卷卷老师小学作文

卷卷老师小学作文（精选9篇）

篇1：卷卷老师小学作文

从前，有一个小姑娘叫卷卷。

卷卷长得非常可爱，她的头上戴着一个皇冠，身上穿着粉色的裙子。她会跳拉丁舞，她喜欢吃香蕉。

她从来都是自己的事情自己做，从来都没有让父母操过心。

一天，卷卷起床以后，自己做了早餐，和爸爸妈妈一起吃了，然后去上舞蹈班。

到了舞蹈班以后，卷卷穿上了舞蹈服。上课了，卷卷认真地看着舞蹈老师的每一个动作，认真地练习。下课了，卷卷马上回家。

就这样，卷卷上课认真听讲，课后认真做作业，她的成绩一直很优异。

卷卷为什么会这么优秀呢?在她五岁的时候，她也很依赖别人，但是在她听过一句话以后，她就有了很大的变化。这句话是爸爸给她说的：“一味地依赖他人，就会害了自己。”

从此以后，卷卷再也不依赖别人了。

大人们，不要让你们的孩子依赖你们，不然，会害了孩子的。

文/荷员(四年级)

公众号：61作文

篇2：卷卷老师小学作文

记得儿时，刚刚咿咿呀呀的学话的时候，爷爷就常常教我念字，坐在爷爷腿上，闻着爷爷一身的淡淡的书香味，让我觉得神清气爽。“少壮不努力，老大徒伤悲”，永生不会忘记我第一首会背的诗句，得缘于爷爷的教导。

爷爷平生最爱做的事就是倒一壶茶，静静的在书房看书，爷爷不仅自己读书，也教我读书。

“小星啊，今天爷爷教你读三字经啊!”爷爷从书架上抽出一本书，一本快要翻烂的书。我仰着头，双手扶在爷爷的大腿上，天真稚气地喊了声：“好。”爷爷翻开书，说道：“我念一句，你也要念一句噢!”爷爷手指书念道：“性相近，习相远。”我也就跟着爷爷一起念一遍。

童年，我那欢快的时光全都埋在爷爷的书里了，每天汲取着营养，让我精神为之振奋。《三国演义》、《水浒传》等名著早早的便在爷爷的悉心教导下全都读完了，每天那一本书籍就像欢乐的小仙子一样与我玩耍，陪伴我度过欢乐的时光。

每次坐在爷爷的身旁，爷爷都仿佛整个人融入了书本，一心沉于书本，全然不顾外界，看着爷爷一丝不苟的样子，我也学着爷爷的样子，拿着笔在书上勾勾画画，正如爷爷所说：“读书要动笔，不动笔墨不读书。”那时的我，不太懂，但如今回忆起来却受益匪浅。坐在桌旁，就会把心中杂念全都抛之九霄云外，让人心神集中于书本，以至于今天的我无论多么的心烦，无论处于多吵多闹的环境，我依旧保持那份心静。在那书香下，心神集中，无一丝杂念。

爷爷随身带着书，无论走到哪里，只要有空闲，就会拿出那本书细细品味那文字的精妙之处。久而久之，我也变得十分爱随身带着书，抓住点滴时间去读去勾画。爷爷常说：“要做一个对一个国家有用之人，首先得读好书，为中华崛起而读书!可见，读书的重要性。”望着爷爷那认真的眼神，我默默的埋下头读书，轻轻嗅着来自书本的香气。

关上台灯，想着爷爷在旁的卷卷书香，望着空荡荡的椅子，我心中涌起伤心之感。

篇3：卷卷老师小学作文

关键词：作文,评改,贾志敏,课堂

关于作文的修改，著名特级教师贾志敏老师常对学生讲的一句话是“文章不厌百回改”，并用著名文学家、剧作家夏衍的例子与学生们一起共勉。夏衍病重住院，一天，他病情突然恶化，身边的人忙说：“夏老，我马上去叫医生！”这时，夏老不知从哪来的一股力量，坐起身，大声喊：“不是‘叫’，是‘请’！”说完，便倒在病床上咽气了。夏老改动了一个字，却感动了无数人。贾老师就用这样一个震撼人心的故事教导学生，好作文是改出来的！

对于小学生作文的评改，大多数小学语文教师最常用的方法便是将学生的作文本收齐后，在上面做简单的圈点，再加上艰涩难懂的评语，例如“题材新颖、构思独特、条理清晰、中心突出”等，但是说了一堆，理解能力有限的小学生还是无法切身领悟，长期以往，学生在写作中体会不到乐趣所在，学生的作文还是得不到切实的提高。而贾老师评改学生作文却是花样翻新，形式不拘一格，最常见的就是当堂评讲作文。在他的评改作文课上，经常是笑声不断，师生碰撞出来的智慧火花到处可见。贾老师带领学生一起在愉快的氛围中感受语言的魅力，脚踏实地地落实学生的语言运用能力。在这里，笔者对贾老师如何评改小学生作文做了简要的梳理。

一、当堂即兴评改——在读中改

这是贾老师最常用的一种评改方式，学生完成作文后，先让一位学生面对全班同学朗诵自己的作文，贾老师便边听边带领全班同学一起修改，或及时指出文中的不足，或让其他同学一起讨论，积极参与作文的修改，在这样的“作文修改总动员”中，作为语言大师的贾老师总能很快捕捉到学生作文中闪光点和不足之处，并进行深入浅出地点拨，使学生们听得心悦诚服。

一个简单的例子就足以说明这种读中改作文的效果。在一堂关于《记一件＿＿＿＿＿事》的作文指导课上（见附录），贾老师带了一个大橘子到课堂，指导学生如何描写这样一个可爱的橘子。在最后的学生练笔交流中，学生读到：“放在手上掂一掂，沉甸甸的。放在鼻子前闻一闻，有一股淡淡的清香。”乍一听觉得没有问题，可是贾老师却说：“‘闻’‘有’可以去掉。另外。‘放在鼻子前一闻’和‘一股淡淡的清香’中间缺了一个字。你再读，读好了，语气出来了，这个字也就出来了。”于是，这个学生一连读了好几遍，贾老师一直耐心等待，直到这个学生读进去了，仿佛真的为橘子的清香所陶醉时，“啊”字脱口而出。这个简单的句子即刻得到了升华，“放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有12瓤，它们多像12个胖娃娃围在一起说悄悄话。”这时还不够，贾老师又说：“加上‘着’和‘呢’，再读一下。”这时一个生动活泼俏皮、富有童趣的句子出来了——放在鼻子前一闻，啊，一股淡淡的清香扑鼻而来。剥开橘皮，我一数，一共有12瓤，它们多像12个胖娃娃围在一起说着悄悄话呢。

贾老师常说七分文章三分读，读可以弥补写的不足。在这样的一读一改中，贾老师指引学生运用自己的语言情感不断修改丰富自己的句子，使写出来的句子更为生动，更有韵味。这样的当堂即兴修改，对老师自身的素质要求是极高的，需要老师有敏锐的洞察力和应变能力，以及相当深厚的语言功底。而作为语言大师的贾老师总能凭借着他极好的语感，瞬间捕捉到学生习作中的瑕疵与闪光之处，对学生是习作进行精确的点评，每一处的点评都是那么的令人信服，有些甚至让人拍案叫绝。在贾老师的作文课堂里，他一直都坚持这么做。在一般人看来，这样一堂作文课就点评一个同学的作文，效率是不是有点低，但是，这些疑问是毫无道理的，语文学习，尤其是作文的学习不是一蹴而就的，而是靠长期地像这样的规范的训练养成自觉的提炼语言的习惯，正好是为学生长期的学习能力的发展打下坚实的基础。并且这样活跃的课堂中，每个学生都开动脑筋，积极思考，不仅调动了学生的学习积极性，也正是体现了将学生视为主体的教学思想。

二、展现语言的魅力——力求语言精准

在贾老师的作文课堂中，他对学生语言的要求不仅仅是准确就够了，而是要力求精准，准确而精当。

例如刚刚在前面提到的一个学生关于描写橘子的习作中，这位学生在后面写道：“我摘下一瓤，放在嘴里”，看似很平常的一句话，贾老师却说：“‘放’是把东西放在桌子上、阳台上等，嘴是一个腔囊，应该说‘放进’”。一个“在”字改为“进”感觉大变，平面的感觉与腔体的感觉比较出来了。紧接着，学生往后读到“我摘一瓤，放进嘴里，咬了一口，甜滋滋的，还有点酸溜溜的感觉。”贾老师紧跟问道：“是感觉？”学生急忙改到：“还带有酸溜溜的味道。真是‘吃在嘴里，甜在心里’呢”。这回贾老师才满意，说了一个“好”字。

像这样的斟酌字句的修改，在贾老师的课堂上比比皆是，力求将语言表达得精准明确无误。例如这样一个简单的句子“我们家住在金龙东苑。小区里真美，道路两旁种着许多高大的树木。”贾老师就看出了两个不妥的地方。其一，“家”不能跟“住”连着。可以改成“我们家在金龙东苑”或“我们住在金龙东苑”。其二，“道路两旁种着许多高达的树木”中的“树木”应改成“树”。因为，“树”是根植与泥土中的活体，而“树木”则指已经被砍到的树干，它是没有生命的。这样看似跳不出毛病的句子，贾老师都能找出不符合语言规范的地方来，使句子的表达更为严谨明确。

贾老师的这种语言文字的精准修改，几乎贯穿着贾老师的整个教学过程，不仅锻炼了学生遣词造句的能力，还培养他们养成严谨的学习态度。

三、层层递进地启发——仔细观察，合理想象

小学生习作中最常见的问题，也是最难解决的问题是作文内容空洞，描写不详实，文章呆板枯燥无味，面对这一困境，许多老师很难想出有效的方法进行改进，或在尝试一些新颖的教法后短期内得不到明显提高效果，都纷纷选择放弃。而贾老师至始至终都坚持循序渐进、循循善诱的教学原则，在每堂作文课上都耐心的指导学生如何将作文的内容进行充实，描写细腻。贾老师的方法其实很普通，每个语文老师都知道，那便是仔细观察，合理想象。贾老师便是运用这一朴实的教法，一堂课解决一个问题，耐心引导学生。这样每节课都脚踏实地得夯实基本功，学生的写作能力自然而然的日益见长。

这里我们通过一节作文课的评点来管中窥豹，看看贾老师是如何循循善诱地引导学生进行仔细观察，合理想象的。

还是以《记一件＿＿＿＿＿事》的作文指导课为例。当贾老师问学生这个橘子是怎么个可爱法时，在黑板上板书“观察”二字，说道：“要用事实说话，要表达形象，要把话写具体，就要通过观察。观察，指的是以看为主，对事物进行调查”。紧接着，贾老师又板书了两个字“仔细”。这样学生们明白了要仔细观察才能有东西可写，但是这时，他们还是不清楚怎样写，因为要观察什么，怎么观察做为主要问题还没解决。

于是贾老师先问学生：“如果要写这个橘子，你们可以从哪几个方面来观察？”学生的答案说了颜色、形状、大小这些基本的维度外，就停住了。这时贾老师不急不慢地肯定学生的答案后，拿起橘子，做了一个“掂”的动作。学生们受到启发，脱口而出答道：“重量。”接着，贾老师又提示道：“好！再进一点呢？”他把橘子送到鼻子前，做出嗅的动作。学生们立即抢答到：“味道。”此时贾老师及时地反问道：“是味道吗，鼻子能知道它的味道吗？”学生们恍然大悟，“是香味。”到此为止观察点已经全部都覆盖了，但是贾老师却进一步提示学生再仔细观察，还特意展示了橘子的带叶的柄，并板书“特征”二字，说道：“一般橘子都没有，这是这只橘子的个性”。这样通过不断提示指引，学生一步一步地完成了仔细观察的全过程。

接下来是描写具体了，在上面的观察的不同的维度上指引学生进行合理的想象，例如形状——像个小南瓜，大小——有拳头那么大，叶子——想顶着一个小小的帽子。

在这样的仔细观察下的合理想象使得文章内容详实，描写形象，读起来趣味盎然，一改呆笨空洞的毛病。贾老师就是用这样的层层递进启发的方法一步步地教导不知道如何下笔的学生知道如何动笔，并且指导学生进行合理想象，使习作更为生动。

四、闪耀人性的光辉——人性化的批语

贾老师评改作文，不仅仅体现在课堂内的精彩点评，还体现在课后的作文评语。贾老师的评语，不是像有些语文老师那样用老一套的评语，什么“结构完整、条理清晰、中心突出”等等字眼，而是师生间无障碍的促膝长谈，没有生硬的点评和无感情的评判，而是充满着人性化的关怀与情感交流。我们以“‘特殊’的礼物”这篇学生习作的评语为例，一起欣赏一下贾老师的习作评语。

批语：有句古话：“可怜天下父母心。”孩子，是父母的作品，是父母的希望，是父母生命的延续。因此，指望孩子健康成长，是做父母的惟一心愿。一封很平常的信，信里夹着一张剪报，剪报上刊登的是一篇《争虾与让瓜》的文章，旁边还清晰地写着五个字：“请认真理解”。除此之外再也没有别的什么东西了，连妈妈平时再三叮嘱的话也没有留下片言只语。小作者没有过多地描述自己的心理活动，只是将故事内容叙述了一下。因为故事本身就有着震撼人心的力量。毋庸讳言，小作者已经“理解”了母亲的良苦用心了。文末的最后一句话便是佐证：“我这才深深觉得这剪报确实是一份‘特殊’的礼物。”“学作文，也是学做人。”教作文的我，读了这篇习作以后，对此更深信无疑了。

这样的一段作文评语，对于熟知贾老师的学者来说其实并不陌生，笔者更是经常将这段评语拿出来时时品悟，不断地警醒自己要学习贾老师的大师风范和人格魅力。

在这样的一段话中，没有任何不带感情色彩的生硬评语，而是真切的感同身受，贾老师感受着小作者的情感，同他一起体悟着父母的良苦用心，字里行间洋溢着尽是对小作者孝心的赞赏，却又没有任何赞扬的字眼，但这种情感的认同比任何字面的夸奖都要令人欣慰！

五、总结：规范性的写作指导

走进贾老师的作文课堂，感受到的是身心愉悦，学生在轻松愉快的氛围内感受语言要运用的快乐，但贾老师却正是在这样的一种轻松的课堂氛围内，一步一步地指导着学生如何进行规范性地写作。语言要规范，行文要规范，标点要规范，评价要规范，贾老师实则是一种学生易于接受的方式，对学生进行严格的训练。没有责备，没有无奈，有的尽是贾老师对学生的关爱，他用爱耐心地指导每一个学生，用爱融入到孩子们的世界，正是贾老师这样强烈的事业心和高度的责任感，才创造出一篇篇优秀的学生习作。

参考文献

[1]贾志敏.贾老师读小学生作文[M].上海:上海人民出版社, 2000.

[2]贾志敏.贾老师教语文[N].中国教育报, 2003-3.

[3]贾志敏.和孩子们一起快乐在语言文字中——小学生作文教学札记[J].语文教学通讯, 2007 (Z3) .

[4]张清平.贾老师教作文“三重奏”[J].小学青年教师, 2002 (7) .

篇4：卷卷可爱的小狗作文1000字

一.事情起因

今天，我们家多了一个“新的成员”，狗狗——卷卷。它为什么叫卷卷呢?，这还是有原因的，因为它的耳朵和尾巴都是卷着的，虽说他现在过的很开心，可是它以前的遭遇却是很悲惨的。看它的样子不像是个流浪狗，应该是谁家养的小狗。我们和它的缘分还得从那一场轻微的车祸说起。“汪!”一声伤痛不欲绝的惨叫声传到了我们家里。我们一家都跑到门口看看发生了什么事，原来是一辆摩托车和一辆小轿车相撞，互相蹭破了点儿车皮，这两个人本应该是值得大家同情的，可我却觉得他们并不是好人。我之所以这么想，也是有原因的，因为他们撞车时，撞到了卷卷的.脑袋，导致它忘掉了自己原先的主，无法回家。可是那两个撞了它的人，却不管卷卷，只是在那里强调他们的车有多贵，要求赔钱。他们对小动物都没有怜悯之心，还能指望他们是好人吗?这时小狗，向我们走来，竟趴到了我家门口。

二.新的成员

我们这是在老家过暑假，老家是开宾馆的，每天有许多陌生人，来来往往。所以，爷爷奶奶觉得不应该养小狗，否则，一来陌生人就叫，会把客人吓走的。虽然，爷爷奶奶嘴上这么说着，可是他们的心里也很喜欢小狗狗，又给它吃饭，又给它喝水的，好不关心它。给它喂饭后的第二天，趴在我们门前的卷卷进来报恩了，它一直在院子里蹲着，等我们起床他就一刻不离的跟在我身后。我知道啦，他一定是把我当做了他的主人。我看它可爱，就求爷爷奶奶养着它，爷爷奶奶经不住我的软磨硬泡，最后终于决定收养它。但是爷爷奶奶说，有一个条件，就是不能放在宾馆里，要放就放在他的另一个房子里。我一听要收留卷卷，就很开心的答应了。

三.餐桌记

“民以食为天。”人要吃饭，狗当然也要吃饭。这不，饭一上桌，卷卷就在桌子底下跃跃欲试了。奶奶说不能在我们吃饭时给它吃东西，这会给它养成坏习惯的，可是我一看到它那在桌下惹人怜爱的样子，我就再也忍不住了，给他吃了许多吃的。

四.“逗弄”螳螂

今天，我们家来了一位不速之客：一只会飞的螳螂。妈妈说他螳螂是益虫，我们就打算放了它。可是，这位不速之客，今天真是倒了大霉，他恰巧被我们的宠儿卷卷给看到了。卷卷二话不说，立刻扑上去咬他。蟋蟀，落荒而逃，却也抵挡不住卷卷的猛烈进攻，结果可想而知，可怜的小蟋蟀一命呜呼了。

五.小霸王

我有一个外甥，他是个十足的小霸王。今天，他来我们家做客，差点把我的朋友——鹦鹉蛋蛋和皮皮给弄伤了。我看到这一幕，突然替卷卷担心起来。爷爷奶奶有两个房子，一个用来开宾馆，另一个给小外甥他们家住。爷爷说要把卷卷送到那个小外甥住的房子里去养着。我很担心，卷卷会不会被外甥欺负?会不会受委屈?

篇5：描写狗的四年级作文:可爱的卷卷

没一会，我就到了二姨家。我看了一下时间，呀!10:30了，我刚敲开门，就看见我二姨和冉冉姐在吃饭。

二姨去给我端饭的时候，二姨家的比熊犬——卷卷向我扑来，趴在了我的腿上。当我把二姨手中的饭接过来时，卷卷又向饭桌扑了过去，猛一跳，用锋利的爪子抓住了饭桌。卷卷用一种想吃，却吃不到的渴求眼神看着我。我看它可怜，就给它倒了一些面条。没想到，它居然一眨眼的功夫就吃完了。

过了一会，我问冉冉姐：“为什么卷卷连面条都吃?”姐姐回答道：“卷卷除了不吃馒头、米饭，还有水果，其他的都吃。”我惊呆了，我又问：“那卷卷咋那么不挑食?”冉冉姐说：“卷卷特懂事，特好养!”

吃过饭，我和卷卷一起玩了起来。我拿起卷卷最喜欢的球向外一扔，卷卷立马跑过去用嘴捡了起来，又把球叼还给了我。我不停地重复扔球的动作，卷卷乐此不疲地捡球。

就这样，我和卷卷一起玩到天黑，我们都累了。当爸爸来接我的时候，我只能依依不舍地跟卷卷说声再见了。

城关三小 四年级 刘天麟

篇6：卷卷肉散文

一天晚上，爷爷来到我们家。我们满面喜悦地招呼爷爷坐。爷爷说：“赶紧腾房，张和会要回乡下住。”

张和会是我二爸，家居城里。父亲像遭了雷劈，脸寡白，愣在那里，撮着嘴，不言声。

那个年代，消灭草房，爷爷叫父亲一家搬到我二爸两间瓦房里住，两间瓦房本是我父亲生父的遗产，爷爷分给了我二爸，叫我父亲一家搬到草房里去住。草房被拆了，丢进了烘炉，支援了国家大炼钢铁。

母亲说：“我们住哪儿呀?”爷爷说：“住桥洞!”爷爷说了，虎着脸就走了。

那天晚上，我们家像遭了十级地震。家里穷得丁当响，没有一分钱，又拖着五个儿女：哥哥、大姐、二姐、我和弟弟。怎么办哪?

第二天，父亲迈着一双坚实而长满茧子的脚，步行去30公里外我幺外爷的家，借了100元钱，后又在亲戚、邻居家10元、20元、50元筹借了五百多元钱，修了六间草瓦房——半边草，半边瓦。墙是黏黄泥人工夯实而成，门是蔑笆的。屋里没有柜子和桌子。凳子是草垫和石头。床上没有蚊帐，没有花被盖，堆在床上的是破棉絮为还债，每天吃两顿饭，还喂猪、养鸡那时人都没粮食吃，哪有粮食喂猪、喂鸡。猪、鸡吃的都是母亲带领我们在田野里扯回来的野草。猪长到七八十斤重时很能吃，野草填不饱猪的肚子，猪在圈里叫，啃圈板，哐啷，哐啷，突然一声大叫，汪——!那叫声凄惨。父亲拿起木棒去打猪，那样子挺吓人，我们都不敢吭声。一阵乱棒下去，猪蜷缩在角落里，瑟瑟抖，掉眼泪。猪上了一百斤该添加饲料了——催肥猪。家里没粮食催肥猪，猪怎么也不上膘(不长肉)。猪不上膘食品站不收购。食品站不收购变不成钱，还不了债。那天夜里，父亲躺在床上，一夜没有合眼。第二天天刚发白，父亲就起床出去了，回来时，父亲的眼睛肿得透亮，手也肿得透亮。父亲的手里拿着几个野蜂窝——父亲不知道从哪里听来的催肥猪的偏方，猪吃了野蜂窝皮肤肿胀发亮，像上了膘一样。可猪吃了野蜂窝无济于事。晚上，父亲去到猪房，狠心抽去一块圈板，猪扑通一声掉落进粪坑里，扑腾扑腾就死了。那时私宰猪是犯法的事儿，猪掉进粪坑淹死了属意外死亡不犯法。那时乡下人都这么干。父亲叫母亲烧开水烫猪，连夜把猪肉切成片，用盐巴、青海椒爆炒后，装进水桶里，第二天早上，父亲挑着水桶走了。我眼巴巴地看着父亲把盐巴、青海椒爆炒得香喷喷的卷卷肉挑走。

卷卷肉是那个年代的美味佳肴，就是把病死猪肉或未上膘的猪肉，放在铁锅里爆炒，变成了像木耳一样的卷卷，俗称卷卷肉，非常香，令人嘴馋。我扯开嗓子嚎，父亲放下水桶，给了我一巴掌。我眼冒金星，不哭了。那时我虽尚小，但我看出父亲的内心是极其悲痛的，他眼泪哗哗地挑着卷卷肉走了，挑到街上去卖钱还债。

母亲陪我流泪。下雨了，吹风了，母亲把我拉进屋。那天，我哭了一整天，饭也没吃。

不管咋说，父亲有了自己的房子，不再像天上的一朵浮云，一会儿飘到东，一会儿飘到西了。可我恨父亲，我守了一个通宵，父亲不给我一片卷卷肉吃，还给我一巴掌，我觉得父亲太狠心了，怀疑他不是我父亲。

后来的`一天傍晚，父亲喊我说：“元儿，走，跟我去赶场。”

我从父亲的表情中看出，他对自己的巴掌感到自责，对不住自己的儿子，今天定会给自己的儿子一点补偿的。我放脸一笑，跟着父亲去了。六月天，父亲赤着脚，身着短裤衩、破汗衫，拉着我的手，我一路蹦跳，可高兴啦，忘了卷卷肉。

去到街上，天已黑定，许多街坊都关了门。街上静悄悄的。父亲带我去到一家副食店。店主是一位老太婆，店里点着油灯。父亲说：“买二两盐，两粒水果糖。”老太婆称了二两盐用报纸包好，递给父亲，拿了两粒水果糖给我。父亲递上五分钱。我剥一粒糖喂进嘴里，跟父亲在街上走了一圈，又去到那家副食店，父亲说：“再给我称二两盐，拿一盒火柴。”

后来我才得知，那天父亲的身上只有一角钱，为多给我买一粒水果糖，父亲打了一个小算盘。那时的盐1角7分钱1斤，火柴2分钱1盒，水果糖1分钱1粒。买二两盐3分4厘，四舍五入3分钱;再买二两盐，四舍五入3分钱，合计四两盐6分钱。如果一次性买四两盐，6分8厘，四舍五入7分钱。

篇7：我是一名小学老师

当上教师的第一感觉, 首先是自豪, “人类灵魂的工程师”, “托起明天的太阳”, “勤劳的园丁”。人人尊重, 万人仰慕。动不动就能听到别人说:你是老师啊!似乎老师就是“老实”“诚信”的代名词。工作了一段时间后, 接踵而来的是自卑, 挣得少, 付出的辛劳多, 有时还会被扣上“最小气的是老师”的帽子。

爷爷说“要干一行爱一行”, 不管工作多么艰辛, 既然选择了这份职业, 我只能甘于平庸, “不以物喜, 不以己悲。”

小时候那些职业理想统统远去了, 有时觉得自己很可笑。妈妈说那时因为年纪小, 有宏伟壮志也是可以理解的, 什么年龄就该有什么理想。就像我三岁的时候很在乎榆树上结的榆钱, 因为吃到嘴里是黏黏的。四岁的时候, 幼儿园的某个小朋友给了我一打画画用的白纸, 我觉得他真好, 尽管他整天拖着鼻涕虫。五岁的时候梦想着当一名小学老师, 可以指点江山。七岁的时候, 邻居家的小哥哥保护我不受别人欺负, 他要是亲哥哥该多好啊。十二岁的时候, 班长成了我的仰慕对象, 因为他学习又好皮肤又白。我不会在五岁的时候担心房价又涨了的问题, 也不会在三十岁的时候为少拿了一颗糖而难过。理想总是跟年龄有关的。

篇8：WPS 轻松制作试卷卷头

但此时，试卷卷头的制作成了一个问题，很多老师采用插入图片的方法来制作试卷卷头，在实际操作中，虽然直接插入已经做好的图片看似方便，但文字转成图片后的实际打印效果不能满足要求。在金山文字2002中，真的就没有一个好的方法能制作出美观大方的试卷卷头吗?其实，在金山文字2002中，用“图形”工具栏上的“单行文字”功能就是不错的选择。下面我们就来讲述一下如何用更方便的方法制作更美观的试卷卷头，以供各位老师参考。

一、版面设置

由于试卷的大小、上下边距、左右边距、密封线宽度在不同的学校、不同的地区、不同的考试中都有不同的标准，在此我们以设定试卷的大小为：宽度420mm、高度为280mm。上下边距为30，左边距为50(包括装订线)、右边距为 30。试卷内容分两栏排版，其栏间距为30mm。

在金山文字2002中新建一个文件，在“文件”菜单下面选择“页面设置”命令。打开“页面设置”对话框，并在“纸张类型”、“纸张边距”以及“版面”选项卡中设置纸张大小、纸张方向、边距以及分栏等。如图01、图02、图03所示。

图01设置纸张大小及方向

图02设置纸张边距

图03设置分栏

二、制作试卷头

版面设置好后，我们主要通过“图形”工具栏来制作试卷头了，如图04所示。

图04

如果你的工具栏上没有“图形”工具栏，你可以在“视图”菜单下面的“工具栏”子菜单中选择“图形”命令，即可使“图形”工具栏处于显示状态。

(1)在“图形”工具栏中选择“单行文字”按钮，拖动鼠标画出一个虚线框，虚线框的长度大约为220mm左右(也就是版芯的高度)，在虚线框中输入文字，如省、县、学校、班级、姓名、准考证号、座号等。

(2)调整文字位置，并在相应的地方用“图形”工具栏上的直线和矩形工具画出由考生填写的位置。

(3)调整完成后，点击工具栏中的选择工具按钮，拖动鼠标选择输入的文字、直线以及矩形框。并将鼠标置于选中的对象上方点击右键，在弹出的快捷菜单中选择“组合”-“组合”，如图05所示。

图05

这样，所有的对象就组合在一起了，

结合的结果如图06所示。

图06

(4)用鼠标点击组合后的对象，点击鼠标右键，并在弹出的快捷菜单中选择“对象属性”。将打开一个“组合对象”对话框。

(5)在“组合对象”对话框中选择“位置尺寸”选项卡，如图07所示。

图07

在“旋转”微调框中输入90，将组合对象旋转90度。

(6)再次点击“图形”工具栏中的“单行文字”按钮，并在虚线框内输入“密封线(考生答题时不能越过此线)”。设置文字大小并居中显示。并通过右键菜单打开“单行文字”对话框，如图08所示。设置其属性，在“填充阴影”选项卡中将单行文字框填充为斜线。

图08

同时，在“位置尺寸”对话框的“旋转”微调框中输入90，将该对象旋转。

(7)将上述方法制作出来的两个对象分别放页面的左边，调整其位置，使它们不越过版芯。同时，选择“直线”工具，按住Shift键，在阴影框的右边绘制一条竖线。使它们的效果如图09所示。

图09

现在，试卷的卷头制作就完成了。

三、保存为模板

试卷的卷头制作较为复杂一些，是不是我们每次制作试卷时，都要制作卷呢?我们知道，很多试卷头内容都是一样的，而金山文字2002为我们提供的自定义模板功能大大地方便了我们的操作。

在“文件”菜单下面选择“另存为”命令，则弹出一个“另存为”对话框，在“文件类型”下拉列表框中选择“WPS模板文件”，则文件列表会自动跳转到WPS的模板目录下面。

如图10所示，双击“自定义”目录，在文件名框中输入模板的名称，例如“试卷280-420”，点击“保存”按钮，这样，刚才的文件就保存为模板了。

图10

四、制作试卷

由于刚才我们将卷头保存为模板了，所以我们在制作试卷时，直接导入该模板就可以了。

在“文件”菜单下面选择“新建”命令，并在弹出的“新建”对话框中的“模板”列表框中，展开“自定义”一项，则可以看到我们曾经保存的“试卷280-420”模板。

双击“试卷280-420”即可导入该模板。

现在，你就可以直接输入试卷内容了。

篇9：高二上册生物试卷卷题及答案

1.关于人体内环境的描述中，错误的是

A.淋巴细胞生活的液体环境是淋巴、血浆等

B.血浆的主要成分包括水、葡萄糖、血红蛋白和激素等

C.HCO_、HPO42_等参与维持血浆pH相对稳定

D.毛细血管壁细胞生活的内环境是组织液和血浆

2.右图表示人体不同体液之间的物质交换，以下说法正确的是

A.血红蛋白位于图中的c

B.c中的水可来自组织液、淋巴和消化道等

C.图中a处的CO2浓度

D.组织细胞的代谢废物大部分经b进入c

3.右图表示人体细胞与外界环境物质交换的过程。Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示能直接与内环境进行物质交换的系统或器官，①、②是有关的生理过程。下列说法错误的是

A.内环境与I交换气体须通过肺泡壁和毛细血管壁

B. Ⅱ内的葡萄糖通过①进入淋巴

C. ②表示肾小管的重吸收作用

D.Ⅳ表示的器官是皮肤

4.组织水肿是由于组织液增多，大量积累在组织细胞间隙造成的。下列各项中不会引起组织水肿的是

A.营养不良导致血浆蛋白含量减少

B.饮食过咸导致血浆渗透压过高

C.肾炎导致血浆蛋白丢失

D.淋巴回流受阻组织液中滞留大分子物质

5.下列叙述，错误的是

A.淋巴中的淋巴细胞可以通过淋巴循环由锁骨下静脉汇入血液

B.血浆渗透压的大小主要取决于血浆中无机盐和蛋白质的含量

C.内分泌腺分泌的激素释放到内环境中，作用于靶细胞或全身的细胞

D.适当降低细胞外液中的Na+浓度，动作电位峰值升高

6.人体剧烈运动后，血浆的pH会略微下降，这是因为

A.血浆中的水分减少了 B.血浆中的酒精增多了

C.血浆中的乳酸增多了 D.血浆中的K+减少了

7.下列关于内环境稳态调节的描述不正确的是

A.通过人体自身调节实现 B.包括水和无机盐平衡的调节

C.包括pH的调节，血糖的调节 D.细胞代谢不会引起内环境的变化

8. 关于在正常情况下组织液生成与回流的叙述，错误的是

A.生成与回流的组织液中氧气的含量相等

B.组织液不断生成与回流，并保持动态平衡

C.血浆中的有些物质经毛细血管动脉端进入组织液

D.组织液中的有些物质经毛细血管静脉端进入血液

9. 下列关于内环境及其稳态的叙述中，正确的是

A.激素、氨基酸、蔗糖等有机物是内环境的成分

B.人体代谢中的生物化学反应主要发生在细胞内

C.小肠绒毛上皮细胞生活的内环境为组织液和消化液

D.内环境稳态就是内环境的渗透压、温度和pH等保持不变

10. 下列现象不属于人体内环境稳态调节的是

A.寒冷环境下排汗量减少 B.血浆渗透压升高时饮水量增多

C.减数分裂产生生殖细胞 D.清除体内衰老死亡的细胞

11.在有关神经调节的叙述中，不正确的是

A. 人在闻到食物的香味后分泌唾液，这一反射活动中唾液腺和支配它活动的神经末梢一起构成效应器

B. 兴奋传导是从一个神经元的树突传给下一个神经元的轴突或细胞体

C. 在人体反射活动过程中，神经元膜内电荷移动的方向与膜外电荷移动的方向相反

D. 神经冲动在神经纤维上的传导是靠细胞膜两侧带电离子的跨膜运动完成的

12.某些麻醉剂是一种神经递质的阻断剂，当人体使用这些麻醉剂后，痛觉消失了，而其它大部分神经的传递功能正常。这一事实说明

A. 不同的神经纤维是以不同的递质传递

B. 不同神经元之间的递质可能不同

C. 所有的神经之间的递质可能相同

D. 麻醉剂能作用于大脑皮层，使人意识模糊

13. 学习和记忆是脑的高级功能之一,记忆分为

A.瞬时记忆和长期记忆 B.短期记忆和长期记忆

C.短期记忆和永久记忆 D. 瞬时记忆、短期记忆、长期记忆和永久记忆

14. 下列关于神经兴奋的叙述，正确的是

A.只要有刺激就会发生反射活动

B.神经递质与突触后膜上的受体的结合具有特异性

C.兴奋在反射弧中的传导是双向的

D.神经元细胞膜外Na+的内流是形成静息电位的基础

15. 如图甲表示神经元的部分模式图，图乙表示突触的局部模式图，下列叙述错误的是

A.在反射弧中，电刺激传入神经末梢，兴奋能传到效应器，而刺激传出神经末梢，兴奋却不能传到感受器，原因是兴奋在如图乙所示结构上的传导(或传递)方向不能由①→②

B.若给图甲箭头处施加一强刺激，则电位计会偏转两次

C.突触小泡内的神经递质释放到突触间隙的方式是主动运输，需要线粒体提供能量

D.人在拔牙时，往往需要在相应部位注射局部麻醉药，使其感觉不到疼，这是因为麻醉药最可能暂时阻断了传入神经的兴奋传导

16. 如图表示缩手反射的反射弧，a、b、c代表反射弧中的三种神经元。如果进行下述操作，试判断叙述正确的是

A.用电刺激Ⅰ处，则Ⅰ处细胞膜内外电位为外正内负

B.用电刺激Ⅱ处，则皮肤、肌肉都发生兴奋

C.剪断Ⅰ处，刺激断口处向b侧所发生的缩手反应叫做缩手反射

D.用一定强度的电流刺激b神经元，则神经传导的方向为b→c→Ⅱ→肌肉

17. 关于人体神经调节和体液调节的叙述，错误的是

A.反射弧是神经调节的结构基础

B.体温受到神经和体液的双重调节

C.甲状腺激素不能影响神经系统的活动

D.垂体分泌促甲状腺激素受下丘脑的调控

18. 正常人在饥饿状态(3到4小时内)下，体内血液中

①葡萄糖大幅度下降 ②葡萄糖浓度相对稳定

③胰岛素含量减少 ④胰岛素含量增加

⑤胰高血糖素含量增加 ⑥胰高血糖素含量减少

A.①③⑤ B.②③⑤ C.①④⑥ D.②④⑥

19. 下图为正常人体内肝细胞与内环境间物质交换示意图，其中①②③④表示体液成分，下列说法错误的是

A.反应“C6H12O6→CO2+H2O”可发生在③中

B.体液①中含有胰岛素和血浆蛋白

C.图中②③构成肝细胞生存的直接内环境

D.正常情况下①②④的成分和理化性质保持动态平衡

20. 关于人体内激素的叙述，错误的是

A.肾上腺素的分泌活动不受神经的直接支配

B.胰岛素的合成需要mRNA和核糖体的参与

C.肾小管上皮细胞是抗利尿激素的靶细胞之一

D.血糖调节中胰岛素和胰高血糖素的作用相互拮抗

21. 右图为突触结构模式图，下列有关说法正确的是

A.在a中实现电信号→化学信号的转变，该信息传递需要能量

B.①中的物质以被动运输的方式释放至②中

C.兴奋传递时，②处的组织液含有特异性受体

D.①中的物质作用于b时，兴奋处表面分布着正电荷

22. 某同学在上体育课时进行剧烈运动，此时需要通过一定机制来维持内环境的稳态。下列有关叙述不正确的是

A.肌细胞无氧呼吸产生并释放到血液中的乳酸，由缓冲物质中和以维持酸碱度

B.产热增多使体温升高，通过神经—体液调节以维持体温稳定

C.消耗葡萄糖增多使血糖浓度降低，通过增加胰高血糖素分泌进行调节

D.大量流汗导致失水过多，通过减少抗利尿激素分泌进行调节23. 如图中①、②、③分别代表某种激素。有关人体体温调节的叙述不正确的是

A.在寒冷的环境中，③的分泌增加

B.动物迅速奔跑时产热增加，体温就维持在较正常值高的水平

C.寒冷环境下动物通过神经—体液调节实现体温恒定

D.给动物注射③，反馈调节使①和②的分泌量减少

24. 对两只生长状况相同、健康的幼兔做如下处理：甲兔切除甲状腺，乙兔定期注射甲状腺激素。一段时间后观察，与正常健康幼兔相比

A.甲兔生长发育正常，乙兔生长发育停止

B.甲兔生长发育正常，乙兔体温较低

C.甲兔生长发育不正常，乙兔食欲旺盛

D.甲兔生长发育不正常，乙兔行动迟缓

25. 下列哪种现象属于非特异性免疫

A.效应T细胞特异性结合靶细胞使其裂解

B.淋巴结内的吞噬细胞吞噬侵入人体内的链球菌

C.淋巴因子刺激B细胞增殖分化

D.人体内血清中的H1N1抗体防御HIN1流感病毒

26. 下列有关免疫的说法，错误的是

A.抗原再次进入人体内不能被浆细胞特异性识别

B.花粉引起体内毛细血管扩张不属于免疫过程

C.艾滋病患者死亡的直接原因可能是其他病原体引起的严重感染

D.人体的第三道防线在抵抗外来病原体和抑制肿瘤方面有十分重要的作用

27. 人体对病原菌有一定的防御作用，下列叙述错误的是

A.唾液中的溶菌酶可杀死病原菌

B.口腔黏膜对病原菌有一定的屏障作用

C.吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用

D.B细胞对病原菌的免疫应答属于细胞免疫

28. 病原体对不同免疫状态小鼠的感染进程如图所示。下列相关叙述，正确的是

A.吞噬细胞缺陷小鼠的非特异性免疫受损，特异性免疫也无法产生

B.B细胞缺陷小鼠虽无法合成抗体，但仍能对胞内寄生病原体产生免疫反应

C.T细胞缺陷小鼠体内的抗原呈递作用不能完成，体液免疫无法产生

D.正常小鼠免疫产生的淋巴因子，加强了效应T细胞和吞噬细胞对靶细胞的特异性杀伤作用

29. 以下有关体液免疫和细胞免疫的叙述正确的是

A.体液免疫就是指抗体与病毒上的抗原蛋白特异性结合过程

B.T细胞只在细胞免疫过程中发挥作用

C.在体液免疫过程中，浆细胞只能分泌特异性抗体

D.效应T细胞的主要作用是直接杀灭入侵靶细胞中的抗原

30. 少数人注射青霉素后出现胸闷、气急和呼吸困难等过敏反应症状，严重者发生休克。以下

有关叙述，正确的是

A.青霉素过敏反应的主要原因是机体免疫防御功能低下

B.青霉素引起的病理性免疫反应，具有特异性和记忆性

C.机体初次接触青霉素后，活化的浆细胞分泌淋巴因子

D.已免疫的机体再次接触青霉素后会发生自身免疫反应

31. 下列关于人体淋巴细胞的叙述，错误的是

A.在胸腺中发育成熟的T淋巴细胞可参与细胞免疫

B.效应T淋巴细胞可攻击被病原体感染的宿主细胞

C.T淋巴细胞和B淋巴细胞都是由造血干细胞发育成的

D.T细胞释放的淋巴因子能与抗原发生特异性结合

32. 胚芽鞘产生生长素的部位，感受单侧光刺激的部位和弯曲生长的部位分别是

A.尖端 尖端 尖端

B.尖端 尖端 尖端下面的部分

C.尖端 尖端下面的部分 尖端下面的部分

D.尖端 尖端下面部分 尖端

33. 与植物激素有关的一组是

①生产无籽番茄 ②叶子变黄 ③果实脱落 ④CO2的固定

⑤棉花摘心 ⑥矿质元素吸收

A.①③⑤ B.①②④ C.①④⑤ D.①⑤⑥

34. 将植物横放，茎弯曲向上生长，根弯曲向下生长。这与重力影响生长素的分布和根、茎对生长素的敏感性不同有关。下列分析正确的是

A.A处生长素浓度较B处高，茎对生长素敏感性高，A处生长受抑制，B处生长快，茎向上生长

B.D处生长素浓度较C处高，根对生长素敏感性高，D处生长受抑制，C处生长快，根向下生长

C.C处生长素浓度较D处高，根弯曲向下生长

D.B处生长素浓度较A处高，茎弯曲向下生长

35. 乙烯和生长素都是重要的植物激素，下列叙述正确的是

A.生长素是植物体内合成的天然化合物，乙烯是体外合成的外源激素

B.生长素在植物体内分布广泛，乙烯仅存在于果实中

C.生长素有多种生理作用，乙烯的作用只是促进落叶

D.生长素有促进果实发育的作用，乙烯有促进果实成熟的作用

36. 下列被称之为生长素的是

A.吲哚乙酸 B.萘乙酸 C.2，4-D D.乙烯

37. 生长素对植物的生理作用往往具有双重性，下列描述错误的是

A.既能促进植物生长，也能抑制生长

B.既能促进发芽，也能抑制发芽

C.既能促进果实成熟，也能抑制果实成熟

D.既能防止落花落果，也能疏花疏果

38. 下列关于植物激素的调节的叙述正确的是

A.植物的激素调节的特点是具有两重性

B.乙烯与生长素的调节作用无关

C.生长素能促进果实的发育

D.脱落酸能够解除种子的休眠

39.对胚芽鞘做如下图所示处理后，其变化情况将是

A.向左弯曲 B.向右弯曲C.直立生长 D.不生长也不弯曲

40. 用适宜浓度的生长素溶液处理未授粉的番茄花蕾(体细胞染色体数为2N)，可获得无子

果实，该果实细胞的染色体数目是

A.2N B.N C.3N D. 4N

41. 下列有关植物激素调节的叙述，不正确的是

A.在形成无子番茄过程中生长素没有改变细胞的染色体数目

B.生长素和赤霉素都能促进果实的发育

C.用一定浓度的脱落酸来处理种子可提高发芽率

D.植物的生长发育是多种植物激素相互作用共同调节的结果

42. 生活在白蚁肠内的鞭毛虫，能消化白蚁肠中的木纤维素，若没有鞭毛虫，白蚁即饿死，大

小草履虫必须分开培养，才能生长好。以上生物的种间关系分别依次为

A.共生、竞争 B.竞争、共生 C.寄生、竞争 D.共生、寄生

43. 在下列各图中，表示种群一段时间内， 在无环境阻力的状况下增长的是

44. 在一个发育良好的森林里，从树冠到地面可划分为乔木层、灌木层、草本层和地被层，同

时林下透光度不同的地点，植物种类也有所区别，这表明群落有一定的

A.垂直结构和水平结构 B.物种组成的数量比例

C.对群落产生重大影响的优势种 D.彼此间有直接或间接的营养关系

45. 下列关于生态系统的叙述，正确的是

A.所有异养型生物在生态系统中都属于消费者

B.生态系统中用于传递的信息都是由生物成分产生的

C.物质循环是指各种化合物在生物群落与无机环境之间的循环过程

D.流经生态系统的总能量是指生产者固定的太阳能总量

46. 下列选项中，不属于对种群数量特征描述的是

A.我国的人口将逐渐步人老龄化阶段 B.，广东省人口的出生率为1.329%

C.橡树种子散布能力差，常在母株附近形成集群 D.由于微甘菊人侵，松树种群死亡率较高

47. 狼依据兔留下的气味进行捕食，兔依据狼的气味或行为特征躲避猎捕。这说明

A.生命活动必须依靠信息的传递 B.信息能够调节生物的种间关系，以维护生态系统的稳定

C.所有生物都有信息传递 D.信息传递具有普遍性和多样性

48. 下列属于生物多样性间接使用价值的是

A.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，激发人们文学艺术创作灵感

B.野生生物相互依存、相互制约，共同维系生态系统的稳态

C.科学家根据苍蝇平衡棒的导航原理，研制了新型的导航仪

D.生物多样性是培育农作物、家畜和家禽新品种不可缺少的基因库

49. 某生态系统中有a、b、c、d、e五种生物，a为植物，其余的为动物。一年内输入这五种生物的能量数值如下表，可能存在于同一营养级的是

生物 a b c d e

能量(J?m-2×10-5?) 90 9.5 0.96 1.8 0.32

A.b与c B.c与d C.d与e D.b与d

50. 右图表示某生态系统的营养结构，其中A、B、C、D、E、F各代表一个种群。下列对该图分析合理的是

A.该图若要表示完整的生态系统的成分还缺少分解者

B.图中B、C、F共同同化的能量占A种群同化能量的lO%～20%

C.若D种群的年龄组成为增长型，则E种群密度将会降低

D.C种群和D种群存在地理隔离和生殖隔离

51. 下列生态系统中,抵抗力稳定性的是

A.苔原生态系统 B.农田生态系统 C.森林生态系统 D.草原生态系统

52.在基因表达载体的构建中，下列说法正确的是

①一个表达载体的组成包括目的基因、启动子、终止子 ②有了启动子才能驱动基因转录出mRNA

③终止子的作用是使转录在所需要的地方停止 ④所有基因表达载体的构建是完全相同的

A.②③ B.①④ C.①② D.③④

53. 科学家将β-干扰素基因进行定点突变导入大肠杆菌表达，使β-干扰素第十七位的半胱氨酸，改变成丝氨酸，结果大大提高了β-干扰素的抗病毒活性，并且提高了储存稳定性。该生物技术为

A.蛋白质工程 B.基因工程 C.基因突变 D.细胞工程

54.有关PCR技术的说法，不正确的是

A.PCR是一项在生物体外复制特定的DNA片段的核酸合成技术

B.PCR技术的原理是DNA双链复制

C.利用PCR技术获取目的基因的前提是要有一段已知目的基因的核苷酸序列

D.PCR扩增中必须有解旋酶才能解开双链DNA

55.以下甲、乙两图表示从细菌细胞中获取目的基因的两种方法，下列叙述错误的是

A.甲方法可建立该细菌的基因组文库 B.乙方法可建立该细菌的cDNA文库

C.甲方法要以脱氧核苷酸为原料 D.乙方法需要逆转录酶参与

56.目的基因导人受体细胞后，是否可以稳定维持和表达其遗传特性，只有通过鉴定和检测才能知道。下列属于目的基因检测和鉴定的是

①检测受体细胞是否有目的基因 ②检测受体细胞是否有致病基因

③检测目的基因是否转录mRNA ④检测目的基因是否翻译蛋白质

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②④

57.如图是将人的生长激素基因导人细菌B细胞内制造“工程菌”的示意图。已知细菌B细胞内不含质粒A，也不含质粒A上的基因。判断下列说法正确的是

A.将重组质粒导入细菌B常用的方法是显微注射法

B.将完成导入过程后的细菌涂布在含有四环素的培养基上，能生长的只是导入了重组质粒的细菌

C.将完成导入过程后的细菌涂布在含有氨苄青霉素的培养基上，能生长的就是导入了质粒A的细菌

D.目的基因成功表达的标志是受体细胞能在含有氨苄青霉素的培养基上生长

58.下列关于基因工程的叙述，正确的是

A.基因治疗就是把缺陷基因诱变成正常基因 B.限制酶也能作用于碱基之间的氢键

C.所有质粒都能做为基因工程的载体 D.将目的基因导入植物细胞常采用农杆菌转化法

59. 基因治疗是指

A. 把健康的外源基因导入有基因缺陷的细胞中，达到治疗疾病的目的

B. 对有缺陷的细胞进行修复，从而使其恢复正常，达到治疗疾病的目的

C. 运用人工诱变的方法，使有基因缺陷的细胞发生基因突变回复正常

D. 运用基因工程技术，把有缺陷的基因切除，达到治疗疾病的目的

60. 下列关于基因工程的叙述，正确的是

A.目的基因和受体细胞均可来自动物、植物或微生物

B.限制性核酸内切酶、DNA连接酶及载体是基因工程中常用的工具酶

C.若检测培育的抗虫棉花是否成功，可用相应的病菌侵然棉花植株

D.载体上的抗性基因有利于检测目的基因是否插入到受体细胞的染色体上

二、非选择题(60分)

61.(每空2分，共12分)下图是肝细胞中所进行有关生理过程，请据图回答：

(1)肝细胞所处的内环境是 。

(2)在肝细胞A中，促进①过程的激素主要是 ，完成⑤和⑧的场所分别是 和 。

(3)肝细胞B产生的CO2进入血液通过血液循环引起呼吸中枢的兴奋，并使呼吸加快，CO2对这种生理活动的调节方式叫 。

(4)引起糖尿病的原因主要有两点：胰岛素分泌不足和身体对胰岛素反应不敏感，目前对于一些糖尿病初期的病人可口服一些降糖药以调节血糖平衡，请结合所学知识推测这类降糖药的主要作用机理是( )(多选)

A.补充胰岛素 B.补充胰高血糖素

C.促进胰岛素的释放 D.增强身体对胰岛素的敏感性

62. (每空1分，共8分)回答问题：

(1)人体肝细胞可产生一种分泌蛋白(称为蛋白A)，运出细胞后进入血液。已知内质网、核糖体和高尔基体参与了蛋白A的合成或运输，则这些细胞器在蛋白A合成和运输过程中行使功能的顺序是 、、。人体的胰岛细胞中 (含有、不含有)蛋白A基因。

(2)为了研究小鼠在接受大肠杆菌碱性磷酸酶(AKP)刺激后其体内抗体水平的变化，提取大肠杆菌AKP，注射到小鼠腹腔内，进行第一次免疫。一段时间后，检测到抗体水平达到峰值。在这个过程中，

细胞在淋巴因子的作用下增殖、分化形成的 细胞可以产生抗体。经过一段时间后 ，再用大肠杆菌AKP进行第二次免疫， 细胞可以快速增殖、分化并产生大量抗体。上述免疫属于 (特异性、非特异性)免疫。

63. (每空2分，共12分)人手指意外触到蜡烛火焰，引起屈肘反射。其反射弧示意图如下。

(1)图中神经元a产生的兴奋在传入神经纤维上以 形式进行传导。当神经冲动传到神经末梢时，引起突触前膜内 释放神经递质，该递质与神经元b细胞膜上 结合，使神经元b兴奋。神经元b的神经冲动进一步引起神经元c兴奋，最终导致屈肌收缩。

(2)图中M点兴奋时，此处神经纤维膜两侧的电位表现为 。若N点受刺激产生兴奋，则在神经元b上 (填“有”或“无”)膜电位的变化，其原因是 。

64. (每空2分，共12分)科学工作者在水稻的某生长期内，将鸭子引入一个稻田。鸭子不食用此生长期的水稻，可捕食水稻蝗虫，有效地控制了虫害，图甲为蝗虫种群数量的变化曲线;图乙表示该生态系统的能量流动情况，其中箭头表示能量流动方向，数字为同化能量数值[单位：J/(cm2?a)]。请回答下列问题：

(1)在这个生态系统中，蝗虫属于第 营养级，鸭可用图乙中 表示。

(2)乙图中第一营养级到第二营养级的能量传递效率为 。图乙中C种群与B种群之间的关系是 。

(3)利用鸭子防治虫害的方法属于 ，此外利用性外激素类似物也可以防治害虫，说明的生物种群的繁衍离不开 。

65.(每空2分，共16分)下图是将某细菌的基因A导入大肠杆菌内，制备“工程菌”的示意图。

据图回答：

(1)获得A有两条途径：一是以A的mRNA为模板，在 酶的催化作用下，合成互补的单链DNA，然后在 的作用下合成双链DNA，从而获得所需基因;二是根据目标蛋白质的 序列，推测出相应的mRNA序列，然后按照碱基互补配对原则，推测其DNA的 序列，再通过化学方法合成所需基因。

(2)利用PCR技术扩增DNA时，需要在反应体系中添加的有机物质有 、、4种脱氧核糖核苷三磷酸和耐热的DNA聚合酶，扩增过程可以在PCR扩增仪中完成。

(3)由A和载体B拼接形成的C通常称为 。

(4)在基因工程中，常用Ca2+处理D，其目的是 。

答案

1-5BBBBD 6-10CDABC 11-15BBDBC 16-20DCBCA 21-25ADBCB 26-30BDBCB

31-35DBABD 36-40ACCDA 41-45CABAD 46-50 CBBBB 51-55 CAADC 56-60CCDAA

61.(12分)(1)组织液(2)胰高血糖素(肾上腺素答或不答都给分)细胞质基质 线粒体 (3)体液调节 (4)CD

62.(8分)(1)核糖体 内质网 高尔基体 含有 (2)B 浆细胞 记忆细胞 特异性

63.(12分)(1)电信号(神经冲动) 突触小泡 特异性受体 (2)外负内正 无 递质只存在于突出前膜的突触小泡中，只能由前膜释放，作用于后膜

64.(12分)(1)二 D (2)15% 竞争 (3)生物防治 信息传递

65.(16分)(1)逆转录 DNA聚合酶 氨基酸 脱氧核苷酸

(2)引物 模版DNA

(3)重组DNA