第一篇：幼儿园老师轻松教幼儿
让学生学的明白 让老师教的轻松
——宜昌市第九中学课堂教学模式改革纪实
2010年5月28日下午，宜昌市第九中学多媒体教室里正在上一节英语研讨课。在八年级任教的丁老师是这节课的主讲人，丁老师这节课的学生是七年级的一个班。上完课，丁老师的惊喜之情溢于言表，“没想到学生的热情这么高，全班学生都在不停的举手要求发言!”“没想到全班学生在小组内训练口语表达时，都这么认真!”“没想到全班学生的参与意识这么强，不点他们组表演还要给我脸色看!”……在八年级任教的丁老师连用了好几个“没想到”来表达她的惊诧之情。其实，学生的表现不仅让丁老师吃了一惊，不少来自八九年级的听课老师也惊喜不已。一位听课老师看到了这一幕：一位学习困难生在课堂练习环节知道答案是“5”时，就迫不及待的举起了手，当他发现自己不记得数字“5”的英语发音时，竟然一边高举着左手，一边掰着右手手指头“one、two、 three、 four……”小声念起来，等到他终于想起来“four”后面应该是“five”时，得意的表情任谁都看得出来。是什么让九中的课堂发生了如此巨大的变化呢?这还要从09年9月开始在七年级推行的课堂教学模式改革说起!
寻求希望的变革
09年9月，当七年级的新生走进九中的校园时，一个不得不面对的问题又一次摆在了领导班子的面前。九中是一所回归公办的改制学校，08年以后学校开始就近招生，生源质量较之以前有了极大的变化，很多学生的父母在外打工，从小都由爷爷奶奶养大。家庭教育的缺失，使得很多学生不仅行为习惯较差而且品德教育缺失。怎么办?还是像以前一样抓住学生的成绩不放吗?或是放手不管，听之任之吗?还是主动寻找新的改革之路?“穷则变，变则通，通则久”这句《易经》中的话说的好。凡事处于穷尽局面必须变革，变革后才会通达，通达就能长久。生源改变了，学情变了，变革也就是势在必行的事情，只有变革才能使九中这块金字招牌走上可持续性发展之路，才能将均衡教育真正落实在每一节课上!于是在七年级推行课堂教学模式改革的大胆想法应运而生!
什么是课堂教学模式改革?怎么改革?改成什么样子?当学校领导提出这个想法时，七年级所有参与改革的老师们脑海里一片空白。虽然洋思中学、杜郎口中学、东庐中学都早以其卓有成效的课堂教学模式改革而闻名全国。但是，老师们手头上没有现成的资料，学校经费紧张，也没有足够的实力送老师们出去观摩学习。眼看着9月1日开学的日子越来越近，还想着“等、靠、要”的老师们再也坐不住了，都主动上网搜索这几所名校的相关资料，揣摩网络上有限的教学实录。九中的课模改就在这“一穷二白”的基础上，摸着石头上路了!
说起开学第一周的教学工作，教数学的程雪琼老师总会不好意思的笑着说：第一周啊!照葫芦画瓢，洋思中学让学生讨论，我也让学生讨论，洋思中学的老师只讲十五分钟，我也只讲十五分钟，一节课讲下来，都不知道自己在干什么。不仅仅是程老师有这样的困惑，所有参与课改的老师都有些无所适从呢!学校领导看在眼里，急在心里。为了帮助老师尽快的走出课模改的盲目期，温校长深入到教学的第一线，每一天都坚持听好几节课，听完课，立即就与该老师的交流起上课的情况。这一点，程老师体会最深。正是在与温校长的探讨中，她逐渐明晰了洋思中学每一个具体教学行为背后的深意。原来课模改的推行并不是仅仅在教学形式上有所改变，而是通过教学行为的改变，充分调动学生学习的主动性，真正实现“授人以鱼不如授人以渔”的教育理念。
单打独斗总不及发挥集体的力量，多头摸索不如汇大家之力集中突破。备课组围绕课模改积极开展研讨成了全体教师共同的呼声。于是，七年级备课组每周参加完教研组的会议后，又单独围绕课模改开展定期的备课组会议。活动前老师们都会提前做好准备，把最近在处理教材、设计教法学法、实施学教案、评价学习小组等方面的深刻感受，进行总结性的回顾，然后提交到研讨会上交流讨论。每一次研讨都会有重点研究的话题，围绕课前如何预习，七年级语文备课组热烈的讨论起来。杨继峰老师说：要多读，读一遍肯定不行，一篇课文只有读过三遍后，课堂学习才不会是走过场。三遍朗读是不是可以根据不同的朗读目的采用不同的阅读方式呢?年轻的熊新武老师皱着眉头说。按捺不住激动心情的刘芳老师高声说道：这个想法我同意，我们可以要求学生第一遍大声朗读，疏通字词，第二遍小声朗读，把握文章的大意。第三遍默读，提出问题，旁批心得体会。在一旁记录会议内容的备课组组长胡本莉老师开口了，我也同意，我们可以弄一个预习策略出来，以读为纲，你们看怎么样?很快一套十读预习策略就完成了。一节课的研讨时间刚刚结束。胡老师抓紧时间说，我立即把预习策略打出来给你们每人一份，大家先尝试一周，看看情况怎么样，下周我们在这个基础上完善。
主题明确的备课组会议给课模改注入一剂强大的兴奋剂，老师们在会上总结经验，反思遗憾，完善方法，每一次备课组会，老师们都带着满满的困惑而来，然后又满脸喜悦的投入到新的变革中去。正是在这一次次的集体备课之后，老师们坚持课模改的信念也越来越坚定，目的也越来越明确了。
你是我的轻骑兵
2010年2月25日，新学期才开始，市九中一楼的会议室里挤了满满一屋子的人。窗外寒气逼人，屋里却是热气腾腾的讨论场面。这次参与改革的老师们都来了，主持此次改革的教导处的主任来了，七年级的各班的班主任一个不落的来了，校长也来了。此时，课模改已经推行了半个学期，随着课模改的深入，老师们愈来愈发现要搞好这次课模改需要完善的方方面面的东西太多了。单是学习型小组管理就让老师们颇费脑筋。学生各科成绩有差异，每门课学习型小组成员都不一样，701班的郑正同学语文成绩好，担任着语文学习型小组第五组的组长，与此同时，郑正还是数学第七组的组员，外语第十一组的组员。课间十分钟也是郑正最忙的时候了，一下课郑正就收拾好数学书、学案、文具回到自己的座位，一番忙碌后，又抱着学习英语的书本奔向英语第十一组的位臵。教室小，人又多，一到课间，教室里就乱成了一锅粥。这次课模改阶段会议就是要着力解决这个问题的。集众人智慧，谋变革之良策。一番争论后，如何建设学习型小组的想法雏形已经呈现出来了。这次打造学习型小组绝不仅仅是上课多开展几次小组讨论这么简单了，这一次要将各科学习性小组整合成同一个小组，班级管理也以此为基础，要让学习性小组不仅仅成为学生主动学习的主阵地，还要成为学生自主管理的大舞台。
会议一结束，九个班主任，近二十余名参加课模改的老师就立即投入到学习型小组建设的探索中去。
当天晚上，703班班主任刘芳老师在原有各学科小组的基础上，根据学生成绩差异、行为习惯养成将全班学生分成了4-6人小组，一共任命了8个组长。小组成员基本是按“二拖二”或“三拖一”的原则组建的，目的是为了发挥组员之间互帮互助的作用。郑茜昊是第三组的组长。一学期的组长生活结束后，他在自己的周记里这样写道：自从毛家辉分到我们组的那一天起，虽然我依旧每天都会看见同学们对他鄙夷的目光，每天都会听见同学们对他的嘲讽，在听到或看到这些时，她们一声声的嘲笑声，就像千万根针一样，向我的心刺来。结果，我的心里有时就像涌起了什么一样，会忽然义愤填膺，想为他打抱不平似的。也许，那就是传说中的正义感吧。我暗暗下决心，我要帮助他，改变他!于是，我耐心地给他讲题，让他不再认为自己被抛弃被遗忘;我时常跟他讲话，让他不再那么自卑;有时，在他做错事时，我会轻言细语纠正他，耐心教他应该怎样做，为什么要这样做。半学期后，我惊喜的发现，我和他其实是在共同进步!曾经的我就像是个炸弹，随时随地就要爆炸;曾经的我，耐心是那么差，如果我说的话或者做的事别人不理解，便会生气甚至大吵。但如今，在跟他讲题的过程中，我竟能一遍又一遍，不厌其烦的讲。我想，或许是因为我爱上了跟他讲题后他听懂了的成就感吧。他呢，曾经是那样自闭，但如今，竟然敢自己发表意见了!还会提出与别人不同的见解，有时候说得还挺有道理呢。曾经的他，作业完全没写过，但现在，他不仅就开始写作业了，还会用心写，英语的句子不会写，就在书上找，语文的汉字不会写，就用拼音代替。还有别的同学们，他们也不再歧视他，有时候还会赞扬一番呢：“哇，有进步啊!”每当此时，他都不好意思地脸红，而我的心里，真的比自己进步都高兴。课堂小组的成立，帮助了他，也帮助了我。听老师说过段时间，小组要重组，我将要求老师留下他在我们组，因为我们已经又定了新的目标，我们都在努力实现。
为了方便管理，小组内还设有组规。708班第三组四个组员都参与了组规的讨论，班主任审阅后组员签字确定，之后一切都按组规办事。组规也不是一尘不变。陈浩然说：我们小组四个人根据组内情况编出组规，来约束组员的不良的行为，班主任告诉我们，每个人都有自己的才能，都应该参与小组管理。经过一番呕心沥血，组规改了好几次，瞧，现在每个人都明白了自己身上的责任。
学习型小组有了雏形，还得仔细打磨，许多老师都深入到小组讨论的过程中，坐在小组旁听学生讨论，随时发现问题，随时解决问题，随时完善策略。
学生发言混乱，各言其说，怎么办?设臵学科小组长专门负责组织讨论。小组讨论节奏太慢怎么办?设臵一个计时员，专门负责监督讨论节奏。成绩好的同学抢着说，成绩差说不上，怎么办?确定讨论顺序，组内可以让成绩差的学生先说。探讨的次数太多，会影响到学生独立思考的能力，怎么办?组内讨论之前，一定要安排独立思考的环节……
随着问题的不断发现，小组长的作用也显得尤其重要了。一场别出心裁的小组长培训会召开了。5月17日下午，来自七年级九个班级近百名语文学习小组长参与了此次小组长培训。小组长也需要培训?参与培训的组长们满脑子的疑问，特别是会议现场布臵更激发了同学们的好奇心。会场前台摆着四张拼在一起的桌子。当小组长们还在疑惑时，培训开始了。七年级语文备课组长胡本莉老师介绍了组长职责，从课前预习检查到课堂讨论角色分配，从带动组员学习到督促落实，从培养学习习惯到组员情况反馈。这些已经担任了半学期的小组长终于明晰了组长的职责了。仅仅听还不够，现场操练也很有必要。来自不同班级的四个小组长临时组成学习小组，现场演练起来。作为听众的小组长们也不闲着，认真观察，仔细揣摩，小组长如何安排发言顺序的?面对错误的答案又是如何组织大家纠正的?组员发言太浅显如何追问引导大家深入思考问题……演练结束，709班的陈申举起了手，老师，刚才左边这位同学说，西洋画与中国画是有区别的。区别在哪里呢?小组长应该追问一句，不然我们还是不知道西洋画与中国画的区别。在场语文老师一听，都呵呵笑了起来。熊老师说，才学这就用上了。
及时的组长培训使七年级九个班级的小组学习逐渐规范化，科学化。
如今，学习型小组已经是同学们展现自我的舞台呢!706班的冯晓梦成绩一直不大好，开始让冯晓梦做小组长，班主任王鹏老师还真有些不放心。几个星期后，冯晓梦这个组的表现却让全班同学刮目相看，仔细一了解，才知道冯晓梦结合小组组员的特点，在组规之外又设臵了一个奖励制度。比如在小组检查落实的时候，冯晓梦就告诉大家，参与抢答的同学加一分，回答正确了再加一分。每周结束的时候，冯晓梦就在小组内通报各位同学的积分情况。这一做法激发了全体组员极高的积极性，上课抢着举手，作业总是争取最好的书写质量。大家进步了，冯晓梦的干劲也更足了，经常主动找老师商量小组管理的办法。下学期，在全班同学的建议下，冯晓梦已经担任706班的常务副班长了，这为冯晓梦组织能力的锻炼提供了更大的空间。 学习型小组让每一个学生成就梦想!今年5月，全国新世纪作文大赛的结果出来了，当705班的杨继峰老师把全国二等奖的荣誉证书递给杨杰慧的时候，杨杰慧的脸上洋溢着从未有过的激动。记得刚刚进九中时，杨杰慧告诉全班同学自己想成为作家的梦想时，自己都觉得这是一个多么遥远的梦想啊!那个时候，杨杰慧的作文，常常都是辞不达意，结构混乱。现在谈起自己的进步，杨杰慧说，小组学习给了她最大的帮助。每次作文课杨老师都让学生在组内互相点评作文，这可是互相学习的好机会，杨杰慧总是很积极的发言，点评别人的作文。有时候，杨杰慧还代表小组在全班朗读优秀的作文，总结全班作文练习情况。次数多了，杨杰慧成了班上有名的作文点评手，她点评既抓得住大家作文的闪光点，又能准确提出需要改进的地方。不知不觉中，杨杰慧的作文也发生了巨大的变化，以前是她点评别人的作文，现在是她的作文经常作为优秀作文在全班点评。这次杨杰慧作文得了全国大奖，更激发了杨杰慧的信心，她说，成为作家的梦想对于现在的她而言，真的不再是梦想呢!
学习型小组的建立，就像是一场润泽的春雨，一缕清晨的阳光，它滋润着每一个渴望梦想的心情，温暖着每一个曾经失落的心灵，激扬着每一个青春勃发的生命。有自信了，有希望了，有进步了，有快乐了，学习型小组让每一个学生健康快乐成长的同时，也让班级的面貌发生了天翻地覆的变化。703班主任刘芳老师如是说：从开学我们班一盘散沙的样子，到现在各方面井井有条，我要感谢我的组长们，他们有的铁面无私，有的以柔克刚，让班上看似很不好管理的学生都有了很大的进步，他们的许多故事都让我感动。我谢谢他们!学习型小组真正成了提高学生能力，完善班级管理的轻骑兵!
做麦田的守望者
两千多年前，孔子说：师者，传道、授业、解惑者也。然而在今天，这些已经远远不能涵盖教师职责的内涵。每一个孩子都是未来的希望，也许他不能成为闻名遐迩的科学家，也不可能成为叱咤风云的金融骄子，但是他可以成为一名认真工作的工人，可以成为一名廉洁清正的普通公务员。因此，从某种角度来说，老师传授学生知识固然重要，但是呵护学生的爱心、培养学生的责任感、树立学生的自信心……更为重要，当九中人开始踏上实施课模改的征途时，他们就知道课模改更应该给学生什么呢!这就像是一个麦田守望者，当孩子们在一大块麦田里做游戏享受游戏给他们带来的欢乐时，他就在悬崖边守望，守住他们对美好未来的憧憬，守住他们勇敢、坚持、正义的美好天性、守住他们所有美好的一切，倘若有哪个孩子往悬崖奔来，他就能立刻站出来，使其免遭跌落悬崖的危险。
身在课模改大潮中的老师们，正是秉承着麦田守望者的精神，他们要通过自己的努力让每一个学生都自尊、自信! 702班的李斌开学第一天就让班主任姚书峰老师头疼不已。只要老师不在,他就翻别人的抽屉,弄坏他人的东西,每天都有人来告状，组长杨思雨主动要求帮助李斌。上课提醒他翻到第几面，督促他不讲话，一句句教李斌读书等等。课上简单的问题就让李斌代表小组举手发言。班主任也特意嘱咐每一个课任老师，只要看到李斌举起了手，就先点他回答，不管答对还是答错，都给他一个让人开心的表扬。慢慢的，李斌喜欢上了这种学习的方式，他习惯听组长的鼓励和劝导了，也习惯抢着起来答题，最喜欢听老师最后的点评：“李斌今天好棒啊”!上学期期末考试成绩一下来，李斌高兴极了，原来他的语文和英语都出人意料的及格了。有了自信，李斌说话的声音也变得铿锵有力了。走路也不贴着墙角了，至于以前的坏习惯，大家都不提了，因为李斌早改掉了。
让每一个孩子都成为有着独特个性的人，也是老师们不懈的追求!如果有这样的一个学生在你班上，作为班主任的你会怎样呢?上课四十五分钟的时间里，没有一刻他是安静的。午休时间，看着全班同学都安然入睡时，他会冲到讲台上大喊一声，然后讲无数个笑话，逗得全班同学哈哈大笑。讨论时，只要有人说他不对时，肯定会“嗖”的一下站起身来，和别人吵得面红耳赤，以致班上没人愿意和黄臣禹做朋友。倘若在以前，班主任必定要喊来家长，严加管教，直到他上课不再乱动，对老师的话唯唯诺诺，才算是教育成功。但是学校不是流水线，让每一个学生个性突出，健康成长才是最重要的。708班就有这样一个学生，他叫黄臣禹。这个学生一到班，就吸引住了班主任程雪琼老师的目光，吸引他的不仅仅是黄臣禹闹腾的个性，还有他敢说、敢讲、敢问的勇气。现在很多学生在学习上缺乏质疑的精神，老师讲什么就是什么，不能质疑的学生如何能体会到主动学习后的乐趣呢?一次语文课，当大家讨论完丑小鸭身上的优点时，黄臣禹举手了，“老师，人无完人，金无赤足，丑小鸭没有缺点吗?” 黄臣禹的话就像在平静的湖面上丢了一大块石头，全面立刻就炸开了锅。是啊，我怎么没有想过这个问题呢?全班同学惊讶之余也在心里悄悄地问着自己。此后，每次预习老师都会布臵一个质疑的内容，引导学生通过质疑深入理解课文的内容。如今的语文课堂上，答疑解惑是最精彩的环节，语言表达，中心思想……学生提出的问题常常让老师们都暗自叫好。其中，黄臣禹的带头作用是不可忽视的。如今程老师正在帮助黄臣禹学习如何与人交往。相信总有一天，黄臣禹会成为年级瞩目的新星!
让每一个学生都做学习的主人，不做学习的奴隶!学习不主动是现在学生的通病，老师催一下，学生动一下。很多老师说起这样的现状总会不住的摇头。但是在课堂上，老师还是愿意自己多讲点，学生多听点，不讲怎么行了?知识点讲不完，考试肯定考不好!课模改刚刚推行的时候，当老师们听说要让学生成为课堂的主角，学习的主人，没有一个老师不怀着质疑的态度。归根结底，还是不放心，唯恐学生搞不好，课堂乱糟糟。有几个胆子大的老师试着上了几节课，效果就出来了，学生自己梳理知识点，自己解决疑难问题，自己总结学习效果。有时候说的比老师准备的都要好。这下子，越来越多的老师开始大胆的尝试起来，变教学观念、变备课方式、变辅导方法。杨丽华老师自创“试题法”，让学生在每个单元学习完后，总结本单元的知识点，把认为自己掌握的知识和位了解的知识制定陈试卷，考察其他小组的学生。杨鹏晶老师的创设的“点兵点将”法，充分抓住学生喜爱游戏的特性，开展英语单词接龙游戏，逐个点兵点将，让每一个学生认真的记背单词，培养学生热爱学习的好习惯。褚艳娟老师的“纠错法”，让学生以小组为单位进行互批，批改完后小组长把本组内做的有异议题目的解答展示在黑板上，请同学上来用不同颜色的笔进行纠错，让学生前后对比，找出其中的问题及其原因，探讨出解决问题的方法，最后由学生自己归纳总结。老师讲学生听，学生讲老师点拨。两种不同的教学方式给课堂带来的深刻变化，尤其平老师深有体会：“第一节课是七班的，我还是按照传统的教学方式，自己滔滔不绝地讲着。由于是几何题，同学们缺少了直观的观察和实验，我总感觉学生听得云里雾里，我自己也觉得乏味，担心同学们不清楚，不能接受这堂课的内容，我更是讲的仔仔细细，彻头彻尾的，结果直到下课铃响内容也还没有讲完……同学们的掌握情况更是可想而知哦!第二节课，我吸取教训，在6班做了大胆的尝试，一上课，我便要同学们拿出准备好的正方体模型，以小组为单位，让同学们按照书上的样子摆起来，并作出它们的三视图。同学们的热情高涨，积极的响应着，全班同学都非常投入非常认真的实验着。很快，任务完成了，我让同学们以小组为单位到讲台上来展示，到黑板上来作出图形，同学们都很踊跃，连平时最懒的两个同学都能作出正确的图形。其中一个小组还做了黑板展示，使同学们都知道了作图的格式和规范。最后我请同学对作图的方法进行小结并补充使本堂课的内容。看着同学们脸上微笑的表情，我知道，他们都已经掌握了本节课的重点。课堂练习完成的也很顺利。讨论完练习，居然还有一些时间，这可是以往没有过的。于是，我补充了一道由图摆出体的题目，这个题目的答案不唯一，是个开放性的题目，我自己在心里想着，这个班的基础差，只要能摆出5种情况我就已经很满意了，那知道，他们很快的就将全部的7种情况全都摆出来了!真是一个惊喜啊!
课模改推行已经快一年了。你要问有什么收获，参与课模改的每一个老师都能拉着你说上好一会儿。学生上课的主动性增强了，发言更加积极了，表述能力也提高了，大胆的上台指出同学展示作业中的错误并给出修改意见也是常用的事了!老师也从繁杂的作业批改中解脱出来了，有了更多的时间思考如何提高上课的实效性呢!课模改是一条阳光大道，只要我们坚持走下去，九中人有理由相信，让学生学的明白，让老师教的轻松，在九中这块热土上不再是梦想!
第二篇：幼儿午睡难题如何轻松应对
午睡是个令许多幼儿教师头疼的问题。午睡对于正在生长发育中的幼儿来讲十分重要，午睡质量的好坏也直接影响到幼儿的身体健康。在幼儿园，为了帮助孩子养成按时午睡的习惯，许多教师尝试多种办法，不乏很多奇思妙想。本期特编发一组一线教师的文章，与读者分享。
多措并举让孩子喜欢午睡
幼儿的一日生活中，睡眠是其中重要的环节之一。从医学保健的角度分析，睡眠的好坏直接影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。如何让幼儿上床后尽快安静入睡，我尝试运用了多种方式，收到了良好的效果。
组织合理的睡前活动，培养幼儿午睡兴趣。幼儿园午餐至午睡前这段时间往往是被忽略的环节，我们在指导午睡活动中本着“以静为主，动静交替”的原则，既避免强烈运动，又不让幼儿静等。在我们农村，由于家长没有养成孩子良好的午睡习惯，幼儿往往惧怕午睡。因此，教师组织睡前活动可以很好地稳定和安定幼儿的情绪。
幼儿午餐后，教师可组织孩子围坐在一起，收听录音故事，还可以准备一些符合幼儿年龄特点的乐曲和歌曲，不仅激发幼儿对音乐的兴趣，还可以使幼儿保持安定的情绪，为午睡做好准备。为了提高幼儿对午睡的兴趣，我教幼儿学习了一些好听的儿歌，如儿歌《午睡》：“树上的小鸟静悄悄，花园里的小花微微笑，鱼缸里的鱼儿睁大眼，看着小朋友来睡觉，脱下衣服叠整齐，脚上的鞋轻轻摆放好，轻轻的盖上小花被，舒舒服服地睡着了。”教师通过组织合理的睡前活动，愉悦他们的身心，让幼儿情绪稳定，让他们喜欢午睡。
创设优良的午睡环境，提高睡眠质量。安静舒适的睡眠环境，有利于幼儿午睡。
新鲜的空气能安抚神经让幼儿有更恬静的睡眠。为保证寝室的空气质量，无论寒暑，我们每天坚持定时通风。适宜的光线能提高幼儿的午睡速度。幼儿午睡时要拉好窗帘，保持卧室光线适宜，让幼儿在柔和的环境中睡得又香又甜。
及时更换、晾晒床上用品能提高孩子睡眠质量。保育员需要根据不同的季节、天气为幼儿适时增减更换睡垫和被子。例如：夏季天气炎热，要为幼儿准备凉席;冬季气候寒冷，一有机会保育员便把被子拿到太阳下晒晒。
培养良好的午睡习惯。养成睡前入厕的习惯。在午睡前10分钟，应及时提醒幼儿进行大小便。之后，要求他们轻轻地进入午睡室，安静地上床，对个别情绪易激动的孩子，要更多地采用亲切柔和的言行态度，拍拍他的背，摸摸他的头，使幼儿转移注意力，让他自然地安静下来。
养成脱外套、鞋袜睡觉的习惯。这样既让孩子睡得舒服，又能有效地防止孩子玩缝在衣服上的小装饰，避免事故的发生。天气变冷时，教师还要时刻为孩子盖好被子，以免着凉感冒。
养成正确的午睡姿势。幼儿午睡时，我们会发现，他们的睡姿可谓是千姿百态，有弓着身体趴着睡的，有把头蒙在被子里的，有的把大拇指放进口里吸吮……这些不正确的睡姿直接影响幼儿睡眠的质量和身体健康。
整个午睡管理过程尤其重要，教师必须克服孩子睡觉时不会有事的麻痹思想，善于观察发现问题。如幼儿在午睡以后，精神呆滞、面带潮红、呼吸急促，预示着孩子发病了;个别孩子好动好奇，常趁教师不注意偷偷玩口袋中或身上的小物品，甚至放入口中，教师要及时发现，杜绝意外事故的发生。另外，还要作好午睡记录，并与搭班教师密切配合，提高幼儿的睡眠质量。
开展有效的家园合作指导，纠正不良习惯。幼儿良好的午睡习惯，不是一朝一夕养成的，需要一个长期的过程。因此，除了教师、保育员，还需要家长的配合。有些幼儿在家中睡得晚，早晨不按时起床，导致孩子不午睡。还有的幼儿刚到新环境有些不适应，教师要认真观察，采取多种措施：小班幼儿年龄小可以陪睡;年龄大一些的中大班幼儿可以让其先躺着，不让他们做任何事情，慢慢地等到一定时候就自然睡着了。我们还要帮助家长提高认识，重视孩子的午睡。特别提出幼儿在家休息时采取与幼儿园一致的作息时间，不要去破坏幼儿的“生物钟”。同时，家长要做好榜样，不管多忙都要求孩子按时入睡，逐步养成幼儿有规律作息的好习惯。(作者单位：湖北省黄冈市英山县温泉镇中心幼儿园)
【经验】
小眼罩 大用处
《指南》指出，要保证幼儿每天11-12小时的睡眠时间，其中午睡一般应达到2小时左右，这是幼儿具有健康身体的保障。在日常生活中，教师为了帮助每位幼儿养成按时入睡的习惯，也会想方设法，妙招儿不断。
在以往带班的过程中，我们比较常规的做法是：与家长沟通配合，帮助幼儿养成早睡早起的习惯，早上按时送幼儿入园，使幼儿有较为稳定的作息时间;保证幼儿户外活动的时间和充足的活动量，促使幼儿因恢复体能的需要而快速入睡;播放睡前故事或者轻柔的音乐，使幼儿在安静、舒适的环境中放松身体，快速入睡;与班级评比奖励机制挂钩，给每天按时入睡的幼儿奖励小星星，积满一定的星星后就奖励一个小礼物，鼓励幼儿自我约束早点儿睡着……
这些常规做法对于大部分幼儿来说是非常有效的，但对于那些入睡晚、需要陪伴或者难以入睡的幼儿来说，效果并不是太好。于是，我利用触摸游戏中常用的小眼罩，帮助这些需要特殊照顾的幼儿顺利入睡，起到了很好的效果。
我把这些款式、颜色、大小不一的眼罩布置在午睡室的一角，这些眼罩的来源广泛，有的是活动区触摸材料中的，有的是坐飞机时赠送的，有的是卡哇伊购买的，有的是自制的……每个眼罩后面的小故事，都吸引着孩子对它们的兴趣，伸手摸一摸，彼此聊一聊，成为孩子们进入午睡室最喜欢做的事情。
餐后活动中体验“小眼罩的神奇功能”，我让几个幼儿到前面来，跟小眼罩做游戏，如：蒙眼摸物。幼儿戴上眼罩后，老师请幼儿说一说什么感觉，然后请幼儿戴着眼罩触摸魔方、笔、球灯材料进行辨别，猜猜是什么。这些小游戏，帮助幼儿与小眼罩拉近了距离，让幼儿觉得小眼罩是游戏中不可缺少的材料。
午睡时体验“小眼罩的神秘用途”，我用神秘的眼神再次请出小眼罩，并告诉孩子们今天小眼罩是来陪大家午睡的，它要找一找班里有多少小朋友是快快独立入睡的，还要找找那些睡不着的小朋友，小眼罩愿意帮助他，它会轻轻躺在小朋友的眼睛上，把周围变得跟夜晚一样，还会按摩小朋友的眼皮，让小朋友快快进入梦乡。这样，使得个别难以入睡的孩子愿意戴上眼罩，让每位幼儿都能找到自己和小眼罩之间的一个互动点，并从内心接纳它。一般来讲，通过教师的一些午睡常规提示，再加上“小眼罩”的游戏暗示，孩子们会在不知不觉中理解了午睡的规则，逐渐养成自我管理和约束的能力，尤其是对那些难以入睡的幼儿，让他们觉得午睡是一件有趣和有意义的事情，对午睡有了一种新的期待——小眼罩会来陪伴自己一起睡觉。
自从在幼儿午睡中使用了小眼罩之后，不仅全班幼儿进入深睡眠的时间变早了，而且教师午睡值班也变得轻松了许多，真可谓“小眼罩，大用处”。(作者单位：江苏省江阴市第三实验幼儿园)
好听的故事陪伴孩子入眠
每年新生入园都有部分幼儿中午没有午睡的习惯，需要很长时间的矫正。有些家长知道午睡对孩子身体的发育和健康是有益的，会配合幼儿园的工作，在家也让孩子坚持午睡。这种情况下，幼儿很快就会入睡。但也有一些家长自己没有午休习惯，认为孩子也不需要，周末带着孩子出去玩，吃大餐，中午也不休息，孩子在幼儿园5天刚形成的午休意识又没了。这种情况周而复始，给教师工作带来很大麻烦，更对幼儿健康成长不利。
怎样才能让幼儿养成良好的午睡习惯?这需要我们做好两方面工作：一是教师采取有效办法让幼儿形成午睡的习惯;二是做好家长工作，让家长意识到午睡对幼儿成长的重要性，在家也能让孩子坚持午睡。
孩子刚上幼儿园，在这个相对陌生的环境，又没有家长的陪伴，想要马上入睡并不容易，尤其是没有午休习惯的孩子。教师怎样安抚孩子，让幼儿安静进入梦乡?我们首先想到的是睡前故事。喜欢听故事是孩子的天性，我们小时候几乎都是听着大人的故事入睡的。我们园从前年开始购进了绘本，开展给孩子讲绘本故事活动。最初是每班建绘本角，幼儿早晨入园后可以在教师指导下读绘本故事，每周每班开展两节绘本阅读活动。在活动开展中，发现孩子们对绘本故事越来越感兴趣，去年我们增加了教师午睡前给孩子讲绘本故事的活动。
一批新幼儿入园了，每年这时候都是教师们最辛苦的时候，幼儿还没有形成跟老师、小朋友相处的习惯，不能融入集体生活，又哭又闹不好管理。最让教师头疼的是午睡，有的孩子有午睡习惯还好，有的孩子根本就没有，不仅自己哭闹不睡，还影响到别的孩子午睡。我们尝试着挑了一些故事性比较强、内容比较简单、情感比较温馨、适合3岁幼儿看的绘本故事，让教师午睡前讲给孩子听，发现效果非常明显。那些有午睡习惯的孩子听着故事很快睡着了;而那些哭闹的孩子会在故事中慢慢停止哭闹，虽然睡不着，但会安静地听故事，几天后，也养成在听故事中慢慢入睡的习惯了;还有的孩子实在睡不着，就把绘本发给他们，让他们坐在床上安静地看故事，因为大家都睡着了，在非常安静的环境里，看十几、二十分钟就困了，也会闭上眼睛慢慢进入梦乡。个别孩子实在睡不着，就让他们看绘本故事，习惯不是一天能养成的。可能这也说明这些孩子精力很充沛，真不需要午睡呢。我们要允许特殊个体的存在，当然前提是他不哭闹，不影响别的孩子午睡。这样坚持下去，孩子们或者养成午睡习惯，不需要午睡的让他们养成看书的习惯也是不错的。3年的时间，孩子积累的阅读量也是相当可观的。
给孩子们创造一个好的入睡环境，让孩子们在故事中愉快入睡，这是第一步。接着还需要做好家长工作。我们经常说，5+2=0。在幼儿园5天的习惯培养，在家休息两天，没有坚持，那么这种习惯就会等于零。所以让孩子在家也坚持午睡，形成习惯更加重要。我们在家长会上告诉家长午睡的重要性，大部分家长会让幼儿在家也坚持午睡。如果孩子在家不肯睡、睡不着怎么办?一是我们要指导家长尽量调整午餐时间，让孩子午睡时间与幼儿园一致，这样更有利于幼儿午睡习惯养成;二是我们给家长推荐一部分适合亲子阅读的绘本故事，并教给家长怎样进行亲子阅读，让孩子在家也能听着故事入睡。这不仅让孩子养成定时睡觉的习惯，也是养成终身阅读习惯的好方法。通过家长给幼儿讲故事，不仅让幼儿爱上阅读，同时也熏陶家长开始阅读，慢慢会形成家庭阅读的氛围。
从去年9月开始午睡前给孩子讲故事以来，“午睡前故事会”在我们园已成为一个仪式。孩子们原本不愿意睡觉，现在都盼着午睡，因为睡觉不再是让他们讨厌、可怕的事，取而代之的是教师用娓娓动听的声音讲着美丽的故事伴着他们入睡。(作者单位：河北省邢台县幼儿园)
【案例】
乐乐终于睡了
乐乐不是班里最调皮的孩子，却是让我最头疼的孩子。他总是午休时就要哭几声，从来不闭眼睡觉。
午睡时，只要双脚一上床，他就愁眉苦脸哭出声，闹得班里的孩子都不愿意和他挨着睡觉。尽管我们给他讲了很多“中午不睡觉对身体不好”的道理，也尝试了各种有经验的教师提供的妙招儿，可他一上床，就笑脸变成哭脸，教师要陪在他身边安慰半天才能停止哭声，之后，一直不合眼直到其他孩子起床。
针对这一现象，我主动向他的父母了解情况，得知乐乐两岁前睡觉都很好，去年秋天的一次高烧感冒后，他的午休习惯打破了，睡觉时要有人陪着才能睡着。
一天美术活动过后，因外面下雨，我们没有进行户外活动，孩子就轮流讲故事，谁知乐乐竟然趴在桌子上睡着了。我把他慢慢地抱到床上，离园时，我把这一情况告诉了乐乐爸爸，并和他商量，今后把孩子在家的作息时间调整一下，促使孩子午睡。谁知没过几天，乐乐中午又不睡了。
尽管在行动和思想上，乐乐有了要午休的决心，上了床，倒是不哭了，但就是不睡觉。我想作为成人，有时会因为太累，倒头就睡，能不能增加乐乐的运动量，来促使他午休。
我和乐乐商量，每天围着塑胶操场跑6圈，他同意了。他还是挺喜欢跑步的，每次跑完就笑嘻嘻地跑来对我说：“李老师，我跑完了。”在以后的户外活动时间，我每天都悄悄地走到他的身旁提醒他：“开始跑6圈，好吗?”
这招儿对乐乐非常管用，自从我和他的父母沟通调整时间后，再加上幼儿园的户外跑步，他的午睡有了好转，从半小时到一小时……渐渐地，他的笑脸越来越多，回答问题也积极了，家长反映他在家里话也多了。(作者单位：新疆昌吉州阜康市幼儿园)
【观点】
不要强迫每个孩子都午睡
幼儿要有一个健康的身体，与良好的午睡习惯是分不开的。研究表明，幼儿不喜欢午睡，睡眠不足，会感到精神疲倦，烦躁不安，吃饭不香，爱发脾气，对孩子的健康成长造成一系列的负面影响。睡眠充足的孩子做任何事情都精力充沛，情绪愉快，食欲好，长得健壮。
一般来说，生长激素主要是在睡眠时分泌，深睡的时候效果更好。而学龄前的孩子正处于生长发育的关键期，如果能在中午有一两个小时的睡眠，对促进生长激素的分泌是有好处的。因此，幼儿园每天都为幼儿安排午睡时间。
然而，每到幼儿午睡时，总会有几个幼儿磨磨蹭蹭，不愿意午睡;有的躺下了也是在床上翻来覆去，很久都不能入睡;有的幼儿看见老师来了就装睡，老师一走就开始聊天。这让不少教师费尽了心思，一方面为午间不安分的孩子烦心，另一方面担心不午睡会影响孩子的身体发育。
每个孩子都一定要睡午觉吗?举个不恰当的例子，即便是一种特效药，也可能会因为个体存在差异，而不能做到100%有效。对于幼儿的午睡也是一样。有些极个别的孩子，也许天生就属于睡眠需求比较少的一类，从婴儿时期可能就只需要睡八九个小时，这种情况是没有必要逼迫他们睡午觉的。其实，只要睡眠的质量好，而且总的睡眠时间足够，即便不睡午觉，对于生长激素的分泌也不会造成太大的影响。
对于这类孩子，如果一味地强制他们午睡，可能会产生一些副作用。因此，笔者认为，作为教师，要多和家长进行沟通，弄清楚孩子到底是什么原因不愿意在园午睡，以便能区别对待和引导教育每个幼儿。对于那些极个别晚上睡眠充足且有规律，白天又精力旺盛的幼儿，没必要一刀切式的强制要求他们午睡。
第三篇：做一个轻松的幼儿园园长作者
做一个轻松的幼儿园园长作者：佚名 尊敬的各位园长、亲爱的霞歌教育团队：
大家上午好：
非常感谢亿童公司和霞歌教育给我这样一个机会，让我代表濮阳市幼儿园的园长们在这里跟大家分享与交流。说实在的，论资历，我刚刚入行四年，我不如在座的各位同行，论专业，我又不如从事幼教多年，从教师一步一步走到园长岗位上的各位优秀的幼儿园园长，论口才，我更是自愧不如出口成章的黄鑫老师。不过，我今天能站在这里，说明我这几年的努力，得到了同行们的认可，我也愿意将我这几年的积累的经验和心得拿出来与大家分享与交流。我今天与大家交流的题目是《做一个轻松的幼儿园园长》。
“忙”与“累”是我跟好多幼儿园园长交流时经常听到的一个主题词，为什么会出现这种情况呢?我们常说： “ 一位好园长等于一所好幼儿园 ” 。 “ 火车跑得快，全靠车头带。 ” 这些话本意是肯定园长对幼儿园有着决定性的作用，高度评价园长的重要性。但一个个光环往园长头上套，一种种责任往园长的身上堆。园长被人们神化了，园长的身子被沉重的责任压迫着，园长的心被无形的枷锁束缚着。致使园长以为无论大事小事，一律亲力亲为，生怕没有做好榜样作用，他们对园内的事，事事关心，各方面都表现出个人的能干，而且还要每天最早一个来园，最迟一个回家，就是这样漫无边际地 “ 忙 ” ，纵使他们也感到很 “ 茫然 ” ，但是还是 “ 盲目 ” 的忙着!因为他们管的事很 “ 泛 ” ，所以他们感到很 “ 烦 ” ，或许大部分重要的事都没有做成，最后，我们变得很平 “ 凡 ” 。
怎样才能当一个轻松的幼儿园园长呢?在交流这个问题以前，我觉得我们有必要探讨一下什么样的园长是好园长，首先我认为好园长不应该是 “ 生产队长 ” 型的，我们从农村出来的，年龄稍大一点的园长们都知道生产队长是只盯着自己的一亩三分地，带领生产队员日出而作，日落而息，辛辛苦苦一年下来连温饱有的都不能解决。再次我认为好园长不应该是 “ 家长 ” 型的，对待教职工不是说教，就是根据自己的是非判断标准，随便运用家长的权利对教职工进行说教、批评与惩罚。
那么，好园长的标准又是什么 ?我认为好园长的标准是：
●幼儿园发展的规划者，对幼儿园的发展有明确的思路，让教职工知道你想干什么。
●先进幼教理念的践行者，敢于创新，勇于实践，具有先进的办园宗旨和先进的幼儿教育理念。
●教职工的精神领导者，不靠说教，靠园长的人格魅力引领教职工的思想，不给教职工套上精神枷锁。
●教师的良师益友，降低你的身段，做教师的朋友，做学习型的园长，让教师从你的身上有所收获。
●教师成长的指导者，幼儿教师一般都是 80 、 90 后，涉世不深，对自己要求低，没有明确的奋斗目标，园长要对教师的专业成长和人生规划给予指导。
●家庭教育的引领者，不跟着家长的意愿跑，要让家长接受幼儿园的教育理念，引导家长配合幼儿园的工作。
我认为只要园长们达到以上几个标准，那你就是一个好园长， 一个称得上好园长的园长才是一个优秀的幼儿园管理者，一个优秀的幼儿园园长应该是轻松愉悦的。
怎样才能当一个轻松的幼儿园园长呢?
在接到这个交流任务的时候，我对我们幼儿园几年来的工作进行了一个梳理，实际这几年我只是干好了四件事，那就是;
一、打造了一支稳定的教师队伍
我们大家都知道幼儿园发展，教师为本，拥有一支稳定的教师队伍，是保证幼儿园正常发展，实现办园者的意愿的力量源泉和重要保证。没有一直稳定的教师队伍，幼儿园的发展就无从谈起，你办园者的宏图伟愿也就无法实现。在稳定的教师队伍上，我重点从以下几个方面去做工作。
第一是给幼儿园定位，给教职工一种憧憬，让教师知道幼儿园的发展方向，给教职工一个明确的奋斗目标，没有目标就没有了方向，幼儿园要向哪个方向发展?整个队伍要向哪个方向前进?总目标是什么?长期、中期、短期目标是什么?为了达到这些目标我们要采取什么途径和方法，保证了决策的正确性和先行性。幼儿园这一团队才能有所为、有所不为，不会因为定位不准而走弯路，让教师与幼儿园一同成长。建园之初，我就确立了一年基本完成园舍园貌的改变，两年打基础，三年创名园的发展思路。根据我园实际情况，确定我园的办学层次 --- 服务普通城市居民，为其提供优质的学前教育。根据我园教师实际情况，制定了幼儿园园本教研和园本培训的方式。通过教材培训，园本教研、小组集体备课等形式，督促教师个人专业成长，逐步培养一批园级骨干教师。
第二就是薪金留人
不断提高教职工的福利待遇，使其劳动付出得到合理的物质回报。从 2007 年 9 月份建园教师工资 400 块钱逐步提到现在的教师月平均工资 1300 元左右，优秀教师最高达 1700 到 1800 元左右，通过工资的提升，其实也就体现了我对教职工的付出给予了充分的肯定，大大提高了教师的工作积极性。
第三是事业留人
幼儿园园长作为教师的精神领导者，教师的良师益友，教师成长的指导者，一定要站在教师的立场上，为教师的专业成长和个人发展考虑，为教师成长搭建平台，让幼儿园成为教师成长的摇篮。我园积极参加霞歌教育、市教育局等有关部门的培训及教研活动，探索适合我园的教研方式，促教师专业成长，为教师成长搭建平台，我在幼儿园例会上，不止一次讲到，教师要对自己树立一个目标，不要抱着当一天和尚撞一天中的思想，不要把自己看成一个简单的打工妹，我希望我们的教师将来都是濮阳市幼教界的佼佼者，希望从我们幼儿园走出几位园长，也希望我们教师能够从八中幼儿园学到、积累到一定的教育经验与管理经验，将来能够拥有自己的幼儿园，你们幼儿园的开园之日，我一定前往祝贺，同时盼望着我园教师能够通过招教考试，成为公办幼儿园的教师，我积极为他们提供招教方面有关信息，鼓励教师参加招教考试，真真实实的让幼儿园成为教师成长的摇篮。切实从教师的角度去考虑问题，想教师之所想，急教师之所急，教师队伍一定会稳定下来。
第四是感情留人
了解教职工最本质的需要，通过有效手段满足他们的这些需要，给教职工一个 “ 家 ” 的感觉，教师的需求无非就是我的付出得到没得到园长的肯定，我获取的报酬是不是与我的付出相匹配，我在这个幼儿园是不是得到领导的赏识，我在这里能不能得到发展等等，了解教职工最本质的需要，尽量的去满足教师的这些需要，唤起了每位教职工的内在动力，激发了他们工作的积极性、主动性、创造性，促进了全园工作质量的提高 。
二、把人用好了，也就是善用人才，敢用人才。
一个幼儿园的琐碎之事多乳牛毛，如果园长事事要亲力亲为，纵使你有三头六臂你也忙不过来，再说我们园长也不是什么都拿得起放得下的全能型人才，我们园长的主要作用是激发和调动全体教职工的积极性和创造力。要敢于用人，放心用人相信教师的能力，敢于授权，相信下属，善用人才，发掘教职工的潜力，发挥教职工的特长，充分调动全体教职工的积极性。
去过我们幼儿园或者了解我们幼儿园的园长们都知道，我们幼儿园没有配备副园长，所有工作都由保教处和办公室承担，我作为幼儿园园长主要是每两周开一次碰头会和例会，按照我园的教学计划对近期工作进行安排，具体实施细节有保教处负责，办公室做好配合与物质保障工作，放手让他们去干，这样运作的结果是我自己轻松起来。现在很多园长很忙的原因：没有授权给别人;授权与反授权，授权出去的事情又被反推回来了;插手已授权，总是不放心自己的下属做事情，所以总插手。如果每一件事都是园长包办了，那么教职工的工作热情就渐渐减弱，因为觉得园长不信任他们，明明交给他们办的事，因为怕他们办不好，园长又插手去管，教职工觉得他们有好的方案和做法也是徒劳，因为没有机会发挥，或者觉得没有人欣赏，他们以后就消极的应付工作了。园长如果在不违反大原则的情况下，授权让他们办事，也允许他们犯错，他们就会大胆地发挥其创造力，而且会多方面地考虑问题，用好他们的权力，这样园长一方面又能够把事情办好，另一方面又可以让干部、教师得到锻炼的机会，从而获得了自信心，慢慢的他们就可以独当一面，幼儿园的管理更加井然有序，幼儿园管理的整体水平就会越来越高。
三、抓好了制度建设与执行
古人云： “ 不以规矩，不成方圆。 ” 良好的规则是一切活动的保障，所以幼儿园必须有大家认定的规则才能更好地运作。我们的规则不是从管理丛书中来，而是我们在管理当中碰到的困难，教训中总结出来，更重要的是与教职工讨论提炼而成的。比如：哪个岗位什么时候该做些什么，孩子进行活动的常规?吃饭时的常规等，全部都经大家商量决定后一一公示给教职工，记在每一位教职工心中。 我园和在座的各位的幼儿园一样制定各个岗位的职责，包括：
( 1 )园长职责
( 2 )保教主任职责
( 3 )教研组长职责
( 4 )班主任职责
( 5 )配班教师职责
( 6 )后勤主任职责
( 7 )门岗职责
要求：相互沟通、积极配合， 各尽其职、各行其是，各尽所能、各负其责。
俗话说： “ 人管人，累死人。制度管人，感动人。 ” 现在的幼儿园管理应从人管人向制度管人的模式转变。每个幼儿园都有制度，但不一定每个幼儿园的制度都那么具体，都有针对性和操作性。制度不在多少，而在于制度的执行性和执行的公平性。
我园制定的制度有：
● 请假制度
● 奖惩制度
● 教师一日常规
● 幼儿一日常规
● 教师月岗位考核细则
我园重点执行的核心制度就是《 濮阳市八中幼儿园教师月岗位考核细则 》这就是我们的考核方案。共分三 A 项类指标， 14 项 B 类指标， 36 类 C 指标对教师的工作进行详细考核，将考核结果公布给教师，并按照考核成绩发放工资，真正做到事事有人管，人人有专责，办事有标准，工作有检查，奖罚有依据，通过考核，教师知道了自己差到哪里，为什么拿的工资低了，逐步在教师中间形成了你追我赶的工作氛围，教师们的抱怨少了，工作积极性高了。
通过严格的执行考核制度，我园基本实现了从 “ 制度管人 ” 到人人自律，让我这个园长轻松起来。
四、做好了大型活动的策划
好多幼儿园园长认为开展的大型活动，老师太忙了，园长更忙了，我并不这样认为，首先我们要理清一个思路，为什么要开展大型活动?我认为幼儿园的活动是向社会、家长展示幼儿园办园成果，赢得家长赞誉及社会认可的有效载体。我园十分注重幼儿园大型活动的组织与开展。我园的工作思路就是我园的工作思路：
●以常规培养为基础，促教师职业习惯和幼儿行为习惯的养成。
●以细致管理为切入口，促幼儿园管理规范和管理手段升级。 明确活动目的
●以主题活动为重点，向家长和社会展示我园的办学成果和教育效果。
在开展大型活动时，我们注意大型活动中的过程管理，做到有计划，按照教学运行计划开展活动 调查分析，了解需求，即了解家长、社会对幼儿教育的希望，特别是对本园保教工作的希望和要求，分析本园儿童发展的基本状况。在此基础上，提出究竟如何开展一个什么样的大型活动的基本设想，以达到将幼儿园教育活动与家长、社会要求相结合的目的。 明确活动目的，即 根据调查分析的结果，确立活动目标、指导思想。制定活动方案，即根据活动目标，选择活动形式、活动内容、活动场地，确定各环节负责人 …… 总之，计划是活动成功的保证，一个周密、完善的计划本身就是活动的一个部分，园长切忌不要以为计划可有可无，更不能随心所欲，想到哪里，做到哪里。在这一过程中，园长应做到充分调动各方面积极性，集体讨论，集思广益，以选择制定出最切合实际的、最佳的活动方案。
抓好实施：
实施环节重点在保教处，按照方案要求，督促各组、各环节的运作与实施。根据具体情况，对方案在实施过程中出现的问题进行修改、完善。后勤根据活动的需要提供必要的物质保障。做好各方面的协调工作。教师根据活动方案制定详细的实施计划，重点多考虑儿童的实际情况。做好充分的活动准备(如活动用的道具、服装、场地的布置等)。幼儿及家长方面：需家长配合对儿童进行的活动前知识教育。 做好必要的心理准备。知道幼儿园要开展一个什么大型活动 , 了解活动的主要意义。做好一定的物质准备。如需为活动进行准备的物品，包括自带、自制或同伴共同制作的物品 ……
我要做的工作就是督促保教处做好活动过程的检查与管理，对活动的效果进行总结分析本次活动成功与不足之处，寻找依据和原因，为今后活动提供借鉴。 对组织大型活动的效益的分析，作为园长花那么多精力、物力、财力去组织大型活动，当然首先是为了教育的需要，但还应对活动的教育效益和社会效益进行思考。教育效益：主要是指该活动对儿童的发展能带来什么效益。社会效益：主要是指该活动对幼儿园的发展能带来什么效益，而这两点是相辅相存的。但教育效益短期内不一定很快体现出来，这就需要我们充分利用有效的活动来宣传自己，扩大影响，扩大社会效益。
实际在组织大型活动中，我扮演的角色就是设计师，保教处则是对具体活动计划的组织者与监督者，教师是整个活动的执行者、实施者，是局部活动的指导者。只有在大型活动中，作到各履其职、各负其责，才能保证活动的圆满进行。
以下是我园组织开展的部分活动照片(简单讲解)
结束语：园长管理的巧妙所在：不但要能干，还在巧干。园长要正确理解 “ 强将手下无弱兵 ” 的含义。很多园长就是因为要展现出强将的风采，重点表现园长能办事，教师该干的事情给园长干了，掩盖了教师的光芒。长此以往只会带出一支依赖性强、毫无自信的团队。园长如果把重点放在幼儿园的发展方向和增强教职工的执行力方面等宏观问题上，园长的管理就能事半功倍。真正的让我们园长自己轻松起来。
要轻松当幼儿园园长，关键在管理，好的管理要讲究艺术。相信不久的将来，园长管理艺术经过大家的努力会日臻完善，从而使在座的各位的幼儿园成为濮阳幼教界一朵奇葩，绽放光芒。
谢谢大家的倾听!
第四篇：学前教育 幼儿英语轻松学
学前教育是教育的组成部门，也是教育活动的最初阶段，是人生的第一个教育阶段，这些修饰词就可以说明学前教育的重要性，学前教育主要是指专门的学前教育机构所实施的教育，即托儿所和幼儿园的幼儿英语教育，而在学前教育中，家庭教育和亲子教育又是其中最重要的一个环节。古人就非常讲究言传身教在学前教育中的重要性，因此，选择一个适合孩子的一种学习方式会产生事半功倍的效果。对于学前教育很多家长都了解过点读笔，那么点读笔什么牌子好呢?
目前，在市面上存在很多学前教育的方式，比如之前在网上以及电视上大肆宣传的双语不用教，等等，充分的说明大家在寻求不同的渠道来提升幼儿英语早教的教育成效，但是市场上的产品良莠不齐，从最初的步步高点读机哪里不会点哪里?到双语不用教，点读笔什么牌子好?充分的说明，除了是在全民学英语的大潮的感召下的奋起，还说明了英语学习的重要性，邓小平同志说过：“教育要从娃娃做起”。因此，在充分重视学前教育中幼儿英语英语的学习，和幼儿语言能力的培养。 幼儿英语学习要注重工具性
所有的学前教育语言学科要是可以挑选一个合适的高效的辅助工具就会产生事半功倍的效果。要从幼儿的兴趣出发，寓教于乐才能产生最好的学习效果，目前市面上很多的学习和教学工具都是基于这点，运用工具，调动幼儿的学习兴趣，对色彩、音乐以及其他的知识的兴趣性。哈佛大学的学前教育教授研究发现，幼儿语言能力的获得，是周围环境刺激和反应的结果，对于初学英语的孩子来说，第一阶段的英语学习，对未来口音有决定性的影响。如何引导孩子在引导式的英语环境下学习陌生的语言，就要挑选一个有效的学习英语学习工具，目前在市面上最便捷的就是幼儿英语点读笔，点读笔什么牌子好?
但是，幼儿英语点读笔什么牌子好呢?魔力启蒙点读笔是助力儿童学前教育英语学习的最佳工具，经济、环保且内存巨大，海量的图书和单词信息，全环保材质保证了使用的安全性，是幼儿英语点读笔的上上之选，幼儿英语点读笔的声音分贝必须严格控制在幼儿能承受的范围之内，魔力启蒙点读笔六十分贝的发音，以新奇有趣的卡通为载体，真人美式发音为媒介，以丰富的卡通剧情帮助孩子用英语学知识、听故事、做游戏，寓教于乐。是幼儿英语学习的必然之选。
第五篇：幼儿园教育工作总结：让孩子的学习轻松起来
幼儿具有天生的好奇心与创造力，他们对周围世界充满着惊奇，不仅喜欢触摸、摆弄、操作，还会提出种种问题，希望能够得到回答，甚至打破沙锅问到底，这都表现出他们渴望认识周围世界和学习新知识的需要。如果老师在这时能及时而适当的启发引导，十分有助于培养幼儿创新能力。创新能力能够激发幼儿的良好学习兴趣，良好的学习兴趣能够让他们愉快主动的学习、游戏、活动。然而传统的教学方法多半是老师讲、孩子听，老师教、孩子做，老师以大纲为中心、孩子以老师为中心，孩子学得很被动，孩子的想法不能得以实现，导致好多孩子学习兴趣缺乏，只是被动的跟着老师学与做。如何让孩子学得更轻松呢?在认真学习新《大纲》精神后，在新精神指导下，用心于教育教学活动，根据《大纲》精神，结合实际教学经验，探索并积累了一些让孩子轻松学的经验，收到了很好的效
一、顺应幼儿爱玩的天性
“学启于思，源于疑”，幼儿只有对事物产生质疑，提出问题，才会去探索，去尝试，去寻求解决问题的方法。作为老师在教授幼儿书本知识的同时，还要多为幼儿提供各种学习实践的机会，寓教于乐，激发幼儿的想象力和探索能力。兴趣是学习的内在动力，是激发幼儿学习的有效形式之一。幼儿对很多事物都处于陌生状态，对身边的一切十分关心，自然界千奇百怪的现象吸引着幼儿，小到日常生活中的一朵花、一滴水，大到自然界里的各种科学现象，都是幼儿感兴趣的内容。为便于他们对所关心事物的认知了解，我利用幼儿喜玩的天性，在玩的过程中鼓励幼儿积极思维，做到在学中玩，在玩中受教育。春天，万物复苏，我和孩子们一起在院子里玩“找春天”的游戏;夏天，雨过天晴，我和孩子们在积水处玩“照镜子”的游戏;秋天，金黄色的树叶满天飞舞，我和孩子们一起拾落叶，玩“天女散花”的游戏;冬天，我和孩子们扮雪花，大风与小风---迎春花前欢呼雀跃，在积水边手舞足蹈，在满天飞舞的落叶中叫喊奔跑，在操场上追逐嬉戏---我也仿佛年轻了许多。通过这些游戏，使孩子们在玩中学到了知识，在学习的过程中感受到了乐趣，从中获得了精神上的愉悦和满足，对学习的兴趣得到了空前的激发。
二、了解幼儿求知的兴趣
了解是教育的前提。老师要对每个孩子有所了解，针对孩子的喜爱，营造一种孩子乐于接受的宽松环境，让幼儿在宽松愉悦的氛围中敢于表达自己心中的想法。这样有利于幼儿兴趣的发挥，也有利于老师因人施教。要采取积极引导的态度，让孩子敢于也乐于接近老师，和老师主动交流，如孩子在遇到困难时，应送给孩子们一个鼓励的眼神和激励的话语促进孩子去克服困难，让他们感受到老师的支持与鼓励，不断增强自信心和表现力。要注重从细节、从日常生活的点滴中培养幼儿善于学习、乐于学习的兴趣。在一次偶然音乐教学活动中，我观察到孩子们对乐器发出不同声音很感兴趣，稍有空闲，就跑到音乐区去敲打。这激起了我的灵感，我想：为何不利用幼儿对乐器的喜爱进行数学教学呢?于是，我利用活动时间和孩子们一起创编游戏“听听响几声”、“什么乐器响五声”、“我来当老师”、“我来敲，你来拍”等。幼儿对这种游戏式的学习非常感兴趣，每当玩“我来当老师”的游戏时，幼儿情绪最为高涨。这样，幼儿在宽松的气氛中不知不觉地就学到了音乐知识和计算知识，同时也培养了注意力、听力和自控能力。
三、满足幼儿的心理需求
幼儿的自尊心十分强烈，自我表现欲很强，尤其喜欢听老师和家长表扬的话，听老师的话有时胜过听父母的话，而且对听故事也情有独钟，于是我就把两者结合在一起，利用讲故事的形式对孩子进行夸讲和表扬。日常活动中对所发现幼儿普遍存在的问题时，我就用故事的形式讲给他们听，并告诉他们，老师相信大家一定能做好。于是，孩子们便在老师的启发下，改掉了一些不良习惯。所讲故事可以从学校图书角里的图书中选择题材，但多数是结合我平时对孩子了解中日常积累的素材。有时我直接表扬某人某事，有时先讲故事内容，再请小朋友猜故事表扬的是谁。当我讲到孩子们的问题时，有的会低下头，有的会偷着乐，有的会睁大眼睛听，有的则坐得直直的……每当讲完时，孩子们都很兴奋，争相举手说：“老师，再讲讲我的故事吧!”通过这种以故事的形式教育表扬孩子，收到了意想不到的效果。
就这样，我把幼儿的兴趣、爱好、需要与教育目标相结合，在不断的有趣的活动中，幼儿的学习兴趣浓了，积极性高了，活动逐渐变得更轻松了。