蛮自信的，那么大的一个老班，自己会看不到?

“你打开讲桌上的粉笔盒看看。”老班说。

柳依依疑惑地打开讲桌上的白色粉笔盒，骑着蟋蟀的老班雄赳赳气昂昂地出来了，身着校长专门给他定做的军装，腰挎长长的宝剑，手一挥，蟋蟀便扇动翅膀，盘旋而来，要多威风有多威风。

哇!同学们统一地把嘴巴变成了椭圆形——我们亲爱的老班，怎么成了一个骑着蟋蟀的小小老班?

其实，老班早在上课铃响起的时候，就已经骑着蟋蟀埋伏在了粉笔盒里，他就是想看看，自己不在的时候，这帮小猴子们是怎么表现的。

要是照以往的做法，老班早就站出来，狠狠地训马达一顿，可自从变小之后，老班那颗久违的童心似乎又回来了，决定钻到粉笔盒里好好地逗他们一逗。

整天板着个脸，就像刚从冰柜里出来一样，严肃地面对学生，老班也不愿意。可一来学校，一些老教师就谆谆教导老班：对学生，你一定要严肃严肃再严肃，好多捣蛋鬼都是有梯子就上墙，给竹竿就向上爬，你越对他们好他们越不怕你，越不听你，所以对待学生一定要严。在这种思想的引导下，老班只好板起面孔了。

“哇，老班，你真是帅呆了，酷毙了!哇，哇，你真是威风得掉渣呀!哇!哇!”大嘴马达边哇哇大叫边扑向讲桌。

小小老班要是被庞然大物一样的马达扑到，恐怕即使不是一命呜呼，也要缺胳膊少腿落个终身残废。

“stop!stop!stop!”老班边退防边制止，可是马达像吃了兴奋剂一样手舞足蹈地向他推进。老班只好使用了绝招——在马达的魔爪像老鹰抓小鸡一样即将椪到老班的时候，老班抽出了自己的宝剑，在马达的手上轻轻刺了一下。

“啊!”马达捂着大拇指叫了起来。虽然老班的佩剑只是一根绣花针而已，但刺在马达那细嫩的皮肤上仍是相当疼的。

“马达，你想干什么?”老班厉声说，佩剑一挥，“回去!”

虽然老班成了小小老班，马达一巴掌就能把老班拍成人肉饼，可小小老班毕竟仍然是老班，虽然变小，虎威犹存，况且还有这么厉害的佩剑护身，马达只好放弃与小小老班亲密接触的念头，乖乖地回到了自己的座位上。

“何毛毛，你呢?你想干什么?”老班把剑指向不甘居于马达之后，也兴冲冲地凑过来的何毛毛。

何毛毛当然也是冲着小小老班来的，以前那么大的一个老班，现在竟然变成了一个骑着蟋蟀的小小老班，要是能拿在手里好好地玩一会儿，那该多好呀!当然了，这是不能实话实说的，何毛毛脑袋一转，有了借口：“老师，我见马达跑过来，怕他对你不利，我是赶来护驾的。”

接着，何毛毛转向马达：“马达，你要想对付我们的老班，除非从我身上跨过去，有本事你就放马过来吧。”一副大义凛然的样子。

“行了，你老班我还是有足够的自卫能力的，你也回去吧。”老班打断了何毛毛手舞足蹈的表演。

何毛毛乖乖地回去了。

“老师，您怎么变成这样了?”巴亚娜好奇地问。这也是五(2)班全体同学都想问的话。

老班又把对校长说的话复述了一遍。

一听说老班是在日食的那一天变成小小老班的，马达、李白和何毛毛都傻了眼，他们就是那一天对老班进行伏击的——难道，老班变成这样是我们的行为导致的?

咚、咚、咚!教室里一阵撞墙声，那是马达在后悔。早知如此，那天还不如袭击自己呢，要是也能变成小小老班那样，骑着蟋蟀，挥着宝剑，在大地上驰骋，该多么威风呀!

老班这次是彻底地别想上成课了，全班同学虽然没有像马达一样扑过去，但也都瞪着滚圆的眼珠子兴奋地望着他，根本没有心思听课。

对于学生的这种反应，老班很受用。以前，学生见了他，往往是“两股战战，几欲先走”，就像小白兔见了大灰狼!如今，学生们竟然像迷恋周杰伦一样以如此巨大的热忱喜欢着他，令他相当有成就感和荣耀感。

老班也兴奋了起来，长剑一挥，高喊：“现在检查作业!”他的坐骑蟋蟀便从讲桌上一跃而下，跳到了课桌上，在上面驰骋起来。从一张课桌跑到另一张课桌，从第一排跑到最后一排、老班就像一个参加阅兵的将军，骑着蟋蟀把全班作业都检阅了一遍，所到之处，沸声阵阵。

课桌成了老班的跑马场。

哗哗哗!一他们疯狂的掌声把邻近的五(1)班和五(3)的学生都吸引了过来。

咚咚咚!他们激动的跺脚声把楼下四(2)班的学生也吸引了过来。

哗哗哗!咚咚咚!全校所有的师生都被吸引了过来。看到在跑马场上策“马”狂奔的老班，他们也都疯狂了起来。

整个教学楼都被欢呼声所淹没，这种情景通常只有在宣布放假的时候才会出现。

老班这场疯狂的表演show最终被闻讯而采的校长制止了。校长他老人家的牛眼就那么一瞪，老班便像孙猴子见了如来佛一样，乖乖地跳进了校长的手心。

老班降学生，校长降老班。这真是一物降一物呀。

看到骑蟋蟀的老班如此风光，大嘴巴马达还以为老班也像他一样很期望这种生活，下课后便屁颠屁颠地跑到老班的办公室邀功请赏去了，就像倒竹筒一样，把他策划的对老班的袭击事件一五一十地抖了出来。

只可惜，马屁没有拍成，反而拍到了马脚上，自投罗网的马达正好撞到了老班的枪口上。