多媒体教学在美术课堂中的应用

多媒体教学在美术课堂中的应用（通用12篇）

篇1：多媒体教学在美术课堂中的应用

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多媒体教学在小学美术课堂中的应用

作者：冯丽莎

来源：《现代教育实践与研究》2013年第06期

伴随美术新课改的不断深入，美术越来越受到更多人的重视。课堂的美术教学已不单是教会画就行了，更应该有“质”的体现，这就需要进行课堂教学的改革，而传统的美术教学模式主要以老师的讲解、学生练习、巩固为主，不能充分发挥学生认识的主体性。其主要原因是理性的知识太多了，而感性的材料太少了。随着时代的不断发展和科学技术的日益进步，多媒体普遍应用于美术教学中已经成为美术教育最具特色的一道风景线、一个大趋势。

美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体集形、声、光、色、动、静为一体，突破时空限制，可以大大调动学生的学习积极性，使学生积极主动愉快地参与教学活动。教学实践证明，在小学美术课中引入多媒体教学，可创造生动、活泼、愉悦、高效地课堂学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效果和质量，促进教学改革向一个更科学、与日俱增先进的方向发展。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

一、多媒体课件打破了传统教学模式

利用计算机应用教学软件可以把图片、音乐、录像、动画等不同形式的教育、教学资料综合制成与小学美术课堂教学内容紧密相联的多媒体课件，恰当地运用可以打破过去传统的教学模式，使美术教学更加适应今天的文化接受环境。此外，多媒体课件能够极大地吸引学生注意力，增强学生的学习兴趣，开阔学生的视野眼界，培养了学生的创新能力。此外，还可以帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到新的层面上，促使教师在小学美术课堂教学改革中充分贯彻人文精神，全面体现素质教育。

二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣

多媒体是通过声音、文字、图像等元素综合传达信息。当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇时、认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入到学习状态中去。而多媒体教学手段在教学过程中就大展身手了，它要求学生运用形、色、空间等美术语言，表现所见所想的事物，发展美术构思与创造能力。使教学变得具体、生动、形象，弥补了传统教学方法上的不足。比如：在教学有关折纸、剪纸、泥塑、版刻等内容时，在网上找到一些相关的图片、视频等资料运用到课堂上。这样，学生就可以在优美音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，从而产生了愉悦的学习氛围。通过欣赏可以激发兴趣，丰富学生的想象力，唤起他们的创作意识，这样就能更好地创作出好的作品。

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三、运用多媒体教学培养学生创新思维和创造能力

美术教育被公认为是培养创造能力最具成效的学科。在美术教育中，要努力设计新鲜的表现形式和方法，创设宽松的环境，给学生提供各种创作机会，使学生能够充分发挥其创新意识和创造能力。可以组织学生在计算机上进行创意设计，通过计算机这一设计工具激发其创造潜力，培养和锻炼其创造能力。学生的创作热情源于美的启迪，也是通过绘画的形式达到巩固新知、发展思维、反馈信息的目的的一种训练过程，更是反映教学效果的主要环节。因此，在美术教学过程中，教师要从实际出发，利用学生的好奇、爱动、争强、乐胜的心理，运用电教媒体，演绎情境，进行启迪诱导，激起学生强烈创作欲，巩固所学知识、技能，因材施教，提高美术课堂教学效果。

四、多媒体教学符合时代发展需要

小学美术课堂教学中电脑绘画教学的运用具有一定优势。小学美术教育的面向对象是全体学生，注重素质教育。传统的以教授绘画技能为中心教学模式显然已无法满足时代发展需要，要满足学生了解各个画种表现技法与艺术特点，开阔视野，陶冶情操的需求，电脑绘画必不可少。？现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，让各类学生在课堂上发挥出自己的才能。总之，在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其它传统教学模式无法超越的优势，但是在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。

篇2：多媒体教学在美术课堂中的应用

——多媒体课件在小学美术课堂教学中的应用

计算机应用教学软件能够很好地将图片、音乐、录像、动画等不同形式的教育、教学资料综合制成符合美术课堂教学内容要求的多媒体课件，将其恰当的运用到美术课堂教学上，会使美术教学在方式上有一个较大的转变，也会使美术教学更加适应今天的文化接受环境。使用多媒体课件不但吸引了学生的注意力，引起学生学习兴趣，开阔学生眼界，培养了学生的创新能力；而且能够帮助教师将知识与技能、过程与方法、情感与价值观这三个维度上的教学提高到一个新的层次上，促进教师在美术课堂教学改革中，充分贯彻人文精神，全面体现素质教育。

为了适应新课程体系和教材体系实施的需要，体现新课程理念，我努力将多媒体课件的设计、制作、应用与美术课堂教学改革相结合，充分发挥多媒体课件的优势，使其为美术课堂教学服务。实践证明，多媒体课件已经成为我在美术课堂教学中的得力助手。下面是我在课件设计、应用过程中的点滴体会，求教于各位同行。（1）加大深层次备课的力度，运用美术课改新理念指导多媒体课件设计。

在设计多媒体课件之前，首先要从新课程标准入手，从教材入手，明确教学重难点，深刻理解教材与作品的内涵，重视教授美术知识的深度和广度，重视双基教学，重视学生态度、情感、价值观方面的教育；否则会使授课过程显得华而不实。如《走进故事王国》这节课，教师不但要从学生熟悉的卡通形象入手，重新引导学生从卡通形象的色彩和造型的角度去认识，还要从艺术家的艺术创作精神，艺术的地域性、包容性，以及人们追求真、善、美的美好愿望等具有人文性的知识上去引导，更加注重学生情感、价值观方面的教育。所以我在设计课件时就选择《孙悟空大闹天宫》（国内首部获奖动画片）、《米老鼠与唐老鸭》（世界著名卡通形象）、《白雪公主》（勤劳、美丽、善良的化身）等几部国内外著名动画片，首先学生熟悉故事内容，熟悉其中的卡通形象；其次这几部动画片无论在形象设计还是色彩表现方面都十分出色，同时也能加强对学生人文知识方面的教育。又如在《漂亮的鸟》这节课的教学中，在“鸟的特征”教学上是本课教学重点之一，这一重点对于学生创作是否具有创新性起着关键的作用。以抓鸟嘴部特征为例，课件直接出示多幅鸟的图片让学生观察鸟嘴部的特征，学生只能总结出鸟嘴大多是三角形的，理解不够深入；如果先插入多幅鸟嘴部的特写图片，引起学生对鸟嘴形的关注与认识，再用基本形中的三角形与多种变形三角形的鸟嘴图片进行比较，就大大加深了学生对基本形与变形的对比认识，在学生头脑中留下鸟嘴形状的深刻印象，使多数学生在最后创作中抓住鸟嘴型的特征加以描绘，并通过对鸟嘴变形的认识在作品中有创新体现。因此在设计课件时教师需要加大深层次备课的力度，真正理解教材和作品的内涵，才能将双基教学、人文知识的教学融入其中，做到有的放矢。这是需要长期摸索、实践的。

（2）多媒体课件的设计内容要有针对性，实用性要强。

多媒体课件中每一幅插图，每一句设问或说明都要有针对性，只有突出教学重、难点的图片、影像，准确、到位的设问或说明，才能帮助学生主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，使学生既有广阔的思考空间，又有明确的思考方向；切忌插图过于繁杂，既想面面俱到，又缺乏层次性，设问过多、过散，这样反而不能给学生留下深刻印象，不能达到理想的教学效果。如:在《我们眼中的人物》这节欣赏课中，书上的欣赏作品有很多幅，教师要是把每幅都插入课件中就显得过于平铺直叙，教学目标不明确，课堂教学缺乏节奏感。于是我选择几幅有突出特点的作品插入课件中，如：拼贴画《女孩与和平鸽》这幅作品，能够帮助学生了解该作品的制作方法及表现主题；又如：油画棒作品《足球赛》，人物动感强，用线很有特色，色彩鲜明，视觉冲击力强，使学生对画面产生兴趣，能够主动理解作品给自己带来的在视觉上与思想上的感受，有效利用多媒体课件给学生创设精彩的学习、思考空间；而其他作品可以利用教科书，采用分组讨论的方式进行教学，这不但解决了教学方式单一的问题，也能够突出教学重点，使课件的设计内容更具有针对性。

在设计课件的初期，我经常将大幅的画面直接插入课件，为了能使课件更全面，还插入很多影片，结果课件所占内存太大，课件展示时间过长不说，还携带不便，造成不必要的麻烦，违背了使用课件要简洁的初衷。经过学习和尝试，我学会将大幅的画面先在属性中缩小，再插入课件；影片的运用也注意恰到好处，不再贪多，而是要结合课堂内容精挑细选，注重课件设计的实效性。如在《多彩的秋天》一课中，课件在表现秋天的色彩时使用三幅冷、暖色彩对比性较强的树林图片，让学生了解到秋天拥有丰富的色彩，同时渗透冷、暖色的认识；表现秋天的生活时插入有关秋天天空、小溪、动物、果实等方面的录像片，使学生认识到秋天的天空是万里无云的，秋天的果实成熟了，秋天的生活更是丰富多彩的；表现秋天的节日时以礼花动画、中秋节巨型月饼照片作为引导，以此激发学生对秋天节日的丰富想象。因为表现秋天事物的图片、影片很多，所以设计教学课件时就要选择实用性强的资料，使用的数量、形式也要恰当，做到言简意赅。（3）多媒体课件的设计力求达到完美的艺术效果。

一个完整的课件需要有音乐、音效的配合，与课件画面相吻合的音乐与音效，对课件本身起到锦上添花的作用，否则就会产生繁琐，不伦不类的感觉。例如我在《多彩的秋天》这一课的课件制作中，在表现秋天树林的动画片中配上树叶摇动的声音及鸟叫声，使学生有进入秋天树林的感觉，自然会产生丰富的联想；在学生创作这一环节上，我运用著名钢琴曲《秋日私语》来引导、丰富学生的创作空间，乐曲悠扬而富有内涵，与授课内容相吻合，起到很好的辅助作用，教学效果明显。又如在制作课件时，制作软件中有一些生活中的音效很有趣又十分丰富，如果不能恰当的利用就会分散学生的注意力，所以在插入声音时不要过于杂乱，需要精心设计。由此可见，多媒体课件要注重每一细节的设计，才能达到完美的艺术效果。

篇3：多媒体在美术课堂教学中的应用

●●美术课堂中多媒体教学的优势探析

兴趣是学生获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的最主要的推动力。在多媒体教学环境下, 教学信息的呈现是丰富的, 面对如此众多的信息呈现形式, 我们的学生表现出强烈的好奇心, 这种好奇心发展为认知兴趣, 表现出强烈的求知欲。如美术欣赏课, 以往我在美术欣赏课时, 需要搜集大量的图片, 搜集有关的幻灯片, 在讲课时还需要大量的口头讲解, 而采用电脑多媒体教学, 美术欣赏课的效果则大为改观。欣赏经典著作时, 鼠标一点, 某个画家的代表作及其生平介绍就会出现在你的眼前。不但可以窥见作品的全貌, 还可以放大局部进行观察。学生身在课堂, 却能打破时间、空间、地域的界限, 驰骋中外, 跨越古今, 在绘画长廊漫步, 在想象空间飞翔, 审美教育寓于潜移默化之中。

在教学过程中, 学生往往根据事物的外部特征进行概括和作出判断。在他们的头脑里形象思维占主导地位, 在他们的抽象思维过程中, 仍然离不开具体形象的支持。运用多媒体教学, 能很好的解决这个问题, 把认知工具与学习理论、传授知识有机地结合在一起, 为学生的思维插上了金色的翅膀。

●●多媒体教学在美术课堂的各种优越性

在我们的美术教学中, 教学气氛的培养、渲染、烘托和把握是至关重要的。对教学气氛的重视说明现代美术教育是一种注重人的精神、活力以及人的审美情感得到全身心的提升和释放的整体过程。我作为一名美术教师, 要善于把握和制造良好的教学气氛, 让我的每一堂课生动活泼。

利用多媒体电脑手段可以使我们更容易营造美的气氛使学生受到美的感染, 达到美育的目的。利用多媒体技术, 同时给予学生视觉、听觉等全方位的信息, 对学生的多种感官形成一种感染和冲击, 从而唤起他们审美和探知的欲望, 这样才能把被动的接受过程转化为主体出于内心的冲动和要求。教学时, 将学生无形中带入了大自然的怀抱, 感受自然美。再配以优美的轻音乐, 让学生可以更好地体验自然赋予我们的轻松美好。如此在唤醒学生审美意识的同时, 也增强了他们的环保意识。审美意识是伴随人的一生的重要意识, 具备健康的审美情趣, 用审美的眼光看世界, 可以让我们的生活充满愉快和诗意, 提高我们的生活质量, 使学生受益终生。

在教学过程中我还使用Photoshop校正教材中图片在色彩上的偏差, 调节画面的对比度、饱和度、清晰度, 还这些图片以本来面目。如果再用与作品内容有关的影像资料加以充实和丰富, 配上适当的音乐和解说词制作成多媒体课件。就可以改变欣赏课枯燥乏味的尴尬局面, 使学生在美妙的意境中, 更好地体验艺术品的韵味, 达到心领神会的教学效果。正如苏联教育学家苏霍姆林斯基所说:“美育是一种心灵的体操——它使我们精神正直, 良心纯洁, 情感和信念端正。”

运用多媒体教学可以传导给学生丰富多彩的图像信息, 立体的、平面的、硬的、软的, 甚至声光色结合, 多材质、多形态、多感触全方位的形象思维基本语言, 这大大丰富了学生头脑的形象信息的储存。而大量的形象信息与严谨的逻辑思维交互作用, 往往能激发思维的飞跃, 产生新思想。这对于启迪思维形成创造力是有积极作用的。教学中变抽象的说教为形象的演示, 不但活跃了课堂气氛, 更主要的是激发了他们审美想象的兴趣和创造的欲望。

●●多媒体实现绘画教学的新路子

电脑绘画也成为美术教学的一个重要组成部分, 手工绘画、电脑绘画, 两条腿走路, 这是一种新的教学模式。

目前不少计算机软件中都带有绘画功能, 例如, Windows系统中有一个“画图”软件, Office办公系统中也有“绘图”软件。这类绘画软件操作简单, 比较适合于中学生使用。绘画软件有一个工具栏, 可用鼠标选择某一工具进行相应的操作, 有“铅笔”、“刷子”、“喷笔”等工具, 可选用不同的颜色、粗细不同的线条, 自由的画出各种形状。有“直线”、“曲线”、“矩形”、“椭圆”、“多边形”等用来画几何图形的工具。“颜料盒”中有几十种颜色, 但也可以通过“自定义颜色”选择无穷的颜色;“橡皮”可擦除已画好的线条和颜色。在其他专用的绘画软件中, 如Met Creations开发的Art Dabbler和Painter中还有蜡笔、粉笔、调色刀、模板等绘图工具, 还有不同肌理的“纸张”, 能画出类似的效果, 也能用“水”使线条或颜色渗化而产生水彩湿画法或国画宣纸渗化的效果等, 表现力更强。

篇4：多媒体教学在美术课堂中的应用

关键词：现代美术教学；多媒体；主动性

中图分类号：TP37 文献标志码：B 文章编号：1674-9324（2012）09-0251-02

面向新世纪的基础教育，党中央提出了“全面推进素质教育”的要求。在实施素质教育的过程中，运用现代教育技术提高教学实效成为了一个值得研究的重要课题。在大力提倡学生素质教育的今天，初中美术教育以丰富的艺术形象、生动活泼的造型表现、海阔天空的现代设计，逐步改变着学生的审美能力、观察力、思维想象力以及创造力。课堂教学是课程改革最关键的一步，而计算机多媒体在改变美术课堂教学模式上有着重要的地位，并起到了提高课堂教学效率的作用。在美术教学课堂中，计算机多媒体辅助教学因其功能的多样化，能最大限度的调动学生对美术知识学习的主动性，丰富了课堂知识的深度，还可以充分调节学生的视觉、听觉等，活跃了课堂气氛，从而更好的达到教学效果。在教学方式上，多媒体辅助教学具有灵活多样的特点，它改变以往美术课上老师简单的说教看的教学模式，让学生在预先设计好的教学环境中更好的体验身临其境的直观感受，从而得出更好的结论，有效地激发了学生的学习兴趣。

一、多媒体教学的运用，使美术教学的情境感更真实

在初中美术课上，传统的教学是老师枯燥的语言和课本上有限图片的结合，课堂气氛比较沉闷，学生既体会不到书中热切的情感，教师也很难用抽象的语言来描述美术作品中丰富的色彩，学生容易在消极的情绪下，被动的接受枯燥无味的图文重复。而多媒体教学系统可以提供丰富多彩的图形图像、优美的音乐、动感十足的视频，从而创造更真实的教学情境，能全方位的调动学生的感官，从而为学生营造了良好的学习美术的氛围，极大地提高了学习效果。在制作美术课件时，为了深化学生对美术作品主题的理解和对教学知识的认识，以及拓展学生的思维想象的空间，可以设计简单的动画效果，并挑选恰当的音乐或歌曲作背景，做到视与听结合，情与景交融，给学生一种全面的美的享受。

二、运用多媒体教学，更好的培养学生鉴赏美的能力

传统美术教学的欣赏课上，往往是学生看课本上的图片，老师在旁讲解，只能是照本宣科，缺乏对美的艺术欣赏的情趣，欣赏教学势必沦为说教。更可怕的是，无论老师如何用文字表述，都难以在学生的脑子里形成色彩鲜明的图画，更谈不上如何去讨论自己的观点和提高鉴赏的水平。欣赏美术作品的认知过程依赖于视觉形式进行，并且是多多益善，课本上只能提供有限的美术作品，而且无论是在表现效果还是画面的鲜活程度上，多媒体教学中所能提供的点、线、形、色的画面吸引力远比课本上的图片要强许多倍。运用多媒体辅助教学，可以更直观的让学生欣赏到各类美术绘画作品，提高欣赏知识的传播密度，从而使学生在获取知识的过程中，达到优化美术课堂教学的目的。

三、多媒体教学的运用，能拓宽学生思维创新能力

在设计与应用教学中，以往的课前准备，需要绘制各类图画，而很多图案的制作和完成都比较繁琐，填色的技巧也比较细致，因此耗时费力。然而在电脑中进行各种图形的绘制和着色，却都非常方便快捷，比如说绘制单独纹样，就可以很快的在电脑中制作成二方连续纹样、四方连续纹样等，各种图案中点、线、面等元素的重复组合、渐变构成等一系列构成在电脑中就变得尤为简单。而在学习二方连续纹样的设计和在生活中的运用时，可以设计一个简单的教学幻灯片，首先安排一组二方连续纹样在生活中的应用实例，学生可以一目了然地看到二方连续纹样在生活中所起到的作用。接着展示一组二方连续纹样，然后出示一个基本纹样，在每一次点击鼠标之后，基本纹样都会自动地向左右或上下不断地重复和排列，形成一个长条状的花纹。这样学生在观察动画制作过程后，可以总结出二方连续的概念。运用多媒体技术，非常有利于学生对新知识、新技能的掌握和运用。

四、如何有效的在美术教学中运用多媒体教学

首先教师在进行教学之前要就本节课的教学目标，合理安排课堂内容及教学顺序，围绕着教学大纲和内容搜集内容丰富的教学资源，通过优选，围绕自己教学目标并依据学生的心理特点精心组织。在当今信息充裕的互联网时代，可以很好的找到符合要求的教学资料，例如，我在上外国风景画、静物画欣赏这一课时，可以把每个流派的绘画作品按时间归纳，按风格特点归纳，使学生在欣赏的同时学会比较，并配以恰当的音乐，真正做到声、色、形的欣赏。在教学过程中，发挥教师的主导作用，用课前准备好的多姿多彩的课件引导学生对课堂知识的认知，学生在整个教学过程中起着主导地位，最大限度的发挥学生的自主能动性，使学生在学习过程中能够独立思考，通过积极的思维掌握知识。充分的运用多媒体教学，通过设计引人入胜的情境，运用美观、生动的图像，吸引学生的注意力，激发学生的学习主动性。

进入21世纪之后，传统美术的各种表达形式无论得到了什么样的丰富和改造，在数字技术的影响下，它们的地位都将发生变化。与传统美术相比，运用计算机技术开发的数字美术正逐步走向前台，这些新的美术教学形式也慢慢的成为主要的教学手段。美术本身就是一门以视觉传达为核心的艺术，为了学生更好的理解和学习，多媒体教学的强大优势已不可避免的为我们所接受。新的教学方式的使用，尤其可以推动教学质量的提高，改善教学效果，值得我们大力推广。

参考文献：

[1]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J].柳州师专学报，2003.

篇5：多媒体教学在美术课堂中的应用

金萍

关键词：美术教学

多媒体教学 课堂示范

内容摘要：作为一门以视觉为主的学科——美术教育，教师的直观演示起到无可替代的重要作用，教师示范是一种知识与技能的传承，它作为美育的桥梁，激发了学生的审美潜能，调动了学生美术学习的学习动机i，但在具体的课堂示范中，部分美术教师会面临现场示范效果不佳、对现场示范教学的随机性驾驭能力不足等问题，而应用多媒体设备通过录像、后期处理等方式可以把教学示范所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合,并自然、快捷、合理地展示给学生,实现教学活动的生动和高效，如此，美术教师在教学中可以更直观的展示出自己的示范过程。同时，教学示范的视频可以作为资料保存，多次使用，从而减轻美术教师的负担，有利于节约资源。

新教改中，更多关注的是学生的创造性思维的培养和个性发展。部分教师怕当中示范丢不起脸，于是课堂示范渐渐少了，教师动口不动手的现象普遍存在ii。随着课改的深入，老师们在不断反思、总结的过程中，发现现场示范作用还是很有必要的，是科学把握美术学科的本位。但术业有专攻，美术学科所包含的种类繁多，国画、油画、版画、设计、动漫等，每个领域虽然有一定的联系，但也相隔甚远。作为美术教师的个体很难做到类类通、样样精，因此在美术教学中对于自身不熟领域做现场示范，是比较胆怯的。本文结合本人平时的教学经验及观摩课中的一些感想，从美术课堂的教学示范方面，谈谈有效合理的应用多媒体教学对解决上述问题的一些建议。

一、美术课堂教学示范的重要意义及各种示范方式

从事美术教学一年多了，学生说得最多的就是：老师，我们没有艺术细胞，不会画。因此在教学中，需要老师更直观的传授绘画技巧----示范，通过示范，可以让学生在欣赏、观察、思考中模仿，很容易掌握基本绘画方法，达到一定的绘画水平，在表现事物的过程中体会成就感。为了激发学生对美术的学习兴趣，培养其对美术的爱好，取得较好的教学效果，达到预期的教学目的，在课堂教学设计中，把美术课设计的直观形象，除了大量的图片冲击以外示范更是举足轻重，可以起到优化课堂结构、增强课堂凝聚力、提高学习效率等作用。

美术课堂教学示范的手段有很多，最常见的有现场动手示范、多媒体课件示范等方式。

二、现场动手示范方式的优缺点

美术课堂教学示范中的现场动手示范具有很强的直观性、灵活性、现场性，它直接便捷的特点是其它示范方式难以企及的，但现场示范在具体的教学实践操作中存在各种缺陷。

一方面，现场示范容易造成美术材料的浪费，增加美术教师的工作量。在中小学的师资队伍中，由于现实的客观原因，美术老师的数量较少，通常情况下美术老师需要带整个年级的美术课，一个年级的课上下来，美术老师需要做至少六次或十次教学示范，一些美术教学示范需要消耗美术用品，比如人美版小学美术教材第六册第8课《大嘴怪》中，教师需要准备的美术工具有：油墨、墨滚、彩色卡纸、吹塑板等，这些作为消耗品的美术材料，美术教师在整个年级每个班上这一课时，需要大量的彩色卡纸、油墨、吹塑板等美术材料，从而造成资源浪费。

另一方面，美术教学实践过程中，现场示范对美术教师的专业素质要求过高，部分美术教师对美术各类专业难以达到“类类通”的高水准，因此出现部分美术教师面临现场示范效果不佳、对现场示范教学的随机性驾驭能力不足的情况。中小学美术教材所包含的内容丰富，概括为造型-表现、设计-应用、欣赏-评述、综合-探索四个领域，具体的造型类课程就包含国画、版画、油画、装饰画等各个门类，课程之间跨度大，部分美术老师擅长国画的但又不会版画，版画专业的老师又没接触过油画，这种现象致使在美术教学的过程中，有老师遇到自己不了解的美术领域的课程选择“跳过”的态度，或者课堂中的教学示范也仅仅依赖多媒体教学中网络资源，于是不敢在大众面前进行现场教学示范，怕丢脸。

二、多媒体教学对美术课堂教学示范的帮助。1.多媒体在美术教学中优势。

应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学生良好的情绪和唤起学生的情感。多媒体软件提供了多种教学演示方法，可以插入演示视频、Flash、实物投影、photoshop等展现教学演示过程和方法，表现力和感染力极强，能最大限度的提高学生的学习积极性。在美术教学总，我们可以利用计算机对叙述进行美术作品创作教学，表达自己对生活的体验，利用信息技术，我们可以将完整的美术课堂教学示范过程制作成图文并茂的视频或者幻灯片进行放映，从绘制草图、涂色到最后调整、修改、色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特。2.巧用投影，优化教学

实物投影是美术课上另一种非常重要的设备。美术课不同于别的科目就在于需要学生多动脑多动手，美术教师课利用实物投影进行示范，iii或者是将利用实物投影进行示范的过程录制下来，学生通过大屏幕上的视频可以清晰的看到教师每一个示范步骤，不仅如此，教师还可以利用闲暇时间为学生进行采访录制，课堂上在多媒体设备上播放，这样极大的增强了学生的自信心，尤其对后进生的激励特别大。3.利用多媒体设备可进行教学示范资料存档，使用时方便快捷

在中小学的师资队伍中，由于现实的客观原因，美术老师的数量较少，通常情况下美术老师需要带整个年级的美术课，一个年级的课上下来，美术老师需要做至少六次或十次教学示范，一些美术教学示范需要消耗美术用品，比如人美版小学美术教材第六册第8课《大嘴怪》中，教师需要准备的美术工具有：油墨、墨滚、彩色卡纸、吹塑板等，这些作为消耗品的美术材料，美术教师在整个年级每个班上这一课时，需要大量的彩色卡纸、油墨、吹塑板等美术材料。对于上述存在的问题，本人在课前做了大量示范训练——反复练习“大嘴怪”制作示范过程，最后上镜录像，将这一教学示范过程详实、清晰的录制下来，经过后期处理得到这一教学示范的视频资料，如此一来，三年级各班的美术课堂教学示范便可以利用多媒体设备直接播放教学视频。同时，美术教师在彩排示范过程的训练中，对自己不熟悉领域的美术知识、技能有很大的提升作用。

4.利用多媒体设备进行教学示范，有助于提升学生自主学习能力 美术课堂上，教师的现场示范固然有它独特的魅力，但毕竟受到空间和时间客观原因的限制，学生从网络、书籍当中会经常接触各类手工、绘画步骤示意图，仅仅依赖教师的课堂示范，学生缺乏从视频、文字说明中主动获取知识的过程，用教师自己提前录制的示范过程视频以及教学示范过程文字说明让学生观看，有助于锻炼学生自己学会在这些资源中提炼信息的能力，从而有助于学生自主学习能力的提高。在教学中运用多媒体技术，重点设疑，启发学生带着问题去思考，去学习，可以起到牵一发而动全身的作用，学习便成了轻松愉快、主动求索的过程。

总之，在美术课堂的教学示范中，无论是教师现场做教学示范和利用多媒体进行教学过程示范，这些示范方式都是是教师给学生的是授之以渔，一个广阔的渔场。愿我们的美术老师在今后的课堂中用最基本、最直观、最有效的示范教学方法，发挥各种示范方式的优势，尽情挥洒才情，展示美术美丽，提升课堂教学品味。现在的美术优质课评选活动中，几乎所有参评选手都运用多媒体制作了课件进行教学，这种新教学手段在美术教学中的独特作用和所产生的显著教学效果是有目共睹的。

参考文献及注释

i 林春琴《浅谈美术课堂中的示范教学 》2011年6月8日《新教育》 ii林春琴《浅谈美术课堂中的示范教学 》2011年6月8日《新教育》 iii

篇6：多媒体技术在美术教学中的应用

教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)要实现现代化，首先教学方法、教学手段及教学形态要现代化。运用现代教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)技术优化美术教学，改善教学环境，活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣和学习动机，有利于开发学生的潜能，培养创新意识，将多媒体技术运用于美术课堂教学，是实现教学手段现代化、自动化、增强艺术教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的感染力与说服力，施素质教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)的一条重要途径。下面结合几年教学实践，谈几点初浅的体会。

一、多媒体技术的应用，有利于提高学生学习美术的兴 趣。

“兴趣是求知的源泉，学习的动力”。浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识和技能的重要条件。初中生的形象思维丰富，他门对具体、形象、生动、鲜明的事物最感兴趣。多媒体技术的应用正可以给学生造成以上的情景。例如初中美术课本第二册第一课《中国优秀的雕塑作品》，展现的是我国古代雕塑和现代雕塑作品。“秦始皇兵马俑”、“击鼓说唱俑”等。用多媒体技术制作成美术课件，一一展现在大屏幕上，再配上古代戏曲音乐。中国古代雕塑造型含蓄、以意传神的民族风格和艺术特色就一览无疑了，这不但使学生学习起来更容易，而且能大大激发学生学习美术的.兴趣。

另外，在利用多媒体课件上课时可以让学生结合作品发挥想象或展开讨论，画面上各种雕塑的真实感，会引发学生丰富的联想和热烈的争论，有利于培养学生的学习兴趣。

二、应用多媒体技术将音乐融入课堂，有利于诱发学良好的情绪和唤起学生的情感。

良好的学习情绪在课堂教学中起到非常关键的作用，学生对感兴趣的事物总会投入积极的情绪，产生浓厚的学习兴趣，利用多媒体技术能够激发这种情感。多媒体技术可以将音乐融入美术教学课堂，音乐是流动的，他与美术具有天然内在的联系。自古以来，音乐家因画作曲，美术家因曲作画的事例举不胜举。音乐除了形象特征外，还有一个重要特征――情感特征。音乐具有情感性，情感具有感染力性。相对与美术作品而言，音乐更容易打动人，更容易引起情感共鸣。例如在欣赏范宽的中国画作品《溪山行旅图》，可以用Powerpion制作教学课件以古筝名曲《高山流水》作为背景音乐。作品那种巍峨、崇高的意境，随着音乐《高山流水》时而平缓、时而激越、时而悠远、时而高昂的旋律的变化。再加上教师语言的描述作品那种巍峨、崇高的意境，使学生更深刻的认识到作品中所表现的事物的本质、真理、体会到作者的意境和作者所表达的思想感情思想感情

三、多媒体技术的应用，有利于加强思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)在美术教学中的渗透。

在美术教学中，对学生进行思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)也是美术课堂教学的重要任务之一。在实际教学工作中，由于存在美术教学“专业化”的倾向，造成“只重视技能，忽视了思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)”、“只见技法，不见思想”的现象。多媒体技术的应用，为在美术课堂教学中渗透思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)提供了有效的载体。特别是在欣赏课中，学生在纯洁、高尚内容的感召下，会不知不觉的、自然而然的接受思想品德教育(www.xfhttp.com-上网第一站xfhttp教育网)。如在欣赏初中美术第二册第三课中的《艰苦岁月》雕塑作品时，利用多媒体技术制作课件，把雕塑作品的图像投在大屏幕上，配上和缓的音乐和解说。这样雕塑作品那种反映革命战争年代，游击战士的革命英雄主义和革命乐观主义精神和表现革命战士在极端艰苦的物质生活和生死考验面前，仍然对革命抱着坚定的信念，向往美好未来的高贵品质在学生心中油然而生，再通过教师的讲解引导学生学习革命前辈那种不怕苦、不怕牺牲的精神，使学生从内心深处产生对有骨气的祖国英杰的无限敬仰之情，并且下决心向他们学习从而培养学生的坚强意志。

四、多媒体技术的应用，有利于提高学生理解美术作品内容美的能力。

美术作品的内容美是指艺术家通过塑造形象，生动地再现作品中的现实生活，以及再现这一现实生活时所寄寓的思想感情。美术作品从其再现的现实生活看，内容是十分广泛的，天文的

篇7：多媒体在小学美术教学中的应用2

府谷县第五小学

杨晓英

在21世纪的今天，知识经济的大潮正向我们迅猛袭来，大力推行现代教育技术，已成为学校教育的—场新的革命。时代的发展给美术课教学带来了深刻的变化，时代的发展也给每一位教师带来了挑战和机遇，它需要我们掌握相关的专业知识的同时，也应掌握一定的现代教育技术，以适应新时代的要求。

现代教育技术的广泛应用为我们提供了丰富的影像、音乐资料和制作手段，多媒体的应用使学生在教学过程中能欣赏到更多更美的物象，为其审美素质、思维能力和创新能力的提高提供了可靠的物质基础。所以，美术与信息技术的整合具有必然性。它是美术教学发展的新趋势，是现代美术教学的新形式。我在教学中如何运用多媒体技术教学提高教学质量，下面谈谈我的做法：

一、多媒体技术的运用，激发了学生学习的兴趣。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这强调了兴趣和爱好在学习中的重要作用。所以在整个美术教学中怎样能够引起兴趣、激发表现欲就成了关键。

我在教授二年级第三册《今日的菜单》这一课时，为了调动学生的学习积极性，我创设了模拟中央电视台举办的烹饪大赛现场的情景，并且我以主持人的身份出现，一开始上课就把学生带入了厨艺大比拼现场。学生分为六大组，先观看多媒体图片，进行抢答，哪一组抢答到并且回答正确就得到一个水果。这样，学生的积极性一下就调动起来了，每个学生思想都非常集中，认真仔细的观察图片上的内容，随时准备抢答老师提出的问题。课堂中需要学习掌握的知识，需要解决的问题，也都随着欣赏、观察和讨论都一一解决了，不但提高了学生自主探索、解决问题的能力，同时也拓展了学生的思维，充分发挥了学生的想象力。最后，学生用橡皮泥做出的菜肴可谓是五花八门，各有特色。这节课不但激发了学生的兴趣，而且激发了学生的创作欲望，每个学生都能全身心投入到制作中，就像真的在烹饪现场做菜，各式各样的美味佳肴都栩栩如生地表现出来了，有的学生还发明很多新的菜肴，放到老师准备好的大展示桌上，简直就是一个丰盛的宴会，使课堂教学收到了很好的效果。

二年级《小鸟的家》一课，我创设了一个童话般的小鸟世界的情境，我和学生戴上头饰以“鸟妈妈”和“鸟孩子”的相称，带着他们唱歌、跳舞、学习建造自己的鸟巢。整节课的氛围特别亲切、活跃，好像不是老师在单纯的上课，而是“鸟妈妈”和自己的“鸟孩子”一起玩耍，一起游戏，一起学习。不但拉近了师生之间的关系，而且学生们身临其境，学得主动，学得开心，学有所思，学有所得，也收到了不错的效果。

二、运用现代化技术，优化美术教学过程。

优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大课堂教学的密度。

赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。

还有《礼物的外套》一课，我以课件的形式给学生创设了一个真实的过生日的情境，其中优美的画面背景，醒目的生日party几个大字上屹立着红红的蜡烛、还有不停颤动的烛光和星光，学生们一阵惊喜，也非常兴奋和激动，课堂气氛非常活跃。我还运用课件以游戏闯关的形式让学生轻轻松松学到知识，了解了包装在生活中的运用和作用、如何进行包装、都有哪些包装方法、还能想到那些奇特的包装等等，这些多媒体的运用充分调动了学生的兴趣，开拓了学生的思维，提高了学生的想象力和创造力。

由此可见，多媒体电脑技术的运用必将会给课堂教学注入新的活力。但是多媒体技术的运用只能用在该用之处，以让其在我们的教学过程中发挥最大的作用，让我们的教学取得最好的效果。

三、利用多媒体及时反馈，激励评价。

信息技术有着很强的交互性，在具体的教学中，我也及时借助先进的多媒体技术及时反馈，使教学效果更为直观。比如学生制作的作品很丰富，而且比较精致，却不便于拿在手里进行展示，我就运用实物投影仪进行展示，许多作品摆放在一起，学生很容易比较和发现作品的闪光之处，课堂教学效果很好。

教学过程中的信息反馈对学生而言，可以使其认清自己的学习状态，以便及时调节学习步伐，提高学习效率。与传统教学相比，其优势是方便、快捷、清晰地反馈了学生的学习现状，使教师与学生都可有效调控。如〈美丽的花伞〉一课的教学中，我用多媒体课件设计了一个简单快捷的学生反馈知识的方式，让学生在电脑上实际操作排列图案，让学生的学习掌握情况表现在屏幕上评讲、纠正一目了然。取得了任何手段都难以达到的效果。

四、多媒体技术的运用，提高了课堂教学效率。1.呈现速度快，全面。

具有丰富的表现力是多媒体技术的一大特点。在美术课程的欣赏教学中，同样的一件作品教师可以利用实物投影仪来展现，也可以将其插入到课件中，可以随心所欲地浏览全画和欣赏局部的细节。像中国古代长卷绘画这样一些比较大型的作品，由于教科书书本的局限和篇幅的限制，只能选取其中的一个部分呈现给学生，这对学生了解古代绘画的特有长卷形式是很不利的。这时教师就可以发挥网络的优势，从网上下载有关作品的全貌，导入到课件中，也可以以分段的形式在同一屏幕上展示。由于绘画非常讲究技法性，如油画讲究笔触，中国画讲究皴法等等，这时教师就可以借助实物投影仪，让学生把绘画的笔触、皴法看得一目了然，清清楚楚，这对学生了解绘画的技法性有很大的帮助和指导意义。

2.有效解决重难点。

在多媒体中，实物投影仪对于绘画技法教学的意义和价值就更大了。教师可以在实物投影下，边讲解边进行技法示范，这比老师对着书本照本宣科，或在黑板上示范要清楚直观得多。在传统教学中，很多教师往往只好口头教授，稍作演示，这样的教学，学生往往不能掌握技法上的难点。利用多媒体教学我们可以将图案制作的完整程序制作成图文并茂的幻灯片进行放映，从绘制草图、拷贝、涂色，到最后调整、修改，色彩转换，都非常方便、快捷，整个过程展示清晰明了又独特，学生边看放映边学习，印象深刻，教学难点轻松解决。

3．提高了自主学习的能力。

把信息技术与美术学科整合，改变了学生的学习方式，运用探究学习、合作学习，让学生成为了知识的“发现者”、“探究者”和“运用者”。学生能够自己去探索知识、发现知识，综合运用多种手段来自行分析问题、解决问题，作为教师应让他们在不断尝试，不断发现和不断创造的过程中进行知识的探索，得到更大的提高。

篇8：多媒体教学在美术课堂中的应用

一、多媒体教学的运用, 使美术教学的情境感更真实

在初中美术课上, 传统的教学是老师枯燥的语言和课本上有限图片的结合, 课堂气氛比较沉闷, 学生既体会不到书中热切的情感, 教师也很难用抽象的语言来描述美术作品中丰富的色彩, 学生容易在消极的情绪下, 被动的接受枯燥无味的图文重复。而多媒体教学系统可以提供丰富多彩的图形图像、优美的音乐、动感十足的视频, 从而创造更真实的教学情境, 能全方位的调动学生的感官, 从而为学生营造了良好的学习美术的氛围, 极大地提高了学习效果。在制作美术课件时, 为了深化学生对美术作品主题的理解和对教学知识的认识, 以及拓展学生的思维想象的空间, 可以设计简单的动画效果, 并挑选恰当的音乐或歌曲作背景, 做到视与听结合, 情与景交融, 给学生一种全面的美的享受。

二、运用多媒体教学, 更好的培养学生鉴赏美的能力

传统美术教学的欣赏课上, 往往是学生看课本上的图片, 老师在旁讲解, 只能是照本宣科, 缺乏对美的艺术欣赏的情趣, 欣赏教学势必沦为说教。更可怕的是, 无论老师如何用文字表述, 都难以在学生的脑子里形成色彩鲜明的图画, 更谈不上如何去讨论自己的观点和提高鉴赏的水平。欣赏美术作品的认知过程依赖于视觉形式进行, 并且是多多益善, 课本上只能提供有限的美术作品, 而且无论是在表现效果还是画面的鲜活程度上, 多媒体教学中所能提供的点、线、形、色的画面吸引力远比课本上的图片要强许多倍。运用多媒体辅助教学, 可以更直观的让学生欣赏到各类美术绘画作品, 提高欣赏知识的传播密度, 从而使学生在获取知识的过程中, 达到优化美术课堂教学的目的。

三、多媒体教学的运用, 能拓宽学生思维创新能力

在设计与应用教学中, 以往的课前准备, 需要绘制各类图画, 而很多图案的制作和完成都比较繁琐, 填色的技巧也比较细致, 因此耗时费力。然而在电脑中进行各种图形的绘制和着色, 却都非常方便快捷, 比如说绘制单独纹样, 就可以很快的在电脑中制作成二方连续纹样、四方连续纹样等, 各种图案中点、线、面等元素的重复组合、渐变构成等一系列构成在电脑中就变得尤为简单。而在学习二方连续纹样的设计和在生活中的运用时, 可以设计一个简单的教学幻灯片, 首先安排一组二方连续纹样在生活中的应用实例, 学生可以一目了然地看到二方连续纹样在生活中所起到的作用。接着展示一组二方连续纹样, 然后出示一个基本纹样, 在每一次点击鼠标之后, 基本纹样都会自动地向左右或上下不断地重复和排列, 形成一个长条状的花纹。这样学生在观察动画制作过程后, 可以总结出二方连续的概念。运用多媒体技术, 非常有利于学生对新知识、新技能的掌握和运用。

四、如何有效的在美术教学中运用多媒体教学

首先教师在进行教学之前要就本节课的教学目标, 合理安排课堂内容及教学顺序, 围绕着教学大纲和内容搜集内容丰富的教学资源, 通过优选, 围绕自己教学目标并依据学生的心理特点精心组织。在当今信息充裕的互联网时代, 可以很好的找到符合要求的教学资料, 例如, 我在上外国风景画、静物画欣赏这一课时, 可以把每个流派的绘画作品按时间归纳, 按风格特点归纳, 使学生在欣赏的同时学会比较, 并配以恰当的音乐, 真正做到声、色、形的欣赏。在教学过程中, 发挥教师的主导作用, 用课前准备好的多姿多彩的课件引导学生对课堂知识的认知, 学生在整个教学过程中起着主导地位, 最大限度的发挥学生的自主能动性, 使学生在学习过程中能够独立思考, 通过积极的思维掌握知识。充分的运用多媒体教学, 通过设计引人入胜的情境, 运用美观、生动的图像, 吸引学生的注意力, 激发学生的学习主动性。

进入21世纪之后, 传统美术的各种表达形式无论得到了什么样的丰富和改造, 在数字技术的影响下, 它们的地位都将发生变化。与传统美术相比, 运用计算机技术开发的数字美术正逐步走向前台, 这些新的美术教学形式也慢慢的成为主要的教学手段。美术本身就是一门以视觉传达为核心的艺术, 为了学生更好的理解和学习, 多媒体教学的强大优势已不可避免的为我们所接受。新的教学方式的使用, 尤其可以推动教学质量的提高, 改善教学效果, 值得我们大力推广。

摘要：现代生活中, 随着计算机的普及, 其越来越多的被运用到各个领域, 其强大的功能已被人们所认可, 在初中教学中, 因其具有图文并茂、直观快捷等众多优点, 可以为美术教学提供更丰富的信息, 能更好的激发学生的学习兴趣, 提高学生对美术学习的主动性, 因此在以后的美术教学中, 计算机多媒体将成为重要的教学手段。本文阐述了现代多媒体教学技术所带来的更简单快捷的方式, 及其所诠释的美术的新的意境。

关键词：现代美术教学,多媒体,主动性

参考文献

[1]陈铭.信息技术与美术教育学课程整合的实践和思考[J].柳州师专学报, 2003.

篇9：多媒体教学在美术课堂中的应用

关键字课程改革；多媒体；辅助课堂；运用

美术教育家尹少淳说过：“美术是最具有人性意味和最具综合陛质的人类活动之一。儿童与生俱来就热爱艺术，这种活动在他们对世界还只有淡淡认识的时候就开始了涂鸦和歌舞。”新课改要求以学生为主体，让学生在每一堂课中兴趣盎然，通过美术教学活动去唤醒他们对生活的感受，引导他们用基础的艺术形式去表现他们内心的情感，陶冶情操，提高审美能力，达到认识、操作、情感、创造的整合。这就需要一种新的探索模式来改善美术课堂教学，而现代科技的迅速发展，使信息技术在美术课堂教学中的利用成为当今普遍认同的最优方式。

传统的教学方法给人们留下错误的印象，认为美术课就是让学生画图画。俗话说 “生活是创作的源泉，由于学生的年龄、生理、环境等因素，使学生的视野受到一定的制约，所表达的画面缺乏表现力。这种“巧妇难为无米之炊”的情况一直困扰着我。我尝试着将多媒体技术融人到课堂中，将听，看，说，画，贯穿于美术课中，也就是听听音乐，看看图片，说说问题，画画图画，在轻柔的音乐伴随下，观赏图片，相互讨论，发现解决问题并锻炼自己的画笔。我惊喜地发现多媒体与课堂紧密结合能最大限度的激发学生的学习兴趣，在有限的时间内学到最多的知识。在课堂教学中采用多媒体教学，把学生丰富的想象能力和创作激情顷刻间变为形象画面。还可把教师的板书、板画、作品更加清晰的展示出来。为学生理解美术、表现美术，创造美术提供了一种充满乐趣和信心的途径，从而使美术教学更为生动活泼。

一、运用多媒体，巧妙融合多种教学方式

高中美术教学引入多媒体措施的可能性随着教育现代化的发展，多媒体与美 术教学成为一种必然的趋势，成为优化美术教学的一种有效手段。它将形、声、色、动画融为一体，大大拓展了美术教学空间，能使学生在有限的时间里发挥学 习的主动性，积极进行探究性学习，从而提高学生分析问题、解决问题的能力，同时也能满足不同层次学生审美的需要。但是，据了解目前我市高中由于学校美术教学条件的限制，大多数的美术教学还是停留在传统的“教师+课本+黑板+挂 图+实物”的教学模式，教师教学感到枯燥无味，学生对所学的美术欣赏知识往往感到索然無趣。时代发展到信息化的今天，作为高中美术教师，我们要敢于面对困难、迎接挑战、创造条件，勇敢地肩负起高中美术欣赏教学与多媒体整合的重任，齐心协力开创出高中美术欣赏教学的新气象。

二、多媒体辅助美术教学的备课

所谓备多媒体课，就是教师利用以计算机为核心的多媒体设备，以传统的备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点，将课堂教学中所涉及的教学内容(包括文字、声音、图片、动画等)根据一定的教学过程设计、学生的特点和实际情况合理有序地整合在多媒体计算机中，以便于利用以计算机为主要设备进行多媒体辅助教学的一 种备课方法。多媒体备课并不是在备课时将多种媒体简单地相加在一起，而是要通过多种媒体的优化组合，集成利用，充分运用多媒体的优势把各种教学内容组成一个有机的整体。设计得再好的课，如果没有必要的教学资料，那是无法达到目的的。这就需要美术教师要充分利用网络收集各种题材的优秀图片、文字介绍等各种美术资料，及时地通过一定的设备存入计算机，自己动手制作一些幻灯片、课件等，有了多媒体技术，我们可以把这些资料做成 资料 文件放在计算机 中，在需要的时候只要通过不同的手段把不同的材料“整合”起来，使之能更好地用于教学就可以了。

三、利用信息技术，调动学生的学习兴趣

以往的音乐教学中，只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体比较单调枯燥，如今多媒体计算机、MIDI等现代技术在音乐教学中的出现，极大地提高了课堂教学效率，激发了学生的学习兴趣。运用多媒体计算机进行乐理教学，不仅课时容量大，而且生动形象，比起传统的乐理教学省时增效。例如在音乐创 编课利用多媒体计算机和相关软件编制 MIDI文件，产生乐队演奏的逼真效果，使学生一边创作一边听效果修改乐谱，这不光效率高，而且使学生始终保持旺 盛的创作热情。在音乐欣赏课上，经过多媒体视听技术处理的音像资料，声像俱 佳，形象逼真，为理解音乐作品的情感寓意拓宽了思路，开阔了视野，为发展求 新思维提供了特殊有效的环境，倍受学生欢迎。

结束语

以多媒体技术为主的现代教育技术与新课程整合能够使学生传统的学习方式发生改变。通过将多媒体引进课堂，学生学习的内容更加具有时代性，既丰富多彩又充实完整。这种学习内容直观呈现的形式可以培养学生的探究学习和主动学习的能力，培养学生广泛的学习兴趣和良好的信息素养。在有限的课堂时间里为教学快捷地提供课题所需的各类信息，使课堂的信息量增加，极大地满足学生的欣赏需求，从而提高美术欣赏课的教学效率和质量。

参考文献：

[1]王丽君.多媒体在高中美术教学中的使用[J].成功教育，2011(49).

[2]张静宁.浅析多媒体在高中美术教学中的应用[J].中国电子商务，2011(07).

篇10：多媒体教学在美术课堂中的应用

随着现代化教学工具走向课堂，各个学校以及教师也开始尝试接受新型的教学道具，以便在原有基础上丰富课堂形式，为学生提供多元化的学习体验。对于中学阶段的美术教育，教师仍然不能放松，学生这一阶段的课业负担较重，更需要教师利用美术课堂为学生培养兴趣、放松身心，这样才能保证学生的劳逸结合和身心素质的全面发展。“屏幕教学”实际上是对多媒体课件教学最直观的概括，这种形式放弃了以前传统的黑板和粉笔的模式，而是通过操作简便、反应生动的多媒体技术来实现，不仅能够大大的减轻教师在上课时的体力负担，更重要的是能够让学生直观地对著名的艺术作品、多种多样的美术表现形式产生认识，并实现最大化的教学资源共享，促进学生充分地利用有限时间的美术课堂得到最大的收获。教师在进行现代化教学时要避免投机取巧，应该尝试用新的教学思维与理念来驾驭多媒体课件和设备，不要仅仅把大屏幕定义为输出设备，而是将它作为一个平台来进行更多的作品展示与交流，这样才能实现美术课堂多媒体教学的初衷。

1.2注重教学拓展与资源共享

多媒体课件能够十分高效地整合多种教学资源以保证学生在上课过程中充分地调动视觉、听觉、肢体、情感等等，从而达到课堂学习的最大效果。中学阶段的美术教师通过对专业课件的设计与应用，能够在有限的时间和资源支持下为学生提供名家作品和现代设计作品鉴赏、不同画法与表现形式的演示、优秀学生作品的点评与展示，这一系列的教学活动都让美术课堂焕发出了新的活力。除此之外，教师还可以尝试将其他领域的内容引入美术课堂，以此来保证学生所接受的美术教育的完整性与可靠性。比如，教师可以在多媒体课件中加入历史背景介绍以及相关视频资料，向学生完整地展示某种绘画形式的产生背景与发展历程。再如，教师也可以利用学校间的合作网络，与其他学校甚至国外院校的学生进行在线的学习交流与作品鉴赏，拓展学生对于美术这门艺术的认知。在多媒体教学的基础上，学校和教师还可以尝试将这种开放式的教学形式进行拓展，积极寻求与专业美术院校以及相关的画家协会等机构形成合作，达成多角度、多渠道的跨界合作，从而让本校的美术教育向专业化方向发展。

1.3强调对学生自主创新能力的培养

美术教育作为中学学生的必修科目，是促进青少年全面发展的重要组成部分。大部分的学生能够通过这一阶段的美术教育逐步地形成属于自己的审美风格与品位，对美丑事物的评判标准也逐渐成形，这将深刻地影响学生未来的形象管理和审美判断。将多媒体设备与课件应用于美术课堂之后，教师更应该积极地利用这一有利条件，促成对学生自主创新能力的培养和发展，为社会培养能够独立思考、创造价值的优秀人才。出于这样的考虑，一方面，教师在进行课件设计与选择时，就应该着重地为学生留出足够的自我发挥的空间，为学生设置更多发散思维、培养创新理念的学习环节与任务。另一方面，教师可以尝试引进国内比较先进的多媒体课堂模式，给学生充分的空间进行自主创造与自我展示，鼓励学生利用多媒体教学课件向同学们介绍自己的创作理念以及对作品独到的见解，从而培养学生自信、向上、敢于表达、乐于分享的良好品质与心理素质。对学生创新能力的培养不仅是学校和教师进行学生教育的目标，也代表着整个社会对未来人才的要求和期望，将会产生极其深远的社会效益。

2结语

篇11：多媒体教学在美术课堂中的应用

浅议多媒体教学在中学美术课中的应用

多媒体以它的信息容量大,可操作性强的特点,在美术课教学中既激发学生的学习兴趣,调动学习的`积极性,又给学生练习提供广泛的可以参考的信息资料,开阔学生的眼界,拓宽学生的思维,培养学生的创新意识.

作 者：作者单位：刊 名：素质教育论坛英文刊名：SUZHI JIAOYU LUNTAN年，卷(期)：“”(12)分类号：G43关键词：

篇12：多媒体教学在美术课堂中的应用

美术教育作为素质教育重要的组成部分，应紧随时代的步伐，不断更新教学手段。人是视觉动物，认识事物都是最先通过直观感受，而多媒体的作用正好顺应了这一规律。多媒体的应用充分调节学生的视觉、听觉，激发学生的多种感官功能，实现了它们的有机结合，从而使知识能打破空间时间的限制；多层次、多角度、直观形象地展示于学生面前，最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。

一、在教学过程中运用多媒体设施备课

教师运用以计算机为核心的多媒体设备，以传统备课形式为基点，充分考虑教学内容的特点。将教学过程中所涉及的教学内容根据一定教学课程设计、学生特点以及实际情况等，合理的整合在多媒体计算机中，以便于利用计算机为主要设备进行多媒体辅助教学。

美术是一门比较特殊的学科，在教学资料的准备上更是如此。再好的课程设计，如果没有必备的课堂教学资料，教学目的是无法达到的。这就需要教师手中必须要有一个自己的资料数据库。这个资料数据库是需要靠自己从平时的日常生活中收集、整理材料，并且如果见到一些优秀美术作品要通过一定的设备存入自己的资料数据库中,在需要时调用和处理就可以了。

二、运用多媒体创造教学情境，激发学生的学习兴趣

现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，注重文化内涵的多元性和综合性，关注社会科学、人文科学和自然科学等知识的融合，要求在文化情景中认识和学习美术。而现代信息技术的即时性、便利性打破学校、课堂的地域范围，使学生的学习能够全球信息来源相连通，既能够突破教材和教师知识的局限，又突出了美术课程的生活气息与时代气息。恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点.美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合 ,能产生生动活泼的效果，多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。

1、生动形象，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《纸盒“城堡”》一课，欣赏世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如新天鹅堡、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的，这样的学习必定能事半功倍。

2、降低教学难度，增强自信

多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

三、利用多媒体使美术教学更灵活

新课程强调素质教育，设计课在美术教学中的比重也越来越大。在这类课程的教学中，如果沿用传统的方法，教师要做大量的示范，学生要做大量的训练。由于这类课程的内容规范严格，填色技巧很讲究，因此示范画的制作和作业的完成都耗时耗力。然而在电脑中进行图形绘制、着色、编辑和修改就非常方便快捷了。比如：在图形中的颜色搭配、形象绘制等操作在计算机中都是非常容易制成的。

计算机的优越性能，不仅使教学难点迎刃而解，减少了教学实践中容易出的一些问题。而且使学生通过自己上机操作，学习推理、归纳、组合的方法，使想象力、创造力、表现力在显示器上得到最大的发挥，可尽可能的体验成功的愉悦。

四、运用多媒体改变教学模式

现代教育技术的运用，将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统班级教学发展为班级教学、小组教学、个性化教学和网络教学的局面。利用计算机来因材施教，对不同学生进行不同难度和不同量的训练，让学生自我来控制训练进度，做到所有学生都能达到自己的教学目标。利用计算机因材施教，让各类学生在课堂上发辉出自己的才能。

美术课的作业形式就是让学生运用水彩笔、铅笔、蜡笔、毛笔、颜料、墨汁在画纸上作画以及运用剪纸、泥塑、扎染等形式来手工制作等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在不断的提高，多媒体技术的出现就给他们提供了更加广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为担心做不好而失去信心。在课堂上充分利用多媒体能优化教学质量，使学生得到充分的锻炼。

总之，在美术教学中运用多媒体教学能使重难点易解决，信息量大，能很好地调动学生的学习兴趣，提高他们的积极性，有利于照顾到各类学生。但是，尽管多媒体教学有着其它传统教学模式无法超越的优势，但是在教学中，“不能以视觉感受替代心灵的感觉”、“人机合作不能代替师生交流”，而是利用多媒体教学方式做到一个画龙点睛的作用，使课堂教学收到更好的效果。

现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，注重文化内涵的多元性和综合性，关注社会科学、人文科学和自然科学等知识的融合，要求在文化情景中认识和学习美术。而现代信息技术的即时性、便利性打破学校、课堂的地域范围，使学生的学习能够全球信息来源相连通，既能够突破教材和教师知识的局限，又突出了美术课程的生活气息与时代气息。恰当的使用现代信息技术辅助教学，能生动、形象、直观地把课堂知识展示给学生，有助于学生对知识的理解、记忆和创新，更好地突出教学重点，突破教学难点.美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行.而多媒体是可以把文字、图形、图像、视频图像、动画和声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制，在屏幕上将多种媒体的各个要素进行有机组合 ,能产生生动活泼的效果，有助于提高学生的学习兴趣和课堂教学效率。

一、创设情境，激发学生自主学习

多媒体能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去。尤其是对于美术教学来说，正确充分地利用多媒体能最大限度地促进教与学方式的改变。

1、生动形象，激发兴趣

当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象；使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如：《纸盒“城堡”》一课，欣赏世界各地古今城堡并感受了解城堡的外形特点是必要的一环，但书上图片不多，又没有与教材配套的挂图，欣赏实景更是不可能，这时候多媒体就是最好的辅助工具。我将各处搜来的图片扫描进电脑，并精心分类。上课时，学生在优美的音乐的伴随下，一边欣赏，一边赞叹，很快产生了愉悦的学习氛围。然后，我点出用电脑制作的对比图，清楚的展示了生动别致的江南建筑美，大气古朴的北方建筑美，增强了学生的审美意识。再在个别的细节上，比如新天鹅堡、天井上的图案等进行放大和特写，学生再也不是坐着听和看了，他们忍不住站起来想看的更清楚，迫不及待地举手想要跟老师问清楚，小声地和同学讨论起来。这种学习是高效的、自主的，这样的学习必定能事半功倍。

2、降低教学难度，增强自信

多媒体在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力，而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。还有一些常见的方法比如通过“变色”、“闪烁”等手段突出重点，刺激学生注意。多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。二，明确主体，建立融洽的师生关系。

1、促使教师改变观念。

新课程的改革要求老师成为学生学习的组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者，成为课程的研究者、开发者、决策者。引入CAI之后，教师更多的处于协助者和合作者的地位，把学生作为学习的主人，帮助学生行使主人的权力，与学生一起去面对问题，寻求解决问题的方法。这样，学生“学”的主体地位得到了充分的确认。

在实际的教学中，电脑能取代老师的许多工作，比如在欣赏建筑、雕塑作品时，没有实物就只能靠老师口述；上制作扎染时老师只能演示一两种方法或其中的一两步操作，既费时费力，还不能介绍的全面具体。这些问题现在都可以通过多媒体来解决，这样老师可以用更多的时间精力来考虑如何给学生创造一个好的学习环境，如何进行激发、引导、启迪、组织、交往、评价的环节，而学生自主思考自主学习的余地空间更大，从单纯被动接受知识的“客体”变为自觉主动学习探究的“主体”，变机械学习、他主学习变为意义学习、自主学习。老师不得不改变以前的教学观念和模式，来应对新课程新设施下的教学。

2、促使师生关系民主和谐

长久以来，老师都是高高在上的，在学生面前，老师永远都是管理者、领导者、指挥者，学生是被管的对象，在这种气氛下师生关系紧张，学生置疑都不敢，哪里还能提创造呢。而在运用多媒体的课堂教学中，教师更象一个组织者，引领者和主持人。老师可以通过多媒体来引发学生兴趣、活跃气氛、组织课堂，帮助营造一个宽松愉快的课堂氛围。当学生处于轻松愉快的状态时，视觉、味觉、嗅觉、听觉、触觉就更灵敏，记忆力会大大增强，联想也会更加丰富，学习效率会大大提高，学习潜力可以得到更大发挥。