与春天相关的诗词

与春天相关的诗词（通用13篇）

篇1：与春天相关的诗词

春天相关的诗词名句

春天,大自然几乎成了花的`世界,感染了诗人的情怀，让他们作出流传千古的名诗。

1、雪消门外千山绿，花发江边二月。(宋·欧阳修《春日西湖寄谢法曹歌》)

2、春风春雨花经眼，江北江南水拍天。(宋·黄庭坚《次元明韵寄子由》)

3、渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。(唐·王维《送元二使安西》)

4、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。(南朝·谢朓《晚登三山还望京邑》)

5、春色恼人眠不得，月移花影上栏杆。(宋·王安石《春夜》)

6、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满。(唐·杜牧《叹花》)

7、春风又绿江南岸，明月何时照我还。(宋·王安石《泊船瓜洲》)

8、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。(唐·杜甫《绝句漫兴九首》)

9、天街小雨润如酥，草色遥看近却无。(唐·韩愈《早春呈水部张十八员外》)

10、好雨知时节，当春乃发生。(唐·杜甫《春夜喜雨》)

11、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(唐·韩愈《游城南晚春》)

12、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。(唐·杨巨源《城东早春》)

13、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。(唐·贺知章《咏柳》)

14、阳春布德泽，万物生光辉。(汉乐府古辞《长歌行》)

15、不知细对谁裁出，二月春风似剪刀。(唐·贺知章《咏柳》)

16、等闲识得东风面，万紫千红总是春。(宋·朱熹《春日》)

17、人面不知何处去，桃花依旧笑春风。(唐·崔护《题都城南庄》)

18、红楼隔雨相望冷，珠箔飘邓独自归。(唐·李商隐《春雨》)

19、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句》)

20、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(唐·孟浩然《春晓》)

21、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(唐·韩愈《春雪》)

22、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。(唐·杜甫《春运》)

23、人闲桂花落，夜静春山空。(唐·王唯《鸟鸣涧》)

24、燕子不归春事晚，一汀烟雨杏花寒。(唐·戴叔伦《苏溪亭》)

25、东风随春归，发我枝上花。(唐·李白《落日忆山中》)

26、春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。(宋·徐俯《春日游湖上》)

27、昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。(唐·王昌龄《春宫曲》)

28、飞雪伴春还，善庭晓自闲。(唐·刘昚虚《积雪为小山》)

29、咸阳二三月，宫柳黄金枝。(唐·李白《古风》)

30、恰似春风相欺得，夜来吹折数枝花。(唐·杜甫《绝句漫兴九首·其二》)

31、几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。(唐·白居易《钱塘湖春行》)

32、春草如有情，山中尚含绿。(唐·李白《金门答苏秀才》)

33、燕燕飞来，问春在哪里，惟有池汤自碧。(宋·姜夔《淡黄柳》)

34、庭前时有东风入，杨柳千条尽向西。(唐·刘方平《代春怨》)

35、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(唐·韦应物《滁州西涧》)

36、寒雪梅中尽，春风柳上归。(唐·李白《宫中行乐词八首》)

37、春日迟迟，卉木萋萋。(《诗经·小雅·出车》)

38、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)

39、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(唐·白居易《忆江南》)

40、东风洒雨露，会人天地春。(唐·李白《送祁昂滴巴中》)

41、江汉春风起，冰霜昨夜除。(唐·杜甫《远怀舍弟颖观等》)

42、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。(唐·杜甫《清明二首》)

43、留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。(唐·杜甫《江畔独步寻花》)

44、一庭春色恼人来，满地落花红几片。(五代·魏承班《玉楼春》)

45、桃花春水渌，水上鸳鸯浴。(宋·韦庄《菩萨蛮》)

46、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。(唐·李商隐《无题》)

47、侵凌雪色还萱草，漏泄春光有柳条。(唐·杜甫《腊日》)

48、闻道春还未相识，走傍寒梅访消息。(唐·李白《早春寄王汉阳》)

49、池塘生春草，园柳变鸣禽。(南朝·谢灵运《登池上楼》)

50、燕草如碧丝，秦桑低绿枝。(唐·李白《春思》)

篇2：与春天相关的诗词

1

仕途伤

山雨欲来风满楼，物是人非事事休。

独守空房花自落，默坐闲居水空流。

宿鸟鸣虫音渐远，晨钟暮鼓声愈悠。

浊酒一杯邀明月，清香四支敬先修。

2

写给父亲

花红柳绿伴春星，月亏云满遇秋风。

感时血溅花泪泣，恨别巢破鸟心惊。

菩萨畏因多惭愧，众生怕果少修行。

与其发白参家事，不若佛前送心经。

注：春星--指弟弟。

3

秋殇

天高云淡雁南飞，暮蝉凄切秋风摧。

把酒江心闻落叶，客居他乡何时归。

4

春梦

花红柳绿满眼春，吾本逍遥自在人。

青山绿水遮不住，七宝池畔礼慈尊。

5

悲仕途

（一）

烟雾缭绕度余生，万般虚幻皆成空。

青天有泪化作雨，浊酒无眠长夜中。

（二）

风雪又一年，白发落鬓间。

悲凉人生事，形只影又单。

我心寄明月，何时照我还。

欲哭无泪处，无言若寒蝉。

（三）

冷月寒雪天地远，不忍执手看泪眼。

半世浮沉暮色近，白发孤影不胜寒。

家园破碎风飘絮，一壶浊酒夜无眠。

枕前发尽千般愿，一曲衷情倾诉难。

6

佛喜

经书一卷释开怀，花红柳绿谁人栽？

风流人物今作古，恒河沙数菩提来。

7

长相思（新韵）

桃花红，杏花红，酌酒西楼怨雨风。相思付水中。

意浓浓，情浓浓，此刻花开薄几重。恨郎无影踪。

8

长相思

山朦胧，水朦胧，临镜梳妆妾体慵。和风戏杏红。

草葱葱，柳葱葱，柳叶低垂忧几重。酒酣相忆浓。

9

采桑子

春江两岸和风暖，绿柳低垂。漫步长堤，水鸟翩翩往复飞。

篇3：与春天相关的诗词

一、小学古诗词教学的意义

我国有着悠久的文化历史, 是世界上任何一个国家都无法比拟的。学习古诗词无论对提升学生的审美情趣还是传承悠久的民族文化都有着重要的意义。当学生进入到学校进行学习之后, 他们就需要开始逐渐地积累人生经验, 体验生活。而古诗词的教学能从各个不同的角度来展现生活, 帮助学生建立起健康的正确的价值观念, 真正的提升语文素养。

二、小学语文古诗词教学现存问题

(一) 死记硬背现象明显

在当前的小学语文古诗词教学中, 由于教师长期的受到应试教育影响, 因此, 教学中通常会采取死记硬背的方式让学生进行学习[1]。这种方式严重地忽视了学生的兴趣培养, 导致课堂死板, 教学氛围不活跃, 学生也很难真正的理解诗词含义, 学习起来比较吃力。俗话说兴趣是最好的老师, 但教学中很多的学生都表现出对古诗词并不感兴趣, 面对这样的情况教师也缺少相应的引导, 导致学生的古诗词学习效果始终难以提升。

(二) 教师专业素养不高

很多教师在教学中表现出明显的对古诗词的不重视。这部分教师通常会将教学的重点放在现代文教学中, 认为古诗词只要会背诵就可以了。这种教学方式导致学生不能真正的理解古诗词的含义, 没有做到对古诗词的鉴赏。教师的能力和素养对学生的学习有着比较重要的影响, 如果教师对此不够重视, 那么在古诗词的教学中, 古诗词整体性势必会受到破坏。

(三) 教学手段落后

在小学语文古诗词教学中, 很多教师认为学生的背诵能力是最重要的, 因此对学生的理解能力培养有所忽视, 在教学中采取的方式比较单一。很多时候学生只是单纯靠死记硬背来进行学习, 缺少兴趣性, 无法感受到古诗词当中包含的意义和真正展现出的韵味。由于小学生的思维逻辑性发展并没有完全的成熟, 在教学中很难理解文言文, 同时也难以记忆, 教师只有为学生创造出比较真实的场景和氛围学生才能体验到古诗词的内在含义。由于传统教学中的方式古板, 因此学生的整体学习效果始终难以提升。

三、小学语文古诗词教学应对策略

(一) 激发学生兴趣

学生是学习的主体, 在教学中教师一定要坚持发挥学生的主体性, 让学生能走进古诗词的世界当中, 真正的体会古诗词的含义。对此, 教师应先带领学生进行古诗词的鉴赏, 提升学生对古诗词的感知能力[2]。实际应用中, 教师可以通过多媒体来播放相关的古诗词视频或者动画等, 通过多媒体图文并茂的方式展现在学生面前, 充分的吸引学生注意, 提高学生对古诗词的学习兴趣。

(二) 合理运用情境教学

情境教学在古诗词教学中是最有效的一种方式, 对此教师应积极的应用情境教学法, 通过合理的情境设置来提升教学的效果。教师可以利用音乐的方式来营造良好的氛围。例如在进行《赠汪伦》一诗的教学中, 教师首先可以先为学生播放一首关于离别的歌曲, 让学生回忆自己生活中所经历过的离别情景或者听到过的关于送别的诗词, 让学生体会到送别的情境, 并将整个音乐旋律贯穿于教学中。同时, 教师也可以通过图像展现的方式来引起学生的注意, 借助多媒体或者幻灯片等教育来提升学生的兴趣。例如在进行《江雪》一诗的教学中, 教师可以为学生播放冰天雪地一位老人在江中独自垂钓的情境。利用这种方式进行教学, 即使教师不进行讲解, 学生也能很快感受到古诗所包含的情感和意境[3]。此外, 教师也可以在教学中利用角色扮演的方式来提升学生的兴趣和学习积极性。对此教师可以根据古诗词的含义和意境来为学生营造相应的情境, 让学生在扮演的过程中能融入其中。例如在《赠汪伦》一诗教学中, 教师也可以让学生选择自己喜欢的角色进行情境再现演出, 以此调动学生们的积极性。

(三) 提升教师的专业素养

作为小学语文教师, 应重视起自身的专业素养提升。对此, 在日常的教学中教师应注意累计自己的教学经验, 不仅要对古诗词的含义有所了解, 同时也要真正感受到古诗当中所包含的情感。只有这样才能在课堂教学中将自己体会到的古诗词意境和情感真正的展现在学生面前, 提升学生对古诗词的理解能力。

(四) 拓展学生思维

古诗词当中都包含着丰富的画面和意境, 充满着音韵美。在中国的古诗词当中包含了青山翠竹和长亭小桥, 诸多的美景构成了一幅幅绚烂的图画, 很多诗人则是通过这样的方式来表现出自己内心的情感。因此, 在日常的古诗词教学中, 教师应善于将语言转换成为生动的图画, 通过语言的方式来让学生感受到生动的景象, 提升学生对古诗词的理解能力, 让原本古板的文字真正的活跃起来。

四、结语

古诗词是我国的文化瑰宝, 在进行小学古诗词教学中, 教师要认识到学生主体性发挥的重要性, 积极的改进教学方法, 提升学生的学习兴趣。同时应让学生在理解古诗词含义基础上来学习古诗词, 真正感受到文化的魅力。只有这样才能为我国的传统文化发展带来全新的未来, 使传统文化发扬光大。

参考文献

[1]金妍.让古诗词的魅力之光在心灵闪耀——如何培养小学生对古诗词的兴趣[J].读与写 (教育教学刊) , 2010 (1) .

[2]钱少洪.古诗词教学:要让文字活起来[J].教学与管理, 2011 (35) .

篇4：诗词教学：共构语言与精神的春天

[关键词]诗词教学 言语 精神

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）19-069

在这流淌着蓬勃生命力的经典河流中，诗歌以其独特的魅力闪耀着夺目的光芒。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是南宋诗人叶绍翁《游园不值》中的名句。教学古诗词时，对照课程标准的要求，立足于激发学生学习经典古诗词的兴趣，本人进行了一些探索。现以《游园不值》为例，谈谈我的教学。

一、为诗配画，了解诗意

师：同学们，你们看，这是什么？（从讲台下拿出一枝课前准备的红杏）

生：这是杏花。

师：请你们想象一下，“一枝红杏出墙来”是一幅怎样的画面？把你们想到的画面用水彩笔画下来。

（学生拿笔画画，教师行间巡视。不到两分钟，学生就全部画好了）

师：同学们都画得不错。请大家一起欣赏这位同学的作品，他的作品立体感更强。

（用实物投影仪出示：一座古朴的四合院，院墙外，一道弯弯曲曲的小路上，绿意盎然。歪歪的院墙上，伸出了一枝鲜艳的红杏。院墙中有一道不规则的柴门——显然，他把第二句的“柴扉”也画进去了。同学们看了都向这位同学投去赞许的目光）

评析：轻松的学习方式能激发学生的学习兴趣。教者从具体事物切入课文，让学生感知课文内容，感受诗人笔下的春天。这样，让学生明白，学习语文的渠道有很多种，自己的双手也可以创造诗词中的意境美，为下文的学习增强了信心。

二、推敲文字，走进意境

师：从同学们的画中我已经知道大家理解了“一枝红杏出墙来”的意思。谁能用自己的话说说诗句的意思？

生：这句话的意思就是：一枝红色的杏花从院墙上伸出来了。

师：谁能把“伸出来”换一种更生动的说法？

生：一枝红色的杏花从墙上伸出脑袋来了。

师：用拟人的方法，说得真生动！

生1：一枝红色的杏花嫌院里的天地太小，就爬上了墙头，它要看看外面更大、更精彩的世界。

生2：主人不在家，客人来访不能进门，红杏从墙头伸出热情的手来代主人向客人打招呼呢！

评析：在引导学生比较不同回答的基础上，教者用激励性的评价引导学生将句子说得具体、生动。这样，丰富学生的语言积累，使他们明白：美的语言能给人予美的享受！

三、发挥想象，感悟诗情

师：哦，说得更生动形象了！大家由这一枝伸出墙头的杏花还想到院内怎样的情景？（教师把“一枝”说得很重）

生1：院内一定有棵杏树。杏树有很多这样的枝条。

生2：杏树上开满了花，整棵杏树红红火火。

生3：整棵杏树生机勃勃，一片火红，让人看上去暖洋洋的。

师：院子里就这么一棵杏树吗？

生：院子里一定还有很多花草树木。

师：请你们闭眼想一想：院子里可能是怎样的情景。把你想到的用自己的语言描述一下。

（学生闭眼想象，练说，一副很陶醉的样子）

师：先请你们告诉老师，院子里是怎样的情景？

生1：院子里一片春色。杏树的一个个枝条上……哦（发现“一个个”说得不当），是一根根枝条上，开满了艳红的小花。整棵树像挂满了一串串长长的鞭炮，整个院子似乎都被它照得红彤彤的。迎春花也不甘示弱，伸展出一根根长长的金条，金条簇拥着，黄灿灿的一片。

生2：院子里百花争艳。火红的杏花点燃了热情的火焰，洁白的李花捧来了殷切的希望，金黄的迎春花、粉红的芍药花、紫色的月季花，点缀着院子的每个角落，真是五彩缤纷，把院子里装扮得生机勃勃。

生3：院子里生机盎然。杏树高高举着鞭炮，喜迎春姑娘的光临。春梅迎风绽放，飘出浓郁的梅香。月季花也张开笑脸，对着天空高歌。还有许多花含苞欲放，正在明媚的春光里做着美妙的梦。

师：（深深地嗅一嗅）真美啊，听着你们生动的描述，那幽幽的花香扑鼻而来，真让人入迷啊！

评析：这里，教师先将学生引入一个诗情与画意相融合的情境，再一步一步引导他们从故事情景转向诗歌的艺术空间，使学生的理解水到渠成。在这过程中，学生近距离触摸故事所描写的景物，展开丰富的想象，并用优美的语言加以描述，感受诗人内心的美好，走进诗人丰富的内心世界。这样，不仅激发学生学习的兴趣，还提高了学生的表达水平。

四、总结提升，体会特色

师：同学们想象非常丰富。你们所描述的景象用诗歌中的哪四个字可以概括呢？

生：“春色满园”。

师：作者为什么说“春色满园关不住”呢？朋友家不是有围墙、有柴门吗？

生1：作者的朋友家虽然有围墙，但围墙挡不住茂盛的杏花，杏枝照样能越过围墙伸出来，告诉人们满园春色的喜讯。

生2：作者的朋友家虽然有围墙围着，有柴门关着，但院子里的花香却是封锁不住的。人们从飘出的花香也可以知道主人家一定是春色满园的。

师：你们的理解非常深刻。其实，作者看到一枝杏花后，是会想到办法去看到院里的情况的，他只要——

生：（指着屏幕上的柴门）他只要从柴门的门缝向里面看一看，就知道院里的一切了。

师：对！如果作者把从门缝里看到的景象都写出来，那不是更好吗？

生1：不好！因为诗歌的语言一定要精练，全写出来就太啰嗦了。

生2：全写出来，就不能让我们产生美好的想象，诗歌就没有回味的余地了。

师：你们体会得很好！全写出来诗歌就没有余味了，叶绍翁的这首诗就不可能流传千古了。其实，无论写诗，还是写文章，都要尽可能精练，读者能够想象的地方，就留下空间，给读者去想。这种以一写十的技巧（板书：以一写十）很值得我们学习。当然，作者所写的事物要具有引起读者想象的特点——就像这首诗中一枝出墙的红杏，它能够引起我们丰富的想象。而作为读者的我们，在读书时也要有想象的习惯和能力。

请大家再把这首诗反复读读，进一步体会它的写作特色。

……

评析：《游园不值》是一首赞美春天的诗，作者写得别具特色。这首诗在整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，它必然会蓬勃发展。教学时，可引导学生体会句子含义，启发学生思维，发挥学生想象力。特级教师于永正老师曾经指出：“语文”的课堂不仅仅生成知识，更是一个生成智慧、点化生命的课堂。为人师者，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，思考孩子的思考；要善于营造民主融洽的教学环境和自由活泼的精神氛围，让学生投入到充满灵性的对话之中。这样的课堂才能真正启迪智慧、点化生命。

篇5：与春天的诗词名句

春天，是我们心灵的`感受。诗人在创作关于春天的诗词时，又是怎样的感受呢?

1、袅晴丝吹来闲庭院，摇漾春如线。——汤显祖《牡丹亭·惊梦》

2、咸阳二三月，宫柳黄金枝。——李白《古风》

3、喧鸟覆春洲，杂英满芳甸。(南朝·谢朓《晚登三山还望京邑》)

4、春日迟迟，卉木萋萋。(《诗经·小雅·出车》)

5、春风贺喜无言语，排比花枝满杏园。——赵嘏《喜张沨及第》

6、暖日晴风初破冻。柳眼梅腮，已觉春心动。——李清照《懈恋花》

7、千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(唐·杜牧《江南春》)

8、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(唐·杜甫《绝句》)

9、东风何时至，已绿湖上山。——丘为《题农父庐舍》

10、春雪满空来，触处似花开。不知园里树，若个是真梅。——东方虬《春雪》

11、侵陵雪色还萱草，漏泄春光有柳条。——杜甫《腊日》

12、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(唐·孟浩然《春晓》)

13、洛阳城里又东风，未必桃花得似、旧时红。——陈与义《虞美人》

14、春晚绿野秀，岩高白云屯。(南朝·谢灵运《入彭蠡湖口》)

15、时有落花至，远随流水香。(唐·刘昚虚《阙题》)

16、瘦雪一痕墙角，青子已妆残萼。——王庭筠《谒金门》

17、沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。(唐·韦应物《滁州西涧》)

18、万树江边杏，新开一夜风。满园深浅色，照在绿波中。——王涯《春游曲》

19、时在中春，阳和方起阳。(《史记·秦始皇本纪》)

20、咸阳二三月，宫柳黄金枝。(唐·李白《古风》)

21、微雨洒芳尘，酝造可人春色。——石孝友《好事近》

22、春草如有情，山中尚含绿。(唐·李白《金门答苏秀才》)

23、草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。(唐·韩愈《游城南晚春》)

24、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。(唐·白居易《忆江南》)

25、飞雪伴春还，善庭晓自闲。(唐·刘昚虚《积雪为小山》)

26、东风好作阳和使，逢草逢花报发生。(唐·钱起《春郊》)

27、马踏春泥半是花。——窦巩《襄阳寒食寄宇文籍》

28、桃花春水渌，水上鸳鸯浴。(宋·韦庄《菩萨蛮》)

29、狂风落尽深红色，绿叶成阴子满。(唐·杜牧《叹花》)

30、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。(唐·李商隐《无题》)

31、杨柳不遮春色断，一枝红杏出墙头。——陆游《马上作》

32、飞雪伴春还，善庭晓自闲唐刘昚虚《积雪为小山》

33、江汉春风起，冰霜昨夜除。(唐·杜甫《远怀舍弟颖观等》)

34、肃肃花絮晚，菲菲红素轻。(唐·杜甫《春运》)

35、等闲识得东风面，万紫千红总是春。——朱熹《春日》

36、东风随春归，发我枝上花。(唐·李白《落日忆山中》)

37、诗家清景在新春，绿柳才黄半未匀。(唐·杨巨源《城东早春》)

38、林花扫更落，径草踏还生。(唐·孟浩然《春中喜王九相寻》)

39、繁枝容易纷纷落，嫩蕊商量细细开。——杜甫《江畔独步寻花七绝句》

40、春路雨添花，花动一山春色。(宋·秦观《好事近·梦中作》)

41、林花扫更落，径草踏还生。——孟浩然《春中喜王九相寻》

42、寄语洛城风日道，明年春色倍还人。——杜审言《春日京中有怀》

43、今夜偏知春气暖，虫声新透绿窗纱。——刘方平《夜月》

44、白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。(唐·韩愈《春雪》)

45、飒飒东风细雨来，芙蓉塘外有轻雷。——李商隐《无题四首》

46、朝来新火起新烟，湖色春光净客船。——杜甫《清明二首》

47、昨夜风开露井桃，未央前殿月轮高。(唐·王昌龄《春宫曲》)

48、春雨断桥人不渡，小船撑出绿荫来。(宋·徐俯《春日游湖上》)

49、东风洒雨露，会人天地春。(唐·李白《送祁昂滴巴中》)

篇6：与清明相关的诗词

01.《渔歌子》柳如眉

（唐）魏承班

柳如眉，云似发，鲛绡雾縠笼香雪。

梦魂惊，钟漏歇，窗外晓莺残月。

几多情，无处说，落花飞絮清明节。

少年郎，容易别，一去音书断绝。

02.襄阳寒食寄宇文籍

（唐）窦巩

烟水初销见万家，东风吹柳万条斜。

大堤欲上谁相伴，马踏春泥半是花。

03.清明

（唐）孙昌胤

清明暮春里，怅望北山陲。

燧火开新焰，桐花发故枝。

沈冥惭岁物，欢宴阻朋知。

不及林间鸟，迁乔并羽仪。

04.清明日忆诸弟

（唐）韦应物

冷食方多病，开襟一忻然。

终令思故郡，烟火满晴川。

杏粥犹堪食，榆羹已稍煎。

唯恨乖亲燕，坐度此芳年。

05.长安清明

（唐）韦庄

蚤是伤春梦雨天，可堪芳草更芊芊。

内官初赐清明火，上相闲分白打钱。

紫陌乱嘶红叱拨，绿杨高映画秋千。

游人记得承平事，暗喜风光似昔年。

06《浣溪沙》清晓妆成寒食天

（唐）韦庄

清晓妆成寒食天，柳球斜袅间花钿，

卷帘直出画堂前。

指点牡丹初绽朵，日高犹自凭朱栏，

含嚬不语恨春残。

07.清明日

（唐）温庭筠

清娥画扇中，春树郁金红。

出犯繁花露，归穿弱柳风。

马骄偏避幰，鸡骇乍开笼。

柘弹何人发，黄鹂隔故宫。

08.同锦州胡郎中清明日对雨西亭宴

（唐）张籍

郡内开新火，高斋雨气清。

惜花邀客赏，劝酒促歌声。

共醉移芳席，留欢闭暮城。

政闲方宴语，琴筑任遥情。

09.清明日宴梅道士房

（唐）孟浩然

林卧愁春尽，开轩览物华。

忽逢青鸟使，邀入赤松家。

丹灶初开火，仙桃正发花。

篇7：与明月相关的诗词名句

——元·高明《琵琶记》

2.当时明月在，曾照彩云归。

——晏几道《临江仙·梦后楼台高锁》

3.二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫?

——杜牧《寄扬州韩绰判官》

4.烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

——杜牧《泊秦淮》

5.露从今夜白，月是故乡明。

——杜甫《月夜忆舍弟》

6.满月飞明镜，归心折大刀。

——杜甫《八月十五夜月二首》

7.星垂平野阔，月涌大江流。

——杜甫《旅夜抒怀》

8.大漠沙如雪，燕山月似钩。

——李贺《马诗二十三首·其五》

9.明月松间照，清泉石上流。

——王维《山居秋暝》

10.月出惊山鸟，时鸣春涧中。

篇8：诗词教学：共构言语与精神的春天

[关键词]诗词教学 言语 精神 例谈

[中图分类号] G623.2 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）34-054

在流淌着蓬勃生命力的经典河流中，诗歌以其独特的魅力闪耀着夺目的光芒。“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”是南宋诗人叶绍翁《游园不值》中的名句。教学这首古诗，根据语文新课程标准的要求，要立足于激发学生学习古诗的兴趣，感受理解古诗的意境，获得审美体验，传承中华文化。

【教学过程】

一、为诗配画，了解诗意

师：同学们，你们看，这是什么？（教师从讲台下拿出一枝课前准备的红杏）

生：这是杏花。

师：请你们想象一下，“一枝红杏出墙来”是一幅怎样的画面？把你们想到的画面用水彩笔画下来。

（学生拿笔画画，不到两分钟就全部画好了。因为不太复杂，所以都画得符合句意）

师：同学们都画得不错。请大家一起欣赏这位同学的作品，他的作品立体感更强。

（打开实物投影仪，屏幕上出现这样一幅画：一座古朴的四合院，院墙外一道弯弯曲曲的小路上，绿意盎然；曲折的院墙上，伸出了一枝鲜艳的红杏。院墙中有一道不规则的柴门——显然，他把第二句的“柴扉”也画进去了。学生们看了都向这位同伴投去赞许的目光）

【评点：轻松的学习方式能激发学生的学习兴趣，让他们从不一样的渠道去感知课文内容，感受诗人笔下的春天。这样，让学生明白，学习语文的渠道有很多，自己的双手也可以创设诗词中的意境美。这让学生学习下文增强了自信。】

二、推敲文字，走进意境

师：从同学们的画中，我已经知道大家理解了“一枝红杏出墙来”的意思。谁能用自己的话说说诗句的意思？

生：这句话的意思就是：一枝红色的杏花从院墙上面伸出来了。

师：谁能把“伸出来”换一种更生动的说法？

生：一枝红色的杏花从墙上伸出脑袋来了。

师：用拟人的方法，说得真生动。

生1：一枝红色的杏花嫌院里的天地太小，就爬上了墙头，它要看看外面更大更精彩的世界。

生2：主人不在家，客人来访不能进门，红杏从墙头伸出热情的手来代主人向客人打招呼呢！

【评点：在比较不同回答的基础上，教者用激励性的评价语言引导学生将句子说得具体、生动。这样，进一步让学生熟练使用比喻、拟人等修辞手法；同时丰富学生的语言积累，使他们明白：美的语言能给人以美的享受！】

三、发挥想象，感悟诗情

师：哦，说得更生动形象了。大家由这一枝伸出墙头的杏花还想到了院内的什么情景呢？（教师把“一枝”说得很重）

生1：院内一定有棵杏树，杏树有很多这样的枝条。

生2：整棵杏树生机勃勃，一片火红，让人看上去暖洋洋的。

师：院子里就这么一棵杏树吗？

生：院子里一定还有很多花草树木。

师：请你们闭眼想一想，院子里可能是什么情景。把你想到的用自己的语言描述一下。

（学生闭眼想象，练说）

师：先请你们告诉老师，院子里是怎样的情景。

生1：院子里一片春色。杏树的一个个枝条上（发现“一个个”说得不当）哦，是一根根枝条上，开满了鲜红的小花，整棵树像挂满了一串串长长的鞭炮，整个院子似乎都被它照得红彤彤的。迎春花也不甘示弱，伸展出一根根长长的金条，金条簇拥着，黄灿灿的一片。

生2：院子里百花争艳。火红的杏花点燃了热情的火焰；洁白的李花捧来了殷切的希望；金黄的迎春花、粉红的芍药花、紫色的月季花，点缀着院子的每个角落。这真是五彩缤纷，院子里充满了勃勃的生机。

师：（深深地嗅一嗅）真美啊，听着你们生动的描述，那幽幽的花香扑鼻而来，真让人入迷啊！

【评点：将学生引入一个诗情画意相融合的情境，再一步一步地引导他们从故事情景转换向诗歌的艺术空间，结果学生水到渠成地理解了诗歌。这样的点睛之笔不仅激发学生的学习兴趣，还提高了学生的表达水平。近距离触摸诗歌所描写的景物，加以丰富的想象，用优美的语言加以描述，感受到的是人内心的美好，走进诗人丰富的内心世界。这样，让学生明白：只有有感而发，给读者以想象的空间，文章才能感人。】

四、总结提升，体会特色

师：同学们想象非常丰富。你们所描述的景象用诗歌中的哪四个字可以概括？

生；春色满园。

师：作者为什么说“春色满园关不住呢？”朋友家不是有围墙、有柴门吗？

生1：作者的朋友家虽然有围墙，但挡不住茂盛的杏花，杏花照样能越过围墙伸出来，告诉人们满园春色的喜讯。

生2：作者的朋友家虽然有围墙围着，有柴门关着，但院子里花香却是封锁不住的。人们从飘出的花香也可以知道主人家一定是春色满园的。

师：你们的理解非常深刻。其实，作者看到一枝杏花后会有办法看到院里的情况的，他只要——

生：（指着屏幕上的柴门）他只要从柴门的门缝向里面看一看就知道院里的一切了。

师：对！如果作者把从门缝里看到的景象都写出来，那不是更好吗？

生1：不好！因为诗歌的语言一定要精练，全写出来就太啰唆了。

生2：全写出来就没有重点了，没有重点就不能给我们留下深刻的印象了。

生3：全写出来，就不能让我们产生美好的想象，诗歌就没有回味的余地了。

师：你们体会得很好！全写出来诗歌就没有余味了，叶绍翁的这首诗就不可能流传千古了。其实，无论写诗，还是写文章，都要尽可能精练，读者能够想象的地方，就留下空间，给读者去想。这种以一写十的技巧（板书：以一写十）很值得我们学习。当然，作者所写的事物要具有引起读者想象的特点——就像我们这首诗中一枝出墙的红杏，它能够引起我们丰富的想象。而作为读者的我们，在读书时也要有想象的习惯和能力。

请大家再把这首诗反复读读，进一步体会它的写作特色。

……

【总评】

《游园不值》是一首赞美春天的好诗，作者写得别具特色。这是一篇通过体会句子含义，启发学生思维，发挥学生想象力的好教材。这首诗整体上有一定的叙事性，还揭示了一个道理：美好的事物是压制不了的，必然会蓬勃发展。著名特级教师于永正老师曾经指出：“语文”的课堂不仅仅生成知识，更是一个生成智慧、点化生命的课堂。是的，为人师者，要善于去关注孩子的关注，惊奇孩子的惊奇，思考孩子的思考，要善于创设民主融洽的教学环境、自由活泼的精神氛围，让学生投入到充满灵性的心灵感悟的对话之中。这样的课堂才能真正启迪智慧、点化生命。

篇9：与离别相关的古诗词名句

天与短因缘，聚散常容易。____晏几道《生查子·狂花顷刻香》

四月十七，正是去年今日，别君时。____韦庄《女冠子·四月十七》

狂风吹我心，西挂咸阳树。____李白《金乡送韦八之西京》

长记别伊时，和泪出门相送。____李存勖《如梦令·曾宴桃源深洞》

花似伊。柳似伊。花柳青春人别离。____欧阳修《长相思·花似伊》

自是浮生无可说。人间第一耽离别。____王国维《蝶恋花·满地霜华浓似雪》

自别后遥山隐隐，更那堪远水粼粼。____王实甫《十二月过尧民歌·别情》

别来半岁音书绝，一寸离肠千万结。____韦庄《应天长·别来半岁音书绝》

别君去兮何时还?且放白鹿青崖间。须行即骑访名山。____李白《梦游天姥吟留别 / 别东鲁诸公》

唯有相思似春色，江南江北送君归。____王维《送沈子归江东 / 送沈子福之江东》

惨惨柴门风雪夜，此时有子不如无。____黄景仁《别老母》

日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼。____许浑《谢亭送别》

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。____王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

请君试问东流水，别意与之谁短长。____李白《金陵酒肆留别》

孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。____李白《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

故人江海别，几度隔山川。____司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。____刘长卿《重送裴郎中贬吉州》

最是仓皇辞庙日，教坊犹奏别离歌，垂泪对宫娥。____李煜《破阵子·四十年来家国》

蜡烛有心还惜别，替人垂泪到天明。____杜牧《赠别》

高楼送客不能醉，寂寂寒江明月心。____王昌龄《芙蓉楼送辛渐二首》

不似秋光，只与离人照断肠。____苏轼《减字木兰花·春月》

离别一何久，七度过中秋。____苏辙《水调歌头·徐州中秋》

残月出门时，美人和泪辞。____韦庄《菩萨蛮·红楼别夜堪惆怅》

可怜今夕月，向何处、去悠悠。____辛弃疾《木兰花慢·中秋饮酒将旦客谓前人诗词有赋待月无送月者因用天问体赋》

不管烟波与风雨，载将离恨过江南。____郑文宝《柳枝词》

隔座送钩春酒暖，分曹射覆蜡灯红。____李商隐《无题·昨夜星辰昨夜风》

楼头残梦五更钟，花底离情三月雨。____晏殊《玉楼春·春恨》

搴帷拜母河梁去，白发愁看泪眼枯。____黄景仁《别老母》

挥手自兹去，萧萧班马鸣。____李白《送友人》

所志在功名，离别何足叹。____陆龟蒙《别离》

明岁秋风知再会，暂时分手莫相思。____曹雪芹《残菊》

午醉醒来愁未醒。送春春去几时回。____张先《天仙子·水调数声持酒听》

又送王孙去，萋萋满别情。____白居易《草 / 赋得古原草送别》

君到姑苏见，人家尽枕河。____杜荀鹤《送人游吴》

扶桑已在渺茫中，家在扶桑东更东。____韦庄《送日本国僧敬龙归》

一看肠一断，好去莫回头。____白居易《南浦别》

谁知江上酒，还与故人倾。____周紫芝《临江仙·送光州曾使君》

平芜尽处是春山，行人更在春山外。____欧阳修《踏莎行·候馆梅残》

江春不肯留归客，草色青青送马蹄。____刘长卿《送李判官之润州行营》

握手西风泪不干，年来多在别离间。____纳兰性德《于中好·送梁汾南还为题小影》

别离滋味浓于酒。著人瘦。此情不及墙东柳。春色年年如旧。____张耒《秋蕊香·帘幕疏疏风透》

秋来相顾尚飘蓬，未就丹砂愧葛洪。____杜甫《赠李白》

浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。____龚自珍《己亥杂诗·其五》

浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。____白居易《琵琶行 / 琵琶引》

云开汶水孤帆远，路绕梁山匹马迟。____高适《东平别前卫县李寀少府 / 送前卫县李宷少府》

明朝且做莫思量，如何过得今宵去。____周紫芝《踏莎行·情似游丝》

请君看取东流水，方识人间别意长。____严仁《鹧鸪天·惜别》

今夜送归灯火冷，河塘，堕泪羊公却姓杨。____苏轼《南乡子·和杨元素时移守密州》

篇10：与春天相关的日记400字

春回大地，万物复苏，当我们在道路中玩耍的时候，当我们在小河小溪游泳的时候….可曾想过，危险就在身边。根据有关数据显示，我国每年因各种事故而死亡的人数是大约是十万多人，我国每年因各种事故而死亡的人数大约是三百人，这是一个多么大的数字!在我们身边时时刻刻都可能发生危险：前几天，昆明火车站遭统一黑色服装的杀人如麻的持长刀利刃冷兵器的袭击，这些见人就砍，十分凶恶，看到没被杀死的还要补上几刀。仅仅过了十二分钟，就把二个九条鲜活的生命活生生被杀死了，这次恐怖袭击案还造成七十一人重伤、生死未卜，七十人轻伤，一个小小的恐怖袭击就造成了一百七十个无辜的人轻伤，重伤甚至死亡。二零一三年五月，三个活泼可爱的小孩因为在游泳溺水而死亡，这样都是在生活中我们不注意而造成的。二零一零年八月二十八日十四时五十四分，辽宁省沈阳市铁西万达广场售楼处发生火灾。火灾发生后由于售楼处销售大厅放置大量宣传用展板和条幅等易燃物，致使火灾迅速蔓延，同时沙盘材质为易燃材质，燃烧后释放大量有毒害气体并在短时间内封锁出口。售楼处是一个玻璃幕墙封闭的建筑，无窗户和户外楼梯，浓烟封锁楼梯后。二楼人员无法逃生，导致火灾伤亡人数扩大，造成十一人死亡，七人受伤。

记得有个难忘的夜晚，我和哥哥开开心心地骑自行车去叔公家，在伸手不见五指的夜晚，突然，一辆高大、深蓝色的货车飞奔而来。在这箭在弦上的时候，司机一个急刹车，我的哥哥也来个急刹车，终于好不容易的避免了一次非死即伤的一个交通事故。

生命是宝贵的，是短暂的，让我们从小事做起，从身边做起，远离危险、珍惜生命、爱护生命。还我们一个百花齐放，泉水叮咚的春天!

篇11：陆游与唐婉及相关诗词

举杯邀月

很早就被陆游唐婉的爱情故事感动，去绍兴两次都到沈园，但是这次没有去。但还是与一个文友说到了沈园及这些事。

有关的诗词有钗头凤，还有沈园：

公园1144年，陆家以一只精美无比的家传凤钗作信物，陆游与唐婉结婚。

3年后因无子被逼离婚。临别唐婉送陆游一盆秋海棠，唐婉说是断肠红，陆游说应是相思红才对。

后，陆游与唐婉在沈园偶遇，没有打招呼，只有深深的一瞥。也有说是唐婉的后夫赵士程让唐婉带一壶酒去小叙。陆游在壁上提了千古绝唱的.“钗头凤 红酥手”：

红酥手，黄藤酒，满城春色宫墙柳。东风恶，欢情薄，一怀愁绪，几年离索。错、错、错!春如旧，人空瘦，泪痕红浥鲛绡透。桃花落，闲池阁。山盟虽在，锦书难托。莫、莫、莫!

第二年春天，唐婉到沈园，看见陆游题词，和了一首“钗头凤 世情薄”：

世情薄，人情恶，雨送黄昏花易落。晓风干，泪痕残，欲笺心事，独语斜栏。难、难、难!人成各，今非昨，病魂常似秋千索。角声寒，夜阑珊，怕人寻问，咽泪装欢。瞒、瞒、瞒!

她不久之后，说是同年秋天，便郁郁而终。这是1152年，算下来陆游是28岁，唐婉应该也是这个年龄。一代才女，青年早逝。

40年后，陆游75岁，重回沈园又写下了脍炙人口的沈园两首：

其一

城上斜阳画角哀，沈园非复旧池台。伤心桥下春波绿，曾是惊鸿照影来。

其二

梦断香消四十年，沈园柳老不吹绵。此身行作稽山土，尤吊遗踪一泫然。

陆游81岁时，已不能到沈园，依然梦中牵挂，又赋“梦游沈园”诗：

其一

路近城南已怕行，沈家园里更伤情;香穿客袖梅花在，绿蘸寺桥春水生。

其二

城南小陌又逢春，只见梅花不见人;玉骨久成泉下土，墨痕犹锁壁间尘。

陆游晚年，每年春上必往沈园凭吊唐婉，每往或诗或词必有寄情。他82岁时曾作悼念唐婉的绝句：

城南亭榭锁闲坊，孤鹤归来只自伤，尘渍苔侵数行墨，尔来谁为拂颓墙?

陆游八十五岁那年春天，也是他生命中的最后一个春天，仍由儿孙搀扶前往，此时沈园又经过了一番整理，景物大致恢复旧观，陆游满怀深情地写下了最后一首沈园情诗：

沈家园里花如锦，半是当年识放翁;也信美人终作土，不堪幽梦太匆匆。

篇12：与春天相关的诗词

在北宋宣和年间，翰林图画院对画工的考试题目就是以唐代诗句为题，考查画工的文化修养，考查以画面表达诗句的深度；意境曲折幽深者为胜，表现直白者落榜。

其中，有两则典故为人称道：一为“踏花归去马蹄香”。有人画了花丛，蝴蝶翩飞其上；另有人只画马蹄，而令蝴蝶紧紧相随。二者相较，自然是后者取胜——单画马蹄是应了“归去”之意；蝴蝶相随，则巧妙表现。马蹄香”这一要素。二为“野渡无人舟自横”。一般人仅画渡船靠于岸边，以示“无人”；胜者则画出撑舟人横卧舟中，强调渡口“无”的是“客人”，船家无聊，任水空流。这两个例子均反映出画家对诗意的理解深度；但就画面而言，我认为第一例虽然曲折表达了诗意，但画面立意并不完美。因为画不是诗，不但要以画切诗，还要以诗切画，两者相得益彰，才能堪称完美。

画面要有画者的表达方式。如托名李成的画论所言，“画者画也”自为画者的表现方式，不是徒具描绘其形态就完事了，画家还需注意画面本身的完美表达，半截马蹄虽然可以准确表达诗意，但画面却不会太好看。我不知道当年那位画家是怎样“忽悠”了宋徽宗，或因皇帝注重创新而强索诗意，忽略了画面自身的完美，这也是有例可考的。

有一幅据传为宋徽宗所作《瑞鹤图》，曾受到科学家的责备。因为鹤是涉禽，而涉禽的足本不习惯行走于凹凸不平的硬物；就常理来讲，鹤绝不会聚集于房脊之上。于是就有画家为宋徽宗辩解：他们认为，绘画不是科学，为了表达祥瑞之意，在画面上可以对自然界的景物进行重组，比如人们常把青松与鹤画在一起，表达长寿之意。传说鹤是长寿之物，可以通灵，常常作为神话中仙人的坐骑，故有“仙鹤”之称：而松柏树龄可达千年之上；更有画家在松身上加画灵芝，两者归一，便是瑞气横生。但就笔者看来，不论怎样分辩，《瑞鹤图》都像一幅残画，并不完美。

联想当年那场考试，为什么马蹄画卷能被认可，就是皇帝喜欢吹毛求疵，刻意追求诗意。据说，宋徽宗本人对画意要求很严，也很科学，如孔雀升墩，先落哪只脚都有讲究；但对《瑞鹤图》一画却不甚了了，可见皇帝也并非事事皆知。

然而，就中国古代造型艺术的表现手法而言，想要曲尽其妙，却也很难。因为那时候没有西画的某些技法可以借鉴，表现某些场景如风霜雨露之类，就会受到限制。雪晴之后的雪景尚可表现，飘雪之际则难以再现：而直接表现风雨则更难了，只能靠意会。表现风雨的，有据传为李椿所作《牧牛图》，但效果颇为勉强。所以就绘画艺术而言，因为受到一定限制，画面比诗句更难于表达理想意境。对于某些绘画题材，只有突破传统技法的界限，才能更加完美地表现出来。然而，表现如此理想意境，必须是既有广博的文学素养，又要技艺娴熟而勇于创新——这样的艺术家要等到20世纪才能出现。

笔者认为，要说傅抱石先生是“画中李太白”，恰如其分。李白的诗，浪漫、洒脱、豪迈，堪比傅抱石画意。且两人都嗜酒如命，李太白无酒不成诗；抱石翁则无酒不能成画。1959年，正是共和国10周年之际，也是国内经济最困难时期，副食品供应尤为缺乏。因肴中无酒，承担绘制人民大会堂巨幅中国画《江山如此多娇》任务的傅抱石先生便没了精神头儿，作画也少了灵感。善解人意的国务院总理周恩来知道了傅大师的嗜好，特地从原产地调来茅台酒……傅先生大喜过望，豪气倍增，一幅传世绝品就这样诞生了。

据笔者知，抱石翁常以古诗词意境入画，其良好的文化素养、超绝的表现技巧，非一般画家可比：特别是表现苍茫与幽深的气象，表现潇洒与浪漫的画面，更是冠绝古今。傅先生早年留学日本，因而更多地接触到西画的表现技巧：进而又潜心学习石涛，故创造出一种独有的表现方式，被界内称为“抱石皴”。傅先生有一方印，钤字“往往酒后”，意为他在酒足饭饱之后方可开始作画：接下来，便是大刀阔斧，酣畅淋漓，不拘一格……

笔者每次观赏傅先生的画作，心情都非常激动：傅先生对细节的描绘非常到位，就连极小的画面也能做到大气磅礴，真是细微之处见功力，却又不做作，整个画面浑然一体。例如那幅《西风吹下红雨来》，画面不大而意境阔远，体现出抱石先生不仅深谙西洋油画的透视方法，还能坚持运用中国画“计白当黑”的构图方法，一角石崖，几株桃花，一叶扁舟，几抹浮云，恰到好处地以丹青点染表达诗意。这种驾驭画面的能力是无与伦比的！试想，如果给大师一个更大的画面，坚信他仍能表达得非常完美。

再如表现古诗词画意的另一幅杰作《潇潇暮雨》。在傅抱石的所有作品中，这是值得特别指出的一幅佳作：作品构图颠覆了传统山水的高隐概念，位于半山腰的古寺与画面下角的人物遥相呼应：表现手法更是大胆，画家信笔扫出一派风雨苍茫，古诗词意境尽在其中。

中国传统的古典诗词中，描绘风雨的场面以宋词为最：按季节论，有春雨、夏雨、秋雨；按时段论，有朝雨、午雨、暮雨：而其中以暮雨最能体现古人的忧伤心情。傅抱石画作《潇潇暮雨》取意北宋著名词人柳永的《八声甘州》。

柳永原作《八声甘州》以潇潇暮雨开篇，通篇充满了作者失意和绝望的心绪。诗人借题暮雨，联想身世飘零，归思难收的苦闷和无助一起涌上心头；加之秋意阑珊，关河冷落，物华凋敝，长江之流犹如时间之流不以人的意志为转移……而抱石先生没有照搬诗作原意，仅在其中取四字为题，让自己的画作传达出另一种超然情态：画面依然是古人古境，似乎并没有离开古意；然画家以现代人的眼光回望古代，回望那个曾经令多少文人悱恻缠绵的时代：这是文人语境中的典型环境——一个黄昏，寂静的山麓风雨潇潇；这是文人语境中的典型形象——一位云游归来的隐者，没有相约的人等候，没有相伴的人同行；没有携带多余的道具，没有附加多余的色彩，一个人孤独地跋涉着……这是傅抱石对暮雨的诠释，这是无与伦比的杰作。

观傅抱石先生的这幅画，理应先读懂宋词。为什么，那么多人愿意回到古时，回到宋代？因为，宋人的敏感心灵是诗与酒调养出来的雅怀，那种浅吟低唱，孕育了多少才子，那种超然淡泊，挥洒出多少才情……像姜夔，像柳永，他们将“瘦瘦的”情怀浸淫在哀伤的曲调里：无论霜露浸润的清晨，还是风雨交加的夜晚，诗人高枕斜倚，望寥落星斗，然渺渺世界，唯感慨“天地一沙鸥”而已。在此，笔者感念古人，更为抱石翁的当代诠释而倾倒！

篇13：写春天的诗词

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

2、《春思》

燕草如碧丝，秦桑低绿枝。

当君怀归日，是妾断肠时。

春风不相识，何事入罗帏?

3、《春望》

国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

4、《春宿左省》

花隐掖垣暮，啾啾栖鸟过。

星临万户动，月傍九霄多。

不寝听金钥，因风想玉珂。

明朝有封事，数问夜如何?

5、《春夜喜雨》

好雨知时节，当春乃发生。

随风潜入夜，润物细无声。

夜径云俱黑，江船火独明。

晓看红湿处，花重锦官城。

6、《赋得古原草送别》

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

远芳侵古道，晴翠接荒城。

又送王孙去，凄凄满别情。

7、《钱塘湖春行》

孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。

几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。

乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。

最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。

8、《相思》

红豆生南国，春来发几枝。

愿君多采撷，此物最相思。

9、《春晓》

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。

夜来风雨声，花落知多少。

10、《春词》

新妆宜面下朱楼，深锁春光一院愁。

行到中庭数花朵，蜻蜓飞上玉搔头。

11、《咏柳》

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

12、《早春呈水部张十八员外》

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。

最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

13、《春思》

莺啼燕语报新年，马邑龙堆路几千。

家住层城临汉苑，心随明月到胡天。

机中锦字论长恨，楼上花枝笑独眠。

为问元戎窦车骑，何时返旆勒燕然。

14、《江南春绝句》

千里莺啼绿映江，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

15、《泊船瓜洲》

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。