乡下孩子教学设计

第一篇：乡下孩子教学设计

《乡下孩子》教学设计

苏教版二年级上册语文《乡下孩子》教学设计

教学目标: 1学会本课生字,认识新偏旁,理解生字组成的词语.. 2.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。 3体验、感受乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活，培养热爱农村广阔天地的思想感情。 教学重点难点: 重点：识字、写字、朗读、背诵。 难点：理解语意上的省略与跳跃。 教学具准备:投影片、词卡。 主要板书计划： 7 乡下孩子 怀里 黄鹂 欢唱 背上 野菊 盛开

捉蝴蝶 编故事 阳光下生 含草叶 吹歌曲 旷野里长 挖野菜 撑猪肚 逮小鱼 猫乐坏 作业设计安排: 课内:描红、写字、朗读、组词、说话。 课外：朗读、背诵课文。 教学时间：三课时。 教学过程：

第一课时

一.导入新课

小朋友，在新社会，农村面貌起了巨大的变化，农村儿童的生活富有情趣。今天我们要学习的一篇课文就是讲农村儿童丰富多彩的生活的。 二.揭示课题、解题

1、板书课题：7 乡下孩子

2、解释题意。

乡下孩子就是农村里的儿童，把农村里的儿童称作乡下孩子，是一般人的口头说法。农村和城市环境不同，乡下孩子和城里孩子的生活和见闻也不一样。乡下孩子有什么特点，这就是这篇课文要说的内容。 三.初读指导

1、自学生字词。

(1)借助拼音轻声自由读课文，读顺语句，画出不认识、不理解的词语。 (2)会读本课的生字，能识记田字格里的生字的字形。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。 怀里 欢唱 编织 含 动听

2、检查自学效果。 (1)出示词语。 曾一串猪怀里编织

(2)指名读生字词，指点学生从平翘舌音、前后鼻音、三拼音等方面辨明加点字的读音。 (3)了解词语掌握情况，重点领会下列词语的意思： 怀里：两臂相向和胸部之间的空间。(动作演示) 欢唱：欢乐地唱歌。

编织：这里是指编成故事。

含：东西放在嘴里，不咽下也不吐出。 动听：好听。

(4)用卡片读生字词，包括田字格里外的18个生字和已解释的词语。

3、个人练读课文。

4、分小节指名四人读课文，教师相机指导。

5、分读课文。

四.写字指导，教认新偏旁

1、指导要点。

(1)须按笔顺描红的四个生字。

串：独体字，七笔写成。两口相叠，下口比上口更宽扁些，末竖中线行笔，穿过两口下伸收笔。

猪：十一笔写成。左右结构。上部犭是新偏旁,称反犬旁,弯钩须写挺直。 曾：十二笔写成。上中下结构。上部 为两点头.中间不能写成田. 编:十二笔写成.左右结构。注意绞丝旁的写法。 (2)其他六个要描红的生字。

坏：七笔写成。左右结构。注意提土旁末笔是提，不是横。 含：七笔写成。上下结构，上面是今不是令。

2、书上描红，教师巡视指导。 五.练习熟读课文

第二课时

一、听写生字词

二、精读训练

1、指导看图。

(1)画面上部画着什么?下部画着什么?

(2)右上角画的是什么人?身上穿着什么样的衣服?头上扎着什么?脚上穿着什么? (3)女孩子面部表情怎样?她左手挎着什么?右手做着手势说明她在做什么? (4)小结图意。

2、指名读课文。

3、分小节讲读。 第一小节 (1)指名读

(2)这一小节共有几句话?说了什么?曾是什么意思?曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂是什么意思?曾是爸爸背上盛开的野菊是什么意思?

(3)想一想：这一句当中用妈妈怀里和爸爸背上有什么含义?请读一读这一句话再回答。 (4)分两大组，一组读第

一、第二行，另一组读第三第四行。 (5)学生答。 (6)小结。 (7)齐读。 第二小节

(1)指名读。 (2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么说捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事?(看图加想象理解)

(3)第二句说了什么?这句话里也用了能自然也可以说明他的聪明了，含一片草叶，能吹出动听的歌曲。(说明他们能利用随处可得的条件，吹出好听的歌来，这又说明了乡下孩子的聪明。

(4)再分两大组读，体会一下意思。 (5)小结。 (6)齐读。 第三小节 (1)指名读

(2)这一小节有几句话?第一句说了什么?为什么不用喂饱而用撑圆呢?这一句话实际上是在说什么?(乡下孩子帮爸爸妈妈干活)

(3)乡下孩子年纪虽小，却能帮爸爸妈妈干活，你能用一个词语来说明这个特点吗?(能干)

(4)第二句说了什么?为什么逮一串小鱼，就会乐坏了谗嘴的猫咪呢?

(5)逮小鱼给猫咪吃也算是生产劳动吗?(不算)为什么要写这件事?(说明乡下孩子的能干)

(6)分组读，体会意思。 (7)小结 (8)齐读 第四小节 (1)指名读

(2)这一小节的一句话同上面三个小结里的话是同一个人说的吗?认真读后再回答。你从哪里看出来的? (3)小结 (4)齐读

三、总结课文

这首诗说的是乡下孩子生活富有情趣;他们聪明能干，正在农村里锻炼成长起来。 你们读了这首诗以后感受到了什么?领会到了什么道理?可以自由说一说。

四、练习有感情地朗读、背诵

第三课时

一、指名读课文

二、朗读指导

1、指导要点。

(1)这篇课文讲的是乡下孩子在农村广阔天地锻炼成长，要用赞美的语气来读。诗中的韵脚字有鹂、菊;事、曲;皮、咪;子、里。前三个小节句子词语互相对称，要读出节奏来。 (2)第一小节要突出欢唱黄鹂盛开野菊这些词，语气欢快。 (3)第二小节突出捉、编织含动听和两个能。读时语气轻松。 (4)第三小节要突出挖撑圆逮乐坏这些词语，读时语气要自豪。 第四小节哦的音调要拉长，表示听明白了。乡下孩

(5)子读时语速要快，语气肯定。生在阳光下，长在旷野里，节奏感要强，用赞叹语气读。

2、教师示范。

3、学生练读。

4、指名读，教师指点。

三、背诵课文

1、放录音欣赏。

2、指着板书试背。

3、各人轻声试背。

4、分组背。

5、指名背诵，评议指导。

6、同座互相背。

7、全班齐背。

四、作业练习

1、比一比，再组成词语。 怀()中()合()都() 坏()串()含()猪() 2.用编织动听练习说一句话。

第二篇：《乡下孩子》教学设计

乡下孩子(第二课时) 赵红梅 教学要求：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生迁移运用的能力。 教学重难点：

1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。

2、培养学生的想象能力。 课前准备：课件 教学过程：

一、复习导入

1、今天我们继续学习第四课——(乡下孩子)生齐读课题

2、上节课我们学习了一些新的字词，咱们再来认识一下它们： 盛开的

故事

挖

小鱼 动听的

歌曲

捉

蝴蝶 欢唱的

黄鹂

逮

故事 美丽的

野菊

编

野菜 将可以搭配的词用线连起来。齐读 二 、学习第一小节

1、谁来读一读课文第一小节?

2、这一小节写的是乡下孩子以前，还是现在呢?从哪个字看出? 理解“曾”就是“曾经，过去”。 大家一起说一说：乡下孩子曾是——„„，曾是——„„。

2、引导学生感受妈妈的爱

师：小朋友们还记得小时候在妈妈怀里的感觉吗?回忆一下，妈妈抱着你在干什么?(妈妈在轻轻地唱歌，在读儿歌，在逗我笑„„)你在妈妈的怀里干什么?(跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚„„)

师：躺在妈妈的怀里，感觉怎么样?谁来读一读第一句? 师：多欢乐的小黄鹂呀!还有谁想读?女生一起读一读!

3、引导学生感受爸爸的爱

小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?学生自由畅想。

师：对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊，美极了!板书“盛开的野菊”

谁来读读第二小句?

多漂亮的野菊啊!你也来试试!

4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下!

三、学习

2、3小节

师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?

1、请学生拿出笔，自由练读课文

2、3小节，画一画乡下孩子平时做些什么?

2、说一说，相机板书：捉蝴蝶 含草叶 挖野菜 逮小鱼 (1) 捉蝴蝶

编故事

师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉哪一只?(生交流：我想捉„„) 怎么捉呢?(学生各支妙招。)

师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀!捉住了!小朋友们喜滋滋的，你看着蝴蝶在想什么?

师：哦!乡下孩子也和大家一样，看着蝴蝶，编织着美丽的故事呢!谁来把这句话美美地读一读。(课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。) 师：乡下孩子多有想像力啊!我们一起来读一读。 (2) 含草叶

吹歌曲

师：乡下孩子不仅会捉蝴蝶，还有一个绝招，看——出示图片

一般我们听的歌曲都是钢琴呀、竖笛呀、古筝呀等等这些乐器演奏的，你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?

谁把这句话读一读?(课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。) (3) 挖野菜

撑猪肚

师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。

师：“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了„„)

师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳) 师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧!(生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。”) (4)逮小鱼

乐猫咪

师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?

对，小猫最喜欢吃鱼了。小猫看到乡下孩子给它们逮回来的小鱼，会怎么样? 对呀，可把它们乐坏了。

课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读?

师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!

4、指导有情趣地读背

2、3小节

师：(指板书)这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?

师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧! 师：看了小朋友们的表演让我真真切切地感受到了乡下孩子那有趣的生活，能记下来吗?(出示填空，生练习背诵)

5、迁移训练

师：你们知道吗?乡下孩子的生活可丰富多彩了!想想看，他们还会做些什么? 课件出示句式： 割一把青草，喂饱了

。

端一盘骨头， 。

撒几把稻谷，

。

采一束野花，

。 (1)分四小组分别讨论。 (2)交流：

采一束野花：送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶); 打扮自己的小辫(房间)编个漂亮的花环„„

割一篮青草：喂饱了可爱的小羊;撑圆了白鹅的肚皮;养肥了漂亮的白兔„„ 撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡;逗一逗馋嘴的母鸡„„

(3)小朋友们说得真棒，其实把这几句连起来，就是一段诗了，谁能连起来说一说?

四、学习第4小节

师：乡下孩子的生活真是太有趣了!(出示最后一小节)我们一起来读一读! 师：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地。(生齐读第四小节)

师：乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着。(生齐读第四节)

五、课文小结

1、小朋友们，读了这首诗，此时你最想干什么?

2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来分享好吗?

六、作业

指导完成《补充习题》

板书设计：

4、乡下孩子

第三篇：《乡下孩子》教学设计

设计理念：

根据我班学生的生活经验和知识背景，教学时应引导学生在熟读成诵、积累语言的基础上，侧重感悟、体验，开拓视野，发展想象力;在进行第

2、3小节教学时，可进行迁移性的语言练习，意在让学生通过想象，进一步感悟乡下孩子的多彩生活，同时在语言实践中进一步感受诗歌的语言美和节奏美，积累句式，丰富语言。

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3.了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村、热爱大自然的思想感情。

教学流程：

一、

观察图画，激趣引入

1、出示课文插图多媒体课件。指导学生按从上到下的顺序观察 图，并引导学生用填空的形式说图意：(

)的蝴蝶，(

)的小鱼，(

)白鹅，(

)的公鸡，(

)的猫咪，(

)的小猪，(

)的溪水，(

)的野花。

说说这是什么地方?

2、板书课题，齐读课题。 (设计意图：用直观形象的乡村画面给学生以视觉冲突，让学生感受到乡下孩子的生活环境是如此优美，生活是如此丰富。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式读课文，想象课文描述的情景。

2、指名分小节朗读诗歌，检查自读情况。

3合作学习并交流：每一节诗歌写了乡下孩子的什么有趣事情?

(设计意图：把阅读的主动权还给学生，让学生在读中领悟文意，在读中进行想象，使学生对诗歌内容有了一个整体的感知。)

三、创设意境，读中感悟

1、导读第一小节。

师叙述：“我”是一个乡下孩子，你们觉得我漂亮吗?(学生观察画面后回答)“我”很小的时候，爸爸妈妈特别喜欢我。你们知道我在妈妈怀里，爸爸背上干什么吗? 为什么说我是“欢唱的黄鹂”“盛开的野菊”? (设计意图：让学生明白这一小节作者用了两个比喻。把乡下孩子小时候在妈妈怀里“撒娇”“淘气”，在爸爸背上“顽皮”、“任性”的特点表现了出来。学生体会后，心灵碰撞、感悟，要让他们读出那份愉悦之情。)

2、 导读第二小节

师叙述：“我”慢慢长大了，爸爸妈妈把我带到田野里，那儿空气清新，环境优美，好玩的东西可多呢。我很聪明，你们知道我在田野里玩什么呢?

让学生边读边观察画面，引导学生进入乡下孩子的生活情境。想象：“我”怎样捉蝴蝶，会编个什么样的故事?“我”选用什么样的草叶，会吹出什么动听的曲子?学生感悟后，指导学生用轻松、愉快的语气朗读和背诵这一段。

(设计意图：这里让学生展开想象的翅膀，再联系自己的生活实际，回忆那美好的瞬间，激

发孩子们更加热爱生活，更加珍爱生命，享受这幸福生活。)

3、 导读第三小节

师叙述：“我不仅聪明、灵巧，我也很能干，我常常帮爸爸妈妈干活，你们知道我会干什么呢? 学生自己阅读，观察画面想象：撑圆了肚皮后的小猪是什么样的?馋嘴的猫咪见到小鱼后又是什么样子?

(设计意图：这一小节让孩子们感受到自己虽然年龄很小，但也能帮助家里做些事情了，感受到劳动带来的快乐)

提问：乡下孩子有什么值得我们学习的地方?

指导学生用愉快、风趣的语气朗读和背诵这一小节。 迁移练习：

乡下孩子除了会挖野菜、逮小鱼，看图想象一下他们还会干什么?引导学生进行思维拓展。 例：割一把青草，馋坏了美丽的白鹅。 拾一串稻穗，乐坏了骄傲的公鸡。 采一束鲜花，把“我”打扮打扮。 „„

(设计意图：这个环节老师用第一人称的语言描述，把学生带到乡下孩子童年的意境，让学生通过阅读体会，乡下孩子天真可爱、聪明伶俐、勤劳能干的性格特点，同时感受乡下孩子生活在如此环境中是幸福快乐的。激起学生热爱农村，热爱大自然，向往美好生活的思想情感。)

4、 导读第四小节

师叙述：你们觉得我幸福吗?你们觉得我快乐吗?你们知道“我”为什么快乐、幸福? 让学生自由说一说，然后带着感情朗读。

(设计意图：让学生在读中感悟，农村虽没有城市的繁华，但这里有充足的阳光，开阔的空间，有丰富多彩的生活，有父母亲的呵护，所以乡下孩子的童年是幸福快乐的。老师要在学生感悟的基础上指导学生入情入境地朗读，把这种情感表达出来。)

四、 生活实践，课堂展现

(城乡孩子才艺大比赛)

师：乡下孩子童年生活是幸福快乐的，我们城里孩子童年生活也是幸福快乐的。下面我们来比一比谁的本事多。

例：城里孩子会上网 。 乡下孩子会放牛。

城里孩子会滑冰。 乡下孩子会捉鱼。

小结：不管城里孩子，还是乡下孩子，他们都很棒。他们都有自己难忘的童年、难忘的童趣，我们每个人都要珍惜自己美好的童年，让美好的童年伴随着我们一起成长，一块长大。

板书设计：

乡 下 孩 子

像“黄鹂”“野菊” (可爱)

捉蝴蝶 吹小曲 (聪明)

挖野菜 逮小鱼 (能干)

阳光下 旷野里 (成长)

第四篇：乡下孩子教学设计

折几根柳条，编一顶漂亮的草帽。 采几朵野花，做一个美丽的花环。 挖一些泥土，做几个可爱的泥娃娃。 捡几粒豆子，贴成一幅美丽的图画。 拔几根萝卜，乐坏了可爱的小兔。 捉几条小虫，乐坏了馋嘴的小鸡。 抓几只小虾，乐坏了可爱的大白鹅。 割一篮青草，撑圆了小羊的肚皮。

4、乡下孩子

(第二课时)

灌南县长江路小学

陈双琴

教学目的：

1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。

2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。

3、培养学生迁移运用的能力。 课前准备：课件、挂图 教学过程：

一、导入

小朋友，上节课我们初步学习了第四课——乡下孩子(指读课题)，知道了乡下孩子生活得——快乐极了。这节课我们来继续学习，看看乡下孩子生活的怎么样?

认读生字：

二、看图片 ，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活 师：瞧。他们来了!

播放课件中的图片，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。 教师指课件中的画面，引说：

看，一望无边的原野——绿油油的;小河——碧澄澄的(碧蓝碧蓝的) 五颜六色的野花——竞相开放;乡下孩子在——挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐! 师：看了这些图片，你感觉怎么样?(乡下真美呀!乡下孩子真快乐呀!„„) 师：是的。乡下的景色多让人陶醉呀!生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊!

三、学习第一小节

1、谁来读一读课文第一小节?

这是说谁“曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊”呢? 指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。

这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢?从哪个字看出? 理解“曾”就是“曾经，过去”。

大家一起说一说：乡下孩子曾是——„„，曾是——„„。

2、引导学生感受妈妈的爱

师：你们见过黄鹂吗?今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧!(课件展示黄鹂图片)

师：这就是黄鹂，怎么样?那黄乎乎的羽毛多引人注目呀!想听听它的欢唱声吗?(课件播放黄鹂的叫声)

师：多么悦耳、动听啊!板书“欢唱”，谁来读一读? 师：多可爱的小黄鹂呀!还有谁想读?

你就像一只欢唱的黄鹂!(板书全“欢唱的黄鹂”) 师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢? 学生自由发表见解。

师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话“爸爸、妈妈”，跟妈妈学说儿歌“小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来„„”，你在妈妈的引逗下“咯咯咯”地笑着，你“哑哑哑”挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。 躺在妈妈的怀里，感觉怎么样?谁来读一读第一句? 师：多欢乐的小黄鹂呀!还有谁想读?女生一起读一读!

(老师带领大家加“怀抱”和“欢唱”的动作)

3、引导学生感受爸爸的爱

小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。爸爸会背着乡下孩子干什么呢?学生自由畅想。

师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀!就像那——盛开的野菊。 板书“盛开的野菊”

(师边板书边指导“里字旁”的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以“菊”是草字头，下面是把“句”中的“口”换成了“米”。) 师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗?

课件展示五彩缤纷的野菊图。——“想说什么?” (激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。)

师：想想刚才录像中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱?谁来读读第二小句?

多漂亮的野菊啊!你也来试试!(老师带领大家加“背上”和“野菊盛开”的动作)

爬在爸爸的背上多快乐啊!男生一起读一读!

4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊!让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱!

(师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。)

三、学习

2、3小节

师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。他们现在的生活是怎样的呢?和我们平时的生活一样吗?

1、请学生拿出笔，自由练读课文

2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。

2、说一说：乡下孩子会

，会

，会

，会

。 教师板书：捉

/ 含

/ 挖

/ 逮

随机理解“ 逮”意思就是捉。

3、他们做得这些事中，你最感兴趣的是哪一件? (1) 捉蝴蝶

编故事

师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗? 怎么捉呢?学生各支妙招。 师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀!捉住了!乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢?

师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀!让我们把这句话美美地读一读。(课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。)

师板书“编织”，理解“编织” 在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。 师：乡下孩子多有想像力啊!谁再来读读这句话? (2) 含草叶

吹歌曲

师：乡下孩子还能干嘛?随学生回答在“含”后面板书“吹出”。

你能用草叶吹歌曲吗?你觉得乡下孩子怎么样?

谁把这句话读一读?

(课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。) (3) 挖野菜

撑猪肚

师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢!(指挂图)瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了——小猪的肚皮。

师：“撑圆了”说明什么?(看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的;吃得都快走不动了;饱得不能再饱了„„)

师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样?(真懂事、真勤劳) 师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧! 生齐读“挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。” (4)逮小鱼

乐猫咪

师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀!带什么给猫咪呢?

对，小猫最喜欢吃鱼了。

课件出示“逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。” 谁来读一读?板书“乐坏”。 师：为什么说逮“一串”小鱼，不是“一条”呢?

小猫见到这么多鱼，会怎么样?(引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的)

它好像在说什么?

师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧!

4、指导有情趣地读背

2、3小节

师：(指板书)这些事儿多有趣啊!在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢?能把那句诗加点动作表演出来吗?

师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。咱们一起来演一演吧!

完成练习：动词填空

5、迁移训练

师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀!看!他们又去——(课件展示)采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷„„

师：采了野花、割了青草干什么呢?我们也来做个小诗人，学着课文说说看。 课件出示句式：采一束野花，

。 割一篮青草，

。 撒几把稻谷，

。 折几根柳枝，

。 „„

(1)分四小组分别讨论。 (2)交流：

采一束野花：送给亲爱的老师(妈妈、好伙伴、爷爷奶奶);

打扮自己的小辫(房间); 编个漂亮的花环„„

割一篮青草：喂饱了可爱的小羊; 撑圆了白鹅的肚皮; 养肥了漂亮的白兔„„

撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡; 逗一逗馋嘴的母鸡„„

折几根柳枝：编个可爱的草帽„„

(3)谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗?

(4)乡下孩子的生活真令人向往啊!小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢?引导学生放开来去说。

捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。 捡几片石子，在河边打水漂。

放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。 挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。 捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。

逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆，听它们动听的歌唱。 捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。 „„

四、学习第4小节

师：乡下孩子的生活真是太有趣了!为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢?

1、 课件出示第4小节，指名读。 板书：生

阳光

长

旷野 随机理解“旷野”就是空旷的原野。

2、 引导学生回顾全文。

师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。我们的乡下孩子就像 —— 妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像 —— 爸爸背上盛开的野菊。他们捉一只蝴蝶 —— 能编织美丽的故事，含一片草叶 —— 能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜 —— 撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼 —— 乐坏了馋嘴的猫咪。乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们 —— 生在阳光下，长在旷野里!

是呀，正是因为乡下孩子生在阳光下，长在旷野里，他们有充足的阳光和开阔的空间，有丰富多彩的生活，有爸爸妈妈的关心，乡下孩子的童年生活是幸福快乐的。让我们一起读最后一小节，再次体会乡下孩子的幸福、快乐。

五、结束部分

1、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉„„小朋友，你们想吗?

想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐!

2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。 板书设计：

4、乡下孩子

欢唱的黄鹂

盛开的野菊

捉

编织

生

阳光

含

吹出

长

旷野

挖

撑圆

逮

乐坏 教学后记：

很少有人选择儿童诗来上公开课，《乡下孩子》又是一篇新课文，这次选择诗歌进行教学，是我对自己的一次挑战。怎样才能把这首简单的诗歌用一堂课的时间去诠释呢?怎样深入浅出让孩子感受到诗歌隽永的意境呢?怎样才能帮学生理解诗歌中精练的语言，又不破坏诗歌的美丽呢?怎样在这节课上让我的学生尽可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的热闹、浮而不实呢?怎样不露痕迹地让三维目标在这节课中得以体现呢?我思考了很多很多„„

备课中，我汗颜自己语言的苍白，惭愧自己思维的狭隘，我那可怜的文学底蕴令我难以传达对诗歌的感想。我面对的是刚升入二年级的小朋友，可我的语言不够儿童化，环节不够情趣化，我该怎样吸引我的学生呢?我反复地朗读诗歌，教参翻了一遍又一遍;我虚心向有经验的老师求教、学习，教案修改了一次又一次;为了更美好地展现诗歌的意境，我细细雕琢着课件„„。不管这节课上得成功与否，备课的过程对我就是一次锤炼和提高!

我追求完美，但能力不及，语文教学本身也是一门遗憾的艺术。课上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我进一步充实、修改了教案，希望领导、老师们对我的课多多指点，不吝赐教!

第五篇：《乡下孩子》教学设计

教学目标

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课10个生字，两条绿线内的10个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

过程与方法：生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。

情感态度与价值观：了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养热爱农村的思想感情。

教学重难点

重点：能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。能正确、美观地书写生字。

难点：培养学生的想象能力。

教学过程

第一课时

一、导入

1、出示课文录像：

请小朋友看一段录像，看谁看得最仔细，最认真!等会老师要请小朋友来说说，你都看到了些什么?

(放录像，学生欣赏)。

2、交流：(农田、小河、五颜六色的野花、小朋友在采野花、喂猪、挖野菜)

说得真好，说明小朋友看得很细心，那么看了这段录像，你们感觉怎么样?(景色很美、小朋友很开心)

3、是呀，我们乡下农村的景色是那么美，小动物是那么可爱，乡下的孩子们生活更是多姿多彩，今天我们就一起来感受一下乡下孩子的幸福生活(贴课题)——指名读——齐读

二、初读

1、请大家闭上眼睛听，边听边展开想象的翅膀，等会把你的感受告诉老师。

2、播放配乐朗读——生说自己的感受。

3、打开书自己大声地读读课文，你特别喜欢的那个小节多读几遍。

指名学生读自己最喜欢的小节——生评价。

三、细读

1、学习第一节：

(1)乡下孩子在他们的爸爸妈妈眼里是什么样的呢? 谁来读第1小节?(出示) 老师听出来了，真是个可爱的孩子。

(2)请大家自由读读第一小节，看哪个小朋友能最先完成这个填空：

示：乡下孩子是_______________， 是_______________。 指名回答——齐说。

(3)小朋友，闭上眼睛(音乐起)此刻你就躺在妈妈的怀里，尽情享受着妈妈的慈爱，妈妈轻轻拍着你的背，给你讲故事，你悄悄给妈妈讲学校里发生的事情，给妈妈唱学过的歌儿„„

(音乐停)，小朋友，这时候你感觉怎么样啊?(学生说) 是呀，在妈妈的怀里，孩子多象一只欢快的小黄鹂呀! (4)(音乐起)请小朋友再闭上眼睛，想象一下，你趴在爸爸背上，爸爸带你来到田野里逮蚂蚱，捉蝴蝶，来到鱼塘边钓鱼，你感觉怎样?——学生说

对呀，和爸爸在一起的时光是多么快乐呀，刚才老师还看到有的小朋友边想边露出了笑脸，多灿烂呀，真象那盛开的野菊花，美极了!

(5)让我们伴着音乐再次感受乡下孩子们的生活是多么幸福(贴“幸福”)——拿起书让我们一起来美美地读读第一小节。

2、学习第

2、3节

(1)乡下孩子的生活可有趣啦!请小朋友自由读读

2、3小节，看看他们平时都做些什么?

(2)指名一对小伙伴读(评价)——生回答，师相机画出。 (3)假如你是乡下孩子，在这些事中你最喜欢做什么?为什么? 你能把这句话读好吗?还有谁也喜欢读的，一起读读。 (4)小朋友，(师指图)除了课文上的这些事，你还想做些什么呢?

(采野花、拾稻穗、割青草、逮蚂蚱„„) (5)采了野花，拾了稻穗、割了青草有什么用呢?你能照着课文里的样子也来说一说吗?

出示：采一束野花，____________________。 拾一把稻穗，____________________。 割一篮青草，____________________。 捉几只蚂蚱，____________________。 小朋友看着图自己练练看，指名说。

(6)刚才我们是一句一句说的，现在你能连起来说两三句吗? 说的真好，相信小朋友会把第

2、3小节读得更好，让大家仿佛看到乡下孩子们那有趣(贴)的生活——齐读。

3、学习第四小节

(1)听了小朋友刚才的朗读，老师真想马上到田野里听听小鸟的歌唱，闻闻花草的芳香，做一回乡下孩子，快乐地生活在大自然中。你想吗?

请读读最后一小节，用你的朗读来告诉大家。 齐声有感情朗读第四小节。

(2)出示“旷野”词卡，师述：“旷野就是空旷的原野。”指名读好词语。

(3)农村虽然没有城市繁华，但是这里有阳光，有旷野，孩子们多快乐呀。

谁再来读第四小节。——男女生比赛读。

四、再读，背诵(4)

1、乡下美，乡下的孩子更可爱，喜欢乡下吗?让我们一齐读儿歌，把你的喜爱读出来，加上动作试试，老师给你们配上音乐，我们就是乡下孩子，让我们一起把这首儿歌读好。

2、这么美的儿歌能永远记在脑海里该多好啊! 小朋友自己试着背背——指名背——齐背

五、小结

今天老师带你们到乡下去游玩了一番，感受到那里的孩子们生活(贴)是多么幸福、有趣、快乐，真让人羡慕。

六、作业：

建议小朋友利用节假日，去周围走一走，看一看，把你看到的有趣的事告诉大家。

第二课时

一、复习

1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢?

2、朗读课文。

二、指导背诵

1、分自然段逐段背诵。

2、情景引背——动作表演背诵。

3、同桌互背——齐背——指名背诵。

三、教学生字

1、(出示词卡)打乱顺序读词。

2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。

3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。 野：里字旁，跟读两遍。“里”作偏旁时，最后一横变为提。 嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。

坏：左窄右宽，左高右低。 怀：左窄右宽，下部齐平。

4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。

5、反馈检查。