与古典诗词的美丽邂逅

2024-04-27

与古典诗词的美丽邂逅（精选12篇）

篇1：与古典诗词的美丽邂逅

邂逅古典诗词的美丽与哀愁

—读《人生若只如初见》

翻开安意如《人生若只如初见》，映入眼帘便是明艳扉页的卷首：“谁又能想到，短暂的相知之后是漫漫一生的告别。以为错过的，只是一个人，谁知放弃的，是一生。”

以前我总是用严肃的面孔去对待诗词，必须平平仄仄地去读，必须知道这首诗的作者有怎样的思想，怎样的经历。直到如今，我才发现，这些都无关紧要。只需沏一杯热茶，带着一颗温暖明亮的心，去记得那一首首诗中盛放的韶华，终有一日，互相明白。

与其说是读诗，不如说是读诗中美丽的女子和她们的故事。或嗔或怒，或哀怨或调皮，或端庄贤淑，或怡然自得，千姿百态，引人入胜。是这样一本书，虽写尽情事，也只是透过这面风月宝鉴观望世事。最终它超然地与情无关。就像我们与一个人相遇，初见，也曾山水迢迢。眉目相应，以为能够携手千里万里，却最终擦身而过。

多喜欢这句“人生若只如初见”。若是那样，便没有在许多漆黑无人夜里的遗憾深重，可是，不会有谁给我们重来的机会。那些诗词也只是每段故事的注解，与故事本身并无联系。是某个人某一天用心血在时光上刻下的印记，到最后，情分淡薄地与这个人也无关系。

人生若只如初见，何事秋风悲画扇？

等闲变却故人心，却道故人心易变。

骊山语罢清宵平，泪雨霖铃终不怨。

何如薄幸锦衣郎，比翼连枝当日愿。这是纳兰容若《木兰花令·拟古决绝词》全篇。短短几十字，从汉代走到唐朝。汉唐，是五千年里最辉煌灿烂的年岁，它们遗下的风韵洒在我们的血液里。如花美眷，似水流年，从班婕妤到杨贵妃，有多少人走了又回来，来来回回躲不开的是命运的纠缠。总有美丽的女子款款走来，闲闲看过千年的花开花落，王朝兴替。

也有人不认宿命，聪慧如她。一曲《凤求凰》，他赞她高贵如凰。琴声如诉，她心动神驰。相如家徒四壁，她抛下千金之身，当垆卖酒。相如抚琴，文君夜奔，他们恰好是活泼泼一对新鲜天地里的新鲜人。如此风流，千载之后还让人莞尔。这世间，再也不曾有第二个卓文君和司马相如，再也不曾有过的浪漫。

只是后来，天下男儿皆薄幸，可共患难而不可共富贵。他要纳妾。她回信后提手写下《白头吟》。

皑如山上雪，皎若云间月。闻君有两意，故来相决绝。今日斗酒会，明旦沟水头。躞蹀御沟上，河水东西流。凄凄复凄凄，嫁娶不须啼。愿得一心人，白头不相离。竹竿和袅袅，鱼尾何簁簁。男儿重义气，何用钱刀为？

一曲民歌式的清浅明亮，像一把匕首爽利地亮在她和司马相如之间。她指责他负心移情，戳破他虚伪尴尬的面具。锦水汤汤，与君长决!最后一搏，他若不回头，她便放手。终于，他安然归来，白头到老，再不离开。又让人相信爱情。

在古典诗词中寻觅一个个动人哀婉的故事，把它看作是时间洪流中的沧海遗珠。像《汉乐府》中记下的誓言：“上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无棱，江水为竭，冬雷阵阵，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝。”我知道，曾有人对你指天为誓，戚姬。男儿心如剑，只为天下舞。在漫长无尽的时光中，对他的思念枯涸，殷殷艳艳，变做一点赤红，缩在心口的朱砂痣，残留一点温热的红。

辗转千年，我看着书上的字，穿过一幕幕纵横交错的光影，像窗外老树后斑驳陈旧的墙。良辰美景奈何天，不是缘就是劫。我并非是喜欢悲秋伤春自怨自艾的人，却偏偏在这本书中模糊了视线，想穿越时光窥探她们的命运。寥寥数字，暗合人世苍凉，就是你留下的所有痕迹。

古典诗词里并非只有女子，《短歌行》里，曹操高唱着— 对酒当歌，人生几何? 譬如朝露，去日苦多。慨当以慷，忧思难忘。何以解忧，唯有杜康。

他在忧愁，他高贵敏感的心智，清晰地感受到人生的苦短无常。人生短暂的如清晨之露珠，经不起日光照耀。不得不承认曹操是绝顶聪明的人，他不会因为人生短暂就放弃建功立业的宏愿。他说“青青子衿，悠悠我心”，并非男女之情，而是对贤才得渴求。曹操一生中经历过无数女人，最值得提及的唯有甄宓。“江南有二乔，河北甄宓俏。”甄宓是美貌的，但曹操在宏图霸业面前，终不可两全。

提及甄宓，又不得不引出文学史上赫赫有名的《洛神赋》。曹植赞她“翩若惊鸿，婉若游龙。荣曜秋菊，华茂春松。仿佛兮若青云之蔽月，飘飖兮若流风之回雪。远而望之，皎若太阳升朝霞；迫而察之，灼若芙蕖出渌波。”甄宓的美，惊心动魄。乱世桃花逐流水，一生在几个男人掌心辗转起伏，不得自主，红颜薄命。

自古红颜多薄命，闭门花尽杨花落。惋惜佳人香消玉殒，遥寄心香一束。愿她长眠的地方，是幽静的山。

邂逅一首好诗，如同在春之暮野，邂逅一个人，烟波流转，微笑蔓延，黯然心动。真心喜欢秦观的《鹊桥仙》—

纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗渡。金风玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。

秦观是天生的才子，少年时就文才华瞻，名胜一时，苏轼称赞他“有屈、宋之才”，王安石也说：“ 其诗清新妩媚，鲍、谢似之。”连牛郎织女这样俚俗的故事，到他面前，也变成了“金风玉露一相逢，便胜却人间无数”，临水照花似的惊艳无语。

可叹秦观有丰盛如筵的才华，亦是个命禄微薄的人。一生仕途坎坷，总不得意。宦海沉浮，他依附于苏轼，却不似苏轼。东坡一生大起大落大悲大喜，际遇峰峦叠嶂，总也不负此生。少游却是薄命才子，在不停的贬谪流放中，一点一点磨折了生命。病死藤州。天涯羁客有太多难以排遣的愁绪，只有一点点的尽诉词章。羁放之时所写《踏莎行》—

雾失楼台，月迷津渡，桃源望断无寻处。可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。驿寄梅花，鱼传尺素，砌成此恨无重数。郴江幸自绕郴山。为谁留下湘潇去？

秦观死后，东坡把这首词题在屏风上，哀叹:“少游已矣，虽千万人何赎!”

文人墨客，美人迟暮，英雄末路，那些坠落升空熠熠生辉的诗词，证明他们曾来过。没有对错，不论输赢，爱便爱了，恨也恨了。

人生若只如初见，多好。

传媒学院 15级戏影一班夏娉娉

篇2：与古典诗词的美丽邂逅

内容提要：低年级学生已接触大量的绘本,本人通过长期的实践寻找到一系列契合学生实际的绘本教学模式，文章从绘本功能的开发和表达的形式进行阐述，并通过临摹激趣、仿画培趣、补白增趣、猜画添趣和改编创新等多种训练形式进行绘本“快乐画”教学,有效提高低年级学生的绘画能力。

关键字：绘本快乐画功能的开发表达形式

绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。书中的图与文有同等的重要性，有时候图画的重要性甚至比文字还要来得高。

绘本“快乐画”，即以孩子喜欢的讲故事的方式引入，引导学生在绘本欣赏中进行体验，通过绘本丰富的表现形式来进一步了解美术，在感悟美术中热爱美术，把自己看到的、听到的、想到的内容用恰当的绘画形式表达出来，让学生有内容可说可画，为其创造愉悦的氛围，使其愿说愿画，乐说乐画。

低年级学生往往因缺少生活经验而无从下笔，很多时候他们拿手的画是房屋、太阳、云朵等，这不仅因为该学段的学生尚未学会选择绘画素材，更因为他们还不会细致地观察真实的生活世界，也不会像成人那样冷静地审视事物。他们主要是凭借事物的具体形象或表象来思维的。绘本或描绘孩子们熟悉的生活，如《第一次上街买东西》；或反映妙趣横生的动物世界，如《母鸡萝丝去散步》；或细腻描摹孩子们的情感律动，如《我有友情要出租》《猜猜我有多爱你》；或告诉孩子们一些有趣的知识，如《是谁嗯嗯在我头上》等。绘本以其丰富的内容、鲜活的画面，将孩子们的种种生活情状定格于图画中，并辅之以简练的语言旁白，引发学生由此及彼地展开遐想，为学生搭建了爱读乐画的绘画平台。在这美丽而又快乐的图文旅行中，孩子们的表达欲望喷薄而出。在丰富的画面中，在动人的叙述里，孩子们感到“有内容可画”。

当绘本走进我们的美术课堂，美术教学的新途径被开辟出来，提高学生绘画

能力的新增长点也被找到。如何让绘本式的绘画发挥它的神奇魔力，笔者通过实践总结出以下几种可行的训练形式。

1.临摹激趣

任何人学习绘画艺术，都是从简单的临摹开始的。为此在绘本教学中，临摹

大师的优秀绘本是一颗“快乐画”的探路石。第一，临摹绘本是向大师们学习绘画技巧的重要手段，目的是为了掌握旧有的艺术形式并设法创造新的艺术形式。绘本临摹教学目的不是直接要求学生去达到临摹的目的，而是通过临摹使学生明确临摹的目的，掌握临摹的基本方法，为今后的学习打下基础。第二，要培养学生的“读画”习惯。所谓“读画”就是对绘本作品进行一番全面的解剖分析，在绘本教学时不要急于让学生临摹，而要围绕绘本的主题以及如何表现这个主题、画面的结构关系、画面的气氛、为达到气氛运用的各种手段等问题，进行解剖分析。一幅画与一台机器一样，是由数个“零部件”组合而成的，我们临摹作品就是要先将这些“零部件”拆开来 ,然后再组装还原。

如，在教学绘本《我讨厌妈妈》一课时，教师可以事先铺垫：这个绘本会讲一个什么样的故事；猜猜故事的主人公是谁；画家会用哪些颜色；用什么材料上色等等。在讲述过程中，有了之前的铺垫孩子们自然会将注意力集中在画面上，纷纷感受到酒井驹子对色彩和纹理的敏锐感觉，书中大片淡蓝色为主的画面，配合白色、淡黄色、黑色等色块强调重点；颜色的刻意不均匀造成丰富的纹理变化，黑色的轮廓线时断时续，使画面更显活泼；生动的表情与动作刻画让人物形象跃然纸上。等到他们临摹时，孩子们已经能基本掌握该画家的绘画特色了。这样学生看看、听听、画画，乐在其中，不仅充分尊重了低年级儿童的心理特点，满足他们的心理需要，又能降低绘画的难度，更快地促进绘画能力的发展。

2.仿画培趣

这种绘画方式有别于临摹，但需要经过自己思维的过滤，要把所提供的素材

进一步加工，可以添加想象，也可以精简删除。在上完绘本《黄雨伞》后，我给孩子们展示了同一主题不同材料的绘画作业，如上图中毛金好用水粉颜料与油画棒相结合表现的《黄雨伞》；也有个孩子周辰初突发奇想，先用铅笔平涂底色，然后用橡皮擦出雨点的效果；还有孙瑜蔚用彩色铅笔涂好具有渐变效果的颜色后，用剪刀将作业纸剪出花边的小创意，这样的创意常常让孩子们感到别样的快乐。不经意间，课堂上也会展开不同材料同一主题的创作，如，在二年级给孩子们讲《黄雨伞》一课时，我带领孩子们用彩泥的形式表现各种颜色的雨伞，并用添加想象的形式给雨伞添加花纹，具体如下：

音乐开始了，可爱又生动的音符讲述着这个故事，钢琴演奏的乐曲带领着孩子们进入这个奇妙的雨中世界：故事从一顶黄雨伞开始，是俯瞰被柔和的灰色海洋包围的黄雨伞的画面，好像一个拿着黄雨伞的孩子刚刚走出家门。接下来的画面中，黄雨伞遇到了绿雨伞，然后是红雨伞……每一幅画面都有新雨伞的加入。孩子们被这种没有一个文字的绘本吸引，纷纷发出惊奇的“啧啧”声，纷纷在底下小声议论着画家这种可爱质感的画面和绘本中跳跃的色彩。

故事仍然继续着，我依旧默不作声，一页一页翻动着故事。画面中的风景也从独立的房子换到峡谷般的街头，熙熙攘攘的路口。但不管是风景，还是色彩轮廓都一如既往的柔和，给人一种幽静的感觉，孩子们都被这些跳跃的雨伞吸引着，目光随之而动。

明快的音符继续跳动，随后，我请孩子们轻轻的拿出带来的橡皮泥，简单的复习橡皮泥制作的方法，如揉、捏、搓、压、团、挖、堆塑等，热身之后，没等我布置今天的作业要求，孩子们已经主动参与到雨伞的制作中了，也模仿绘本中的俯视的角度，纷纷做起了从上往下看到的各色花雨伞了，此时的课堂上已经不需要我再多说雨伞的制作步骤、方法了，我只是在一边为他们准备好实物投影仪，用照相机记录着这一切，孩子们的专注、自发的制作让我感觉只是他们的一个见证。十几分钟后，电视机大屏幕中投射出来的雨伞渐渐多了起来，色彩也丰富起来了，再到后来，孩子们又为这些雨伞添加上了花纹，成了花雨伞的世界。

3.补充增趣

绘本中的图画，是延展的、跳跃的、活动的图画，能引领学生走进故事情境，蕴含了文字无法表达的语意，这就是绘本图画的留白。这种“留白”给学生预留了想象的空间，可以引发学生产生丰富的联想。留白是绘画的技巧，是设计的手段，也是儿童绘本常用的表现方式，为读者提供想象的空间，具有无中生有和无中胜有的效果。诸如在《月下看猫头鹰》的留白中读出了雪晕，在《苏赫的白马》的留白中读到了大草原“天苍苍，野茫茫”的悠远意境。有了这种体验，再来理解国画中计白当黑，就变的容易了。在绘本教学中，如果我们引导学生仔细读图，展开想象，给画面补充内容，可能会收获别样的精彩。如，《别让鸽子太晚睡》讲的是这样的故事：天已经黑了，鸽子耍赖不想睡觉。看他哈欠连天，连眼睛都睁不开了，还是不肯睡觉，费尽心思找了一堆借口：看教育类电视、聊天、数星星、喝水……最后连兔宝宝都用上了，真让人没办法！莫•威廉斯用简洁的图画和巧妙的留白表达出异常真实的情感，孩子们从勃然大怒的鸽子和镇定聪明的小鸭子身上都能发现自己的影子。全书用淡色蜡笔画成，柔和的温暖色调，加上创意的构图，充分描绘出小鸽子丰富的肢体语言与眼神表情。他那俏皮的耍赖个性，就像家中的小宝贝。我在执教该课时，充分挖掘图画中蕴藏的故事，用想象的形式联想故事的背景并且将画面补充完整。学生想象的阀门一打开，生动的画面就从他们笔下奔涌而出。如上图，毛辰皓将场景换到了布满星空的夜晚，连月亮、星星都开始打呼噜了，鸽子还在邀请大树一起看星星，画面中鸽子坐在草坪上使劲地睁开眼睛保持清醒；有的孩子将室内的灯火辉煌和室外的漆黑一片形成对比，房间里，鸽子正在唱歌，舞台式的五彩灯光打在它的身上，鸽子垂下眼帘，显然是一副睡意朦胧的样子，但还嘴硬：“别来吵，我不困。”还有的给鸽子带上绅士帽，一副要去参加派对的样子。尽管孩子们还小，但我发现孩子们为画面补白的能力一点也不亚于该书插画家。

4.猜画添趣

学生的好奇心很强，他们总是想探究未知的事物，寻找未知的答案。赛缪尔

•约翰逊曾说：好奇心是智慧富有活力最持久、最可靠的特征之一。绘本故事有一个突出的特点，就是“意料之外，情理之中”。教师在引导学生阅读回本时，有时需要故意隐去故事的某个部分（或起因，或经过，或关键处，或高潮，或结局），引导学生去猜想各种可能性。对此学生常表现得兴致高涨、乐此不疲。每个学生都希望自己能猜中绘本的描述，他们拼想象、搏表达，绘画热情和表达智慧竞相绽放。如，在教学大卫•香农的绘本《大卫上学去》时，在和学生交流讨论大卫的老师多次对他提出“大卫不可以”最后请大卫放学以后留下后，让学生猜测接下来可能会发生的一幕。学生的好奇心和兴趣一下子被激发出来，同时已有的生活体验被唤醒。孩子们的画面充满了童真、童趣，丰富多彩。作业之后，有几个学生的作品就很有趣：

5.改编创新

绘本往往篇幅比较短，读完之后总让人回味无穷，浮想联翩。有些故事在精彩处戛然而止，让人意犹未尽，留下了较大的想象空间。如美国李欧•李奥尼的《小蓝和小黄》，他讲述了一个用色块撕贴，非常有创意的一段非常独特的友情。我启发二年级的孩子寻找书中的亮点，就是小蓝与小黄重叠融合成了绿色，李奥尼简单的讲述，马上就向孩子们叙述了两种原色互相调和形成间色的过程。孩子们纷纷赞同：真是个“绿色的魔术师”！随后的作业中我启发孩子：小蓝和小黄抱在一起出现了小绿，你还能让谁抱在一起呢？孩子马上说：小黄和小红、小红和小蓝。孩子们仿照《小蓝和小黄》，创作了《小红和小黄》、《蓝女孩、红女孩》、《橙橙的故事》《紫太阳》等作品。

绘本封面的设计应使整本书更加完美、更吸引人，它是文字和图片的统一，与此同时，它必须真正表达了书本内容的灵魂。它们追求封面的引人注目，与原文的写作风格相匹配，在给书本内容润色的同时又不能泄露故事情节。如图，在给孩子们讲完《黄雨伞》《开心汤》之后，孩子们又根据故事进行创作，涌现了一大批《黄衣服》、《黄树叶》、《黄手指》、《倒霉汤》、《幸运汤》等优秀的封面汇编作品。绘本教学开展一学期以来，孩子们领略到了世界各国的知名插画家们的作品，或水彩，或丙烯，或油画，或剪贴，得到美的熏陶。孩子们的情感受到熏陶，艺术审美能力不断发展，使他们在愉快的情感体验中潜移默化地提高美术素养。期末将至，各个班级纷纷将一学期以来的优秀绘本作业展示在教室门口，这是对我的绘本教学最好的肯定，也是孩子们“快乐画”的美好结晶。

篇3：与古典诗词的美丽邂逅

一、何谓“微格随文练笔”

微格:“微”, 是微型、片段的意思;“格”就是格式、章法, 是可操作、可描写的最小范围。本课题中的“微格”是指划分众多作文训练的难点, 使之成为一个个相互勾连、循序渐进的单项“微格”, 让作文教与学成为一个由精细微格组成的有机整体。笔者认为“微格”甚至可以用公式来表示, 如人物对话描写, 就可以用这样的微格公式表示:“人物+动作+话语”, “人物+表情+话语”等等。

微格随文练笔:是围绕微格训练体系, 伴随阅读教学的进程, 引导学生运用文本资源进行的一种“短平快”的写作训练。它就文取材, 将练笔与阅读有机整合, 着力打造“言、意、法”的兼得课堂。

二、如何进行微格随文练笔例一:“景+感”的段式练笔

教学《荷花》一课, 我引导孩子们学习课文第四小节“我仿佛成了一朵白荷花……”景+感的微格段式, 写校园中的一种植物, 写出看花的奇妙感受。有同学写道:春天, 娇嫩的绿叶中, 一簇簇枣红色的垂丝海棠盛开了。花瓣的根部是白色的, 再向上渐渐变粉, 花瓣的上端粉里透红, 红得那么可爱。我忽然觉得自己是一朵垂丝海棠, 穿着枣红色的衣服, 站在阳光里快乐地成长。蜜蜂飞过, 告诉我采蜜的快乐。清风吹过, 捎来阵阵幽香。置身海棠花下, 真有飘飘欲仙的感觉。

例二:“动作+内心”的补白

根据表达的需要, 文本中有些内容只是用一笔、一个词轻巧带过, 形成所谓的“留白”, 这些空白不是作者行文的疏忽或无奈, 恰恰是不忍点破的韵外之致。抓住这些留白, 让学生展开合理的想象, 通过练笔把它还原成具体可感、如在眼前的鲜明形象。如《掌声》一课, 有这样一句话:“英子犹豫了一会儿, 最后慢吞吞地站了起来……”文本中的“犹豫”就是可练笔的留白, 也是引起学生关注的情感撞击点。教师以此为突破口, 启发学生思考:英子会犹豫些什么?再引导学生进行“动作+内心”的心理活动微格练笔。

例三:情节拓展型练笔

余音缭绕往往不绝于耳, 一个省略号就可以把我们的思绪引向远方, 有些文章所写的事情虽然结束了, 但事态还可有新的发展, 这都是练笔的绝好机会。教学《日月潭的传说》一课时, 引导学生想象日月得到拯救后, 人们欢呼雀跃的样子。学生思维活跃、想象丰富, 有学生写道:天突然变亮了, 日月冉冉升上天空, 人们一下子欢呼起来。村长高兴地说:“太棒了, 太阳和月亮终于被拯救出来了, 恶龙也被降服了, 我们放烟火庆祝吧!”不一会, 五颜六色的烟火就放起来了。欢快的音乐响起来了, 人们跳起了快乐而动人的舞蹈, 风铃般的笑声回荡在夜空。

思考:练笔形式可以多种多样, 但“微格随文练笔”的操作模式却有其相通之处。笔者总结了“五字模式”:品——引——写——议——改。多节课的观摩及实践证明, 这种练笔教学模式适合三年级学生。

品:结合文本第二回合的教学, 体会例文特点, 领悟重点句段表达方法。

引:研读重点句段, 概括微格表达公式, 积累与微格训练相关联的词语。操作要点:过程的关键是学生的情感激发, 要将所学方法引向课堂练笔, 防止“纸上谈兵”的耗时低效。

写:学生在教师创设的课境下, 基于自己的生活经历, 运用所学方法, 围绕练笔训练目标, 畅所欲言, 自由表达。

议:展示、交流练笔稿, 师生、生生间评议, 教师点拨。

改:典型评议、欣赏, 并进行针对性修改。力争早日由教师评价和反馈过渡到学生相互评价、自我评价, 养成自我检查、自我修改的好习惯。

微观随文练笔的体系:写字有方格、拼音有音格, 片段练笔也具有自己的微格体系。以下是笔者经过一年的实践探索, 初步形成的三年级微格练笔的体系表 (见下表) 。

体系说明:

1. 该练笔体系, 使微格随文

练笔教学实现了日常化、课堂化。初学入格, 再练定格, 熟能生巧, 犹如书法练习中从“描红”到“临帖”, 最后“脱帖创新”。学生在一个个“格”的训练中体会和认识到了写作的规律, 在一节又一节练笔课堂中获得那份应有的“习作牵挂”。

2. 该练笔体系, 像鱼网一

样将每一个微格统率在整个作文训练体系之下。格与格之间的训练关系有时是循环反复甚至是“举三反一”的, 因为语言学习的规律就是“举三反一”, 需要大量的反复来积累语言经验, 逐渐形成稳定的个性语言。

三、微格随文练笔的实践效果

经过一年的研究、实践, 孩子们的写作兴趣与写段水平明显提高。数据对比见上表。

数据分析:

1. 心理预期变化:

由44.19%到4.65%, 从一小半学生害怕写作文, 锐减到只有两名学生害怕写作。一年的研究实践, 改变了学生“怕作文”的写作心理预期。

2. 语汇积累变化:

学期初测试时习作成绩优良的数据为23.23%, 至期末测试数据升至83.72%, 学生在积累常见景物、事物以及人物外貌、动作、表情、心情等方面的词汇与语言材料方面, 取得了长足进步。

3. 达标数据变化:

篇4：与红酒的美丽邂逅

“其实我是幸运的，今年四月份我在北京顺利地通过了品酒师资格考试，在过去的几年中，我也非常荣幸地尝遍了世界八大名庄的珍藏酒。应该说我是一个很有红酒缘的人。”初识于平，是在去年的夏天，当时的她正在济南一家知名酒行担任主管，而此刻的她已经拥有了自己的事业，她代理了几款法国原产葡萄酒，并有针对性地服务一些大集团的采购项目。

“我是真的喜欢葡萄酒，不管是干白干红或者香槟，每一款酒对我来说都是个神奇的经历。有时候真是相识恨晚，简直就是一场美丽的邂逅。”说到自己的葡萄酒经历，眼前的于平更像是个正在圆梦的孩子。“我现在代理的几款酒都是经过我亲自去酒源地仔细品鉴之后，认为真正好喝而且适合大家的品牌和品种。我每天都会接到朋友的咨询电话，询问我当天宴请时应该准备什么样的酒。其实宴请性质不同，客人身份不同配餐种类不同都会影响我们选酒的最终结果，每当我帮他们选出一款最适合他们的葡萄酒时，那种分享的快感是无法用语言描述的。葡萄酒本身就是一种社交语言，我一直期望通过我的努力让越来越多的人选出更合适自己品位的葡萄酒。让他们可以用更加细腻的红酒感官来结交新朋友”。

“地域色彩和人文差异都会导致葡萄酒文化传播时带来的差别。单纯就洒源地酒体口感来说，美国葡萄酒口感就像美国人的性格一样狂野热辣，而法国葡萄酒就如同法国人一样浪漫成熟。这一点需要你细细品味才能体会出差异。”平时就喜欢邀三五知己一起品酒的于平，更喜欢把葡萄酒文化当做一种高品位交流的平台。说到葡萄酒文化传播的差异性，于平说主要是由文化和市场两方面决定的。 “对于受众市场来说，我们就拿青岛和济南做个比较，青岛相对于济南来说更加国际化，舶来品文化的发展程度也更加高深所以从横向的葡萄酒氛围来看，青岛更胜一筹，但是作为政治和经济的中心，济南的发展速度更为惊人。所以从这点来看，葡萄酒文化的认知是一个不均衡的过渡过程。”

“现在国人对葡萄涵的认知应该比早些年更加专业了，记得那时候每当我看到有人往红酒里面加冰块或者加纯净水，就会感到心痛。作为葡萄酒销售商，有时候产品好卖反倒感到心痛，唯恐买主如此大量购进，又要焚琴煮鹤了。而现在再看，形势大有好转，我自己的心态也平和许多，红酒本身就是一种缘分，知者无需多言，只有喜欢它才会慢慢地体会，这是一种默契，是需要慢慢培养出来的，现在很多餐宴上大家都是有礼有节，如同往日的豪饮已经少之又少了。”

葡萄酒市场的变化其实也是我们大众消费意识的一种变迁，随着红酒文化发展渗透一路走来的于平也亲身经历过了这种蜕变。“现在很多人都非常认可葡萄酒健康时尚和高品位的形象，越来越多的人逐渐接受红酒文化的熏陶，这是一个过程。其实这很符合葡萄酒本身的特点葡萄酒品鉴本来就是过程至上的价值体现。用心去酿造，经过特别的存储工艺，长时间的窖藏，开瓶后细致的品评，这都是葡萄酒文化所带给人们的享受。这是一种心情的传递，有时候你甚至可以品尝到酿酒师别出心裁的生活解读。而这一切都需要时间的累积来慢慢印证”。

篇5：与古典诗词的美丽邂逅

她被称作东京后花园、日本最华丽的避暑胜地，小编觉得这些形容依然太抽象。在这里，肆意的发呆、闲逛，浪费时间，却不会有半分罪恶感；这里清幽得让人忘记前尘往事，清静得让人流连忘返，清美的让人忘乎所以。小编这就带着大家来到这绿色童话中。

绿色是轻井泽的主基调，在葱郁的树林中，零星散落的是建筑透着遗世独立的气质，实际上它不仅看上去典雅，还极富内涵。比如当地著名的石之教堂，有着“天然教堂”之称，是建造在宁静森林中的一座独一无二的建筑。

有着东京后花园美誉的轻井泽

轻井泽是是日本著名的避暑胜地，但轻井泽又不仅仅是一个地名，它更是一种关于自然、乐活、文化的生活方式的代名词。轻井泽町位于长野县东南部，浅间山的山麓平地上。这里是日本最有名的豪华别墅区和上流社会聚居地。传说当今日本天皇就是在这里邂逅了一生的伴侣。

日本有代表性的避暑胜地发展至今

穿行在明媚的阳光下，东京市密集的高楼群和繁华的景致从眼前掠过。渐渐地，四周的景色开始不同。田园画卷在眼前铺展开来，深深浅浅浓淡相宜的绿让人心旷神怡。随着时间的流逝，诗歌般的田园景色被浓密婉丽的山间美景所取代。

花园小镇的美丽邂逅

轻井泽之所以动人，还和一段历史上美丽的邂逅有关。据说当今日本明仁天皇和皇后美智子是1958年在轻井泽的网球场上邂逅的。常年来，媒体依然会报道曾经天皇和皇后在轻井泽避暑的报道。

旧轻井泽银座街

在轻井泽这个度假胜地，除了很多特色的度假村，还有很多私人别墅。不过这些区域多数时候都很安静，有一种难以名状的韵味。最繁华的地方当数旧轻井泽座街，各种餐厅、咖啡馆、精品屋、流行商品专卖店和品种齐全的土特产店，鳞次栉比，让人眼花缭乱。

石之教堂又名内村鉴三纪念堂

建造在宁静森林中的一座独一无二的建筑。它将20世纪初的思想家内村鉴三的思想“只有在大自然中才是真正的祈祷的地方”作为基础，把“石、光、水、绿色、树木”——自然界的五大基本要素全部融入到设计中，体现了“天然的教堂”的设计理念。

轻井泽高原教堂

轻井泽高原教堂位于树林深处，巨大的三角形屋顶一直垂到地面，好像童话中的魔法小屋，朴素雅致的木结构建筑充满温暖的气息。大门缓缓打开，浓烈的教堂气息立刻就能感受到。轻井泽高原教堂的前身是建于1921年的星野游学堂，因此现在教堂的大门上还可以看到“星野游学堂”五个大字。

日本村落式度假酒店

轻井泽的主题是日本村落式度假酒店。这是每个日本人都会感到眷恋，每个外国人都会感到新鲜的“日本的风景”。几十栋小木屋沿着山势与河岸鳞次栉比，零散分布，曲折而富有生气的小路将一幢幢小木屋自然地连接起来。

白丝瀑布

瀑布泄下的雪水，又形成了清澈的潺潺小溪，在熔岩石间流淌，冬季的景色已经如此美丽。如果在春天的绿树花丛衬托下，在秋天的蓝天红叶映照下，景色应该会更漂亮的。

轻井泽纪念礼拜堂

轻井泽除了是避暑胜地，还是结婚佳地，因为环境优美，拍照好地点，在这里幻想来个童话式的婚礼吧。

轻井泽教会街

轻井泽地区教堂非常多，因为最开始就是西方传教士发现的这里，所以，这里的有很多西式的教堂。离婚过的人不能在这里举行婚礼。

篇6：与古典诗词的美丽邂逅

秋风已至，席卷了这座城。树叶青黄暗换，随风飘离枝头，留自己在路上黯然神伤。不知不觉，风已带有了冬的寒冷气息，总是喋喋不休地缠绕在我身边，嘲笑我瑟瑟发抖的身体。

我站在公交车站，翘首以盼车的到来。当它终于出现在视线里，我不由得长长吁了一口气。上了车，我在一位老奶奶身旁站定。看上去老奶奶年纪并不算大，白发中还夹杂着黑色的的发丝，她带着一顶青色小帽，面色红润，正微笑着看窗外的风景。停止了对她的打量，我开始享受车内的暖风，它驱走了我身上的寒意，让我感受到一丝温暖。与暖意格格不入的是我寒冷的指尖，指尖上还残留着寒风的气息，我用力地搓手，想把冷气驱逐出去。

突然，一只略显苍老的手握住了我的手。我惊异地看向手的主人，却是那位老奶奶，她正笑意盈盈地注视着我。她问：“你这孩子的手怎么这么凉，车里这么暖和，难道你还冷吗？”我看着她那双慈爱的眼睛，此时，她眼中流露出的是满满的关爱。我猛然就想起了外婆，心中倏然一暖。我轻声道：“不是的，我的指尖常年冰凉，已经习惯了。”她露出一副了解的神情，拍拍我的手，像外婆一般叮嘱我：“要多吃饭，不要挑食，挑食哪会有好身体啊……”老奶奶对我说了很多关怀的话，那时那刻，我眼中盛满了她的慈爱，感受着从她指尖传递过来的温暖，心中对她充满了浓浓的感激之情。

告别老奶奶，我下了车。此时我已经浑然不觉秋风的凛冽了，因为心中装满了她传递给我的爱的温度。谁又会想到，陌生人给你的温暖会支持你度过一季的萧索呢！

篇7：当金戈铁马邂逅古典诗词

一、朝中措

险峰幽谷踏歌攀，灶煮一山鲜。

冻垒戎衣相映，炊烟呵气同旋。

倚枪坐雪，邀云垂帐，临壑争餐。

悄理辫梢霜瓣，心随鹰击苍天。

二、卜算子

一眩掠未消，千万沙尘举。

鹰猎蓝蛟卷地腾，惊散云头雨。

却问是谁人，车顶红旌舞。

开道甲兵滚滚前，直捣黄龙府。

三、七律·寒训

曾经马背雨兼风，驰骋云天万里征。

枪举但瞄丘上靶，蹄腾竞逐草原鹰。

身多热汗冲双刃，心有家书遣一鸿。

终古烽烟惊漠北，边声铁骑气如虹。

四、七律·西沙女兵

夜寒不耐泪沾衫，自咽啼声效健男。

衾下钢枪新认主，眉中愁绪细堆烟。

音书已叠三千尺，乡梦仍飞万仞山。

却羡云轻随意泊，凭风来去两厢看。

五、临江仙·测绘兵

草绿催征山里去，

归来霜白枫红。

脸膛黝黑一囊丰。

积尘犹未浣，

图稿已先工。

梦里循杆樵路远，

风沙炎日星空。

几番家信寄无踪。

忽听军号响，身已在营中。

六、画堂春·军中绿花

春花几朵自凭窗，无言轻探初阳。

檐牙丝雨偶牵香。草绿莺翔。

疏影横斜枪架，清芬浮动营房。

月筛碎影露瀼瀼。梦里回乡。

七、西江月·边境兵营

烟淡巧藏乌脊，舟轻细碎江花。

云遮人面树笼纱。挥手翩然入画。

冈上朝霞作伴，营中军号当家。

牧边如此闪光华。敢夸青春无价!

八、浣溪沙·仪仗队

几度韶华暖旧鉴，

军姿难掩汗花鲜。

钢枪展臂成一线。

暮揽斜阳满膛紫，

朝凭曙色一心丹。

篇8：与古典诗词的美丽邂逅

学校的那些日子

那空沙旺女校成立之初是一所女校, 2000年才开始招收男生。我们班有34个学生, 31个女生、3个男生。由于离家较远, 所以高中三年我都住在学校的宿舍里。我们的两位班主任都是女教师, 她们对我们既严格又亲切, 就像对待自己的子女一样, 有时她们还会到宿舍监督我们的行为, 其实是关心我们的生活啦, 这也是学校的规定之一。每个月开学的第一天, 她们会检查我们的头发、指甲、校服等是否符合学校的规定。

泰国中学的作息时间和中国的中学差不多, 周一至周六每天上午8:30—11:20我们有三节课, 每节课时长50分钟, 课间休息10分钟;11:30—12:20为午饭时间, 12:30至15:20为下午的上课时间。那时我要上13门功课, 分别是数学、科学、泰文、英文、汉语、计算机、画画、体育、社会学、历史学、佛教学、泰国舞蹈、泰国乐器。下课后我一般先回宿舍休息一会儿或做作业, 然后与室友一块儿吃晚饭。17:00—19:30我要去补习班上课, 为高考做准备。

泰国高考被称为“ADMISSION”, 高考成绩由高中的平时成绩和全国统考成绩两部分组成。平时成绩占30%, 它分为GPAX (平均分数) 和GPA (平均绩点) 两部分;统考成绩占70%, 它也分为两部分:O-NET (Ordinary National Educational Test, 必修科目测试) 和A-NET (Advanced National Educational Test, 选修科目测试) 。

我每周在学校上四节汉语选修课, 然后每周中还有三天要去汉语补习班学习, 每次上一个小时的课。一般星期六下午上完课, 我会乘坐巴士回家, 星期天下午再回学校。我家住在信武里, 离学校有一个半小时的车程。

课余时间, 学校为我们安排了丰富多彩的活动。比如在教师节、母亲节、父亲节、泰文节、灯水节、元旦、跟佛教有关的各种节日 (大约80%的泰国人都信奉佛教) 、Sunthorn Phu节 (Sunthorn Phu是泰国一位非常有名的文人, 这个节日类似于中国的为了纪念伟大诗人屈原的端午节) 等节日, 学校都会举行不同形式的庆祝活动。此外, 学校每年还会组织英语夏令营、佛教夏令营及运动会。每个星期五的最后一堂课, 我们还可以按照自己的兴趣去参加各种俱乐部, 比如泰文、英文、泰国民族舞蹈、泰国乐器、国际乐器等。学校还会时不时地开设各种讲座, 比如怎样备战高考、怎样规划大学生活等。

假期的那些日子

在泰国, 第一个学期一般是五月上旬开学, 十月中旬结束;两个星期的寒假后, 第二个学期就开始了;来年的三月底, 结束了第二学期的学习, 大家最期待的暑假就到来了, 时长两个半月。

高二那年的暑假是我印象最深刻的假期。因为第二年就要高考了, 所以我和班上的同学一起去泰国的首都———曼谷上补习班。这些补习班都是一流的私人补习班, 各个科目都由几位名师专门给我们上课。直至现在, 那段日子的点点滴滴仍让人回味、感叹。那时我们一起上课、一起复习、一起吃饭、一起去玩, 留下了一段美好的回忆, 使我不由想起了中国歌曲《让我们荡起双桨》。遇到这样的朋友是一种缘分, 也是我的幸运。

与汉语相伴的日子

还记得小时候, 每天晚上6点钟, 电视上都会播放一些中国的古装电视剧, 比如《包青天》《聊斋志异》《西游记》等, 其中秀丽的景色、精湛的武术、奇妙的音乐都给我留下了深刻的印象, 从那时起我便对中国产生了浓厚的兴趣:如果有一天, 我有机会学习汉语该多好呀!幸运的是, 那空沙旺女校给我提供了这样的一个学习机会, 同时我也第一次体验到了独自在外的生活。

我的汉语启蒙老师是一位中国人, 我的汉语名字“王杜”也是她为我取的。她是一位对学生非常严厉的老师, 还记得当时跟她学汉语的时候, 我必须坚持每天听录音, 每一课的课文都必须一字一句地背下来, 生词必须一笔一画地抄写, 直至熟练掌握。虽然学习汉语很辛苦, 但我的汉语水平一天天地提高, 慢慢地, 自己也对学好汉语充满了信心。正是因为我的汉语启蒙老师, 我才真正爱上了汉语。

那时我只有一个目标———考入大学的汉语专业, 所以我去补习了5门功课:数学、英语、汉语、泰语和社会学, 从周一至周六, 每天补习一门。当然, 汉语课是我最喜欢上的课, 因为喜欢, 所以觉得辛苦也是值得的。

2006年, 我顺利考上了泰国清迈大学的汉语专业, 并且考取了去广州暨南大学留学的奖学金, 当时我所学专业为华文教育专业。目前, 我就读于南京师范大学国际教育学院, 攻读汉语国际教育专业的硕士学位。

篇9：与螳螂的美丽邂逅

唉，这帮孩子怎么这么淘呀，课间也不消停。我快步来到教室，只见一群孩子正围着讲台兴奋地唧唧喳喳。我凑过去一看，果然台面上一只绿色的小螳螂正悠闲地踱步，似乎在炫耀它那柔美的身姿。

文康抬头见我正望着他，脸一下子涨红了，一副不知所措的样子。我有点不忍批评他，问：“这螳螂是你捉来的？”“嗯。不过，还有翔子，我们去上厕所，见冬青树叶上有这么个小东西，就把它给逮来了。”他见我没有责怪他的意思，脸上紧张的神情渐趋缓和。

“噢，那你仔细观察过这只螳螂了没有？”“还没呢。这不，你就来了。”文康不好意思地挠挠后脑勺。“好呀，现在你就好好看，看仔细了呀。来，大家也一块来看看吧！”听我一招呼，呼啦一下又围上一帮子人。

“你们看，螳螂的头是三角形的，它的眼睛好大好亮呀。”快人快语的琪儿首先发话，“这家伙眼珠外圈是绿色的，里面是黑色的，上面还有小星星在闪亮呢。还有它的触角细长细长的。”“琪的观察真仔细！”我笑着夸奖道。

“大家看见没有？螳螂的脖子能转动，这家伙肯定能眼观六路，耳听八方。”鑫像发现新大陆似的。

“大大的眼睛，柔软的脖子，纤细的腰，曼妙的身姿，淡绿的嫁衣，拖曳的薄翼……好美的螳螂姑娘呀！”身为班长的娇才情四溢的话，赢得女孩子一片喝彩声。我向娇竖起大拇指。

“算了吧，大诗人，别被它的假象蒙蔽了。你们看，它的前腿像不像粗大的镰刀？那上面还有像钩样的刺呢！”听文康一说，有人伸手想去触摸，螳螂的大钳子便有力地夹来。“呀，好厉害！”伸出的手赶紧缩了回去，“哪里是什么手臂，分明是凶器嘛！”

“螳螂本来就好斗，大家没听说过螳螂拳吗？武侠小说中描写的绝世武功，非常厉害的！”翔比划着。

“现在我看它倒有点像位带刀的侍卫了。”文康点着头，“它大概有点生我们的气了，不停地挥动它的武器，意思在说‘别碰我，我烦着呢！小心让你吃不了兜着走’。”大家被文康的满脸滑稽相逗得大笑起来。

“看来，在温柔的面纱下，还隐藏着十分吓人的杀气。”娇叹了口气。

“我听说雌螳螂会吃自己的丈夫，好残忍的。”“是吗？小小的螳螂心肠怎么这么狠呀。”倩的话让女孩子们唏嘘不已。

“得了吧，人家螳螂要繁殖后代，可是产卵需要大量的能量，于是螳螂爸爸心甘情愿地让螳螂妈妈吃掉自己，为的使自己的宝宝出世后更加健康。这冤案黑猫警长早就给平反了。”不愧是博士，宇总有高人一筹的见地。大伙不由地都向他投去赞许的目光。

“其实，螳螂挺能干的，你们知道它们平时吃什么吗？”我拍拍宇的肩膀。

“知道，它们爱吃蝗虫、黄蜂等害虫。它是益虫。”“螳螂是益虫，那我们还是把它放回到冬青树上去吧。”听了宇的话，文康提议道。

于是孩子们簇拥着文康出了教室。

童心有着一双永远好奇的眼睛，对昆虫、对小动物，对自然界，孩子们都能给予极大的关注。试想，如果一开始我就态度粗暴地呵斥，孩子们还会袒露如此清澈率真的情怀吗？还会有这课间美丽的欣赏，有这么美丽的交流吗？给予孩子们一点空间、一点时间，在他们享受快乐的同时，我也从中收获了快乐。

悦耳的铃声响起来了，我想，课间的这场美丽邂逅，孩子们会记着，我也会记着。□

（作者单位：江苏省丹阳市华南实验学校）

篇10：美丽的邂逅

年华渐老，溢出一阵阵芳香

我划动时光的船桨

徜徉在一片花海里

迷人的风景

静下心来享受

沐浴着阳光

期待邂逅那最美丽的年华

朦胧中，闪现出一个身影

精致的面容，迷人的柳眉

修长苗条的身姿

透露着几分优雅

自然诱人的红晕随风扬起

让人迷醉其中

好想扯一片彩云做衣裳

让心儿与靓丽一起荡漾

一路风景，美好遇上忧伤

多少动人的绽放

还没来得及细细品尝

却已转身天涯

是谁有意将距离拉长

让痴情的季节独自彷徨

让相见变成奢望

生命，岂能空留惆怅啊

也许，痴情的守候

思念也会生出翅膀

有倾心，就会有所牵挂

简单的生活连着梦想

车轮抖落尘埃

琳琅满目的期盼

敲打着最柔软的内心

引来无数直白的向往

倚在光阴的门坎

独上高楼望着圆梦的方向

秋韵与笔尖来回碰撞

炽热的渴望

靠近流年的裙角

在双眸中静静安放

推开一扇秋色的窗

恋歌在心中唱响

夜幕降临，月色温柔如水

勾起心中无数感叹

但愿明日初升的太阳

释怀多情的束缚

但愿尘世可以轮回

彼此依然可以聚首

篇11：邂逅的美丽

赵高第一次来福州出差，刚办完公事，想一人独自坐公交去逛逛福州。一路上，他都一直透着玻璃，看着车窗外的街景，这时，闻到了一股淡淡的茉莉花香。当赵高四处张望时，一位淡雅的女生坐在了他的旁边，此刻的茉莉花香更浓了，因此他断定了，那扑鼻的茉莉花香就是从那位女生散发出来的。赵高被她那股淡淡的茉莉花香给沉迷了，两人尴尬的对视的微笑了会，不一会，那女生下车了。这就这样两人在这样尴尬的场面来了第一场邂逅。

赵高后天就要离开福州了，想着要带些什么福州的特产回去。听当地朋友的介绍，说福州的茉莉花茶是最好的选择。他听闻是茉莉花，就觉得特别亲切，因为他一直都喜欢那淡淡的茉莉花香。于是和朋友问了买茉莉花茶的地址。