《楷书临帖》教学设计（精选10篇）
篇1：《楷书临帖》教学设计
学习目标
1、掌握临帖的方法及注意事项。
2、学生临帖，让学生准确书写好字帖上的字（尚 云 武），老师做好指导、点评。
3、通过欣赏名家书法作品，让学生感受书法艺术的魅力，热爱中国传统文化。
学习重点、难点
1、重点：临帖方法。
2、难点：如何准确把握字体的特点。
教学过程
一 导入
通过视频及歌曲导入，我们刚才听到的歌曲是解晓东演唱的《中国娃》，其中有这样一句歌词：“最爱写的字是先生教的方块字，横平竖直堂堂正正做人也像它”，今天这节课我们将通过临帖书写好每一个字，希望我们每个同学都能写好中国字，做个正直人！
二 学习过程
1、老师讲授临帖的方法及要求
临帖，就是对着字帖摩仿练习写字，是书法练习的一种基本方法。毛笔在每一笔画中行走提按和笔势，就能表现出笔画的形态。而每一个字的间架结构都有它结合的巧妙之处。因此，要细细揣摩每个字的间架结构的特点。为了让我们能在临写中更好的把握每一个字的神韵，必须反复练习。
2、多媒体出示本节课的临帖内容?? “尚 云 武”三个字
学生临帖（逐字练习，不要贪快，要耐心、细心、用心）?
老师指导（以鼓励为主，适当点出学生在临帖中的一些问题）
3、学生展示（教学效果的展示）
三、拓展
用课件出示名家作品，通过让学生欣赏进一步感受书法艺术的魅力，以达到让学生热爱我国传统文化的教学目标。（王羲之的《兰亭序》 颜真卿的《颜勤礼碑》 老师的书法作品）
四、布置作业
每个字临写一张（8开纸）
篇2：《楷书临帖》教学设计
书法视频：名家临帖教学（楷书）（篆书）（隶书）（草书）
书法视频：名家临帖教学（楷书）穆 棣临《荐季直表》 洪厚甜临《玉版十三行》 李义兴临《张猛龙碑》 任文田临《爨龙颜碑》 王丹临《张玄墓志》 薛龙春临《石门铭》 周永健临《金刚经》 于明泉临《大慈如来告疏》
张锡良临《九成宫醴泉铭》
崔学路临《颜勤礼碑》书法视频：名家临帖教学（篆书）【篆书】
朱培尔临《甲骨文》
胡伦光临《墙盘铭》
崔志强临《毛公鼎铭》 言恭达临《散氏盘铭》 许雄志临《楚帛书》
张 韬临《秦公簋铭》 陈国斌临《秦诏版》
李刚田临《石鼓文》
刘彦湖临《袁安碑》
林 健临《祀三公山碑》书法视频：名家临帖教学（隶书）【隶书】
华人德临《三老讳字忌日记》
周俊杰临《鄐君褒斜道摩崖》
庄天明临《石门颂》
章柏年临《礼器碑》
马士达临《西狭颂》
崔廷瑶临《曹全碑》
何应辉临《前秦建元四年碑》
陈振濂临《武威汉简》
鲍贤伦临《张迁碑》
乐 泉临《好大王碑》书法视频：名家临帖教学（草书）【草书】
储 云临《平复帖》
陈巨锁临《出师颂》 曾来德临《十七帖》 施雨谷临《书谱》 刘廷龙临《古诗四帖》
徐利明临《怀素自叙帖》 陈新亚临《李白忆旧游诗卷》
赵雁君临《徐渭草书诗卷》
魏哲临《张瑞图草书诗轴》
恽建新临《傅山草书诗轴》书法视频：名家临贴教学（行书）【行书】
张羽翔临《兰亭序》 黄 惇临《圣教序》
沃兴华临《祭侄文稿》 沈培方临《韭花帖》
陈忠康临《黄州寒食帖》
曹宝麟临《苕溪诗帖》 方绍武临《趵突泉诗》
孙晓云临《董其昌蜀素帖跋》
邰劲临《黄道周行书诗轴》 吴振立临《王铎忆过中条语》
篇3：《欧阳询楷书——实临》教学设计
关键词：实临,步骤,笔法
教学目标
1.介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》, 让学生初步了解其书法风格。
2.让学生掌握实临的四个基本步骤。
3.学会实临的三个基本技巧。
教学重难点
实临的基本技巧的掌握。
教学准备
字帖和文房用品.
教学过程:
一、谈话导入
1.同学们, 平时你们是怎么练习书法的? (指名交流呢)
2.刚刚大家所说的练字方式, 我们把它叫做:实临 (板书) 。它要求我们能照着字帖写出与原帖非常接近的字。
【设计意图:谈话导入, 唤起学生的临写经验, 从而进行总结, 引出课题。】
二、介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》
1.今天我们要临写的是欧阳询的字, 人称欧体字, 其代表作是《九成宫醴泉铭》。
2.讲述欧阳询练字的故事。我们在练字的时候, 如果也能像欧阳询一样认真钻研, 也会大有长进的!
3.欧体字结构典雅大方, 法式严谨, 看似平正, 实则险劲。《九成宫醴泉铭》用笔方整, 布白匀称, 字画安排紧凑, 法度森严, 被称为“楷书之首”, 其一点一划都成为后人学习楷书的范本。
【设计意图:揭示教学内容, 以欧阳询认真读帖练字的故事激发学生学习兴趣, 既联系课题, 又充满趣味性。】
三、学习实临的四个步骤
1.拿到一本字帖后我们如何进行临写的呢? (指名交流)
2.总结实临的四个步骤 (板书:一读 、二临、 三验、四改) :
四、按照实临的步骤, 依次学习三种笔法
(一) 通过临写“日”字, 学习第一个笔法:轻重对比
1.我们来按照这四个步骤临写这个“日”字。一读。你发现了什么?
2.二临。请你边继续读帖, 边临写 2 个“日”字。
3.三验。 (展示学生的作品) 让我们来对照原帖检查一下。他的字有什么问题? (指名交流)
4.四改。请小朋友们自己对照原帖检查, 修改。
(二) 通过临写“久”字, 学习第二个笔法:笔画呼应
1.利用刚刚学到的轻重对比, 我们来读一读这个“久”字, 你有什么发现?
2.熟能生巧, 我们赶紧来试着写一写吧, 注意笔画的轻重、撇捺写舒展哦!
(生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)
3. (展示学生作品) 撇轻捺重做到了!对照着字帖, 谁来说说他的字有什么问题? (指名交流)
4.是的, 在读帖时除了要注意轻重对比, 还要注意 (板书:笔画呼应) 做到了呼应, 撇捺才会舒展。
5.那怎样做到呼应呢?看老师是怎么运笔的。 (侧身展示) 撇出尖后, 笔断意连, 不要停笔, 直接由撇到捺。看清楚了吗?跟老师一起书空试一试。
6.掌握了这个笔法, 相信你会写的更棒的, 赶紧尝试一下吧, 再写1 个。
7.对照原帖, 同桌之间互相检查一下然后修改。
(三) 通过临写“天”, 学习第三个笔法:外在形态
1. 下面, 我们再来运用刚才所学到的两点读一读这个“天”字, 你有什么发现?
2.赶紧活学活用, 写2个天字吧!注意轻重对比和撇捺呼应哦! (生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)
3. (PPT展示外部结构示意图) 看, 左边两橫的起笔与撇的收笔在一条直线上, 右边橫的收笔和捺脚可以连起来, 下边撇和捺的收笔也在一条线上, 这样形成了一个什么图形? (指名交流:梯形)
4.是的!我们在读帖时, 还要读出字的外在形态 (板书:外在形态)
5.根据字的外在形态系, 我们才可以找好位置, 定好笔画的起笔和收笔。请大家再试着写1个!
6.生写, 师行间巡视指导。
【设计意图:通过“日”“久”“天”三个字的教学, 层层推进, 引出三种笔法。】
五、综合运用三种笔法, 临写“長”字
通过刚才的学习, 你能用上“轻重对比、笔画呼应、外在形态”来自己临写2个“長”字吗?注意按照实临的四个步骤来写哦! (生写, 师口述写法, 行间巡视指导。)
【设计意图:按照实临的四个步骤, 通过综合运用三种笔法进行“長”字的临写, 从而将所学达到内化。】
六、课堂小结
今天, 我们学习了“实临”这种临帖方式, 知道了实临的四个基本步骤:一读、二临、三验、四改, 学习了三种笔法:轻重对比、笔画呼应、外形美观。最后我们还写了一副作品———日久天長!希望小朋友们能向欧阳询一样认真读帖, 也能向他一样日久天長, 日复一日地刻苦练习!争取在书法创作上更进一步!
【设计意图:以欧阳询故事开头, 再以其结尾, 将整节课形成一个整体。】
篇4：《楷书临帖》教学设计
一、分阶段进行教学
书法临帖教学应由易入门，从易到难。儿童在选帖的第一个阶段，往往把注意力集中到他们感兴趣的字或者笔画上照葫芦画瓢。这时教师应向学生讲授最基本的执笔、用笔、结构、力度的方法。当过渡到想把帖上的字写像时的第二个阶段后，教师可讲授如何读帖及相应的临帖知识。第三个阶段是指导学生集字创作和章法的练习。这样通过集字创作后自然有产生自我创作意识。这第四个阶段可称为背帖阶段，教师要抓住时机，引导学生发挥想象力，创造力，进行书法创作。
二、让学生学会读帖
面对所选的帖，我们要做的第一件事不是拿起就写，而是读。如何读呢？一是粗读，读它的笔法，读它的结字法，读它的精神、味道，读他的布白。要读出他的特点来，还要了解这本帖的渊源，是从何而来的。如楷书帖颜真卿的《麻姑仙坛记》，它主要以篆法入楷，骨力挺拔，起笔、收笔多藏头护尾。清楚他这种字的用笔方法、起笔、收笔是藏是露、是出锋回锋，是方笔是圆笔，它的结字方法是外拓还是内掖（代，本机无原字），是紧还是松；二是体会味道，是秀丽还是挺拨（此碑中空外拓，气势磅溥，有泰山石敢当之势），是飘逸还是古拙。三是看线条特点，是厚重、是雄浑、是飘逸、还是遒劲。粗读，看的是整体的、是大概。第二步读帖是细读，那么在这个时候就要读出更加细致的东西，如笔画的位置与其他笔画之间的关系，笔画的轻重、提按、使转、呼应、映带等，在比较中找出特点，反复思考、分析后方可进行临写，做了这一步往往会收到事半功倍的效果。
三、让学生学会背帖
背临是背着帖写，是对帖的认识的再现，写出来的字经过大脑的处理，它会出现许多与帖上不一样的差异，这个时候应该把帖与背临的进行比较，找出差距，再进一步改进练习，就会有更深刻的认识，从而更加准确的掌握其特点。所以在临写碑帖的过程中，平时下好背临功夫，能入帖，也要能出帖，灵活运用，应有意识地在宣纸上创作一些完整的作品。作品字数多少自定，内容最好不是碑帖上经常临写的字，以考验和锻炼自己的结字能力和整幅作品的创作能力。同时能针对作品中暴露出来的问题以及临帖中的不足及时加以纠正、缩短临帖与创作之间距离，逐渐壮大自己的创作胆量和应变能力，使在参加比赛、展览创作时，发挥出自己的最佳水平。另外，临帖与创作的有机结合，还能消除习书者的寂寞感和枯燥感，增强学书法的兴趣和自觉性，对书法艺术的提高无疑有事半功倍的作用。学习书法不是一日之功，只要我们坚持一个“练”字，我相信，只要努力了，一定会有收获。
四、临帖创作相结合
在临帖较熟的时候，为了加深对帖的体会及对帖的“味”的把握，还要在临的时候进行简单的创作，而这种创作是以帖的味道为基础的创作，用这种味道去写些作品，把帖上的东西运用起来。这其间相对临帖而言其难度肯定会大得多，很容易在呼应关系、位置转移以及字里行间的气韵承接上发生改变，在创作了以后，再把它与原帖作比较，进行分析、总结，找出不足之处，再练习、再创作，反复进行，又会有更大的收获。
当临帖达到了神似又有了神韵，有了“味道”，基本就算入帖了，必须说明的是入帖并不是目的，入帖以后，不能停下来，还要继续练习，向第二关前进，也就是出帖，进行大量的创作，把帖上的味道运用到自己手中来，经过加工变成自己的味道，这样，才达到了临帖的最终目的。
五、改革教学方法
我们平时的教学，大都是教师在讲台上讲的多，粉笔示范的多，这就造成有的学生在台下心不在焉，似懂非懂，练习的时候也不按照老师的要求去做，再者，毛笔在黑板上不能把笔画演示得那么准确、优美，笔墨的运用方面，也不能做到淋漓尽致。因此，首先要打破传统课堂的排排坐的座位摆放方式，把课桌联起来，以小组为单位组合，这样教师就可以随意的站在某一个同学旁，以交互式的方法为同学示范练习、分析，讲解笔画的技法运用，使学生清晰的看到每一笔的起笔、行笔、收笔，提按顿挫，以便熟记于心。同时，学生也能够畅所欲言，把自己想的、不懂的告知教师，使之真正成为学生学习的知心朋友。也是由于这样的教学形式，同学之间也便于开展讨论，相互间也有比较，起到互相促进、互相帮助的作用。再者，随着科学技术的不断发展，电教多媒体已被广泛的运用到教育教学中，成为重要的教学辅助手段，书法也应运用，那色彩鲜艳的动态画面，生动逼真的音响效果，灵活的教学手段，可激发学生学习兴趣，激发学生的内在动力，也便于教师示范，提高教学效果。
篇5：《楷书临帖》教学设计
中国书法源远流长。几千年来，始终遵循着一条千古不变的规律，即在继承的基础上求得发展。应该说，学习书法背离了临摹古代优秀的书法典经之作这条路，则一事无成，轻视之则将事倍功半。
纵观历代有大成者，其正果之由正源于此，他们无一例外地将临摹贯穿到了对艺术追求的一生之中。
(一)临摹程序：包括对临、背临、意临
1、对临：即指写实意义上的临写，也称作实临。其目的在于对古法的仿效，越似越好、越熟越好。此阶段的临习，讲求细腻、精到、准确，这样有利对古法由宏观到微观的理解领悟，有助于强化训练技法的表达能力。此过程作为临习取法的基础程序之一，只在“取”而不在“守”，是吸收古法的手段。如果对临，那么开始的时候，一个字至少写三遍：第一遍，一丝不苟地用分析的态度把字的结构用笔写下来，写一笔看一笔;第二遍，把刚刚分析完的字试图较连贯地写下来，通常这一遍最像;第三遍，不看字帖，凭记忆把之前记下来的每一笔的要点一次性地写出来。最后检查漏掉了什么，或是再来一遍。
一笔一笔临，分解笔画临，看一笔写一笔，这个容易取笔法和节律感。看一个字再写，写完再对照一下，找差距，这个能形成图像符号，能掌握字的结构。一天能扎扎实实记住十个字，就很有收获。
2、背临：指在实临基础上的强化训练过程，有助于对已学知识的记忆和熟习。实临表现为“学”，背临则表现为“会”。此中力求准确、熟练、自如、轻松。此过程，作为临习取法的熟练程序，意在由生到熟，准确灵活。是变古法为己法的必要手段，也是检验学习效果的方式之一。书法学习中，背字帖是一门不可缺少的功课。
初学者能否快速地掌握书法的特点，把字写得既漂亮又符合艺术要求，是每个书法学习者所向往和追求的事情。但在实际操作中，并非如此，初学者都会遇到这样或那样的问题。归纳起来，最突出的是：怎么写也写不像，或者是临过的字会写，没有临过的字不会写。由此，在思想上产生了彷徨和困惑，在精神上产生了苦恼和失望。其实，解决这个问题的方法很简单，就是学会背字帖。在学习书法的过程中，常用的是“化整为零”和“化零为整”的学习方法。“化整为零”的学习方法：采用的是解剖的方法，把“整体”“分解”开。书法字帖的字较多，首先一个笔画、一个部首，或者一个字进行书写，做到集中精力、各个击破。“化零为整”的学习方法：采用的是“组装”的方法，把“零散”进行“整合”。把已经掌握的相同笔画、部首以及结构类似的字归纳在一起，根据内容的需要“组装”成一个新字或者一幅作品。
这两种方法的特点是：科学、简单、直接。采用直奔主题、照本宣科、比猫画虎的方法，字帖是什么样子，就写成什么样子。这种方法简单、易学，属于书法学习过程中的初级阶段，也是每个初学者不可缺少的必经之路。
随着时间的推移，技术的提高，简单、直接的方法已不能满足书法学习的需要，因为字帖上的字必定是有限的，不可能每个字都有，所以，就会出现了写过的字会写，没有写过的字不会写的问题。
意临：指在实临、背临的基础上，灵活运用古法，消化“常法”的试验过程。此阶段重点强化用笔的灵活与墨法多变。其特点：“宏观”—所习法度不变，微观—笔墨情趣变。其作用为：试运用或运用前的准备，以达到取法—用法—化法—合法的目的。此过程是创作前的训练步骤，有助于发现培养艺术风格、艺术个性，提高未来书作的情采及表现能力。
(二)临摹方法：指临摹时，要善于正确运用有效的方法提高其学习效率。
1、选字临。通常人们习惯通临字帖，通临字帖的方法不够科学，虽然书写数量大速度快，往往容易将临帖变成“抄帖”最终影响其学习的效果。此种抄书式的方法，难以达到学习者对技法的学习与强化目的，收效甚微。通临的方法较适用于对古法、章法及贯通之趣的学习研究。选字临习，有助于对单字单点画的学习研究、理解与把握。数量可多可少，其方法为按字的偏旁部首分类，选择在字法、笔法、字形、结构、风格等方面有代表性地字作为重点来学，使每个字的技巧，通过反复习练而得到强化，直至熟练。继而再以背临、意临的方法深入练习，达到实破重点，以点带面的学习效果，做到循规律而渐进，举一反三，事半功倍，以避免临摹取法的盲目与机械。
2、先放大原字，再逼近原大临。临习时将字的尺寸放大，避免与原帖字一样大或较字写小。古代碑帖文字以实用为初始，一般字较小，现代人用古法书写创作，多以艺术表现为目的。对艺术而言，技法只是书写手段，用古法书写是基本原则，故取法时将碑帖字放大有利对古法的认识理解，放大书写也利于技法手段的强化猎取，反之，则效果不佳。
晋楷、初唐的，如欧体，建议用原大，慢慢逼近原大，或者可以先放大，但慢慢逼近原大，尤其唐楷，二王的东西，气息，纸都跟原帖一样，如圣教序、兰亭这些，原大可以让你感受古人的书写节奏。魏碑可以特殊处理，魏碑放大写，抓线质，抓精气神，再抓形。
3、重点的选择与把握。临帖亦须有重点，重点可划分时段，分长期重点与短期重点，长期重点即主攻方向，短期重点即短期内要解决的问题或达到的目标。临帖应避免朝三暮四，浅尝辄止。盲目临帖所带来的是无效的实践与付出。把握重点，贵于胸中有数，字形及笔法是书写文字的二大要素，属于临习中的重中之重。无论临帖数量与时间有多少，以求得字形和笔法二大要素的实效为重点是临帖的核心。将临帖的数量与时间作为“功夫”是一种盲目与肤浅。故重“质”轻“量”是一种有效的方法。
中国书法博大精深，涉博取深要有科学方法的支撑。临帖做为学习过程中的重要一环，十分严肃，过得临习关，才可言书艺。强调几点：
1、读帖的重要性与方法，眼睛看得到，才能谈到手的表现。这种读帖的方法也能打通临帖与创作的途径，图像转换为图识。
读帖是一件非常重要的工作，曾经有位老师跟我说，他的老师非常狠，一天只准他写十个字。导致他常常要看一天帖之后才敢下笔写。只有十个字的机会，却让他在读帖时心里写上一千遍。老实说，我觉得这是一个很好的方法，黄宾虹说，画夺造化。“夺”字最难，要得神才能夺。要把帖上的神夺下来，全靠眼睛。大家可以去看看《纪昌学箭》的故事，这个故事和临帖有很大的关系，什么时候你能看见字中黑白变化的玄机，挤让间如武林高手在桌上过招，出桌者败且死，那么出手必不会差太多了。所以，手上功夫容易掌握，古人说，写字不费百日功。眼睛里的功夫练起来比较难。要练的帖一定要去复印十页以上，放在所有能看到的地方，床头、沙发、包里、桌上„„你跟它的视觉接触次数越多，思考越多，写的时候才不会慌乱。而且家里到处都放它，经常能看到它时时能看到它，容易提高。
2、选贴问题：推荐三条线，仅供大家参考：
1、魏晋书法(钟王小楷)——张猛龙——龙门里面的始平公——欧阳询——文征明。以挺拔、俊秀、方正为规律的书写线，有棱有角。
2、魏晋书法(钟王小楷)，张黑女——董美人——禇遂良——祝允明、王宠。以内敛、内涵、蕴质、趣味为其特点，右下斜，粗细变化很大，以扁平为主。
篇6：硬笔楷书教学计划
教学时间：第一期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤、基本笔画练习。
教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。
练习步骤：1 先对笔画做单独练习
2再进行和笔画相关汉字的练习
教学目的：使孩子能掌握第一期硬笔楷书教学的全部内容，做到规矩写字和写好基本笔画的要求。
第二期硬笔楷书教学计划
教学时间：第二期硬笔楷书教学共分十讲,时间为每讲一小时。教学内容：主要涉及汉字有代表性偏旁部首的书写，每讲约为2—3个。期间穿插对硬笔书法练习的写字姿势、执笔方法、汉字基本笔画、笔顺规则、笔画书写基本步骤讲解。
教学方式：老师讲解示范与学生课堂练习相结合。
练习步骤：1 先对偏旁部首做单独练习
2再进行和偏旁部首相关汉字的练习
篇7：《楷书临帖》教学设计
学校：海南屯昌思源实验学校
授课教师：谢朝李
授课对象：八年级学生
课时：1-2课时
教材版本：
海南省九年义务教育地方《写字》校本教材 课标要求：
概述汉字、书法的起源，演变过程。理解汉字、书法的审美与实用的关系。让学生养成良好的书写习惯，掌握书法基本技法和造型能力，体会书法的艺术价值。教材分析：
本课主要内容是体会中国书法的艺术魅力，即艺术价值、历史价值、收藏价值。认识古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）以及风格特点、笔画特点、结构特点。重点学习颜体楷书的基本笔画的运笔方法及体会颜体楷书作品创作方法与步骤，同时强调养成正确的书写姿势、执笔方法、运笔方法等。学情分析：
我校大部分学生都是来自我县边远落后地区，八年级的学生经过一年的毛笔字学习，学生写字水平有所提高，对中国书法有所认识，并产生兴趣。学生的身心得到锻炼，养成良好的书写习惯。学生的审美能力也一定的提高。但是，小部分同学对中国书法的了解和认识不够，需要加强引导，书写水平和书写习惯有待提高。教学目标：
1、知识目标：
认识中国书法历史地位和社会地位，中国书法历史悠久、博大精深、源远流长。体会中国书法无穷的艺术魅力，体会东方艺术之美和东方文化的内涵。了解中国古代四大楷书大家（欧、颜、柳、赵）书风差异和颜体楷书的风格特点、笔画特点和结构特点以及颜体楷书八种基本笔画的写法。
2、能力目标：
正确掌握颜体楷书基本笔画的运笔方法，并能独立地书写简单的颜体范字。始终养成正确的书写姿势、执笔方法和运笔方法。能积极主动地参与书法实践活动，在活动中善于向教师、同学和前人学习，能独立进行简单颜体楷书作品创作。养成临摹——创作，再临摹——再创作的书法学习习惯。
3、情感目标：
培养良好书写习惯是学习书法的基础。在了解了颜体楷书有关知识后，进一步体会汉字的优美和书法的独特魅力。培养对书法艺术的热爱，感受祖国传统艺术的博大精深。养成做事有条理的习惯，懂得做人要踏实的道理。知道各学科学习都需要持之以恒。教学重点难点：
重点：体会中国书法艺术魅力、颜体楷书基本笔画的书写方法 难点：颜体楷书基本笔画的运笔方法，包括起笔（逆锋和顺锋）、行笔（中锋和侧锋）、收笔（回锋和提锋）三个运笔过程。颜体楷书单个范字的书写方法，对颜体楷书对联创作方法步骤的了解，如：笔法、墨法、章法。
教学用具：课件、文房四宝等书写工具、颜体楷书作品对联一幅 学生用具：《中学生字帖》颜体字帖、文房四宝等。教学过程：
一、课前探究：
1、布置学生带全毛笔学习用具，各个学习小组利用网络、书籍等各种资源查阅中国古代四大楷书大家的生平简介及代表作品。布置学习小组通过网络查阅书法创作的相关知识。
二、导入设计：（8分钟）
过渡：欣赏宋四家之一黄庭坚作品《砥柱铭》，接着播放黄庭坚《砥柱铭》拍卖新闻视频。看完视频后让学生谈谈感受。学生回答：（略）
教师概述：
中国书法散发着无穷的艺术魅力，历史悠久、博大精深、源远流长。体现了东方艺术之美和东方文化的内涵，也体现了中国书法的历史价值、艺术价值、收藏价值。它从一个侧面反映了中华民族几千年的文明史，凝聚着炎黄子孙的无穷无尽的智慧，不仅是我国民族文化的核心部分 也是世界文化的宝贵财富。是我们民族永远值得自豪的艺术瑰宝，需要我们青少年继承和发扬光大。特别是在当今我国大发展文化建设的社会背景下和当今我国青少年书写水平下降的现状下，我们有责任，也有信心继承和发扬我们优秀的民族文化——书法。那么，想把书法学好，应该从易到难，从楷书入手，从古代四大楷书（欧、颜、柳、赵）入门。
认识欧体楷书（出示欧楷《九成宫醴泉铭》局部）风格特点：端正严谨
认识颜体楷书（出示《颜勤礼碑》局部）风格特点：雄伟沉厚
认识柳体楷书（出示《玄秘塔碑》局部）风格特点：瘦硬坚挺
认识赵体楷书（出示《三门记》局部）风格特点：华贵典雅 教师概述：
古代四大楷书大家他们的书法风格特点不同，即是笔画不同和结体不同。
1、欧阳询其楷书笔力险峻，结构险峻，称为“欧体”，世称“唐人楷书第一”，代表作《九成宫醴泉铭》。
2、颜真卿在书法史上，他是继二王之后成就最高，影响最大的书法家。
3、柳公权后世以「颜柳」并称他们，成为历代书法的楷模。他写的楷书，体势劲媚，骨力道健。其楷书清健遒劲，结体严谨，笔法精妙，笔力挺拔，世称“柳体”，代表作《玄秘塔碑》
4、赵孟頫他善篆、隶、真、行、草书。其楷书圆润清秀，端正严谨，又不失行书之飘逸娟秀，世称“赵体”，代表作《玄妙观重修三门记》。
这节课我们一起学习颜体楷书。出示课题：颜体楷书
——《颜勤礼碑》
三、新授课设计：（共36分钟）
1、认识颜真卿
颜真卿(公元709—785年)，字清臣，别号应方。琅玡砑临沂(今山东省临沂)人，是中唐杰出的书法家，他曾做过平原太守，官至太子少师，封鲁郡公，故世称“颜平原”或“颜鲁公”。颜真卿少小勤学好问，善于辞令，禀承家学自幼嗜书。742年，34岁的颜真卿被命为醴泉县县尉。他在为官时期表现出了卓越的政治才能和忠君爱民，刚正不阿的品格。74岁时颜真卿被奸臣陷害，77岁时，颜真卿被缢杀。
2、通过欣赏颜体楷书书法作品，体会颜体楷书的风格、用笔、笔画、结构谈谈有什么感受？（2分钟）学生回答：（略）教师概述：
首先是颜体楷书风格大气、丰厚、磅礴、雄健、宽博端庄、豪放，自成博大雄壮、气贯长虹的体势，形成以“筋”为主的“颜体”风貌，所以千余年来，与“柳体”一起被世人同誉为“颜筋柳骨”。
用笔特点以篆书笔法入楷，所以颜真卿书法成为中锋用笔的典范。其行笔雄健有力，笔力内含，落笔多藏锋，收笔多回锋，尤其起笔处圆笔远多于方笔。用笔朴素丰茂，结字自然，气势恢宏，奠定了他在中国书法史上无可替代的地位。这一时期代表作有《颜勤礼碑》《颜家庙碑》《自书告身帖》等。
笔画特点化瘦硬为丰腴雄浑。横画轻，竖画重(《颜勤礼碑》的横细竖粗对比十分强烈)，但两竖同时出现时，左竖常与横画一样细，且两竖常相向状安排(即拱向外面)；转笔常用提笔法，圆转直下，而不作折笔，转折之笔多呈外圆内方等等。值得注意的是：练习颜体时不可一味强调其粗壮的一面，而忽视了颜字点画用笔厚重、挺健、遒劲的主要特征。
结构特点宽博而气势恢宏，骨力遒劲而气概凛然，内松外紧。这种风格也体现了大唐帝国繁盛的风度，并与他高尚的人格契合，是书法美与人格美完美结合的典例。所谓“作字如做人”“字如其人”,意味人与字,字与人,如鱼水相融,见字如见人。又如清人刘熙载说：“书，如也”。“如”指的是什么呢？“如其学，如其才，如其志，总之曰如其人而已”。设计意图：
欣赏《颜勤礼碑》书法作品，提高对颜体楷书的再认识和对颜真卿人格魅力熏陶，体会书法作品丰富的文化内涵，陶冶学生热爱祖国传统文化的情操，培养学生的观察能力和获得信息的能力，提高审美能力，提高学习书法的兴趣。
3、颜体楷书《颜勤礼碑》基本笔画（书写示范）教师概述：
汉字的基本笔画有点、横、竖、撇、捺、折、钩、提，无论多复杂的笔画都是由这些基本笔画演变而来。笔画是构成汉字的基本元素，也是初学者必须勤学苦练的“基本功”，只有打下扎实的基本功，才可能为将来的学习做准备。（1）、点画
古人人云：“点如高山坠石。”所以点应该有力。颜体的点写得厚重饱满，神完气足。
（2）横画
颜体的横画变化丰富，仪态万千。或长如大戟而不笨重，或短如点画而不拘谨，或细如毫发而不轻浮，这都是由于颜真卿以篆入楷、善于用笔的结果。
（3）竖画
颜体的竖画粗壮有力，通常写五分之四处就提收。中竖竖直，左竖常向左拱，右竖常向右拱。
（4）撇画
撇画运笔速度可快可慢，但要慢而不滞重、快而不轻浮。而且要力到笔尖，防止出锋时出现“鼠尾”。
（5）捺画
颜体的捺画粗重有力，逆锋入笔后，渐行渐重，顿笔后渐出锋收笔，整个运笔过程衔接自然。初学者要认真仔细揣摩其用笔方法，不可写成“翘脚”状。
（6）折画
颜体的折笔通常没有明显的折角，有时甚至作提笔圆转。有折角时变写成圆中有方、外圆内方的转角。
（7）钩画
颜体的钩画多在回锋顿笔蓄势后，用力钩出。钩虽短促，但无丝毫松懈，有时钩画也似钩未钩，含蓄深沉。
（8）提画
挑笔通常逆锋入笔，顿笔蓄势后向上挑出，行笔不可过慢，还要力到笔尖，否则亦会出现“鼠尾”。设计意图：
让学生了解颜体楷书的基本笔画的类别、特点及写法。领悟汉字笔画书写的一般规律及结字法则。体会传统文化独特的艺术魅力，提高学生学习中国书法的兴趣。
4、学生练习书写颜体楷书的基本笔画
教师巡回指导，及时纠正错误的书写方法和运笔方法。设计意图：
让学生在书写实践中体会颜体基本笔画的运笔即（起笔、行笔、收笔）。
5、颜体楷书的学习方法及创作示范（播放古筝音乐《高山流水》）
教师概述：
临摹碑帖是初学者学习书法的必经之路，但倘若要和碑帖达到形神一致，这并非一朝一夕之功，需要初学者不断地对临、默临、背临、创作。对联创作示范：
上联：书山有路勤为径 下联：学海无涯苦作舟 设计意图：
掌握学习书法的一般方法，体会颜体楷书对联创作的基本方法，如笔法、墨法、章法以及书写姿势和书写动作。理解创作时情感的自然抒发和节奏韵味的把握。
6、学生练习书写“永”字（播放古筝音乐《汉宫秋月》）
教师巡回指导、及时纠正学生的不良的书写习惯、强调颜体楷书的笔画、结构特点等等 设计意图：
体会颜楷的基本笔画和结构的关系，体会颜体楷书的大气、雄厚等风格特点，同时在美妙的音乐中体会书法美。
7、教师讲评学生课堂作业“永”字，评出一、二、三等奖并发奖品（对联与横批）。设计意图：
通过讲评和发奖品的活动，提高并激发学生学习中国书法的兴趣和愿望，达到赏识教育的目的。
四、课后作业（1分钟）
颜真卿诗《劝学》后两句：黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
五、教学后记：
篇8：学会“临帖”以读促写
关键词：借鉴,阅读,写作
叶圣陶先生说过:“阅读是吸收, 写作是倾吐, 倾吐能否合乎法度, 显然与吸收有密切关系。”可见阅读教学与写作教学之间有着密不可分的关系, 但是实际教学过程中, 阅读教学与作文教学却总是各自为阵, 泾渭分明。其实, 选入教材的课文大都是文质兼美的典范之作, 是可供学生写作借鉴模仿的“帖子”, 如果我们在教学中很好地利用起来, 在阅读教学的同时进行写作指导, 把两者有机结合起来, 将会收到事半功倍的效果。
那么如何指导学生“临帖”, 进行借鉴模仿呢?笔者就以鲁迅的《从百草园到三味书屋》中的百草园景物描写为例, 归纳整理景物描写的写作技巧, 以此指导学生进行景物描写的片段练习。
一、美靠“靓”妆
雕塑家罗丹说过:“美是到处都有的, 对于我们的眼睛, 缺少的不是美而是发现美。”的确, 生活中美无处不在, 像鲁迅笔下百草园的盎然生机, 在我们镇上的农田旁、河塘边、竹林里、葡萄架下、桃园中处处皆可见。按理说, 我们乡下的孩子要比城市的孩子更有优势来展现出自然之美, 因为我们近距离地接近自然, 融入自然。可事与愿违, 当我们的学生在描述这司空见惯的景物时, 却一两句话就写完了, 读来味同嚼蜡, 了无生趣。
鲁迅不同, 他善于发现, 他用儿童的眼光捕捉到了景物的特征, 并用准确的词语来使这些景物形象丰满, 各富特色。同样是描写植物, 菜畦是“碧绿”的, 皂荚树是“高大”的, 桑葚是“紫红”的, 何首乌的根是“臃肿”的, 如用“碧绿”这一形容词来描写菜畦, 表现出地里的蔬菜色泽青翠, 长势极好, 富有生机, 告诉读者这是一个充满活力的春天;用“高大”来形容皂荚树的形状, 可见此树在园里历尽悠悠岁月才生长成苍天大树。读后, 让我们的脑海里浮现出百草园多姿多彩的画面。因此, 我们写作文时要学会发现, 巧用形容词、动词来表现事物的特点, 便能化腐朽为神奇, 丰满事物的形象, “人靠衣装, 美靠靓装。”作文也同样需要妆扮, 这些准确生动的词语便是妆扮之佳品, 运用得当就能增强文字的可读性。
二、感官“动”起
鲁迅笔下有着可爱的动物, 有趣的植物, 在这个乐园里, 作者可以为所欲为地做任何事情, 这里简直是孩子的天堂。其实, 鲁迅这样的童趣体验大家小时候都有, 可见写作素材我们并不缺少。但是让我们写却只会罗列景物, 干巴巴的文字让人无法产生共鸣。如透过鲁迅的童真的眼睛我们似乎看到了“碧绿”的菜畦, “紫红”的桑葚, “黄”蜂, 这是一个色彩缤纷的乐园;通过鲁迅敏锐的的耳朵我们似乎捕捉到了蟋蟀“弹琴”, 油蛉“低唱”, 这是一个悦耳动听的乐园;借助鲁迅的嘴巴我们似乎品尝到了大自然的美味馈赠——“又酸又甜, 色味都比桑椹要好得远”的覆盆子, 这是一个滋味无穷的乐园。由此可见, 描写景物犹如播放“3D”电影, 呈现给读者的不应该只是文字符号, 而应是一部立体的3D电影。因此, 我们教师需要唤醒学生感觉器官的潜能, 让他们的感觉器官“动”起来, 就会给读者带来立体的阅读盛宴。
三、动静结合
常建《题破山寺后禅院》“万籁此俱寂, 但余钟磬音。”诗人在这里以静写动, 以动衬静, 古寺正是有了这悠扬不尽的钟磬之音, 才愈发的幽静, 使人杂念顿消。读来让人玩味无穷, 看来在景物描写中, 必须要有静有动, 动静结合, 景物才能灵气逼人, 否则就是拙劣之景。
鲁迅笔下的百草园既有静景, 又有动景。园子里有菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、菜花、何首乌、木莲, 作者为我们展现的是百草园春、夏、秋三季静谧的风景, 倘若作者仅仅只是展示静止不动的景物描写, 那么百草园恐怕就不会成为孩子眼中的乐园了, 而是一个呆板、死寂的杂草园。因此, 鲁迅在百草园里点缀了一些可爱的动物, 鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥, 它们散布在百草园的角角落落, 不经意地给你增添阵阵惊喜, 让你随作者切身体验百草园里动物的安详自在。只有景致, 没有人, 依然是了无生机的, 所以, 我们看到鲁迅也按耐不住自己暴涨的玩心, 在百草园里翻断砖、戏斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子、毁泥墙, 这里处处留下了作者的小小身影, 百草园里顿时充溢着生机和灵气。
写景中动静结合的手法, 就好比风景画一样, 经常山有水相伴, 月以云依托, 二者是相互衬托, 相辅相成的作用, 以静来突显动的活力, 以动来衬托静的淡雅, 学生在写作时能运用这一写作方法, 笔下的景色才会传神动人。
篇9：《欧阳询楷书——实临》教学设计
【关键词】实临；步骤；笔法
教学目标：1.介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》，让学生初步了解其书法风格。
2.让学生掌握实临的四个基本步骤。
3.学会实临的三个基本技巧。
教学重难点：实临的基本技巧的掌握。
教学准备：字帖和文房用品.
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，平时你们是怎么练习书法的？（指名交流呢）
2.刚刚大家所说的练字方式，我们把它叫做：实临（板书）。它要求我们能照着字帖写出与原帖非常接近的字。
【设计意图：谈话导入，唤起学生的临写经验，从而进行总结，引出课题。】
二、介绍欧阳询及《九成宫醴泉铭》
1.今天我们要临写的是欧阳询的字，人称欧体字，其代表作是《九成宫醴泉铭》。
2.讲述欧阳询练字的故事。我们在练字的时候，如果也能像欧阳询一样认真钻研，也会大有长进的！
3.欧体字结构典雅大方，法式严谨，看似平正，实则险劲。《九成宫醴泉铭》用笔方整，布白匀称，字画安排紧凑，法度森严，被称为“楷书之首”，其一点一划都成为后人学习楷书的范本。
【设计意图：揭示教学内容，以欧阳询认真读帖练字的故事激发学生学习兴趣，既联系课题，又充满趣味性。】
三、学习实临的四个步骤
1.拿到一本字帖后我们如何进行临写的呢？（指名交流）
2.总结实临的四个步骤（板书：一读 、二临、 三验、四改）：
四、按照实临的步骤，依次学习三种笔法
（一）通过临写“日”字，学习第一个笔法：轻重对比
1.我们来按照这四个步骤临写这个“日”字。一读。你发现了什么？
2.二临。请你边继续读帖，边临写2个“日”字。
3.三验。（展示学生的作品）让我们来对照原帖检查一下。他的字有什么问题？（指名交流）
4.四改。请小朋友们自己对照原帖检查，修改。
（二）通过临写“久”字，学习第二个笔法：笔画呼应
1.利用刚刚学到的轻重对比，我们来读一读这个“久”字，你有什么发现？
2.熟能生巧，我们赶紧来试着写一写吧，注意笔画的轻重、撇捺写舒展哦！
（生写，师口述写法，行间巡视指导。）
3.（展示学生作品）撇轻捺重做到了！对照着字帖，谁来说说他的字有什么问题？ （指名交流）
4.是的，在读帖时除了要注意轻重对比，还要注意（板书：笔画呼应）做到了呼应，撇捺才会舒展。
5.那怎样做到呼应呢？看老师是怎么运笔的。（侧身展示）撇出尖后，笔断意连，不要停笔，直接由撇到捺。看清楚了吗？跟老师一起书空试一试。
6.掌握了这个笔法，相信你会写的更棒的，赶紧尝试一下吧，再写1个。
7.对照原帖，同桌之间互相检查一下然后修改。
（三）通过临写“天”，学习第三个笔法：外在形态
1.下面，我们再来运用刚才所学到的两点读一读这个“天”字，你有什么发现？
2.赶紧活学活用，写2个天字吧！注意轻重对比和撇捺呼应哦！（生写，师口述写法，行间巡视指导。）
3.（PPT展示外部结构示意图）看，左边两橫的起笔与撇的收笔在一条直线上，右边橫的收笔和捺脚可以连起来，下边撇和捺的收笔也在一条线上，这样形成了一个什么图形？（指名交流：梯形）
4.是的！我们在读帖时，还要读出字的外在形态（板书：外在形态）
5.根据字的外在形态系，我们才可以找好位置，定好笔画的起笔和收笔。请大家再试着写1个！
6.生写，师行间巡视指导。
【设计意图：通过“日”“久”“天”三个字的教学，层层推进，引出三种笔法。】
五、综合运用三种笔法，临写“長”字
通过刚才的学习，你能用上“轻重对比、笔画呼应、外在形态”来自己临写2个“長”字吗？注意按照实临的四个步骤来写哦！（生写，师口述写法，行间巡视指导。）
【设计意图：按照实临的四个步骤，通过综合运用三种笔法进行“長”字的临写，从而将所学达到内化。】
六、课堂小结
今天，我们学习了“实临”这种临帖方式，知道了实临的四个基本步骤：一读、二临、三验、四改，学习了三种笔法：轻重对比、笔画呼应、外形美观。最后我们还写了一副作品——日久天長！希望小朋友们能向欧阳询一样认真读帖，也能向他一样日久天長，日复一日地刻苦练习！争取在书法创作上更进一步！
【设计意图：以欧阳询故事开头，再以其结尾，将整节课形成一个整体。】
七、板书
欧阳询楷书——实 临
一读 轻重对比
二临 笔画呼应
三验 外在形态
四改
篇10：欧阳询楷书教学基本笔画
一、欧阳询简介
欧阳询（557一641年），唐代，汉族，潭州临湘（今长沙）人，字信本，楷书四大家（欧阳询、颜真卿、柳公权、赵孟）之一。公元557年出生于衡州（今衡阳），祖籍潭州临湘（今湖南长沙），欧阳询祖父欧阳颁（498～563年）曾为南梁直阁将军，父欧阳纥曾任南陈广州刺史和左卫将军等职。因举兵反陈失败被杀，并株连家族。欧阳询因年幼幸免于难，被父亲好友收养。欧阳询聪敏勤学，涉猎经史，博闻强记。隋朝时，欧阳询曾官至太常博士。因与李渊交好，在大唐盛世累迁银青光禄大夫、给事中、太子率更令、弘文馆学士，封渤海县男，也称“欧阳率更”。与同代另三位（虞世南、褚遂良、薛稷），并称初唐四大家。因其子欧阳通亦通善书法，故其又称“大欧”。欧阳询楷书法度之严谨，笔力之险峻，世无所匹，被称之为唐人楷书第一。他与虞世南俱以书法驰名初唐，并称“欧虞”，后人以其书于平正中见险绝，最便初学，号为“欧体”，他的字有多人评论。
二、欧阳询的楷书代表作——九成宫醴泉铭
唐代碑刻。公元632年镌立于麟游（今属陕西）。魏徵撰文，欧阳询正书。记述唐太宗在九成宫避暑时发现醴泉之事。笔法刚劲婉润，兼有隶意，是欧阳询晚
年经意之作，历来为学书者推崇。
欧阳询九成宫醴泉铭图片
当代书法家田英章临欧阳询九成宫醴泉铭
三、楷书的基本笔画
横、竖、撇、捺、点、钩、提、转折是楷书的8种基本笔画。
四、永字八法 永字八法，是中国书法用笔法则。以“永”字八笔顺序为例，阐述正楷笔势的方法：点为侧，侧锋峻落，铺毫行笔，势足收锋；横为勒，逆锋落纸，缓去急回，不可顺锋平过；直笔为努，不宜过直，太挺直则木僵无力，而须直中见曲势；钩为趯（tì），驻锋提笔，使力集于笔尖；仰横为策，起笔同直划，得力在划末；长撇为掠。起笔同直划，出锋稍肥，力要送到；短撇为啄，落笔左出，快而峻利；捺笔为磔，逆锋轻落，折锋铺毫缓行，收锋重在含蓄。相传为隋代智永或东晋王羲之或唐代张旭所创，因其为写楷书的基本法则，后人又有将八法引为书法的代称。
五、横画的写法
1、长横的写法
2、短横的写法
3、中横的写法
4、尖横的写法
横画书写示范视频
六、竖画的写法
1、垂露竖的写法
2、左垂露竖和右垂露竖的写法、悬针竖的写法
竖画书写示范视频：
七、练习
书法教学课堂--欧阳询楷书教学基本笔画