8的分解与组成教案

8的分解与组成教案（共14篇）

篇1：8的分解与组成教案

8的分解组成与分解

科目 大班数学

课时 1课时

教师

一、教材内容分析

本节课是在学生学习了6、7的分解组成，能够对水果进行分解组合的基础上进行教学的。因此，整节课就需要教师创设一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，大胆猜想，动脑“做数学”，用观察、操作、验证、游戏等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对数字分解组成的“再创造”，“再发现”。从中体验收获的喜悦。

二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）

1、知识与技能：

（1）、幼儿能运用卡片、糖果探索出8的分解组成方法。（2）、在活动中培养幼儿的观察、分析及动手操作能力。

2、过程与方法：

（1）借助积木、卡片、糖果了解8的分解组成。

（2）通过做游戏，反复练习，巩固并掌握8的分解组成。

3、情感、态度、价值观：

通过操作和游戏，培养幼儿探究、合作的学习意识和能力。

三、幼儿特征分析

本节课主要是根据教师平时对幼儿的了解和幼儿前面的学习表现而做出的。

1、幼儿是大班6-7岁的儿童。思维活跃，课堂上喜欢表现自己，对数学学习有浓厚的兴趣；

2、幼儿在学习中随意性非常明显，渴望得到教师或同学的赞许；

李发菊

3、幼儿在平常的生活当中有“自己的事情自己做”的经历和体验，比如自己整理书包、被褥等；

4、幼儿对于游戏兴趣很高，游戏方法已有所掌握，能采用自己喜欢的方式来进行学习，并且能自己创设情境来巩固、应用所学知识

5、幼儿有良好的小组合作进行探究的学习习惯。

6、幼儿已初步掌握了数字分解组成的方法。

四、教学策略选择与设计

新课教学通过让学生分一分，合一合，说一说等活动使每个幼儿都参与到知识形成的过程中，让幼儿在充分感知的基础上，抽象出数字组合的规律。

教学8的分解组成时时。通过小组合作学习和游戏等方式让幼儿在开放式的学习氛围中全体参与主动探究，亲身体验，合作交流，从而找到8的分解组成的规律，实现不同的幼儿在数学上得到不同的发展这一理念。

另外，在练习设计中，结合幼儿自身特点由易到难，层层深入。练习形式灵活多样，有分积木练习，游戏练习，巩固练习，还有拓展练习。让幼儿在游戏的过程中轻松愉快的掌握知识，形成技能，发展思维，培养数学意识。

五、教学环境及资源准备

1、教具准备

幼儿教科书大班下册;专门为本课制作ppt课件；1-8数字卡片以及8个圆片。

2、学具准备

1-8数字卡片、8个圆片、积木、糖果

六、教学过程

（一）、做手指操：师生一起利用手指复习6、7的组成

（二）、创设情境导入新课

1、让幼儿猜谜语，猜出今天要学习的内容：8的组成与分解。

2、让幼儿发现身边的数学。说一说生活中在哪里见到过数字8。

3、让幼儿说一说平时最爱吃的水果是什么？利用幼儿的最爱吃的水果—草莓，用分8个草莓的方法，激起幼儿的学习兴趣，为学好本课

做好铺垫。

（三）、新授课

1、组织幼儿分圆片，初步感知8的分解组成。

2、让幼儿观看课件-------分草莓，使他们进一步了解8的分解组成。

3、在了解的基础上分数字卡片，进一步感知本节课的内容。

（四）、巩固练习

1、组织幼儿拍手游戏

2、找朋友游戏：要求---两个人的数字合起来是8 • 1.和老师一起玩 • 2.两个小朋友一起玩

、用8元钱可以买到下面的哪两种水果，比一比看谁的方法多？

让幼儿充分利用游戏，掌握本节可所学内容，改变幼儿的学习方式。让幼儿学会用不同的方式来掌握知识，要求教学内容要有利于幼儿主动地进行观察、操作、验证、推理与交流。

（五）、课堂延伸

让幼儿看图说一说算式------一图四式

（六）、谈谈这节课的收获

教师引导幼儿谈收获，感受收获的喜悦。

（七）、作业：回家与爸爸妈妈用数字卡片一起做游戏----规则：两个人的数字卡片合起来必须是8

教学总结与反思

一开始，我让幼儿猜谜语激起学生的兴趣，在教师与幼儿共同探索的过程中拉近我和幼儿的距离，达到了寓教于乐的目的。接下来，我引导学生动手操作发现规律。我创设了“摆一摆”的教学情景，采用小组合作，共同探讨的学习方法，来解决问题。这样设计，能充分调动幼儿的各种感官参与学习，既发挥了幼儿解决问题的主动性，又培养了幼儿的发散思维，同时加深一定的难度，让幼儿在游戏的过程中，感受收获的喜悦。

全课设计，我力求做到符合幼儿的认知特点，想方设法创设生动活泼的教学情境，使幼儿始终处于好奇、好学的学习情绪中，让每一位幼儿都学有所得。

整节课我创设了一个自主探究合作交流的时空，使幼儿经历一个在教师的引导、点拨下自己动眼观察，动手操作，动脑“做数学”，用观察、操作、验证等手段收集材料，获得情感体验，并作出分析、归纳的过程，亲身经历对8的分解组成“再创造”，“再发现”。不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励，体会到成功与收获的喜悦。

由于大班孩子多，我又是第一学期教大班的课，对于幼儿的管理还不够到位，虽然课堂设计新颖，也符合幼儿的认知特点，不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励。但是，课堂上看起来纪律有一点乱，有一少部分幼儿掌握的不够熟练，这还需要在今后的课堂上多练一练。另外，在今后的课堂上，我还需要多加强、加大对幼儿的管理力度，以便更好的完善自己的课堂教学。这真是应了那句老话：活到老学到老，终身学习。

篇2：8的分解与组成教案

活动意图：

数学教学活动必须建立在幼儿的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，兴趣是最好的老师。结合低幼个性特点开展了此次活动《8的组成与分解》，激发幼儿的思维，激起幼儿学习数学的兴趣。

活动目标：

1、巩固8的分解与组成，为计算打基础。

2、培养幼儿分析、判断、推理能力。

3、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、发展幼儿逻辑思维能力。

活动准备：

演示板、数启操作盒(雪花片)白纸、铅笔。

活动过程：

一、幼儿听音乐有序地取智慧盒入座。

二、回忆8的组成1、碰球游戏，碰数字8

1球碰几球?

1球碰7球。

3球碰几球?

3球碰5球……

2、游戏复习8的组成。

三、学习8的分解与组成1、出示数启演示板，利用演示板的方格，分别将两种颜色进行摆放。

2、根据不同的分法，将它们念一念。

3、在黑板上写出相应的算式，以此类推。

4、公园里有8只小兔，被大象请走了3只，剩下来还有几只小兔?

5、这道题先告诉我们什么?后告诉我们什么?要我们算什么?用分解怎么去分?8可以分成3和5 请个别幼儿列式：8 3 5 以此类推。

6、观察8的分解与组成示意图，理解整体与部分之间的递增、递减、互补、互换的关系。

四、幼儿操作，提升经验

幼儿开始操作，教师巡回指导，尝试在白纸上记录自己的操作结果，列出正确的算式。

教学反思：

幼儿是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，课堂上幼儿唱“主角”，教师只是一个“配角”，把时间和空间都留给幼儿进行思考、探究、交流，关注幼儿在学习的过程中表现出来的情感、态度、思维等方面。活动穿插游戏或组织一些有趣的活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。

篇3：8的分解与组成教案

苯乙烯-马来酸酐共聚物 (SMA) 是一类具有两亲结构的高分子材料, 具有良好的耐热性能[1], 广泛应用于PC/ABS、PA/ABS之类的复合材料的增容剂[2-3], 作为粘胶剂的改性剂、地板抛光的乳化剂、纸张的表面施胶剂、水处理剂、环氧树脂的固化剂等[4-5]。

材料在应用时, 本身的热稳定性是很重要的一个方面, 因此研究SMA的组成对其热稳定性性能降解行为对研究其使用范围和成型加工具有重要意义。

之前课题组对SMA样品的热降解动力学进行了相关的研究[6];在此基础上, 本论文选择了不同组成的SMA样品, 对它们进行了热性能和热降解性能的研究。

一、实验

1.1、原料

苯乙烯-马来酸酐共聚物 (SMA) , 苯乙烯与马来酸酐的比例分别为1:1, 2:1和3:1, 编号分别为SMA1、SMA2和SMA3, 由美国沙多玛公司提供。

1.2、性能测试及表征

玻璃化转变温度测定:样品的玻璃化转变温度 (Tg) 在美国TA公司的Q100型差示扫描量热仪上测定, 气氛为高纯氮气, 流速为50ml/min。热分解行为测定:热重分析 (TG) 在美国TA公司的Q500型热重分析仪上进行, 升温速率分别为5、10、15和20K/min, 测试温度范围为50～800℃, N2的流量为40ml/min, 每次实验称取SMA样品约5mg。

二、结果与讨论

2.1、SMA的DSC分析

图1是SMA样品的DSC曲线, 样品的玻璃化转变温度列在图中相应的位置。从图中可以看出, SMA样品均有明显的玻璃化转变;随着SMA样品中St比例的增加, SMA样品的玻璃化转变温度逐渐下降;当St:MAH的比例为1:1时, 玻璃化转变温度达到最大值, 为154.4℃。原因是MAH是极性基团, 随着St比例的增加, SMA样品的极性下降;虽然St具有体积大的苯基, 有明显的位阻作用, 但MAH的极性对玻璃化转变的影响比St的位阻效应更明显。

2.2、SMA的TGA分析

图2是SMA样品的TGA测试曲线, 表1是由该TGA曲线获得的相关数据。从图2可以看出, 随着SMA中苯乙烯比例的增加, SMA样品的初始降解温度提高, T1%的温度分别为181.0、190.7和238.3℃;T50%和Tp的温度也随着增加, 可见苯乙烯含量的增加可以改善SMA的初始热降解稳定性, 提高其耐热性能, 这与苯乙烯的苯环结构有关。同时, 可以看出, SMA中苯乙烯含量增加, 样品的残余量反而下降, 说明, 马来酸酐中的氧对稳定残炭有较为明显的作用。

2.3、SMA的热降解动力学分析

Kissinger法是研究材料热降解动力学的常用方法之一[7-8], 通常根据多条DTG曲线的峰值温度TP和测试时的升温速率β之间的关系求解动力学参数。Kissinger表达式为:

注:β升温速率;TP峰值温度;A为频率因子;E为活化能;R为理想气体常数。

利用 (1) 式中lg[β/TP2]对1/TP作图, 即可得到一直线, 斜率和截距分别为-E/2.303R和lg[AR/E]可求出E和A值。

图3是以lg[β/TP2]对1/TP所作的图, 表2是根据图4计算得到的结果。由表3可以看出可知, 随着SMA中苯乙烯含量的增加, 活化能从143.1下降到136.2和127.3 KJ·mol-1。由此可见, 苯乙烯含量增加。SMA样品的总体耐热性能下降。

三、结论

1) 随着SMA样品中, 苯乙烯含量的增加, 样品的玻璃化转变温度下降;

2) SMA样品中苯乙烯能改善样品的初始分解温度, 但是不能促进成炭;

3) SMA样品的热降解活化能随着苯乙烯含量的增加而略有下降。

参考文献

[1]王久芬, 周海骏, 姜丽萍, 等.苯乙烯-马来酸酐无规共聚物的合成及表征[J].高分子材料科学与工程, 2003, 19 (4) :60-63.

[2]王旭红, 王荣伟.苯乙烯-马来酸酐无规共聚物合金[J].合成树脂及塑料, 2003, 20 (3) :68-71.

[3]杨明山, 李林楷.高效阻燃PC/ABS多元合金的相容性和性能研究[J].国外塑料, 2006, 24 (11) :44-47.

[4]廖正福, 李达, 罗朝明, 等.苯乙烯/马来酸酐共聚物的合成及性能研究[J].弹性体, 2004, 14 (6) :19-21.

[5]张国运.SMA型表面施胶剂的制备与应用[J].造纸化学品, 2005, (3) :30-32.

[6]冯才敏.苯乙烯-马来酸酐共聚物热降解动力学研究[J].顺德职业技术学院学报, 2007, 5 (2) :34-37.

[7]Zhengzhou Wang, Guosheng Wu, Yuan Hu, et al.Thermal Degradation of Magnesium Hydroxide and Red Phosphorus Flame Retarded Polyethylene Composites[J].Polymer Degra-dation and Stability, 2002, 77 (3) :427-434.

篇4：热分解法测定碱式碳酸铜的组成

关键词：热分解法；碱式碳酸铜；组成

中图分类号： O614.121.6文献标志码： A文章编号：1002-1302（2014）01-0265-01

收稿日期：2013-05-21

基金项目：湖北省教育厅重点项目（编号：D20082705）；黄冈师范学院教学研究计划（编号：2012CE01）。

作者简介：王菊平（1979—），女，湖北武汉人，硕士，实验师，主要从事无机材料表面改性研究。E-mail：wjp0820@hgnu.edu.cn。

通信作者：杨水彬（1960—），男，湖北浠水人，硕士，教授，主要从事无机化学教学与研究。E-mail：2416975012@qq.com。碱式碳酸铜既以绿锈俗称“铜绿”的形式存在于铜表面[1]，也以矿物的形式存在于自然界中（如天然矿石孔雀石）广泛用于制造各种铜化合物[2]。碱式碳酸铜是一种绿色环保农药产品，在农业上用作黑穗病防治剂、杀虫剂和磷毒解毒剂以及种子杀菌剂，与沥青混合可防止牲畜和野鼠破坏树苗[3]；在防治海水、淡水鱼虾类体表寄生真菌病和某些原虫病中，碱式碳酸铜已成为1种常用的有效药物[4]；在畜牧业中，碱式碳酸铜可用作饲料中铜的添加剂，可作为维生素稳定性指标反映仔猪预混料的总抗氧化能力（T-AOC）和过氧化值（POV）；同时，铜也是动物和人体必需的微量元素，微量铜对生物的生长发育有促进作用[5-7]。

碱式碳酸铜因其生成条件不同，其颜色和组成也不尽相同，即碱式碳酸铜化合物中氢氧化铜Cu（OH）2和碳酸铜 CuCO3 的比例不同，即使是以Cu（OH）2CuCO3形式标明的商品用分析纯碱式碳酸铜，其标注的含铜量也只是一个大致的数值范围，通常为52.5%～56.5%[8-9]。事实上，用 Cu（OH）2CuCO3 表达碱式碳酸铜是不准确的，较为准确、科学的表达式应该是mCu（OH）2·nCuCO3（s），不同来源的碱式碳酸铜，其m、n值需要具体测定。

为了得到准确的m和n数值，以天津市凯通化学试剂有限公司生产的、含铜量52.5%～56.5%的碱式碳酸酮为试样，通过加热碱式碳酸铜测定其分解的二氧化碳量，简便、准确地测定碱式碳酸铜的组成[10-11]。

1材料与方法

1.1仪器与试剂

分析天平、酸碱滴定管、酒精灯、量气管；碱式碳酸铜（分析纯，含铜量52.5%～56.5%），由天津市凯通化学试剂有限公司生产；数字式气压计，由南京桑力电子厂生产。

1.2热分解测定方法

试验装置如图1所示，检查其气密性。向装置中注入适量的水，记录量气管中液面初读数；在小试管中放入准确称量的碱式碳酸铜样品约0.4 g，用酒精灯加热试管，使固体分解，直至分解完全；移去酒精灯并让试管冷却至室温，调节两液面使之持平，记录量气管的读数。平行测定3份，计算出试样中CO2的质量分数。

试验原理为：通过测定碱式碳酸铜在灼烧后所产生的气体体积，推导出碱式碳酸铜中碳酸铜的含量和氢氧化铜的含量，即可求出组成系数m与n的比值。分解反应方程式如下：

mCu（OH）2·nCuCO3（s）△（m+n）CuO（s）+mH2O（L）+nCO2（g）。

2结果与分析

热分解法是以质量为测量值的分析方法，其优点是操作简便，结果较准确。由表1可见，热分解法测得碱式碳酸铜3份样品的二氧化碳体积分别为42.69、42.56、42.36 mL，考虑二氧化碳在水中的溶解度为0.038 mol/100 g，因此不论二氧化碳在水中溶解与否，其体积均取4位有效数字。

根据表1数据，可得到方程式：123.56n+97.57m=M和98.27×V=n×8.314×297.8×1 000，联立2个方程式，分别得到碱式碳酸铜3份试验样品m/n的比值为1160、1165、1.178，平均值为1.168。

3小结

铜元素含量的不同直接影响着其在农业中应用的效果，碱式碳酸铜通常写法为CuCO3 Cu（OH）2并不是很准确，往往容易对使用者产生误导。因此，准确、方便地测定碱式碳酸铜[mCu（OH）2·nCuCO3]的具体组成有着重要的实际意义。本研究运用热分解法测定碱式碳酸铜的组成，具有方法较简便、反应條件容易控制、测定结果较为准确等优点。

参考文献：

[1]周公度. 化学辞典[M]. 北京：化学工业出版社，2003：345.

[2]化学工业出版社. 中国化工产品大全[M]. 3版.北京：化学工业出版社，2005：347-348.

[3]刘富强，朱兆华，邓华利. 用废杂铜制备碱式碳酸铜[J]. 化工环保，2008，28（4）：357-359.

[4]孟庆显. 孔雀绿在防治鱼虾类疾病中的应用[J]. 山东海洋学院学报，1983，13（04）：88-94.

[5]段俊红，王之盛. 微量元素对预混料中维生素稳定性的影响[J]. 饲料工业，2009，30（21）：27-30.

[6]吴凡. 简评几种铁、铜饲料添加剂[J]. 四川畜牧兽医，2004，31（11）：44-44.

[7]周文艺，周安国，王之盛. 碱式碳酸铜生物效价的研究[J]. 饲料工业，2007，28（10）：35-37.

[8]管春平，韦薇，杨晓莹，等. 大学无机化学实验中碱式碳酸铜制备方法探讨[J]. 大学化学，2007，22（6）：42-45.

[9]魏兴国，董岩. 碱式碳酸铜实验室制法的改进[J]. 德州学院学报，2002，18（4）：36-38.

[10]北京师范大学. 分析化学实验[M]. 3版.北京：高等教育出版社，2001：167-168.

[11]吉林大学. 无机化学：下册[M]. 3版.北京：高等教育出版社，1994：826-836.杨智青，陈应江，金崇富，等. Lab色度系统对苏北草鸡不同产蛋期蛋壳颜色的评价及比较[J]. 江苏农业科学，2014，42（1）：266-268.

篇5：大班数学公开课8的分解组成教案

方法：尝试法

一、目标

通过观察粘贴活动，寻找两个集合交集、差集中元素，依据特征进行尝试摆放;发展幼儿多纬度的思维能力。

二、准备

《水果找家》、《图形组合物》幻灯片个1张(NO.86-87)，幼儿每人相同内容练习纸2张(见练习册NO.4-5)，如图(1)和图(2)。

三、过程

(一)观察

1.出示《水果》幻灯片，引导幼儿思考：

(1)两个圈内分别有什么?各有几个?

(2)左圈内的水果么特征?(有叶子)

(3)右圈内的水果么特征?(有梗子)

(4)两圈相交部分中的水果么特征?(有叶子且有梗子)

2.出示《图形组合物》幻灯片，引导幼儿思考：

(1)两个圈内分别有什么特征?各有一个?

(2)左圈内的东西有什么特征?(红色)

(3)右圈内的东西有什么特征?(个数是5个)

(4)两圈相交部分中的东西有什么特征?(红色且个数是5个)

(二)区分

让幼儿思考：依据特征，如把右边的水果或左边的娃娃脸摆放到圈内，该分别放在哪里?

个别幼儿口述位置和理由，如图(1)中的桃子该放在左圈但不在右圈中，因为桃子有叶无梗;图(2)中的圆脸娃娃该放在两圈相交部分，因为她是红色且组成的圆形个数是5个。

(三)粘贴

幼儿在练习纸上将左(右)边的各图示物一一撕下，分别粘贴在两个圈中的相对位置。

(教师巡回指导，帮助幼儿正确粘贴)

四、建议

(一)本活动设计内容亦可分两次进行。

篇6：8的分解与组成教学反思

胜利小学幼儿园幼儿六班 孙雪娟

这节课，我根据教学内容，结合幼儿的个性特点，大胆的创造、使用教材，从幼儿熟悉的“钓鱼”这一生活情景出发引入课题，吸引了幼儿的注意，使幼儿一开始就处于积极状态中，激发幼儿的思维，激发幼儿学习数学的兴趣。

“动手实践、自主探究与合作交流是幼儿学习数学的重要方式。”于是这节课我放手让幼儿自己去尝试，去自学，去思考，去交流尝试的结果。在这个自学、交流的过程中，真正理解的幼儿，印象比较深，同时增加了自信心，激发了成功、愉悦感；不能理解的幼儿，也在自学中发现困惑所在，在小组合作、相互交流中，困惑得到解答，有恍然大悟的快感。在传统的课堂教学中，幼儿听，教师说，机械重复，单调乏味，幼儿很难活跃起来。所以在本课，我注意穿插一些有趣的游戏和活动，让幼儿在愉快的活动氛围中得到提高。

但在本课的教学中也存在一些不足。一是活动太多，课堂显得有些乱。二是在课堂中教师可以适当地对幼儿渗透一些“有序”和”推想”的思想并要求幼儿按照顺序和推想的方法进行记忆。总之，在课堂教学中，教师要设计生动、活泼的教学环节，不断地激发幼儿学习的乐趣和欲望，不断地使幼儿得到鼓励，体会到成功的喜悦，培养幼儿积极的情感。

篇7：3的分解与组成教案

1、初步了解“分解”和“合成”的意义，学习2、3的组合、分解。

2、认识“+”“=”“∨”“∧”等符号的名称和意义。

3、在游戏中培养幼儿的学习数学的兴趣。

二、活动准备

1、教具准备：小猴小熊卡片各1张;苹果卡片3张;数字卡1、2、3

2、学具准备：小狗小羊卡片各1张;西瓜卡片2张;草莓卡片3张。3、教师自备：盘子2个;彩笔

三、活动过程

1、开始部分

游戏导入“灰太狼捉小羊”，老师提前在班级的空地上画上两个相连的圆圈表示羊村。

教师：小朋友们，今天我们来玩个好玩的游戏“灰太狼捉小羊”。老师要请5只小羊上来，谁想来?

教师：好，现在老师就是灰太狼，5个小朋友就是5只小羊。游戏开始的时候，小羊们可以随意的在老师画好的羊村上面走来走去。所有小朋友跟我说小念谣“小羊小羊快快跑小羊小羊快快跑”当灰太狼大声说到“灰太狼要捉小羊”的时候，5只小羊就要跳进两个羊村里面才是安全的。要注意5只小羊不能同时跳到一个羊村里面。(游戏可进行多次，老师记录每一次跳的结果，比如第一个羊村2只，第二个羊村3只，我们就可以说5可以分成2和3;2和3合起来是5。)

2、基本部分

(1)观察学习

教师将事先准备好的盘子里放入1个苹果，引导幼儿通过事物理解“组成”与“分解”。

教师：咦，刚才灰太狼有捉到小羊吗?(没有)可是灰太狼肚子特别饿，于是它在森林里摘了好多苹果。

教师：这里有两个盘子，小朋友们来看看这两个盘子里分别有几个苹果?(盘子里各有1个苹果)

教师：请一个小朋友把这两个盘子里的苹果都拿出来放在一个盘子里，再数一数里共有几个苹果?

(幼儿说出数字2，老师在黑板上画出“∨”，向幼儿说明表示“和”的意思，并在“∨”号下面写出数字2。)

教师：刚才我们数出来第一个盘子里有1个苹果，第二个也有1个苹果，把它们合在一起就成了2。有一个符号可以表示合起来，即“+”，它的名字叫做加号，就是合起来的意思。(教师边讲解边在黑板上写出加号。)

教师：1和1合起来是几呢?也有一个符号可以来表示，它就是“=”，它的名字是“等号”。(教师边讲解边在黑板上写出等号。)

教师：请小朋友看一看老师这里有三个苹果，要放到两个盘子里，保证每个盘子里都有水果你会怎么分?(幼儿说出1和2 )

教师：除了这样分，谁还有不一样的答案。(教师引导幼儿说出2和1)

教师：原来3有两种分法，3可以分成1和2，3可以分成2和1.我们用分合式把它们记录一下吧。(教师在黑板上记录3的分合式，小朋友一起读出来。)

(2)操作理解

①学具操作

个人操作：教师分发学具小狗、小羊;西瓜卡片两张;草莓卡片三张。

教师：请小朋友给小狗和小羊先分一分西瓜，看看你想给小猴几个，小熊几个。

教师：分完西瓜之后再给小熊和小猴分分草莓吧，看看你有几种分法。 ②软件操作

教师引导幼儿完成软件中第16、17页的思维游戏。

教师：刚才我们的小朋友已经学会了分合，认识了分合符号，那接下来请小朋友看一看一只老鼠正在偷吃面包，又来了1只老鼠，一共有几只老鼠?请小朋友在正确的数字上画○，并完成分合式。请小朋友想一想2有几种分合法。(软件第16页练习题)

教师：有1只小狗正在玩皮球，这时又来了2只小狗，现在一共有几只小狗?请小朋友在正确的数字上画○，并完成分合式。(软件第17页练习题)

(3)自主练习

教师引导幼儿独立完成思维游戏书中第18页练习题，并引导孩子在多媒体上验证答案。

①教师引导

教师：请小朋友打开书看一看，小松鼠们捡到了苹果和橡子。请小朋友看图，并在□里填写正确的数字。(第18页练习题)

②答案验证

教师：我请一位小朋友来前面为大家展示一下他答案。

3、 结束部分

(1)活动小结

教师：小朋友们，今天我们学习了好多符号，它们分别是分合号，等于号和加号，知道了怎么分合3以内的物品。3可以怎么分呢?

(2)活动延伸

教师：小朋友们，爸爸妈妈平时工作都很辛苦，今晚回家的时候你拿水果给他们分一分，看看你想送给妈妈几个，送给爸爸几个吧。

四、活动提示

篇8：8的分解与组成教案

关键词 数的组成 分解 数学 教学方法

中图分类号：G61 文献标识码：A

目前在组织组成教学中也存在教学误区：

（1）教师认为组成中的很多关系概念对幼儿来说太难，他们试图缩小知识内容的范围，减缓“知识”的难度系数，但却造成了数学概念模糊不清或不准确。

（2）先观察教师演示材料进行分合操作，得出数的组成规律，后请每位幼儿依样画葫芦操作的现象依然存在。

（3）教师过分强调幼儿的主体作用，盲目地让幼儿自己去探索、去实践，而忽视了教师的主导作用，教师在教育、教学过程中感到手足无措，不知该如何组织操作后的交流归纳、更不知道怎样帮助幼儿提升概念。在很多时候，采用一种“放羊”的形式。

针对组成教学中需处理和解决的几个问题，教师在教学过程中，不但要明确每个环节的重点、每个环节需要幼儿积累的相应经验，还要清楚地认识到每个环节应运用何种教学方法引导幼儿分析比较、综合概括，帮助幼儿理解组成关系。下面就教学活动10以内数的组成分解中谈几点我的思考：

1操作在先，自主体验

我们知道学习组成最好的办法是让幼儿操作，通过自身的体验去发现数的分合规律，进而掌握数的组成。而幼儿参加学习活动的主动性完全来自于好奇心发展起来的求趣心，是幼儿产生兴趣、参与学习、获得快乐的划桨，因此幼儿数学教育必须创设游戏情境，充分利用幼儿的求趣心，寓教于乐。设计有游戏情节的操作活动，可以将“就事论事”地摆弄材料，变为有趣味的手脑并用的活动，可使幼儿多次反复操作而不感到枯燥乏味，有利于幼儿保持学习的兴趣，提高学习效果。例如，在活动中我们设计了保龄球馆这一游戏情景，能立刻吸引孩子孩子的兴趣，并愉快、积极地参与到活动中，在击打球的过程中，让幼儿把投中与未投中的结果记录下来，发现其中总数与分成的两个部分数之间的关系。同时，每个孩子在轮流记录的过程中，感受到将数字分成两个部分时，可以有不同的结果。在这里，我们让幼儿操作体验在前，教师的引导归纳在后，这样更有助于幼儿对组成要领的理解和掌握。

同时教师在组织活动中，注重引导幼儿自主地探索，而不是将知识灌输给幼儿。从游戏前，教师抛出问题：看看这张记分表，它告诉我们什么？通过探索、交流、讨论后达成共识，形成记录的方法；之后幼儿自由选择伙伴进行组合，并通过三人协商进行分工合作，一人击球、一人记录、一人拣球，在这样的自主合作探究中可以使幼儿得到同伴的启发，而这一切又会激发幼儿的灵感、表达的潜力，通过交流梳理信息，明晰事物之间的关系及探究历程。在记录分数的过程中可能会出现错误或争议，幼儿通过相互的激烈争议中能够达成共识，使他们对经验和概念的建构更加深入。

2归纳规律，提升概念

“数的组成”教学中的互补、互换规律是一个重点也是难点。在活动中，教师引导幼儿通过自己的方式来发现这两个规律。

游戏中孩子除了与材料之间的互动，活动后教师与孩子的互动无疑是十分关键的，教师在关键时刻的“提问”更是起到一种“支架”的作用。如幼儿在交流整理归纳的过程中，教师的问题呈阶梯式抛出：初步性问题：“你发现了什么？你有更简便的方法记录吗？” 通过这样的交流帮助幼儿梳理记录过程中有可能出现的情况，并一一罗列；关键性问题：“找出两组相似的记录，用自己的方示表现出来。” 这实际上就是教师匠心独具的适时“支架”，引导孩子能够在观察的基础上，分析比较多组分合记录的相同点和不同点，并交流讨论、自己操作，来体验互换关系。为寻找结果中的孩子的学习提供了一种有效的支持。挑战性问题：“怎样的记录最容易让人记住，又不会漏掉和重复呢”，引导幼儿思考如何排列更有序等。这些问题无疑为孩子提供了一个深入探究与讨论、互动与思考的有效平台，提升了活动的内涵。让幼儿在开放的环境中自主的探索、发现，学着自己来归纳数的组成中几个重要的关系。这样，不但符合了幼儿的学习特点，同时也提高了幼儿学习的兴趣和能力。

3重在运用，迁移经验

数学来源于生活实践，也应用于生活实践，儿童的思维是感性的、具体的，只有应用于生活的数学教育活动，才能使他们真正体会到数学与自然及人类社会的密切联系。对于数的学习，我们更加重视经验的迁移，运用在生活中，例如：为了让幼儿明白为什么要学习10以内数的组成和分解，我们将它们的用处告诉幼儿，并利用四个课时开展于学习10以内数的组成和分解相关的系列教学活动——看分合式列四道加减算式题、看分合式口编应用题并能口算。通过这样的活动，幼儿在学习10以内数的组成和分解中能较快地将知识灵活地运用在10以内数的加减算，能较快地、熟练地心算出10以内数的加减算。

篇9：2的分解与组成教案

数字2——10的分解与合成

第一课时

数字2的分解与组成

一、教学内容

教材第22和23的内容。

二、教学目标

1、激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

2、使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

3、知道2的分解、组成，认识分解、和的符号。

三、教学重点难点

重点：激发幼儿对数学活动的学习兴趣，培养幼儿的动手操作能力。

难点：使幼儿积极操作探索“2个东西分成两部分”的方法和记录方法，并能用数的组成式记录。

四、教学准备

1、演示教具：两朵花

2、学生人手两根铅笔、两个瓶盖。

3、幼儿人手一套记录用的卡片

五、教学过程(一)导入

（1）教师（出示两朵花）：“今天早上老师收到了两朵漂亮花，如果把它们分给两位老师，你们愿意怎么分？”

（2）幼儿自主操作。

（二）教师演示

（1）教师和幼儿演示分的过程

请两名幼儿扮演老师，演示分的过程。

（2）写出分解式

教师：“两朵花可以用数字几表示？”在黑板上写“2”。

教师：“把两朵花分给两位老师，要用分解符号表示。”

教师画出分解符号，并告知幼儿。带领幼儿用手做出分解符号的样子，然后写在2下面。

教师：“分给第一位老师1朵，可以用数字几表示？”

“分给第二位老师1朵，可以用数字几表示？”

分别在分解符号下面写两个“1”。（由上往下写）

如图：

根据分解式写出算式：

∕ ＼ ↓－ 1 = 1 1

（3）演示合的过程：

教师：“两位老师把花贴到黑板上，会怎么样？”

教师：“两位老师在黑板上贴了几朵花？”

“1朵花和1朵花合起来，是几朵花？”

∕ ＼ ↑

根据合成式写出算式：

＋ 1 = 2

(4)记录和的过程：

教师：“一朵花和一朵花合起来是2朵花，可以用组成式表示。”

演示组成式的记录方法（由下往上写）。

（三）学生操作：

（1）小朋友们拿2支铅笔和2个瓶盖，自己动手试一试，并用卡片记录。

（2）幼儿操作，教师观察指导。

（3）请个别小朋友上黑板分。

六、作业布置

篇10：幼儿4的分解与组成教案

这个活动我设计了四个环节：第一环节是复习3的分解和组合。第二环节：小组活动、学习4的分解。这个环节是本活动的重点,也是难点,我为幼儿准备了一份水果(四个)、两个盘子、记录表。第三环节，是集体观察发现问题，学习有规律地分合一个数。第四环节：活动延伸。

在整个活动中我尝试着改变以往数学活动中“老师教，幼儿学”的教学模式，利用幼儿日常熟悉喜欢的水果作为学具，让幼儿在分一分、记一记的同时快乐学习，激发幼儿的学习兴趣。整个活动都通过幼儿的自主尝试探索，学习4的分解组合。但活动过程中也出现了许多不足之处，通过这节课的学习还有少数幼儿没有掌握，在课后经过反思我又作了以下的调整：

1.第一环节中在幼儿说分法时，老师板书示范中应及时穿插图形和数字的记录，为幼儿下一环节的记录作好铺垫，降低难度。

2.在第二环节中幼儿操作记录后，把作业纸展示于黑板上讲评，这样更好地集中幼儿注意力。

3.按顺序分合4的组成不能完全体现，暂时不做要求。(放到以后的学习活动中)。

4.老师应给孩子更多的空间，相信孩子的能力，让孩子在活动中自主地发现问题、总结问题、归纳出结果。

篇11：8的分解与组成教案

数学是研究现实世界的空间形式和数量关系的科学。对幼儿来说，学数学算是他们成长与发展过程中的一种自身需要。从生活和游戏中感知事物的.数量关系，数的组成是加减法运算的基础，是幼儿数学教育内容之一，也是幼儿生活中经常接触到的必备知识。

活动目标：

1、学习2、3的组成，认识分合符号“∧”。

2、感知总数与部分的等量关系，互换关系。

活动准备：

两块糖果，海洋球若干，人手一份雪花片。

活动过程：

一、导入活动。

1、老师这儿有2块糖果，要把它分给2个小朋友，分一分?

2、个别幼儿演示，每人1块，2块糖果分成了1块和1块，两个小朋友把糖果还给了老师，1块和1块合起来是几块?

分合式：

○○

∧

○ ○

2

∧

1 1

读作：2可以分成1和1，1和1合起来是2。

正确表达分合式：2能分成1和1，1和1合起来是2

二、学习3的组成。

1、怎样把数量是3的分成两份呢?看谁想得办法多?

2、你是怎么分的?说一说。

幼：我把3个海洋球，1个分给了_小朋友，2个分给了_小朋友。

幼：我把3个海洋球，2个分给了_小朋友，1个分给了_小朋友。

用点数作记录：

3

∧

1 2

○○○

∧

○ ○○

3

∧

2 1

○○○

∧

〇〇 〇

3、师幼一起记录3可以分成1和2，3可以分成2和1。，幼儿一起学念。

还有其他分法吗?(没有)

4、观察部分数的变化，感受互换关系

教师小结：

3分成两份有两种分法。

1和2合起来是3，2和1合起来是3，一起念。

三、操作练习。

1、我准备了许多雪花片考考你们，完成任务后有奖励。

2、要求，玩雪花片巩固知识。

2只小鸟分别飞到两棵树上，怎么飞?(每棵树上飞1只小鸟)幼儿用雪花片摆出

〇 〇

∧

○ ○

3只气球分给两个小朋友，怎么分?幼儿操作。

○○○ ○○○

∧∧

〇 〇〇 〇〇 〇

3、奖励又快又正确的幼儿。

活动反思：

篇12：8的分解与组成教案

活动设计背景：

数的组成和分解是数概念教育内容中的一个重要组成部分。新《纲要》要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期大班幼儿已经学过了《6—9以内各数分解与组成》，对于数的组成他们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

活动目标：

1、引导幼儿通过动手操作，感知10的分解组成，掌握10的9种分法。

2、在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律和互相交换的规律。

3、发展幼儿观察力、分析力，培养幼儿对数学的兴趣。

4、培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。

5、喜欢数学活动，乐意参与各种操作游戏，培养思维的逆反性。

教学重点、难点：

1、重点：感知整体与部分的关系，学习并记录10的9种分法。

2、难点：总结归纳10以内数的分解和组成规律。

活动准备：

1、PPT课件、操作学具打印。

2、若干小矮人图片和小房子(课前已打印)。

3、数字卡片若干(课前已打印)。

活动过程：

(一)、问答形式复习以前学过的数的组成和分解。如：

师：我来问，你来答，9可以分成3和几?(幼儿边拍手边回答)

(二)、学习10 的组成和分解。

1、故事导入(PPT)。

教师：在一座茂密的森林里，住着一位美丽的白雪公主，今天，白雪公主非常高兴，因为有小客人要到森林里做客，你们看，他们来了。

提问：

(1)来了几位小矮人?

(2)10位小矮人要住进两座小房子里，该怎么住呢?引出课题《10的分解与组成》。

2、幼儿动手操作卡片，把10张小矮人卡片摆一摆，记一记来思考10的多种分法，帮助白雪公主做出不同的安排方法。

(1)把幼儿分成10组，每四人一组。

(2)每组请一名幼儿做记录，其余幼儿动手操作。

(3)教师根据幼儿操作情况总结10的9种分法：(PPT)

3、出示PPT，引导幼儿观察10的分解式，发现总结10以内数分解组成规律：除1以外，每个数分法的种类都比本身少1;把一个数分解成两个较小的数，所分成的两个数合起来就是原来的数，即整体大于部分;把一个数分成两部分，如果一部分增加1，另外一部分就减少个1，即递增递减规律;交换规律。

(三)、巩固练习(操作学具)

1、卡片填数

2、找钥匙开锁(开锁：一把钥匙开一把锁，请小朋友仔细看看钥匙和锁上的数字，哪两个数字合起来是10，就用线连起来)。

(四)、游戏活动

1、“找朋友”。

游戏规则：请前面手里拿卡片的小朋友找座位上的小朋友做“好朋友”，要求两数和起来是10。

2、火车开了。

游戏规则:幼儿每人一张数字卡片，找和自己卡片上数字合起来是10的小朋友手拉手一起上火车，边唱《火车开了》歌曲边出活动室。

教学反思：

本节课我从幼儿已有知识出发，结合幼儿的生活实际和年龄特点，创设生动有趣的故事情境，让幼儿通过摆一摆、记一记、说一说等生动有趣的活动，自主尝试探索，学习并掌握了10的9种分法，幼儿能用较为清楚的语言表达分与合的过程，在此基础上，还发现和总结出10以内数的分解和组成规律。活动中，幼儿表现出浓厚的兴趣，又体验到了成功的喜悦。不足的是在最后的游戏环节里，忙乱中忘了让幼儿自己去找“好朋友”;个别幼儿动手能力和参与意识较差，不愿与同伴交流，还需加强训练。

篇13：6的分解组成大班教案

1、感知6的分解和组成，初步理解数的组成中整体与部分之间、部分与整体之间的关系。

2、对数的组成感兴趣，积极用适当的方式表达探索与交流的过程和结果。

活动准备：各种练习卡雪花片

指导要点：

1、在教室四周布置一些可供幼儿自由探索分解方法的6以内的实物、图片，每类物品可有大小，颜色、形状不同，请幼儿根据其中特点分成两份，并把分解的结果记录。

2、提供幼儿雪花片，让幼儿分成两份，记录结果。

3、引导幼儿发现位置互换规律。

4、分组：翻瓶盖画线看图补漏

篇14：6的分解组成大班教案

1、通过游戏活动让幼儿理解和掌握6的分解和组成。

2、在生活中能够正确运用6的分解和组成。

3、培养孩子的动手能力，进一步理解数的实际意义。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、让幼儿懂得简单的数学道理。

教学重点、难点

活动重点：理解和掌握6的分解组成。

活动难点：幼儿能够大胆地参与活动，并主动探索发现6的分合规律。

活动准备

教具：六朵花学具：百花图六朵，记录纸1张。(每组)

活动过程

(一)复习引入

游戏内容：“小朋友，我问你，5可以分成几和几”“5可以分成1和4，1和4组成5”… …

(二)实际操作，探索新知

表扬小朋友，并提出发奖品，将六朵花奖给表现好的小朋友，提出每个小朋友分几朵花，有几种分法?

1、让小朋友说出各种分法，师用教具演示分的过程，实际分一分，尽量引导学生将5种分法说完。

2、提问：共有几种分的方法。把各种分法记录下来：先用圆圈代替花记录分的方法，再用数字代替圆圈记录，将5种分法写下来。

3、读组合式，采用多种形式，如男女生搭配读，识记分合式。

4、观察组合式，寻找规律

教师提出问题：“哪个小朋友可以很快的记住6的组成式?”教师引导学生观察黑板上的数字，寻找规律一：左边是12345，右边是54321，左边的数越大，右边的数越小。合作游戏：两种水果合起来是6个。玩法：师问：1个苹果几个梨?生答：1个苹果5个梨。(由快到慢，由集体到个人)。规律二：6可以分成1和5,6可以分成5和 1，叫做互换规律 合作游戏：老师说一组组成式，同学们用交换的方法再说一遍，看谁反应快?。

(三) 巩固练习

小朋友做书上的练习(20页)。

板书设计：

0 0 0 0 0 0 6 6

0 00000 1 5 1 5

00 0000 2 4 5 1

000 000 3 3 2 4

0000 00 4 2 4 2

00000 0 5 1 3 3

教学反思

我授课题目是6的分解组成，这个内容是在孩子们学习了2-5的分解后学的内容，我利用孩子们喜欢小动物的特点来设计这节课的。本节课以引出小螃蟹、小猪和小老鼠等到小动物，吸引孩子们的兴趣。整节课是以帮助小螃蟹解决送花的问题，引出6的种分法，并运用小圆圈和数字记录的方式。让孩子们理解6的分解。

整节课下来，效果并不理想，没有达到预期目标，我分析原因，可能存在：

1、小朋友在帮忙送花时，我没有做到边分边记录，这就让后面孩子们在用圆圈记录时出现错误或者忘记的现象，这是我没有考虑到的。

2、整节课的课堂气氛不好，没有很好的调动孩子们的积极性。

通过今天的讲课，让我深刻的感受到自己的不足，在以后的工作中，我更应该努力提高自己的业务能力，做到让孩子们喜欢我，让孩子们喜欢数学。