武汉大学环境工程

武汉大学环境工程（通用8篇）

篇1：武汉大学环境工程

武汉大学环境工程近3年真题

2004年考试试题

一：填空（每空0.5分，共18分）1.固体废物按来源可以分为（），（），（），（），（）。2.固体废物分选可分为筛选（），（），（），（），（），（）。3.固体废物的处置可分为（）和（）两大类。4.固体废物处理方法有（），（），（），（），（）。

5.按破碎固体废物所用的外力，即消耗能量的形式破碎方法可分为（）和（）两大类。6.逆温的形式有（），（），（），（），（）。7.点除尘器的结构一般由（），（），（）和（）等组成。8.集气罩的型式有（），（），（），（），（）。

9.对于脉冲喷吹清灰，其清灰和滤尘过程（）进行；对于气流反吹清灰，其清灰和滤尘过程（）进行。

二：问答题

1.为什么要对固体废物进行破碎处理？（7分）2.固体废物的焚烧和热解有什么区别？（7分）3.简述好氧堆肥的主要影响因素。（7分）4.简述污泥中的水分及分离方法。（7分）

5.汽车尾气中主要的污染物有什么？如何处理？写出反应方程式。（10分）6.影响烟流抬升高度的因素主要有哪些？是如何影响的?（10分）

7.选择性催化还原法净化NOx中的还原剂是什么？其基本原理是什么？写出反应方程式。（10分）

8.气浮分离主要是去除废水中哪些污染物，需要满足哪些条件？（8分）9.什么是水体自净？有哪些自净过程？（8分）

10.臭氧氧化法是一种较为新型废水处理方法，影响臭氧处理效果的主要因素主要有哪些？（8分）

三：论述题

1.叙述电除尘器电晕放电的机理，分析影响电晕特性的因素主要是什么？是如何影响的？（12分）

2.何谓废物固化？废物为什么要进行固化？怎么样进行固化？（12分）3.废水中的氮以几种形式存在，试详述生物脱氮的机理。（11分）

四：计算题（15分）

如果活性污泥法曝气池的混合液悬浮固体浓度（MLSS）为2.0g/L，混合液在1000毫升量筒中经30分钟沉淀后的污泥量为180ml，试计算污泥指数，所需污泥的回流比及回流污泥中的悬浮固体浓度；如剩余污泥经浓缩后含水率由99%下降到97%，则体积变为多少？

2005年考试试题

一：填空（每空1分，共15分）

1.污泥指数SVI是衡量活性污泥的（）特性，其实质是指在曝气池的混合液沉淀（）分钟后，每单位重量（）形成的湿污泥体积。其单位为（）。2.气浮法工艺必须满足的三个基本条件是选（），（），（）。3.风速岁高度增加而（），在北半球风向岁高度增加而（）。4.电除尘器的结构一般由（），（），（），（）等组成。

5.对于脉冲喷吹清灰，其清灰和滤尘过程（）进行，而对于气流反吹清灰，其清灰和滤尘过程（）进行。

二：问答题（91分）

1.画出A2/O生物脱氮工艺流程图，并叙述其脱氮除磷工作过程。（9分）2.污泥脱水和污泥浓缩各有哪些主要方法，2者的作用有何区别？（8分）3.以海水淡化为例，简述电渗析法的基本原理。（10分）

4.简述破碎比，破碎段的含义。总破碎比如何计算？（6分）5.怎样评定危险废物固化的效果？（6分）6.固体废物的焚烧和热解有何区别？（6分）7.简述好氧堆肥的主要影响因素。（6分）

8.简述固化废物燃烧过程中三种不同的燃烧方式。（6分）9.简述我国关于控制固体废物污染的技术政策。（6分）

10.电除尘器中反电晕是如何发生的？分析其发生原因。给出防止反电晕的几种途径。（10分）

11.简要介绍在煤炭燃烧过程中，SO2，NO和烟尘产生的过程及特点。（10分）12.简要介绍城市热岛环流形式的原因及对城市大气污染的影响。（8分）

三：论述题（28分）

1.石灰石-石膏湿法烟气脱硫工艺的过程有哪几步？写出主要化学反应方程式，结合当前我国烟气脱硫的现状，简述其特点。（14分）

2.城市垃圾长用的处理方法有哪几种？各有什么优缺点？结合我国的国情分析那种处理方法应优先发展。（14分）

四：计算题（16分）

某城市污水处理厂最大设计流量43200m3/d，设计人口250000人，沉淀时间为1.50h，水平流速为3.70mm/s，表面负荷为2.0m3/(m2*h)。污泥量为25g/(人*d)，污泥含水率为95%，拟采用平流式沉淀池，请计算平流式沉淀池各部分尺寸。

2006考试试题

一：问答题（共15小题，共115分）

1.固体废物的焚烧和热解有何区别？（5分）2简述有机物的厌氧发酵过程。（5分）3.怎样评定危险废物的固化效果？（5分）

4.略述粉煤灰的活性含义，说明其活性激发机理。（5分）5.简述固体废物的最终处置的要求及分类。（5分）

6.简述活性污泥降解废水中有机物的过程，构成活性污泥法的基本要素有哪些？各起什么作用？（8分）

7.厌氧处理一般用来处理什么样污水控制反应进行是哪个阶段？为什么在厌氧处理中酸化细菌和甲烷细菌能共存？*（8分）

8.混凝是水处理中常规使用的方法，混凝处理原理是什么？完成混凝过程所需要的设备有哪些？（8分）

9.磷是造成水体富营养化的主要原因，目前在污水处理中除磷的方法主要有哪些？（8分）10.水处理中常用膜分离技术有哪些？膜技术在水处理中发规模使用还需要解决哪些问题？（8分）

11.在冬季晴天的情况下，城市SO2浓度是岁时间而变化的，一般在上午8：30--10：00时浓度达到最大，试从气象，大气扩散等方面分析为什么会栽种个时间出现浓度最大值？（9分）

12.汽车尾气中主要污染物是什么？如何处理？写出反映式。（9分）13.常用的除尘器有哪几种？请选择说明其中一种除尘器的除尘过程。（10分）14.粉尘比电阻对电除尘器性能的影响如何？（10分）

15.湿式石灰石石膏法脱硫工艺原理是什么？分析在石灰石石膏法脱硫技术中影响系统结垢的因素，给出防止系统结垢的几种途径。（12分）

二：计算题（10分）

某固体废物含可燃物60%，水分20%，惰性物20%。固体废物的元素组成为碳28%，氢4%，氧23%，氮4%，硫1%，水分20%，灰分20%。假设（1）固体废物的热值为11630kJ/kg；（2）炉栅残渣含碳两5%；（3）空气进入炉的温度为65摄矢度；（4）残渣的热比为0.323kJ/(kg*奢侈度)；

（5）水的汽化潜热为2420kJ/kg；（6）辐射损失为总炉输入热量的0.5%；（7）碳的热值为32564kJ/kg，试计算这种废物燃烧后可利用的热值。（提示：计算水的汽化潜热时候，考虑固废中氢与氧结合生成水的量）

三：论述题（共2小题，共25分）

1.由于人口的增加和经济的发展，水环境污染已成为影响人们生活质量进一步提高和工农业良性发展的重要因素，你认为解决城市生活污水水污染水体的出路有哪些？（10分）

2.全面阐述我国关于控制固体废物污染的技术政策；从可持续发展的理念，分析我国城市垃圾处理应采用的方法。（15分）

篇2：武汉大学环境工程

根据省教育厅安排及学校审核评估领导小组决定，学校将于2017年6月13-16日迎接本科教学工作审核评估专家进校考察。按照《教育部关于开展普通高等学校本科教学工作审核评估的通知》（教高〔2013〕10号）和《武汉工程大学本科教学审核评估工作方案》（校教〔2015〕20号）等文件精神，特制定学校本科教学审核评估迎评方案如下。

一、迎评机构人员及职责

（一）迎评领导机构

学校迎评工作由学校审核评估领导小组统一领导。领导小组负责审议和决定迎评相关重要事宜，调动各部门、各单位及院部共同做好迎评工作。

迎评总指挥：校党委书记；王存文 副总指挥：张彦铎

（二）迎评工作组 1．综合协调组

组长：李志旭；副组长：丁一刚、韩高军

成员：田艺、沈国红、赵春阳、蒋尹华、陈云、王金领、郑冬洁、徐意祥、侯敏 主要职责：在领导小组领导和指挥长指挥下统筹计划、组织、协调迎评工作。① 制定迎评工作方案并检查、督办落实情况；

② 编发迎评知识系列材料，编印迎评知识手册并组织学习； ③ 拟定专家见面会校长讲话稿； ④ 联系确定专家名单； ⑤ 选配专家联络员；

⑥ 组织安排专家见面会、反馈会；

⑦ 组织安排和专家集体考察、专家座谈会； ⑧ 专项督办校内及泰塑公寓环境卫生整治； ⑨ 领导小组、指挥长交办的其他迎评工作。2．接待服务组

组长：韩高军；副组长：沈国红、田艺、赵春阳 成员：全体联络员，张峰、周耀胜、严敏、钱波 主要职责：负责评估专家的联络接待及用餐安排等相关工作。① 制定专家工作手册、接待工作细则； ② 专家联络员组织与培训；

③ 专家驻地房间、会议室的预定和工作生活条件布置； ④ 专家接送及在校期间全部行程的联络、安排、引导； ⑤ 专家用餐及陪同人员安排； ⑥ 综合协调组交办的其他迎评工作。3．迎评宣传组 组长：任兵

副组长：陈金刚、吴江渝

成员：周丹、万莉莉、王东方、李世盛、桂展鹏、杨晨晨、涂朝莲、祝宏 主要职责：负责评估期间的各项宣传展示工作。① 制作专家见面会专题片；

② 专家集体考察路线的文化宣传展示； ③ 校园文化亮点整治及所有宣传栏改版；

④ 督促指导各单位网站内容更新、教学文化宣传展示； ⑤ 评估期间相关活动的摄影摄像、新闻报道； ⑥ 专家反馈会录音及整理；

⑦ 综合协调组交办的其他迎评工作。4．学生活动组 组长：路海华

副组长：熊杰、黄巍、王涛

成员：各学院党委副书记，孙丽娜、童俊林、万玉兰、成轶、孙勇、李云 主要职责：负责评估期间的学生教育教学活动及安全稳定工作。① 组织欢送毕业生晚会；

② 协调安排好6月份各类毕业生教育教学活动； ③ 协调做好6月份期末考试时间安排和考风考纪工作；

④ 组织开展学术周及毕业季面向学生的系列学术报告讲座等活动； ⑤ 确保评估期间学生到课情况和学生安全稳定； ⑥ 综合协调组交办的其他迎评工作。5．后勤保障组 组长：张兴唐

副组长：夏志敏、沈国红 成员：昌文娟、周洪斌、邬亮

主要职责：负责评估期间专家的用车及餐饮服务。① 专家接送及工作用车的配备及司机培训； ② 专家校内集体用餐的进餐地点、方式、菜单确定； ③ 专家校内集体用餐环境卫生、食品安全保证； ④ 专家分头到学生食堂就餐的相关准备工作； ⑤ 综合协调组交办的其他迎评工作。6．条件环境组 组长：马小龙、吕容涛

副组长：陆新、于传浩、严京海

成员：黎旭兵、沈利萍、唐炜、周前锋、段凇、蔡超、甘露 主要职责：负责评估期间校园条件环境及安全卫生等方面的工作。

① 负责专家见面会、反馈会会场和专家集体考察路线的环境卫生及设施设备到位； ② 督促协助院部及部门会议室、办公室、实验室、档案室等专家可能到访场所的条件环境卫生整治；

③ 评估期间校园整体环境的净化与美化； ④ 评估期间校园安全稳定和交通秩序维护； ⑤ 评估期间专家的医疗服务； ⑥ 综合协调组交办的其他迎评工作。7．评估材料组

组长：王存文；副组长：张彦铎、吴锋

成员：孙家寿、张珩、夏全福、王庆春、陈伟亚、孙先明、王海晖、何东升，以下各小组组长、副组长

主要职责：负责审定、提供所有评估相关材料。① 修改、审定自评报告和数据报告； ② 拟定、提供专家案头材料和评估支撑材料； ③ 收集、提供专家调阅的试卷、论文等各项材料； ④ 安排专家听课看课及实习基地、用人单位考察； ⑤ 专家组评价意见、专家反馈意见的沟通、整理。评估材料组下设三个小组： 自评报告小组

组长：韩高军；副组长：赵春阳

成员：但继恩、田艺、郑玲莉、蒋尹华、王涛、杨建兵、李哲伦、侯敏

主要职责：成员分别负责7个项目的修改定稿，与支撑材料组协商确定材料清单并提供支撑材料；组长、副组长负责协调及自评报告统稿。

数据报告小组

组长：但继恩；副组长：黄巍

成员：田艺、贵艳、郑玲莉、汪锋、杨茂荣、金放、周耀胜、李云、邱峰 主要职责：成员分别负责核实7块基础数据，核对数据报告与自评报告的数据一致性，与支撑材料组协商确定材料清单并提供支撑材料；组长、副组长负责查找数据报告异常数据点并起草数据报告补充说明。

支撑及调阅材料小组

组长：蒋尹华；副组长：于传浩

成员：侯敏、余燕、王苓、伍志显、蔡超、马瑜、杨晨晨、付艳锋、唐宁路 主要职责：成员分别准备案头材料（四稿六表）：自评报告、数据报告、培养方案、“1151”体系文件制度汇编；16-17第二学期课表、16课程考试一览表、16届毕业设计论文一览表、16届毕业生就业信息一览表、实习基地一览表、全校教师信息一览表；提出支撑材料目录清单并收集整理，按7大块整理装盒；收集、提供专家调阅的试卷、论文等各项材料。

8．各院（部）工作组

组长：院（部）院长（主任）、院（部）分党委（直属党支部）书记 副组长：分管教学工作副院长（副主任）

成员：院部党政班子其他成员、督导组成员及相关人员

主要职责：在学校统一领导和组织下，创造性地做好本院部迎评相关工作。① 根据学校迎评工作总方案制定本院部迎评工作方案；

② 动员、组织院部领导及师生主动学习了解迎评知识和相关材料数据； ③ 按期完成学校迎评各工作组、评建办、教务处布置的迎评工作和任务； ④ 对照2016院部评估反馈会校外专家意见，举一反三，逐一进行自查并组织整改；

⑤ 进一步凝练本院部办学定位思路、人才培养目标特色、教学改革亮点、质量保障体系制度措施等，摸清本院部专业课程、教师学生、教学平台、培养方案等基本教学状态、数据、材料，并在院部内组织学习讨论，做到心中有数，以迎接专家访谈；

⑥ 组织对本院部会议室、办公室、实验室、档案室等的教学场所内外进行清理、整修、美化，专项开展院部办学特色、教学文化、教改成果等专题、专栏宣传，以迎接专家现场考察；

⑦ 完成各类教学档案的清理归档工作，重点做好2016年试卷、毕业设计（论文）的归档、自查，发现问题及时整改，以接受专家调阅；

⑧ 督促要求教师完备各类教学文档，改进教学内容方法，遵守教学纪律要求，以迎接专家听课看课；

⑨ 组织做好本学期课程教学、实践教学、毕业设计（论文）等教学活动及期末考试安排，加强听课、督导、检查，加大教学事故处理力度；

⑩ 组织做好17届毕业季相关教育教学活动及学生安全稳定工作，做好学术周及毕业季面向学生的系列学术活动。

二、迎评重点工作任务

根据前期评建进展情况，尤其是3月22-25日学校开展预评估暨2016院部本科教学审核评估过程中专家提出的意见建议，以下方面是学校当前要完成的迎评重点工作，以及在报告、访谈中要着重回答的问题。

1．学校章程将“高水平教学研究型大学”定为办学目标，且在十二五、十三五及第二次党代会中均有相关表述，自评报告中要对这一办学定位目标予以客观地衡量和阐释，并在报告其他部分得到体现，在专家访谈、考察时得到印证。（校领导、评估材料组、发规办、科技处、研究生处、各学院部）

2．“两型两化”人才培养模式尚未覆盖到所有专业（目前在33个专业开设有各类实验班），学校对此要有后期推广的规划和安排，各学院有关项目和其它专业也要有改革的规划和打算（校领导、评估材料组、教务处、各学院部）；“E+”双专业项目的总学分相比两个专业学分之和要少几十个学分，其人才培养目标是如何设定和实现的，双专业一体化复合型人才培养的效果如何保证。（评估材料组、教务处、“E+”相关学院）

3．学校部分公共基础课、学科基础课及专业课课程考试不及格率偏高，但试卷分析、课程考试总结等未对此进行深入分析，还存在卷面成绩偏低但平时成绩较高，平时成绩给分缺乏依据等问题。该如何理解和贯彻因材施教，科学设定课程教学标准和试卷难度，客观分析不及格率偏高这一现象。（各学院部、教务处、评估材料组、校领导）

4．自评报告中存在问题及改进措施部分篇幅不够，原则上应达到1/3；自评报告的目录及部分章节内容需进一步提升凝练，字数控制在8万字以内；自评报告后期要与数据分析报告在核心数据上相对应，专家进校前学校要根据情况提交数据补充说明。（评估材料组）

5．学校教学楼、实验室、学院等场所卫生状况差，破损严重；见面会、反馈会地点的厕所、走道等地不卫生、不美观，环化中心通风设施不能使用等，要尽快予以专项重点整治。（条件环境组、相关教学单位）

6．部分学院办学定位思路、专业培养目标方面缺乏思考、凝练，如何体现与学校定位目标相呼应、相一致；部分学院专业过多，规划不够，传统优势专业的亮点不突出，专业人才培养方案特色有待进一步总结；少数院部领导对本科教学的重视不够、举措不多、抓得不实。要进一步提高学院部领导班子、分管教学的领导、教学管理人员的政策水平和业务能力，加强对学校相关教学文件制度的学习和落实，了解掌握本院部教学基本状态、数据。（相关学院部联系校领导、各学院部）

7．各学院部要加强教学基层组织建设与管理，专业教研室、课程团队开展教研活动、教学管理工作等要有计划，有记录；要加大教风学风宣传、教学督导检查和教学事故处理力度。（各学院部）

8．学校有关各项教学经费、各院部教学投入经费的口径不一致，说法有出入，应统一口径，对各类教学经费项目准确理解，做到心中有数。（财务处、教务处、各学院部）

9．评估宣传氛围不够，学校及二级单位网站建设、教学文化宣传方面要加强。（迎评宣传组、各学院部）10．迎评接待工作，特别是校内就餐服务要加强，进校考察期间专家分别到学生食堂随机就餐要引起重视。（后勤保障组、接待服务组）

三、迎评工作要求

审核评估事关重大，对于学校的未来发展具有长远意义。全校要上下一心，统一思想，以良好的精神状态和工作状态迎接评估。要将迎评工作与巡视整改工作结合起来，与日常教学工作和教学质量保障体系建设结合起来。各单位、各部门、各党团组织要高度重视，精心组织，认真落实迎评各项任务。具体要求如下。

1．各迎评工作组(含各院部工作组)要根据职责分工，针对重点任务，结合迎评主要工作进程安排表（见附件1），制定本组迎评工作方案。方案要附明确、具体的各项任务日程推进表，并严格落实。各组方案于4月28日前报综合协调组，联系人：陈云（各组）、徐意祥（各院部）。

2．综合协调组负责汇总各组迎评方案及进程安排表，及时协调、检查、督办。每周总结推进、落实进展，召开组内或联组碰头会，并适时向领导小组成员、迎评总指挥、副总指挥及相关部门汇报或通报。

3．各教学单位、职能部门要认真准备接待专家的考察走访工作。在评估期间，确定迎评责任人、联络人各1名，并于5月30日前报接待服务组。联系人：周耀胜。

4.在评估期间，各教学单位、职能部门要认真准备接待专家的考察走访工作。各工作组负责人及成员，各单位评估责任人、联络人要确保24小时通讯畅通。

5．评估专家考察结束后，学校将对迎评工作进行总结，对迎评工作中表现突出的单位和个人予以表彰奖励，对不认真履行工作职责、不严格落实完成迎评任务的单位和个人视情况进行问责。

本科教学审核评估领导小组办公室

篇3：武汉大学环境工程

一、2001~2011年间武汉市大学生环境意识的变化

分别在2001年和2011年针对武汉市5所重点大学 (武汉大学、华中科技大学、华中农业大学、华中师范大学和武汉理工大学) 进行调查问卷, 每次发放问卷400份, 2001年回收326份, 2011年回收358份。调查对象尽量覆盖多个专业和不同年级 (包括研究生和各年级本科生) , 男女生比例基本接近1∶1。为了避免政策性的大问题和暗示性用语, 调查重点放在与日常生活密切相关的环境小问题上, 问卷内容涉及“塑料制品”“无磷洗衣粉”“废旧电池”等。

1. 大学生环境意识有所加强, 集中表现在使用塑料

袋和一次性餐具的人数有所下降, 使用无磷洗衣粉的人数上升。每天使用塑料袋的人数从2001年的27.5%下降到2011年的16.7%, 经常使用的从59%下降到50%, 而很少使用的人从13.3%上升到32.4%, 从不使用的人从0.3%上升到0.9%, 这与2008年6月1日起全国发布的限塑令有一定关系。一次性餐具从不使用人数从3.6%上升到9.5%, 经常使用的人数从34.2%下降到31%。但是, 很少使用的人数从57%下降到54.3%, 每天使用的人数则没有变化。2001年仅有18.7%的大学生首选肥皂洗衣服, 2011年有31.8%的大学生表示首选肥皂, 首选肥皂的同学表示肥皂对环境更友好。在选择洗衣粉的人群中, 有越来越多的人因为认识到无磷洗衣粉的环境友好性 (从44.6%上升到49.1%) 从而选择了无磷洗衣粉 (从35.8%上升到45.1%) , 其他人选择普通洗衣粉和强力去渍洗衣粉。

2. 自觉减少了商场和超市购物塑料袋的使用, 但是食堂成为塑料袋和一次性餐具重灾地。

大学生使用的塑料袋56.4%来自于食堂的早点, 远高于2001年的32.5%, 超市购物使用塑料袋比例也有上升 (从2001年的20.9%上升为2011年的28.4%) , 而商场购物使用塑料袋比例下降, 可能与商场主要使用纸袋有关, 同时也与大学生群体网购增加、商场购物减少有关。同时也可以看到2011年大学生使用的一次性餐具中40.1%出自食堂, 高出2001年的11.9%。如果说2001年大学生群体对于塑料袋和一次性餐具的使用原因主要是由于方便和不收费, 那么2011年的调查结果表明, 收费不是主要原因 (食堂的塑料袋和一次性餐具都是收费的) , 只有18.2%的人是因为商家免费提供, 关键是方便 (46.1%) 和习惯 (19.6%) 使然。限塑令发布后仅有27%的人大幅度减少了塑料袋的使用, 40.6%的人部分减少了塑料袋的使用, 25.8%的人表示没有改变, 6.6%的人表示没有考虑限塑令。如果说2001年的“80后”大学生群体还有人手一套的餐具, 10年后的“90后”大学生很少有自己的专用餐具了, 即使有也只在平时泡面时用, 平时是不拿出去吃饭的。食堂相应推出的免费餐具服务无疑是推手, 同时也加剧了早餐成为塑料袋和一次性餐具的主要来源。

3. 一次性塑料杯成为限塑令的盲区。

调查显示, 从不准备一次性塑料杯的人群从2001年的52.2%急剧下降到2011年的39%, 而经常备用的人群从4.8%上升到6.3%、有时备用的从12.2%上升到20.8%。调查中大多数同学表示没有想到一次性塑料杯属于限塑令的一部分, 也没有考虑使用一次性塑料杯对环境的影响。

4. 废旧电池回收意识不强, 对废旧电池危害认识不够。

尽管武汉市从2008年起就由格林美公司实施了废旧电池回收, 在主要大型超市门口以及主要住宅小区均设立了废旧电池回收箱, 但是废旧电池回收率仍然很低 (仅从2001年的10.6%上升为26.1%) , 仍然有50.2%的同学把废旧电池和其他垃圾一起扔进垃圾箱, 相比于2001年的75.3%有大幅下降。随手丢弃废旧电池的人群变化不大, 仅从2001年的12.8%下降到2011年的11.2%。究其原因, 29.9%的同学认为是对废旧电池的危害认识不足, 22.1%的同学认为是没有足够的回收点 (低于2001年的59.4%) , 尤其是学生宿舍区, 34.5%的同学认为是自己的习惯问题, 13.4%的同学认为是宣传不力, 导致大家对废旧电池的回收积极性不高。

二、武汉市大学生环境行为与环境意识的对比

环境意识调查均采用校园随机发放无记名问卷200份的方式进行, 调查结果代表被问卷人的环境意识意愿, 同时, 我们采用背靠背式的现场调查记录的方式进行大学生环境行为的调查: (1) 选择武汉大学和华中农业大学校内超市, 连续记录100位购物者使用塑料袋的情况, 总计200位。 (2) 选择华中科技大学和华中农业大学学生食堂早餐高峰时段, 连续记录100名买早餐者使用塑料袋情况, 总计200名。 (3) 选择武汉理工大学和华中师范大学随机在宿舍记录100名早晚洗漱者的用水习惯, 总计200名。 (4) 在华中农业大学、武汉大学、华中科技大学、武汉理工大学和华中师范大学校园主干道上随机记录40名手拿垃圾者的垃圾处理情况, 总计200名。实际调查结果与问卷调查结果相对比。

1. 在校大学生环境意识与环境行为基本一致。

(1) 平时比较注意节约资源、能源。问卷调查显示, 42.6%的同学表示自己在日常生活中注意节约水、电、纸张以及尽量不使用塑料袋, 51.9%的同学表示有时会想到, 只有5.5%的同学没想过这个问题。现场调查显示在校内超市购物过程中, 只有2.9%的同学使用了塑料袋, 85.9%的同学未使用塑料袋, 另外11.2%的同学自带了购物袋。宿舍现场调查显示61.1%的同学在刷牙洗脸的时候随手关闭了水龙头, 27.8%的同学自觉开小水龙头, 但是洗脸刷牙时间段一直开着水龙头, 只有11.1%的同学在洗脸刷牙时间段始终开大水龙头。以上对比说明, 在超市购物塑料袋使用、节水等方面, 武汉市各高校在校大学生表现出了高度的言行一致, 具有较强的环境意识。特别是超市购物时, 自觉不过度使用塑料袋, 大多数同学是将购买的物品拿在手上, 买的多的同学也大多会自带购物袋。 (2) 注意保护环境, 不随手乱扔垃圾。问卷调查显示, 82.6%的同学表示会把手上的垃圾扔到垃圾箱中, 14.1%的同学表示四周没人的话会随手扔地上, 只有3.3%的人直接扔地上。现场调查结果表明, 在各个大学校园主干道上的行人, 有85.4%的同学自觉把手上的垃圾扔到了就近的垃圾箱中, 14.6%的同学随手扔在了地上。与问卷调查结果基本相符, 显示出了大学生较好的个人素养。

2. 牵涉到自身的时候, 环境意识与环境行为产生背离。

食堂早餐高峰时段的调查结果显示买早餐的同学中只有5.9%的人未使用塑料袋, 86.3%的人使用一个塑料袋, 7.8%的人使用了两个塑料袋。这与问卷调查中只有16.7%的同学每天使用塑料袋的结果严重不符。大多数同学表示早餐时间太紧张是使用塑料袋的主要原因, 要边走边吃或者带到教室。这个结果与前面关于一次性塑料杯的使用类似, 说明现代大学生的环境意识和环境行为在牵涉到自身的时候, 将会产生背离现象, 大学生环境意识还远未形成自觉自愿的生活准则。

三、武汉市大学生环境知识的局限性

环境知识调查在华中农业大学随通识课程教学进行, 共发放100份问卷。调查中11.6%的同学不清楚导致温室效应的主要原因, 高达38.9%的同学对破坏臭氧层的主要物质回答错误, 同时也不清楚臭氧层破坏带来的主要后果, 超过50%的同学写出的目前人类面临枯竭的自然资源和能源不超过3种;几乎所有同学都知道塑料瓶是可以回收利用的, 但是却有54.7%的同学认为塑料袋是不能回收利用的;16.8%的同学认为废旧电池是不可回收利用的, 甚至还有1.1%的同学认为玻璃也是不可回收利用的。因此可以认定武汉市在校大学生的环境知识比较欠缺, 与较高的环境意识与参与环境活动的热情 (70.7%愿意参加环保活动) 不符, 也会导致大学生在参与一些自发组织的环境宣传活动中只能流于形式, 无法深入的问题, 甚至会出现错误的结果。陈忠暖等1999年的研究结果也显示出云南省大学生的环境意愿和关注程度高, 而对环境知识的了解程度低。刘冰等2004年则认为北京市的大学生对环境知识的总体掌握较好, 但带有明显的偏向性, 局限于对身边环境问题的关注和对问题的表面认识。武汉市大学生环境意识在过去的10年间虽然有所提高, 但是总体变化不太显著, 对环境知识的认识局限性强, 缺乏深入了解和解决相关环境问题的专业思路。

四、大学生环境教育的关键

1. 泛泛而谈已经不适合大学环境教育, 专业知识是必须的。

大学生对于环境政策、环境热点问题已经非常熟悉, 得益于媒体宣传和中小学环境教育, 但是对相关环境问题的认识还较为肤浅, 需要专业知识来深入理解各种环境问题的实质以及提供如何解决这些环境问题的思路、方法和政策的制定。

2. 单纯强调参与环境宣传和环境活动对于提高大学生解决环境问题的能力的作用有限。

特别是各个高校相应社团的成立无疑推动了环境宣传活动的火热开展, 但是仅仅停留于表面的宣传, 无益于大学生解决环境能力的提高, 也无益于解决大学生环境行为与环境意愿的背离现实。

3. 专业课程的学习不能代替环境教育, 通识教育是必须。

相关专业课程往往侧重于某一个方面, 而且不适合所有专业的学生, 而环境教育应该是针对所有专业所有学校的所有大学生群体的, 根据大学生环境意识和环境行为现状, 开设环境教育为目的的环境通识教育课程是必须而且必然, 课程内容必须结合现状, 针对目前主要环境问题的原理和解决方法, 才能达到真正提高大学生环境意识, 规范大学生环境行为, 进在他们未来的工作和生活中打上环境教育的烙印, 提高全社会的环境意识。

摘要：通过2001～2011年武汉市大学生环境意识的调查比较, 发现过去10年间虽然大学生在环境意识上有所提高, 幅度不太明显。总体上大学生环境意识和行为表现较为一致, 但是涉及到自身生活时, 环境意识与行为产生背离现象。相关环境知识的欠缺成为限制大学生环境意识提高和规范环境行为的主要因素。

关键词：大学生,环境意识变化,环境行为

参考文献

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[2]陶文娣, 王会, 王瑾芳, 等.北京市大学生环境意识调查与分析[J].中国人口资源与环境, 2004, 14 (1) :130-134.

[3]朱建军, 常薇, 陈景文, 等.大学生环境观念调查[J].中国林业教育, 2004, (2) :9-12.

[4]刘志峰, 宋守, 郑学慧, 等.大学生环境意识调查及结果分析[J].合肥工业大学学报 (社会科学版) , 2003, 17 (4) :11-14.

[5]陈忠暖, 王霞斐, 何祥, 等.大学生环境意识调查与环境教育刍议[J].云南环境科学, 1999, (4) :53-55.

[6]刘冰, 金笙, 吕金飞.北京市大学生环境意识调查研究[J].环境教育, 2005, (1) :36-37.

篇4：南京信息工程大学

南京信息工程大学，简称“南信大”，是以大气科学、信息科学与技术和环境科学等学科为特色，理、工、商为主，兼有其他学科门类的多科性省属重点大学。南信大办学历史开始于1960年创立的南京大学气象学院，1963年5月独立建院成立南京气象学院，2004年更为现名。南信大现在是由江苏省主管、中国气象局和江苏省人民政府共建的全国重点高校，是江苏省重点建设大学，江苏省“十一五”重点建设的15所大学之一，教育部本科教学工作水平评估优秀学校，具有完整的学士、硕士、博士教育培养体系，并设有博士后科研流动站。学校致力于建成世界著名的气象最高学府。

南京信息工程大学大气科学一级学科在2012年教育部学位与研究生教育发展中心学科评估中综合排名第一（超越南京大学、北京大学）。南京信息工程大学获得包括国家科学技术进步奖一等奖在内的国家级和省部级科技奖百余项，获得世界气象组织Norbert GerbierMumm奖、国际光学工程学会科学成就奖等国际性大奖多项。“十一五”期间承担各级各类科研项目2194项，2011年科技经费356亿元。学校被江苏省人民政府授予“‘十一五’重大科技成果奖励成绩显著高等学校称号”。哲学社会科学研究迅速发展，获得了包括教育部高等学校人文社会科学研究优秀成果奖二等奖和江苏省哲学社会科学优秀成果奖一等奖在内的众多奖项。

篇5：武汉大学环境工程

电与信息工程学院分数线

（2012年3月31日招生委员会会议通过）第一章 总 则第一条 根据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》等相关法律和《教育部关于做好2012年普通高等学校招生工作的通知》文件精神，为了规范学院全日制普通本专科招生工作（以下简称招生工作），保证招生工作的顺利进行，特制定本章程。第二条 学校全称为武汉工程大学邮电与信息工程学院（以下简称“学院”），国标代码为“13239”，注册地址为湖北省武汉市洪山区虎泉街366号。学院在武汉邮电科学研究院内设有邮科院校区，地址为湖北省武汉市洪山区邮科院路88号，开设专业以光纤通信类为主。第三条 学院是武汉工程大学按照新机制和新模式举办的以实施全日制普通本科学历教育为主的独立学院。第四条 学院由湖北省教育厅主管，办学资格已被国家教育部予以确认（教发函[2004]12号）。第二章 组织机构及其职责第五条 学院成立招生委员会，招生委员会在武汉工程大学的领导下，负责国家教育部和有关省（市、自治区）教育主管部门招生政策的贯彻和学院招生工作的部署。招生委员会下设招生办公室，具体负责招生政策的执行和学院招生工作的组织实施。第六条 学院成立招生监察办公室，主要负责招生工作的检查和监督，并接受武汉工程大学有关职能部门对招生工作的检查和监督。第七条 招生办公室联系电话为027—87194571；招生监察办公室联系电话为027—87195023；学院网址为.cn。第三章 招生对象和入学考核第八条 学院招生的主要对象为当年参加全国统一高考的普通高考生。第九条 所有考生的文化课均须参加“全国普通高等学校招生统一考试”。第四章 招生计划第十条 学院在各省（市、自治区）的分专业招生计划以当地省级招生主管部门公布的计划为准。第十一条 在录取工作中，高考派—高考志愿填报专家

学院按程序将不能完成招生计划省份的指标调至生源充足的省份。第五章 录取规则第十二条 学院调阅考生档案的比例一般为120%。第十三条 学院优先录取第一志愿考生，如第一志愿生源不足，可录取非第一志愿报考我院的考生，志愿之间不设志愿级差。原则上不录取无我院志愿的考生。第十四条 进档考生的专业录取原则是：按考生专业志愿顺序从高分到低分择优录取，不设专业级差。若高考文化课总分相同，单科成绩不低于150分制的90分者优先录取；若条件仍相同，与拟录取专业相关的科目成绩高者优先录取。考生所报专业都无法满足时，若服从调剂，则根据考生成绩录取到未满的专业，否则作退档处理。对于有选考科目的省（市、自治区），录取执行所在省级招生主管部门的有关政策规定。第十五条 学院在录取期间未完成的招生计划，由所在省级招生主管部门面向考生公开征集志愿，公开征集志愿后的专业录取原则按第十四条执行。第十六条 艺术类本科专业的录取规则执行考生所在省招生主管部门公布的录取政策和规则。第十七条 学院在录取过程中，执行各省招生主管部门制定的降分或优录政策。对于符合考生所在地优录条件或降分条件进档的考生，符合“第十三条”和“第十四条”规定的优先录取。第十八条 除招生计划中特殊注明的专业外，学院不限考生应试外语语种，但新生进校后学院只以英语为第一外语安排教学。第十九条 除分专业招生计划中特殊注明的专业外，学院对考生身体健康状况的要求执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》及有关补充规定。第二十条 学院所有专业均无男女比例限制，且对应届生、往届生和社会考生同等对待。第二十一条 录取结果由各省（市、自治区）招生办公室向社会公布。学院也通过学院网站公布录取结果。第六章 报到入学第二十二条 经学院录取的新生，应在录取通知书规定的时间持有关证件到学院办理报到入学手续。因故延期入学者，应以书面形式并附相关证明材料，向学院招生办公室请假，假期不得超过14天。未请假或请假逾期者，除因不可抗力等事由以外，视为放弃入学资格。第二十三条 根据国家规定，新生报到入学时须缴纳学费和住宿费。学院各专业的学高考派—高考志愿填报专家

费和住宿费按湖北省政府物价部门批准的标准执行并随入学通知书一并寄送给新生。第二十四条 新生入学后，学院将在三个月内进行复查。复查不合格者，学院将根据教育部有关规定予以处理，直至取消入学资格，退回原籍。复查合格者，按教育部有关规定进行学籍注册。第二十五条 为激励学生努力上进，学院设有多种奖学金，如综合奖学金、科技创新奖学金以及各种单项奖学金；同时还设立了注重学生个性发展的学生特长培养基金。以上奖学金的发放按照《武汉工程大学邮电与信息工程学院学生奖学金管理办法》实施。第二十六条 学生学完所学专业教学计划规定的全部课程且成绩合格者，毕业时按国家规定颁发由武汉工程大学邮电与信息工程学院具印的毕业证书；符合学士学位授予条件的，颁发武汉工程大学邮电与信息工程学院具印的学士学位证书。第七章 附 则第二十七条 本章程由学院招生办公室负责解释。第二十八条 本章程如有与国家有关法规政策或新的规定相冲突的，以国家法规政策或规定为准。第二十

九条 本章程自通过之日起生效。

武汉工程大学邮电与信息工程学院重点专业:

武汉工程大学邮电与信息工程学院全景地图:

武汉工程大学邮电与信息工程学院历年分数线:

武汉工程大学邮电与信息工程学院报考指南:

武汉工程大学邮电与信息工程学院招生计划:

高考派—高考志愿填报专家

武汉工程大学邮电与信息工程学院人气校友:

篇6：武汉大学环境工程

【武汉生物工程学院专业】武汉生物工程学院招生网站-武汉生物工程学院分数线

第三章录取规则第八条 录取工作坚持公平竞争、公正选拔、德智体美全面考核、综合评价、择优录取的原则。第九条 调阅考生档案比例一般为120％，实行远程网上录取。第十条 符合优录政策的考生，同等条件下优先录取。第十一条 优先录取第一志愿考生。第十二条 考生身体健康状况执行《普通高等学校招生体检工作指导意见》。第十三条 不限制考生应试外语语种，但进校后以英语作为第一外语安排教学。第十四条 不设专业志愿级差，在确定录取专业时，根据专业志愿和高考成绩，从高分到低分择优录取。考生所报考专业志愿都无法满足时，若服从专业调剂，则予以

调剂录取。第十五条 不设男女性别比例限制。

武汉生物工程学院重点专业:

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武汉生物工程学院历年分数线:

武汉生物工程学院报考指南:

武汉生物工程学院招生计划:

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篇7：武汉大学环境工程

首先，这一点希望大家清楚，教育部门并没有说河北工程大学是一本还是二本，河北工程大学是几本只是民间说法(某大学在某省是第一批次招生的话，就说该大学是一本大学，在第二批次招生的话，就说该大学是二本大学，既有一批又有二批招生的，通常也认为是二本大学)。

根据河北工程大学招生办最新公布的信息可知：

河北工程大学在河北既有第一批次招生也有第二批次招生，所以严格意义上，我们说河北工程大学是二本大学，如果全部在第一批招生，我们才说河北工程大学是一本大学。

如果你不是河北考生，河北工程大学在你所在的省份是本科一批招生的话，你也可以说河北工程大学是一本大学。

河北工程大学是985和211吗?

相信看完以上信息，河北工程大学是几本您已经心里有数了，估计您还想知道河北工程大学是985和211吗?根据教育部门的信息显示，河北工程大学不是211大学也不是985大学。以下是河北所有985大学和211大学名单：

河北211大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	东北大学秦皇岛分校	综合
2	华北电力大学保定校区	理工
3	河北工业大学	理工

河北985大学名单

序号	学校名称	学校类型
1	东北大学秦皇岛分校	综合

河北工程大学怎么样

河北工程大学坐落于中国历史古城河北省邯郸市，创立于1952年，前身是由河北建筑学院与医学和农业专科学院而组成的一所工科为主的综合类大学。该校是河北省唯一一个拥有博士后科研流动站的院校，学校教育设备完善，师资力量充沛，拥有2180名教职工，其中还有双聘院士三名，并且与美国、马来西亚、澳大利亚等国家高校都有这良好的学习合作管座，并且还与国外多个著名的建筑大学一起创办期刊，面向全国发售。

河北工程大学的王牌专业

篇8：武汉大学环境工程

1 独立学院大学生礼仪现状

独立学院大学生礼仪缺失主要表现在以下几个方面:

1.1 师生间基本礼仪缺失

通过对我院在校学生进行问卷调查,在师生礼仪这一项中结果为:

俗话说得好,“一日为师,终生为父”。然而,在我们独立学院,21%的同学看到老师,不打招呼,当作没看见,问卷调查的结果确实让我们担忧。碰到老师打招呼连小学生都知道的礼仪,在许多大学生看来,似乎觉得很丢人、很麻烦、很无聊的事情。还有一些传统的课堂礼仪已逐渐“淡”出课堂。“起立问好”已成为稀奇之事。偶尔有些课堂老师要求班长喊“起立”,很多同学却大感意外,常常要过十几秒钟,才稀稀拉拉地站起来,很不情愿地问老师一声好。师生之间的礼仪不仅仅体现在相互之间的问好,更重要地还体现在师生间课堂上的相互尊重。独立学院有的课堂纪律远不及一般的中小学的课堂,上课干什么的都有:睡觉,看报纸,看小说,发短信,接打手机,用手机拍照,听歌,用MP4看电影,看电子书,吃早餐,赶作业,写情书等等。有时学生相互说话、打招呼,嘈杂声非常大。特别是合班上课,同学之间的讲话声几乎掩盖了老师的授课声音。这些现象都说明独立学院大学生对教师的基本礼仪的漠视程度令人吃惊!独立学院大学生上课的仪容仪表也令人担忧。上课就应该有上课的着装,但是有些学生上课穿拖鞋,穿吊带装,还有些学生化了很浓的妆,穿着高跟鞋。上课“三无”现象比较严重,很多同学一无课本,二无笔,三无笔记本。这些现象充分说明在独立学院的校园里,师生之间最基本的礼仪在逐渐流失。

不但学生方面存在问题,教师方面也存在问题。孔子曾说过:“其身正,不令而行;其身不正,虽令不从。”教师的一言一行,对学生的成长起着极其重要的作用。首先,有些教师缺乏责任心。目前,独立学院的师生关系差不多是一种“职业关系”了,一些教师只是单纯地完成其教学任务,讲完课后就走人。这种只教书不育人,缺乏责任心的现象导致师生间感情疏远,教师在学生中的地位日趋下降,学生从内心上不尊重教师,直接表现出对教师礼仪方面的缺失。其次,有些教师不能严格要求自己,不注重基本礼仪。比如:有些教师上课接打电话、接发短信,迟到,自身仪表不整,精神倦怠等等;上课教师不喊“上课”直接导致了教师和学生的行礼问好的缺失。教师的仪容仪表对学生的礼仪教育也有示范性,一个气质文雅、衣着整洁的教师走上讲台,会给学生以赏心悦目的感觉,而一个衣冠不整、精神倦怠的教师则会给学生留下思想萎靡、意志颓废的印象。有些教师忙于自己的事务或第二职业,常常造成精神思想萎靡不振,不仅影响课堂教学效果,而且会造成学生对该教师的不尊重,礼仪上的缺失也就在所难免。

1.2 学生与学生之间基本礼仪缺失

通过对我院在校学生进行问卷调查,在学生与学生礼仪这一项中结果为:

从调查结果显示,只有38%的学生认为学生与学生之间需要基本礼仪。在实际生活中,主要表现为:学生与学生之间没有基本的人与人之间的尊重,相互交谈中带脏话、粗话、庸俗话,有时甚至随时辱骂对方;买饭不排队;晚上熄灯后,在走道上大吵大闹,影响其他同学休息;两个同学正在交谈,另外同学随意打断他们的谈话;在校园内外遇见认识的同学,经常视而不见不打招呼,好像形同陌路,问好这些基本的礼仪几乎没有;在校园内或其他公共场所,一些男同学和女同学过于亲密;同学与同学交际过程中不注意说话方式,不注意说话礼仪,经常引起同学之间的矛盾、误会甚至冲突;在校园内抽烟;破坏宿舍公物;校园里的卫生间和教室的墙上随处可见污言碎语;在图书馆的书刊上乱涂乱画或“开天窗”;由于不懂得社交礼仪,学生的社交能力较差,偶见一个班的个别同学,上了几年大学,最后连班上同学的名字都叫不全。大多数学生知道基本礼仪,也学习了一些礼仪知识但不用于生活,这些现象都体现了独立学院学生的礼仪素质欠缺。

1.3 学生与父母之间基本礼仪缺失

独立学院少数学生与父母之间也缺乏基本礼仪。有的家长远道而来为子女送钱送物,作为子女本应感恩,然而有些学生却对父母冷言相对,弄的父母很尴尬;有些学生平时很少与父母通信,通电话,只要打电话就是要钱;更有甚者欺骗父母,将父母所给的学费用于打游戏等其它不正当消费,欠缴学费。学生不能因为和父母亲近就不讲礼仪,相反,对养育自己的父母更要礼貌,更要尊重,更要怀着一颗感恩的心,用子女对父母的特殊礼仪去对待他们。

2 独立学院大学生礼仪缺失的原因分析

2.1 家庭教育不足

礼仪是一个人内在素质与修养的外在表现,具体体现为语言美、行为美、举止美,自觉遵守社会公德和待人处事符合一定的社会文明规范。现在的大学生基本上是独生子女。独生子女一出生就享受“皇帝”待遇,家长百般呵,缺乏对语言美、行为美、举止美的教育,孩子们容易形成我行我素的习惯。大多数家长把全身心的爱倾注在子女身上,望子成龙,望女成凤,在教育方式上,缺乏理性和正确的导向,将孩子视为掌上明珠,使孩子逐渐养成“以我为中心”的意识,同礼仪的核心思想(尊重、关爱他人、严于律己)是格格不入的,从而使其在思想品格上过早地出现某种缺陷,形成一种对礼仪的抵制性。

2.2 学校教育不足

在我国片面追求升学率尚未得到彻底改变的大背景下,中小学领导与教师们主要想的是如何提高学生的应试水平,不断提高升学率。由于学生课余时间基本都用在学习书本知识上,与他人、社会缺乏必要的、充分的交往与接触,所以礼仪修养的不足难以暴露于世,自然也就不易引起人们的注意。当他们步入开放的大学生活阶段,其缺乏礼仪教养而留下的隐患,在某些不良社会风气的诱导下,就可能转化为现实的失礼行为,甚至一失而留下千古恨。

2.3 社会负面影响

由于受市场经济大潮的冲击,一些传统的思想观念正受到形形色色“新思潮”、“新事物”的挑战,伦理、道德领域出现了某些紊乱,社会上存在的各种不道德的、不文明的、有失礼仪的现象无不对正处于各种观念初步形成时期的大学生带来消极影响。大学生们对传统的社会伦理价值标准的认同度普遍降低,表现出反社会规范行为,如违纪行为的泛化,酗酒打架屡见不鲜,对顺手牵羊的偷盗行为不以为然,等等。传统的道德思想和现代生活的交叉并存,使大学生群体感到无所适从。更重要的是大学生还缺乏对新旧观念整合的能力和经验,不能有效地利用自我防卫机制,这样必然会导致他们道德困惑、认知失态和心态失衡。同时,也存在着大学生的一些礼仪行为在一些缺乏礼仪规范的社交中暂时吃亏,或被认为犯傻而不被理解。如,一些大学生抱怨在公共汽车上让座,常被另眼相看,因此,即使让座,也要看人,要么就不让。这种情况在很大程度上影响大学生的礼仪积极性。

2.4 自身修养不足

当今社会是一个高度重视形象的社会。当代大学生对自身形象非常关注,但却没有认识到用符合礼仪要求的方式表达自己更为重要,因而放松了对礼仪的修养。有的大学生虽然认识到礼仪的重要性或对礼仪的知识有一定的认识,但缺乏在实践中的培养,使之成为个人的礼仪习惯,因此也时常出现失礼行为。有的大学生错误地认为文明礼仪都是一些小事、琐事,无碍大局,不足“成大事者”挂齿。部分学生盲目地追求“自我”,错误地把许多不文明的行为当成了“有个性、有性格”、“潇洒”,如有的学生认为散散漫漫、不修边幅、浓妆艳抹、奇装异服等是追求个性发展,是一种新潮,甚至认为是“有品位”;有的学生认为几个要好的同学聚在一起,脏话连篇,才显得“哥儿们”,才有兄弟情,才够人情味。殊不知这些都不是高尚的文明行为习惯。

3 对策

3.1 礼仪教育从娃娃抓起

幼儿教育是一种养成教育,是幼儿文明礼貌习惯养成的最佳期。孔子说“不学礼,无以立”。人民教育家陶行知认为:“人格教育,端赖六岁以前的培养,凡人生态度、习惯、倾向,皆可在幼稚时代立一适当基础。”幼儿期可塑性强,易接受外界的各种信息,因而也是了解社会、学习各种行为的理想时期。所以我们要抓住孩子行为习惯养成的最佳期,对幼儿进行礼仪启蒙教育,这有助于促进幼儿社会化的进程,有助于幼儿健康人格的形成,有助于社会性道德品质的发展。礼仪教育是人之初的“必修课”,对幼儿今后的学习和整个人生的发展起着基础性作用和重要的影响。要提高未来大学生的礼仪素质,从根本上讲,必须从现在做起,从娃娃抓起。

3.2 营造良好的礼仪氛围,重视礼仪实践

俗话说“近朱者赤,近墨者黑”。一个好的教师,一本好的教材,一种好的教学方法,一个良好的社会环境都可以让更多的人懂得什么叫做礼。礼仪教育不是纸上谈兵,重在落到实处。礼仪教师在认真备课教学的同时,应联系现实生活、具体环境精心设计教学,使学生们对礼仪知识得以消化掌握,运用礼仪能力得以提高。请学生联系个人实际谈学习礼仪的现实意义;让学生为校园的某一特定场所构思一块富有哲理且符合礼仪规范的警示牌;要求学生为自己设计一张既富有时代特征又具有个性风格的社交名片;制定修身计划,发挥礼仪的自律作用;发动全校师生寻找校园中的不文明现象,使礼仪之花遍地开放;还可以通过广播、电视、宣传栏等媒体工具,介绍名人处世修身的轶事,推动学校精神文明文明建设。

3.3 加强大学生的自身修养

大学生要不断加强人文知识的学习,塑造自身的内在品格与素养。首先,要学会集体交往礼仪。有的同学总是埋怨集体对他关心帮助不够,而自己究竟为集体为同学付出了多少,他却很少去想。其实,一个温暖的集体,正是需要它的每一个成员作出无私的奉献。如果人人只想索取,不想去关心别人,那么友爱温暖的集体又从何而来呢?其次,要学会与同学相处的礼仪。伟大的成功学家卡耐基先生提出:个人成功=15%专业技能+85%人际关系和处世技巧。良好的礼仪有助于建立良好的人际关系。学生在学校里来往最密切的是同学,同学之间不仅一起上课,而且整天吃在一起,住在一起,玩在一起,学习在一起。这样,同学之间的一言一行、一举一动都要从团结的愿望出发,和同学们相处一定要言行一致,表里如一。同时,说话要注重场合,注意分寸。第三,豁达、热情。大学里的同学大多来自不同的地区,有着不同的家庭环境、不同的生活经历、不同的兴趣爱好,交往中难免发生磕磕碰碰的事件。同学之间、个人与集体之间常常有利害冲突。只要我们有一个豁达的胸怀,有一颗关心他人的赤诚之心,有一腔为集体服务的热忱,又有什么矛盾不能克服,又有什么烦恼不能抛弃呢?

摘要：独立学院大学生在师生之间、同学之间、学生与父母之间等方面都存在着礼仪缺乏现象。造成这些现象的原因很多,既有学生自身原因,也有学校、家庭和社会的影响。要提高大学生礼仪素质,就必须营造良好的社会氛围,重视礼仪实践,加强大学生自身修养,从根本上讲,还必须从现在做起,从娃娃抓起。

关键词：独立学院,礼仪,现状,对策

参考文献

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