开头句段的作用

开头句段的作用（共5篇）

篇1：开头句段的作用

记叙文句子的作用训练之二：《开头的作用》复习学案

学案编号：

主备人：杨红叶

备课日期：3月26日 上课日期：

学习目标：

1、理解开头的主要内容并学会分析其作用。

2、温故知新，通过做中

4、《芦花荡》开头的作用：写了。

作用是：。

5、《蜡烛》开头的作用是：写了。

考练习提高做题能力。

知识链接：

一、开头的作用：

（一）结构方面的作用：

1、总领全文

2、引起下文

3、首尾呼应，使文章结构完整

（二）内容方面的作用：

1、开篇点题.2、提示文章中心

3、交代故事发生的背景、时间、地点、原因等

4、交代事件发生的环境

5、为下文埋下伏笔或者铺垫

6、设置悬念，吸引读者

二、答法示例：

此段写了什么内容，然后再从结构和内容两方面作答。

三、温故知新、当堂达标：

1、《背影》开头三段： 第一段写了

是：

第二三两段写

2、《故乡》开头作用第二段写了

用是：

3《最后一课》开头的作用：

开头三段，写了，作用。

。，作。

。作用是：作用是：。

6、《门外观球》开头第一段写了

作用是：。

四、中考链接：

漓江情韵

雨霏霏，雾茫茫。雨雾好像是漓江的纱巾，笼罩在它美丽的面颊之上。江里的渔舟、游船以及江边的垂钓者．都成了一个个逗点，在雨雾漓江的诗章中，挑逗着你手中的笔．把大自然中的绝美鳊织成篇。

我漫步江边，向这一个个黑色标点走去。最近的一个标点圆圆的，像是句号。等我走近了，才看见那是一把雨伞，但伞下空无一人。转身刚要离去．伞下忽然有稚嫩的童音向我问候：“你好——你好一”我顿时愣在那儿了。还没客我醒过闷儿来，那细嫩的童声又飞了出来：“江作青罗带，山如碧玉簪。”哎呀，他在背诵韩愈描写桂林山水的佳句!我弓下身，寻觅与我开玩笑的伞下顽童。一看吓了一跳，与我逗趣的竞是一只伏在鸟笼里的鹦鹉。鹦鹉觅我俯视它，又对我来了一句欢迎词：“要知漓江美，请你登木舟。”我不禁笑出声来，猜想它的主人一定是个十分风趣的摇船人。

于是，我耐心地等待他的出现。终于，a在漓江朦胧诗中，又出现了一个标点，那是一个破折号。顺着江心渐渐向江边移动过来。我从木桨击水的声音中悟出，那

破折号是一只小舟。我猜想这叶木舟上的摇桨人，一定是这只神奇鹦鹉的主人；这

只鹦鹉，是他有意安排在这儿吸引游客的。妙！这个超人的奇思妙想，等于给这首

朦肫诗又增添了一个惊叹号。

果然，一叶木舟从雨雾中现身。一个低沉苍劲的男低音传入我的耳鼓：“你是过江，还是想游漓江?上船来吧!”

上了船，我才看清，他的脸清癯瘦削，身备和那张脸一样瘦削，让我吃惊的是，他竟是个一走一歪的残痰人。我的兴致顿时跌落了下来。他却不知我心态上的变化，依然兴致勃勃地对我说：“看你这身行头，不像是本地的过江人。你想去哪儿看景?不要看我的船小，它可以从漓江摇到桃花江。先生如果有远游的野兴，我还可以送

你到阳朔，那儿有一条洋人街，是中国的一绝。” 我摇摇头，告诉他昨天我已经乘坐游艇去过那些景区了。

“那么，你登船的意思是„„”他不解地望着我。

。作用是：

我只好言明只是想看一看调教鹦鹉读诗的摇船人。仅此而已。

他大声地笑了起来。b那朗朗的笑声，惊飞了江边的水鸟，像是标点中的一串黑色省略号，消失在漓江茫茫的雨雾深处。

他告诉我，他先天残疾，一出生就被父母抛在江边，是一对在江上摆船的夫妇把他养大成人的。待收养他的两个老人走后，他不甘心靠吃“社会低保”打发日子，便开始了摇船生涯。有一天，他到鸟市去买鱼鹰，看见这只仅有一条腿的鹦鹉，便把它买了下来。从此，这只鸟儿与他朝夕相伴。“那韩愈赞美漓江的诗．是你教它的?”我问。

“不是。桂林人都会背诵这两句诗，它听多了，就会学舌了。” “那么请客人登船的两句话呢?”

“两个瘸子之间，心灵相通，我一点拨它也就会了。”说这话时，他似乎十分开心，又爽朗地笑了起来。

我沉默了。我不知这个腿部残疾的摇船人和他那少了一条腿的鸟，在雨雾漓江上苦心经营一天，能有多少收入。我想问问他，但嘴唇像被贴了封条一般，怎幺也张不开。我不愿再耽误这个摇船人的宝贵时间，从衣兜里掏出一张五十元的钞票，塞到他的手里，匆匆下船。他从船上跳了下来，急切地对我喊道：“不可以——不可以——老先生，我没为你做什么．不能收你的钱„„”

回到江边公寓，隔窗而望，那船那伞已不再是朦胧诗中的标点，阴柔情致的漓江和充满阳刚的人，编织成了漓江一首美丽的人文诗章„„ 1．请简要概括本文的主要内容。(3分)

2．第一段在文中起什么作用?(2分)

3．“我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)

4．从文中画波浪线的a、b两个比喻句中任选一句，分析其表达效果。(3分)

5．文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可)(4分)

篇2：开头句段的作用

一、内容：

1、开篇点题

2、提示文章中心

3、交代故事发生的背景地点时间原因等

4、交待事件发生的环境

5、为下文埋下伏笔或作铺垫

6、设置悬念吸引读者

7、奠定感情基调

二、结构：

1、总领全文

2、引出下文

篇3：论议论文开头的作用

那么如何来化解这个难点,让学生准确把握,考试时候轻松作答呢?这就要求教师在平时上课和练习的时候带领学生仔细体会它们的作用。其实任何文体的开头作用,无非是从三个方面来作答:结构、内容和读者的阅读心理。但要根据不同的形式来体会它们作用的异同。

首先,从结构上说,任何一种开头都有引出下文的作用,但是引出下文也分两种情况:总领全文和引起下文。总领全文一般在记叙性的文章里用得较多,中心句必须要概括全文,才能称得上总领全文。而议论文中的开头,开门见山提出中心论点的情况并不多,往往用一些其他的形式来引出论点或论题,通常不具有统率全文的特点,因此称不上总领全文,但是引出论点或论题的作用却是实实在在的。

其次,只有准确区分论点和论题,才能正确回答到底是引出论点还是引出论题。

论题是议论的话题,例如以责任、宽容、任性、水、读书、牵挂等为话题的议论文。

上面的“责任”“宽容”“任性”“水”“读书”“牵挂”等都是议论的话题,即议论的对象或议论的范围。什么是议论的对象呢?对象就是对应的象,“象”应该是事物的意思,而事物又有具体事物和抽象事物之分。 上文中“水”就是具体事物,“责任”“宽容”就是抽象事物。这些内容本身不包含作者的看法(见解或主张)。有的参考书上说,引出了议论的对象,其实就是引出论题的意思。

论点是作者对论题的见解和主张。需要注意论点是建立在论题基础上的,是作者对议论对象的看法。没有议论的对象,就没有作者对议论对象的看法。如“宽容是一种美德”就是作者对论题“宽容”的看法。再如“做人要有所担当”就是作者关于 “责任”的一种主张。还要注意论点在形式上不能是疑问句、否定句或比喻句,必须是完整的句子或能揭示一定道理的短语(一般多为动宾短语)。

再次,就内容而言,有的开头可以作为用来证明论点的论据,有的却不能。开头如果引用了有代表性的事例或名人言论,就可以作为论据证明论点,当然论据的性质还是不同的,前者是事实论据,后者是道理论据。

有的时候事实论据和道理论据也不是这么好分的。例如,松江区出的《培植同情心》一篇文章,其中写道:“所以,人不可无同情心,同情心可以使人变得可亲可敬,变得伟大崇高。诗人杜甫,只有写下‘安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜’那样滚烫的诗句,才能戴上人民诗人的桂冠;大哲龚自珍,发出‘落红不是无情物,化作春泥更护花’的肺腑之言,表现了悲天悯人的博大胸怀!”

画线部分到底是事实论据还是道理论据呢?好像都可以,事实上又不是这么回事。两者之间既有联系又有区别,联系是它们都是用来证明论点的,区别在于为了论证 “同情心可以使人变得可亲可敬,变得伟大崇高”。作者举出了杜甫和龚自珍的事例,只不过在举例过程中引用了他们的名言,因此从大的方面来讲引用的是事实论据。

议论文开头如果仅仅是提出某种现象,在逻辑上并不能证明自己的观点,当然就不能作为论据使用了。如潘凯雄的《安静的阅读》开头三段:

1当阅读居然需要鼓与呼,这个社会是有问题的。

2当读书变得嘈嘈杂杂,这样的阅读是有问题的。

3当深度阅读近乎成为一种奢侈品,这个时代是有问题的。

仅仅是突出了当前社会在阅读方面存在的严重问题,并没有作为论据来证明论点。

最后,就读者阅读心理而言,要明确不同开头形式所产生的不同效果。

引用的故事往往含有趣味性,那么放在开头就能够激发读者的阅读兴趣;而引用名人名言能够增添文采,摆出某种现象能够引起读者的思考。如《宽容是美德》这篇文章开头第一段:“看到这个题目,不禁想起了周恩来的一个故事:一次,理发师给周总理刮脸,总理咳嗽了一声,刀子把脸刮破了,理发师十分紧张,不知所措。周总理和蔼地说:‘这不能怪你,我咳嗽前没有向你打招呼,你怎么知道我要动呢?’这桩小事,使我们看到总理身上的美德———宽容。”这个故事就很有趣味性,放在议论文的开头能激发读者的阅读兴趣。而《怀疑与学问》开头引用“‘学者先要会疑。’———程颐”,“‘在可疑而不可疑者,不曾学;学则须疑。———张载”就增加了议论文的文采。还是《安静的阅读》开头三段,三个“有问题”引起了读者的思考。

学生在学习议论文开头作用的时候一定要注意分辨它们的异同点,答题的时候避免生搬硬套,闹出笑话。

摘要：议论文开头形式多样,作用复杂,但是这个考点历来成为各地中考的热点。试图从结构、内容、阅读心理三个层面来甄别不同形式的不同作用。同时因为说理的需要,还对涉及的两组概念:论点和论题,事实论据和道理论据进行了辨析。

篇4：开头句段的作用

关键词：王励勤 抢攻 统计数据 技战术

王励勤，21世纪初期使整个乒坛在技战术上脱胎换骨，是中国横拍两面弧圈结合快攻型打法的领军人物，其技战术代表了当今世界乒坛发展的潮流与趋势，并拥有三届世锦赛的冠军头衔。波尔，德国优秀运动员，中台相持能力强以弧圈球为主，惯用拉弧圈球的下降期增加旋转使对手难以应付，并且相持能力强，中台对拉有明显优势。萨姆索诺夫，白俄罗斯运动员，两面弧圈打法防守能力很强，与对手比赛时头脑冷静，常使对手措手不及从而得分。本文通过统计王励勤与波尔，马琳，萨姆索诺夫比赛中数据，得出前三板进攻的重要性并且加以分析，希望为今后的各级训练提供理论参考依据。

1.结果与分析

1.1三场比赛王励勤前三板正手进攻得分情况的综合统计分析

1.1.1王励勤发抢段正手进攻的情况分析

从表一中可以看出，王励勤的三场比赛前三板正手进攻的得分分别为16，13，16，总得失分为60，59，53分。从数据可以看出，王励勤的发球正手抢攻阶段上手的频率较高，因正手抢攻而得到的分数占到了30.2%，22%，30.2%。对于一个横板两面攻的球员来讲已经算是一个比较不错的概率了。通过表一不难看出，王励勤有两次前三板抢攻后得分占到了30%以上而且这两次又是王励勤获胜的两场。有一次上手率为22%，是王励勤落败的那场比赛，从中可以看出上手率对比赛的结果的制约性。

1.1.2王励勤前三板上手进攻得失分综合分析

从表一和表二中可以看出，三场比赛王励勤在前三板进攻中上手后有些分是没有得到的虽然没有得分但是正手上手也给对手造成了一定威胁，使对手的进攻不是非常顺利。在王励勤与马琳的第六局中可以看出虽然前三板上手后失分比得分多但是却对马琳产生了一定的威胁，使其继续进攻产生慌乱，从而得到胜利。

1.2王励勤与马琳在第49届男单决赛

1.2.1王励勤前三板正手进攻得分的情况分析

从表一和表二中可以看出，王励勤对马琳的比赛，在前三板进攻中总体占有优势。王励勤对马琳的比赛中正手前三板进攻得16分，得分率为30.2%，说明王励勤正手前三板进攻技术对马琳具有优势。无论是正手主动抢攻，还是接发球主动上手进攻都对马琳形成直接威胁。

1.2.2王励勤前三板上手进攻得失分综合分析

从表一和表二中可以看出，王励勤对马琳的比赛，在前三板上手进攻中得失分总和为29分，其中得16分、失13分，总体仍占有优势。正手进攻技术是王励勤的强项，在发抢、接发抢技术方面，王励勤充分的利用自己的正手进攻技术，压制住马琳的反手，使比赛的主动权始终掌握在自己手中。

1.3王励勤与萨姆索诺夫在2007年乒联巡回赛法国站比赛

1.3.1王励勤前三板正手进攻得分的情况分析

从表一表二可以看出这场比赛对于王励勤来说实际上是非常的不利的，正手前三板进攻得分只有十三次，总共上手只有22次，王励勤在22次上手进攻中，给萨姆索诺夫造成了一定的威胁，虽然王励勤正手进攻势大力沉，但是进攻的次数太少，最后导致失利。

1.3.2王励勤前三板上手进攻得失分综合分析

从表一表二可以看出，上手次数少伴随上手失误，使王励勤在这场比赛中前三板正手进攻不占便宜，王励勤前三板主动上手失误率达到15%虽然不多但是从总体来看，因为主动进攻次数较少，没能压制对手，没有发挥出自身特长。世界第一的正手显然没有给对手造成很大威胁。

1.4王励勤在48届男团半决赛与波尔的比赛

1.4.1王励勤前三板正手进攻得分的情况分析

从表一表二可以看出王励勤在此次比赛中技战术运用合理，正手前三板主动上手，因前三板主动上手而得分也达到了16次，总共前三板主动上手达到了31次，不难看出王励勤上手意图非常明显也是得分的关键因素。

1.4.2王励勤前三板上手进攻得失分综合分析

从表中看出王励勤总共上手31次，但是其中15次因主动上手而失分，显然是上手后连续相持准备不充分，前三板主动上手而失分的几率达到了26.7%相比较而言已经很高了，但是却换来了比赛的胜利。王励勤对波尔的比赛，在前三板进攻中总体占有优势。

2.结论

2.1王励勤发抢段正手进攻相比对手有一定的优势，抢攻威胁大。在抢攻意识上、进攻手段方面还需要进一步的提高。

2.2王励勤接抢段正手进攻技术特点比较鲜明，无论是正手长球、正手短球、侧身长球、侧身短球，王励勤都能够积极上手。王励勤在接抢质量、来球判断方面还需要进一步的提高。

2.3王励勤的发球、接发球正手抢攻阶段上手的频率较高，使自己进入相持段后占有相对优势。今后应在强化正手技术的同时，提高技术质量，减少不必要的失误。

参考文献：

[1]樊恒学.马琳在第48届世乒赛中的技术分析.辽宁体育科技，2006（1）.

[2]李今亮，等.中国乒乓球男队主要竞争对手技术剖析及应对策略.北京体育大学学报，2004.6.

[3]赵霞.我国优秀选手马琳和王皓的技战术分析.山东体育学院学报，2006（2）.

[4]吴焕群，张哓蓬，等.乒坛竞技科学诊断.北京：高等教育出版社，2003：1.

[5]章司路.26届乒乓球世界杯波尔与王励勤主要技术指标的比较分析.湖北体育科技，2005，25（3）.

[6]窦洪茵.第48届世乒赛马琳1/8-决赛阶段运用状况的研究.沈阳体育学院学报，2006.

篇5：说明文开头段的作用

【说明文】第一段的作用：这种题目有不同答题角度：

(1)、结构、内容作用：引出下文，文章第一段，通常起着引出说明对象/说明事理的作用。

(2)、结合说明方法谈。

通过……的说明方法，说明了……(事物特征或事理)，使说明……(作用)。

常见说明方法的作用：

①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体

②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。

③、作比较：把和加以比较，突出强调了事物的特征/事理。

④、打比方：将比作，从而形象生动地说明了事物的.特征/事理。

⑤、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。

⑥、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确。

⑦ 列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。

⑧、引用说明：引用说明有以下几种形式——

A、引用具体的事例;(作用同举例子)

B、引用具体的数据;(作用同列数字)

C、引用名言、格言、谚语;作用是使说明更有说服力。

D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。(引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用;引起读者的阅读兴趣的作用。)补充一下，如果开头很优美。作用是：吸引读者阅读兴趣。