软件工程实践实习报告大纲

2024-04-28

软件工程实践实习报告大纲（通用14篇）

篇1：软件工程实践实习报告大纲

软件工程、软件测试专业第七学期“软件工程实践”实习报告大纲（学生提交）

1、实习概要

实习时间（起始和结束）（按照学校的教学日历从第1周到第19周，2011年8月29日至2012年1月6日）

实习单位、单位的实习地点或者校内工作地点

实习岗位

实习指导老师姓名（校内）与校外指导老师姓名

2、实习内容

（培训内容（含入职教育、安全教育等）、学习课程、技术训练、实习内容、项目内容）（这一部分要写详细，可能每项都有，可能只有部分有，但项目环节应该每个同学都写）

3、项目情况

（按照软件工程过程：1）需求分析；2）概要设计；3）详细设计；4）代码编写；

5）系统测试；6）性能测试；7）验收测试；8）项目实施与部署；9）项目维护等内容进行组织，同学自己参加的阶段重点描写，其它软件项目阶段可以只做介绍。）

4、实习总结

（收获、心得体会等）

篇2：软件工程实践实习报告大纲

1．成果

要求学生按实习内容进行实习，学生应最后交上以下内容：

(1)在建筑师指导下完成，或独立完成建筑设计方案图A3文本(须有所在设计院标准图签)一套或若干套。应有指导建筑师签字、学生本人签字，并加盖所在设计院公章。

(2)5000平米中小型建筑施工图一套或大型建筑局部主要建筑施工图25张以上(2#以上须有所在设计院标准图签)。应有指导建筑师签字、学生本人签字，并加盖所在设计院公章。

(3)实习报告一份。

注：(1)、(2)、(3)项工作均为个人完成，并由实习单位公章证明。

2．成绩评定

(1)主要根据学生工作能力和完成任务效果及工作态度给予评分

满分100

方案能力占l／3

施工图占l／3

工作态度占l／3

(2)成绩评定程序

设计院指导部分60％

学校实习答辩部分40％

(3)最终由学校全面评定

四、工程实践进度安排：

第1周：实习动员、任务交底、方案图设计、实习报告要认真填写，字迹潦草重写第2周：方案图设计创作

第3周：方案图设计创作

第4周：方案图设计创作

第5周：方案图设计创作

第6周：方案图设计创作

第7周：方案图设计创作

第8周：中期答辩并整改作品，由指导教师自行组织

第9周：施工图设计绘制

第10周：施工图设计绘制

第11周：施工图设计绘制

第12周：施工图设计绘制

第13周：施工图设计绘制

第14周：施工图设计绘制

第15周：完成所有图纸，并完成实习报告

篇3：软件工程实践实习报告大纲

1 传统生物与制药工程专业实践实习模式

传统的生物与制药工程专业实践实习主要由以下几个过程组成: (1) 教师联系实习单位; (2) 组织学生进入实习单位;(3) 学生在实习单位参观生产过程; (4) 学生提交实习报告;(5) 教师评定学生成绩[2]。随着社会的发展进步,企业自身技术的成熟和管理的完善,这种传统的实践实习方式已不能满足学生的学习要求和企业的发展需求。大多数实习单位不再愿意接收大批量的学生实习,即使接受,也只是让学生参观交流,促使毕业实习变成了一种感官形式的教育[3]。生产实习是实践教学中最重要的环节,是培养适应社会、应用型生物与制药工程专业创新型人才的保障。因此,改革学生实践实习的方法和建立一种新型实践实习模式迫在眉睫。

当前实践实习存在的问题:

(1) 实践时间安排不合理,不利于调动学生的积极性。本校的实践实习一般安排在大四第一个学期,大多数学生在此阶段的安排主要是准备毕业论文,或者进行研究生、公务员的备考,学生的实践实习兴趣不高,导致很多学生只是为了得到实习鉴定表,而对实习内容并不注重。鉴于此,可以将实习时间调整到大三暑假,此期间大多数学生比较迷茫,不确定自己的方向。通过实习,学生可以对工作内容及环境有大致的了解,熟悉生产第一线,看到本专业的发展前景,以及对本专业在国民经济中的地位有一定认识。生产实习还可以使学生明确学习目的,了解毕业后将要从事的工作性质与内容,明确自己的任务和责任,进一步明确自己的职业规划[4]。

(2) 实习内容空洞,不利于培养学生的综合能力。当前的毕业实习模式一般由20 名或者更多的学生组成实习小组,由指导老师安排在实习单位进行集中学习。在这种实习模式下,一方面,由于学生实习每组人数较多,一些实习单位因条件局限不能满足这种学生实习模式的需求,实习单位的可选择空间窄; 另一方面,一些能够接纳批量实习生的企业更多注重自身的经济效益,对接纳的大多数实习生并没有创新性或技术性的工作安排与指导。在该情况下,为了完成毕业实习任务,学生参与生产实践变为参观生产过程[5]。大多数学生没有具体参加生产操作和管理,不能锻炼学生适应工作岗位的能力,也降低了学生的主观能动性。在当前实习模式下,很多学生并没有真正参与到实习单位生产过程中来,只是一种感官教育。因此,学校集中实习为主的实践实习模式,不利于实习质量的保障。因此,对于改革生物与制药工程类专业当前的毕业实习模式势在必行。

2 提高当前毕业实践实习质量的建议

2. 1 建设相对稳定的实习基地

实习基地是学生进行实习活动的重要场所,是完成实习教学任务、保证实习教学质量的基本要求[6]。一个具有创新性和技术性的企业可激发学生的学习兴趣,从而提高学生的主观能动性。同时良好的实习单位,亦可实现毕业生就业和企业用人的双赢局面,企业可以通过实习过程了解学生的专业技能和性格特点,一经录用可以缩短试用时间和降低培训新员工的成本[7]。要培养学生的自主能力、创新能力以及实际应用能力,就必须要让学生在生产企业中进行充分的实际锻炼,相对稳定的实习单位可以给学生提供大量的机会。此外,校企之间通过建立科研合作关系,既有利于推动企业发展,也有利于学校的科技创造成果尽快地转变成现实生产力,进而提高企业效益。通过与相关单位进行科研合作,更有利于根据生物与制药工程专业的科研特色,开发适于当地生态环境和自然条件的生物制药技术、工艺和产品。

2. 2 提前做好实习准备工作

实践实习准备工作,是关系到学生实习能否取得良好预期目标的基础,它主要包括实习地点的确定、实习制度的制定、实习方案的确定及实习动员会议等,以此让学生充分了解实习企业及其岗位、实习小组的分配、学生实习的生活安排等。在实习之前,指导老师要做好大量的准备工作,熟悉该实习单位的生产情况和生产技术,明确学生实习的具体要求和实习所要达到的目的; 确定企业所需人才及岗位的分配,做到 “定位定岗”,以利于学生明确职责,确保实践实习顺利开展。学校可以针对老师和同学就实习单位的基本情况进行 “岗前培训”,使学生带着问题去实习,降低学生在实习期间的被动性和盲目性[8]。在毕业实习前,也要让学生对实习的整体安排有所了解,让学生充分了解将要进入企业的情况,包括企业的规模,企业经营的产品种类,企业的规章制度等。只有让学生对实习的各个环节都详细了解,才能保证学生在实习过程中有所学,有所惑,有所获,进一步了解其专业前景和前沿动态。在实习过程中,学生要善于主动发现问题,积极向技术人员或指导老师请教,解除疑惑。每天实习结束后,应对一天的实习情况进行总结分析,以便于成长进步。实习结束之后,要完成实习报告,总结在实习期间所学以及心得体会。

2. 3 严格的实习考核标准

新的实习考核模式需采取全面考核的方式,将实习过程中的一些实践环节纳入考核中,并与实习成绩有机结合[9]。成绩评定采取双导师共同评价的方式,即企业指导教师和学校指导教师分别对实习学生在实习期间的表现情况给出评分,结合两方的评分得到总成绩。评价内容主要包括: 实习中工作表现、出勤及遵守实习纪律情况、实习笔记、实习报告等。学生实践实习成绩的评定必须要客观、公正、全面。考核标准既要求个人能力要达到一定的标准,还要求实习个体之间有相互协调配合的团队精神[10]。要从成绩和实习过程等全方位评定学生最终的实习成绩,而不单单是看学生的实习报告,同时我们还要看该学生在实习过程中所体现出来的创新精神和实践能力以及所取得的进步等,有良好的奖励和惩罚制度来督促和帮助学生成长成才。

3 生物与制药工程专业实践实习新模式的建设

新模式下的实践实习,必须要求学校充分发挥主体能动性,从教师和学生以及企事业单位三方面来改变实践实习的现状,从而提高生物与制药工程专业学生的就业率以及核心竞争力。

3. 1 以专业实践导向实习模式( 以浙江省农业科学院为例)

浙江省农业科学院为浙江省政府直属的综合性纯公益类农业科研机构,全院万元以上仪器设备有820 台,其中专用仪器设备412 台,图书馆藏书14 万册,是一个集雄厚师资力量和科研条件于一体的科研机构。在征集学生实习意愿后,把对专业学习和科研有极大兴趣的学生输送到浙江省农业科学院进行专业学习。在实习初期,学生跟着指导老师做一些基础性的操作,而后进行创新型研究型实践和完成部分实验操作。结合实习期间的研究方向,学生可以较为顺利的完成本科毕业论文。在此模式下,学生即掌握了动手操作能力,又完成了小课题的科研工作,实现了本科学习的又一次升华,为其学生的继续深造打下基础,可谓 “一举三得”。

3. 2 以轮岗实践导向实习模式( 以浙江我武生物科技股份有限公司为例)

浙江我武生物科技股份有限公司是一家从事过敏性疾病诊断及治疗产品的研发、生产和销售的高科技生物制药企业,于2014 年1 月21 日在深圳创业板挂牌上市。该公司拥有完善的管理体制和独特的销售模式。学生在进入该公司实习前,企业的人力资源总监会对学生进行面试,对学生的性格特征进行基本了解,以此结合学生的意愿后安排适合学生的岗位。进入公司后统一进行企业文化、产品知识、销售模式等方面的培训,培训后分配到各个岗位进行实习工作。在工作期间每个学生都有相应的部门经理进行指导,并定期对学生进行工作胜任度的评估,学生在此期间遇到问题可随时与部门经理进行沟通,若有不胜任的情况可以申请调岗,旨在充分发挥学生的个人特长,实现企业与学生个人利益最大化。此种实习模式,一方面可促进学生全面了解生产、管理以及销售等工作岗位的性质、内容和职责,就业方向更加明确; 另一方面也可缩短企业人才培养时间,为企业高速发展提供储备人才。这种培养模式,进一步缩短了学生适应社会的时间,使学生有机会实现实习与未来就业的零对接; 加强了企业对专业型人才的选拔,在专业型人才培养和应用型人才培养方面,取得了较好的实效。

优质的实习基地为培养本专业人才提供了必要的物质基础,同时促进了生物与制药工程专业学生实践实习工作的良好开展。我校充分利用相关资源,目前与江西省农业科学研究院,中国农业科学研究院,湖南恒伟药业有限公司和永州市异蛇科技生物有限公司等著名的企事业单位签订了学生实习基地协议,建立了较为合理的实习基地平台。学校与实习基地共同制定实习计划与实习内容,充分发挥校内教师、校外导师、双方平台及科研协作关系等资源优势,实现项目合作、人才培养、学生就业和科技创新的共赢局面。

4 结语

鉴于当前的实践实习模式中存在的不足,和一些陈旧的实习观念,实践实习改革初期会有一定的难度。在社会发展的大趋势下,在产业发展和技术创新的浪潮中,高素质人才的需求不断扩大,因此我们需要探索一种更为有效、更能达到培养创新型和应用型人才的新模式,为社会培养更多生物与制药工程专业型人才,满足部分企事业单位的人才需求。目前已有少数学校采用了这种新的实践模式,相对之前传统的实践模式,效果显著,学生在实习期间能够学到更多知识,让本科生的实践实习不再流于形式。采用校企、校院合作的模式创建强有力的实习基地能够为培养本专业人才奠定扎实的基础; 通过联合各方优势来促成学生实践实习工作完成,学生的能力会显著得到提高,毕业生就业率会大幅度提升,企业也能招到想要的人才。因此,生物与制药工程专业实践实习新模式的建立具有较为重要的现实意义。

参考文献

[1]吴兰,陈明华,薛喜文.生物工程专业本科生生产实习的改革与实践[J].实验室研究与探索,2008,27(11):125-127.

[2]韩克,薛迎霄.工科专业实习基地建设与实习模式的探索[J].广东技术师范学院学报(自然科学版),2012(1):73-76.

[3]常春,刘冰,徐敏强.制药工程专业生产实习的思考与实践探索[J].教育教学论坛(学校与社会),2015(14):44-45.

[4]潘训海,左勇.提高生物工程专业毕业实习质量的探索[J].广州化工,2013,41(16):219-220.

[5]钱国英,朱秋华,尹尚军.重构教学内容改革教学方法训练创新思维培养应用型人才[J].中国大学教学,2009(6):36-38.

[6]王存文,张秀兰,张珩,等.制药类专业人才培养模式的多角度研究[J].药学教育,2010,26(5):8-10.

[7]雷德柱,柯德森,胡位荣,等.生物工程专业实习模式的探索与实践[J].广州化学,2009,37(9):231-233.

[8]邓静,吴华昌.生物工程专业本科生科研能力培养的探索及实践[J].高等教育研究,2008,25(4):55-57.

[9]姜爱丽,胡文忠,于基成,等.食品专业见习实习教学环节的改革与探讨[J].教学研究,2007,30(6):539-541.

篇4：安全工程认识实习创新改革与实践

[摘要]安全工程专业认识实习对学生综合素质的提升有着不可替代的作用，对挖掘和培养学生的实践能力和创新能力具有重要的意义。然而，随着实习活动的深入开展，创新性不足等问题逐步呈现。从规范制度、内容、形式、沟通及宣传总结等方面入手，提出对安全工程认识实习创新性改革的几点建议和思路，并介绍分析了北京科技大学安全工程本科生认识实习的创新改革案例。

[关键词]安全工程；认识实习；创新改革；实践

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2016）06-0094-02

一、安全工程认识实习背景与现状

安全工程学科对学生有较强的专业知识以及现场能力要求。因为安全工程学科不仅是一门从理论出发的研究型科学，更是一门应用于解决实际安全问题的应用型、工程型科学。因此，本学科学生，不仅需要掌握系统、全面的安全理论知识，更要具备出色的工程技术能力。认识实习通过让学生参与到实际的生产环境中，与技术人员交流，直接与设备、现场打交道，弥补理论学习中感官认识缺失的不足。但是随着认识实习的深入开展，学校、学生、企业、社会的参与度不断提高的同时，很多问题也逐渐凸显出来。

（一）形式、内容僵化

安全工程认识实习开展过程中，企业与学校，社会组织与学校往往形成良好的合作关系，同时互相建立起相关规程，实现实习环境的规范化、模式化。这一方面有利于实习活动的顺利开展，强化认识实习效果，而另一方面却往往造成认识实习的形式僵化，实习内容不能与时俱进。形式僵化不利于教育教学思路的发散，而内容的固化则导致学生学而无味、学而无用的窘境。

（二）宣传效果不佳

相对于课堂学习的课程，安全工程学科认识实习课程往往安排在学校集中学习的间隙，课时不充分，相关教学活动开展较为仓促。以上情况往往导致相关学科组无法对认识实习进行全面的介绍和宣传，学生不能够深入理解认识实习的重要性和意义，对实习没有充足的思想和理论准备，使认识实习效果不能有效提高。

（三）沟通渠道单一

认识实习活动形式往往倾向于“讲授”、“观摩”、“操作”的形式，在这些实习形式下，经验、技术的交流方式是灌输与聆听，学生鲜有机会能够充分表达自己的想法，即使能够及时提出疑问，解答往往局限于具体的问题。“教”与“学”的沟通形式过于单一，不利于经验的交流，问题的发现。

二、安全工程认识实习的创新改革

（一）重内容安排——实习内容创新，切实提升技能

安全工程认识实习的目的就是要提升学生的技能和综合素质，是课堂学习的有效补充和拓展。把握住这个出发点，就要从认识实习的内容出发，进行创新性的设计与安排。首先，与有实力、有规模的企业、组织合作开展认识实习工作，为学生提供更大的实习平台，才能保证实习内容不落后，紧跟时代的需要；此外，实习大纲、指导等纲领性文件，要结合学科发展的最基本以及最前沿知识，结合最基本的内容，保证不偏离学科发展的基础，才能保证学生接触到的内容与时俱进。

（二）重活动形式——组织形式创新，提升参与兴趣

认识实习的形式，是参与学生能否产生兴趣的重要环节。安全工程认识实习应该从形式上与课堂理论教学进行明确的分工。同样是学习，认识实习应发挥其基于理论，重于实际的特点，达到课堂学习不能达到的效果。认识实习不仅要有组织的进行必要的学习环节，同时，更应该鼓励学生根据现场环境、所学安全知识、相关参与人员等设计合理的且具有特色的实习活动。发挥学生主动性，通过形式的创新提高学生参与的兴趣，能够从深度和广度上加强认识实习的效果。

（三）重合作沟通——沟通方式创新，创造共赢环境

学生与教师、学生与企业、学校与企业等多个点对点的交流，直接关系到各方彼此学习获益的深度。通过加强师资队伍的建设，提升教师的指导能力，对学生在认识实习中遇到的问题进行合理的指导；在实习中，学生利用所学知识，向企业提出有益的问题和合理的建议，企业则利用相关资源，为学生提供职业指导、技能培训；学校通过与企业的深入合作，为学生提供更丰富、更专业的实习环境，同时扩大本校安全认识实习的影响力，吸引更多的企业参与进来。

（四）重宣传总结——宣传鼓励创新，升华实习价值

作为安全认识实习的“头”与“尾”，宣传与总结两者息息相关，都不可或缺。首先，要有创新的宣传形式，宣传离不开总结和积累。通过丰富的专业动员会、班级宣讲会、成果展示会等等，并利用社交媒体的影响力，展示学生、教师、学校及企业的风采，来扩大认识实习的影响力，吸引学生参与；其次，及时总结安全认识实习的经验、教训、成果，汇集成文，成图，成影像资料，这对于认识实习工作的开展有着画龙点睛的重要作用。

三、安全工程认识实习的改革案例分析

北京科技大学安全工程专业对本科认识实习进行了创新性改革，采取‘1+X模式。“1”是特色，即矿山安全；“X”是生产生活普遍的安全知识及技能，强调认识实习面宽、见多识广，突出“宽广”和“基础”，鼓励学生创新，基于此模式，安全工程认识实习包括了以下几方面内容。

（一）企业简介及安全教育

在整个认识实习过程中，首先应邀请相关实习单位的现场人员介绍企业相关概况并进行安全教育。企业概况应包括企业的发展历程、人员结构、车间组成、主要产品和生产装备、生产组织和管理等相关内容。重点介绍产品特点及其主要工艺过程、重要生产装备和企业生产管理状况。安全教育则由企业相关安全人员结合现场环境设施及具体案例为学生进行详细讲解，例如进入车间时应注意正确佩戴安全帽，禁止触摸厂区内任何设备、设施，在重大危险源、吊装、动火等危险区域不要长时间逗留，以免发生意外，如发生异常情况，要服从相关陪同人员的指挥，紧急疏散到安全地带等。

（二）企业认识实习内容

1.了解铁矿开采流程及相关安全技术措施

带领学生通过参观铁矿矿山，使学生直观了解矿石破碎、磨矿、选矿及烧结球团等具体过程，并在参观过程中学习铁矿开采的机电设备安全技术、巷道支护安全技术、突水封堵技术及边坡安全技术等相关安全技术措施。

2.参观钢铁厂的主要生产车间并学习生产操作规程安全知识

带领学生参观钢铁厂的烧结车间、球团车间、焦化车间、炼钢车间、轧钢车间等车间，使学生了解炼钢的工艺流程，并在此过程中强调学生要注意各流程操作规程及注意事项，使学生学习相关安全知识。

3.认识钢铁厂的主要生产设备并学习设备安全知识

钢铁厂的高炉等生产设备属于典型的特种设备，通过带领学生现场参观，使学生直观认识到特种设备的安全操作规程及存在的安全隐患，并通过现场讲解真实安全事故案例使学生认识到安全专业的重要性。

4.参观煤矿选矿厂及尾矿库并学习相关安全管理知识

参观唐山矿业公司所属煤矿等矿选矿厂及尾矿库，使学生了解选矿工艺流程及相关安全操作规程，熟悉尾矿库的防汛、调洪能力，库容变化等相关安全管理内容。

（三）学生分组组织调研、访谈

学生根据兴趣或任务，分为多个小组，深入认识实习的多个部分，进行有针对性的调研和访谈活动。根据学校与企业的相关安排，各个环节部门有专人作为学生的具体访谈对象。通过将调研（问卷）、访谈结果进行总结，形成文字、图片、视频资料，为学生返校后的总结和展示工作积累材料。

（四）认识实习经验总结，考核评比

以实习期间的实习成果是否优秀、是否有创新性表现（如对企业流程提出有益的建议、开展了创新的实习形式等）为基础，以班级为单位，总结评选班级认识实习优秀个人；以专业为单位，评选认识实习优秀班级、优秀导师等。通过评比，一方面对参与学生和教师进行考核，另一方面，总结升华认识实习的结果。

四、结语

认识实习是安全工程专业学生在校学习期间的重要教学环节，是对安全理论知识的印证与锤炼。本文从安全工程认识实习背景与现状出发，提出了安全工程认识实习创新改革的几点建议，同时分析介绍了北京科技大学本科认识实习课程的案例，表明加强创新性思维在认识实习中的运用，能够充分发挥认识实习的作用，对促进学生的综合素质提升有着重要意义。

[ 参考文献 ]

[1] 何军，张华，高明利，等.农业水利工程专业认识实习教学实践与思考[J].大众科技，2014（11）：211-212，222.

[2] 刘昌明，张济生，唐一科.正确定位培养目标切实增强工程能力——工科本科生工程能力教育的思考和探索[J].高等工程教育研究，2000（4）：32-34.

[3] 谢昭明，刘跃华，黎学明，等.改革专业认识实习教学模式

强化综合能力培养[J].重庆大学学报（社会科学版），2003（6）：212-213.

篇5：软件工程实践实习报告大纲

开课单位：汽车学院开课学期：第4学年春季学期

学分：4学分学时：64学时（4周）

适用专业：工业工程（0408）

一、毕业实习的目的与意义

本专业毕业实习（4学分）包含在毕业设计（16学分）中，在毕业设计之前进行，是培养学生综合运用本学科基础理论，专业知识和基本技能，进行工程技能和科学研究训练的综合性教学环节。通过毕业实习达到以下目的：

1、培养学生综合运用工业工程基础理论分析和解决实际问题的能力。

2、加强对专业知识的理解，巩固所学专业知识，增加感性认识，扩大知识面。

3、针对毕业设计课题进行调研、收集资料，开展专题研究。

二、毕业实习的内容

实习内容可根据毕业设计选题的性质和方向确定。包括但不仅限于以下内容：

1、实习单位的基本概况（组织结构、战略、主营产品等）。

2、实习单位的产品生产或销售流程、工艺水平等。

3、运用工业工程基本理论深入调研实习单位运作状况和存在的问题，如物流、现场管理、质量管理、工序流程、信息化水平。

4、结合毕业设计选题方向到实习单位具体部门进行实习和调研，综合运用所学知识(如：基础工业工程、质量与可靠性、人因工程、物流工程、生产系统建模与仿真、系统工程等)分析部门或生产线的优势、存在的问题，提出解决方案。

三、毕业实习的方式

可采用集中实习、分散实习等多种方式进行，但其实习时间和实习效果必须得到保证。

四、毕业实习的基本要求

1、应严格遵守所在单位的各项规章制度，尤其是保密制度和安全制度，听从企业和学校指导老师的安排，确保圆满安全地完成实习任务。

2、实习期间不迟到、早退、串岗，不得做影响公司工作效率的事情。

五、毕业实习成绩的评定

1、毕业实习内容和完成情况反映在毕业设计中。

篇6：软件工程实践实习报告大纲

开课单位：药学与生物工程学院开课学期：第1学年夏季学期

学分：0.5学分学时：16学时（1周）

适用专业：生物工程（1001）

一、认识实习的目的与意义

生物工程专业的认识实习是在学生学习完公共基础课和部分专业课后，在进入系统的专业课学习之前组织的时间较短的实习活动。通过实习达到以下目的：

1、对主要知识结构和内容有较全面的感性认识，为接受系统的专业知识做好思想准备，同时激发学生对本专业学习的热情和兴趣。

2、明确学习目的，端正学习态度，形成清晰的专业意识。

3、了解生物工程专业的不同应用领域及特点、培养学生认识、分析和解决实际问题的能力。

二、认识实习的内容

1、了解生物工程在不同领域应用中的特点。

2、对于生产用设备有一定的感性认识。

3、了解从事生物工程专业工作的人员的素质与技术方面的要求。

三、认识实习的方式

采取以下一种或多种方式：

1、在实习单位从事生产劳动等基本活动。

2、到相关单位进行实地考察和参观。

3、校外实习指导教师实地演示或讲解。

4、聘请校外实习指导教师到校讲课。

四、认识实习的基本要求

1、严格遵守实习单位的各项规章制度。

2、服从安排，按计划有组织地参加实习，认真完成实习任务。

3、尊重实习指导教师，虚心学习，认真做好分配的各项工作。

4、实习结束后，必须写出实习报告，字数2000字左右。

五、认识实习成绩的评定

1、按优、良、中、及格、不及格五个等级评定实习成绩。

篇7：软件工程实践实习报告大纲

开课单位：药学与生物工程学院开课学期：第3学年夏季学期

学分：4学分学时：64学时（4周）

适用专业：生物工程（1001）

一、生产实习的目的与意义

生产实习是一门必修的实践课程，是在学完了基础课程和专业课程的基础上，去相关企业实践。通过实习达到以下目的：

1、了解生物工程相关企业的必备生产环境，了解生产概况，获得感性知识。

2、理论联系实际，印证、巩固和加深所学基本理论知识。

3、扩大知识面，加深对生物工程行业的了解。

4、能运用所学知识观察分析实际问题，培养勇于探索，积极进取的创新精神。

二、生产实习的内容

1、了解工厂生产经营发展情况、远景规划及技术进步重大措施步骤。

2、学习和掌握实习岗位《岗位操作法》。

3、了解实习工厂和车间化工产品的生产原理、方法、工艺流程及成本核算概况。

4、了解生产过程的主要工艺指标及控制方法，测试仪表。

5、了解主要设备的类型、结构特点、尺寸、材料及保温防腐措施。

6、了解工厂水、电、气的供应利用情况。

7、了解工厂、车间“三废”处理及利用情况。

8、了解生产中间原料消耗及产物量的简易估算方法，收集生产现场的数据，作必要的物料、能量核算，对生产状况作一定探讨，对所发现的生产薄弱环节及存在问题提出改进意见。

三、生产实习的方式

1、在实习基地集中实习。

2、教师作必要的讲解分析，教师以深入实习现场指导、引导为主。

3、学生以在重点生产岗位跟班学习为主。

4、到实习岗位以外的车间或邻近的工厂参观。

5、聘请有关工程技术人员进行生产技术和生产管理的专题讲座。

四、生产实习的基本要求

1、遵守《重庆理工大学学生实习守则》。

2、服从工厂管理人员的指挥，遵守劳动纪律及安全操作技术规程。

3、严格遵守各项安全制度，注意安全，保证实习的顺利进行。

4、掌握化工生产的基本规律和特点（物料、设备的规律，生产过程的特点，过程本身的特点）。

5、了解生产过程的基本原理、生产方案、工艺流程、单元操作、主要设备及操作控制。

6、虚心学习，做好实习笔记，积极提问、勇于分析。在实习现场随时准备接受考核。

7、提交完整的符合要求的生产实习报告。

五、生产实习成绩的评定

1、实习成绩采用五级分制：优、良、中、及格、不及格。

篇8：软件工程实践实习报告大纲

金工实习是高等院校教学中的一门重要技术基础课,也是实践教学中的重要环节,因而加强学生在金工实习中的素质教育对提高高等院校教育质量,培养学生动手能力,实践能力和创新意识,有着重要的现实意义[1]。下面以哈尔滨理工大学工程训练中心金工实习为例,从安全教育、基础制造、先进制造三方面阐述提高学生工程实践能力的方法。

1 安全教育

金工实习首要的任务就是确保学生的安全,因此要求学生一定要有安全意识,遵守操作规程。到工程训练中心金工实习必须统一穿军训服装,袖口要扎紧,女生要戴安全帽,并将头发纳入帽内。不准穿凉鞋,带围巾,不符合安全要求的学生不得进入训练中心。

工程训练期间应在指定的机床上进行实习。其它机床、工具或电器开关等均不得乱动。工程训练期间禁止追逐打闹、喧哗、要保持正常教学秩序。未了解机床的性能和未得到指导教师的允许的情况下,不得进行操作。车工实习较其他工种更具危险性,安全问题尤其重要。

2 基础制造训练

基础制造训练主要让学生了解机械加工所涉及的一些最基础的加工设备,通过各工种的实际操作练习,使学生初步了解基础制造技术原理,提高学生对基础制造设备的实践操作能力和建立起对工程实践的意识。在基础制造训练过程中配有传统车、铣、磨、钳、钣金等冷加工训练区,和焊接、铸造、热处理等热加工训练区。通过基础制造训练,学生了解加工业的大致情形,为先进加工打下良好基础。

2.1 端正态度

态度决定一切,重理论,轻实践,重设计,轻工艺,崇尚高谈,不切实际[2]。实习目的不明确,其中有不少学生怕脏,怕累,怕苦,怕危险,不愿意动手操作,虽是一少部分,但有一定的代表性。为此,加强和提高思想素质教育很有必要。“素质是立身之基,技能是立业之本,学文化,学技能,学各方面知识,不断提高综合素质,练就过硬本领”,才能适应未来发展需要[3]。

2.2 夯实基础

在机械加工中车削加工所占的比重约为60%,在社会生产建设、制造行业占有重要的位置。因此,我们以车削教学为例探讨提高学生工程实践能力的方法。为提高学生学习兴趣,加强实践教学效果,我们采取理与论实践相结合的教学方法。

首先让学生了解车床的加工范围、使用方法及其工作原理,然后进一步了解车削加工参数,如工件的精度、粗糙度等,精度通常为IT7~IT9,粗糙值在Ra 1.6um左右。为了加深对理论的理解,调动学生实习的积极性,接下来进行实际加工操作练习。车削加工应从基础入手,首先让学生练习安装车刀,在装刀过程中需要注意以下几点:

①车刀安装在刀架上,车刀刀尖一般应与车床主轴中心等高,刀体应与工件轴线垂直;

②车刀在刀架上伸出的长度,通常不超过刀体厚度的1.5~2倍;

③刀垫要放得平整,尽可能用厚的垫片以减少垫片数目,之后把刀体夹牢。

车刀安装后,把工件放在三爪自定心卡盘中,用卡盘扳手将工件夹紧,首先学生开始车削工件端面的练习,要求将凹凸不平的端面,用车刀车平。首先用小滑板调整背吃刀量ap,横向进给,车刀由外至中心把工件的多余金属车削下来。如果端面要求粗糙值Ra较小时,最好由工件的中心向外车削。通过车端面的操作,让学生得知中心直径逐渐减小,车削速度也在逐渐减小。接下来进行工件切断练习,操作步骤如下:

①工件装夹在三爪卡盘上,切断处尽量靠近三爪卡盘;

②切断刀的切削刃与工件的轴线等高,免得在工件切断处出现圆柱凸台,切断刀伸出方刀架的长度尽量要短;

③调好小滑板的活动间隙,提高刀架刚性,防扎刀,使工件的变形和振动减小;

④切断要手动进给,进给时缓慢均匀连续,转速及进给量都要小。

在车削加工中,工件加工质量的好坏与车刀的几何角度关系密切,所以要让学生了解有关车刀的一些基本知识,如主偏角:在过切削刃上选定点的基面内,主切削刃与假定进给运动方向之间的夹角称为主偏角Kr。副偏角:在过副切削刃上选定点的基面内,副切削刃与假定进给运动方向之间的夹角称为副偏角Kr。刃倾角:在过切削刃上选定点的切削平面内,主切削刃与基面之间的夹角λs,当刀尖是主切削刃上最高点时,刃倾角为正值;刀尖是主切削刃上最低点时,刃倾角为负值。刃倾角的作用是控制切屑流出方向及改变刀尖强度,负刃倾角可增加刀头强度,但切削流向已加工表面,可能划伤或拉毛工件的已加工表面,适合粗加工,精加工时,刃倾角常取正值或零值。一般刃倾角可选取λs=-5°~10°。

在掌握车削加工的一些理论知识及简单操作后,我们要进行综合实训,每位学生的任务是加工一个手锤的锤柄。按加工工艺步骤,依次进行粗加工,半精加工,最后精加工。在车削过程中,工件上的切削层不断的被刀具切除变成切屑,同时在工件上形成新表面。在新表面形成的过程中,工件上会产生三个不断变化的表面,分别是待加工表面,过渡表面(也叫正在加工表面),已加工表面。在车削加工中还要注意切削用量、切削速度VC,进给量f和背吃刀量ap等参数的正确选择。经过理论学习,继而让学生实际操作,通过这种先理论后实践,理论与实践相结合的教学方式,既提高学生学习兴趣,又能增强学生实际动手能力,教学效果显著。

3 先进制造训练

先进制造训练主要为了使学生掌握数控加工设备的操作技能,强化数控编程能力,培养现代工程意识。

3.1 开拓视野

随着现代化的发展,先进的制造设备,先进的制造手段,在国家建设及加工业中发挥着重要作用,培养高技能操作人才,是社会发展的迫切需要。上面我们介绍的是传统车床加工,因为普通车床的整个加工过程必须通过手工操作来完成,辅助时间长,劳动强度大,对操作者操作水平要求较高。而数控车床则大大减轻了操作者的劳动强度,改善了工作环境,降低了操作难度,是未来加工业的发展方向。与传统车床相比,数控车床加工精度好,生产效率高。让学生在传统车床实习的基础上,加强数控车床的操作学习。

3.2 实训成果

学生在传统车床实习的基础上,经过数控车床编程训练,在短时间内即可完成形状复杂的工件加工。因为学生刚刚接触机械加工,尤其对两周的实习学生,不是很快地就能设计出形状、工艺均符合要求的工件。为调动学生的积极性,中心选择了学生熟知的象棋作为工件来加工。在中国象棋的制作过程中,需要同学们先在数控车先车出象棋的棋子毛坯,然后再到数控铣,把字铣上。国际象棋则需要在数控车,先车出“小兵”“国王”“王后”“车”等主体,再由数控铣,铣“国王”上的十字架,“王后”上面的皇冠,“车”上的凹槽等。尤其是国际象棋中的“马”,不仅需要有数控车先车出“马”座,然后由数控铣铣出方料,最后由快走丝切割出“马头”的形状,只有通过数控车、数控铣、快走丝三个工种的通力协作才能制作出来。这就要求学生在整个实习过程中,每个环节都要认真去做,才能收获好的作品。为了鼓励学生动手操作,我们中心规定学生自己做的作品可以带走,这样学生在整个实习过程中有极高的热情,常常到了实习结束的时间还不愿离去。为了满足不同层次的学生的要求,我们鼓励学生自行设计,并在老师的启发指导下,将产品加工出来。实践证明这种实践教学方法非常有效,极大的激发了学生的加工热情,在不知不觉中提高学生实践操作能力。图1是学生实习过程中的部分作品。

4 结语

办好高等教育,事关国家发展,事关民族未来,为培养社会有用人才,实践教学重中之重[4]。我们应转变观念,在重视理论教育的同时更要注重实践能力的培养。通过金工实习给学生搭建一个发挥自己特长的平台,激励学生开拓创新,积极参加各类大学生科技竞赛,从而提高学生的工程实践能力,培养学生的创新思维以及团结合作的精神。

参考文献

[1]江旭.金工实习的教学改革与实践[J].武汉工程大学学报,2010,32(10):107-110.

[2]邹日荣,李春雄,梁松坚,等.提高金工实习教学质量的探索[J].实验室研究与探索,2010,29(8):283-285.

[3]曹晓飞,刘岩.金工实习素质教育和创新能力的培养[J].辽宁工业大学学报,2009,11(5):136-137,140.

篇9：软件工程实践实习报告大纲

国家教育部颁布的《金工实习基本要求》中明确指出:金工实习教学是为使学生获得机械制造工艺知识、培养工程实践能力和创新意识的重要实践性教学环节。由于职业技术教育的培养目标是技术应用型人才,所以金工实习教学在培养过程中起着举足轻重的作用。因此,在职业技术教育的教学过程中,既要重视知识的传授,又要加强能力的培养,更要注重对学生综合素质的提高。金工实习教学充分体现了知识的创新与应用、工程的实践与训练,通过实践环节的锻炼,使学生达到丰富知识、提高能力的目的。所以,只有把传授知识与培养能力有机地结合起来,并且把能力的培养作为教学质量的重要方面来抓,才能使金工实习教学工作真正成为培养应用型人才的课堂。金工实习教学要适应培养应用型人才的需要,首先要提高认识,要以全新的观点认识实习的重要地位和作用,从而树立现代教育价值观,保证职业技术教育教学内容和课程体系改革措施的实施。实践证明,提高金工实习教学的质量是培养机械类应用型技术人才,强化其工程实践能力的重要途径。

二、提高金工实习教学质量就应不断进行改革

培养机械类应用型技术人才,必须建立满足新世纪需求的教育体系,突破各种传统的习惯和思维方式的束缚,使教学内容、教学方法和教学思想有一个较大的改观,使知识传授、能力培养和素质教育融为一体。

为了提高金工实习的教学质量,我校改革了金工实习教学体制,转变了观念,采取了学生间周实习制,专业课和实习课相交替,取得了很好的效果。俗语说“打铁还需自身硬”,为了培养一支“双师”型的教师队伍,我校还选派实践经验丰富、文化业务素质高、责任心强的老教师担任金工实习教学的指导工作并负责帮带青年教师。强化指导老师队伍的素质,建立激励考核竞争机制,指导教师持证上岗,以全面的工程素质、良好的工作作风和精神面貌去训练和影响学生。与此同时,学校还要求青年教师转变传统的金工实习教学模式和改革传统的教学手段,赋予实习教学现代科学技术知识的新内容。随着现代科学技术的迅猛发展,传统的实习方式和教学内容已经不适应新的实习教学环境了。因此,在传授传统知识和技能的基础上,应该增加新的科学知识和数控机床操作能力的传授。在教学手段上,我校逐渐形成从课堂——现场——电化教学——再到现场的多层次、现代化教学模式。运用现代化教学手段,使学生多渠道、全方位地获取知识,增强其创新能力。在金工实习教学过程中,通过对原有教学手段的改革,达到提高教学质量、培养学生综合素质以增强他们的就业竞争力的目的。

三、提高金工实习教学质量的方法和措施

1.把实习教学放在重要位置

把金工实习教学作为整个教学过程的重要环节来抓,把实习教学放在教学过程的重要位置。

2.提高教师的业务水平

振兴民族的希望在教育,振兴教育的根本在教师,实习指导教师要明确肩负的历史责任和进行金工实习教学改革的重要意义、作用和任务,努力学习、扎实工作、勇于奉献。制定考核标准,强化岗位培训,根据实习教学的特点,制定考核标准。要求教学授课水平和技术操作能力两项成绩考核都要求合格,才能从事实习教学岗位的工作。

(1)笔者所在学校实行教学岗位全员培训和强化培训措施。对全体指导老师从教学态度、教学方法到专业知识,规范用语和操作技能的全面培训:有计划地举办金工理论培训班,请有丰富经验的老教师进行授课;进行集体备课,分别进行讲解,互相交流和评议;和工厂的指导师傅一起开展教学环节的研讨,探索提高实习教学质量的途径;对年轻的老师进行强化培训。为了使年轻教师能尽快适应指导实习工作,学校每个学期都安排2～3名年轻老师到企业实习一个学期,然后再回来有针对性地给学生指导。学校再对青年指导教师的每一个教学环节进行认真考核和验收,通过较短时间的强化训练,达到胜任指导金工实习教学工作岗位的要求。

(2)量化教学管理,完善各项制度。根据教学内容、特点、形式和人员结构等因素制定实习教学管理制度,力求考核标准化、制度化、规范化。

(3)经常召开学生和用人单位代表座谈会,听取其对金工实习教学指导工作的意见;安排金工实习指导教师到实习厂进行现场操作,对金工实习教学环节进行实地情况调查。

四、所取得的成果

通过对金工实习教学质量的改革,学校金工实习教学质量取得了显著的成果。实践证明:强化金工实习教学,是培养学生具有较强工程实践能力、提高就业竞争力的重要途径。

篇10：软件工程实践实习报告大纲

专业：机械设计制造及其自动化、车辆工程学分：1.5（3周）开课学期：短2 开课院系：机械学院实习地点：校内

一、实习目的和任务

结合“机械工程制图Ⅰ”、“机械工程制图Ⅱ”、“三维设计与制图”课程所学内容，进行拆图练习和零部件测绘。学习测量工具的正确使用方法，并加强零件草图的绘制，强化三维实体建模和二维机械图样绘制的上机实践，加强尺规绘制零件图和装配图的训练。巩固机械制图和计算机绘图知识，掌握对复杂形体的建模方法，进一步培养学生的造型能力和绘图能力，同时培养学生的分工协作能力。

二、实习内容

① 读装配图并拆画零件图（3~4天）读装配图（零件数量20个以上），绘制零件草图，零件工作图。

② 部件测绘（8天）

分小组进行，拆装部件（零件数量20个以上），零件测绘、绘制各零件草图，实体建模（各零件、装配体），装配体爆炸视图、装配动画，零件工程图和装配图。

注：其中部分图需手工尺规绘制。③ 拆图考试

三、实习环境和方式

上课（绘图）教室、测绘教室统一安排，计算机绘图学生自行安排。

四、教师责任

指导教师在本次实习中承担的任务、职责。① 对学生进行动员、布置实习任务。

② 对学生强调测绘过程中的设备、人身安全等注意事项。③ 对学生的实习活动进行组织和管理（包括考勤、考核）。④ 向学生讲授相关内容。

⑤ 对学生的实习活动进行指导，学生实习时教师应当在测绘教室、绘图教室和机房实时答疑。⑥ 批改实习作业。

⑦ 根据学生出勤情况、实习期间的表现、实习报告及实习作业综合评定学生成绩。

五、学生实习要求

1．实习纪律

学生在本次实习中必须遵守的纪律： ① 服从实习指导教师安排。

② 按照学院安排的时间实习，不得无故缺席。

③ 测绘时要注意爱护设备、不能损坏、丢失零件和测绘工具及量具。

④ 按要求完成指导教师分配的任务并提交实习报告。

⑤ 抄袭他人作业、或缺勤三次以上的学生，将取消其实习成绩。

2．实习成果

① 拆图

纸质文档（零件草图，零件工作图（手工尺规））② 部件测绘

纸质文档（部件的装配示意草图，各零件测绘草图，手工尺规绘图）

电子文档（各零件实体及装配体、装配体爆炸视图、装配动画、各零件工程图和部件装配图文件）

六、实习报告

实习总结要求书面报告，内容包括实习时间、地点、指导教师、实习内容、实习过程的基本情况以及实习的收获、感想、建议等。（实习报告另附）

七、实习考核方式与评分方法

1．评分标准

① 出勤情况与实习纪律占10% ② 实习作业占50% ③ 实习考查占20% ④ 实习报告占20%

2．成绩分类

实习实行五级记分制，即：优秀、良好、中、及格和不及格。

实习成绩根据学生的实习纪律、实习技能、实习成果三个方面考核，由指导教师综合评定。

八、教材

① 《机械工程制图实验教程》曾明华、梁萍主编

西南交通大学出版社 ②“机械工程制图”课程使用过的教材

“机械工程制图综合实践”

实习指导书

一、读装配图和拆画零件图

1．目的与要求

① 掌握阅读装配图及由装配图拆画零件图的方法和步骤。

② 进一步提高绘制零件草图、实体建模以及绘制零件工作图的能力。

2．设备及工具

① 一张装配图（由教师指定，零件数量20个左右）。② 草图纸、A2、A3图纸和绘图工具。

3．内容及步骤

读装配图，绘制零件草图，零件工作图。

（1）阅读装配图

① 根据部件的工作原理和明细栏了解装配图所示部件的名称、用途和性能。

② 了解标准件和非标准件的名称与数量。对照零件序号，在装配图上查找这些零件的位置。

③ 对视图进行分析。找出各个视图、剖视、断面等配置的位置和投影方向，弄清各视图的表达重点。④ 了解部件的装配关系和工作原理，以及各零件的作用。了解各零件间的定位及连接方式和配合关系。

⑤ 仔细分析主要零件，看懂零件的结构形状。⑥ 弄清各零件的拆卸组装顺序。⑦ 分析图中所注尺寸各有什么作用。

（2）拆画零件图

① 根据所拆零件的形状特征以及在部件中的作用，确定零件的类型，从而选择正确的视图表达方案。② 在拆画零件的主要形体投影时，应注意添补装配图上该零件表达不完善或被省略的结构，如铸造圆角、倒角、退刀槽等。

③ 标注尺寸时应注意：与本零件有关的装配图上的尺寸应直接注出；零件的工艺标准结构尺寸，要查阅有关标准，选取标准数值；对于配合尺寸，要根据图中所给的配合代号，注出零件的尺寸公差；其它定形和定位尺寸按比例从图样中直接量取。

④ 根据零件表面的性质、作用，确定加工面与非加工面，标注出零件的表面粗糙度代号。⑤ 填写标题栏，完成零件草图的绘制。⑥ 按教师指定手工尺规一张零件工作图。

二、部件测绘

1．目的与要求

① 在部件测绘中，综合应用已学的知识，进一步学习零件图、装配图的视图表达方法及拼画装配图

的方法和步骤。

② 进一步提高徒手画零件草图的方法与技巧。

③ 掌握零部件测绘的基本方法和步骤，学习标准件和常用件的测绘方法。

④ 进一步加强实体建模的训练，掌握用SolidWorks进行零件建模、创建装配体、生成装配体爆炸视图、装配动画、生成工程图的方法和步骤。

⑤ 加强手工尺规绘图训练，能绘制出符合机械制图国家标准的机械图样。⑥ 为后续的相关课程、课程设计及毕业设计打下基础。

2．设备及工具

① 一级齿轮减速机或其它部件。

② 拆装工具：改锥、扳手、钳子等。

③ 量具：游标卡尺、外径千分尺、外卡钳、内卡钳、钢直尺、螺纹规和圆角规。④ 草图纸、A2、A3图纸和绘图工具。⑤ 测绘教室、绘图教室

3．内容及步骤

两人一组进行部件测绘。

① 首先对所选部件进行全面了解和分析，通过查阅相关资料，分析部件的构造、功用、工作原理和传动系统。

② 制订正确的拆卸顺序，正确使用拆卸工具拆分部件。③ 画出装配示意草图，并列出明细栏。

④ 对非标准件进行零件测绘，分工绘制零件草图并标注尺寸；标准件（如螺纹连接件、滚动轴承等）查明其国标代号、规格尺寸等。

⑤ 确定并标注零件的技术要求。根据零件各表面的作用及加工情况标注表面粗糙度，根据零件的设计要求和各尺寸的作用标注尺寸公差（可查阅有关资料），其它技术要求用文字说明。⑥ 零件测绘完毕后，按顺序组装部件，组装后的部件能正常运转，无卡住现象。

⑦ 在计算机上创建各零件模型，拼装三维实体装配图，作干涉检验，检查零件间是否产生干涉现象。⑧ 由三维实体图获取二维工程图，绘制二维装配工程图和各零件工程图。⑨ 手工尺规绘制部件装配图和部分零件图。

4．注意事项

① 拆卸和装配部件都要制订正确的顺序，严防破坏性拆卸，以免损坏机器零件或影响精度。

② 拆卸工作要有相应的工具和正确的方法，保证顺利拆卸。对不可拆卸连接和过盈配合的零件尽量不拆，以免损坏零件。保证部件原有的完整性、精确性和密封性。

③ 拆卸后将各零件按类放入工具箱内妥善保管，不要散落在桌面上，防止混乱和丢失。

篇11：软件工程实践实习报告大纲

开课单位：汽车学院开课学期：第4学年春季学期

学分：16学分学时：256学时（16周）

适用专业：车辆工程（0405）

一、毕业设计的目的与意义

毕业设计（含毕业实习）是学生完成教学培养计划规定的全部课程之后进行的必修实践性环节，目的是培养学生分析和解决实际问题的能力。学生通过综合运用所学基础知识、基本理论和基本技能，独立完成毕业设计课题规定的工作任务，撰写出符合要求的科研、学术论文和设计说明书，并绘制相应的图纸，力求有所创新；在毕业设计过程中了解本学科和相关学科的发展，树立正确的设计、研究思想，培养严肃认真的科学态度和严谨踏实的工作作风。完成毕业设计是学生获得毕业证书及学位资格认定的重要依据。

二、毕业设计的内容

毕业设计内容主要由毕业设计课题决定。根据车辆工程专业的特点，毕业设计以设计类课题、实验研究性课题为主，辅以理论研究类课题和软件开发类课题。

三、毕业设计的基本要求

1、毕业设计实行指导教师负责制，学生在教师指导下独立、按时完成毕业设计任务书所规定的全部内容。学生应充分发挥主动性、创造性和刻苦钻研精神，既要勇于创新，又要有实事求是的科学态度，严禁抄袭他人的成果。毕业设计所涉及的有关内容、数据必须真实、可信。

2、课题选择。应符合本专业培养目标，达到综合训练的目的，难度适当，学生在教师指导下经过努力能完成规定的任务；应尽量与科学研究、工程设计和生产实践相结合。

3、坚持“一人一题”原则。由几名学生共同承担的课题，应在题目上、任务上加以区别，必须明确独立完成的任务，其比例不低于60%。

4、学生在毕业设计阶段，原则上不允许请假。因特殊原因必须请假者，按照重庆理工大学相关规定办理。不遵守纪律者不能参加毕业设计答辩。

四、毕业设计成绩的评定

1、参照《重庆理工大学毕业设计(论文)工作管理规定》评定毕业设计成绩。

2、由指导教师、评阅教师和答辩小组教师分别给出评语和评分，最后给出总成绩。成绩评定采用优、良、中、及格、不及格五级分制。

篇12：软件工程实践实习报告大纲

开课单位：电子信息与自动化学院开课学期：第4学年春季学期

学分：16学分学时：256学时（16周）

适用专业：电子信息工程（0702）

一、毕业设计的目的与意义

毕业设计（含毕业实习）是培养学生综合运用本学科基础理论、专业知识和基本技能，进行工程技能和科学研究的基本训练，引导学生理论联系实际，向工作岗位过渡的综合性教学环节。完成毕业设计是学生获得毕业证书及学位资格认定的重要依据。

二、毕业设计的内容

1、工程型

工程型毕业设计，分为硬件设计和软件设计两种类型。

硬件设计课题的特点是以硬件实体来体现毕业设计的成果。该类课题的主要内容包括：选择核心电路的主要芯片；设计接口电路，并尽量选用芯片；考虑软件与硬件分工，设计总体电路；画印刷板电路图，并考虑相应结构。

软件设计课题是利用成熟的技术和产品，完成工程技术要求的设计。该类课题的设计是根据设计任务书中的要求，对现场、有关的产品设备及仪表等进行调研之后，通过计算，落实到设备的选型配套、施工图纸的绘制及对施工要求、投资的说明上，最后写出设计报告。计算机软件开发设计也属于工程型设计，这类课题以围绕要求实现的功能编写出若干程序来体现设计成果。

2、科研型

该类课题有一定难度，要求比较高，往往是几个同学配合起来共同完成一个完整的项目，有时还需要几届毕业设计连续几年才能完成，这样就出现一个如何继承往届成果及前后几届同学如何配合的问题，但这种协调配合对同学将来的工作是大有好处的。完成这类课题需要有较好的理论基础和外语水平，以及较强的独立工作能力。

3、理论型

从事理论方面的课题时，一般先根据具体条件建立一个数学模型，推导出相应的表达式，利用计算机计算出结果并画出各种曲线，然后对结果和曲线加以分析，再提出结论性意见。

三、毕业设计的基本要求

1、学生必须认真独立地完成毕业设计各阶段规定的全部工作任务，充分发挥主动性、创造性和刻苦钻研精神，既要勇于创新，又要有实事求是的科学态度，严禁抄袭他人的成果。毕业设计所涉及的有关内容、数据必须真实、可信。

2、毕业设计既可以“一人一题”，也可以多名学生采取分工负责的办法，共同完成一个大课题。

3、根据毕业设计的内容要求，毕业设计既可以在校内完成，也可以在校外的企业、公司、研究所等完成。在校外进行毕业设计的学生必须有相应单位的指导教师，校内指导教师同时要对校外毕业设计的进度进行跟踪。

4、学生在毕业设计阶段，原则上不允许请假。因特殊原因必须请假者，按照重庆理工大学相关规定办理。不遵守纪律者不能参加毕业设计答辩。

四、毕业设计成绩的评定

1、参照《重庆理工大学毕业设计(论文)工作管理规定》评定毕业设计成绩。

2、由指导教师、评阅教师和答辩小组教师分别给出评语和评分，最后给出总成绩。成绩评定采用优、良、中、及格、不及格五级分制。

篇13：软件工程实践实习报告大纲

关键词：炼油化工生产实习,构建,优质生产实习平台,工程实践,措施

一、引言

高等学校的生产实践教学是专业人才培养计划的组成部分, 是实现人才培养目标不可缺少的重要环节, 化工厂生产实习则是其中的重要组成部分之一, 是学生了解生产、了解社会、学用结合, 实现理论联系实际的重要途径, 可以巩固课本基础理论的学习成果, 培养学生生产实践能力。通过生产实习, 实现理论联系实际, 培养学生工程综合实践能力及创新精神。在完成化工原理及石油炼制工程等理论课程教学环节的基础上, 通过实习这个途径, 让学生了解化工生产过程的原理及工艺流程、产品质量及控制方法等, 进一步加深对单元操作过程原理、设备结构和操作方案制定的理解, 为毕业设计及今后的工作打下坚实的基础。随着近几年招生规模的扩大, 特别是随着企业生产自动化程度的提高及安全生产压力的增加, 学生的生产实习也凸显出一些新问题, 如能看、不能动, 只看外表、不知实质等, 使实习效果不甚理想。近年来, 针对化工生产实习中面临的问题, 中国石油大学 (北京) 化学工程学院从以下几方面对化工生产实习进行改革, 构建了优质生产实习平台, 生产实习的教学质量得到明显提升。

二、化工生产实习面临的具体问题

化工生产实习通常由学校根据确定的实习地点, 实习过程严格按照以往的老套路进行。实习动员及三级安全教育后, 分配到各生产车间, 并邀请车间技术人员作技术讲解, 随后进行生产车间工艺流程、控制指标及控制方法的学习, 实习时间结束意味着实习任务完成, 最后根据学生的实习报告, 确定学生的实习成绩。但随着炼油化工企业生产技术日趋规模化、集成化, 安全生产压力增加的前提下, 生产实习主要面临以下问题[1,2,3,4]:

1. 生产实习经费紧张, 导致实习时间不充足。

由于整体消费水平上涨, 炼油化工企业的培训费用也逐年增加, 特别是行业与高校脱离后, 企业与学校没有直接的经济联系, 学生的实习成为实习单位的额外工作, 培训费用的收取严格按实习单位制定的标准执行。同时, 由于招生规模的扩大, 学生人数激增, 加之生产实习基地的建设进展缓慢, 如果分配到一个生产实习基地的主要生产车间, 将由于学生多而严重影响车间的正常生产。随之而来的是实习管理费、住宿费大幅度增加。为了缓解车间的压力, 需要再寻找其他的校外实习基地, 随着学生人数的增加, 交通费也随之增大, 也是造成实习经费紧张的一个原因。为了在有限的经费条件下完成教学任务, 势必要缩短实习时间, 生产实习效果大打折扣。

2. 生产实习联系相对困难。

企业的性质决定了炼油化工生产的危险系数较高, 同时, 企业也以生产效益为主, 学生的实习不但不能带来效益, 反而给生产和管理带来诸多不便, 甚至存在安全隐患。由于国企具有贡献社会的职责, 为了规避风险及完成任务, 企业接待实习时主要安排学生阅读装置操作手册及在装置区外参观性实习。同时, 由于现代化大型炼化企业生产技术日趋集成化、自动化, 工人师傅的劳动强度大大降低, 对于稳定生产过程, 几乎不需要进行频繁的参数调整, 使学生实习没有动手操作的机会, 主要从中控室的电脑屏幕上观察整个工艺过程, 收集工艺数据, 从而不可能满足高素质应用型人才培养的要求。

3. 缺少合适的实习指导书, 实习的内容更新不及时。

随着石油炼制工业技术的飞速发展, 一些新的工艺技术已经在工厂得到应用, 而教材的部分内容没有及时得到更新, 从而导致二者严重脱节。尽管学生已经学过相关的专业课程, 但实习过程中发现, 由于缺少必要的实验, 学生没有能力将课堂教学内容与现场实际结合起来, 看到现场林立的生产装置, 根本不知道从哪里下手, 更提不出有深度的问题。产生问题的根本原因就在于:一是缺少合适的实习指导书;二是学生缺少学习的主动性, 实习内容难以深入。

4. 指导教师队伍相对不稳定。

指导教师的水平是保证实习效果的基础。由于高等学校要求毕业入校的教师学历高, 部分指导教师一直埋头实验室进行科学研究, 并没有经过现场实习过程, 即使其具有扎实的专业基础及很强的科研能力, 但由于缺乏对生产企业的认识和了解, 对生产实习的指导有一定的难度, 也不能全面准确地解答学生实习过程中涉及的各种问题。因此, 生产实习的质量得不到保证, 难于收到预期的效果。另一方面, 由于指导教师队伍相对不固定, 新任教师对现场工艺流程不是十分了解, 与现场管理及技术人员互相不熟悉, 交流起来也比较困难, 就很难为实习学生营造比较合适的实习环境, 不经过一两轮的生产实习指导过程, 难于胜任实习指导教师的工作。

5. 实习基地的数量过少。

为了有利于学生的实践教学活动, 生产实习基地的建设工作是重中之重。企业经过改制及自身生产安全等诸多原因, 对学生进厂实习提出了许多比较苛刻的条件, 造成实习基地的建设不够完备与稳定。因此, 实习地点不固定, 实习内容不确定等, 实习效果不理想, 很难达到预期的教学目的。建设多个稳定完备的生产实习基地, 营造一个良好的实习环境, 确定具体的实习内容, 使学生真正有所收获, 达到锻炼和学习的目的, 获得最佳的实习效果, 是目前急需要解决的实际问题。

三、构建优质生产实习平台, 培养学生工程实践能力

1. 高度重视生产实习的作用与意义。

生产实习是使学生第一次面临真实的工程问题, 真正地从学校走到工厂, 并培养学生的吃苦耐劳、团结协作、勇于创新精神及敢当社会责任的意识, 这也是实现理论联系实际的过程, 可以更好地培养学生的实践能力和创新精神。尽管面临诸多困难, 实习的要求又不能降低, 必须面对出现的各种新问题。首先必须清楚认识到生产实习的重要性, 提前制定出合理的实习计划。生产实习的目的是让学生深入了解炼油化工的生产工艺流程、产品质量指标及控制方法、关键设备的特点等, 培养学生理论联系实际、团结协作、创新思维的能力, 牢固树立安全意识。因此, 要求学生针对生产工艺流程、主要工艺参数的调节、产品质量控制指标等方而进行深入的了解和思考, 巩固理论基础知识, 提高工作素质。

2. 抓好生产实习基地的落实与建设。

一方面, 随着炼油化工技术的发展, 企业的管理现代化进程加快, 自动控制水平不断提高, 特别出现了整个企业只有一个中控室, 每个车间最多也只有一个外操间, 所能容纳的学生很少。因此, 为了保证实习效果, 减少对车间生产的影响, 每个车间分配的学生人数必须尽量少, 以保证师傅与学生之间交流讨论的时间与空间。但是, 由于招生规模扩大, 单纯的一个生产实习基地远满足不了要求, 需要建立多个具有一定规模的生产实习基地。另一方面, 炼油化工企业一方面希望高校帮助解决企业生产过程中的实际问题, 同时又希望通过对学生实习期间的观察, 挑选满意的毕业生。因此完全可以在双赢的前提下达成合作意向, 进而完善实习基地的建设。同时重要的一点是实习基地的联系工作一定要有专人负责, 与企业签定长期的培训合同。

3. 改革生产实习内容, 建设校内仿真实习基地。

现代炼油化工企业的生产发生了很大的变化, 要求从业人员具有较高的综合素质。因此, 必须明确学生的培养目标。培养学生有很强的理论知识, 有较高的实践能力, 使学生成为具有一专多能的适用型、创新型及技术型的复合型人才。因此, 在加强生产实习环节教学效果的同时, 更要对实习内容进行改革, 及时更新生产实习教学内容, 以适应不断发展的新要求。但是, 现代大型炼油化工企业的技术高度集成, 控制方案先进, 导致生产实习变成了参观式的认识实习, 使实习效果大打折扣。因此, 需要建设校内化工仿真实习基地, 即建成几套现代炼油化工企业的主要工艺装置的仿真系统, 采用与生产实际相同DCS操作系统, 通过模拟信号的方式, 培训学生动手开工、停工和典型事故处理, 解决“只看不动”的尴尬, 提高学生分析问题、解决问题的能力, 同时也极大地激发了学生的学习兴趣。学生可以通过对控制参数的调整, 更直观和深刻地理解课堂的教学内容。

4. 生产实习形式的多样化。

生产实习内容主要包括实习动员、三级安全教育、生产与技术发展概况介绍和车间实习等。教师根据实习大纲和生产工艺确定教学内容, 基本上按照教科书上的内容进行, 对学生进行灌输, 学生思考的却很少, 不能将实践教学的特点和学生学习兴趣有机结合。合理地选择并更新教学内容, 因材施教, 调动学生的学习积极性, 发挥学生学习的主动性, 从而培养学生独立思考及创新能力。为此, 进行了以下方面的尝试, 并取得了满意的教学效果。 (1) 采用质疑的方式, 进行启发式教学。鉴于目前大部分学生缺乏学习积极性的特点, 指导教师在指导实习的过程中发现, 大部分学生不清楚从何处着手, 基本提不出问题, 主观思想上也不愿意问。因此, 指导教师可以采用质疑的方式, 将车间装置涉及的问题先给学生提出来, 给出一定的时间, 让学生们自己去寻求答案, 然后再回答教师提出的问题。经过几年的实践, 证明该方法十分可行, 而且十分有效。因此, 有必要编写出生产实习问题集, 实习前发放到每个学生手中, 学生可以根据问题进行有针对性的学习, 大大提高了学习效率。 (2) 录像教学结合仿真教学。尽管学生经过认识实习, 但由于还没有进行专业课程的学习, 导致学生对现场的印象不深。同时, 由于实习经费的限制, 学生在现场的时间有限, 以及现场只允许看而不能动, 使学生不能完全理解与领会理论教学的内容。录像片可以展现装置的真实面貌, 以图、文、声并茂的生动形式, 传递更多的知识, 极大地丰富了实习内容, 激发了学生的学习兴趣。在头脑中形成强烈生动的图像概念, 开拓了视野, 扩展了思维空间[5]。而仿真实践教学软件是集文字、声音、图像、图形、动画和视频为一体的多媒体系统, 是模拟现场实践教学的一种形式。仿真教学恰恰时利用学生对计算机感兴趣的特点, 满足了学生的参与意识, 充分调动了学生的学习积极性, 发挥了学生的主动性和创造性, 培养了学生的创新精神。因此, 学校应该具有一套大型现代化炼油化工企业的录像片, 实习前进行播放, 增加学生的感性认识, 并结合仿真系统, 提高学生的学习兴趣, 通过模拟现场的生产实际, 增强学生对实际过程控制的理解。 (3) 专题教学。生产实习前, 请有实习经验的设计院专家或教授针对炼油化工的主要工艺过程, 从工艺流程到控制参数的确定方法进行详细的讲解, 并有针对性地提出问题, 增加学生对生产过程的理解。同时, 请现场有经验的工程技术人员举行专题讲座, 既可补充一些教科书上没有的新内容, 又可建立具体的实物概念, 使学生充分理解实际生产过程与理论教学内容的异同。 (4) 现场教学。指导教师协助工厂技术人员结合生产现场实际工艺流程, 进行现场指导。针对具体的装置及指导教师提出的思考问题, 进行公开讨论, 充分发挥学生的主动性, 有争议的地方可以直接到现场进行验证, 更有助于学生理解理论教学与现场实际的差别。

5. 加强指导教师队伍建设是保证实习质量的前提。

生产实习的任务是培养学生的实践能力和创新精神, 为了实现这一任务, 指导教师队伍是不可或缺的。因此, 要提高实习教学质量, 要求实习指导教师不仅要掌握实习所涉及的课程内容即精通单元操作、工艺流程、产品质量指标及控制方法, 还要懂得与其相关的其他课程的知识, 能够融会贯通与化工生产相关的教学实践内容, 更重要的是要有责任感。现代炼油化工技术具有交叉学科的特点, 对工程师的层次要求更高, 教师自身素质提升及学生实践训练的侧重点也应随之变化。为了适应实习教学, 应优先遴选具有指导生产实习经历、善于交往、业务能力强的教师承担实习教学, 且定期地选派青年教师到企业实习, 获取实践经验, 提高自身的实践能力。同时, 积极争取企业及炼油化工设计院的鼎力协助, 聘请长期从事一线生产、管理的工程师参与到实习指导中来, 担任兼职导师, 充实生产实习教学力量。为了保证实习教学效果, 实习教师的安排要考虑老、中、轻的年龄结构以及女教师的配备, 富有经验的教师把多年来从事实习教学所积累的经验以及指导学生的经验结合生产实习现场传授给年轻教师, 也要多开展讨论式教学方式, 以期共同提高。

6. 强化实习纪律。

纪律是每个学生实习过程中人身安全与实习质量的保证。生产实习前, 进行动员, 并根据生产实习的实际, 结合工厂的规章制度, 制定详细周密的生产实习纪律, 及时发放到学生手中进行强制学习, 同时与实习成绩挂钩。入厂前, 严格按企业要求进行三级安全教育, 并进行一系列安全措施考试, 考试合格者, 才能取得实习资格。

7. 建立合理的成绩考核机制。

为了能够全面、准确、科学地评价学生的成绩, 应建立合理的成绩考核机制。将现场考核、理论考核、仿真考核、报告考核和纪律考核五部分按一定比例综合评定成绩, 任何一考核项目不通过就视为成绩不合格。 (1) 现场考核。针对学生实习所在的实习车间, 考查学生对本车间流程及控制参数的掌握情况, 同时考查其对理论知识的理解, 据回答情况给出分数。为了真实反映学生的实习效果, 通常由全体带队指导教师一起, 车间全体学生集中到实习现场, 采用逐个学生进行的方式, 回答问题后, 学生逐个回到控制室, 从而避免学生互相提醒, 保证了考试结果的真实性。对于回答问题不合格的学生, 当场告知其准备补考, 极大地激发了学生讨论问题的主动性, 从而提高生产实习质量。 (2) 理论考核。指导教师按实践教学大纲要求, 结合理论教学内容, 以试卷的形式考核学生。主要分为必答部分与选答两部分, 必答部分为理论教学的基础知识, 选答部分主要针对实习车间的具体问题, 通过理论联系实际进行回答。 (3) 仿真考核。生产实习现场部分结束后, 利用学校的仿真系统进行仿真部分的实习, 由指导教师在后台设定常见的故障, 根据每组学生在控制过程中发现与解决问题的情况, 由仿真实习软件中的评价体系, 评价学生操作能力的水平, 给出该组的成绩, 并根据每个学生在组内的工作情况及承担任务的轻重, 最后得出每个学生的成绩。 (4) 报告考核。经过多年的实习总结, 建立了系统的报告评价指标, 评价指标分多项, 根据每项评价指标的成绩, 汇总报告的最终成绩。学生的报告以实习车间的生产工艺为主线, 对车间的生产工艺流程、工艺控制指标等进行系统的叙述与总结, 并按要求绘制工艺流程图, 最后按实习报告要求格式进行排版并提交完整报告。同时, 报告中还要求学生从理论联系实际、培养实践能力和协作创新精神等方面写出实习体会, 指导教师按报告的质量及实习报告的评价体系, 评定出报告成绩并写出每份报告的详细评语。 (5) 纪律考核。纪律考核包括实习过程中的表现、考勤情况、迟到早退情况及对待学习的态度、积极性等。炼油化工生产实习的场所多涉及易燃、易爆、有毒危险品, 纪律是每个学生实习过程中人身安全与实习质量的保证, 没有参加三级安全教育及违犯厂规厂纪者实行一票否决制度。指导教师根据检查过程中对学生实习情况的了解, 讨论过程中学生回答问题的情况以及学生寻求问题答案的积极态度, 综合上述结果给出成绩。

多年来, 在经过多年实践及广泛总结生产实习经验的基础上, 并经过逐年的改革, 建立了相对比较完善的优质生产实习平台, 对培养学生工程实践能力起到了极大作用, 并已取得了显著的效果。教以“学”为本, 通过进一步完善生产实习平台的建设, 转变以往的教学方法为立体的、互动的模式, 加强学生综合素质与创新能力的培养。

参考文献

[1]姚嘉凌, 闵永军.高校生产实习模式改革的思考和探索[J].中国大学教学, 2007, (3) :81-82.

[2]郭祖鹏.提高化工专业生产实习质量[J].河北化工, 2007, 30 (1) :56-57.

[3]周静伟, 梁国伟, 李文军.改革生产实习模式促进实践能力提高[J].高等教育研究学报, 2003, 26 (1) :51-53.

[4]刘会君, 项斌, 计伟荣.改革生产实习模式提高生产实习质量[J].实验室研究与探索, 2008, 27 (11) :130-132.

篇14：软件工程实践实习报告大纲

【关键词】交通工程认识实习环节创新

【基金项目】盐城工学院2013年教改研究项目。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）09-0184-01

盐城工学院交通工程专业于2006年成立，隶属于材料工程学院。为主动适应当地社会人才市场的需求，在分析当代交通科学的特点和趋势的基础上，经过广泛的社会需求调研，以及结合我校以及材料学院的特点和专业优势，确定了交通工程专业的培养目标，即能够从事交通工程施工、监理、检测等方面工作的应用型高级工程技术人才。在交通工程企业、研究机构、高等院校、政府机关等部门从事施工、监理、检测、设计、研究开发、管理、经营、教学等方面工作。

认识实习是我校交通工程专业本科阶段第一个实践性教学环节，它是培养学生了解本专业内容，培养学生对本专业的兴趣，激发学生观察发现专业性问题，从而引导学生在后续课程中的学习。它的引导性是我们制定本科阶段交通工程认识实习内容的基本要求。

1.认识实习现实环境[1]

1.1 现状

1）本校交通工程专业教师理论知识扎实，科学研究能力强，但现场指导经验不足，造成实践与理论的衔接有一定程度的脱节;

2）盐城市的城市规模较小，缺乏先进的交通运输方式，道路类型也较为单一;

3）稳定的实习基地与实习单位数量较少，单位规模较小;

4）交通工程施工具有很强的季节性，实习时间、地点存在较大的随意性;

5）缺乏充足的实习经费;

6）认识实习由于兼顾到软、硬交通的实习，实习内容较多，但时间有限，更多的是走马观花，流于形式，实习效果差。

1.2 应对策略

盐城工学院交通工程专业教研组针对目前认识实习所面临的形势，结合其他专业的实习经验，采取了相应的应对措施。主要表现为三方面：

1）学院积极努力创造条件，发挥专业教师的积极性，为教师与企业建立联系;

2）实习地点考虑盐城和上海两地，盐城市进行道路、桥梁施工的课堂讲座等方面实习，上海市考虑城市交通、运输、规划等方面实习;

3）实习方式采用集中实习与分散实习相结合的方式。由于时间与经费紧张，实习覆盖量广等特点，在盐城市集中实习，主要是以课堂讲座以及录像的形式，上海市分散实习。

2.认识实习方案

盐城工学院材料学院是学校的老牌强势学科，其包含无机非金属材料专业等6个专业，交通工程专业属于其中之一。交通工程专业依托材料学院的优势，建立起与交通材料相关方向的专业特色。在制定认识实习内容时，就需要考虑交通工程专业本身的基础内容以及交通工程材料的制备、成型、养护、检测等内容。具体实习方案从三方面展开。

2.1 实习安排

1）时间安排

我校交通工程专业认识实习时间为2周，考虑到为后续专业基础课程学习作引导，安排在本科阶段第二学期末进行。

2）组织安排

我校交通工程专业认识实习指导教师主要负责学生实习期间的学习生活以及相应的实习任务，安全管理工作责任由专业系主任总负责，每班配备2位指导教师负责。

3）地点安排

我校交通工程专业认识实习考虑盐城和上海两地（包含两地往返途中实习）。

2.2 实习内容及目标

1）了解混凝土搅拌站、沥青拌合站的构成;

2）了解道路、桥梁组成、附属设施有哪些;

3）了解道路、桥梁、立交、隧道的区别，了解城市道路与公路的区别;

4）了解城市道路交叉口的类型，了解交通组织、信号配时的内容等;