鸟孩子教学方案

鸟孩子教学方案（通用12篇）

篇1：鸟孩子教学方案

教学目标

1、认识8个生字，会写4个生字。

2、认识新部件。

3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

4、感悟树与鸟的密切关系，了解大自然的和谐，激发孩子们对鸟类和树的关爱。

教学准备

教师:准备本课生字、词语卡片，朗读磁带或课件。

学生：观察各种鸟住的地方，探索鸟与树的关系。

教学重点：认识8个生字，会写4个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

建议本课用一课时。

教学设计

一、借助画面谈话引出新课。

二、初读课文，了解大意

1、自由读课文，借助拼音读准字音，读同句子。

2、再读课文，画出生字，借助拼音读生字，记住生字。

3、检查生字读音，同桌交流检查，用比赛的方式全班订正。

4、多种形式读课文，画出自己不懂的地方，全班质疑、释疑。

5、相互讨论，全班交流，说出课文讲了些什么。

三、细读课文，了解内容

围绕课后第二题，学生讨论，弄清一下问题：

1、鸟为什么最爱树公公、树婆婆？鸟与树的关系怎样？

2、你还知道鸟、树和人类的关系吗？（进行拓展训练，让学生尽量说。激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。）

四、朗读课文背诵课文

1、自由朗读课文，抓住“乐”、“唱”这两个动词，体会鸟、树的快活；抓住“最美丽、最活泼、最爱”感悟鸟与树之间的密切关系。

2、抽读课文，分组读课文。

3、看图试着背诵课文，同桌互背。（可学生选取最喜欢的方式背课文）

五、巩固生字，指导书写

1、出示生字卡，打乱顺序，认读生字，读准字音。

2、借助顺口溜，部件组合等多种方法记住字形。

3、练习用生字口头自由组词或说话。

4、选择自己的记忆方法，记住字形。

5、指导书写、互评、交流。

六、仔细观察，亲身感悟

布置学生课后观察鸟，树与人的关系。

[《鸟孩子》教学设计(西师版一年级上册)]

篇2：鸟孩子教学方案

知识与技能

1比鲜侗究8个生字；能正确区分平、翘舌音，并能口头组词。

2蹦芄话凑毡仕彻嬖蛘确书写要求会写的生字。

3蹦芄徽确、流利地朗读，背诵课文。

情感、态度与价值观

结合本课内容，让学生体会到一棵棵树就是小鸟们的家，小鸟们有了家，所以才这么开心、快乐；让学生知道只有我们人类保护树木、爱护大自然，才能给小鸟们创造一个好的生活环境。

教学重点

1比鲜渡字，并能按笔顺规则书写要求会写的字，尤其是一些较难把握的字的写法。

2比鲜缎碌钠旁。

3闭确流利、有感情朗读和背诵课文。

教学难点

1蹦芄辉谔镒指窭镎确书写，特别是“红”字的书写。

2崩识量挝氖倍郧楦械陌盐铡

教学准备

本课生字卡片，教学物品（树桩、树叶），课件。

教学步骤

一、导入新课

演示课件，让生观察各种鸟的图片，同时老师口头作描述：一棵棵茂盛的树是小鸟们的家，小鸟们有了家，快乐地嬉戏在林间，多开心、多活泼，就像一个个快乐的孩子似的。揭示课题，导入新课。（认准拼音，齐读课题三遍）

二、探究学习

1比鲜渡字。

(1)让学生借助拼音并初读课文，读准字音，读通句子。在初读的过程中，画出生字，并初步理解课文的大概意思。

(2)范读课文，提醒学生注意断句、声调和语气，特别是生字的读音。

(3)出示生字并口头组词，以各种方式促进对生字的认识。

自主观察指出易读错的读音→小老师教读(2名)→分小组读→打乱次序读(全班)→记住生字的方法→去掉声调(做贴树叶的游戏)→一字开花(方式灵活，体现自主性)。

2彼卸量挝模并理解课文。

自由读（读准字音）→单独朗读（发现问题并加以纠正）→齐读（注意感情的投入、语句的停顿、轻声的读法）→比赛读→提出不懂的问题，质疑→全班共同探讨。

3鄙字书写。

(1)自主观察生字的笔画顺序，并把笔画数写在生字旁边。

(2)教师范写，指出新的偏旁(生说出笔画顺序，师范写的同时强调在写字时应注意的问题)。

(3)抽读笔画顺序。

(4)学生书写(强调写字的正确姿势)。

三、本课总结

通过本课的学习，同学们不但学会了8个生字和新的偏旁，还了解了课文内容，懂得了要爱护树林、爱护大自然，为小鸟、为人类创造一个更好的生活环境。

四、拓展活动(课后思考)

同学们，为了让可爱的小鸟更加活泼、快乐，为了更好地保护树林、爱护大自然，我们应该从哪些方面去做呢？

篇3：《珍珠鸟》教学反思

结合笔者所在学校生源实际, 教师有选择地向学生推荐课外美文, 从而加大学生阅读、感受文学教育的力度, 使学生受到艺术之美的震撼和熏陶。《语文沉浸式教学学生学法研究》注重学生的学法研究, 让学生从“沉浸”走向“体验”, 从对文学经典的课外延伸拓展阅读到逐步培养学生进行探究性阅读和创造性阅读的能力, 拓展学生的思维空间, 提高阅读质量;引导学生在生活中也能“沉浸”, 能主动发现、欣赏、吸收文质兼美的语言艺术, 学会自觉地把它运用到自己的日常生活中。

《语文课程标准》明确提出:“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。”如何在课题研究及教学中落实这一要求呢?现以《珍珠鸟》为例, 谈谈我的认识。

《珍珠鸟》是根据作家冯骥才的散文改编的, 描写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境, 使它们与“我”越来越亲近, 说明“信赖, 往往创造出美好的境界”。课文生动活泼, 妙趣横生, 很能引起学生的阅读兴趣。某次示范课, 事先不曾安排与学生见面, 也不曾安排学生预习。在指导学生阅读时, 我从以下四点入手设计和组织教学, 收到了良好的效果。

一.借境导入, 营造氛围

从《鸟》专题导入, 借助于学生刚学完专题, 对鸟儿有特殊的感情, 引入白居易的诗, 学生容易读懂诗歌对人们的告诫:莫打枝头鸟!再引出富有爱心的作家把鸟带回家, 教师播放课件, 让学生认识、欣赏珍珠鸟, 引起兴趣, 引出课题, 体会珍珠鸟的美丽, 为进入文本埋下伏笔。

二.初读课文, 感受“情意”

学生初读后, 很快从全文理出鸟儿的“小”、鸟儿的“可爱”、鸟儿的“胆小”又“胆大”等特点。教师有意让学生从鸟儿“胆小”到“胆大”的变化来体会作者对鸟的情深意切。这些对文本的初步理解, 有些粗糙、肤浅, 却是理解主题的基础。教师应珍视这些感受, 进而引导学生深入读书, 理解作者写作的真谛。

三.细读课文, 理解“真爱”

通过初读, 学生感受到了作者对珍珠鸟的爱。但要理解课文的最后一句“信赖, 往往创造出美好的境界”, 仅仅体会到“爱”是不够的。这“美好的境界”是什么呢?仅有“爱”就能创造出这美好的境界吗?显然, 教师这时应抓住学生的初步感受, 引导学生向纵深开掘:“我”是如何赢得鸟儿的信赖的?进而让学生细读课文, 体会作者为珍珠鸟所做的“不一般”的事:

“我”为鸟儿安了一个舒适温暖的巢, 营造了“深幽的丛林一样安全的”环境, 又精心照料它们的生活, 不好奇, 不打搅, 对鸟儿生活习性的充分尊重, 用“小家伙”称呼鸟儿更是看出“我”的喜爱。而对小鸟在屋里自由活动, “我”却“不管它”, 对它非常包容。鸟儿胆子越来越大, 越来越接近“我”, “我”欣赏着它的调皮。直到有一天, 鸟儿落在“我”的肩上睡着了, 作者流露出一时的感受:“信赖, 往往创造出美好的境界”。这种你离不开我, 我离不开你的人鸟合一的感人情景, 使人感悟到更深层次的爱———“信赖”。

在教师的引导下, 学生找到以上相关的句段反复体会、交流。从中感受到那些描写“我”为鸟儿做了些什么的语段是有层次的, 作者对鸟儿“不一般”的爱, 体现在他顺乎了鸟的习性和天性, 在“尊重———理解———宽容———沟通———欣赏———信赖”的层层深入的情感体味中, 学生对课文最后一句“信赖, 往往创造出美好的境界”真正有了感悟, 这种感悟由浅入深, 除了对本义、引伸义、深层含义的理解, 也有对“不言之义”的领会。

四.赏读课文, 欣赏“境界”

在学生沉浸课文、理解课文的过程中, 还应培养学生对课文优美形象、深刻意蕴、丰富情感的欣赏能力, 通过欣赏, 获得审美享受、感情陶冶、精神净化。在品读“它居然落在我的肩上……这小家伙竟趴在我的肩头睡着了”, 我设计了让学生为这画面题词的一个情境, 学生的灵感被激发起来, 有的说叫“爱”, 有的说叫“亲近的情意”, 还有的说叫“信赖”。让学生在此基础上诵读课文13—15段, 沉浸在作者“人鸟合一”的境界中。

有位哲人说过:“正是儿童承袭了人类最初的诗性性格, 他们的智慧既指向眼睛看到的地方, 也指向心灵看到的地方。”充分调动学生的这种潜能, 让他们在欣赏中想象, 在想象中感悟, 在感悟中创造, 那么, 这一情境的创设就不仅仅培养的是学生的欣赏能力, 也融合了个性与创造的培育。

五.再读课文, 理解“信赖”

在学生通过沉浸、欣赏性阅读获得情感满足的基础上, 我设计了让学生探讨“人与大鸟的信赖”这个环节, 通过品读描写大鸟神态的语句来体会“人鸟未必合一”, 再结合宋司马光的《放鹦鹉》和欧阳修的《画眉鸟》引出“人与鸟的信赖”这个话题;句式训练“信赖, 就给它……”到“信赖, 就还它……”则让“信赖”这个话题变得沉重, 引发学生思考:人与人的信赖达到了美好的境界吗?人与自然的信赖呢?怎样赢得信赖?怎样创造美好的境界?

课后练习给学生选用了筱敏的《鸟儿中的理想主义》, 设计了两个比较题, 意在拓展延伸。

《珍珠鸟》一课, 学生初读后似乎没有什么不懂, 但作品借助语言、结构、手法等形式因素表现出来的思想内容却是极为复杂和微妙的, 不易被读者真正把握到。

篇4：鸟孩子教学方案

小学美术教育，首要任务是培养孩子们的美术兴趣，让孩子们在自身认知了的那片美术空间去展开想象，运用简便的工具与材料，做出合符自身意愿的自由表达。

一、学会观察学会记忆敢于与众不同

小学的孩子们，大多对生活中所见物体观察不细，许多物体的形状与色彩在他们头脑中是飘浮不定的，加之他们对美术技能技巧掌握得实在太少，在完成课堂美术作业时，总会不尽人意。

一次，我先让孩子们说说自己在堂课上想画什么，并给他们说，你们想画什么就画什么。孩子们回答挺踊跃的，有急性子人一边回答就一边画开了。不多一会，我巡视课堂时发现，一些孩子老是画不成形，一些孩子一直不知道怎么下笔。我明白，出现这样的情况，不外是他们对自己想画的那件物体，观察得太粗略，想画出来的时候，物体形状在脑子里是模糊的。为不让这些孩子因作业失败失去对美术的兴趣，我便顺手拿起近旁孩子课桌上的文具盒和矿泉水瓶，在教室里走上一圈，让孩子们细细观察，并比较准确地说出形状与色彩。孩子们你说我说他说，相互激发诱导思维走向，相互補充观察所得。趁孩子们情绪高涨的当儿，我适时插入一些美术基础理论，引导他们仔细观察描画对象。让他们懂得同一物体，在距离角度光线不同的情况下，呈现在人眼睛里的形态是不一样的。再加上个体的人对物体美感的敏锐程度所呈差异，以及各自在描画对象时所运用的笔墨纸张技巧差异，甚至个体当时的心情差异，都会让最终表达的效果与旁人截然不同。然后我在黑板上用简笔画下多种角度观察所得画面。这样做的结果是，孩子们放开手足，兴趣盎然地画出了各具情态，很富童趣的画儿。

二、宽松的课堂，快乐的孩子，善于诱发沉睡的想象

爱因斯坦曾经说过：“想象比知识更重要，知识是有限的，而想象可以囊括整个世界。”没有想象，便没有创造。没有创造，便没有人类文明。

1.课堂应该是孩子们的乐园孩子终究是孩子，大多挺容易受所处环境影响。孩子们最怕的是沉闷的课堂氛围。

对色彩世界的敏感，是孩子们都有的一种能力。但是不同年龄段的孩子，对外界事物的感受各有侧重。一、二、三年级的孩子，比较注重于物体外观，长于随意涂抹。四、五、六年级则比较注重于动手设计制作。教师的课堂教学，就必须根据各年龄段孩子的兴趣偏好，灵活运用教材，设置一种让孩子们兴味勃发的情境，让他们在快乐的状态中，突发奇想，进行自己的审美表达。

我在上六年级的《戏曲人物》一课时，考虑到孩子们大多对戏曲不甚了解，便精心剪辑了五分钟的戏曲短片，并在前一美术节课结束时，就让他们每人为下堂课准备好一两只熟鸡蛋。当他们看短片时，短片的字幕及播音就把相关知识传输给了他们。在他们刚有了对戏曲切近的感性认知，新鲜感正盛的时候，让他们拿出早准备好的画笔颜料和鸡蛋，在鸡蛋上绘制脸谱。效果可想而知，孩子们在一种快乐的氛围中，勾画出了自己满意的戏剧脸谱。

2.吸收相关知识，让想象具有张力任何精神产品的出现，与创作者所生存的外部世界都存在着千丝万缕的联系。

孩子们的美术作品，同样离不开现实生活。没有生活的体验，没有对周围事物的感受，就如无源之水，无本之木，不可能产生超乎寻常且具有艺术价值的想象。课堂上，孩子们在教师的引导下，比较快捷地感受生活，接受知识，开眼界。许多信息可以用精当的语言文字方式进行表述，许多信息更可以制作成图像，充分运用现代电教，更加直接地让孩子们通过视觉吸收到相关知识，了解多彩生活。

孩子们现实生活中很难接触到的事物很多，而这些难得一见的事物在孩子们眼中又最是新奇的。比如说在我自己设计的《神奇的海底世界》练习课中，利用《海底总动员》影片中的片段播放海底世界那些奇丽的色彩，各类生物多姿的形态，以活动的图像加上配音出现在孩子面前时，孩子们受到的那份惊奇、震撼触动，在平常生活中是不可能有的。在孩子们思维正活跃的时候，教师便可以引导他们展开想象，自己最喜欢的海底生物有哪些？那些生物的形状和色彩，可以在自己的画笔下出现吗？自己是不是可以画出自己想象出来的海底世界？

孩子们在这种情境下，放开画去，把自己眼见的及想象中海底世界用线和色块表达在纸上，与同伴和教师同享一种小小的创造成功的快乐。

三、自信是成功最重要的因素

那些在各个领域里做出了很大贡献的杰出人士，是凭着充分的自信，即使面对多次失败也奋力前行，最终取得极大成功的。

让孩子们充分展开想象的翅膀，去画自己喜欢画的物象，让他们在自由自在地表现过程中，由自信支配思想与动作，得到成功的把握性就大得多。

孩子们在某些阶段会因表现技巧把握得不好或者情绪低落的缘故，不能比较理想地完成一件作品。

教师进行个别辅导时，应当从建立孩子们的自信出发，尽可能引导孩子们多角度去欣赏自己的作品，并适时建议他们自己动手，或者协助他们做一些小修正，让他们可以看到自己的成功。相信自己能行的时候，想象力就会格外活跃，绘画动作也会格外灵敏。

孩子们自信的建立，大多是因教师引导得法，即或是指正错误，也满带善意与关爱，让他们在一种和谐愉快的氛围中接受基础知识，掌握基本技能，成为美术王国里的自由鸟！

篇5：《叶子鸟》教学方案设计

活动目标：

1、专心聆听故事，理解故事里特别的意境。

2、发挥想象创作“叶子鸟”。

3、在小组中讲述自编的故事。

活动准备：

1、故事“叶子鸟”用书。

2、浅绿色海报纸。

活动过程：

1、带幼儿到有落叶的`地方：先坐下来，静静观察风吹叶子的声音，看看叶片被风吹起、卷起、带起，在地上滚动的样子。

2、讲故事“叶子鸟”。引导幼儿想象，如果他是树上的小鸟，会看到什么样的景象呢？

3、创意坊：幼儿四~五人一组，各自在自己的海报纸上，用叶子拼贴出叶子鸟或叶子偶，请各组幼儿根据该组创意画，以故事接龙的方式，编一个“新叶子鸟”的故事，小组之间进行交流。

篇6：鸟塘铺完小语文课堂教学竞赛方案

2010年11月

一、指导思想：

为了贯彻落实《小学语文课程标准）》，进一步深化和推动教育改革，加大教研教改师资队伍建设的力度，促进广大教师认真学习教学理论，研究教学艺术，在课堂教学中落实新理念，切实转变教师的教学行为和学生的学习方式，提高课堂教学效率，创教学特色，树教学品牌。

二、竞赛要求：

1、教师深入学习新课程标准，更新教育教学观念。

2、要体现“求实、创新”精神，既要充分体现新理念、新课堂、新手段、又要扎扎实实、重在实效。

3、教师是学生学习的指导者、合作者和促进者。注意创设和谐、宽松、平等的学习环境，课堂气氛活跃，实现新课标三维目标的有机整和。

4、在教学中注重培养学生发现问题、解决问题的能力，注重培养学生合作学习、交流、探究以及评价的能力。

5、要真实展示教学过程，突出特色，体现常态的教学。

6、赛前将教案或设计意图用A4纸打印十份，一份上交教导处存档。

三、活动形式1、35岁以下语文教师参加本次竞赛活动，上两届竞赛均获一等奖的老师本次可不参与。

2、各参赛教师抽签决定竞赛的先后顺序。

3、教师授课内容自拟。11月15日前由语文组上报学校教导处。

四、时间安排：

1、竞赛时间：暂定为11月25、26日。

2、授课时间：每节课40分钟。

五、组织形式

1、成立本次竞赛活动的领导小组：

组长：秦华国，副组长：贺军、秦锋平，成员：各年级语文老师。

评委：秦华国、贺军、秦锋平、张建荣。

2、活动安排：评分表的收发、资料收集整理、具体统分由周兴武负责。

六、设立奖项

1、本次竞赛活动一等奖1名，二等奖2名，三等奖2名。

篇7：鸟孩子小学阅读题和答案

树公公，树婆婆，

从早到晚乐呵呵。

它们的孩子最美丽，

蓝、绿、红、黄、花、白、褐。

它们的孩子最活泼，

飞来飞去唱着歌。

千千万万鸟孩子，

最爱树公公树婆婆。

1．儿歌共有____句话。

2．用“____”画出儿歌中表示颜色的词。

3．树公公、树婆婆为什么从早到晚乐呵呵？

_______________________________________

4．鸟孩子为什么爱树公公和树婆婆？

_______________________________________

参考答案：

1．4

2．绿 红 黄 花白褐

3．因为它们有一群美丽、活泼的`鸟孩子。

篇8：好孩子的教学方案

一、谈话导入：

今天老师给你们带来了几个和你们一样大的小朋友，想认识他们吗？(出示图片)看看他们都在做什么？(学生回答)你想对这些小朋友说些什么呢？(你们真是个好孩子，我要向你们学习)，你们做过这些事吗？那你们也是好孩子。板书(好孩子)看到这个题目，你想知道些什么问题呢？

一、想读读好孩子的故事吗？

你想怎么读？好，现在就请同学边读边完成自己做的事。学生读课文，画生字，标自然段，想问题)

二、

1有几个自然段？(7)

2读生字，(要想课文读得好-------生字宝宝离不了)美丽的眼睛-------向前看!

3指名分段读课文。

4刚才你们想知道的问题，你们读懂了吗？真了不起，读了一遍课文，就知道了这么多，你们一定是用心读了。可是老师还想让你们更用心的来读，用你的体会，读出感情来，行吗？做到做不到------一看就知道!

三、理解课文

1谁来读第一自然段？其他同学认真听，看看，你这次又能听懂些什么？奶奶为什么这样着急呢？他的感情用的好吗？(好)你是个会读书的好孩子，他是个会听讲的好孩子，我们都来向他们学习，一起来读这一段。

2奶奶还在担心着，你看谁回来了？(出示图片)谁回来了？小玲有没有被雨淋湿呢？你看奶奶的表情是什么样的？想想，奶奶为什么会觉得奇怪呢？谁来读第二自然段。注意读出奶奶奇怪的语气。是啊倒底是怎么回事呢？我们听听小玲的回答吧!谁来读？奶奶听了以后是怎么说的呢？她是个好孩子，是指谁？为什么说小梅是个好孩子，奶奶是在夸小梅啊，那怎么来读奶奶赞扬的语气呢？我们一起来夸夸小梅，齐读__

3小玲没有伞也能安全回家，那京京有伞当然就没事啦!我们来接着往下读。这么多同学想读，那就站起来一起读吧!(出示图片)看看京京现在是什么样子？要是你被雨淋成这样，你的`爸爸妈妈，爷爷奶奶会怎么样，怎么说呢？京京的奶奶是怎么说的？(他把伞借给路远的朋友了)自已有伞不用，瞧把他淋成这样!真傻!他是怎么想的呢？要是你，你能吗？都是和我们一样大的两个小朋友，小京京他宁可自己被雨淋，把伞让给了同样需要雨伞的人。小梅为了不让同学淋雨生病，主动护送同学回家，也许不只送小玲一个，也许会把每个没带伞的同学，风雨中的小梅这时可能身上早已被雨打湿了。此时，你最想对他们说的是什么？你们真是-------(好孩子)

四、讨论

同学们你们说说除了你京京和小梅这样帮助人，关心人是好孩子吗？

篇9：鸟塘铺完小校园文化建设方案

校园文化建设是学校教育教学工作的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现学校教育理念，办学特色的重要平台，也是德育体系中亟待加强的重要方面。良好的校园文化，可以陶冶学生情操，构建学生健康人格，全面提高学生素质。因此，为创建一流的农村特色学校，提高学校文化品位，构建健康和谐文化氛围，丰富校园文化生活，充实校园生活内涵，提升教师人文素质，推进素质教育深入发展，特制定此方案。

一、指导思想

以坚持邓小平理论、“三个代表”为重要思想，落实科学发展观，以教育部、省教育厅有关大力加强中小学校园文化建设的要求为依据，以培养人文精神和提高综合素质为宗旨，构建文明、健康、平安、人文、和谐的校园文化体系，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的人文环境，使学校成为师生身心愉悦的成长乐园，从而提高学校综合办学水平，全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。

二、校园文化建设领导小组 组 长：秦华国校长

组 员：贺军、冯顺华、秦锋平、胡婷、张建荣、周兴武

三、校园文化建设的总体目标

通过校园文化建设，提炼体现时代特征的办学育人理念，形成学校的思想文化；培养优良的校风、教风、学风以形成学校的精神文化；通过全员参与，开展各种文明创建活动，形成学校的行为文化；通过创设良好的自然环境，形成学校的特有的物质文化；通过修订、完善各种规章制度，形成学校的制度文化。

四、校园文化建设的内容与实施

（一）环境文化建设 校园建设

1、校训、校风、教风、学风上墙。校训要刻在校门或教学大楼显眼的地方。

2、增设校园内相关地点（如食堂、厕所等）提示牌，处处提示、警醒。在校园内的树上挂树牌，并介绍相关知识。

3、抓好学校的走廊文化建设。可以悬挂《三字经》；可以悬挂《古诗词》；可以悬挂《名人画像》；可以把师生们的书法、绘画作品、兴趣小组学生的手工制作精品，分别装帧分类，悬挂在各个楼层走廊墙壁上，学生每天行走其间，观赏自己的书画作品，开阔眼界，使学生受到美的教育，增强学生的自豪感。

4、校园干净、整洁、地面不见垃圾、无卫生死角；教室窗明桌净，布置典雅，给人赏心悦目之感。各室建设

1、教室

（1）教室门前统一悬挂班牌，表明班级的名称等信息。（2）教室前方贴国旗、国旗两侧贴校训，黑板左侧是“三表”，黑板右侧是新《小学生日常行为规范》；教室左右墙是学校统一布置装饰的名人名言；教室后方设置班级小书屋。

（3）班级的墙面设计与布局，提倡师生一齐动脑动手，以自己的劳动成果美化教室。可以设几个款面：“学习园地”（展示学生的优秀作业）“荣誉时刻”（展示班级、学生获奖情况）“星星乐园”（班级学生在各方面的评比表格）

2、教师会议室：按现有教师做好教职工一览表上墙。

3、教师办公室：相关办公室制度（如：《教师职责》、《班主任职责》）上墙。根据各课组办公室的特点设置有关标语。

4、图书室：在黑板上方增加一条标语，标语体现书香校园的理念。各种管理规程上墙。图书摆放有序、借阅有记录。增加防水、防火、防潮设备。

5、教师宿舍：窗明桌净，布置整洁、大方、典雅。

6、学生宿舍：培养学生养成良好的生活习惯，生活用品摆放整齐。

（二）精神文化建设

1、成立学校少先队广播站，积极开展宣传活动。如校园广播站可以招收一批有播音和写作特长的同学参与，在课外活动时间 播放一些优美的文章甚至是一些悦耳的音乐，给师生以美的享受和熏陶，营造和谐、优美的校园氛围，提高学生学校生活的质量。少先队广播站周一至周五每天有固定播音时间，每天有固定栏目，播音栏目为：励志故事、英雄故事、名人故事、校园新闻、学生佳作等。所要播出的稿件在播出之前要经少先队辅导员检查签字才能播出。校园广播中午2：00-2：20播放一首教育部推荐的爱国、爱家乡的歌曲。每周换一次。

2、抓好国旗下讲话。国旗下讲话时要体现对学生的爱国主义、德育的教育。每周国旗下选一名教师代表或学生代表发言。

3、规范“两操一课”，早操要教师与学生一同做，给学生做表率、示范。眼保健操老师要放下书本，督促学生认真做。

（三）行为文化建设

1、开展学生礼仪教育

（1）加强学生行为规范教育。学校可以开展各种竞赛，如：文明教室评比、礼仪演讲赛、良好习惯评比等，加强对学生进行日常行为规范教育，使学生成为一个知事明礼的学生。

（2）使用文明礼貌语言。一方面各校全体教师要加强引导，及时纠正学生说脏话等不良习惯。另一方面各校在使用校园宣传标语时要使用一些能规范学生行为，培养学生良好的行为习惯的标语。如在我们的花坛中可以出示“别碰我，我会痛的!”、“我也有生命，我正在生长” 等标语提醒学生，把以往“禁止损坏花草树木”死板式的行为规范改为温馨、感人充满人情味的宣传标语。在垃圾箱边上写上“学校是我们共同的家园，朋友，请把垃圾交给我”等。富有人情味、能够为学生所欢迎和接受的标语，让学生在得到教育的同时感受到真、善、美。

2、开展各种有益的健康的活动。

（1）思想性的。如在国庆节举行一场爱国演讲比赛；每学期段考前后开展一次美文诵读比赛等。

（2）知识性的。如在每学期期末开展古诗背诵比赛；数学计算比赛；作文比赛等。

（3）娱乐性的。如在冬季开展各种体育比赛；在“六一”儿童节开展美术、书法比赛；在元旦开展校园小歌手比赛等。

（4）实践性的。如在“学习雷锋活动月”开展帮组孤寡老人活动；在植树节开展植树活动；每年开展春游和秋游活动等。

3、打造“儒雅、好学、合作、创新”的教师文化。（1）开展教师礼仪教育，塑造儒雅形象。

教师接受礼仪教育，掌握在待人接物、仪容仪表、餐桌礼仪、会议礼仪等方面的社交礼仪。在今后的工作生活中，更加注重自身礼仪，要用自己儒雅的形象、规范的言行滋润每一个孩子的心灵，充分展示涵养教师的精神风貌。

（2）开发校本培训，构建教师文化。

采取“经验交流（班主任）、案例分析、课堂研讨、示范课、公开课、推门课”等形式来提高教师的教学能力；用“终身学习” 5 的理念指导、鼓励教师多读书，促进教师养成自觉读书学习的习惯；

（3）开展校本研究，重建教研文化。

提供机会让老师走出去学习，利用专业引领这一形式指导教师的教学实践；加强落实中心校教研员和学校教研组的指导力度，加强教师之间的对话、互动和合作；要求教师做好教学反思，让教师在自我反思中提升教学综合能力。

（四）制度文化建设

校园制度规定了校园里的人什么样的行为和思想是该做的和不该做的。它包含各种行为、规章、制度、规定，如《小学生守则》、《教师职业道德》、《教师考核办法》、《学生奖惩规定》等，制度建设保证了校园生活的各个领域活动能有序地进行。

1、健全各种机构，完善规章制度(如：岗位职责、管理办法、评价办法)。

2、建立健全安全教育制度。在教学设施，饮水饮食，用电，开展体育活动和其他集体活动等方面采取安全防范措施，保证师生安全。

3、建立健全满足师生成功感、成就感的学校激励机制；

4、建立健全教代会制度；

5、建立学校公共卫生制度。

校园制度建设应坚持群众参与，学校与师生互动，充分发扬民主，体现群众性的要求。有关学校整体管理和教师管理的制度可提交教代会表决通过。一个制度的形成集中了每个参与者的思想认识、自我提高的过程，经历了是非分辩的过程，从这个意义上来说，制度制定的过程和执行的过程也是一个文化建设的过程，对强化育人功能和提高师生执行规章的自觉性有着重要的意义。

篇10：鸟孩子教学方案

江西百吉鸟电商教育发展有限公司目录........................................................第一部分实施背景错误！未定义书签。.........................................................................第二部分实训项目意义3.................................................................................第三部分项目实施4.....................................................................第四部分课程计划与内容4...........................................................................第五部分项目实践内容6...........................................................................第六部分课程评价体系6...........................................................................第七部分利润项目分配7.................................................................................附一学生保障协议9...................................................................................附二学生调查表102/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司第一部分实施背景今年3月5日，第十二届全国人民代表大会第三次会议在人民大会堂举行开幕会。李克强总理提出制定“互联网+”行动计划。李克强在政府工作报告中提出，“制定‘互联网+’行动计划，推动移动互联网、云计算、大数据、物联网等与现代制造业结合，促进电子商务、工业互联网和互联网金融健康发展，引导互联网企业拓展国际市场。”这几年，我国电子商务发展迅猛，不仅创造了新的消费需求，引发了新的投资热潮，开辟了就业增收新渠道，为大众创业、万众创新提供了新空间，而且电子商务正加速与制造业融合，推动服务业转型升级，催生新兴业态，成为提供公共产品、公共服务的新力量，成为经济发展新的原动力。第二部分实训项目意义

一、学校的意义

1、结合企业资源为学生提供丰富的机会让学生更加了解企业的需求，行业的发展。提升学生的职业技能与职业素养。

2、创办有特色的教学模式，利用企业资源，丰富学校的教学模式，教学方案。和企业共同探讨电子商务人才培养方案。

3、丰富学校的师资力量，现电商行业发展迅猛，整个社会的电商师资也是非常稀缺的，利用百吉鸟公司现在讲师资源拓展学院师资力量。

二、学生的意义

1、通过实战模式的教学与实训，让学生更加了解企业的需求，行业的发展。

2、通过承接电商美工、电商运营外包业务，得到电商运营的机会，提升学生的岗位职业技能与职业素养。

3、通过百吉鸟公司扶持计划，让有创业梦想的学生，获得真正的扶持，在百吉鸟公司的讲师的指导下、在学校政策的支持下、在百吉鸟公司的扶持下能够获得真正的成功。3/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司第三部分项目实施1.百吉鸟公司负责安排专业指导老师、创

业实训课程体系，货源，实训场地等系列创业实训的服务条件；2.学院同时也负责安排好学校机房和实训场地，组织好电商专业或对电商行业有兴趣的学生进入创业实训项目；3.学院组织好相关专业学生由百吉鸟公司进行电商实训宣讲，宣讲结束后，报名参加第一期百吉鸟电商实训课程体系；4.学院组织第一期学生到江西百吉鸟公司参观学习，让学生走进电子商务百吉鸟公司感受电商氛围。百吉鸟公司讲师为学生讲解最新电商就业创业现状与趋势。5.参观完以后所有学生进行按照个人兴趣和意愿进行分组实训，氛围PC互联网小组、移动互联网小组、江西大学生电商应用大赛小组（教育厅主办百吉鸟公司承办的省赛），组长从学生队伍中选出担任，百吉鸟公司和学院负责监管。6.通过创业实训小组的表现从中挑选出优秀队员进入百吉鸟电商创业中级班，由百吉鸟百吉鸟公司扶持打造学院电商创业明星典型。7.实训合格的学员有机会进入百吉鸟电商服务工作小组进行定岗认知实训（运营、美工、客服、推广等岗位），参与真正的电商项目操盘，掌握并施展电商才能。第四部分课程计划与内容课程体系：实操型理论1周+实训场地：江西师范大学商务学院学生容量：100人/期授课讲师：由公司讲师负责主要授课任务4/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司

班级辅导员：由学校辅导员负责主要管理工作

星期一周二周三周四周课程时间自我介绍和团开店及上传宝网上开店找货大淘宝活动报名技周数队意识贝揭秘巧8:50-11:30一13:30-1实训实训实训实训6:008:50-熟悉购物流程实训实训实训11:30二13:30-1实训实训实训实训6:008:50-电商趋势与钱高成交的十大技运费模板设置淘宝SEO秘籍11:30景巧三13:30-1实训实训实训实训6:008:50-熟悉购物流程实训实训实训11:30四13:30-1实训实训实训实训6:008:50-认识岗位及职熟悉淘宝基本直通车钻展淘全店运营思路详11:30责规则及高压线宝客解五13:30-1实训实训实训实训6:005/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司第五部分项目实践内容2015年第一期学员会实施3个项目：！）、项目介绍1.项目名称：江西高校电商服务外包项目2．项目特色：全省首个电商“带薪创业”项目，打造全省大学生校园电商特色，边学习边工作边创业，零压力零风险。3.服务范围：客服、推广、美工、运营4.项目启动：以客服外包和推广外包作为项目启动点5.项目分工：百吉鸟提供电商专业培训、师资、业务模式商学院提供项目场地，组织学生参与6.项目要求：推广部需要50名优秀学生进入，全天候在场地进行项目推广，客服部参与学生全校人员，可兼职进行。7．项目目标：该项目目标扶持5名学生月收入超过万元，30个学生月收入超过5000,100个学生月收入超过千元8.奖学金设置：百吉鸟公司为该项目设立学生月度冠军2000元，季度冠军3000元，冠军5000元。9.项目管理：学院和百吉鸟共同成立项目管理中心，由学生担任项目主管，小组组长，充分发动学生的主观能动性，以企业管理的模式植入到项目中，真正锻炼学生的专业能力和项目管理能力，为创业打下良好的基础。2）大学生淘宝网商创业群6/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司1.对象：所有参加电商服务外包的学生可同时进行淘宝网商创业2.项目支持：百吉鸟提供创业辅导，货源以及资金支持。创业基金1万元起3.货源：百吉鸟提供优质性价比高的货源，主要为鞋子和牛仔裤为主3）大学生校园市场推广项目1.对象：针对未参加电商服务外包的学生进入校园市场推广2.项目支持：百吉鸟提供优质线下市场货源，重点以温州的鞋子库存尾货和广州的服装品牌库存尾货，尺码质量都优质第六部分课程评价体系附录二订单班学员问卷调查表，校方根据问卷调查表评分体系，制定讲师课时费标准和实训经费第七部分项目利润分配分配方式：实训课程项目经费由学校制定课时费与实训经费的形式支付利润构成：项目实践利润，由学院、学生、企业三方共享，具体分成根据详细的项目结构进行协商！附一：学生保障协议校企合作学生保障协议甲方：7/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司乙方：江西百吉鸟电商教育发展有限公司本着“面向市场、因需而设”、“入班自愿、待遇留人”、“惠利学生、高薪就业”的原则，甲乙双方就“百吉鸟电商定向班”（下称“定向班”）相关事宜达成以下协议：

一、协议内容

1、乙方在江西师范大学商学院设立“百吉鸟电商实训班”，以下简称“实训班”，甲方通过面试志愿加入实训班，服从乙方培训、实训安排，其中在学校集中培训2周，然后集中实训、考试，其中表现突出的纳入重点创业扶持对象。

2、乙方负责甲方的电商理论与实训操作培训，培训结束后负责对甲方进行培训考核，考核理论与实操，考核不通过者，可有一次补考的机会。

3、百吉鸟公司可将自身承接的电商外包业务，提供给学生，每位学生在实操的同时还可赚取相应的报酬，具体参见每个项目的分配机制

二、权利与义务

1、甲方在学习过程中有权利对讲师提出改进意见，并及时反馈给乙方。

2、甲方在学习过程中不服从讲师管理，不遵守教学纪律，如上课频繁使用手机、迟到3次以上等行为的，乙方有权将甲方请退出电商班。

3、甲方未履行完协议内容的，由学校和公司共同引导甲方完成协议内容。

三、其他

1、本协议一式贰份，甲乙双方各执一份，自双方签字盖章之日起生效。

2、本协议有效期自2015年月日起至2016年月日止。

甲方代表（签章）：乙方代表（签章）：年月日年月日附二：订单班学员问卷调查表订单班学员问卷调查表同学：8/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司您好！本问卷的目的在于了解同学们对课程的教学建议和学习需求，以便提升教学质量。请您认真填好以下的调查问卷，您真实的回答将为我们的课程教学提供建设性的信息，并将据此做进一步改进。本问卷以不记名形式进行，我们将对所填内容保密，请您真实地填写！百吉鸟电商教育发展有限公司个人信息：您所在的学校是 您所学的专业是 您参加的是订单班 A运营B美工C跨境D实训

一、教师素质及表现：（1）授课讲师在教学中是否保持精神饱满，仪表端庄，声音洪亮？（）A非常好B较好C一般D非常差（2）授课讲师严谨治学、言传身教方面做得（）A非常好B较好C一般D非常差（3）授课讲师在注重教书育人方面做得（）A非常好B较好C一般D非常差（4）授课讲师专业知识方面（）A非常好B较好C一般D非常差（5）授课讲师教学组织能力（）A非常好B较好C一般D非常差

二、教材及教学辅导资料（6）您对本课程所使用的教材（）A很满意B较满意C一般D不满意（7）您认为本课程提供的教学辅导资料？（）A足够B较多C一般D太少

三、教学组织及效果：（8）您认为本课程的教学内容（）？A很丰富B较丰富C一般D很差（9）您认为授课教师在及时更新教学内容，介绍学科新动态、新发展、理论联系实际方面做得如何？（）A非常好B较好C较差D非常差（10）您认为课程的理论教学和实践教学时间的比例如何？A合理B不太合理，理论课应加大比例C不太合理，实践课应加大比例D其他（11）您认为讲师在教学中是否善于启发学生思维，培养学生动手能力（）A经常B偶尔C一般D从不（12）您认为授课讲师教学概念正确，阐述无误方面做得（）A非常好B较好C一般D非常差（13）您认为授课讲师教学内容熟练，条理清晰，逻辑严密方面做得（）A非常好B较好C一般D非常差（14）您认为授课讲师在教学中能否做到突出重点，化解难点，讲授熟练，清晰9/10

江西百吉鸟电商教育发展有限公司透彻？（）A做得非常好B较好C一般D非常差（15）您认为授课讲师在板书设计方面，能否做好讲写相宜，条理清晰，准确美观？A做得非常好B做得较好C一般D较差（16）您认为授课讲师是否因材施教，注重对学生学习方法的引导（）A经常B偶尔C一般D从不（17）您认为在课堂上，授课讲师与同学的互动情况（）A很多B较多C一般D没有（18）您认为课堂上的学习气氛如何（）A很活跃B比较活跃C气氛比较沉闷D总体一般（19）您认为授课讲师课堂的授课效果如何（）A很好B较好C一般D很差（20）学习了本课程，您的收获如何（）A很大B较大C一般D很小

四、在本课程学习中，您最大的收获是什么？

五、在本课程学习中，您最大的困难是什么？您又是怎么克服的？

篇11：鸟教学设计

孩子们，今天老师给你们带来了一份礼物，看，他们来了。它们就是漂亮的小鸟，鸟类与人类，自古以来就是亲密的朋友，有一位大诗人也非常喜欢鸟，早在一千多年前他就这曾写下一首题为鸟的诗，这位诗人就是白居易，让我们来认识一下这位大诗人吧（课件）

二.、学习新课

下面我们就共同来学习《鸟》这首诗，请听老师给大家读一遍这首诗（读诗）。

1.诗人写这首诗是想告诉我们什么呢？我们先来看这两句话“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归。”

这句话中有两个字宝宝，它们迫不及待地想和你们见面呢！

(1)第一个字是“莫”我们来看字理图，像太阳落入草木丛中，表示日落时分，夜晚快要来临，有“日落”、“太阳已尽”之义，后来引申为“无”、“没有”之义，又用做副词，意思就是“不”、“不要”。（2）第二个字宝宝就是“巢”，看，在一棵大树上，有一个鸟窝，窝里住着几只雏鸟，鸟妈妈正飞回来给小鸟们喂食，多么温馨的画面呀！根据这个画面，古人发明了巢这个字，最后经过演变，就形成了今天这个巢字，所以这个巢就是小鸟的家。

这两句话的意思就是，劝你不要打枝头的小鸟，它的孩子正在巢等待着母亲归来。过渡：瞧！这些羽翼还未丰满的小鸟们，正张着嘴巴痴痴地等待着妈妈觅食归来，如果小鸟的妈妈出去觅食回不来了，这些小鸟就会被饿死，他们多可怜呀，所以我们要保护小鸟，其实小鸟跟我们人类一样，它们也有生命，也有骨肉亲情，诗人也跟我们有同样的感受，写下了这样的诗句

2.“谁道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：说；

微：微贱、低微； 一般：一样、同样；

骨肉：像我们人一样的骨头和血肉；

这两句话的意思是：谁说这些小生命微贱，它们和人有着一样的骨肉、一样的皮毛，这里的骨肉还有一层意思，那就是骨肉亲情。我们和妈妈有骨肉亲情，鸟妈妈和它的孩子们也有着骨肉亲情啊，所以诗的最后两句劝我们不要打枝头上的小鸟，它的孩子正在巢中等待着母亲的归来，这也正是这首诗所要告诉我们的（课件示标语）“劝君莫打枝头鸟，子在巢中望母归”这句话现在已成为人们爱护鸟类的标语。三.总结：

篇12：鸟教学设计

第五单元 生物圈中的其他生物

第一章动物的主要类群

第六节鸟

一、教学内容及其分析

（一）教学内容

1、空中飞行的动物和常见的鸟类；

2、鸟飞行的意义；

3、鸟的主要特征（探究鸟适于飞行的身体结构特点）

4、鸟与人类之间的关系。

（二）内容分析

本节课要学的内容是鸟，指的是空中飞行的动物和常见的鸟类，鸟飞行的意义，鸟的主要特征，以及鸟与人类之间的关系。其核心是鸟的主要特征，理解它的关键是通过学习鸟类的代表动物鸽子的形态、结构和生理的特点，来阐述鸟类的主要特征。在引导学生分析鸽子的特征时、让学生理解鸽子之所以能够在天空中飞行和它的形态、结构、生理特点密不可分的。教学重点是鸟适于飞行的身体结构特点，解决重点的关键是在掌握鸟的主要特征的基础上延伸出去，进而理解鸟类适于飞行的特征。

二、教学目标及其分析

（一）教学目标

1、了解空中飞行的动物和常见的鸟类；

2、识记鸟飞行的意义；

3、知道鸟与人类之间的关系。

4、掌握鸟的主要特征（探究鸟适于飞行的身体结构特点）

（二）目标分析

1、了解空中飞行的动物和鸟的种类，就是要知道空中飞行的动物有：脊椎动物中的鸟类和哺乳类（蝙蝠）；无脊椎动物的节肢动物的昆虫纲。鸟的种类如山雀、金雕、丹顶鹤、野鸭、企鹅、鸵鸟等都是鸟类，并且能识别出生活中见到的哪些动物属于鸟类。保山曙光学校 八年级生物学（上）教学设计 主备教师：徐文莎

2、识记鸟飞行的意义，就是要知道鸟类飞行的意义是越冬、觅食、繁殖。

3、知道鸟类与人类的关系就是要知道鸟类对人类的生活有哪些益处、有哪些坏处。

4、掌握鸟类的主要特征就是要知道鸟类的主要特征是，体表覆羽、前肢变成翼、有喙无齿、有气囊辅助呼吸。

三、问题诊断分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是鸟的主要特征（探究鸟适于飞行的身体结构特点），产生这个问题的原因是学生潜意识认为鸟类会飞行只是因为有翼，缺少身体结构和功能相适应的联系意识，要解决这一问题，首先我们就要用典型代表动物家鸽进行分析让学生清楚的知道它的基本结构和特征，其中关键就是再由典型动物身上的特点延伸到同一类动物中，然后总结归纳鸟类适于飞行的结构特点。

四、教学支持条件分析

在本节课教学中，准备使用PPT教学，因为使用PPT教学，能够展示多种多样的鸟的图片和动画，也能活跃课堂气氛调动学生积极性，让学生更加直观的掌握知识。

五、教学过程设计

新课导入：播放鸟类在天空中翱翔的视频。并提出疑问为什么鸟类能飞？我们却不能飞翔？ 问题一：鸟类

问题

1、空中飞行的动物只有鸟类吗？

不是，空中飞行的动物有：脊椎动物中的鸟类和哺乳类（蝙蝠）；无脊椎动物的节肢动物的昆虫纲。问题

2、所有鸟类都能飞行吗？

多数善于飞行，少数不能飞行如鸵鸟、企鹅等。问题

3、鸟类飞行有什么意义？ 觅食、越冬、繁殖。

例题：脊椎动物中的第二大类群是（D）

A、鱼类 B、两栖类

C、爬行类 D、鸟类 问题

4、家鸽的身体有哪些适于飞行的特点？ 保山曙光学校 八年级生物学（上）教学设计 主备教师：徐文莎

（1）体形：身体流线形（梭形），能减少空气阻力；

（2）飞行器官：翼、由前肢特化而成，伸长形成扇形能煽动空气飞行；（3）体表覆盖羽毛，分正羽和绒羽，绒羽具有保温作用；

（4）肌肉：胸肌发达，收缩有力，能牵动两翼完成飞行，附着在胸骨上；（5）骨头：薄、愈合、长骨中空、轻而坚固，减轻了重量，便于飞行；（6）消化系统：用坚硬的角质喙取食、没有牙齿，体内有肌胃能磨碎食物，食量大、消化能力强，能为飞行提供巨大能量，直肠短，不能储存粪便、粪便能随时排出体外，可减轻身体重量。

（7）呼吸系统：呼吸方式是双重呼吸，呼吸器官是肺，有气囊辅助呼吸。（8）循环系统：心脏四腔，所占体重百分比大，心肌发达，工作能量强，血液输送氧能力强、有利于飞行。

（9）体温：体温高而恒定，是恒温动物。

例题：鸟类外形上不同于其它类动物的最明显的特征（B）

A、身体呈流线型 B、被覆羽毛 C、趾端有爪 D、前肢变成翼 练习：家鸽适于飞行的外形特点是（C）

A、扇形

B、扁圆形

C、流线型 D、长梭形

变式练习1：鸟飞行时、牵动两翼完成飞行动作，其动力主要来自（C）

A、四肢 B、胸骨

C、胸肌

D、羽毛

变式练习2：“留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”描述了春天的美景。诗中蝶与莺的呼吸器官分别是（D）

A、气门；气囊

B、气门；肺、气囊

C、气管；气囊

D、气管；肺

变式练习3：家鸽有气囊，在飞行时，家鸽呼吸的特点是（D）

A、肺和气囊都能进行气体交换 B、吸气时，在肺内进行气体交换 C、呼气时，在肺内进行气体交换

D、吸气和呼气时，都能在肺内进行气体交换。: 问题

5、恒温动物和变温动物有哪些，恒定的体温对动物生存有怎样的意义？ 恒温动物：体温不会随着环境温度的变化而变化，如鸟类和哺乳动物。变温动物：体温会随着环境温度的变化而变化，如鱼、两栖动物和爬行动物。保山曙光学校 八年级生物学（上）教学设计 主备教师：徐文莎

意义：恒定的体温增强了动物对环境适应能力，扩大了动物的分布范围。问题

6、鸟类和人类有什么关系？

捕食害虫；人类食物中蛋白质的重要来源；具有很高的观赏价值。例题：和青蛙相比，雏鸟发育成成鸟的成活率高，其主要原因包括（A）

①体内受精

②卵生

③体外受精

④卵外有卵壳保护

⑤亲鸟有孵卵、育雏行为

⑥有胎儿

A、①④⑤ B、①④⑤⑥ C、②③⑤ D、①②④

六、本课小结

1、空中飞行的动物和常见的鸟类；

2、鸟飞行的意义；

3、鸟的主要特征（探究鸟适于飞行的身体结构特点）

4、鸟与人类之间的关系。

七、课后作业