XX思想政治理论课社会实践报告

XX思想政治理论课社会实践报告（精选6篇）

篇1：XX思想政治理论课社会实践报告

XX思想政治理论课社会实践报告范文

实践天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。下面是XX思想政治理论课社会实践报告范文，欢迎阅读!

第一篇：思想政治理论课社会实践报告

今年暑假，根据思想政治理论课的要求我跟着我院金东区社会实践队来到澧浦镇进行了为期10天的实地普法平安宣传。这次充实而又难忘的社会实践经历给我带来了特别深刻的影响。

一、实践目的

实践让我走向科技应用，走出课堂。当前，我们缺少的主要不是知识，而是缺少将知识与实际相结合的能力。我们在课堂上所学的，与在实际当中遇到的是不尽相同的。其往往具有不具有明显的特征，这需要我们进行抽象概括才能解决各种问题。所以在大学期间我觉得多与社会接触，多了解自己所处的环境，多了解你将会面对的种种问题，对以后的发展和继续深造都是非常非常有益处的。

二、实践方式

采用“小分队式”社会实践，组员有xx人

三、实践内容

(一)采取了以黑板报、广播、短信、络等多种形式进行的法制宣传、平安宣传

我们在洪村和锁园利用黑板报的形式向当地村民介绍有关婚姻法、财产继承等和实际生活紧密相关的法律知识以及有关平安的诗歌。同时我们总结了宣传标语：平安在心，普法在行。另外我们利用上的村民信箱给澧浦镇村民写了一封普法平安宣传的信，取得了良好的效应。也在广播上进行法律知识三字经的宣传，受到当地村民的好评。

(二)我们来到幼儿园给小朋友们进行平安知识的宣讲

在实践期间，我们也注意到儿童这一相对弱势的群体，认为很有必要对其进行平安知识的教育。于是我们联系了一家当地的幼儿园，给小朋友们上课。我们教他们学认交通标识、知识问答，还进行了简单的儿歌朗诵比赛。不仅他们学到了知识，我们也体会到了当老师的感觉，专业理论知识更好的结合了实际，这也是不可多得的经历。

(三)配合区政法委等部门进行问卷调查

因为今年我们浙江省正在进行“平安浙江”创建活动，金东区也进行了具体的实施。现在活动开展差不多了，要进行群众满意度调查以发现还存在的问题和不足，从而更好的改善。正好这和我们实践队平安宣传相一致，加上我们大学生也有这样的经验，于是我们利用一天的时间在澧浦镇上进行了问卷调查。

(四)举行法律知识灯谜活动

法律条例是枯燥而乏味的，为了增加村民们的兴趣使他们主动且更好的了解法律知识，我们特地准备了法律知识灯谜活动。我们从专业书上找了一些题目，写在卡纸上，绑上漂亮的丝带，系在红绳子上，非常的漂亮。当天村民们也非常的热情，竞相回答问题，也得到了一份小礼物。一位老爷爷说这种活动应该经常举行，形式很好，这给了我们莫大的鼓励。

(五)进行流动模拟法庭的表演

我们给政府工作人员、村官们以及村民代表进行了一场模拟法庭的表演。我们精心准备了一场民庭和一场刑庭，都是生活中经常存在的案例。之后镇长说我们这样的表演很有实际意义，现在是法制社会，村民们更应该知道要通过法律的途径来解决问题。

(六)进行宣传模式的调研

因为前几天我们进行了群众满意度的调查，发现这的群众普遍反映宣传不够到位。于是我们觉得很有必要进行新农村宣传模式的调查，以发现存在的问题，从而出谋划策以找到可行的科学的宣传模式。xx

四、实践体会

“千里之行，始于足下”，这10天短暂而又充实的实践，我认为对我走向社会起到了一个桥梁的作用、过渡的作用，是人生的一段重要的经历，也是一个重要步骤，对将来走上工作岗位也有着很大帮助。

向他人虚心求教、遵守组织纪律和与人文明交往等一些做人处世的基本原则都要在实际生活中认真的贯彻，好的习惯也要在实际生活中不断培养。这一段时间所学到的经验和知识大多来自学长和领导的教导，这是我一生中的一笔宝贵财富。这次实践也让我深刻了解到，在工作中和同事保持良好的关系是很重要的。做事首先要学做人，要明白做人的道理，如何与人相处是现代社会的做人的一个最基本的问题。对于自己这样一个即将步入社会的人来说，需要学习的东西很多，他们就是最好的老师，正所谓“三人行，必有我师”，我可以向他们学习很多知识和道理。

大学是一个教育我、培养我、磨练我的圣地，我以我能在此生活而倍感荣幸。而实践是学生接触社会，了解社会，服务社会，运用所学知识实践自我的最好途径。亲身实践，而不是闭门造车。实现了从理论到实践再到理论的飞跃。增强了认识问题，分析问题，解决问题的能力。为认识社会，了解社会，步入社会打下了良好的基础。在经历实践后，我发现自己的专业知识还很匮乏，综合能力还有待提升。交际能力、表达能力、写作能力等的培养非常的重要。同时还需在以后的学习中用知识武装自己，用书本充实自己，为以后服务社会打下更坚固的基础!

10天的实践，我感觉自己长大不少，终于认识到校园其实还是很小的，虽然它占地千余亩，但它仅仅是社会的一小部分，仅仅是一个引导人的机构。在学校，我们学的是理论，讲的是道德文化，而走出校门，步入社会，我们学的便是素质与能力，讲的便是气质与内涵，但两者还是相通的，为的都是顺利进入激烈的社会竞争，求的都是出类拔萃。所以从现在开始我就应该不断充实自己的思想文化，提高自身的素质修养，更应该不断增强各方面的实践能力，以适应竞争激烈的社会。

第二篇：思想政治理论课社会实践报告

20xx年暑假，我步入了淮阴工学院。来到学校后我没有做家教或其他兼职，所以我的社会经验肯定是不如其他同学的。而20xx年大二暑假，“思政课”社会实践让我不得不去进行社会实践了。这是大学生必修的实践课，所以就同本村好友商量后一起进行了邳州市小楼村人民生活现状调查研究。做这项调查，不仅锻炼了朋友之间的默契与合作，还增加了对当前农村人民生活的了解，更加丰富了自己的社会实践经验。这个暑假是充实的。

我们生活在农村，对农村情况本来就比较了解，这是我们选择这个课题的原因。因为上了大学以来很少回家的原因，这次回去发现我们那小村变了。其实不仅仅是我们小楼村变了，我们这个镇子都是一样的。因为我们这个镇子的特点：干炒之乡。根据围着全村看过之后发现的变化我们下定了所要调查的几个问题，这些问题足以体现农村生活到底怎么样了。

(一)村中的主路已经由石头路修成水泥路。20xx年x月1日，我们去村里支部调查修路金额来源，原来是每户300元底线，在此基础上任意捐助，其余政府补贴。于是我们随机到几户邻居家调查捐助金额，高的xx00元，低的50,xx0。这就体现了农村贫富还是有差距的。俗话说，要想富先修路，路修好了，村中的轿车，货车果然多了不少。

(二)每户人家都统一了厕所。原来的农村虽然也是绿数环绕，鸟语花香。但处处都有着这样或那样的厕所。这是农村一个不太好的现象，因为时不时的会飘过一阵臭味。现在，政府补贴，各家出资，为各家造了比较合适的厕所。20xx年x月2日，我们调查了村民对政府这一政策的满意度如何，除了几个常年在外的村民，其他人全部表示肯定!

(三)村子边缘空地开始建厂。由于我们镇子是干炒之乡，有句话说：一把铲子一口锅，瓜子炒遍全。所以村中青年全都外出奔波，村中大多为老的少的了，所以留守儿童也是一大问题，这里留守儿童的问题我们就不予调查了。20xx年x月4号，我们通过父母带领找到厂长，调查了建厂安排。这是在外奔波回乡的成功人士，看到了本村优势后决定回乡自理。建好场子后，决定继续干炒，而这次就在村里炒，本村农民就是工人。厂长还要我们继续调查下村中愿意不出去在村中干炒的人数和满意工资，并提供问卷，我们就一同到下发给村民调查。也许是村民不太敢相信在村子里赚钱还是有自己的摊位，仅有30%的村民接受。要求基本上是50元每天并管一顿午饭。这也许就是农村的朴实，从来不讲什么基本工资+加成吧。我相信，这厂子办的起来!

(四)政府补贴农民种地落实了。20xx年x月6日到7日休息整理了两天资料，去上看了看政府对农村政策，决定调查下对农民种地补助情况。x日，我们对我们村第六，七组农户进行询问，政府的补贴按亩下发，没有拖欠，我们家也有收获。虽然种上了树，但毕竟也细心培育了嘛!还有村民说，不要钱已经很感激了，还送钱，明年多包两亩。今年种大蒜就赚了5,6万，比外出打工还强!

(五)最后，我们还想了解农村的一个问题，计划生育问题。由于这个问题村民一般是不会告诉我们的，只有问至亲之人了。农村的妇人还是很会闲聊的。我们了解到，虽然国家强制实行计划生育策略，提倡晚婚晚育，少生优生等等较为理想的生育策略，但是我们发现真正做到的不能说没有还是很少的。我们发现农村还是存在着重男轻女的陈旧思想，还是有很多家庭想要生个男孩。而且，农村家庭还是想要一男一女为最美。

20xx年x月12日，为期12天的暑期实践结束了。短暂的社会实践，一转眼就过去了，在这其中，让我从中领悟到了很多的东西，而这些东西都将会让我终生受用。虽然我们的调查普普通通，却能够体现农村现在的生活现状。政策是国家下发的，是要下边切实努力执行的，所以农村的搞好与否与农村领导干部有很大干系，领导干部一定要选好。有的城镇搞建房，全村农民组成泥水匠，司机等等到别的村子去建房屋，有的村子搞木材，他们的木材全国销售，我们的村子就该搞起干炒特色了。每行每业，形成自己的专业后就能赚钱，各个城镇有各个城镇的特色，把特色搞好就对了，散了，整个村子是达不到共同富裕的。虽然农村的整体文化水平不高，但是农村的家长比城市的家长更希望子女得到更高的教育，否则他们也不会没日没夜的在外打拼。所以，农村的文化水平会不断的提高。每次回到家，爸爸妈妈都会问我进行的怎么样，都会说天太热早去早回，都会问我还要多久结束。学校让我们去社会实践真的很有作用，会让我们从中收益匪浅。社会实践让我知道了，挣钱真的很不容易，也明白工作的辛苦，以后再也不会浪费了。社会实践拉近了我与社会的距离，也让自己在社会实践中开拓了视野，增长了才干。社会和大学一样也是一个学习和受教育的地方，在那片广阔的天地里，我们为将来更加激烈的竞争打下了更为坚实的基础。

篇2：XX思想政治理论课社会实践报告

报告

XX年关于高校思想政治理论课建设情况报告

1.学科建设基本状况。《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《马克思主义基本原理概论》、《中国近现代史纲要》四门课程的开设奠定了马克思主义中国化研究和思想政治教育两个二级学科的发展基础;XX年4月，保山学院社科部从原政史系分离，成立马克思主义理论教学部，专门从事马克思主义理论的研究和思想政治理论课教育教学工作，使依托一级学科马克思主义理论下设的两个二级学科(马克思主义中国化研究、思想政治教育)的建设平台进一步牢固。XX年12月，马克思主义理论教学部开始学科建设工作，已经着手建设以马克思主义理论一级学科为统揽，以马克思主义中国化研究和思想政治教育两个二级学科为主攻学科，以艾思奇与马克思主义大众化研究、杨善洲精神研究、边疆民族地区生态观研究、边疆民族地区文化建设与价值观研究为研究方向的学科建设体系。

2.近年来取得的新进展、积累的新经验。马克思主义理论教学部重点扶植的二级学科“马克思主义中国化研究”，并以艾思奇与马克思主义大众化研究、杨善洲精神研究、边疆民族地区生态观研究、边疆民族地区文化建设与价值观研究为研究方向，有着较强的科研、教学、队伍、地缘等优势。科研上，主持国家社科基金1项，省教育厅项目3项，省高校宣传思想政治工作研究项目1项，校级科研项目6项;发表学术论文200余篇;出版专著、编写教材、学习读本共计9本，获得省、市、校级各类科研奖励10余项。教学上，主持并完成云南省质量工程教改项目1项;省级教学名师1人;主持并完成校级重点课程2门(《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义哲学原理》);累计获得省级、校级教学奖励10余项。队伍建设上，学科组共有成员8人，其中，教授1人，副教授5人，在读博士1人，硕士5人。在马克思主义大众化、杨善洲精神和艾思奇哲学思想的研究上，保山学院已建立一个云南杨善洲精神研究基地和马克思主义大众化研究中心并依托保山市社科联成立了艾思奇与马克思主义大众化研究会。另外，依托这些研究中心和研究基地已经推出了一批科研成果。

3.存在的主要问题和产生的原因。与国内同学科相比仍有不足：(1)队伍建设还不够。教师总量偏少，具有博士学位的人员较少。(2)科研成果的质量不高，发表在CSSCI上的科研成果数量较少。(3)资金落实难度大，经费有限，对于深入研究造成相当的阻碍。(4)学科视野不够，学科方向的凝练还不够，学科新的生长点拓展受限。

1.使用情况：保山学院思想政治理论课教材，“98方案”全部采用云南省统编教材，实施“05”方案后，全部采用高等教育出版社的统编教材。保山学院《思想道德修养与法律基础》、《马克思主义基本原理》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《中国近现代史纲要》四门课程均按教育部中宣部要求使用由高等教育出版的马克思主义理论研究和建设工程重点教材。

2.使用效果反馈：据调查，教师、学生普遍认为这四本教材系统地诠释了马克思主义理论和实践的精髓，有助于当代大学生树立正确的世界观、人生观、价值观、道德观和法律观，了解我国的基本方针政策，了解中国近现代历史，了解基本的马克思主义基本原理。但也同时反映存在以下问题：缺乏一定的趣味性和吸引力;四本教材的内容存在一定的重复性;理论性较强，没有很好地体现理论与实践相结合。

3.改进意见和建议：针对以上问题，建议四本教材应当体现思想政治理论课的整体性，以详略得当的方式解决内容的重复性问题;增加实践和案例内容，更好地体现理论与实践的结合，增强教材的趣味性和吸引力。

1.取得的成绩：近年来，保山学院马克思主义理论教学部积极推动思想政治理论课的改革，加强师资力量建设，认真落实人才培养方案，取得了良好的成绩：

(1)课堂教学。四门课程按教育部要求足时开课，其中“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”和“马克思主义基本原理概论”两门课程实现了全校性选课，这种方式不仅有利于促进教师努力提高教学水平，在一定程度上也有利于增强学生学习的自主性和积极性。在课堂教学中，教师利用多媒体等设备，采用讨论、辩论等多种教学方式，调动了学生的积极性，取得了良好的教学效果。另外，教学部自去年开始开展了德育导师制度，教师除了在课堂上教学和指导学生学习，还利用QQ等通讯方式积极与学生交流互动，了解学生的思想动态，指导学生课后学习，组织学生讨论，实现了课堂教学与课后辅导的紧密联系，理论和实践的密切结合。为响应国家应用型本科院校转型的号召，保山学院思想政治理论课也积极探索实践性教学，四门课程相继出台了详细的实践教学大纲，提高了思想政治理论课的教学水平和质量，提高了思想政治理论课教学的针对性和实效性，促进了保山学院大学生思想政治素质的提高。在教学方法的改进上，我们根据教师特长分专题进行教学。注重教师个性化的发挥，又做到各部分内容相互契合，强化教学的整体性和系统性。同时，还采用集体备课，定期进行教研活动，随时收集学生对教学的反馈信息，就有关问题及时在教学中加以改进。形势与政策课的教学针对时事热点和学生情况，教师们认真备课，讲课内容针对性强，形式生动活泼。(2)人才培养。重视实践实训基地建设，增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。理论与实践充分结合，校内与校外融会贯通，构建了学校与社会的连续平台。为了培养学生的理论联系实际的能力，我部十分重视社会实践教育，把社会实践纳入教学计划，除了学校建立的近40个教育实习基地外，思想政治理论课还有相对固定的校外实践教学基地(腾冲艾思奇纪念馆、腾冲国殇墓园、施甸善洲林场、保山市博物馆、名人堂等)，定期、不定期组织师生参观学习。以人为本，积极探索和改进大学生思想政治教育和管理的长效机制。教学部十分重视对学生的教育、引导和管理工作。教师们一贯确信“只有高标准、严要求才能培养出优秀的人才”。积极引导学生树立严谨的学习态度，在学好专业课的同时，扩宽知识面，培养多方面的适应社会需要的能力。

2.存在的主要问题：在保山学院，仍然有部分学生认为思想政治理论课讲的内容和他们今后的发展没有什么关系，专业课的学习更加重要;在课堂教学中，仍然有部分学生上课玩手机、看与课程无关的书籍;保山学院在校学生有8000多人，而我部的教师仅有10人，师生比严重失调;在人才培养方面，我部出台了详细的实践教学大纲，在实施过程中，不仅需要学生和教师的密切配合，更需要学校、政府、企业、社会的大力支持，如何协调各种关系是目前存在的主要问题。

3.问题产生的原因：以上问题产生的原因是多方面的，由于市场经济的负面影响、思想政治理论课教学内容新鲜感的缺乏以及教学方法的单一，使得大学生对思想政治理论课学习缺乏热情，敷衍了事，言行不一，教学实效性不高。在课堂教学中存在的主要问题，一方面跟学生思想上不重视思想政治理论课有关，另一方面也跟思想政治理论课缺乏足够的吸引力和趣味性有关。教师队伍建设中存在的问题一方面与保山学院地处边疆有关，另一方面与保山学院还未真正实现师资引进渠道的多元化有关。

加强高校思想政治理论课建设要贯穿马克思主义观点方法：

1.把马克思主义观点方法贯穿到高校思想政治理论课理论研究，要坚持与时俱进、创新精神，既研究基本理论，探索理论发展的基本规律，又研究当代大学生的思想动态，探索大学生的思想接受规律。

2.把马克思主义观点方法贯穿到高校思想政治理论课教材建设，应关注网络技术对教材的作用，如OCW、MOOC等，顺势而变，合理梳理教学内容，哪些适合面试，哪些适合网上教学，促进现有教材的转型升级。

3.把马克思主义观点方法贯穿到高校思想政治理论课课堂教学，需要教师探索改革教学方法、教学方式，力图使思想政治理论课课程更加适应社会发展及大学生成长的需要，更加贴近大学生生活实际，充分调动大学生学习的积极性。必须明确思想政治理论课教学中的地位和作用，探究实践教学的途径和方法，构建实践教学的新模式。课堂教学中教师应当不回避社会关注的主要热点问题，引导学生用马克思主义立场观点方法分析问题。

篇3：XX思想政治理论课社会实践报告

关键词：卫生高职院校,思想政治理论课,实践教学,调查报告

1 调查目的

近几年来, 伴随着高校思想政治理论课的改革和建设, 一些普通高校也进行了思想政治理论课实践教学模式的探索, 取得了有益的经验。实践教学, 特别是社会实践教学环节在高校思想政治理论课教育教学中的地位和作用正在凸显出来。但值得注意的是, 一是已有的很多关于思想政治理论课实践教学的研究是面对整个高等教育的, 缺乏对卫生高职院校的针对性研究;二是关于高职思想政治理论课的研究仅是针对某一方面进行论述, 缺乏对整体的把握。和其他高校相比, 卫生高职院校的办学类型、人才培养目标、管理模式、学生素质等与本科院校、其他高职院校之间存在着较大差异, 如何在新形势下结合卫生高职教育的特点, 努力拓展大学生思想政治教育的有效途径, 发挥思想政治理论课的作用, 将卫生高职学生培养成为真正的高素质卫生类人才, 是我们面临的一项重大课题。

我院思想政治理论课在2010年已进入第二轮教学改革, 改革思路以大力推进创新性实践教学为中心, 我院“卫生高职院校思想政治理论课实践教学模式的创新性研究”课题组拟在我院思想政治理论课实践教学现有研究成果的基础之上, 通过问卷调查、座谈会、访谈等形式, 分析卫生高职院校思想政治理论课实践教学的现状, 总结取得的成绩和存在的问题, 为深化卫生高职院校思想政治理论课实践教学改革提供重要依据和参考。

2 调查结果及分析

本课题组在2012年4月到8月期间对我院在校的5个系部1 000名学生进行了问卷调查并召开了座谈会。我院为卫生高职院校, 根据我院专业特点和男女生比例, 学生调查问卷总共发放450份, 收回有效问卷330份, 有效问卷回收率73.3%, 其中女生270份 (81.8%) , 男生60份 (18.2%) ;对教师发放问卷50份, 收回有效问卷45份, 有效问卷回收率90.0%。分专业、年级召开座谈会8次, 共计100人次。

本次调查的学生包括不同院系、不同专业的学生, 教师包括思政部专兼职教师15名、其他院系医学专业教师30名, 其结果具有一定的代表性。

调查内容主要涉及4个方面:一是关于思想政治理论课实践教学的认知问题;二是关于思想政治理论课实践教学内容及模式;三是关于思想政治理论课实践教学的教学反馈;四是关于对思想政治理论课实践教学机制的评价。

2.1 对思想政治理论课实践教学的认知程度

在被调查的学生中, 有50.0%的学生对思想政治理论课实践教学有所了解, 其中关于理论教学和实践教学, 55.0%的学生认为两者同样重要, 32.0%的学生认为实践教学更重要, 8.0%的学生认为理论教学更重要, 5.0%的学生认为无所谓。在调查中有一个情况值得注意, 就是有20.0%的学生对思想政治理论课实践教学一无所知。当问到“开展思想政治理论课实践教学是否必要”时, 50.3%的学生认为有必要;13.2%的学生认为没必要;36.5%的学生认为无所谓。当问到“思想政治理论课实践教学的作用”时, 50.0%的学生认为能调动学生的学习积极性、促进理论实践相结合;32.0%的学生认为能提高学生的综合素质;18.0%的学生认为没多大意义。进一步调查发现, 60.0%的学生认为影响思想政治理论课教学效果的主要因素就是缺乏实践教学, 理论欠缺说服力。结果表明, 尽管被调查的学生普遍肯定思想政治理论课实践教学的重要性, 但很多学生对实践教学的认知程度还是不高。

2.2 思想政治理论课实践教学内容及模式

我院自从开展思想政治理论课教学改革之后, 丰富了实践教学内容, 主要包括课内实践教学 (精彩十分钟、互动教学、专题讲座等) 、课外实践教学 (社会实践调查报告、社会实践活动基地、指导社团活动和网上实践教学) 等。调查发现, 超过80.0%的学生至少参加过我院思想政治理论课其中一种实践教学活动。15.0%的学生参加过由我院思政部指导的学生社团活动, 65.0%的学生参与过课堂讨论和案例分析等, 20.0%的学生参加过由思政部组织的假期社会实践、外出参观学习、实习等。对于教师课堂组织的实践教学, 66.0%的学生认为活跃了课堂气氛, 调动了学习积极性;24.0%的学生很感兴趣, 积极参与, 仅有10.0%的学生表示不感兴趣或无所谓。对于实践教学的实施效果, 12.0%的学生认为很好, 53.0%的学生认为一般, 22.0%的学生认为几乎没有, 13.0%的学生认为差。从调查结果可以看出, 我院实践教学已取得一定成绩, 但由于实践教学形式相对比较陈旧、单一, 缺乏固定的实践教学基地, 没有形成规范的、有特色的实践教学模式, 导致实践教学效果大打折扣。

2.3 思想政治理论课实践教学反馈

被调查的学生对目前我院思想政治理论课实践教学质量总体评价很满意、比较满意的分别占12.1%和35.7%;很不满意、不尽如人意的分别占19.4%和32.8%。这一结果并不乐观, 近50%的学生对思想政治理论课实践教学质量不认可。在对学生很少参与或不愿主动参与思想政治理论课实践教学活动的原因调查中, 30.4%的学生认为实践教学缺乏吸引力;32.2%的学生认为实践教学没有用处;16.8%的学生认为思想政治理论课教师对实践教学活动的要求和安排不具体;20.6%的学生认为学校实践教学资源 (如场地、设备、实践基地、经费等) 不足。结果表明, 我院思想政治理论课实践教学的实施成效并不理想, 学生的满意度不高。我们认为, 主要原因在于实践教学的组织管理松散, 教师教学主观随意性大, 缺乏规范性。

对于思想政治理论课实践教学的考核形式, 20.0%的学生选择试卷考试;30.0%的学生选择课堂表现和日常思想行为表现;50.0%的学生选择社会实践。同时, 有80.0%的学生不满意现在的考核形式。这说明我院思想政治理论课实践教学考核目前还缺乏统一的标准, 缺少对学生实践过程的考核。

2.4 思想政治理论课实践教学机制的评价

本项调查主要针对教师对实践教学机制的评价。根据统计, 对目前我院思想政治理论课实践教学质量, 教师认为很满意的仅占8.0%;比较满意的占44.0%;不满意和很不满意的分别占42.3%和5.7%。

认为开展思想政治理论课实践教学很有必要和有必要的教师分别占38.4%和49.5%;认为没有必要和说不清楚的教师分别占5.3%和6.8%。

对于开展思想政治理论课实践教学活动, 愿意参加的教师占77.4%;不愿意参加的教师占8.8%;13.8%的教师认为可以请其他人员参加并指导。

对于学生很少参加或不愿意参加思想政治理论课实践教学活动的主要原因, 32.5%的教师认为是因为学校实践教学资源不足;30.0%的教师认为是学生思想认识不够, 没有认识到实践教学是思想政治理论课的重要组成部分;20.2%的教师认为是学校和教师不够重视, 对实践教学活动没有做出明确的要求和安排;17.3%的教师认为是医学专业学生学习负担过重。

总的来说, 思想政治理论课多为大班授课, 分组进行活动的组织难度较大, 教师精力有限, 在教学中, 学生比较感兴趣的教学方法难以实施;在卫生高职院校中, 学生在校学习时间短 (在校学习2年, 实习1年) , 学习任务重, 普遍较重视专业课的学习 (包括专业实践) , 对思想政治理论课实践教学不够重视, 所以许多实践教学具体工作的开展也受到了很大影响。

3 建议与思考

综合本次调查结果和我院实践教学现状, 本课题组对提高卫生高职院校思想政治理论课实践教学质量有如下建议。

3.1 深化理解思想政治理论课实践教学的作用

思想政治理论课实践教学是课堂教学的延伸和拓展, 是学生能够达到知行统一的重要途径, 是将思想政治理论内化为学生思想道德品质的重要过程。

李开复说:“如果只重视培养智商, 则走出校门的人才很可能被称为不能适应现代社会要求的‘畸形’人才。”因此, 无论学校领导还是师生, 都要充分认识实践教学在思想政治理论课中的重要地位, 树立实践教学与理论教学同等重要的理念。

3.2 创新思想政治理论课的实践教学模式

结合卫生高职院校的办学类型、人才培养目标、管理模式、学生素质等具体情况, 根据“90后”学生的心理特征和所学专业的特点, 有针对性地开展教学。在实际教学安排中, 拓宽思路, 充分利用学生心理和校内外资源, 构建“大实践”模式。除了将思想政治理论课实践教学与学校现有的各类教育教学活动有机结合起来 (校园文化活动、寒暑期社会实践活动、学生社团活动、在校见习活动等) , 还要积极主动地与医院 (企业) 联合, 整合校内外各种思想政治教育力量和教学资源, 力争每个专业都有比较固定的社会实践基地, 做到优势互补、资源共享、统筹安排、精心组织。

3.3 完善思想政治理论课实践教学考评体系

建立合理的评价体系, 克服传统课堂评价体系的单一性等问题, 将评教与评学相结合、量化考核和模糊评价相结合、过程评价和结果考评相结合。思想政治理论课实践教学要真正深入学生的心灵, 除了创新教学模式外, 一定要同理论教学一样有相对完整和独立的教学计划、明确的教学目标和任务, 并计算相应的学分。相关部门要配合思想政治理论课教师加强对实践教学组织实施情况的检查考核, 除给予参加实践教学且成绩合格的学生相应的学分外, 还应计算实践教学指导者、组织者相应的工作量。

3.4 构建思想政治理论课实践教学运行机制及保障机制

篇4：XX思想政治理论课社会实践报告

关键词：实践教学；社会调查；教学效果

中图分类号：G641 文献标志码：A文章编号：1002—2589（2011）08—0201—03

作为高校教师，我们都十分清楚思想政治理论课对提高大学生综合素质的重要性。社会实践是连接学校与社会的桥梁，应该说是实现思想政治理论课教学目的、增强效果的重要环节，但长期以来没有得到应有的重视，教学或束之高阁,或形式单一，方法陈旧,或流于形式，教学效果可想而知。

近年来，在认真落实中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》的过程中，在思想政治理论课教学改革备受关注的大背景下，我们开始重视社会实践教学环节，逐渐形成了自己的教学模式：以社会调查为主要形式，以观看录像、外出访问、组织演讲、讨论和辩论等形式为辅助，主次结合，取得了良好的教学效果。限于篇幅，本文拟结合我们的教学实践，着重讨论其中社会调查部分的教学实施和教学效果。

一、教学实施

简要地说，我们的教学就是要求学生以小组为单位，选取一个当前社会生活中带有普遍性的具体问题或热点问题，采取自填问卷法或深度访谈法（或将两种方法结合），以调查对象为窗口，深入社会，运用所学理论知识分析社会实际问题，从而在亲身经验中加深对理论知识的理解和消化，提高综合素质。具体教学过程如下：

1.制订教学大纲，编写教案。大纲重点明确教学性质和任务、教学目的与要求、教学组织与方式等，教案侧重于教学意义与目的、教学内容与具体要求、教学组织、考核办法及考核标准等。

2.布置任务。要重点强调两点：一是这次社会实践活动的目的和意义，以激发学生参与的自觉性与热情。因为学生是社会实践活动的主体，他们的积极性和主动性是实践教学取得实效性的前提条件 [1] 。二是要求学生将调查对象定位在学生群体以外，最好是社会上（相对于校园内）的某个群体。目的是以社会调查为形式，以调查对象为窗口，为学生创造一个接触社会、了解社会的机会，使这次调查成为真正意义上的社会实践，以便学生能够运用所学理论知识分析社会实际问题，在亲身经验中吸收、消化相关理论知识，提高综合素质。可以说，学生能否走出校园是这次实践教学的关键环节。当然，详细说明这次社会实践活动的要求、方式方法、实施步骤等内容是布置任务时必不可少的。此外，还应注意几点：一是不限定题目范围，鼓励学生自由选题（只要是社会生活中带有普遍性的具体问题、热点问题都可以，我们一般也会提供若干参考题目），以激发学生兴趣。二是告知考核标准，给学生一个衡量自身工作的参考坐标，对他们有一定督促作用。三是注意时机的选择，确保时间充裕。我们一般选择期中考核以后布置任务，要求一个月多月完成。① 如果布置太早，学生对课程体系与内容把握不准，理解不深，运用起来难以得心应手；太晚，各门课程的作业、考核接踵而来，时间紧张，难免应付。

3.加强督导。由于教师的重视程度和参与程度是影响实践教学实效性的关键性因素[2]，因而教师的督导毫无疑问是整个社会实践活动能否如期、顺利、高质量完成的重要一环。督导包括督查和指导两个方面。督查的第一步是要求及时上交调查方案，列出详细的工作进度及完成时间、责任人，然后通过课堂强调、课外询问抽查、班干部检查等方式督查，以确保每个小组都能按时、高质量地完成任务。相较于督查，指导更重要。指导分两阶段。第一阶段是调查实施前的全面技术指导或培训。因学生多数没有参加过社会调查，以致乍一听任务，许多人或一脸茫然，或一脸畏惧。因此，需要对学生进行技术培训，让学生了解社会调查的流程，知道该怎样做。第二阶段的指导贯穿于调查过程的始终，直至调查报告完成。这主要是一种课外指导、个别指导。一方面，我们明确告知学生，若有问题，欢迎和老师讨论，任何时间（课间、课余、节假日）任何方式（面谈、递纸条、打电话、发电子邮件等）皆可，并对每一位前来请教的学生进行悉心指导。这一点很重要，因为，教师的态度和行为对学生的行动会产生直接影响。明确告知，悉心指导，前来请教者便会络绎不绝；否则，门可罗雀。另一方面，我们充分利用课间、课余时间，主动与学生沟通，随时与学生保持各种联系，以便掌握工作进展状况，及时解决学生自己不能解决的难题和疑惑（同时也起到了督查作用）。当然，我们也尽可能地放手让学生自己解决遇到的问题，因为这本身就是一个很好的实践。

4.重视考核。我们制定了明确而详细的考核标准。考核以调查报告为重点，同时纳入调查过程中的各个构成要件，包括调查方案、问卷或访谈提纲、样本构成（要求上交全部有效问卷或原始访谈记录）、数据汇总表或访谈摘要等，以促使学生认真地做好每一项工作。 对于学生的劳动成果，我们一直很尊重，全部仔细地阅读，认真地评阅打分，并按30%的比例计入课程总成绩。这除了能调动学生的积极性以外，也有利于课程考核方式的多元化。

5.师生总结。一是学生总结。总结可以使学生梳理自己的思路，把原来模糊的许多想法和感受明晰化，对他们大有裨益。同学们还会不时提出一些好的建议。实际上，我们有不少做法如布置任务时机的选择、鼓励学生自由选题、加强督导、鼓励跨班跨专业小组（以收集思广益之效）等就是学生提出的。学生总结要求形成文字全部上交，采取不署名方式，以便学生讲真话。二是教师总结。教师总结以学生总结为基础，也就是说教师首先要认真阅读每一份学生总结，了解他们的真实想法，这实际上是在和学生进行真诚的心灵对话。然后，反思整个教学过程，及时改进教学。

二、教学效果

在我们的悉心指导下，绝大多数学生能积极、认真地参加社会实践活动，① 教学基本上达到了预期目的。放在笔者案头的一份份调查报告和总结可以充分证明这一点。因为，调查报告无疑是实践教学实效性的一个真实而客观的反映，学生总结是学生自己对实践活动收获所进行的理性分析。实际上，下文就是根据这些报告和总结撰写的，引文亦皆出自学生总结。

1.加深了学生对理论知识的理解与消化，锻炼了他们运用所学理论分析实际问题的能力。这是实践教学的首要目的。众所周知，理论性太强是影响两课教学效果的一个重要因素。而社会实践恰好给学生提供了一个运用所学理论分析实际问题的机会，使他们可以通过自己的亲身经验加深对理论的理解。同学们从选题、查阅文献、方案设计，到收集资料、整理分析资料，直至撰写调查报告，每一个步骤都必须运用相关理论知识才能完成，换句话说，整个社会实践过程就是不断运用所学理论知识分析社会实际问题的过程，也就是不断加深理解、吸收消化理论知识的过程，尤其是调查报告的撰写，直接反映了学生对理论的理解和掌握情况，体现了学生的理解水平、思想水平和综合能力。正如同学们所说，这次实践活动“充分运用了课本上的理论知识”，“深化了对课程内容的理解”，“学会了如何运用课堂上学到的理论知识分析实际问题”，“发现原来身边有很多事情可以用我们学过的理论进行解释”，“在一定程度上提高了自己思考问题、分析问题、解决问题的能力”。这实际上锻炼了同学们的科学研究能力（社会调查本身就是研究社会问题的一种方法），这也是一些同学认为这次实践“对以后（撰写）毕业论文有好处”的原因。

2.加强了学生对社会的了解、对国情的认识，增强了其社会责任感。对于青年学生来说，社会是陌生而神秘的，却又是将要直面相对的，因而了解它肯定是必要的，但唯有经过亲身经验，对社会的认识方才深刻。社会实践显然是大学生走进社会、认识社会的一个好机会。同时，两课兼负形势政策教育之责，若能让学生走进社会，了解民情，就容易使他们由于“亲经其事、亲历其境”而从内心真正理解和支持党的路线、方针和政策，并将之转化为自己的思想观念而深信不疑。这就是我们要求学生走出校园的最主要原因。可以说，认识社会，了解国情是我们实践教学的主要目的之一。

这一目的确实达到了。同学们“第一次如此近距离地接触社会上形形色色的人……发现原来我们的很多想法与社会实际情况不相吻合”，“着实给我（们）上了一课”。一位同学惊呼：“原来我对中国的了解实在太少了！”可以肯定地说，这次社会实践不同程度地“丰富了（同学们的）社会阅历”， “增长了很多见识”，“得到了不少启发”。大家“收获的（绝）不仅仅是写在纸上的数据和调查报告，而是人民心中的真实想法”。这就不难理解为什么大多数同学把认识社会、了解国情列为自己这次实践活动的最大收获，也不必奇怪为什么那么多同学认为外出实地调查收集资料的过程是整个实践活动中令人“感触最多”、“印象最深”、“最难忘”的。笔者也是这么认为的，这也正是笔者所期待的。

更重要的是，青年学生认识社会、了解国情的过程，实际上是一个自我教育的过程，有助于增强其社会责任感。不少同学意识到这次社会实践使自己“开始关心社会了”或“更加关注社会问题了”。他们“不再拘泥于课本上的理论，而是学会了通过自己的眼睛观察各种社会现象”，这“对发展（其）积极的人生观、价值观大有裨益。”一位同学总结道：“平时，我们总把爱国主义挂在嘴边，而从未用心感受过。这一次，通过对这些普通群众的调查，我真真切切地感受到了中国人的爱国热情和民族情结……我热血沸腾了。”另一位同学对“我们大学生平常用水是那样的不节约”而“感到羞愧”。有的同学还建议“以后不仅仅作单纯的调查，更应进行一些宣传”。实际上，有的同学已经开始行动了，如“环保先锋”小组制作了“家庭节能环保小知识”随问卷赠送。在这些真诚而感人的话语和行动背后，不正跳跃着一颗颗火热的心吗？

3.锻炼了学生的交际能力，磨练了意志，提高了综合素质。对于这一点，同学们是普遍认可的。从“耻（羞）于开口”、“想逃”到“微笑地走向陌生人”、“学会察言观色”、“用微笑面对一个一个的冷漠与白眼”，进而体会到“与不同的人（陌生人）打交道其实是一门很高深的学问”，并总结出不少“心得”、“技巧”，这一过程对所谓的“天之骄子”们来说，应该是一个不小的逾越，确实“磨练了意志，提高了心理承受力”，“感觉自己的胆量和交际能力提高了不少”。而顶着严寒、冒着酷暑、“嗓子都哑了”、“腿都发软了”之类的“苦头”，对于大多在温室里长大的大学生来说，是“有利于促进（其）健康成长”的。有一位同学的总结令笔者印象特别深刻。他写道：“这次社会实践使我明白了一个道理：我们在做某件事情时，有时你坚持不下去了，真的筋疲力竭了，想要放弃了。那时，你自己也知道，（如果真的）放弃了就意味着一无所有（前功尽弃）了。这时候，如果你咬咬牙，坚持下去，越过那道坎，走到终点站，然后，你再回过头来看，一定会有深深地感慨：‘其实也没什么，我还不是挺过来了，看起来也不是那么难。’”对于稚气未脱的青年学生来说，能从一次短暂的社会实践中悟出这样的人生道理，实属不易。

4.增强了学生的团结协作意识。当代大学生不少是独生子女，从小就生活在以自我为中心的氛围中，与他人团结协作的意识相对淡薄。但这种意识却恰恰是当代青年应该具备的。我们的实践教学明显有利于培养学生的这种协作意识和团队精神。我们要求学生以小组为单位（自由组合，5～6人为一组，自推小组长）集体完成任务，这就需要小组成员之间自始至终都要保持密切的合作、良好的协调，包括从团队的组建到合理的分工、从开始讨论到形成方案、从集体行动到分头行动，莫不如此，甚至激烈的争论其实不也是协调的过程吗？同学们也清醒地认识到了这一点，以致几乎所有同学都把增强了团结协作意识列为自己此次实践的主要收获之一，有的同学还表示“学会了听取他人意见”。

一位同学是这样总结这次实践活动的：“这是我读书以来觉得最有意义的事情（之一），也是第一次与同学们合作去完成一件事情，更是第一次面对面地与那么多陌生人接触，……有许多意想不到的收获与独特的体验。”如果说这位同学的总结在某种程度上主要是一种个人体验的话，那么下面这位同学的总结更具普遍性：“它给我们提供了一次很好的与社会接触的机会，让我们能够把理论与实践相结合，全面提高了我们各方面的素质与能力……我从中学到了很多课堂上、书本上学不到的东西。”同学们普遍认为，这次活动“动手性很强”，“是锻炼大学生能力的一种很好的形式”，“在培养和提高能力方面确实胜过了课堂（教学）”，“希望以后多多开展”。显而易见，我们的社会实践教学确实取得了比较显著的成效。

当然，我们也很清楚，并非每一位同学都全面地收获了上述“果实”，其素质与能力也决非一次短暂的社会实践所能显著提高。这需要我们长期的、多方面的努力。

参考文献：

[1]应小丽.论高校思想政治理论课社会实践运行机制的构建[J].北京：中国高教研究,2005,（8）：77.

[2]何强，李耀平，蔡春玲.两课社会实践教学实效性的考察与构想[J].昆明理工大学学报：社会科学版,2007,（6）：89.

A Exploring About Political and Theoretical Subjects’ Social Practice

Teaching at Colleges and Universities

TONG Shu-qin

（School of Humanities & Law, Hazhong Agricaltural Univercity, Wuhan 430070, China）

Abstract： The assay is a report of political and theoretical subjects’ social practice teaching at colleges and universities.We take social investigation as our form, and regard the respondents as a showpiece, and encourage the students to go out to contact social.Our aim is raising the students’ comprehensive quality that the students are able to apply the theories they learned to analyze social problems and deepen understanding and digestion for these theories.We has achieved a noticeable effect.

篇5：思想政治理论课社会实践报告

思想政治理论课社会实践报告

1、调查目的：

大学，众所周知，是人生的一个关键时期，很可能成为影响人们一生的重要时期。广大莘莘学子通过三年或四年的努力，终于踏上了自己满意或不满意的大学。但是，当学子们纷纷踏入大学校园时，又会感到迷茫。有人说，大学就是一个 亚社会，也就是说，大学是人们步入社会的一个过渡时期，在大学的校园里，你会看到许多社会的影子，于是就有人说，大学，我们就是来锻炼自己能力的，学习就不那么重要。于是两个争议也就产生了：大一，在大学里，你毕竟是一个学生，应该以学习为主;第二，大学是锻炼你人际交往和提升能力的重要时期，学习是次要的，只是辅助作用。对于初入校门的大学新生来说，这两种说法对他们的大学生活影响都会比较大，究竟该如何选择，会成为困惑他们的主要因素!

为了进一步了解这些情况，也为了给大一新生以较好的参考作用，我利用暑假期时间，采取问卷调查的方式，通过发放纸质问卷结合网络问卷的形式，主要针对大二、大三的学生进行调查，毕竟这些学生已经在大学里待过两年或三年了，对大一新生也有一个很好参考价值。

2、调查对象：在校大二、大三学生

3、调查经过：

1.调查时间：*月*日到*月*日

2.调查地点：河南理工大学

3.调查方式：问卷调查以及网络问卷

4.调查过程：分发一个关于大学生暑假是如何安排的调查问卷，请同学参与调查;将调查表发到网上，请网上学生调查;然后通过统计得到调查的结果，最后分析该结果得出结论。

4、调查结果：

一、大家对这两种观点的看法

1、大学生应该以学习为主(**%)

2、大学生应该以社交为主，以提高自己的能力(**%)

在暑假之初，我对在校的一些大二大三学生进行调查，通过当面发问卷和询问的形式，最后又通过网上调查的形式，最终将这两种观点汇总，得到上面的百分比。通过数据可以看到，大家还是认为在大学里还是应该以学习为主。毕竟，大学是一个学习的地方，不可能像社会上那样主要为了提升自己的为人处世能力。大学里，大学生的首要任务就是好好学习，将自己的基础以及专业知识学好，试想一下，任何一家用人单位，都不可能找一个什么知识都不会的人。所以对于一些新生来说，还是应该以学习为首要任务!

二、有没有参加学校的社团

3、参加(**%)

4、未参加(**%)

社团，我想作为一个大学生大家都知道，是一个锻炼自己的地方。从以上数据可以看出，大部分学生都会参加学会生社团。但是，在当面调查时，大家都会说，这肯定是在自己学习之余，挤出时间来做社团的事。社团，的确可以锻炼自己的能力!但是在很多同学都是在学习之余吧!

三、如果你参加了社团，你会不会不顾学习而去做社团的事

5、肯定会(**%)

6、有时会(**%)

7、不会(**%)

8、看情况吧(**%)

从那些参加过社团的学生那里，我得到以上数据。大部分同学都不愿意耽误自己的学习时间去做那些所谓的 提高自己能力的事。也就是会说，对于大部分同学来说，大家还是感觉学习应该是最重要的!

四、如果参加聚会，会耽误学习，那这样的聚会你会不会去

1、必须去的才会去(**%)

2、大部分情况下会去(**%)

3、一定会去(5%)

4、一定不会去(5%)

对于所谓的聚会，应该是社会上最重要的交流工具吧!但是，我们能看到，虽然**%的人都可能会去，但是大部分都是在不耽误学习的情况下才会去!

从以上这份调查中，我们能够看到，作为一名大学生，大家在学习与提高能力这两个问题上，感觉两者都比较重要，但更多人是更加偏重于学习方面。大家也都知道，对于社团以及同学聚会，这些都是很能够提高大家社交能力的，但是只有少部分同学愿意放弃学习时间来提高所谓的能力。大部分同学都愿意而且赞同在不耽误学习的情况下，来更好的提高自己。毕竟，大学生，来到校园里你就是一个学生，作为一个学生，你的天职就是好好学习，你就更应该偏重于学习，只有当你在大学里面认真学习了文化知识，才有可能将知识应用于实践。而且，大学的主要任务就是培养这种有用的、对国家有贡献的人才。

当然，从另一方面来看，大学生毕竟不是初中、高中生了，我们也应该试着

去提高自己各方面的能力，例如交际能力、为人处世之道等方面。从以上数据，我们也能看到，大学生也是相当注重社交方面的处理，因为大学也并不是只注重学习的地方，如果你只会学习，那么你很有可能被这个社会淘汰的!只有当你学会了这些方面，你才能在踏入社会之初，能够做到应对自如，不至于手忙脚乱，不知所措!

大学生活很精彩，在大学这个大舞台里，我们只有正确处理好学习和各种提高自己的方法之间的关系!正如开头所说 大学就是一个亚社会，你如果不能适应它，那你只能被它淘汰。但是，在大家认识到这一点的时候，也要同样认识到，大学毕竟是给我们提供学习的地方，必修要正确处理两者之间的关系，才能让大学生活过得更加的精彩。以上调查报告，希望能对即将进入大学的学生起到一个一个参考作用。

思想政治理论课社会实践报告

近几年，随着生活水平的提高和住房制度改革的进一步深化，**市市区居民的住房条件得到明显改善，房地产市场呈现出一片繁荣的景象，经济适用房出现短缺，商品房炙手可热，二手房价格不断上扬，引起社会各界的高度关注。为了解**市市区居民对小康目标中住房建设的新要求，我们对**市居民住房问题进行了一次调查。

本次调查样本总量***个，调查范围和对象为**市区居民家庭，不包括无房户、集体户。通过调查，掌握了**市不同年龄、不同文化程度、不同职业、不同收入等家庭的住房面积和产权情况，比较准确地掌握**市区居民今后一段时期的购房意向和目的、购房类型、结构、住房要求，能够承受的住房价格、状况和付款方式等资料。

一、调查目的

掌握**市居民收入及住房情况，了解**市居民收入与住房之间存在的问题。

二、调查的对象及其一般情况

被调查的包括社会各种职业的人，下面是其具体情况：

1、按调查对象的职业情况分：**%在公司企业单位工作;**%是离休人员;6%在个体单位;

2%在国家机关;其他人员占 8%;无业人员占 9%。

2、按家庭常住人口结构分：**%的是三口之家;**%的是两口之家;**%的是四口之家;**%

的是五口之家;5%的是单身。

3、按 20**年总收入水平分：**%是 12016-22**元;**%是 22016-40**元;**%是

9001-12016 有元;**%是 40001-60**元;**%的是 9**元以下;6%的是60001-80000;

2%的是 80**元以上。

三、调查方式

本次调查采取的是随即问卷调查，并当场收回问卷。发出问卷 100 份，收回98 份，回收率**%。

四、调查时间：20**年*月*日 20**年*月*日

五、小组成员的分工情况：王慧琳与薛佳凤负责发与收回调查问卷，龚紫佳负责整理调查问

卷，陈昕昕与茆太春负责写社会实践报告。

六、调查内容：主要调查了人们的工作、收入、现在所居住房情况及其买房计划。

七、调查结果

一)调查对象的住房现状

1、房屋基本上都是 私有 化。**%居民拥有自己的产权房，**%居民家庭为租住或借住;有**%的居民购买商品房;购 房改房 的占**%;原有私房的占**%;经济适用房的占**%;租赁公房和租赁的分别占 6%、3%。

2、家庭住房面积呈 中间大，两头小 的格局：**%的家庭有 61-120m^2 的面积，60m^2 和 120m^2 的家庭分别占**%和**%。

3、部分居民家庭拥有多套住房：随着居民收入水平的提高和住房制度改革的深入，以及住房公积金制度的完善和住房金融制度的加快发展，居民个人购房能力得到显著提升。**%居民有成套住宅，**%居民有平房等非成套住房。居住一居室的占**%，二居室的占**%，三居室的占**%，四居室的及其以上的占 9%。许多居民家庭改善了住房条件，住进了宽敞明亮的住宅小区。

4、住宅建筑式样以配套住宅为主：现住房为成套住宅的占**.*%;平房等非成套住宅占**.*%;主要为农村住户。居住一居室的占**.*%、二居室的占**.*%、三居室的**.*%、四居室及以上的占**.*%。许多居民家庭改善了住房条件，住进了宽敞明亮的住宅小区。

5、房产占家庭总财产构成比例高：房产占家庭财产**%以上的占**.*%;房产占家庭财产 40-**%的占**.*%;房产占家庭财产 30-**%的占**.*%;房产占家庭财产**%以下的占**.*%。

可见：房产是人们家庭的主要财产，住房问题涉及到千家万户的福祉，涉及到社会财富的流向和社会公平的程度。

二)未来五年市区居民对住房的需求情况

通过对***户居民家庭住房需求的调查，未来五年里有***户打算购买住房，五年后有***户打算买房，***户不打算买房。

未来五年内在外资或私营企业工作的购房率最高。调查数据显示：在国家机关工作的未来五年内购房率为**%，占购房总户数的**.*%;在国有企业或集体企业工作的未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的**.*%，在科研事业单位工作的未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的**.*%;在外资和私营企业工作的未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的**.*%。

中等收入家庭希望五年内购房的最多，家庭月收入在 1**元以下的家庭未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的**.*%;1000-2**元的家庭未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的的**.*%;2016-3**元的家庭未来五年内的购房总户数的**.*%;3000-5**元的家庭未来五年内的购房率为**.*%，占购房总户数的**.*%;5000-8**元的家庭未来五年内的购房率为**%，占购房总数的**.*%;8000-12**元的家庭未来五年内的购房率为**.*%，占购房户数的**.*%;12**元以上的家庭未来五年内的购房率为**%，占购房总户数的**.*%。

三)存在的问题

本次住房状况调查，从相关调查资料结果显示：近几年来，**市城市化水平提高很快，房地产业发展较为迅速。但目前存在的主要问题是房价偏高，中低收入群体难以承受。

据调查目前有购房意向的大多数为月收入为 4**元以下的低收入群体和4000-8**元中低收入群体，真正需要改善住房条件的是这些经济条件不佳的普通市民，他们所占的比例巨大，这些人是未来的购房消费群体，但是房价上涨的速度远远高于家庭收入的增长速度。即使有住房信贷的支持，居民购买商品房也需要一个较长的积累过程。而且居民收入与支出存在不确定性(比如医疗、教育方面的高投入等)，势必会滞留一部分资金的投向。目前房地产市场，一方面是大而全，设计多样且新颖的商品房不断推出，而另一方面是经济适用、小户型等适合中低收入家庭需求量大的住房其投入力度就明显不足，造成了商品房闲置不少与很多市民家庭买不起房屋的矛盾，这种结构性突出的问题，影响了房地产市场的良性循环，并且房价过高，与居民预期收入反差过大，容易形成明显的消费断层，对启动住房消费，改善居民住房状况，推动房地产业的向前发展会产生较大的制约作用。因此，如何从构建和谐社会出发，有针对性地进行开发，改善低收入群体的居住状况和生活质量是一个值得政府主管部门思考的问题。

思想政治理论课社会实践报告

调查背景：

在当今时代，随着中国的快速发展以及科学技术的不断进步，大量就业机会不断涌现，一定程度上能够缓解我国的就业压力，但仍然满足不了社会的需求，仍然存在一个很大的缺口。

另外，随着大学扩招，每年毕业的大学生越来越多，但是留给他们的就业岗位有限，每位毕业生都面临着巨大的压力。许多大学生甚至空有高学历而没有一份好工作，甚至待业在家。这与现在教育重视理论关系而缺乏实践机会有一定程度的关联，大学生就业难问题也亟待解决。

值得庆幸的是，大学生们也普遍认识到了这一问题。为了锻炼自己的能力，丰富自己的阅历，他们选择了再大学生活中从事兼职活动。与此同时，兼职也为大学生提供了一个很好的平台，使他们从中不断发展自己，完善自己，提前进入社会，并努力去适应社会。大学生兼职已经成为了一种普遍的社会现象。我们应该怎样合理从事兼职，兼职的利害关系成为了我们讨论的热门话题。为了进一步了解兼职的情况，我就在我所认识的大学生中展开了调查。

调查目的：

1.通过调查，充分了解当前大学生的就业状况、兼职动向，以便于帮助大学生增加社会实践经验，增强社会实践能力，进而在激烈的就业大军中脱颖而出，从事一份自己满意的工作。

2.当今社会，人们对大学生有很多误解。通过调查，我们希望社会能够从新认识当代大学生，增进对当代大学生的了解，能够为大学生提供更加有利的社会环境。

调查过程：

对于此次调查，我采取网络调查的方式，将我制作的调查问卷发给我周围我所认识的大学生，还让他们发给他们自己认识的同学，一起帮忙做调查。

调查问卷结果与分析：

调查概况：本次调查问卷发出 120 份，实际回收 120 份，回收率**%。

调查结果分析：

一.看待兼职的态度

在被调查者中有**%的同学没有做兼职，**%的同学正在做兼职。从有无必要兼职来看，分别有**%的同学认为大学生非常有必要做兼职，**%的同学认为大学生兼职可有可无，而认为大学生没必要兼职的占**%。从上述数据显示大学生做兼职的观念在大学校园中非常普遍。

二.兼职目的 一半的同学做兼职是为了增加自己人生阅历及为自己的未来积累经验。**%的同学是为了补贴家用，5%的同学是出于好奇而选择做兼职，**.*%左右的同学是为了打发时间，剩余的同学则是出于其他目的做兼职。由此可见，绝大部分同学的兼职目的还是很好的。

三.兼职与专业关联度

只有**%的同学从事的兼职与其专业有关，这是一个相当严重的问题，学不能致用，自己的专业知识无法发挥功效，在社会上寻找与自己专业对口的工作难度很大，这是广大学生兼职时面临的主要问题。

四.兼职与学习关系

当兼职与上课时间发生冲突时，仍有 1%的同学选择逃课做兼职。只有**%的同学会坚决选择放弃兼职好好上课。而剩余的**%的同学则因情况而定。由此看出，大学生兼职一定程度上还是影响到了学业。但是我们还是劝诫大家，学生的主要任务还是学习，不应该让兼职耽误学习。

五.兼职收入使用

**%的同学将其作为生活费，从而减轻家庭负担。一半左右同学则会将这些收入作为自己的额外零用钱，提高生活档次。**%的同学是为了自己的梦想等长期目的作准备，剩余的做为恋爱开支。

六.兼职所欠缺的素质

广大同学反映，在兼职中他们不同程度地欠缺问题解决、专业知识技能、与人沟通交流等能力。长期从事兼职，也能够让我们更加了解自己，从而在择业时能够有更加明确的目标，迅速定位并找到工作。

七.兼职期间的遇到的困难和处理方法

超过**%的同学偶尔遇到过困难，**%左右的同学多次遇到过困难，只有极少数同学从未遇到过困难。

所遇到的困难当中，基本不包括性别歧视，而有部分同学认为引起兼职困难的原因是自身能力不佳，也有不少同学认为是由于用人单位过于刁钻。遇到困难时，**%左右的同学积极想方设法解决，**%左右的同学忍气吞声，自认倒霉;还有极少数同学不知所措。

调查学生看法归纳：

1.大多数学生都认为不耽误学习的兼职是可以选择的。的确我们在兼职中应该把握度，不要让兼职耽误了学习的步伐，并学会合理分配学习与兼职的时间，努力做到学习兼职两不误，这样才能在兼职中收获更多。

2.在问卷中，也有部分同学提到了兼职受骗的现象，这警示我们要提高自我防范意识，不要轻易相信兼职中介，提高自己的法律和道德意识，谨防上当受骗。如果这些事真的发生在自己身上时，我们要学会运用法律武器来维护自己的权益，保障自己的利益不受侵犯。

3.很多同学也提到量力而行，适可而止，兼职是锻炼我们能力的一种非常有效的途径，我们应该积极参与其中，但同时过多的兼职不仅会使得同学们身心疲惫，无心学习，也会导致学生的对工作厌烦的情绪，产生应付工作的心理，对以后的工作态度会产生不良影响。

4.问卷中，也有部分同学表示认为兼职只是赚钱的途径，对于这些学生，他们应该改变这种功利性想法，兼职的好处很多，并不局限于收获金钱，而且能够丰富经验与知识，锻炼自己的能力。如果我们只看到了兼职的金钱效益，那么它的价值将会大打折扣。因此，我们应该更加全面地看待兼职的作用和效果。

调查思考：

随着现代社会的发展与经济的增长，我们这些学生掌握了得天独厚的优势，从小就享受优越的生活条件，备受家长的关爱和呵护，生活在科技发展，经济增长的 21 世纪，我们享受着物质，精神的财富。从小人生便一帆风顺，有父母为我们保驾护航，有他们为我们遮风挡雨，挫折和困难也与我们无关，父母为我们包办一切。而这样的生活和社会环境，也让我们这些大学生意志薄弱，没有恒心和毅力，遇到困难也常常选择退缩，喜欢依赖别人而缺乏独立性。但在残酷的现实

篇6：思想政治理论课社会实践报告

在这次的暑期社会实践中，我感悟到，我还需要进一步的去学习，进一步的了解更多的知识并将之用于实践，很多事情也并不能看表面，还应该深入思考，去看到问题的实质，这次实践，就让我开始主动去深入思考。在辅导员将实践的一系列流程告诉我们后，我们就开始准备，组队，讨论实践方向。经过大家的努力，我们确定做关于“赴广安红色革命专题调研”的实践学习，期望通过走访邓小平故里、华蓥上等红色革命区，调查了解当地人的生活状态、人们对革命圣地广安的了解，了解广安在人们心中的地位。实践方向确定后，我们小组就开始收集材料，编制问题，制作问卷调查表等，并先与邓小平故里的管理局取得了联系。

我们的实践时间从6月28号至7月4号，当时虽然已经是夏季，但我们实践的那几天却一直下着雨，我们也是打着雨伞，在队长的带领下进行的实践活动。我们实践的第一件事就是进行问卷调查，三人一组，调查问卷也分为游客、本地人、革命圣地革命老党员三部分，每组还要有照片、视频为证。

首先是对游客的调查问卷，问卷中我们设置了七个选择题以及一个问答题：

你觉得自己本次来广安得到了什么收获？圣地‘红色革命精神’对你的影响如何？根据问卷显示，大多数的游客对故居的印象都很好，而且有些人写着“缅怀革命先烈”，由于他们都是冒雨前来，有好几个人都是单纯地来广安看一看小平故里，他们认为，邓小平故里作为全国爱国主义教育示范基地，来这里参观，在观赏风景的同时，更加注重的是接受革命传统教育，表达对小平同志的无限崇敬之情。

在对当地人的问卷调查中，我们设置了六道选择，三道问答：第一题，你觉得今天家乡生活条件如何？你应该如何珍惜？第二题，你觉得生长在革命圣地对自己有哪些影响？

第三题，你觉得自己家乡如今的党与当年的党有啥区别与相同？根据调查显示，大部分人对今天的生活都很满意，可也有牌坊新村的当地人对于拆迁问题有一些看法。我们调查中第二题中，有一部分人不曾觉得生长在革命圣地对他带来什么影响，觉得和其他地方都差不多。第三题中，很多老人敢于直言，认为现在的党贪财腐朽现象严重，以前的党不曾出现过这些。

最后，在对老革命的调查问卷中，有五道选择，五道问答：第一题，你觉得家乡当年与现在最大的变化在哪？第二题，如果有变化你觉得原因何在？

第三题，你对当今青年一代大学生有何希望或想说的？第四题，你对当今青年一代党员有啥想说的？第五题，你对我党有啥想说的？

在问卷中，老党员对现在的青年一代寄予了很大的希望，认为现在国家发展越来越好，当今青年尤其是大学生是国家未来发展的希望，党员在其中应该起带头作用，努力积累知识，早日成为国家栋梁。

在做问卷调查的过程中，尤其是本地人的问卷调查中，我们组被无数次地拒绝，被拒绝的概率达到90%，当时都被打击了很多次，都快心灰意冷了，但在一次又一次的拒绝中，我感觉自己更加得到了锻炼，想着自己若连这点打击都受不了，以后真正进入社会咋办呢;而且在这次活动中，让我意识最深的是自信、口才、勇气、毅力在生活中的重要性。对于做调查问卷，以前我一直认为是很简单的事，但在自己亲自做的时候才发现并不那么容易，很多人是不愿意停下来填一份问卷的，令人高兴地是在最后我们还是完成了调查，也了解了当地人们的生活条件，对国家政策的看法，对广安以及他们对身为广安人的自我认同感是否强烈等。

除了调查问卷，我们还进行了视频采访，采访对象包括邓小平故里景区附近的本地老人、本地生意人、游客以及故居工作人员。我们的视频采访对本地老人和本地生意人的采访最多、最丰富，询问了当地人对国家政策的看法，邓小平故居给她们带来的变化，对他们的影响等，由视频得知，当地人对国家政策都很认同，认为邓小平故里给他们的生活带来了很大改变，生活水平都得到了很大提高。在对游客的采访中，游客都认为邓小平故里很好，他们大多数都是为了看看那个让他们富起来的人的故乡，缅怀革命先烈。在将要离开小平故里时，我们还对那儿的工作人员进行了采访，问了一下他们小平故里的管理情况，游客人流量等等，工作人员还额外对游客的一些不文明行为提出了一些建议。在采访本地人的过程中，我们还在协兴老街找到了一位国x党老党员，他参加过战争，现在已经93岁了，老人很热情地欢迎我们，也很健谈，他给我们讲了他丰富的经历，从解放前到三反五反，再到改革开放，他的亲身经历给了我们很大的震撼，他所经历的那些苦难让我感受到自己真的很幸福，而自己却并没有意识到过，让我更加珍惜现在的生活，实践回家后，现在我都感觉自己的生活态度发生了很大变化。

在采访过程中，我真切地感受到了当地人对他们生活现状的珍惜，还有那些慕名而来的人对邓小平的敬爱与尊重。让我更加深入理解了我们这次实践活动的目的，追寻烈士遗迹，缅怀革命先烈，让我清晰的认识到现在生活的来之不易。

在邓小平故里的最后两天，我们还进行了一个“寻访红色足迹，传承革命历史”的签名活动，许多前来游玩的团队、游客，甚至一些工作人员都参与了我们的活动，在条幅上签下了自己的名字。

实践的最后一天，我们去了华蓥山——即双枪老太婆的所在地，我们了解到了许多除“双枪老太婆”邓慧中的华蓥英烈，如华蓥英烈王璞、杨奚勤、陈尧楷以及刘隆华等华蓥儿女，他们坚定共产主义信念，为了党的伟大事业和人民的解放、新中国的建立，坚持战斗，英勇不屈，用鲜血和生命谱写了一阙华蓥山英雄史诗。