《大家都来做》教案

《大家都来做》教案（精选7篇）

篇1：《大家都来做》教案

《大家都来做》

赵旭东

【摘要】：第二课大家都来做课时：1课时课堂类型：造型表现教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重、难点：

1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具 课时：1课时 课堂类型：造型 表现 教学目标：

1、引导学生运用石子、沙子，瓶盖、罐子或一些体育用具，集体排列立体图形。

2、启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

3、强调在排列创作过程中，发扬集体团结协作的精神。教学重、难点：

1、观察各种工具和材料使用方式，引发对工具和材料的联想。

2、学生的创新思维的培养。

教具学具：收集可乐罐、沙、石、瓶盖等 教学过程：

一、组织教学：

二、导入新课：师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物体和造型。

三、讲授新课：

1、思考与讨论阶段

分组展示自己所具备的物品，引导学生思考座谈、开展积极想像，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

2、发展阶段

人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上碎石、沙土排列成一种抽象或具象的图案与造型。通过组与组参观，相互补充，拓宽思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

3、收拾与整理

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

四、课后拓展

1、运用所学到的排列方法，在课后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

2、在排列时，要大胆想像。造型的内容，材料的运用应更丰富更广泛。

篇2：《大家都来做》教案

题:大家都来做

第2时

教学目标：

（1）引导学生运用石子、沙子、瓶盖、罐子或一些体育用品，集体排列立体图形。

（2）启发学生利用各种材料表现具象与抽象物体的造型。体验材料的美感。

（3）强调在排列创作过程中发扬集体团结协作精神。

教学重、难点：

教学气氛既要热烈，又要有序。

前准备：

师生共同搜集可乐罐、沙子、石子、瓶盖、体育用品等排列材料。

教学活动过程：

（１）交流阶段：

师生共同交流所准备的物品，及所带材料可排列成哪些物题和造型。

（２）思考与讨论阶段：

分组展示自己所准备的物品，引导学生思考座谈，开展积极想象，怎样利用手中的材料，分小组集体一起排列出新颖的立体造型。

欣赏教师提供的名家作品及本校美术小组的装置艺术作品。

（３）发展阶段：

带好材料来到操场，人人参与，把瓶罐重叠或向四周扩展加上砂石，排列成一种抽象或具象的图案或造型。通过组与组交流，互相补充，拓展思路，了解自己小组所设计排列作品的优点与不足，进行修改。

（４）收拾与整理：

作品完成后，督促学生收拾整理好工具与材料，保持环境清洁卫生。

后拓展：

运用所学到的排列方法，在后回家利用各种物品进行排列组合各种图形的练习。

篇3：《大家都来做》教案

一次上语文课, 学习《马说》, 我提出问题让学生讨论:你们认为当今社会需要什么样的人才?怎样才能做到多出人才, 人尽其才?学生积极举手, 我指名请了四位学生谈了自己的见解, 然后又说, 你们再推举几位同学说说。顿时, 教室里热闹起来了, 在众多学生的名字中, 我听到了“结巴子”“麻哥”“八戒”……这都是在叫谁呀!我试一下, 叫道“结巴子”, 在同学们的哄笑声中周X站了起来, 只见他弓着背, 低着头, 红着脸答道:“我……认……认……为, 我……”教室里又是一阵哄笑。奇怪了, 平时, 他讲话只是有点慢呀!下课后, 我找了三位班委, 问他们班里还有哪些人有绰号, 以及取这些绰号的原因。调查如下:

我觉察到这班学生善于发现, 善于观察, 也有着丰富的想象力, 但问题是怎么就光揭人心理和生理上的缺陷来取绰号呢?俗话说“打人不打脸, 揭人不揭短”, 揭短不就是损人吗?当然他们可能只是觉得好玩、有趣, 没想太多, 但问“受害者”, 他们一致说“不喜欢这个绰号”。看来这些绰号取得还真不合适。

绰号即外号, 富有个性化特征, 它往往比名字更能广为传播。其实有绰号并不一定是坏事, 好的绰号往往是一种人际关系亲密的表现, 还能激励人, 易于让人看到他们的优点、特点, 如:

这些绰号既生动形象又诙谐幽默, 让当事人乐于接受。反之, 不好的绰号, 会变成恶意的攻击, 会使当事人的自尊心、自信心受到打击, 会造成其心理障碍, 影响其心理的健康成长。

前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过:自尊心是青少年最敏感的角落, 是学生前进的潜在力量, 是前进的动力, 是向上的能源。马斯洛的需要层次理论把获得别人的尊重看作是仅次于自我价值实现的最高心理需要。所以我们每个人都要学会尊重人。

自信心是一个优秀学生必备的基本素质之一。美国思想家爱默生说:“自信是成功的第一秘诀。”拿破仑·希尔也曾经说过:“信心是生命和力量, 信心是创立事业之本, 信心是奇迹。”这些学者的思想和观点都充分地表明了自信心在人生发展中的重要作用。

有一句俗语说得很精辟:“说你行, 你就行, 不行也行;说你不行, 你就不行, 行也不行。”这句话用在教育上很发人深省。我们都知道, 其实每个人身上都有闪光点。那么, 同学们在日常生活、交往、学习中会扮演“刽子手”的角色, 还是“伯乐”的角色呢?这需要老师的引导。身为班主任的我该如何对待这一现象?粗暴地制止, 还是正确地引导?思前想后, 觉得前者只能让绰号由地上转为地下, 给学生造成心理压力和更大的伤害;而后者能让那些鼓励、赞扬、崇拜性的外号继续发挥其促进作用。联想到魏书生老师就是善于抓住细微之处对学生进行教育, 工作才做得如此的出色, 我不是正好可以抓住此次契机, 对学生进行德育吗?为此, 我特别组织了一次“让我们都来做伯乐”的主题班会。过程简要如下:

(1) 激趣导入。

师:学过《马说》, 我们知道了伯乐的重要, 同学们想试着做一回伯乐吗? (想)

(2) 明确优点。

如:好的习惯、品质、特点……

(3) 互找优点。

师:金无足赤, 人无完人, 我们不能以己之长, 笑人之短, 应学人之长, 避己之短, 不断完善自己……

(4) 介绍好的绰号。

(5) 讨论如何取绰号。

(6) 分组尝试取绰号。

(7) 总结。

师:今天同学们都是明星, 都是伯乐。有一句名言说得好:一个苹果换一个苹果, 各自也只有一个, 如果交换一种思想, 学习一个优点, 那么每一个“我”都变得强大起来。青春无限美好, 愿同学们相互学习, 共同成长!

之后, 我听说他们给我取了绰号, 私下里叫我“靓姐”, 因为我嗓门大, 声音特亮, 年青, 另外还算漂亮吧……这个绰号, 我喜欢。

篇4：大家都来做手机

移动互联网的战火一下子蔓延到硬件上。

“小米的目标就是做顶级的智能手机！”7月12日，小米科技董事长兼CEO雷军首次对外宣布了自己的雄心。这个以“米聊”和MIUI起家、在移动互联网做得风生水起的创业公司做了一圈软件应用之后，突然掉转头来杀入手机制造。

自今年年初Facebook推出与HTC合作的首款社交手机HTC chacha之后，拥有一款“自己的”手机便在互联网界蔚然成风，国内的新浪、腾讯、阿里巴巴等互联网巨头也坐不住了。7月21日，新浪与台湾智能手机生产商HTC联合发布了国内首款新浪微博智能手机——HTC微客；紧接着在7月28日，阿里巴巴与国内手机厂商天语合作的阿里云手机W700又浮出水面。相比普通手机，这两款手机上都多了一个专属的快捷按键，HTC微客能一键上新浪微博；天语W700则通过“云”按键集成了阿里巴巴的云搜索、云存储、手机旺旺、阿里浏览器等应用。而坊间关于腾讯的QQ手机的传闻也不绝于耳，据说腾讯已与HTC达成合作，不日将推出。

那么，手机作为一个已然红海的行业，互联网公司为何会突然亲睐有加？

手机因何重要

“手机的发展使得互联网无处不在”，“我们是被迫拥抱移动互联网。”在阿里云手机的发布现场，阿里云计算公司总裁王坚如是说。而作为国内为数不多的从2006年开始就极其看好移动互联网的投资人，雷军一直坚定地认为，“移动互联网代表着未来，会比PC互联网的规模大出十倍。”无论是小米科技这样根红苗正的移动互联网公司，还是新浪、腾讯、阿里巴巴这样崛起于PC互联网时代的公司，都将移动互联网视作自己的下一个战场。

随着苹果重新发明了手机，将手机推向智能手机之路，手机已不再是诺基亚时代仅仅用来打电话、发短信、玩游戏的通讯工具，而是作为移动互联网的最佳承载终端而存在，是移动互联网的天然入口，自然成为这些互联网公司的必争之地。互联网公司无论是定制手机还是自己做手机，都意味着比预装还要深入的植入，以让自己的互联网服务通过硬件的覆盖迅速取得优势。

新浪的微博业务、小米科技的米聊和MIUI、阿里巴巴的阿里云OS是这些手机背后的支点。新浪CEO曹国伟表示，“智能终端与社交网络的结合，才是真正的杀手级应用。”而小米科技之前推出的米聊作为专门为手机设计的社交沟通的工具，雷军意识到米聊跟手机整合在一起，可能会产生一些“与众不同、颠覆性的”东西。“米聊是未来小米手机里最核心的东西，”雷军明确地告诉记者，“手机只是我们业务一部分，我们更重要是做移动互联网。”

这让互联网公司更深地介入到手机设计和制造的环节。一方面，移动互联网跟终端高度相关，在不同终端上表现差异很大，互联网公司希望掌控到最佳的呈现效果。阿里云手机虽由天语提供硬件，但把阿里的业务服务和云计算服务定制到底层，采用了阿里巴巴开发的云OS操作系统，除了提供地图、邮件、存储等传统云计算服务之外，还将提供大量的基于云计算技术上的互联网应用，阿里巴巴旗下支付宝、旺旺等客户端都将整合入其中。

另一方面，是社交网络对通讯方式的改变。社交网络产生的信息，已经超出了传统手机可处理的范围。正如知名IT博客iFanr所言，“我们需要新的方法和流程，来处理更多的、更频繁的来自社交网络的输入。不是能使用 Facebook 或者 Twitter 就行了，它至少要包含协同地址薄、统一收件箱、非打搅通知。”

以新浪微博的定制手机HTC微客为例，从表面看，这款手机只是多了一个微博的按键，用户能一键实现微博发布、签到、上传照片、音乐等功能，但细看下去就会发现，这个按键背后还涉及到通讯录整合，如手机联系人和微博好友绑定，来电显示微博内容，点击微博好友即可发送私信等深度整合的功能。新浪和HTC对于微博手机的功能原本设定了20多个结合点，但第一代只实现了七八个。HTC中国区总裁任伟光透露，未来还会有第二代、第三代微博手机推出。

手机怎么玩

各家介入手机的路数各不相同。腾讯、新浪微博、阿里巴巴算一派，采用的是与Facebook类似的定制模式——与现有的手机厂商合作，拥有一个专属按键，并不染指手机硬件。Android系统的兴起、代工产业链的成熟，都为这样的定制手机的出现提供了肥沃的土壤。阿里云计算总裁王坚曾明确表示：“我们不会介入手机生产。和阿里巴巴一样，我们只是一个平台提供商。”在7月28日的阿里云手机发布会上，他再次强调：“我们永远不做手机！只要搭载阿里云OS的手机就是云智能手机。”事实上，手机只是第一步，阿里巴巴希望建成一个开发的跨装置服务平台。”已经有多家设备生产商在和阿里云进行洽谈，将阿里云OS移植到更多平台上。腾讯也是希望将自己的Q-Service平台植入多种类型的硬件产品。

与成熟的手机厂商合作是一种讨巧的办法。一位新浪内部人士认为，手机行业本身是比较复杂的，现在直接切入手机制造，渠道商、运营商、手机厂商甚至用户都不会买账，与HCT合作则“曹国伟不用操心销量，HTC不用操心推广。”合作也是效率最高的方式，HTC与新浪微博从今年年初开始合作，不到半年时间就推出了第一代合作手机。

跟阿里云类似，小米科技也从系统平台的层面发起攻势。去年8月16号，小米科技便在发布了自己的操作系统产品——MIUI，并保持了每星期发布一个版本的更新速度，迄今已经发布了45个新版本，雷军宣称小米科技是“全球第一家用互联网快速迭代开发模式开发手机的”，“这颠覆了整个手机工业，以前认为操作系统是基本不换的，现在小米告诉大家，什么都是浮云，操作系统每星期都可以换。”小米科技本可以选择跟阿里云同样的“OS inside”的定制模式，但却意外地选择了另外一条也更为艰难的道路——自己做手机。雷军自有一番道理，他告诉记者，自己买过接近100部手机，用下来却总有这样那样的不满意。“我们认为智能手机现在过于复杂，还不如以前的普通电话好用。我们很多人都是一手拿一个普通手机，一手拿一个iPhone，因为iPhone打电话不方便。”作为iPhone 的铁杆粉丝，雷军决心“做一款能打电话的电话”。如何兼顾打电话功能和互联网功能，雷军认为其中还有很大的机会，致力于做出一款高性能的智能手机。

然而，从来没有任何硬件经验的小米科技选择自己制造手机，这一决定刚一宣布便招致诸多非议。IT评论人洪波认为，软件+硬件+设计+平台+品牌，这条路太难走，几乎不容许企业有任何短板。还有人将小米做手机类比到当年陈天桥做盒子，认为每家成功的互联网公司都是先巩固自己的根据地，再扩展势力范围，而小米的根据地尚未建立，就急于拓展势力范围。

手机考验的是软硬件整合能力，目前，成功的案例只有苹果一家。苹果在全球所向披靡的原因在于，它的竞争对手要么是硬件公司，要么是软件互联网公司，而没有一家全能型公司，而雷军却认为一家全能型的公司会在中国产生。“第一中国市场非常大，占全球25%；另外中国市场有一定封闭性，跨国公司有点水土不服；第三，这个市场是开放的市场，大家手机不是运营商里买的。这三个特点决定在中国你要认认真真做是有机会的。”雷军说。

雷军不否认，“手机的确很复杂”，“我一个人的确玩不了。”他找来了1995年加入摩托罗拉、曾协助建立摩托中国的研发中心、“一辈子都在做手机”的周光平负责硬件团队，找来毕业于全美最好的工业设计学院阿森特、创办了北京科技大学的工业设计系的刘德负责工业设计，还说服了世界一流的全部为苹果供货的厂商成为其供货商。

这是一场资本的豪赌。就在不久前，小米科技融资4100万美元，雷军认为这笔钱做手机研发是足够了，而在未来小米手机“量产到非常大的的规模，还会再融资”。

篇5：《大家都来做》教学设计

一、学情分析

一年级的孩子以形象思维为主，富有想象力和好奇心，乐于探究新事物。本课以美术游戏的方式，师生共同体验线性材料的表现效果，培养孩子用线造型的兴趣，引导学生大胆地表达自己的观察、感受和想象，促进儿童观察力、想象力和动手能力的发展。

二、教材分析

本课是一节造型·表现和综合·探索课，学生通过学习感知生活中的线，自主选择喜欢的线性材料，学会直线拼，曲线摆的方法，动手动脑，巧妙利用手中的材料表现出个性、有趣的造型，提升学生巧妙运用材料的创造能力和动手能力。

三、教学目标

知识与技能：学生从生活中找到各种各样的线材，自主选择常见的线性材料，直线拼、曲线摆，创造出新形象。

过程与方法：通过想一想、说一说、赏一赏、试一试感受因材造型的.乐趣，了解利用材料可以进行线材造型拼摆，尝试进行直线拼、曲线摆，体验以物拼图的欢乐。

情感态度与价值观：培养学生收集、利用材料的意识与能力。

四、教学重点、难点及解决措施

教学重点：学生自主选择生活中常见的线性材料，学会用直线拼和曲线摆的方法进行新的创造，拼摆出喜爱的造型。

教学难点：学生对各种线性材料的自主选择，并利用材料的特点拼摆出各种造型。

解决措施：

通过对生活中各种线的认识，以及对线性材料曲和直的分类，引导学生学习用直线拼和曲线摆的方法，对自己的材料进行有趣的造型，体验创造的乐趣。?

五、教学准备

教师准备：课件、各种线性材料以及创作的作品

学生准备：课前搜集各种不同的线性材料

六、课时：1课时(40分钟)

七、教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

媒体使用

引导阶段

(3分钟)

一、导入新课

“七巧板”游戏

提问：你想来玩一玩“七巧板”吗?

请一名学生在实物投影上摆一摆七巧板，其他学生猜一猜像什么?

引导：小朋友们，生活中有什么东西可以拿来拼一拼、摆一摆，创造出有趣的图形呢?今天我们一起来学习第2课

(板书)大家都来做

学生回答问题

图片：七巧板

发展阶段：基础知识的讲授，过程、方法步骤演示

(12分钟)

二、探索新知

1、认识生活中的线

(1)水平线

提问：你从海面上找到了什么线?

(2)垂直线

提问：你从树林里找到了什么线?

(3)斜线

提问：你从斜拉桥上找到了什么线?

(4)曲线

提问：你从滑雪运动中找到了什么线?

(5)折线

提问：你从建筑中找到了什么线?

小结：小朋友们，各种各样的线不仅可以看出来、画出来，我们还能用线性材料来进行创作呢!

学生观察、分析，回答问题。

图片：水平线、垂直线、垂直线、曲线、折线

2、直线拼和曲线摆

(1)想一想：你认识下面的材料吗?

(2)方法一：直线拼

提问：看一看，这是吸管拼的什么呀?用了什么好办法?

猜一猜：小作者用什么材料拼出了什么图形?

(牙签拼出了猫)

看一看：“快乐的小花”是用什么材料拼出来的?

(订书针和回形针拼出了花的形状)

小结：直直的线材料我们可以选择拼一拼的方法来造型，叫作直线拼。

(3)方法二：曲线摆

提问：想一想，彩色的绳子摆出了什么?怎样摆的?

(绳子摆出了花朵造型)

想一想：小作者用了几种材料?拼摆了什么?有几层?用了什么方法?

(用绳子摆出了花瓶里的装饰)

(3)综合

提问：说一说：你的发现……

(订书针、大头针等拼摆出了海浪的形状)

小结：各种各样的线材料通过直线拼和曲线摆的方法，形成独特的形象，给我们丰富的联想。

学生感受用直线材料和方法拼出作品的特点。

学生感受用曲线材料和方法摆出作品的特点。

学生感受综合直线拼和曲线摆两种方法拼摆出来作品的特点。

图片：吸管、跳绳

图片：高楼

图片：小猫

图片：花

图片：花儿

图片：窗前静物

图片：海浪

3、动画示范

说一说：你准备用什么材料拼摆什么?

欣赏动画《大家摆一摆》。

归纳：我们可以根据自己带的材料用拼一拼、摆一摆的方法表现出好看的造型。

学生观看视频

视频：动画《大家摆一摆》、swf

4、教师示范

示范1：曲线摆

示范2：直线拼

示范3：自由组合

说一说：你准备了哪些材料?

你想拼摆什么图形?

小结：我们可以根据自己的材料，选择曲线摆、直线拼、自由组合的方法和步骤，表现出自己喜欢的内容。

欣赏作品，开展积极想象，小组讨论。

图片：曲线摆

图片：直线拼

图片：自由组合

课堂实践，学生进行绘画

(20分钟)

三、能力反馈(学生动手实践)

作业要求：

说一说：你想拼摆什么造型?

试一试：请你用课前准备的材料拼一拼，摆一摆，创作一幅好看的图形。

作业步骤：

步骤1：曲线摆

步骤2：直线拼

步骤3：自由组合

教师巡视、帮助学生。

动手实践，体验创作的乐趣。

展示学生作品、评价交流

(4分钟)

四、作业讲评

组织学生的作品，展开自评、互评。

1、说一说：“我”用了什么材料拼摆出了什么图形?表达了自己什么想法和感受?

2、评一评：你喜欢哪一幅作品?你看出来他用了什么材料?拼摆出了什么图形?

本课总结：在今天的美术活动中，我们用不同的线性材料拼一拼，摆一摆，创造了有趣的图形。让我们一起期待下次新的学习吧!

篇6：《大家都来做》教案

材料：体育用品、日常小用品或废弃材料(如小石块、沙、瓶盖等)、小绳子，可提前通知学生搜集准备。《大家都来做》教案

教学目的：

1.利用现有材料在操场上做各种造型排列、组合练习，培养学生的造型表现能力和综合欣赏能力。《大家都来做》教案

2.培养学生的集体协作精神。《大家都来做》教案

教学重点：对现有材料的感受联想并进行造型表现。

教学难点。积极自主的发散性思维引导。《大家都来做》教案

教学内容：

1.从抽象材料向自然形象的思维转化。

2.抽象思维组合。

3.平面的或立体的组合方法。

教学过程：

1.学生操场列队，围圈坐下，欣赏相关资料，教师做造型思维引导。

(1)呼啦圈(圆形)。

平面排列：花、雪人、气球、太阳、甲虫等，请同学说说还可排列成什么图形?请二位同学到中间选用现有材料各排列一种图形。

立体造型：用小绳子或电线头将呼啦圈作不同的捆扎组合，可成多种造型形式(图形略)。请二位学生到中间作组合尝试。

(2)羽毛球拍(长条形)。

可作多种平面图形排列(花瓣、飞机、昆虫翅膀等)，用小绳子或电线头捆扎可做多种立体造型(图形略)，学生可作不同形式的造型思考。

(3)方形塑料小凳子。

平面排列：在较小的图形中可作为面使用;在较大的图形中可作为点使用，随意排列各种图形。

立体造型：可作以正方形、Y字、X字形为底座的多种塔形堆砌排列，并可配以彩带、小彩旗悬挂装饰(图形略)。

以上造型思维引导以现有材料中较大的器具为主，因较大的器具在图形中占主导地位，较小的材料则根据构思自选，视其自身形态可看作点或线，配合较大材料灵活使用，注意形象的色彩配置，立体造型可添加悬挂物，使造型具有动感。教学语言应改用儿童易懂的口语化语言。

2.学生分组活动(第4～6人为一组)，各组选取自己喜欢的材料，对造型方法、内容进行讨论，并作尝试，作品以组为单位开展评比(自评、互评，优秀者得小红旗一面)，相互观摩，鼓励发散性思维，对不同的创造性思维给以肯定。

3.各组再次选取另一种造型材料，对造型方法、内容进行讨论，再作尝试，作品再作评比，相互观摩，鼓励求异思维。

(教师在学生活动中适当对各组进行指导。)

4.教师对造型活动进行总结，表扬同学的参与、互助协作和竞争精神。

5.各组将造型材料整理归位，下课。

课后总结：

篇7：大班健康活动大家都来跳一跳教案

活动目标：

⒈学习双脚并拢向前障碍跳。

⒉合作进行纸管的多种拼搭，大胆尝试跳跃，体验体育活动的乐趣。

活动准备：

⒈物质准备：纸管人手两个;画板7快;苹果贴纸若干，颜色标记六组;比赛场地示意图一份。

⒉队伍准备：分成六队，以六种颜色命名。

活动过程：

一、热身运动。

⒈师：小运动员们，我们赶紧到运动场上去做训练吧!

⒉(边进场边活动身体，带领幼儿走到圆上)

⑴走、走、走，跳、跳、跳，双脚并拢跳一跳，双脚并拢跳一跳。

⑵走、走、走，跳、跳、跳，单脚站立跳一跳，单脚站立跳一跳。

⑶走、走、走，跳、跳、跳，转个圈儿跳一跳，转个圈儿跳一跳。

⑷走、走、走，跳、跳、跳，向左向右跳一跳，向左向右跳一跳。

二、探索纸管的拼搭，学习双脚向前障碍跳。

㈠幼儿个人自主拼搭，交流，学习跳

⒈师：运动场到了，我们要开始训练活动了。今天的训练任务是跳，跳过什么呢?看看这是什么?(纸管)对了，我们要用纸管来拼搭障碍物，然后跳过障碍物。

⒉师：接下来就请你用这两个纸管来拼一拼，跳一跳。

⒊幼儿探索两个纸管的拼搭，并且双脚并拢向前跳。

⒋回到原位，交流小结。

⑴请你介绍一下，你是怎么拼的?(长度、高度)

师：请你来说一说你刚才怎样拼搭障碍物的?把两个纸管叠起来，挑战纸管的高度。

师：除了叠高的方法，还能拼出怎样的障碍物?(把两个纸管并排放好，挑战纸管的长度。)你们想不想也来试一试?

⑵小结：原来我们的障碍物可以用叠高、并排放的.方法来搭建，挑战不同的高度和不同的长度。刚才两个纸管的高度和长度对我们运动员来说太简单了。要不要挑战难度?怎样增加难度?

㈡合作拼搭，交流，练习跳

过渡语：可是我们每个人只有两个纸管，怎么办?(合作)

⒈请你找到和你一样颜色小朋友，一起合作挑战更高难度的障碍物!数一数，你能跳过几个纸管的高度，几个纸管的长度?

⒉幼儿分组合作挑战。

⒊交流

师：刚才你们挑战的是怎样的难度?你需要几个纸管?怎么放?(长度)

师：刚才我们挑战的是纸管的长度，有没有挑战纸管的高度的?

三、游戏：大家都来跳一跳

过渡语：更高难度的障碍物我们也挑战了，运动员们，训练时间结束，接下来马上要进入的是比赛时间。

⒈请你找到和你颜色相同的点上，成比赛队形。(认识各队)

⒉下面我们要来了解一下比赛的场地，请看示意图!(出示场地示意图)需要什么?(画板、纸管)纸管怎么拼搭?每一组需要几个障碍物(4个)这4个障碍物分别放在什么位置?它们之间的间距又是怎样的?请你们仔细观察。(摆放好场地后，可以请幼儿先练习一下)

⒊比赛马上就要开始了，请运动员们准备好，听我来说比赛规则：听到口令后，请你一个跟着一个连续跳过障碍，在画板上贴一个苹果，返回起跑线继续比赛。在规定的时间里，哪队贴的苹果数最多，就是胜利者。

⒋针对游戏情况提出要求，再次游戏

⒌比赛结束，请你选择一个纸管坐下来，我们来看比赛结果。(双数、单数数，数好后写上相应数字)