被带教老师总结（精选5篇）
篇1：被带教老师总结
被带教老师总结
洪海霞
一晃来育才小学将近一学期了，在育才里我认识了很多学识渊博，教学精湛的精英老师，他们的教学风采让我惊叹不已，他们独特的工作及管理能力让我心生佩服，他们的友好为人让我倍感温暖。在此期间，我有幸被分在了三年级组，并与年级组长翟老师结为带教与被带教关系。就这样，在育才我开始了自己的被带教职业学习生涯。
翟老师级既是我的带教老师又是我的学姐，平易近人，成为她的弟子，很荣幸。记得，第一次上新老师了解性听课时，我特别茫然，不知道怎么去选材，翟老师看出来了，主动告诉我，应该怎么去选上课，如何去备课，并且在备课过程中无私地给予我无限的指导。就这样伴着翟老师的指导我有了基本的课堂结构框架。
作为一个新老师，刚刚从大学过渡到职教，我一开始很不适应，天天觉得有做不完的事，每天泡在学校很晚回家，看着那些老教师每天不仅事半功倍而且班级管理得又很出色。心急的同时也主动去请教他们一些教学方法，以及班级管理措施。翟老师告诉我，一开始都是这样的，你适应得算不错了。在翟老师的鼓励下，我不断鼓舞自己我能行，平时多向他们请教，多去研究教学，多听他们的课，认真地反思，多去学习他们的优点，去不断改进自己。
一开始我最头痛的是我课堂用语，语速过快，而且知识点间语言衔接不自然。翟老师让我不要急，课堂用语需要慢慢来磨练的。在翟老师的点拨下，我为了锻炼课堂用语，每天备课先打草稿，把自己课上要说的每一句话都完整地记录下来，对照着制作的课件模拟上课，多说几遍，这样，周而复始，我的课堂用语有了明显的提高。在熟练的基础下我的课堂用语也开始变活泼起来了，在我的小幽默下，同学也越来越爱上了语文课。
有了一个具体的课堂结构框架，我开始追求高质量的课堂，一开始，只知道多看看教案，多想想每个环节的设计。后来翟老师告诉我，每一课的教学都有想应的教学目标的，你每个教学环节的实施要为你的教学目标服务。明白了这一点，在备课过程中我更加清醒的知道课堂重要的并不是那些花哨的设计，更重要的是教学目标能够贯彻到每一个学生，让学生掌握学到的知识点。如其让学生耳目一新地上后就忘不如让他们扎扎实实地学到基本知识，于是在课堂中我开始学会了抓基础，重训练，让学生在掌握基础知识的前提下去训练他们想象说话。
在被带教的生涯中我学懂了很多，除了建立起了基本的课堂框架，我还学会了一些驾驭课堂的技巧，慢慢地学会了怎么去有效的去上一节课，对相关教学环节的设计也渐渐有了自己的想法，有时也会针对本班学生的特点去设计一些环节，课堂用语提高了，课堂上也有了小幽默的风格。但我知道，一堂好课，仅仅学会这些是远远不够的，学无止尽，在以后的教学中我会一如既往地虚心请教，钻研教材，全身心投入教学。在此也非常感谢我的带教老师——翟老师，感谢身边那些孜孜不倦、无私奉献的老师们，谢谢你们，没有你们就没有我的进步！
篇2：被带教老师总结
用一个“新”字来概括我这半年的工作是最恰当不过了，新的岗位、新的环境、新的老师、新的同事┅┅身边的一切都是新的，这块充满活力和新鲜的热土带给我的是无穷的收益。作为一名新老师，在许多老师的关心帮助下，如今我已能从容地做好自己的的各项工作。而在这中间对我帮助最大的是任老师，回顾这半年的带教生活，任老师给予了我很多的激励和帮助，以至于我能很快的适应“教师”这一新的岗位，也有了许多收获。
任佐衡老师是有着好几年教龄的年轻教师，虽然年轻，但教学经验丰富，有自己独特的教学风格，为人亲切，易相处，半年来，给予了我非常大的帮助，如我刚来的时候，他便耐心细致的给我分析本校的学生各方面的特点，建议我如何把握好课堂教学的难度；每次听完我的课后，都会给我提一些宝贵的意见和建议，让我受益非浅。而每次听完他的课，也会让我获益良多，不仅学到了更多的教书之法，也懂得了更多的育人之道。下面就我这半年来在李俊老师的帮助与指导下的一些心得体会做个总结。一，为人师者，须有良好的师德与过硬的专业技能
孔子曾说过：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。” 教师的言为举止，对塑造学生的心灵，开发学生的智慧，促进学生正常的心理发展都起着潜移默化的影响，所以，教师要用自己的言行让学生感受到教师热爱本职工作，忠诚于教育事业的敬业精神，并不断的提高自己的知识水平，以良好的师德修养和渊博的知识树立 起自己在学生心目中的威信。“有德无才要误事，有才无德要坏事”，这是周校长在新教师见面会时说过的一句话。没有才，如何“授业”与“解惑”？没有德，谈何“传道”？良好的师德是作为一名教师必须具备的品质，身具专业的知识技能是教学的前提。只有德才兼备，才能受到社会的的尊敬和认可，才能在教学生涯中感受到桃李满天下成就感。所以，作为一名教师，应该时刻努力提高自己的思想道德素质和专业技能。
二，教学过程中，须认真做好各个环节的工作
关乎一节课上的是好是差，不单单取决于课堂上的那短短的45分钟，还关系到课前与课后。
1、认真做好课前的准备工作与课后的辅导工作：
首先，课前精心备课，撰写教案。写教案看是一件简单之事但它是一节课成败的关键，教案的编排是否合理，讲解的方式是否有针对性，对课本内容的理解是否到位等，都对上课的效果有着密切的关系。所以，要针对授课对象编写不同的层次和深度的教案。同时，写教案时要具备多种教材，教案不是教材的翻版，每一个概念和公式要从多种教科书中选择适合学生的教法，研究利用何种讲法才能使学生掌握得更牢固，理解得更透彻。教案只有常写常新，我们的专业技能才能有所提高，才能在我们的教育生涯里结出累累硕果。
其次，要重视对学生的辅导和答疑。学生对知识的理解与掌握不可能体现在短短的45分钟里，这就要求我们老师要在课后对学生进行有效的辅导和答疑，只有这样才能巩固45分钟的教学成果，才能使教学成效大幅度的提高，而老师本身也在这个过程中加深对教材对知识点的理解，对学生的掌握情况的了解，这有助于对教学方式的改进和教学质量的提高。
2、授课时要讲究肢体语言艺术。
人际交往，第一印象非常重要，师生关系也不例外。所以。要让学生对你的课认真听讲，有浓厚的学习兴趣，就要求教师有良好的教风，严格遵守教学的各项规章制度，不迟到早退更不能旷课，授课时间变革应该及时通知学生,仪容和穿着应端庄大方，语言幽默而有度，手势生动而不陋于形。
一出戏演得好与坏，不在于演员是否对剧本熟记于心，而在于表演技巧和临场发挥，教师讲课如同演员表演一样，讲课的方法技巧以及教师的临场发挥都决定了教学的效果。教师可能并不是天才的表演家，但应该是专业知识传授方面天才的演说家。许多老教师的教学经 1 验，充分地证明了这一点。他们的课之所以吸引人，不仅在于功底深，知识扎实，更在于他们具有突出的口头表达能力，具有很高的说话艺术。当然对于青年教师来说，在说话艺术上可能还达不到老教师的高度对此也不要泄气，我们应该在今后的教学过程中，以这种严格的标准要求自己。说话不仅要求做到条理分明，生动、流畅、准确，而且要求做到严谨、缜密，同时在声音上则尽可能声情并茂，生动活泼。
另外，板书也是一门艺术，它就像舞台的布景，是讲课的重要辅助工具。一笔清秀漂亮的粉笔字，整齐美观的布局都能给学生以美好的印象，更有利于吸引学生的注意力。还有，上课最忌照本宣科，更不能讲一句看一下教案，这样既不能保持教学的连贯性与内容的逻辑性，也让学生对老师的能力产生怀疑，对教学效率大打折扣，也对往后的教学带来负面影响。三，多和学生互动，加强对学生的情感教育，提高教学效率
老师接触的是新学生，学生接触的是新老师，相互间当然需要一个磨合期。所以，我常找同学谈心，主动地去了解他们生活、学习上的情况，时间长了，师生之间逐渐的相互了解了，学生对我的教学方式也适应了，教学效率自然也就提高了。从而也让我总结出了针对不同层次的学生的一套教学教法。
“治水宜导不宜堵，导则畅通，变水害为水利；堵则会泛滥成灾。” 只要是人，都有自尊的需要，对这一点，教师不应忽略，不管成绩好成绩差，纪律好还是纪律差，学生都有着强烈的自尊心，在教育学生中，切忌轻易伤害了他们的自尊心，这是一条红线。是否正确是否有效的教育方法，是教育成败的关键。中学生这个年龄段最容易产生逆反心理，强硬的惩罚措施只能恰得其反。人除了具有一般的类特征外，还有独特的、明显的个性。也正是个性才使一个人与社会上其他的人相互区别开来。如果教育不能积极地顺应个性发展，甚至反其道而行之，阻碍并拂逆这种个性花的发展，那么，要么教育失败，要么培养出个性遭到压抑的恭顺奴仆，或者两败俱伤。所以，对学生的教育与管理一定要遵循以学生为本的原则。实践出真知，多些机会给学生，让学生在活动中能真正的接受到心理健康教育。有益的活动，蕴涵、传递了理健康教育的知识。通过一些生动、活泼、有趣的活动，不仅可以让学生接受到实实在在的心理健康教育，还使学生深刻体会到心理健康教育其实来源于生活、实践于生活的基本道理。
另外，在课堂教学中，任课老师都可以充分的利用本学科的一些感人的、励志的事例，以及歌颂良好的、健康的心理特征的人和事，对学生潜移默化，对学生进行正确的心理暗示，这也是一种行之有效的心理健康教育手段。
四、对学生进行有效评价，激励促进学生全面发展。
对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生物理学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和发展。抓基础知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，多鼓励肯定学生。坚持以教学为中心，强化对学生管理，进一步规范教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进教师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。
篇3：被带教老师总结
“没有教不好的学生”?那么“好学生”的标准是什么?有的说有能力, 不一定考试成绩高, 知道自己要什么, 有坚强的毅力可以达到自己的目标, 独立、自信、心理承受能力好, 灵活、快乐、健康。有的说能够热爱学习, 经常阅读, 善于培养自己的特长并发挥出来, 有良好的性格, 与人为善。分数高的学生一定是好学生吗?分数不高的学生一定不是好学生吗?在当今社会, 分数真的可以当饭吃吗?有一点可以肯定, 那就是一个到了社会就手足无措的学生, 一定不是什么好学生, 好学生至少应该是一个在将来可以自食其力的人, 是一个社会公认的好公民。
在我们教师眼中, 好学生应该具备以下几个条件———热情、有社会责任感和有恒心。“热情”强调了个体生命的自由———激情、张扬、独立、个性, 对于人生来说, 没有“热情”, 不仅一事无成, 而且索然无味。“社会责任感”是培养学生的社会良知 (包括道德) , 以保证学生的“热情”不与社会相脱离和冲突, 即不能培养学生的极端个人主义, 这是现代文明对于人的基本要求。而“恒心”是强调培养学生持之以恒的精神, 这几乎是任何创造性人才必须具备的最基本的素质要求和任何事业成功的最重要条件之一。有“热情”激发智慧, 有“社会责任感”的引导, 有“持之以恒”的精神, 何愁学生将来不能成才?这三个“好学生”标准与现代文明一脉相承, 而且界定明确, 内容具体而不空泛, 简单易行, 几乎每一个学生都能做到, 以至于每一个学生都可以成为“好学生”。这是一种明显的现代教育观念下的现代教育理念———强调学生的自由、独立、激情和社会责任以及持之以恒的精神, 而且认为任何学生都可以成为“好学生”, 将来都可以成才。这在表面上好像要求不高, 实则寓意深远。它绝不是用分数来衡量的, 也完全打破了分数分数学生的命根的框架。下面来看一下发生在我们学校自己身边的事。
事例1:小明星的风采
2004届的赵晨媛同学, 学习成绩不是太好, 但由于身材高挑, 喜欢运动, 特别喜欢打篮球, 老师针对她的特点把她招入学校女子篮球对, 她平时训练非常刻苦, 从不迟到和早退。当年代表学校参加金坛市的小学生女子篮球比赛荣获第一名, 并且在我校女篮代表金坛参加常州市的比赛中取得了第二名的好成绩。赵晨媛由于出色的身体条件被常州市垒球队相中而被调入大市队, 经过刻苦的训练现已被调入省青年队进行集训。
通过这个案例, 虽然她学习成绩不是很好, 但你能说她不是好学生吗?所以说任何学生都可以成为好学生, 就看你从哪个方面去看问题, “三百六十行, 行行出状元”讲的就是这个道理。
事例2:没读“lame”的一课
那是一节很普通的一课, 但对陈玉同学来说却很不普通, 因为这节课要学一个单词“lame” (瘸子) 。陈玉同学的学习成绩很好, 但英语却不突出, 由于小时候的一场重感冒夺去了她健康的左腿, 使她很害怕读这个单词, 更害怕同学们的嘲笑。然而老师始终没有和同学读这个单词。再上英语课的时候陈玉常常偷偷地凝视英语老师, 她那么高挑, 那么美丽, 还那么善良, 尤其她没有读“lame”、读瘸子。从此, 陈玉同学不仅喜欢上英语老师, 更喜欢上了她的课。几年后, 当她考上师范学校的时候她才知道那节是老师特意事先安排好的, 老师说你的肢体残了, 但关键是你的心灵也受到了打击, 那个单词肯定会影响你的情绪。原来如此, 命运这厮, 曾一度扼杀了陈玉同学的活泼和健康, 也一度扼杀了她健康的奋斗精神, 折断了她理想的翅膀。那节课, 镶嵌在了她的生命深处, 她学到的不仅仅是知识, 也得到了她战胜不幸命运的人格力量。
从这个案例中我们看到:老师手中握有多么重要的权力!当我们教师一脸阳光地走进学生时, 他们的心情就会很舒展、很轻松;当我们以赞赏的眼光激励学生时, 他们的心里会充满幸福与喜悦, 反之只会给他们心灵的天空蒙上一片沉重的乌云。
摘要：“没有教不好的学生, 只有不会教的老师”这句话最早是老教育家陈鹤琴提出的, 时下被不少教育者广泛引用, 并且引起了强烈的争论。本文结合作者经验, 对这一论点进行了分析诠释。
篇4：被带教小结
我很幸运林芳老师成为我的带教老师。时间如梭，转眼间一学期已经过去，接触高中英语教学时间不长，还有很多需要学习的地方，要特别感谢林老师给予我的悉心指导和帮助，学习教学特色，领悟教材处理方法，观察教学效果，并做了详细记录，以备自己的揣摩与研究，品味上课的艺术。
林老师教学经验丰富，上课风趣幽默，让我明白英语教学中对学生学习兴趣的激发和关注的重要性。林老师鼓励和倡导学生自主开放性学习，学生学得轻松，学得有兴趣，厚积薄发，对于学生的长足发展很有好处。林老师听我的课并给我指导点评，让我认识到了自己的教学处理，教学设计中的诸多不足，但她总是激励我并给出一些很好的建议。
通过林老师的指导帮助，我逐渐在课堂上增加一些英语课外知识，运用多媒体教学辅助手段让学生在英语课堂上有多种学习体验。我发现给学生多一点机会，她们会多给你一些惊喜。通过语言情景和视觉冲击使学生更愿意用英语去表达和思考，让他们在积极的状态下学得更有意思，更愿意主动去搜索和接受信息。
一个学期下来，我觉得自己在教学上更成熟了，和学生的配合更默契了。然而由于综合高中班的学生学习基础相对薄弱，在熟悉和钻研处理教材方面以及对于课堂和学生的掌控上都还需要加强努力。在教学反馈上不够敏感，欠缺经验，处理的不够及时到位。在教学评价上坚持了多鼓励引导的原则，但缺乏针对性。教学总是分为一段一段的，教学的反思总是伴随在专业成长的每一步中。师傅的指导和帮助让我受益匪浅，反思的过程使我清醒地认识到教学中存在的问题，重新以一个新的起点去审视自己。这些在被带教的工作过程中的经历在一名教师的成长道路上是十分珍贵的，我将不辜负带教老师的悉心指导，继续努力工作学习。
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篇5：青年教师被带教小结
六月收获的季节，看时光匆匆，紧张忙碌的一年又过去了。然而回顾过去的一年，却给我带来了些许异样的感受。在这一年中，我经历了一次角色的转变，从一名学生，变成了一名教师。这一年也是我做教师的第一年所以也参加了中心学校组织的带教活动。很有幸这一年我能和朱老师一起工作和学习。
在这一年被带教的日子里我收获了很多。
由于自己是新手，所以压力很大。朱老师会在班级工作和家长工作上帮助我、鼓励我，用心用爱来浇灌孩子，用行动来感染我。在他身上，我不仅学到了一些业务知识，更重要的是体会到了一股钻劲儿，一种顽强向上的精神。在她的的影响下，我在工作中任劳任怨，乐于接受各项工作任务，热爱每一位学生，时时谨记自己是一名老师，用自己的言行来影响孩子，使他们健康发展。
高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”我们也总是在说，要做好一名老师，最基本的素质就是要有爱，用心去爱每一个孩子。在那段紧张的日子里，总是感觉人好象上了弦一样，有做不完的事情，所以，有些时候会忽略孩子的一些感受。
这一年来对我们新教师来说都是不平凡的一年。为了能保质保量地完成任务，我们忘记了假期，每天早来晚走，还把工作带回家。这段时间也让我见识了作为一个教师的敬业精神。为了让我能够更加迅速发展，朱老师鼓励我参加中心学校举办的青年教师优质课大赛，并积极帮助我备课，优化课堂，在我们的共同努力下，我在大赛中脱颖而出。去的优异成绩。