谈谈如何建设一个和谐的班集体

谈谈如何建设一个和谐的班集体（共10篇）

篇1：谈谈如何建设一个和谐的班集体

谈谈如何建设一个和谐的班集体

现在的社会都在努力追求和谐的社会，随着时间的流逝，也得到了越来越多的人理解和支持，还有更多的是付诸行动。相信在所有人的共同努力下，中华民族将会走向一个更加美好而又和谐的未来。班集体就是一个小型的微社会，与社会相比简单了很多，没有黑暗残酷的社会现实，多的是人与人之间的关爱互助，所以相比来说，所谓的和谐班集体，还是比较容易实现的。

和谐的社会是由和谐的人组成的，和谐的学校由和谐的学生组成，建设和谐班级每个学生肩上都有一份责任。把班级建设成一个和谐的班级不仅是每个班主任不断追求的奋斗目标，也是每个学生心中真正想要拥有的。下面我粗浅的谈一谈怎样建设一个和谐的班级。

为了营造一个具有特色的和谐班级，第一点，班级必须有一个用来约束所有人的健全和谐的班级管理制度。正所谓，“没有规矩，不成方圆”。要建立和谐的班级，就必须建立一套完善的管理班级的规章制度，保证班级工作的规范进行。在班中倡导“人人爱集体，个个做主人”。我们必须充分认识到：班干部是完成和谐班级建设的核心，是和谐班级建设中的“领跑者”，是和谐班级建设的“翅膀”，必须起到带头作用。因此，身为一名班干部，应该充分意识到自己肩头的责任，表现出自己的积极性和能力，积极主动参与到和谐班级的建设当中去，当和谐班级的主人翁。

我觉得，一个班级要和谐，首先必须做到四点：团结，活跃，进取，善思。团结，即通过有组织，有计划地组织各项活动，让同学们融入到班集体生活中去，让同学们感受到班集体的温暖。为此，班中可以专门成立以某一班委为组长的活动策划小组。在班委的领导下，活动小组的精心组织下，成功地组办班级各种活动，如聚餐、旅游、晚会、体育比赛等等。活跃，即构建和谐轻松的生活环境让同学们在紧张的学习中得到休息。比如同学们可以在课间谈论轻松幽默的话题，以此来释放学习的枯燥与压力。进取，即在和谐的学习环境下，还需保持进取精神。使同学们永远保持进取的精神，使同学们永远处于更高的起点。善思，既学生们要动起脑子去思考，只有先学会善于思考，才能学会善于解决问题。

创设良好的班级环境更有利于学生的成长。为此必须要培养学生集体荣誉感。班集体有了一个共同奋斗的目标，那么班集体就有了理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

此外，和谐的班集体还要有良性的竞争存在，这样可以调动学生的积极性。班级组织是社会组织的雏形,让学生在班级群体生活中进行着社会角色的学习和锻炼是十分必要的,也是管理好班级的有效方法。让学生之间经常进行组间竞赛，建立激励机制等，这些都可以充分调动学生的积极性和竞争性。

最后，和谐的班集体里，每个人都协调好与他人的关系，对于正在成长中的青少年，处于一种良好的人际关系中尤为重要。学生与本班同学及老师以外的人员关系如果处理不当，对他们的学习、生活、思想修养、心理健康等都会产生消极的影响，所以每一个学生都应该注意自己的言行，协调好与同学和老师之间的关系。

篇2：谈谈如何建设一个和谐的班集体

我深刻知道，一个好的老师能改变一个学生的一生；一个好的集体能改变这个集体里的所有的人。因此，我时刻鞭策自己，对“教书育人”的理念也牢牢记在心里。力争用自己的力量，教育好每一个学生，让他们成为社会的有用之才。和谐班级是我们共同的愿望，也是我们不懈地追求。我们班现在已经营造出了一个和谐的氛围，学生的集体主义观念、团结奋斗的信念、积极进取的精神，已非常明显。但建设和谐班级，仍需不断努力，继续从点滴做起, 继续以主人翁的精神共同建设这个理想的大家庭。

“教书育人”是每一名教师必须履行的职责。“勤教力学，为人师表”是我的座右铭。孩子是祖国的未来，祖国能否继续繁荣昌盛，靠的是一代又一代的孩子。因此，作为一名人民教师，就必须肩负起培育好每一个孩子的责任。

在班级建设管理中,处在主导地位的班主任,一定要把学生当作班级及班级管理的主体,建立民主、平等、和谐的师生关系,营造宽松、愉快的学习环境,以发展的眼光看待每位学生,经常用激励的力式调动他们的积极性。对有过失的学生,老师批评要中肯,帮助要热忱。要以理服人,以心感人,努力使自己成为一个让学生信赖的教师,使学生敢说真心话。班主任在平时的教育教学中,要以规范的行为影响学生,如果要求学生按时到校,那么自己就必须提前到校;要求学生书写工整,自己在黑板上的板书就必须认真。经常总结自己的教育方法、成功经验、失败教训,在学生的心目中树立起一个自强自立、全面发展的班主任形象,最大限度地调动学生学习的兴趣、热情,培养学生做人的能力和自我管理的能力。班主任、任课老师的角色不仅是教育者、管理者,更是引路人,一切为了学生,为了学生的一切,让每一位学生都沐浴在爱的阳光中,享受到和谐融洽的幸福。和谐是我们这个时代的最强音。一个班级能否和谐,决定了这个班级的发展。和谐的班级，要靠大家去营造，靠彼此的努力，是每一个学生都渴望的班级。那么，如何建设和谐班级呢？我认为应该做到以下几点：

一，倡导良好的班风促和谐。我们班开展了一次以“文明礼仪伴我行”为主题的班会课。这次班会课使学生懂得：要多做有益事，积极参加学校开展的各项活动，言行举止文明得体、尊敬师长、团结同学，以自己的实际行动，从点滴做起，从身边的小事做起，告别各种不良行为，坚持不懈地提升自身的道德素质，做一个文明礼貌的中学生。最后，我用手语带领着我们班全体同学唱起了“感恩的心”，整个班级充满了朝气，洋溢着和谐的气息，散发着浓浓的感恩情怀。

二，营造勤奋的学风促和谐班级。一个班级只有良好的学风，学生才能共同促进，共同发展，共同提高。上课期间的纪律要保证,这是为学生提高学习创造条件。

三，建立良好的人际关系促和谐。班级的主体是学生，和谐班级的创建需要学生的共同努力。上班队课时，我会根据课本内容，联系实际，教导学生之间要形成平等、尊重、宽容、信任、相互关心、相互理解的关系；作为学生，要尊敬老师，遇见老师要问好、懂得向老师谦让；同学之间要懂得互相尊重、互相体谅，尤其在集体生活中，更需要彼此之间多一些宽容、多一份谅解；当与同学发生矛盾的时候，要学会自我调控，换位思考，切勿冲动；烦恼的时候和朋友倾诉，妥善处理自己的情绪等等。

四、关爱促和谐

用“关爱心”来感化学生。热爱学生是老师做好教育工作的前提,苏霍姆林斯基讲:”教育技巧的全班奥秘,就在于如何爱护学生”、”人非草木,孰能无情”,班主任管理好班级,要善于用情,用情之道,就是班主任以深厚的感情去爱护,同情,关心,帮助学生,使他们真心真意地与班主任交往,并接受班主任的管理和教育,心情愉快地学习生活。我在平常工作中,一旦学生生病了,就送他上医院;学生遇到挫折灰心失望时,我就告诉他”自信是成功的第一步”;学生骄傲时,送他一句”谦虚使人进步,骄傲使人落后”。

五、沟通促和谐

班级事务中,沟通无处不在。同样一件事情,用不同的语气或不同的方式,就能产生不同的效果。当一个差生的家长满怀期望向我了解儿女的学习成绩时,我总是用“孩子成绩暂时不是很好,但有希望”,绝不说:“你孩子成绩差极了”之类的话。所以有人说:“言语未到,办事不妙。”

沟通包括两方面的内容,即外部沟通与内部沟通相结合,是双向性的。它能相互配合,相互了解,掌握对方的思想动态,有效的扭转对方思想情绪及改变错误观念等。只要你方法使用得当,就能产生出凝聚力和向心力。沟通也是一门学问。遇到问题时,要更多站在学生立场上去考虑,处处为他着想,多进行换位思考。要详细了解事情的起因,产生的背景,做到心平气和的听他解释,耐心细致的做好他的工作。同时还要注意自己的语言表达能力,多说通俗易懂的话,多用语气婉转的词,这样,才能达到双方共识的语言,真正架起相互理解的桥梁。

“沟通是金”,它将一枝枝“报春花”在校园绽放;沟通是是人与人,人与社会建立和谐关系的“催化剂”和万能钥匙。

六、尊重促和谐

尊重学生,就是要尊重学生的人格和个性。教师要故到尊重学生,就要真心去热爱学生。对学生有了满腔的受,才会去尊重他们,去关心他们的成长和他们人格的健全发展。教师只有热爱学生,才能得到学生的爱戴。苏重姆林斯基说:“教育的核心,就其本质来说,就在于让学主始终体验到自己的尊严感:我是一个勤奋的脑力劳动这,是祖国的好公民,是父母的好儿女,是一个有着高尚的志趣、激情和不断取得进步完美的人。”学生有好面子的意识。当一个学生上课不守纪律,是直接点名批评还是婉转不点名提醒,就在于班主任正确把握了。

七、激励促和谐

如今,在某些学校,所谓的现代量化考核制度,说到底就是扣分制度。例如,学生违反纪律扣分、卫生搞不好扣分、广播稿没交扣分等等。学生感到生活在班集体中必须步步小心,时时在意,不敢越雷池半步,唯恐做错一件事,被扣了分去。如此一来,整个班级就会缺乏生机与活力,更不用说温馨和谐了,这与培养有创造能力的新一代的教育理念是背道而驰的。

篇3：如何建设一个优秀的班集体

一、教师的模范带头作用

班主任、班级任课教师能给学生起模范带头作用, 能让学生值得信任, 让他们从老师的言传身教中, 潜移默化地起到教育示范作用。特别是班主任, 要传授知识, 就要做到胸中有才;要关心同学, 就要做到心中有爱。对同学多些关心、鼓励, 少些讽刺、挖苦, 更不能歧视、体罚学生。班主任做学生信任的老师, 做良师益友。

二、构建班级强大的凝聚力

一根筷子轻轻被折断, 十双筷子牢牢抱成团。一个优秀班集体的灵魂所在就是要有强大的凝聚力与强大的责任感。作为一个班集体, 要能够把几十个互不熟识、个性各异的学生个体联系, 合成一个有机整体, 并且产生强大的合力。凝聚力不是固有的, 也不是虚无的, 它需要培养, 也是可以培养的, 关键在于培养学生的集体意识和集体荣誉感, 要让每一个学生都懂得什么是集体, 正确认识个人与集体的关系, 认清个人对集体的责任和义务, 从而自觉地关心集体, 爱护集体, 把自己的言行与集体荣誉联系起来, 把自己融合于集体之中, 最终把集体目标内化为个体目标。如我校 (新疆维吾尔自治区精河县初级中学) 举行的跳大绳比赛, 需要五男五女跳, 再需要两个人摇大绳。同学们欢呼跳跃, 都很乐意参加。我首先表扬他们, 激起了他们的兴趣, 再从我对他们的了解, 从中挑选12个人参加。比赛前, 一个同学主动借大绳到班里, 让同学们利用课余时间练习了几回, 效果很好。比赛的时候, 全班同学一起数“1, 2, 3, 4, …, 85”, 当他们得知自己得冠军时, 脸上洋溢的笑容掩饰不了心中的骄傲。我想这是孩子们最快乐的时候。我作为班主任, 认真组织动员, 挑选人员参加, 严格督促他们做好准备, 尽量取得好成绩。再如冬季长跑, 是每个班头疼的一件事, 男生比较愿意参加, 女生一个个娇气得都不希望被选上, 我作为班主任, 就让体育委员向我反馈以往长跑得好的学生, 我心中有数后, 在班里好好表扬这些同学, 然后调动全班同学选举, 把这些本来不太愿意参加比赛的女生隆重选上, 积极参加长跑, 增强凝聚力, 为集体荣誉而尽力。

三、培养每个人强大的责任感

从小到大, 孩子的学习地点大多数是学校, 学校就好像是他们的第二个家。因此, 我们要培养学生的主人翁意识和强烈的责任感。我要求他们每天一到学校就严格遵守学校纪律, 做文明现代的中学生, 还要有端庄的仪容仪表, 高质量的作业, 做到文明用语, 规范行为, 使每个学生都让人欣赏, 德、智、体、美、劳得到全面发展。

班集体是学生活动、学习的场所, 让他们每个人热爱学校、热爱班集体、尊师守纪、团结同学。教师制定可行的班级公约和班集体奋斗目标。如向XX班看齐, 比上XX班的成绩并为之奋斗。使一切活动井然有序, 一切为学生服务, 让他们学会学习、取得好成绩, 学会做人、提炼品格, 学会珍惜生命、保护集体。有困难互相帮助、八方支援, 引导学生诚实学习、诚实做事、诚实做人。做个有智慧的现代文明中学生, 不打架、不斗殴。班集体是孩子的, 但是需要老师的引导管理, 每一个孩子都是天使, 我们要善待他们, 培养他们的责任感。

四、认真上好每周的班会课, 引起心灵共鸣

执行学校德育计划, 组织好班会课, 或自行根据情况拟定适合的班会主题内容, 打动学生心灵, 引起共鸣。如“感恩的心”“安全伴我行”……除此之外, 期末考试一个月前, 我还拟定了三个主题班会: (1) 我与班级共成长; (2) 我与班主任共荣辱; (3) 我与任课老师同奋斗。周一班会上大家畅所欲言, 发表见解。“班主任是世界上最小的主任, 可管着我们班里最多的事情, 班主任的光荣就是我们的光荣, 我们的耻辱就是班主任的耻辱……”“我们从七年级五班到现在的八年级五班, 甚至明年的九年级五班, 一年一年的成长, 我们与班级共成长……”班级墙上的一张张奖状是我们成长的见证, 是我们的光荣见证, 学生与我一起奋斗, 一起打造一个“让学生满意、让别人嫉妒、让老师光荣”的班级。孩子们的发言, 时不时全班鼓掌, 我为他们骄傲, 被他们感动, 与他们心灵上产生共鸣。

篇4：谈谈如何创建和谐班集体

利用班会进行德育，综合发挥各种教育因素的作用，特别是家庭与学校间的合作，才能营造一个和谐、融洽、利于学生更好地成长的班集体。

关键词：和谐；文明向上；班集体

班主任是整个班集体的主要教育者和组织者，又是学校领导进行教学工作的得力助手和骨干力量。一般来说，班风的好坏，学生素质能否全面提高，关键在于两点：（1）班主任教育艺术水平的高低。（2）教育工作是否带着爱心去做。因此，开展班主任工作至关重要的一点就是始终保持一份爱心，才能建设好一个具有良好班风、有利于学生身心发展的班集体。我认为，构建和谐班集体应该从以下几个方面着手：

一、爱学生是创建和谐班集体的首要条件

班主任对学生的热爱是顺利开展班级工作，教育好每名学生的重要前提。爱学生，既是教师职业道德的核心，也是对班主任的基本要求，更是推行素质教育必不可少的手段。前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“把整个心灵献给孩子们。”当学生意识到班主任是真心爱护、关心他，为他操心时，无论你是耐心的帮助，还是严肃的批评甚至是必要的斥责，学生都会乐意接受。这就是所谓“亲其师，信其道。”相反，如果班主任没有取得学生的信任，那么即使你教育目标正确、教育方法科学，也无法达到期望中的教育效果。

在教学中，学生既是老师作用的对象，又随时显示一种“反作用”，这种反作用表现在：班主任的教导和要求都要经过他们情感的过滤或催化。如果师生没有达成信任，学生对班主任的教导就无动于衷，严重的还会产生抵触情绪和对抗行为，这样怎能教育好学生？为了防止出现这种感情上的相悖，只有充分了解学生，从各个方面去关心、理解他们，才能在教育和引导学生的过程中，做到因材施教，才能帮助他们解决成长过程中碰到的各种困难。作为班主任，要学会爱每个学生，包容他们在成长过程中做的每一件事，无论是好的，还是坏的。而这种宽容，不仅要体现在所谓的好的学生身上，也要体现在所谓的坏的学生身上。这样才能用这种最积极的情感去感染学生，使爱在师生之间、学生之间互相传递，使每名学生在充满爱的环境中健康成长，创建出文明向上的班集体。

二、规范班级制度，是创建和谐班集体的必要条件

一个强盛的国家，需要有健全的法制体系。一个班级是学校教育和管理的基本单位，要管理好也要有健全的班级制度作为保证。首先，制定详细的班规，使班级管理有法可依。新学期一开学，我就在班会上讨论，听取全班学生的意见，将班规规范成文，详细制定规范并打印张贴在显眼的位置。好的制度还要有好的班干部来实施才能达到理想的效果。组建具有领导能力、凝聚力的班委，使班级制度得到有力的施行。这就要选出一个具有号召力的班长。好的班长是老师的得力助手，能使老师从繁忙的班级事务中解脱出来并树立威信，同时可以促进班主任与学生之间的情感交流，还能带领班级走向良性循环。所以，班长的人选非常重要。我广泛听取学生的意见，运用民主方式，让学生参加竞选，然后根据竞选人的演说，结合近段时间的表现，决定候选人名单让全班学生投票选举。当选者发表就职演说，这样选出来的班长有能力，又受到学生的信任，有号召力。在这基础上，再选取一些具有较强的组织、管理能力或某一方面有特长的学生，组建起一个具有凝聚力、向心力的充满活力的班级核心，为建立和谐的班集体打下坚实的基础。

三、德育是创建和谐班集体的主要途径

班会课是班主任对学生进行思想教育的主阵地，班会前我认真备课，做到有的放矢，言之有物，充分利用时间争取每一节班会课解决一个实际问题。为了增加趣味性，开阔学生的视野，我充分利用多媒体平台，播放爱国主义教育、励志、诚信、环保等题材的短片给学生观看。针对所观看的短片组织主题班会、辩论会或演讲比赛等活动。让学生在潜移默化中受到正面教育，树立正确的人生观和价值观。在班级中树立起正气。经过这些班级活动，学生也增加了感情和友谊。班主任要有意识地培养班级民主气氛，有意识地让学生参与班级管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个学生的积极性，形成民主管理气氛，使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。努力创设各种情境教育他们，让他们有良好的思想道德品质，使学生良好的道德品质逐渐形成。这样，才能促进和谐、文明向上的班风的形成。

四、家校协同是创建和谐班集体的重要途径

一个文明向上的班集体，它的全体学生必须具备良好的思想品德和行为习惯。而良好的思想品德和行为习惯的形成要靠家庭教育与学校教育相配合。家庭与学校间的合作，规范家长自身的

教育行为使家庭教育成为学校教育的重要补充，有利于培養学生良好的行为习惯，巩固学校教育成果，真正促进学生和谐全面的

发展。

班主任作为学生的直接管理者和全面成长的导师，应树立对学生负责的意识，致力于创建和谐班集体，让每位学生都得到健康、全面的发展。

参考文献：

[1]韩敬波.教育学基础.教育科学出版社，2008.

[2]刘良华.教师专业成长：刘良华教育演讲录.华东师范大学出版社，2008-07.

（作者单位 广东省梅州市梅县区梅县教师进修学校）

篇5：如何建设一个良好的班集体

[摘要]良好班集体的组织培养，虽然会因学校、教师、学生等条件不同而方法各异，但是，班集体的形成和发展仍有一定规律可循。因此，组织和培养班集体的要求和方法也有许多共同之处。

[关键词]班集体建设 班委会 班风

一、确立目标

第一，体现时代精神。班集体目标既要符合教育方针和教育目标的培养要求，体现社会发展的时代特征，又要符合班集体两个基础文明建设的需要以及新时期社会主义现代化建设对人才素质的要求。第二，有明确的指向性。班级目标是全班同学共同奋斗所要达到的最终目的，具有很强的导向性。目标必须明确具体。特别是小学班级目标，要考虑到小学生认知水平低，社会经验少的实际，让小学生明确该做什么和怎么做，把集体的大目标和个人的小目标统一起来。第三，注意目标的层次性。一般说，远期目标要“高而可攀，望而可及”，有鼓动性和号召力；中期目标既要反映阶段性或者专题性的要求，又要承上启下、远近衔接；近期目标则要明确具体、与长、中期目标保持一致。第四，有可行性。目标价值能否得以体现，关键还取决于既能照顾学生年龄特点和接受水平，又要掌握好目标水平高于现实水平且合理适当，有差距才有吸引力，才能挖掘学生发展的潜能。

二、建立班委会

建立班委会，应遵循四个原则。(1)民主性原则。无论是班委候选人的物色还是班委人选的最后确定，班主任应广泛听取学生意见，充分发扬民主，真正由大多数信赖的学生组成班委会。(2)用其所长原则。就是根据学生的兴趣爱好和优势潜能差异，充分利用学生所长来为班级服务。(3)教育与锻炼兼顾的原则。班干部培养也是教育学生的一个重要途径，班主任应以班委组建为契机，强化服务意识和学习锻炼意识的教育。特别是小学生，参与积极性较强，许多班主任抓住这个心理热点，采用班委轮换制，充分利用学生的积极性，让更多学生参与班级管理，从中得到管理体验。(4)关心爱护与严格要求相结合的原则。学生干部在学习之外要承担一定的班级管理工作，负担比一般同学重，班主任应给予更多的关心和支持。对待学生干部，班主任要帮助他们处理好学习与工作的关系，要树立学生干部的威信，但对他们的缺点、错误，既不迁就也不简单指责批评，注意工作方法指导，让他们摆正自己与学生之间的关系，以自己的模范行动去取得全班同学的信任。

三、培养正确的舆论和良好的班风

形成正确的班集体舆论，有利于促进团结、鼓舞学生的上进心，发扬正气，有利于班级良好人际关系的建设和组织机构的健全与完善。班风是班级成员的思想、言行、风格、习惯等方面表现出来的班集体特有的一种精神面貌，是班级“个性特征”的体现。

正确舆论和良好班风是相互联系的。良好班风的形成，需要正确舆论的支持，而良好班风一旦建立，又会促成良好的集体舆论。要形成正确舆论和良好班风，严明的纪律是保证。班主任要及时对好行为给予表扬和奖励，对不规范行为要批评和抵制，努力营造以遵规守纪为荣、爱班如爱家的风气。

1.表扬的艺术

(1)及时发现学生的闪光点。一个班里总有各方面都让老师不省心的学生，不遵守纪律，学习成绩也不理想，还总是和同学发生矛盾。老师每每看到他又给班集体惹事时，总想说他“成事不足，败事有余”，似乎在这样的孩子身上就找不到一点优点似的，其实这不尽然!为了这些孩子的进步，也为了给他们一点信心，必须用“显微镜”来寻找他们身上的闪光点。肯定有，因为每个人身上都有闪光点。课堂上找不到，课下找，学校找不到，家里找；今天找不到，明天找，一个人找不到，发动全班同学一起找……只要找到了，就一定要用好它。著名的教育专家孙蒲远老师说：“如果你真诚地热爱你的学生，从心眼里欣赏你的学生，你就会随时随地不断地发现孩子身上迸发出的可爱的火花。”

(2)表扬要注意方式。学生非常重视班主任老师对他的评价。老师对他的充分肯定，往往可以激励他向更高的层次迈进；老师的一次赏识，也许就能引发出它创造的源泉；老师的一句鼓励，足可以唤起他“抬起头走路”的自尊；老师的一句赞扬，说不定就点燃了他内心要求上进的火花。善于把表扬，就意味着赢得了教育上的主动权。因为这样做，容易建立起融洽的师生关系，能够创设和谐宽松的课堂氛围，有利于培养学生健康的心理素质，有力学生思维的发展，有利于后进生的转变。接受表扬绝不仅仅是好学生的专利，对于基础差、能力低的学生，老师的鼓励尤为重要。

2.批评应注意的问题

(1)批评的内容必须具体。有的老师发现学生有不良行为时懒得作具体分析，上来就扣大帽子：“你怎么这么讨厌!”“你好不了啦!”“你将来成不了大事”等。这样学生不知道自己错在什么地方，还会使学生产生烦躁和逆反心理。

(2)用老师的感受矫正学生的不良行为。

(3)惩罚是教育失败的根源。当孩子犯了错误的时候不许批评吗?不是!没有批评就等于放纵孩子的不良行为，但是批评的时候，一定要讲清其危害，是否告诉孩子这样做为什么不可以，这样做对别人、对自己、对集体有什么不好。

(4)我们否定一个学生的行为的时候，想没想过“我们是不是在扼杀一个人才”。

有时候，我们非常反感学生的辩解，甚至不能容忍孩子说个“不”字。为了能够培养出创造型的人才，让学生敢于发表自己的见解，特别是与老师不同的见解。只有这样，学生才会有自己的个性。

孙浦远老师在讲三年级语文《葡萄沟》这一课时，为了让孩子们了解新疆吐鲁番的地理位置，顺手在黑板上画了一个中国地图。同学们议论纷纷：“真像”，“真像”。其中有一个小学生小声说：“不像。”他它叫起来，和蔼的问道：“什么地方不像?”他说“台湾画得太大了。”他又问他：“你怎么知道台湾画大了?”他说：“我天天看电视里的天气预报。”他点点头，就把台湾改小了一点，然后问他：“现在呢?”孩子满意地说：“现在像了”。他马上鼓励他：“你的观察力很强，而且敢于发表自己的见解。接着又对大家说：“以后谁对老师的做法有什么意见都可以提，咱们谁对听谁的。不过要有礼貌。

如果我们不允许孩子提出自己的看法，完全可以在孩子说老师画的“不像”时，刁难孩子说：你说老师画的不像，你来画一个中国地图。孩子虽然能看出不像，但未必能够画出一个中国地图。当孩子画不出时，老师又似乎更有理了：你连地图都画不出来，还在那里瞎说什么，少废话!孩子经历这种待遇之后，有不同看法也不敢说了，从而他的创造火花也就熄灭了。也许一个人就被我们扼杀了。我们应该对孩子的越轨行动更应细心的分析，多一些理解和引导，少一点厌烦和压制。有意识地为孩子们发挥他们的各方面才能创造广阔的天地。

正确舆论和良好班风的形成，要求每一个班级成员认识到集体的价值和作用，只有这样学生才会自觉去维护集体的声誉，明确自己的责任。集体荣誉感是一种巨大的心理动力，也是责任感形成的心理基础。班主任要利用一切教育时机，将学生的一言一行与整个班集体联系起来，教育每个学生明确自己对集体应担负的责任和义务。

浅谈如何培养一个好的班集体

培养学生良好的思想品德，只靠教师的教育是不够的，还必须有集体的良好风尚的影响。一个团结友爱、积极向上的班集体一经形成，就会显示出一股巨大的教育力量。通过集体内部成员之间的相互影响，能更有效地教育集体中的每一个成员。所以，班主任必须把培育一个好的班集体当作一项重要任务来完成。班主任应当怎样去培养一个好的班集体呢？下面谈谈自己的做法。

一、提出远景，确立共同的奋斗目标。

好的班集体的重要特征，在于它有一个共同的奋斗目标，全班学生都为实现这个目标而团结战斗在一起。班集体的的奋斗目标，要根据教育的培养目标的要求，并结合本班的实际情况来拟定。小学低年级，目标应较具体，而且是在较短时间内可以实现的；到了高年级，则可以提出较长远的奋斗目标，为了保证目标的实现，要相应地提出一些既引人入胜又切实可行的口号，要求和措施，并动员全体成员为实现这一目标而积极努力。在一个目标实现以后，应认真总结，并及时提出新的、更高一级的目标，以鼓舞班集体不断前进。

班主任要向全体科任教师公布自己的打算，使各科任教师了解班里的情况和奋斗目标，以便配合班主任对学生进行教育。

班主任在发动和组织全班学生实现集体的奋斗目标的过程中，要充分发挥班干部的主动性和创造性，启发他们订出具体措施，充分调动学生的积极性，发挥每个学生的特长，分工合作，共同把工作做好，班主任从中进行检查督促和具体指导，切忌包办代替，一个人发号施令。

二、主题班会——班级管理工作切入口

主题班会是班级管理的有效形式，是班级管理工作的主阵地。因此，把开好主题班会作为建设良好的班集体的切入口，在每一周的班会课时间，班主任要组织同学们开展主题班会，主题内容大都是怎么样营造良好的班级气氛、怎样学习、怎么样树立起自己理想等等。从学生们的周记中了解到部分人的思想动态，从而能够及时找他们谈心，帮助他们解决自己的一些学习或者是别方面的一些问题。如每一周，我都坚持半节课的时间来给同学们作上周情况的总结，如果发现班上有了新的问题，我就会及时查找资料来给同学作思想教育，为了帮助同学们在学习上取得更大的进步，我经常注意和任课教师联系，了解同学们在学习上的困难，并且适时的给同学们提出一些解决的方法和建议。

三、发现和培养积极分子，形成班级的骨干力量。班主任接受一个班的工作任务之后，就应该在全面了解情况的基础上，挑选那些德、智、体全面发展，关心集体，能起模范带头作用，具有一定的工作能力，在同学中享有一定威信的学生来担任班干部，组成班的骨干力量。班主任发现和挑选干部是必要的，但更重要的是培养干部。既要鼓励他们大胆工作，又要指导他们的工作方法，教育他们以身作则，平等待人，帮助他们在同学中树立威信。对他们在工作中遇到的困难，要帮助解决。既要看到他们工作的成绩，加以肯定、表扬；也不能忽视他们工作中的缺点，要严格要求，及时帮助他们改正，不断提高他们独立工作的能力。班干部最好能通过全班学生大会民主选举产生，一个学期选一次。有的班主任采取班干部适当轮换的做法，好处是能让更多的学生得到锻炼的机会，但必须做好思想工作，不要一有缺点错误就撤换。此外，班主任还要注意不断扩大积极分子队伍。

四、引导学生逐步形成正确的集体舆论。集体的意见，集体的言论，集体的决定，力量是相当大的。集体舆论是衡量一个集体是否真正形成和是否有力量的一个标志。在一个班上，如果没有正确的集体舆论，就会是非不分，好坏不辨，正气不能伸张，邪气不能下降。而正确的集体舆论一经形成，就会出现好人好事有人表扬，歪风邪气没有市场的局面。集体舆论的作用和力量，往往起到行政命令所起不到的作用。

正确的集体舆论是在集体活动的过程中逐步形成的。班主任应通过各种活动，和在日常的学习、生活中，用先进的思想行为范例教育学生，并教育他们敢于对各种不良现象提出意见，形成批评与自我批评的优良风气。班主任还要经常注意舆论的倾向性，善于抓住苗头，及时引导，逐步形成正确的集体舆论。

团队活动、墙报、黑板报、班会等，是形成集体舆论的重要阵地，班主任应充分利用这些阵地。

五、培养优良的传统和作风。

优良的传统和作风，对巩固集体和教育集体成员有特别重要的意义。它不仅无形中支配着集体成员的思想和行动，而且还能培养集体成员对集体的自豪感、荣誉感。班主任要善于发现在集体活动中涌现出来的那些美好的事物，诸如拾金不昧、爱护公物、热爱集体、团结友爱等思想和品德。要抓住苗头，大力提倡，使之逐步成为班集体的优良传统和作风。班主任要通过精心的引导，使好的思想品德在班内蔚然成风。如在讲卫生的活动中，我在班内的垃圾桶边上贴上一张纸，上面写着：“同学们，请不要乱扔垃圾，请把垃圾放进垃圾桶里。”当时同学们都不知是谁做的。同学们看了很受教育，不但没有乱扔垃圾，而且也都暗暗地为集体做好事。有时班上出现一盒药油，旁边注明：“同学们，如果需要请使用。”这样的事一多，一个团结友爱，积极向上的班集体便初步形成了。

篇6：浅谈如何建设一个优秀的班集体

如何建设一个优秀的班集体，班级作为学校教学活动的基础单位，班主任在当中扮演着重要的角色，其工作质量的好坏、管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。

培养班干部，放手让学生管理班集体。

在学生中间，最了解学生的是学生，管理最细致、最到位的还是学生自己。所以我班主要采取了学生管理学生的管理方式。实现学生自主管理的重要手段是指导工作方法，培养工作能力，树立班干部威信，然后放手让学生大胆管理。

1、指导工作方法。我定期和班干部交流，和他们一起总结工作中好的经验做法和不足的地方，授予一些具体事务的处理方法，讨论今后的工作目标和自己要改进的地方，开展批评与自我批评，促进班级工作的开展。

2、培养工作能力。经常找班干部谈心，帮助他们改进工作方法，促进他们管理班级能力的发展。

我采取由教到扶、由扶到放的原则，我开始时主动参与活动的策划和组织。渐渐地，我放手让班干部自己去策划整个流程，去主持，我只是给予必要的指导。

3、下放管理权力。在适当的范围内，我充分给予班干部管理班级体的权力，调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理自己，每天的卫生我也把任务分配到个人，再让班干部协助检查和督促，使得班级清洁卫生工作做得十分到位；每一次的集体活动我更是放手让干部发挥他们的影响力和组织能力把活动搞好。

4、做好思想工作。要求班干部明确自己的职责对自己严格要求，做每件事都要起到带头作用，我常常对他们的成绩和成长给予充分的肯定，对于他们的失误和过错也是及时批评指正，同时给予其充足的管理的实权，帮助其完成任务。

二、努力营造浓郁的学习氛围 学习是学生的首要任务，一个优秀的集体当然应该有一个良好的学习氛围。作为一名语文教师，我十分注重学生阅读方面的积累和能力的培养。我经常给学生推荐好书好文章或有针对性地布置一两条下节课要他来完成的学习任务，这样一来，在课间的时候去外面追跑打逗的同学明显少了，就连学习自觉性差的同学也逐渐被感染，这样无形中促进了这一类学生基础知识的掌握。所以说，良好的学习氛围是 一个优秀班集体应该具备的基本条件。

三、转化后进生，促进班级均衡发展。

鼓励后进，转化后进生是促进班级全面发展，提高教育教学质量，创建优良班级集体的重要环节，是一项带有普遍性、长期性的工作。为了有效地做好后进生的转化工作，我在教育实践中做了很多尝试，取得了较好的成效。

1、谈心促动。经常找班里基础较差的学生谈心，稳定他们的情绪，及时帮助他们发现身上的优缺点，肯定进步的同时指出缺点，督促其改正某些不良习气，促使他们加强自我管理，努力向优秀生看齐，不断进取。

2、家长配合。我采用多种途径与家长保持密切的联系，经常和家长交流学生的在校情况和在家里的表现，特别是后进生在学习上存在的问题及时与家长进行沟通，分析原因，共找对策，让家长们起到协助、配合与监督的作用，使家庭教育参与到学校教育中来。

3、以身作则。学生有较强的可塑性和模仿性，特别是那些后进生更容易模仿一些具有刺激性的、不文明的东西。作为班主任，我平时坚持做到严格要求自己，时时告诫自己：语言要文明，待人讲礼貌，要求学生做到的自己首先做到。为了杜绝学生的无故迟到现象，我每天总是早早上班，站在班级门口迎接学生，和他们打招呼。为了让学生养成讲卫生的好习惯，我坚持和学生一起搞卫生。

三、抓好常规训练和文明规范，促进班风班貌整体发展。

在日常的教学过程中，我非常注重对学生进行常规训练和对学生进行基本道德和文明规范等方面的教育，促进班风班貌整体不断发展。

1、抓好常规训练，促进班风班貌发展。良好的常规是进行正常的学习和生活的保障，一个学生调皮捣蛋、不合常规的举动往往会使一堂好课留下遗憾，使整个集体活动宣告失败，甚至使全班努力争取的荣誉付诸东流，直接影响到班集体的利益。因此，我狠下功夫切实加强对学生常规的训练。

2、进行基础文明教育，教学生学会做人。主要以深入持久开展“五有五无”（即课堂有纪律、课间有秩序、言行有礼貌、心中有他人、后进生有进步；地上无纸屑、墙上无污痕、桌面无刻画、门窗无破损、卫生无死角）活动为载体，从学生的一言一行抓起。同时进行五爱教育（即爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义），并强化“文明礼仪、学校规范、社会公德、家庭规范、仪式规范”等方面的教育，使学生的言行举止符合文明规范，让学生在学习文化知识的同时学会做人

3、抓学生的习惯养成。主要有早到5分钟的习惯；认真书写的习惯；持书阅读的习惯；课前准备好学习用品的习惯；及时整理的习惯。

篇7：谈谈如何建设一个和谐的班集体

【内容摘要】:和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,建设和谐社会应从学生的和谐教育抓起,强化教育内容和教育方法的和谐性,建设教育者和受教育者的和谐关系,建立健全的老师与老师、学生与老师、学生与学生“三位一体”的教育人际圈。以和谐教育培养和谐的青少年,以和谐的班级塑造和谐的“人”。

【关键词】:和谐教育 和谐班级 班主任

和谐的社会由和谐发展的人组成,和谐发展的人由和谐的教育产生,和谐的教育由和谐的校园支撑,和谐的校园由和谐的班集体构成,只有和谐的班级才能为所有学生个性的张扬,“人”的成长提供平等、民主、团结的环境。也只有在这样一个环境中,才能让和谐来美化每个学生的心灵,让和谐来促进每个学生的全面发展。

那么,如何实施和谐教育,建设和谐的班集体,让和谐教育的春风吹进学生心田呢?

一、以人本为理念,努力营造和谐的班级氛围(一)、创建和谐的班级环境, 让班级焕发生命力

笔者在刚接班的时候就应在学生心里明确:我们分在了一个班级,就像一个家一样,大家都是集体的一员。我们要相亲相爱。互相帮助,共同进步。为同一个目标共同奋斗。当孩子身体不舒服的时候,班主任应主动送去一杯热水,问寒问暖;只要一有空,就和孩子聊天,了解孩子的生活和家庭情况,了解他们的爱好,了解他们的思想,和他们一起做游戏。平时多与家长沟通,从家长那里获得孩子们更多的信息。这样学生和家长就觉得老师是在做他们的朋友,做他们的亲人。

班主任还应根据班级特点,采纳学生们的意见和想法来布置教室。张贴学生生活照片,学生画得好的作品,兴趣活动组做的手工,漂亮的书法作品等等,让学生觉得他们的班主任是在尽心,精心布置的不仅仅是教室,而是一个温暖的家。这样学生既乐于用自己的心思美化班级,又热爱班级的环境。并且在不知不觉中养成了爱护班级环境卫生,爱护公共财产的好习惯。

(二)、积极参加学校组织的各项活动,促进学生和谐成长 爱因斯坦说过:“真正的科学和真正的音乐需要同样的思维过程。”通过艺术的手段表现科学发现和科学精神,不仅给人以美的享受,而且可以增强人们的科学精神。学校以素质教育为宗旨,每学期都开展艺术节、运动会等活动。班主任应利用学校开展的活动,有机地与班级的日常学习活动结合起来,让班级形成一种良好的学习氛围。比如我们利用诵读经典诗文的活动,和班干部在早自修和中午午休的时候组织一些讲故事比赛,古诗朗读,名人名言的背诵。延续学生对语文的自主学习,提高学生的审美情趣,让学生更爱我们的民族文化,产生美好的民族自豪感和民族自尊心等。这些有意义的活动,促进了班级和谐班风的形成,培养了学生良好的学习习惯和群体学习氛围,使日常班级管理更具人性化,同时也增进了教学效果。

二、以人本为理念,建立一个协调统一,凝聚力强的班委,形成优良班风 和谐班集体,是班集体建设的最高层次。其表现特点为——核心、骨干力量得到扩大,绝大多数同学都成了集体的主人和积极分子;创造性地开展活动,更多地在年级和学校发挥集体影响;优良班风得到巩固,形成传统;班级心理气氛十分和谐稳定,极少出现不良性偶发事件;各方面的成绩优良,成为学校各班学习、追赶的榜样;集体成员充满了自豪感。

班委是一个班级的龙头。而作为班委其工作的宗旨必须是:全心全意为同学服务,积极调动全体同学,使班级具有凝聚力和向心力。因此,班主任首先应建立一个协调统一,凝聚力强的班委。班委建设应坚持以下几点:

1、民主集中制原则。班委作风要民主,要增加工作的透明度和公开性。要求班委要经常听取同学的意见和建议,通过班会创造条件,让同学们发表自己的看法,对班级建设提出自己的建议。

2、脚踏实地,注重实效的工作作风。班委具有良好的工作作风,以身作则,便会带动全体同学,调动大家的积极性,否则,整个班级将会成为一盘散沙,班集体也不是一个真正的集体。

3、批评和自我批评。班委应该自觉开展批评和自我批评,发扬优点,克服缺点。

其次,班主任必须建立规范、合理、适用的班级管理制度。俗话说得好,“绳以规矩,始成方圆。”对一个班级的管理来说,没有一个行之有效的制度是很难想像的。简单地讲,班级管理制度必须遵循规范、合理、适用的原则。规范是要求符合现行的所有法律法规,合理是要体现公平、公正的原则,适用是要与班情相适应,要符合小学生的心理特征和认知水平,要有可操作性。

笔者在工作中发现:在制定班级管理制度时,一定要交给学生讨论。很多老师可能忽视了学生讨论的过程,其实,学生的讨论不见得会对老师提供的管理制度作多大的改动,但经他们讨论认可的东西,学生更好接受一些。否则,学生可能在潜意识中,认为是老师强加给他们的,自觉不自觉地会有一些排斥。/ 班主任还要善于利用各种机会在全班对学生的行为作出定性的评价。该肯定的就肯定,并给予适当的表扬和奖励,该否定的就否定,并给予适当的批评和教育,从而在全班形成一种扶持正气,伸张正义,阻止不文明、不规范行为的集体舆论。

三、以人本为理念,建立友爱、团结、和谐的人际关系(一)协调科任教师之间的关系

一个和谐的班级离不开科任教师之间的团结协作。教育活动是一个双主体的活动,学生是主体,教师同样是主体。在班级管理中,任何忽视科任教师教育功能的看法都是错误的。一个班级班风、学风的好坏,学习成绩能否提高,与有没有一个团结而乐于奉献的科任教师队伍是密切相关的。

首先,作为班主任必须统揽全局,为班级的发展制定必要的规划和目标,科任教师的工作必须服从和服务于班级的发展。班主任应该艺术性地做好科任教师的工作,使每一位科任教师产生归属感,真正地把自己当成班级的一员,而不仅仅是上几节课。只有这样,科任教师才能立足于班级发展的整体,而不是只盯着本学科。

当然,做到这一点还需要学校给予制度上的相应支持,否则,科任教师服务于班级的发展也只能是一句空话。其次,班主任必须有效地化解科任教师之间的矛盾,不能因为想息事宁人而对矛盾视而不见,更不能为了安抚一个教师而对另一个教师评头论足。

(二)、协调科任教师与学生的关系

教师只是学生学习的促进者、鼓励者和帮助者。按照人本主义的教育观点,如果科任教师不能保持与学生之间良好的关系,要成为学生的促进者、鼓励者和帮助者是不可想象的。因此,班主任要积极主动地去协调科任教师与学生的关系。由于科任教师与学生交往多限于课堂,这就使得科任教师与学生之间建立的情感联系比较单一。班主任应该从培养感情这个角度出发,从相互理解、相互尊重两个方面,协调任课教师与学生建立良好的师生关系。

第一,班主任要及时、主动地与科任教师交流本班情况,使科任教师及时掌握班级整体情况。科任老师对班级的基本情况不很清楚,对学生也了解不多,在这种情况下,就很难有针对性地调整教学方法、手段,以适应学生的需要。班主任应及时把班上的基本情况对所有的科任老师做比较详细的介绍。如全班总的学习情况,班干部配备,突出学生的表现等等,尤其是那些有突出个性,或者说问题比较大的学生,让科任老师对本班有大概的了解。接着,把各学科的科代表召集起来,作一次培训。让所有的科代表清楚,他们的任务不仅仅是交作业那么简单,而是要充当班级与科任老师之间的桥梁,要积极主动地与科任老师联系,反馈同学的意见给科任老师,同时也要做好同学的工作。

其次,要在学生中间树立和维护科任教师的威信。如果说第一点是要让老师来了解学生,那么树立科任教师的威信就应该是让学生来了解老师。I 此外,感情的沟通也很重要,班主任要利用各种机会,增加学生与科任教师之间的感情。比如,各种班级活动邀请科任老师参加等等,通过活动来提供科任教师与学生交流的机会,从而增加科任教师的班级认同感。

(三)、协调学生之间的关系

随着社会经济的发展,独生子女的增多,学生离合作交往能力越来越远,但是在知识经济的时代,合作交往能力却往往影响着人们事业的成败。因此在和谐班级建设中必须培养学生合作交往的能力。那么如何创设和谐的同学关系?笔者的实践是利用班级的突发事件,进行熏陶教育;利用主题班会,让学生乐于合作;利用合作模式管理班级等。

其次,班主任必须及时了解学生的需要,并将学校、班级的要求内化成学生的需要。

比如,不管是学校的卫生评比,还是校运会的体育道德风尚奖,本来是学校对班级、对学生的要求,但通过我们班主任的工作却可以把它变成学生的需要。笔者在工作中只问学生一个问题:大家是愿意在一个处处落后的班级,还是一个事事争先的班级?学生当然回答要事事争先。那么在活动中拿出行动来,奉献自己的力量,维护班级荣誉,刺激学生形成“争先”的心理需求。另外,还给学生这样的心理暗示,学校评比的每一项都是我们本就应该做好的,做不好就是自己出了问题,从而把学校的要求,逐渐变成学生的需要。

我们只有最大限度地调动学生学习的积极性,激发他们生活的热情,才能使每名学生的个性都能得到发展和完善。从而协调好学生间的关系。“和谐的班集体”是“和谐教育”的重要内容和基础,他也是实现素质教育的阶梯。当然我们在建设和谐的班级的同时也要强调以个性教育和人性教育为重点的人文教育,引导学生走向更完满的和谐的生活,发现生活的魅力和生活的意义。

篇8：谈谈班集体的建设

一、准备阶段

每一个刚进中学的学生总想在新的学习环境里, 一开始就能给人以好的印象。“我要做一个优秀的中学生”、“我能成为一个优秀的中学生”的自信心和自尊心驱使他们在行动中流露出跃跃欲试的情绪, 在这个阶段, 学生的心理特点可用“了解别人, 表现自己”八个字来概括。他们期待自己生活在良好的班集体中, 也期待自己得到新集体的信赖, 而每一位家长都希望孩子进了中学能有个良好的开端, 学校领导也要求教师抓好这个起始。所以班主任要善于充分利用这些有利条件和积极因素, 给学生表现自己了解别人的机会, 为创建良好的班集体做好准备。

首先, 开学前, 通过全面家访, 查阅和分析入学考试试卷, 以召开学生座谈会、家长会等形式, 了解学生的生理和心理特征, 学习情况, 思想表现, 性格特点, 兴趣爱好, 健康状况和家庭生活环境等, 为组建新的班集体摸清情况, 作必要的准备。其次, 认真抓好新生入学训练, 带领学生参观学校, 向学生介绍学校的概况, 讲校风、校纪, 学习《中学生守则》等, 让他们为做一个德智体美全面发展的学生而努力。此外, 还有计划地开展丰富多彩的班级活动, 为学生之间互相了解, 结识新的伙伴和发挥他们的聪明才智, 表现个人的才能创造条件。

二、组建阶段

在学生表现自己, 了解别人的过程中, 一方面他们都在考虑和选择自己要结交的新伙伴, 并在此基础上逐步形成和出现一批“小领头”人物;另一方面班主任通过多方了解和综合考察, 对于班干部人选以及本班学生的长处和短处基本上做到心中有数, 然后在学生中进行“班委会”的地位、作用和班干职责以及简要的民主集中制原则的学习、教育, 经过酝酿, 选举产生班委会。班干部必须是关心集体, 热心为同学服务和有组织能力的。班主任需要精心指导他们做好如下几件工作:一是根据本班实际, 定好班委会学习计划, 做到长善救矢, 促进全面发展。二是从新生的实际出发, 依据《中学生守则》的内容, 制定《一日常规》及有关公约。一开始就把学生组织在有秩序、有纪律的集体生活中。三是搞好班委会自身建设, 教育班干树立为集体服务的思想, 对工作有光荣感, 责任感, 争取家长的支持和配合, 教会班干部工作的方法, 请有经验的高年级学生干部来介绍经验。

三、聚合和形成阶段

任何一个班集体中都有聚力, 也有分力, 这是不奇怪的。重要的是这个集体要有强大的向心力。多年教育实践经验证明, 一个班集体要对几十名学生充满“吸引力”, 必须具备:明确集体奋斗目标, 明确学习方向, 强大正确的集体舆论以及一支有威信的骨干队伍。

第一, 使每位学生都要明确学习的奋斗目标, 把班级建设成为方向明确、奋发向上、坚强团结的班集体。要求他们自觉贯彻执行《中学生守则》, 努力培养自己成为社会主义四有新人。同时要召开几次主题班会。第二, 树立学习榜样, 推动集体形成。首先, 运用校友中的先进事迹教育学生, 开展“立志成才, 从我做起”的教育活动。其次, 邀请高年级的三好学生标兵到班里为学生“现身说法”。此外, 还要注意发现、培养班上的活榜样, 让集体中的好思想, 好品质给每人以最直接的教育, 如学习刻苦, 帮助同学, 爱护公物, 助人为乐等, 发挥各方面榜样的作用, 以点带面, 树立良好的班风。第三, 在集体活动中培养集体荣誉感。集体是在活动中形成、发展和前进的, 根据集体形成的规律和学生活泼好动的特点, 开展各种形式的集体活动, 通过加强集体观念, 培养集体荣誉感。第四, 树立正确的集体舆论, 正确的集体舆论是良好班风形成的一种力量。正确的舆论风气越盛, 班集体就越团结向上。基本做法是: (一) 把要解决的问题, 提到班集体讨论, 统一思想, 明确方向。每个阶段, 班里有什么问题, 要怎样解决, 都先提出来, 然后组织学生讨论, 讨论的内容包括好事坏事及建议。 (二) 严格要求, 加强检查, 形成习惯。凡是学校或班集体制定的制度, 都要求全班学生共同执行。正确的舆论一旦形成, 对每个人就是一种强有力的教育力量, 引导学生调节自己的行为, 促进班集体的和谐发展。第五, 班主任要成为学生的表率, 从一开始, 班主任自身的言行就直接影响着全班学生, 关系到整个班集体的成长, 为此, 班主任要不断加强自我修养。需要做到:1、热爱学生, 处处为学生着想。2、把自己当作班集体的一员, 置身于班集体中。3、坚持原则, 纠正错误, 实事求是。

篇9：如何创建一个和谐的班集体

关键词：和谐班集体 爱心 平等 尊重 民主 耐心

班主任不仅担负着教学的任务，更担负着教育学生的重担。班主任工作的好坏直接关系到整个学校的发展。班主任肩负着教育和管理学生的重任，要想把学生教育好、把班级管理好，必须不断地学习和探索，尤其是转变自己的思想观念。班主任要以人为本，高扬和谐教育的旗帜，在愉悦的氛围中，建设和谐的班集体，优化全体学生的素养，努力让和谐教育的阳光使每个学生都灿烂。下面就如何创建一个和谐的班集体谈几点体会：

班主任要建立一个和谐的班集体首先应以人为本，高扬和谐教育的旗帜。其构成要素是：爱心、平等、尊重、民主、耐心。它们之间是相互影响、和谐统一的。

一、爱心

“一个好的教师意味着什么？首先意味着他热爱学生、关心学生，感到跟学生交往是一种乐趣。班主任实施和谐教育要做到用“爱心育人”。例如：我班有个叫张涛的学生，刚入学时，她总是落落寡欢，不苟言语，好象有许多心事似的。一开始，我找她谈话，她也总是问十句不答一句。没办法，我就在平日里找机会接近她，注意从侧面了解她的情况。慢慢地，我了解到她是单亲家庭，狠心的父亲抛弃了她和母亲，从此,她失去了父爱。后来，虽然妈妈给他找了个后爸，她也不能从心里面接受。看着她每天以冷眼看着周围的人和事，把自己紧紧地关在心门里，我很是心疼。了解情况之后，我就向她伸出了友爱之手：学习上主动关心她，生活中更是嘘寒问暖——我就是要让她感受到父亲般的关爱。在我对她表示关爱的同时，还发动班里的学生主动接近她、感染她，并及时与她的家长进行沟通。在大家的共同努力下，现在的张涛变得活泼乐观、奋发向上了。由此看来，班主任的爱是博大的,它像阳光一样，照到了学生的心坎里。

二、平等

班主任作为一名教育工作者应与学生建立平等的师生关系，让学生乐于接近你。班主任要不断调整和改变自己旧有的观念及行为，走出“师道尊严”的阴影，走下自我高高在上的“神坛”，重视作为“人”的学生，和学生平等相处、以诚相待。同时，班主任应承认学生个体间的差异是客观存在的，关注每一位学生。学生的差异性是绝对的，在任何时候、任何情况下学生总会有差别，这就决定了作为班主任，接受每一个学生是无条件的。学生在学校都希望得到班主任的尊重、关心、爱护、帮助和教育，班主任平等公正地对待学生是学生共同的心理需求，也是教师职业道德的基本要求。班主任的爱是博大的、精深的，要像阳光一样，洒向大地上每一个角落。喜爱优等生，歧视后进生，是班主任狭隘教育观的表现。西方有一位哲人曾说：一个人，爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。我们不妨借过来说：一个班主任爱优等生是人，爱后进生是神。

三、尊重

学生作为一种人的自然存在，他拥有作为人不可剥夺的基本权利——尊重。和谐教育的学生观，更要求教师尊重学生的主体地位。每个学生都有特定的权利和尊严，更有自己的思想和情感，因此，班主任要承认学生作为人的价值，要尊重学生的人格。当然，这种尊重既表现在对学生独特个性行为的接纳和需要的满足，又表现在创设良好的环境和条件，让学生自由充分地发现自己，意识到自己的价值，体验到自己作为人的尊严和幸福感。

四、民主

建设班集体是一个动态的过程，在这个过程中，班主任要民主管理班级。一些活动，大胆放手让学生自己组织；遇到问题，多征求学生意见，多让学生“说话”。只有民主，学生才能树立主人翁的意识，才会积极参与班级的活动与管理。班主任如若“一言堂”，就会挫伤学生的积极性，削弱学生参与的广度和力度。陶行知曾说：“创造力量最能发挥的条件是民主。”民主，会让学生的个性得到充分张扬，班集体更加充满亲和力。

五、耐心

作为一个班主任，要对所有学生实施有效的教育，就必须对差生进行有效的沟通。面对问题学生，“在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下你是老师，这样会帮助你压抑一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地同你的学生说话”（赞可夫语）。班主任切不可让愤怒冲破理智的闸门，不能把学生当作出气筒，更不能伤及学生的自尊。另外，对于问题学生的教育，不可能立竿见影，要反复抓、抓反复，用耐心做好教育转化工作。耐心，将会让问题学生在爱的温暖中走向进步。其实，差生毛病多多，在他们身上几乎找不到可以欣赏的东西。但是如果不能从内心深处尊重学生、欣赏学生，就不能唤起学生对美好人性的热爱，就不能唤起学生对老师教育的认同。

总之，疼爱自己的孩子是本能，疼爱别人的孩子是神圣的。我愿做这样的老师：捧出一颗心，献出全部情，严在当严处，爱在细微中。班主任在工作中处处要以身作则、为人师表，使所教的每一位学生都能得到和谐全面的发展，以人为本，高扬和谐教育的旗帜，在愉悦的氛围中创建和谐的班集体。

参考文献

[1]王福玲 刘明玉 谈班主任工作的可持续发展[J].班主任,2004,(2)。

[2]周济 站在新的历史起点上开创文化素质教育新局面[J].中国大学教育,2005,(11)。

[3]熊川武 教育管理心理学[M].上海:华东师范大学出版社,1996。

篇10：如何构建和谐的班集体范文

武安市贺进镇岳庄小学 杨建伟

作为一名小学教师,不仅要开展教学工作,而且还要进行班级管理.班集体不仅是学校进行教育教学的基本单位,而且是学生成长的摇篮,活动的基地，自我教育的课堂。所以，如何构建和谐的班集体，这一工作如同教学工作一样需要专门的智慧。本人在多年班主任工作的实践中深深感到：和谐班集体是一个集体成员对集体有着强烈的责任感，有着强大的凝聚力的班集体，是一个满足于学生想学习、能学习、会学习的班集体。而构建一个和谐的班集体，需要做到以下几点：

一、采用民主型领导方式，构建和谐的师生关系。

学生虽然在教学内容、社会经验、智力等方面与教师有很大差距，但是他们是有思想，有感情，有独立人格的社会个体，因此在人格上教师与学生是平等的。采用民主型领导方式，有助于班主任倾听来自学生的声音，以“平等”的观念对班级管理进行指导。班主任所扮演的角色是帮助学生提出问题，参与讨论,并指导学生通过自己的经验亲自发现答案。如建立好班级组织机构，班级里的规则是由班委会组织，通过学生来具体制定，他们在制定这些规则时就已经商议了怎样遵守规则，自然在以后的活动中就会相对更自觉的去遵守。例如班上有一位同学不爱学习，但是爱帮助别人，与其他同学相处关系好。对于这样的学生，我提议他做生活委员，而且在班会选举时很容易选上了。这位同学在处理班里的日常事务及同学们在生活中遇到的困难时尽职尽责。我适时教育，告诉他：“班上工作做得不错，得到老师和同学的一致认可，老师提出表扬。但是对于自己的学习，也要赶上来，这样才能提高自己作为班干部的威信，有易于工作的开展。干部要做好带头作用啊！”果然，这位同学学习进步很快，并且真正感受到老师是将自己当作人格上与己完全平等的人。在课堂上，我是他们的老师，在生活中，我们像朋友，学生的独立性和创造性得到很好的发展，师生关系和谐融洽，学生喜欢和我一起工作，同学之间相互鼓励，共同合作，并有机会独自承担某些责任。同时，我还积极探索与学生交往的策略和技巧，如寻找共同的兴趣或话题、一起参加活动、邀请学生到家做客、通信联系等，通过各种渠道交换师生之间的信息，加强彼此之间的了解，为建立和谐的师生关系奠定基础。

二，培养班级小干部,构建和谐的班级领导机制.在班级工作中,小干部的作用是非常重要的.一个班的干部能力强,有威信,班主任工作则得心应手,班集体则和谐融洽;反之,班干部能力差,同学不服从班干部的领导,班级工作难以展开.所以在班级管理中应注重培养班干部的管理能力,充分调动学生管理班级的积极性.我培养班级小干部,促进班级和谐建设，主要着手于以下几点:(一)、根据具体情况,选拔小干部.选拔小干部要了解哪些同学在以前担任过什么职务,同学、老师评价如何等,有了这手资料,选拔时方向就比较准确,可以少走些弯路.当然,也要靠老师在平常与学生的接触中去分析、去发现哪些同学适合担任班干部.譬如,我班的班长就是一个曾经在以前担任过班长,组织能力强,并且胆大心细的学生,缺点就是太凶,经常不能以理服人.了解了这个情况,我认为组织能力强,胆大心细这两个条件很重要,至于那些缺点在今后都是可以通过教育改善的,于是确定了班长.(二)、培养班干部的学习能力和创造能力.班干部要管理好班级,自身素质一定要高.为提高小干部的自身素质,我激发班干部首先主动接受学校各类行为规范教育,让他们能够自觉的经常用学生日常行为规来约束自己.同时还要考虑到每一个班干部的个人特长,让他们有自由发挥的空间,积极培养他们的自主性.譬如,在召开班委会时,我总是让班长去通知,会议议题也告诉班长,由班长担任主持人,这样