ohh品牌简介（精选3篇）
篇1：ohh品牌简介
对于这样一个来自瑞典的男装服饰品牌-OHH，要想在中国大陆上俘获众多年轻人的青睐，在未来的道路上仍然有许多细节要做到精益求精。
一个品牌要想成长，必须一路思考下去，应对市场的变化，做出相应的决策。无论未来的形势是怎样，消费的主题始终是那些不间断追求极致时尚的年轻群体。他们对待生活，对于工作有着自己的热忱与专注。如何牢牢把握住这样的人群，是需要在品牌的多样性上下足功夫的。
OHH创立于1953年，二十世纪六十年的瑞典，一家专业从事高档男装服饰经营的设计公司，由瑞典皇家首席设计师OIRO Green一手创办。
一个品牌要想在长久的历史中，一直取得领先的优势，除了不断的抓紧潮流趋势，更应该懂得传承自己的文化，OHH的历史不算长也不算短。如何在这样的环境中，抓准当下年轻人的消费心理，如何去更新自己的品牌服饰，这些都是OHH需要去思考的。
OIRO Green曾说过：他希望OHH不仅仅是一个品牌，一件服饰，他更希望它是一种文化的传承，一种幸福的载体。而早些年在瑞典皇家设计服装的经历也让他懂得，服饰设计最大化的价值就在于能让人提升幸福感，这是OHH更为看重的。
随着市场化的不断扩大，如何在众多服饰中独占翘楚，最明显的就是特色与差异化，而这恰恰是服饰的品牌文化才能够带来的影响与变化。只有有特色的服饰，才会给人眼前一亮的感受，而服饰传达给人的并不只是外表的浮夸与简单，一件衣服往往能透露出一个人的性格、对待生活、工作的态度。OHH在应对未来市场化格局的时候，文化积淀恰恰是他最强大的武器。
服饰创新思想的体现，现在不仅仅只是局限在单一的对潮流的把握，更多的应该是将传统的文化融入到现代的时尚气息中去，将二者合一，使得男装服饰在境界上不是单一的好看，传播更多积极向上的正能量。
篇2：ohh品牌简介
这里历史文化积淀深厚, 自然景观神奇秀美。挪塔岩10万年古人类遗址是舞水文化类群的标杆, 7800年高庙文化开启中华文明的新篇章。2214年历史的黔阳古城夷夏同城、人神共治, 是中国地方传统及民族地区城市根据地形风水规划建设的典范。城西芙蓉楼是国家AAA级旅游景区, 以王昌龄一首“洛阳亲友如相问, 一片冰心在玉壶”的千古绝唱而驰名中外。侗族首领杨再思在这里自立叙州土府政权, 成为没有国王的王国。国家AAA级旅游景区安江农校纪念园是杂交水稻摇篮, 更是世界稻作文明的发源地。雪峰山国家森林公园地势高险、峰峦叠翠, 是中国抗日战争最后胜利的英雄山。雪峰山省级风景名胜区沟谷交错、溪流纵横, 是户外运动的大本营。托口西海旅游度假区是湘鄂渝黔桂边区最大水面, 也是北侗风情浓郁的山地度假胜地。
一座幽静的古城, 岁月的沉淀孕育了他深厚的文化底蕴;连绵起伏的高山, 给了他独一无二的美丽容颜。历史和自然的馈赠成就了今天的洪江市, 成为大湘西旅游风景线上璀璨的明珠, 令人流连忘返。
中国·文化旅游品牌发展高峰论坛
一、论坛主题:古城旅游开发与文化品牌建立
二、论坛时间:2012年10月28日--10月30日
三、论坛地点:洪江市黔阳古城景区
四、主办单位:怀化市旅游局、洪江市人民政府
五、承办单位:洪江市旅游局、洪江市文广新局、湖南申德实业发展有限公司六、参加人员:
六、参加人员:
1、湖南省相关部门领导
2、怀化市委、市政府及相关部门领导
3、旅行社代表
4、媒体代表
5、周边县市旅游局领导
6、洪江市委、市政府领导及相关部门领导
7、湖南申德实业有限公司
8、民俗专家及旅游专家
9、洪江市旅游界代表
篇3：ohh品牌简介
一、改革办学体制, 创新运行机制
(一) 组建跨地区、跨类别的教育集团, 扩大优质教育资源
集团以优秀学校为龙头, 充分发挥优秀学校的教育教学优势和品牌效应, 通过资产和人员重组, 实行连锁办学;通过改造薄弱学校, 盘活存量资产, 优化教育资源配置, 扩大教育规模, 提高教育质量和办学效益;通过输出品牌、理念、管理、文化、师资, 以及实施“名校+新校”、“名校+弱校”、“培训+就业”等多种举措, 实现集团内各学校资源利用效益最大化, 推动了优质教育资源的快速扩充, 促进了优质教育的均衡化、平民化、普及化。
(二) 树立董事会领导核心, 建立长效管理机制
在管理机制方面, 集团实行董事会领导下的校长负责制和董事长领导下的董事负责制, 即董事会负责学校的总体发展规划, 享有决策权;校长与集团签订量化管理目标责任书, 实行量化管理责任制, 享有充分的办学自主权;董事会各董事分别对集团各项工作进行分工负责管理, 同时又强调董事之间的协调配合, 通过实行项目管理, 组成快速高效的领导团队, 充分调动各学校教职员工的工作主动性、积极性。
(三) 优化办学管理结构, 集中办学优势
集团一是建立扁平化的组织架构, 既能在资源配置方面充分发挥统筹作用, 又能保证各学校具有相应的办学自主权, 使集团各成员学校更加紧密地联系在一起。二是从行政、教育、人财物管理方面着手, 建立一种“紧密型”集团组织, 并使之成为办学优势集中优化、教学资源开放共享的统一平台。比如, 统筹生源管理;统一服务和引导各学校对招生工作统筹宣传;统筹安排各学校专业设置, 整合各学校的教学资源;对实训基地、实训设备设施实行共建共享。
(四) 突出内涵建设, 促进科学发展
内涵建设是彰显教育机构“类特征”的根本, 也是中职学校核心竞争力的根本。集团一是以高素质技能型人才培养为根本任务, 系统构建学校招生、培养、就业、成才良性互动的工作体系, 切实提高人才培养的科学化水平, 创新人才培养的体制机制, 扎实抓好每一个工作环节, 把工学结合系统模式的创新提高到新的水平。二是深入推进专业建设和课程改革。包括优化人才培养方案, 抓好以人才培养为根本任务的顶层设计;根据产业链的上下延伸、高新技术成果的转化应用、生产岗位的需求变化, 紧密联系学生综合素质和职业能力培养的实际, 以课程体系建设为切入点, 精心设计基于工学结合的课程结构和课程标准, 开发优质核心课程, 建设精品课程, 带动教学领域的系统改革。
二、坚持科学发展, 全面提升质量
(一) 打造一体化职教体系
集团与成都市就业局合作, 共同组建成都市创业人力资源交流服务中心, 并与诺基亚、三星等2000多家国内外知名企业建立长期稳定的合作关系, 这不仅为集团学生提供了足够的实习、就业机会, 还为省内外100多所大中专院校提供了就业指导服务。创业人力资源交流服务中心的设置, 使得各中职学校毕业生的就业安置工作得到统一管理, 使学校能集中精力提高教学质量, 免去了学生无就业的后顾之忧。到目前为止, 集团招生、教学、实习、就业一体化的职教体系基本形成。
(二) 构建适应市场的专业开发机制
集团在“两个负责”理念的指导下构建市场型的专业开发机制, 并通过“订单式”式培养人才的形式, 使学院的人才培养与企业需求适销对路。集团各成员学校密切关注经济社会产业结构调整与企业需求, 通过开展市场调研、实施职业分析和可行性研究论证, 制订专业群开发计划, 确定专业和招生计划。在此基础上, 根据岗位技能和综合技能完成教学策划, 确定教学计划与素质拓展方案;根据生产环境和职业素养要求完成教学资源配置, 确定“教学工厂”;引进ISO质量管理体系的管理思想和管理工具, 对教学管理的实施进行过程控制, 并制订行之有效的评估标准。通过长期、定期的“三个满意度” (即学生满意度、家长满意度、企业满意度) 测评, 及时获得教学反馈信息, 从而使学校学生培养方案得到持续改进。
(三) 推广“校中厂, 厂中校”的校企合作模式
“校中厂, 厂中校”一方面是指在学校中完全按照市场化的机制, 与企业合作, 将生产线引进学校, 创建学校中的工厂, 给学生创造一个完全仿真性的生产学习环境, 另一方面也强调对学生的专业理论知识的系统培养, 在动手的基础上更强调理论素养的训练, 努力打造高素质的技能型人才。
集团各成员学校教职员工践行“对企业负责, 对学生负责”的办学理念。一是“对企业负责”, 宗旨就是全心全意为企业提供优秀的技术员工, 通过与企业的全方位合作, 实现与企业的共同成长;二是“对学生负责”, 把学生当成客户, 密切关注学生的需求, 最大限度地满足学生成长和发展的愿望, 实现学生优质就业。通过“两个负责”, 达到“三个满意”, 即学生满意、家长满意、企业满意。
(四) 坚持“学、研、产”相结合的培养体系
“学、研、产”模式是对集团各成员学校改革创新人才培养模式, 实行工学结合、订单式培养, 促进“校企一体”建设的概括总结。“学”就是要构建学习型学校, 让学生在学习中创新、在创新中发展。学校还安排教师定期到企业、工厂、农村调研学习, 强化实践技术训练, 鼓励教师进修培训, 提高理论知识水平。“研”就是在“学”的基础上, 注重专业的研究, 把握专业的动态, 瞄准专业的发展趋势, 踩准市场的节拍, 实现人才的专门化和技能的细作化, 进而将研究成果转化为生产力。“产”即举办“校中厂、厂中校”。学校办“校中厂”, 依托专业发展产业, 以产业发展促进专业建设, 形成“产教结合、产教并举、以教促产、以产养教”的良性互动机制。在发展民办教育和职业教育20年的艰苦创业历程中, 集团得到了各级政府、主管部门持续的引导和扶持, 并成功探索出了一套符合国情、省情的“现代模式”, 对区域经济发展做出了一定贡献。总结起来, 集团能够持续健康发展的主要经验有以下几点:
第一, 结合社会经济发展状况改革培养模式。职业教育的发展必须根据经济社会发展水平和人民需求进行相应改革。职业教育不能重理论知识、轻实践经验。职业教育的发展, 必须与繁荣地方经济、促进社区就业紧密结合, 切实面向社会和市场办学。职业学校要健康发展, 持续发展, 重点之一就是要促进职业教育与生产实践、社会服务深度结合, 将学校与企业、行业对接, 将专业设置与行业发展对接, 将人才培养方案与行业岗位职位标准对接。
第二, 打造德才兼备的“双师型”教师队伍。师资队伍建设是职业教育发展中最为重要的一环。以往职业院校教师只是单方面重视知识理论的学习和提高, 随着职业教育的发展, 必须进一步建立和完善职业院校教师到企业实践制度, 切实加强师资队伍建设。集团一直致力于建设完善的“双师型”的教师培养制度, 不仅支持实践性较强的专业教师申请和评聘第二个专业技术职务资格或相应的职业资格证书, 而且还面向社会聘请工程技术人员、高技能人才担任专业课教师或实习指导教师。