谈谈如何提升语文教师的专业素养

面对新课程,许多老师都感觉到知识和能力明显不足,不知从哪些方面提升自己的专业素养。如果不能有效地提高教师的素养,即使有完善的课程改革方案、完美的教材,也不可能有良好的教学效果。

要提升自己的专业素养,主要靠自身的努力,学习先进的教育理论并转化为教学行为。在教育教学过程中善于观察学生,精心研究教学过程,有效地组织教学活动和处理实际问题。

一、坚持教师基本功训练

前些年,曾兴起教师基本功训练热潮,以“三字”,(粉笔字、钢笔字、毛笔字),“一话”(普通话),“一画”,(简笔画)为主要内容,坚持磨练教学基本功。应该承认,语文教师基本功不过关或不过硬的情况还是存在的。比如,普通话不标准,教学语言干瘪,字写得不好看,不能进行示范朗读,写不出好文章,使用现代教学媒体不熟练等。我就听见有家长反映了这么一个情况:有位老师教“b、p、m、f”时,把“b、p、m、f”的“f”读成“fu”。

教师基本功的训练,主要靠自己持之以恒的锻炼,也要靠教师培训部门组织开展有关的比赛活动、培训活动。

二、教学理念

理念是行动的先导。语文教师要能走进新课程,加强新课程理念的学习,掌握新的教学理念,胜任课程改革。转换教师角色,正确看待教学质量,加强对学生学习情感和过程的关注,创造性地进行教学。

三、教学设计

当前教学设计的现实问题:一是缺时间。语文教师工作太忙,作业数量多,批改难度大,大多兼任班主任,每天要做大量琐碎的事务性工作,还要兼任其他课程,能用于教学设计的时间非常有限。二是缺动力。事业心强的老师,经常利用休息时间来进行教学设计,事业心不强的老师就缺乏这样的动力。三是缺方法。长期以来,习惯于抄现成的教案,不习惯于自己结合教学实际进行教学设计,不能或不太能把教学理念转变为自己的教学行为。所以,加强教学设计研究,提高教师的教学设计能力,是摆在教师面前的一项紧迫任务。

四、课堂操作能力

良好的课堂操作能力,取决于教师个人的教学经验,教学艺术,教育机智,新课程特别强调教学过程的动态生成,即使一个教师拿着一份很优秀的教学设计,也不一定能上出一堂好课。比如“相机进行……”怎么“相”机呢?这就需要教师善于捕捉教学契机,善于抓住教学契机,不要错失良机。这是新课程对教师有着很高要求的教学素养。

五、加强教学反思

教学反思被认为是“教师专业发展和自我成长的核心因素。”教学反思贯穿在整个教学过程中,教师可以通过写教学后记、教学日志、案例分析,请同事指导和帮助等方式,提高自己的教学反思能力。比如,我校专门发一个“教师教学反思记录”本,并且有数量规定:坚持每天写教学反思,每期不低于75篇。教学反思是校本教研的一种有效方式,也是教师实现专业成长的有效的重要途径。教师应该静下心,认认真真、深刻地反思,切忌抄袭。

一个理想的语文教师应该是“基本功”过硬,“有理想”、“会设计”、“善操作”。我们不期望语文教师具备演说家的口才、书法家的板书、科学家的设计、艺术家的表演。小学语文老师要明确自己的努力方向,确定自己的奋斗目标,不断追求,实现自我发展、自我完善、自我超越。小学语文教师要认识到自己的长处和短处,既要学会扬长“避”短,也要学会扬长“补”短。饭要一口一口地吃,素养靠一点一滴地积累。