谈谈你如何在实习期间

在实习结束之后，我们必然有着很多的感受，也许是对于理论知识的升华，也许是对于自身不足的了解，或者获得了某方面的成长，那么这就需要进行实习总结了。下面是小编为大家整理的《谈谈你如何在实习期间》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：谈谈你如何在实习期间

谈谈你是如何在教学中让学生感受到说英语的乐趣

刘璐

让学生感受英语学习的乐趣 心理学家布鲁纳强调，学生学习的内部动机是学习过程的真正动力。他认为最好的学习动机莫过于对所学材料本身具有内在兴趣，主张围绕学习兴趣组织学生的学习，在成功地探索未知中，获得满足感和愉快感。作为教师，我们应该在教学中设法引起学生学习英语的内部动机，采用灵活多样的教学手段和方法，千方百计激发学生学习英语的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生就会乐于学习，刻苦钻研，并把英语学习作为一种乐趣。

一、让学生感受朗读的游戏 ，英语课上总少不了朗读，但过多机械地重复练习容易让学生感觉枯燥无味，结果会适得其反，正如教育家乌申斯基所说：“没有任何兴趣被迫进行学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”因此，在三年级的英语课上，我根据学生的心理特点，采用多种朗读方式，在课堂上创造一种轻松愉快的氛围，让学生从喜欢朗读的方式到喜欢朗读，使学生在这个氛围中学得轻松，学得愉快。 课堂上我最常使用的是让学生分四组分别站立朗读，有时我会和学生玩“站立朗读”的游戏。我分给每个小组一个单词，然后根据我指的学生分别起立说单词。接下来我会加快速度，或故意在两个单词间重复，学生随着我的速度越来越快地站立，越来越快地朗读。为了让这个活动更有秩序，学生更积极参与，我会不时表扬

一、两位同学：“***速度最快!”“第*小组最整齐!”。 我还经常和学生玩另一种朗读游戏“高低声读单词”。我领着学生读单词，从正常的声音渐渐变低，学生也随着我越来越低，最后我们由气声读到无声(光动嘴不出声)。然后我们再从无声、气声渐渐到高声。 陶行知先生说过：“学生有了兴趣，就肯用全副精力去做，学与乐不可分。” 我深深体会到，只要将枯燥的单词朗读与活泼有趣的游戏教学结合起来，就能激发起学生的说英语兴趣，使整个课堂都活跃起来。

二、让学生做游戏，感受说英语的快乐。有这样一首儿歌 “Thin pig, fat pig, one and two. Thin pig, fat pig, I see you. Fat cat up, thin cat down. They like to play, Round and round.” 备课时，我给每句话都设计了相应的动作，但是教到最后一句Round and round时，学生对动作已经不是那么起劲了，怎么办呢?从学生转圈的兴奋中，我想到了游戏：让学生比一比谁最先转完。果然，这个游戏受到了学生的欢迎。一节课下来，学生初步掌握了小诗，但还需要巩固。第二节课上怎么练呢，还是这样吗?学生很快就会丧失兴趣的。于是第二节课上，我设计了另外一个游戏：让学生都站在走廊里，全班齐说小诗，说到最后一句Round and round，学生分组绕着课桌跑，这句话一结束，学生马上停止，还在跑动的学生要被判出局。这个全班参与的游戏受到了学生的欢迎，学生在玩的过程中一遍又一遍地练习了小诗。这时，小诗已经变成了类似于一种学生课后常做的拍手游戏了，小诗变成了游戏，学生学得高兴，老师也教得轻松。

三、让学生获得成功感受说英语的乐趣 在英语教学中，我还重视新旧知识的联系。在教生词时，经常采用启发诱导，新旧联系的方法，只要能和学过的词联系上，就尽量让他们自己做比较。例如在学习I am fine, thank you.时，我通过与学生的口语会话先复习了How old are you? I am seven years old. 由此引出I am;再通过How are you?的问答引出已学过的Fine, thank you.然后我将这两张卡片放在一起，问学生：“哪个小朋友很聪明，能自己读出这句话?”我会给第一位读出句子的学生奖励一个五角星，同时说：“真聪明，Mrs. Liu还没教，你就能自己读出来了。Mrs. Liu最喜欢动脑子的学生了。” 再如在教完句型I like the new dress.再教学I like the new shoes.(shoes已经学过)时，我对学生说：“有小朋友认识这句话里的单词吗?”我故意一个个地指着上下句子里的相同的单词，提醒他们注意这之间的联系，于是学生纷纷举手，很轻松地就读出了句子。在这样的学习过程中，我想学生收获的不仅仅是知识，更多的是学习能力和学习所带来的乐趣和成就感，这能进一步激发他们学习的兴趣、动力和学习的自信。

四、将激励渗透到教学中，让学生感受到被肯定的成功。 教师上课要根据不同的学生，适当进行不同的评价。除了用“good” "very good", 还可以针对不同的学生运用不同的评价语言如： “你的发音很标准。”、“你的英文字写的非常漂亮。”、“你上课坐的很端正。”、“你的背诵能力很强。”等有针对性的语言，这样可以使评价起到画龙点睛的作用，让学生了解自己目前的学习中的优点。当然评价要全面，肯定学生优点的同时不忘指出缺点，让学生明白今后发展、努力的目标。 优生和差生兼顾，都要鼓励，让每个学生感受到成功，感觉到被老师肯定的成功感。

四、将成功感受延伸到课外，延伸到生活中，让学生感受做人的成功。 英语在培养人的技能技巧的同时，也要注重育人。好的感觉会影响一个人的心情，指引着人向往美好的情感，美好的事物，提高生活品质，是一个良性循环，积极地生活态度也让学生积极地以饱满的精神状态投入地学习，可以让效果更佳，这就是成功感带来的动力，包括学习上的、生活上的动力。 总之，赏识是温润的风，它带来孩子心灵的暖意，培养同学的成功感靠我们的态度，靠我们的课堂和课外生活，语言的赞美，动作的安慰，一句话，一个手势，一个眼神，慢慢让学生感受到说英语的乐趣，有了兴趣就有了成功的源泉。

新的《英语课程标准》强调英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生主动积极地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。有了兴趣，学生才会积极主动地学习，才会由“要我学”变为“我要学”、“我爱学”。

第二篇：谈谈你是如何理解语文素养的？

语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养，其要素包括语文知识语言积累语文能力语文学习方法和习惯，以及思维能力人文素养等把语文素养的内容从低级到高级,从简单到复杂分为6个层次：第一，必要的语文知识轻易否认语文知识对语文学习的指导和促进作用，容易使语文教学走向非理性主义的误区第二，丰富的语言积累语文学习的主要内容是一篇篇具体的范文，这就决定了语文教学必须让学生占有一定量的感性语言材料，在量的积累的基础上产生质的飞跃第三，熟练的语言技能熟练的技能到了一定程度就成为一种能力第四，良好的学习习惯语文教学必须牢记叶圣陶先生的名言教是为了不需要教第五，深厚的文化素养第六，高雅的言谈举止语文教学要注重培养学生的儒雅气质和文明举止可见，课程标准中语文素养的内涵是非常丰富的它绝不是一种纯粹的语言技能，而是一种综合的文明素养，是个体融入社会自我发展不可或缺的基本修养

2试述语文课程具有很强的实践性

首先，语文是工具，而掌握任何工具的基本途径是实践从某种意义上说，语言以及一切技能都是一种习惯凡是习惯都是通过多次反复的实践养成的 其次，从心理学的角度讲，基本的语言能力表现为语感语感的主要特征是直觉性和自动化所谓自动化，就是能在不知不觉中进行活动，而长时工作记忆形成的一个重要条件，就是对有关材料非常熟练熟练语言材料和基本途径是朗读背诵等语文实践活动第三，语言是一种约定俗成的社会现象要掌握这些东西,唯一可行的办法就是在反复多次的语文实践中把它记住，记得的语言材料越多，语言经验越丰富，理解运用语言的能力也就越强

第三篇：请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的

请谈谈你所在的学校是如何开展综合实践活动课程的，并总结一下在开展综合实践活动课程过程中的问题和经验。

作业要求：1.字数要求：不少于400字。

2.作业内容必须原创，如出现雷同，视为无效作业，成绩为“0”分。

3.为方便批改，请尽量不要用附件的形式提交。(最好先在文档编辑word软件里编辑好，再将内容复制到答题框提交，操作时间不要超过20分钟)

我的作业

综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。它是国家规定的必修课，包括研究性学习、劳动技术教育、社区服务、社会实践四部分内容。旨在通过亲身体验进行学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。是实现素质教育的一项重要途经和内容。在素质教育的大背景下，新课程标准即将全面执行的形势下，综合实践课程在我校日益得到重视，课程开设几年

来，也取得了一定成效，积累了一些经验。

首先是抓宣传。由校长挂帅，教务处、政教处等部门，借素质教育和新课程实施的背景，在教师会，教研会上多次强调开展综合实践活动课程的重要性，并确定作为我校一门重点课程，要求各科老师把宣传贯彻到课堂中。、骨干教师带动。鼓励勤于思考，勇于实践的老师放开手脚、大胆尝试。学校以“十五”课题牵动，鼓励骨干教师积极进行有关综合实践(如研究性学习、课程改革、心理健康等)方面的理论研究和实践，组织骨干教师参加各类培训，外出参观学习。积累了一定的经验后又作为龙头带动同年级或同学科其他老师，让老师知道每个阶段该干什么，应注意什么，老师在其中如何扮演角色等，不少老师很快进入了角色，取得

一定的成果。

3、全校老师联动。学校多次组织研讨会，以做到经验互补、资源共享、情绪互鼓。本学年开始更把每学期召开两次研究性学习研讨会作为定制。

6、督查奖励促动。综合实践活动课程的开放性特点，决定了它容易成为一门虚设的课程，必须加大督查力度。校领导经常性地随堂听课、检查备课本，检查老师是否在学科教学中结合综合实践活动;经常性地对学生研究性课题进行中期检验，参与成果验收，检查执行情况。对于贯彻较好的教师和积极开展活

动的学生给予精神和物质奖励，以此促动综合实践活动的有效开展。

、成立课程领导小组，构建课程组织机构

根据综合实践活动课程的特点，县教研室成立了以主管教学的局长为组长、教研室主任为副组长，学科教研员为成员的课程领导小组，成员分工明确。组长全面负责课程实施过程的管理;副组长组织成员集体讨论制定实施方案、管理制度、计划、总结等;领导小组其他成员负责具体实施，定期开展课程研究现场会、观摩研讨会、经验交流会及课题展示会等，为课程的全面铺开做好了充分的准备。各校也相应的建立了以校长为组长，主管教学的副校长为副组长，教导主任、学科组长、年级组长、任课教师为成员的综合实践活动课程领导小组。小组成员构成注意了三个结合即校长与主管主任相结合;主管主任与学科组长、年级组长相结合;课任教师与非课任教师相结合。既有参与管理方面的人员，又有参与实践的研究的人员;既有参与课程开发的人员，又有参

与课程评价的人员;使学生选题与实践有指导，活动过程有管理和评价。我们还依据地域特点，在各乡镇成立了联片教研基地，通过联片教研的形式，进行课程实验和交流，使课程研究的结果

更具有代表性和推广的价值。2..加大培训力度，探索课程实施方法。

为使各校领导教师尽快进入角色，学会综合实践活动的实施方法，本着“边培训、边实验、边研究、边开发”的原则开展工作。县教研室及时组织召开了全县“综合实践活动课程实施专题学习研

讨会”。3立足我校实际，开发校本课程资源

(1)挖掘地方特色资源，拓

宽活动渠道。

(2)关注身边的问题，开发学生的潜能

中小学生具有很强的问题意识，他们对身边发生的一切兴趣浓、疑惑多，有着强烈的探究欲望，希望通过自己把身边的事情弄清楚，把问题搞明白。由于生活阅历和知识积累的限制，学生对生活的观察往往停留在表面，抓不住本质，即使主题在身边，也不能被学生发现。教师要带领学生分析诸多问题的共同点，从源头上找出产生问题的原因，在与自然、与社会、与自我的关系上寻

找结合点，把问题定位在有生活意义、生命价值的认识水平上。

“环保”问题一直是人们关注的社会问题。环境保护是全人类的行为 。要培养学生良好的行为习惯，直停留在说教上是不行的，只有让他们亲身感悟才能触其灵魂。为此，

五、六年级分小组对环保问题进行了调查：“饮马河臭水源问题”、“化肥厂污水问题”、“水泥厂灰尘问题”、“街道垃圾的处理问题”、“废旧电池的回收与处理问题”等，通过调查、搜集资料、访谈、动手实验等方式，了解了昌黎县城环境优美的过去和严重污染的现在，使他们在实践中感受到环境保护的重要性和紧迫感， 于是

五、六年级学生撰写了调查报告病再全校唱响了《环保与我同行》的倡议，号召全校同学形动起来从身边的小事做起，争当环保小卫士，同时，他们向小大队辅导员、县环卫局、环保局、县政府领导递交了建议书，为家乡的环保尽了一份心，出了一份力。4开展形式多样的

活动，挖掘教师的创造能力

3)改变了学生的学习方法，提高了学生学习的兴趣。

在教师的带动下，学生积极主动地参与综合实践活动。通过综合实践活动，使学生进一步认识到知识的价值和应用的重要，体会到运用知识解决日常生活实际问题的快感，促进学生学习兴趣的提高和学习方法的提高。每次实践活动后学生都将自己的收获和体会进行分享和交流，许多学生

的小论文获得市级科技创新奖，还多次在有关刊物上发表。

(4)反思与提高。

在中小学综合实践活动课程实施中，我们深深的体会到，要开好上好综合实践活动课程并不是一件容易的事，决不是通过办几次专题讲座或几次观摩、培训就能做好的，更不是因为实施了新课程就有了新思想和新方法。要转变传统的教育观念实现新课程实施的目的，不能仅局限于转变学校领导和教师思想观念上，还应考虑到学生、家长和社会环境等，特别是通过亲身体验实践过程，在实践活动中逐渐转变教育教学思想、教学方法和手段。在课程实施过程中不断完善管理策略和

评价体系;逐步规范实施办法，进一步提高中小学综合实践活动课程实施的实际效益。 培养学生形成对自然、社会、自身内在联系的整体认识，发展对自然的关爱和对社会对自身

的责任。

培养学生形成从自己的周围生活中主动地发现问题并独立解决问题的态度和能力。

发展学生的实践能力，发展对知识的综合运用和创新能力。

1.通过对活动的参与、组织、指导和管理，转变教学观、课程观和教学方式。使教师从传

统学科课堂上的知识传授者转变为主题活动中的策划者、合作者和指导者。

2.开展综合实践活动，不仅要关注学生知识、技能的习得与发展，而且要关注学生情感的体验、态度的养成和价值观的确立，引导学生从自己的生活世界出发，形成健康的生活态度，

使他们的情感和精神世界得到不断提升。

3.改善教师结构，培养一支“一专多能”的新型教师队伍，促进教师的自身专业化成长，形

成与学生共同发展的良好局面。

)亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。

知道如何保护和改善深入亲近周围的自然环境，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境

的意识和能力。

①深入接触自然，丰富对自然的认识。

自然环境，并身体力行。

开展综合实践活动尤其是进行研究性学习，需要查阅大量的资料。学生由于受年龄、知识经验、物质条件等限制，在这方面可能会遇到些困难，在综合实践活动开展的起步阶段尤为明显，教师要为学生提供必要的资料支持，如提供一些图书的分类情况，或向学生提供一些具体的网址、书目，划定查找范围，这样可以节约时间，提高活动效率。

一)综合实践活动课程执行系统的问题

目前，从实践层面看，综合实践活动课程的执行过程中存在诸多问题。

学生活动空间比较封闭，活动方式难以多样化

综合实践活动课是国家《基础教育改革纲要》中明确规定的义务教育阶段学生的必修课程，是新课程改革的一个重要方面。“综合”体现的是学生综合知识的整体运用;“实践”强调的是在课程实施过程中要让学生亲自参与，亲手操作，亲身体验;“活动”则体现了这一门课程的实施形式，是要在教师指导下的由学生在活动中来完成，它要求学生积极参与到各项活动中去，在“做”、“观察”、“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题。它是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。学生可以动手实践，就某个问题深入探究，进行总结，从而培养学生的发现意识、探索意识、创新意识、主体意识、合作意识等综合素质，达到增

长知识、拓宽视野、提高动手实践能力、发展个性的目的。

成立校本教材开发小组。校本教材的开发对于全面落实综合实践活动具有重要的意义，它是学校开展综合实践活动的基础。为此，我们学校成立了以教导处牵头，教科室参与的校本课程开发小组，针对青湖及周边教育资源，以综合实践活动基地为主要研究对象，形成了独具青湖特色的校本教材——《古镇新曲》;为了进一步完善我校的校本教材，使之成为实用性强、贴近实际、可具体使用的本校教材，我们在充分挖掘室内外活动项目内涵的基础上，积极组织人员编写了《走近综合实践》这一本比较成熟的校本教材。这本教材充分体现了我校综合实践活动基地的特色，展现了各活动项目的独特风景，是一本集知识性与指导性为一体的真正的校本教材。

(二)加强教师管理，提高业务素质

教师是综合实践活动课程的主要实施者，具体执行者，课程能否得到有效实施，关键在于教师的素质。教师对综合实践活动课程不了解就无法开展活动。因此对教师加强培训非常重要。

)做好校本教材的开发工作，校本教材的开发过程也是教师认识、了解综合实践活动课程的过程。校本教材是开展好综合实践活动的根本，我校在综合实践活动管理小组的指导下，在考察、学习，借鉴外地先进经验的基础上，组织骨干教师从基地的各活动项目上认真研究确

定课题，积极开发校本课程，形成属于自己的校本教材。

1、校本教材的问题，学校要想开发一套合适的校本教材，需要解决教材的定位、选题、编写人员、资金、能否适应综合实践活动课开展的问题等。我校目前的校本教材虽然已经开发出两本校本教材，但是离真正大范围使用的教材还相差甚远，所以很需要一个统一的地方性的校本教材。

2、综合实践活动教师问题，

3、研究课题的选择问题，如何选择一个合适的课题进行研究，这是很多综合实践活动教师困惑的事情，选择的课题既要适应学生，又要适应环境，让学生能安全、方便的进行信息和数据的采集。

4、与其他学科冲突的问题，综合实践活动课教师都是兼职，他们在具体的教学活动中有时还是会轻视这门学科。

5、评价问题，综合实践活动课的评价不能像语文、数学那样可以以某一次考试或是备课、作业来考核评价，也不是所有的教师都参与，所以能否科学的考核与评价就成了制约综合实践活动的一个重要因素。

开展综合实践活动课既可以拓展学生知识，培养学生动手操作解决问题的能力，同时也可以培养学生的社会责任感，学生的团队精神、组织能力、实践与创新能力，全面提升学生的综合素质。

相信在各级领导和社会各界的大力支持下，通过青小人的不懈努力，在不久的将来，我校将会建成全市一流的综合实践活动基地，发挥全面的育人功能，我们的综合实践活动课程也将会向着更高的层次发展。

以上是我校的做法与体会，不足之处，请大家给予批评指正。

确立了以“生活•创造”为主题的综合实践活动课程。在课程的开发与实施中，对“生活•创造”综合实践活动进行三个“定位”，即实施理念的定位，操作思路的定位，活动目标的定位。而后围绕“生活•创造”这一主题，构建了“生活与生命、生活与服务、生活与科学、生活与艺术”四大学习主题，综合实践活动的四大学习领域进行相互渗透、相互整合。

又如杭州富阳市富春第二小学面向学生日常生活领域的问题来组织综合实践活动主题，强调学生从生活世界中自己去探究，去发现问题，选择课题，在生活中学习，在实践中学习，从而解决他们乡土生活中的问题，进而发展良好的情感、态度、价值观。学校开发衣食住行乐生活主题。传统节日(艺术节、科技节、运动会)等非指定领域内容也纳入了综合实践课程的校本资源开发中，做到了综合实践活动与少先队活动的有效整合。

一)开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，让学生有了课堂上得不到的多种生活体验。

因为我们综合实践活动校本教材活动的主题都是学生经过初

步调查自己提炼的，源自学生的生活，所以研究内容五花八门，研究范围和活动内容涉及：乐从的历史与现在的资料搜集、对未来的展望、卫生情况的调查，社区的清洁活动，参观家博，采访，插花，制作贺卡等活动。着重于让学生在实践中、在积极的参与中获取亲身经历和直接经验，并从小养成实践意识，形成综合实践能力，是一种体验教育，这些活动不是单纯地从知识出发，而是从人的终身发展出发，促进学生建立新的适合他自己的学习方式，开阔了学生的视野，增加了学生接触社会、自然的机会，通过亲身体验，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力和终身学习的能力。

(二)培养了学生的社会责任感，激发了热爱家乡乐从的情感。综合实践活动也培养了学生的社会责任感。尤其是“爱我乐从”和“参观家博”两个活动学生通过调查，搜集了解家乡乐从，学生关心乐从的经济发展，环境状况，都积极的参与活动，去敬老院和儿童公园打扫卫生，个个干劲十足，参观了家具博览中心回来后学生都为自己的家乡有亚洲最大的家具贸易城而无比自豪，学生们不仅了解了家乡乐从，更热爱自己的家乡了。

(三)促进了其它学科的学习和综合能力的提高。

综合实践课程渗透于各门学科中，强调方法、形式的综合，我们将活动与其它学科巧妙地有机结合在一起。本课程的评价也应该体现出综合性，学生积极参与本课程形式多样的活动，就是他们最大的学习成果，即使是学生学习过程中的失败，也是学生的学习成果;本课

程以学生为主体，以教师为主导，以研究性学习为主线，如让学生语文的写作，数学的调查，统计计算，美术的绘画，设计，音乐的表演等等学科活动的综合，真正使学生通过自主的、创造的、富于探究的体验和实践活动来进行综合学习;

问题探讨有的家长也意识到了孩子将来是社会人，应该掌握一些必要的动手能力、实践能力和劳动、生活技能，对学校开设综合实践活动这一门课程是持支持态度的，但有一部分家长还是只注重学生的语，数，英的成绩上，对综合实践活动课程的认识不够。支持度不够，今后我们还要加大宣传力度，使家长认识这门课程的重要性。

学生收集资料困难

第四篇：我在铁路售票处当实习生,教你如何购买火车票

我们可能只知道“提前10天售火车票”这个信息，也就是说，火车票只在开车前10天放一次票。事实上远非如此。我把目前观察到的放票时间在这里列给大家：

1.提前20天晚上19：00，放20天后的动车组车票和Z字头车票。这个时间，一般不会有什么人抢动车组车票(毕竟动车组不会很抢手)。但一些重点线路(客流量大，车少，车次时间合适)的Z车车票在这个时间已经会被包走相当可观的数量。比如Z37，Z77，这两次车是发往武昌、汉口的直达车，夕发朝至，并且挂许多节硬卧车厢，湖北客流量一向较大，所以这两次车的硬卧提前20天就会被包走三分之一(在单位和票贩子手里)。剩余的留在网上，当出行高峰来临时(比如暑运)，在开车前15天左右就会被全部卖光(这也就是为什么提前“很多”天依然买不到Z车硬卧票的原因)。

2.提前18天早晨8：00，放18天后的动车异地票以及一小部分Z车异地票。但多是跨局列车票，比如沈阳北-太原D191的动车票[跨沈京两局];管内[一个铁路局之内]的动车票不一定这个时候放，比如济南-青岛的D6001，提前18天有时能在北京买到，有时就买不到。至于具体什么时候放，要看车次所在铁路局的政策。

3.提前12天早晨8：00，放12天后的D[管内部分]、Z车异地票。因为铁路是计划运输，每列车几乎都会给出一些全国范围的“共享票额”，也就是这些票额只供始发站之外的全国各站用，始发站不可以用。这样，比如提前12天的时候，在天津买不到Z41到上海的票，可是这时候在北京(甚至在某些边远的站，如西宁)，还是可以调用全国共享票额打出来票。返程票也是同样道理。比如提前12天就可以买12天后的南昌-北京西Z68，但得到的多是上铺。

4.提前10天晚上19：00，放10天后的T、K和普通列车始发票。这是极其重要的放票黄金时间!! 基本上除了T

17、T

47、T6

9、T41这样的极紧张车次之外，绝大多数车都可以在这个时间打出票来。我们所谓的“提前10天排队买票去”，说的就是在这个时间去窗口趴票。不过晚七点一到，马上前几手票都必定是票贩子的。运气好的排在前面的乘客，可能会在19：15分左右(当然是在票贩子和熟人的票基本搞定之后)抢到几张剩余的自己需要的票(往往是硬卧上铺等残羹冷炙……)。

5.提前10天晚上19：20~20：00，这是“捡票”时间。有那些七点时被别人抢走，挂上了，但最终没出票，又放回票池的那些票，这个时候还有希望被重新抢回来。不要以为这个时候来算是来晚了，尤其是要买那些相对偏僻地区车次的旅客，这个时候很有可能再捡回几张“漏儿”。比如我曾亲自在19：35分的时候捡到两张2189到乌兰浩特的硬卧(京通线和白阿线的时间合适的始发空调车，卧铺相当难买)。为什么会捡到?因为去这些地方虽然票紧，但毕竟去的人不是很多，所以票贩子很有可能抢到手之后再把票放回来(毕竟他们的行动是取决于购票人需求的)。

6.提前9天早晨8：00，放9天后的T、K和普通列车异地票。这个时候可以随意打全国任意车次的票，而且不用抢，因为买异地票的旅客现在还不算多。加上早晨代售点不忙，因此这个时候是买异地票的最佳时机。不过不一定每辆车每种席位都有给全国公用的预留票额，比如我曾在第一时间看到T197郑州-乌鲁木齐的车只给异地留硬卧和软卧，想买硬座是买不到的。

7.提前3天晚上20：00，这是第二个黄金时间。这时车站会把给各大旅行社和各部委的预留票没有卖出去的部分放出来。一般而言，每趟始发车这时候都会有机会抢到票，但往往只放出来15张左右，而且还建立在这样一个前提之上——预留票没有被公家买走用掉。如果那次车恰好被公家包走，那么这时候抢也是白抢，就比如T41这类车，内部已经都把预留票买走了，因为不剩，所以就不放出来。

8.提前1天中午12：00，这是第三个黄金时间。这时候车站会把给铁路系统内部预留的票(给路局以及相关部门)没有用的剩余部分放出来。和提前3天抢票类似，如果没能有剩余的，那么也就不会放出来。一般而言，这个时候抢票抢到的几率相对大些(当然只是相对的，和提前10天第一时间抢票抢到的份额显然不是一个数量级)，因为铁路内部并没有那么多人要出去。

9.提前1天下午17：00，放某些特定车次的加挂车厢。铁路部门会统计和分析每天各线路的客流情况，在一些线路的重点列车上加挂1-2节硬座或硬卧车厢。比较容易放加挂的车是湘鄂赣桂等地区，比如T

5、T18

9、Z37等车，如果加挂了，那么就意味着有100多张票放出来，这个时候抢票会抢到大份额。但问题是放不放加挂，哪辆车放加挂，哪天放记挂，这是没有固定规律的，如果能够探听到铁路部门的内部消息当然最好，如果完全不知道，就只能靠经验推断(比如 T5 Z59 T189等都是放过加挂的车，尤其T5是经常放加挂的车)，这时候到了五点死蹲这些车次，就能弄出来票。

10.提前1天下午18：00，放车站“窗口票”“抽屉票”。车站有时会把自己提前打出来的票之中的剩余部分在这个时候放到网上去，还有就是把窗口的退票(平时没有时间放到网上去或是故意留着给内部认识人)统一放回去。再有就是12：00没有放完的部分(有时领导中午决定不了第二天走不走，如果这时候决定了不走，就会把预留票放出来)。但总之这个时候抢到票的概率比较小。

11.提前1天凌晨0：00。这个时间是最绝的，往往在高峰期才会在这个时候放“死票”(又叫“机动预留票”，这种票在网上能查到有多少张，但就是打不出来，是车站不给。和前文所述“预留票”不同，预留票究竟有多少完全是暗箱操作，售票网上根本查不出来)(也就是没有被任何人订走，但被车站提前锁定的那些„机动票‟，比如Z29等车常常被锁住的硬卧票[上中下各30张左右])。这些票的具体用途，车站也说不很清楚，只是希望票别都散出去买的那么快，万一内部或是机关部门有个什么临时安排需要出行，而内部预留票又不够的时候，再动用这些票。如果这些票在开车前一天晚上还是没有人要，那么就在零点放出去。

12.开车前24小时，打破“区段限售”，也称“松绑”。比如T7在预售期内给石家庄、郑州各预留20张座位(这些座位只卖给去石家庄、郑州的乘客，去郑州以远的乘客不能买)，但这些预留座位如果没有卖光，那么在开车前24小时的时候这些票就会变成不限售的公用票(也就是说这些座票也可以卖给去成都等地的乘客了)。松绑相当于一次放票。

13.开车前4个半小时，每辆车各放出最后六张“底牌”。这些“底牌”往往是站长手里攥着的特批票，如果没有用，就会在开车前4个半小时放到网上去。这也就是为什么有时临走前直接去车站买票还会很幸运地买到十天前都抢不到的票的原因。

第五篇：谈谈如何在本职岗位上建功立业

通过参加局党委剧本的基层单位局管干部培训班暨党委(扩大)中心组理论学习研讨会学习，我自觉 学习实践科学发展观 ，始终牢记“两个务必”，以廉洁从政为重点，坚持解放思想不动摇，坚持发展不动摇，在局领导和局党委的正确领导下，在全体员工的大力支持下，我们面对新的挑战、新的任务、新的机遇，抓管理促创新，紧紧围绕公司经济发展大局，扎实工作，勇攀高峰，使公司在各个方面的工作齐头并进，取得了一些成果。 回顾以前的各项工作，有成绩也有失误，为了今后能够更好的开展各项工作，发扬优点、扬长避短，为公司、为员工提供优质、满意的服务及如何在本职岗位上建功立业，现将我对学习体会论述如下:

一、要刻苦学习，做一名“学习型”干部。学习是能力之源，对于我们基层干部来讲，不熟悉、不懂得的 很多，需要学习和掌握的知识太多，更必须将学习渗透到每一日的工作当中，只有在具体工作中区学习，去实践，才能取得实效，获得提高。必须始终把学习和更新知识结构放在日常工作的重要位置，深入学习邓小平理论和“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，深刻领会其思想内容和精神实质，以科学发展观为指导，认真学习基层工作方式方法、业务知识和市场经济知识，提高自身综合知识水平。注重加强学习各级的新政策、新法规，了解掌握当前社会发展趋势和形式任务要求。把所学到的知识同实际相结合，注重培养运用理论解决实际问题的能力、提高岗位水平和驾驭全方面的能力。在抓好政治理论学习的同时，结合所分管的各项工作，积极学习业务知识，力争适应工作要求。通过学习要提高了业务知识和业务水平，增强自己的工作能力，使自己能在本职岗位上建功立业。

二、真抓实干，岗位建功。要提神鼓劲，立足本职岗位，敬业、精业、勤业，服务和促进发展。治庸问责，首先必须理清责任。责任就是分内应做的事情，也就是应当承担和完成的任务。实干就是脚踏实地，扎实做事，做有利于人民群众的好事，做有益于社会发展的实事，做扎实推进本职工作的具体事。比如怎样全面完成局下达的经济指标又能使职工的收入提高是重中之重的首要大事。对此进行了认真的研究，确定了工作重点，深挖潜力确全年经济指标的完成，确保增加职工的收入。对公司的所有的出租合同进行研究，对已到期的合同进行修改，提高租金。所有的出租房都设有专人负责管理出租，明确责任、落实任务，对房屋管理的细化，每个管理员不仅仅收取房租，而且要对房屋全程跟踪管理，解决了以前租房户走后欠水、电、气费的情况。对区局交给的接访任务都积极配合完成。保证区局交给的各项任务都能保质保量的完成。 <莲山课~件 >在工作中还应该具备创新精神，工作中的创新精神源于理念创新。实践证明，成功有效的工作方法是在总结经验的基础上，不断完善和提高的。当前更需要针对新情况、新问题，树立以决策为中心，以人为弘扬传统与开拓创新相结合的新型理念，以创造性思维去思考和实践创新精神，以确保自己的本职岗位上建功立业。

三、加强自律、修养。修养是一个干部道德风范、知识素养、心里素质的综合体现，作为一名基层干部、一名党员，更应该时刻注意提高自身修养。通过学习优化自己的世界观，我努力做到以平常、平和、平静的心态去看待、去思考、去领悟事情。始终将心思和精力投入到工作和学习中。在工作中去寻找乐趣，丰富自我，去体现价值。

总之，立足岗位，建功立业。首先要扎扎实实做好本职工作，做到各负其责、各尽其能，力争使常规工作出特色，特殊工作出亮点;其次要创造性开展工作，通过加强学习，进一步解放思想，不断拓宽视野，提高自身综合素质，创新工作方法和工作模式，力争使工作再上新水平。

立足岗位，建功立业。要顾全大局，要紧紧围绕区局工作去开展，一切工作都要服务中心工作、促进中心工作;要有居安思危的意识，进一步增强紧迫感、责任感和使命感;要充分发挥自我的主观能动性，积极主动地去想问题、做事情，在岗位上建功立业。