猫的故事教学设计

猫的故事教学设计（精选14篇）

篇1：猫的故事教学设计

教学目标

一、知识与技能目标

1.有感情的朗读课文，积累生字词，把握文章主题。

2.注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化。

3.把握文章欲扬先抑的表现手法，体会文章风趣、幽默的语言风格。

二、过程与方法目标

1.师生、生生合作，讨论研读课文第三自然段。

2.通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。

3.播，引导学生感受母爱的伟大，从而培养对动物的保护意识。

三、情感、态度和价值观目标

1.感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。

2.共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。

2学情分析

生活在农村的孩子，对小狗小猫这类动物比较熟悉，教学之前在学生中做了一个调查，发现所有的学生家里都养过小动物。既然学生有切身的体验有深刻的印象，那么很容易和本文中作者和猫之间的故事感受产生共鸣，也可以这样子说，学生除了和作者在语言应用、表现手法和情感提升上有差别外，其他方面的经历很相似。可以说，学生和教材之间很容易就架起了沟通桥梁，再加上七年级学生童心未泯，容易调动他们的学习积极性。当然本文蕴含着的对一切生命的敬重和珍视，受学生的生活经验限制和年龄的限制，理解起来比较深奥。此外，文中的语言特色和所表现的思想感情是学习的重点，让学生多读文、多体会、多谈自己的看法。

3重点难点

【教学重点】

1.把握文章欲扬先抑的表现手法，体会文章风趣、幽默的语言风格。

2.对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。

【教学难点】

1.体会大词小用、文言词语所产生的表达效果。

2.共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。

3.理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性。

4教学过程

活动1【导入】新课导入

每一个生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇的背后都一个精彩的故事。今天，现代著名作家梁实秋先生就要给我们讲述一只猫的故事。这只猫又将会给我们演绎一个怎样惊心动魄又让人爱恨交织的故事呢?让我们一起走进《猫的故事》

活动2【讲授】作者简介

(一)谈谈你所了解的梁实秋

梁实秋(1903～1987)，浙江杭州人。现代散文家、翻译家、著名文学评论家。曾与徐志摩、闻一多创办新月书店，主编《新月》月刊。散文代表作有《雅舍小品》，散文集《骂人的艺术》。

活动3【讲授】初读课文

1.快速阅读课文，圈画生字词并借助工具书解决，然后以小组为单位互查。

难点字词：饽饽值更万籁俱寂如诟如詈跳踉左道旁门殚智竭立姑妄从之宽假膺惩绝尘跨院无以复加缓颊重典

活动4【讲授】初读课文

2.快速浏览课文，概括:(把你的所得在小组间交流)

(1)文章围绕猫写了哪些事?

a.厨师惩罚猫的恶作剧;

b.猫不顾一切回来喂奶，“我”内心引起的情感变化。

过渡：(在这些情节中最主要的情节也是最感人的情节是哪一个?猫的这种“不顾一切”是从哪一个情节中反映出来的?作者这样写其目的是什么?)

(2)作者的写作意图是什么?

明确：本文通过写一只猫不顾惩戒，冒着生命危险，去而复返，哺育四只小猫的故事，歌颂了动物母爱的伟大，教育我们要敬重生命，珍爱生命!

活动5【讲授】探究写作特色

1.找出表明作者感情变化的句子。

“搅得一家不安”“有些不耐烦”…

2.概括感情变化的过程(情感在一步步加深)

厌恶--憎恨--同情--痛恨--赞美--忏悔

明确：运用了欲扬先抑的写法，表达作者对瘦猫崇高母爱的赞扬。(板书：欲扬先抑)

3.精读文章第三段，品析文章的语言特色

(1)听范读，比较这篇文章的语言和我们之前学过的其他文章有什么不同(小组间交流)

a.大词小用，给人谐趣之感。把庄重的法律用语套用在猫身上，显得不伦不类，使人哑然失笑。

如说厨师“足智多谋”“殚智竭力”像打仗一样;捉猫说成“诸事完备”“静待活捉”“无计可施”;平时做饭又叫“调和鼎鼐”。

b.恰当又不恰当的比喻句。

只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月。

形成强烈的反差，本体和喻体是两个形象间的比较，相似之处都是速度快，觉得不恰当(有强烈的反差)是因为猫是为了逃命，很狼狈，心理诚惶诚恐，而新婚夫妇是很幸福，很快乐，马上就要过幸福的生活了。

除了这一段，文章的其他自然段中还有哪些与众不同的语言。

C.文言词语。一之已甚岂可在乎?

活动6【活动】情景展示

在这篇文章中，大词小用我们觉得可笑，恰当又不恰当的比喻，我们觉得可笑，这种文言词汇我们也觉得可笑，现在，请一位同学来表演一下：一只猫三番五次爬上了你的书桌，撕破了你的书，打碎了你的花瓶，请你用执法如山、一之已甚岂可在乎来教训这只猫。

(2)请同学上台表演，体会这种幽默、诙谐的语言特色，同时理解幽默之中对人类的调侃。

活动7【活动】课堂小结

总结阅读课文的一般思路:

一读课文写了什么(从内容上把握)

二悟作者写作意图(从写作目的上体会)

三品文章写作特色

活动8【练习】拓展延伸

1.仿句练习

母爱是迷航的灯塔，指引着前进的方向;

母爱是冬日的阳光，温暖着赤子的心灵;

母爱是春天的细雨，滋润着干涸的土地;

母爱是……

2.观看图片，谈感受

这只猫在自己的生命受到威胁时不肯离去，但当他得知自己的子女的生命有可能受到威胁的时候，立马带着自己的子女走了，他们在逃亡的命运中将会遭遇怎样的人?怎样的事?自责、遗憾将会永远伴随着我，这个残缺的结局就教育我们，将来在人生的道路上对待生命应该是怎样的，老师请同学们观看一段视频，同学们谈谈自己的感受。

活动9【讲授】教师寄语

世界五彩缤纷，生命丰富多彩，动物的生命和人类的生命一样，是一副精美的画卷，闪烁着爱和智慧的光芒。每一种生命都有存在的价值，每一种生命都在轮回中生生不息，每一种生命都值得我们去尊重、善待和呵护。

活动10【作业】学生作业

写写你眼中的小动物

谭义专

[猫的故事 教学设计(北师大七年级上册)]

篇2：猫的故事教学设计

活动目标：

1、能根据自己的见解进行排图，并大胆陈述图片的情节。

2、通过活动让幼儿懂得遇事要互相谦让。

活动准备：

1、知识经验准备：幼儿已熟悉图片内容。

2、物质准备：大图片4份、小图片人手一份、投影仪等

活动过程：

(一)针对上次活动提出的问题，进行讨论。

1、提出问题“鱼到哪儿去了”“两只猫怎样才能吃到鱼”，围绕问题师生共同讨论。

2、教师小结

师：是呀，小黄猫和小白猫都没有吃到鱼，他们的心里可后悔了，他们想如果下次再遇到这种情况，我们一定会互相谦让的。今天老师想请小朋友同样利用这四幅图，按照不同的顺序来排，你想怎么排都可以，但结果是要让两只小猫都吃到鱼，因为这两只小猫现在改正缺点了，他们要互相谦让，所以你们在排的时候要注意怎样排才能排出让两只小猫都吃到鱼的故事。

评析：以提问并进行讨论的形式

(二)幼儿分组讨论、共同合作排图。

1、提出要求。

师：我们要分组进行排图，小朋友可以自由组合一组共同讨论、互相合作、想一想怎样排才能让两只猫都吃到鱼。;来源;快思老师教案网;讨论玩每组要派出一个队员来说说你们组是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的。

2、幼儿自由讨论排图，教师巡视观察、指导。

(三)每组派代表讲述自己创编的故事，师生共同评价。

师：现在每组派一个代表来说说你们是怎么排的，两只猫是怎么吃到鱼的?其他的小朋友认真听听别人是怎么排的，怎么讲的，他们讲的好不好，好在哪里?不好在哪里?

幼儿自由操作讲述，师生共同倾听、评价。

(四)幼儿自由找客人老师讲述自己创编的故事。

师：老师还准备了许多的小图片，你们可以把自己编的故事讲给后面的客人老师听。

(五)活动结束。

教学反思：

本次活动是一个创编讲述的语言活动，对于小朋友来说看图讲述、创编故事并进行绘画有一定的难度。在活动中小朋友能从图片的内容了解到故事内容，并进行讲述，对故事中的动物形象也观察的非常仔细，同时他们也能大胆的发挥自己的想象，能说出自己对图画的不同理解。在创编故事的情节中，幼儿能够积极动脑思考它们之间的有趣的故事。并根据自己的故事进行绘画。

篇3：猫的故事教学设计

关键词：手机短消息,短信猫,短信发送平台

手机短信平台目前在各行业中有着广泛应用, 如金融领域, 用于费用代收代扣通知、电子汇款成功结果通知。商场领域, 用于会员促销打折、信息发布、新品上市通知、特价商品提醒、节日祝福。物流领域, 用于定单处理、消息发布、内部人员管理, 收汇确认通知、EMS短信确认。医疗领域, 用于短信挂号、移动医嘱、治疗医嘱、康复跟踪、短信投票, 民意调查、短信查询和通知、专家短信坐席、病人关怀等。汽车领域, 用于保养提醒、保险通知、优惠咨询等。手机短信平台在很多领域都被广泛应用, 发布信息看似枯燥、平庸, 但其实它的功能更为便民, 更具意义。

本文所介绍的手机短信平台, 主要采用短信猫 (GSM MODEM) 技术实现PC对手机的短信发送与接收, 该系统实现了短信平台的大部分功能, 包括发送即时短信, 短信群发, 定时发送短信, 信息转发, 发件箱管理, 通讯录管理, 短语管理。

1 系统设计方案

1.1 手机短信平台常用技术

目前在PC上实现手机短信收发技术主要有以下三种:

1) 直接接入运营商短信网关。这种方法的实现不需要附加新的硬件, 但是需要到运营商申请网关, 适合于大型通信开发, 如向移动、电信等公司申请, 使用起来比较方便, 但费用较高。

2) 通过一些网站上提供的短信发送功能来实现, 如腾迅、网易等都提供这方面的服务。这种方法实现起来比较简单, 所需资源较少, 但缺点是对网络的依赖性太强, 不利于集成到企业的MIS系统中。

3) 用GSM MODEM技术实现PC对手机收发信息。这是目前比较适合于小项目开发的一种方法, 只需要对AT指令和串口编程的知识运用熟练就可以实现, 但需要硬件GSM MODEM的支持。

1.2 GSM MODEM

短信猫 (GSM MODEM) 其实是一种支持GSM无线通讯的工业级调制解调器, 插入国内移动通信运营商的SIM卡后即可接入运营商GSM网络, 实现无线GSM通话、短信、数据等功能。短信猫的核心模块实际上就是手机的核心模块。因此, 当短信猫接通电源以后, GSM MODEM的内置软件就开始工作, 如果插入了某个移动运营商的SIM卡, GSM MODEM便完全就和手机一样接入到移动通信网中去了。同时, 计算机可以通过串口连接GSM MODEM, 例如通过超级终端, 就可以连接到GSM MODEM的用户界面, 通过一套AT指令, 便可以操作GSM MODEM, 可以收发短信, 也可以拨打电话、收发传真等。

1.3 短信二次开发包

短信二次开发包是为了让一些上层语言的开发人员, 或者说对硬件低层的AT指令不熟悉的程序员, 快速开发应用程序, 将该短信猫集成到自己的系统中去的一种接口方式。短信二次开发接口有好多种, 例如OCX方式的短信二次开发控件, 还有DLL动态链接库的接口方式, 还有封装成中间件或者封装成一个Server的形式的数据库接口方式。

2 系统设计

2.1 系统功能模块设计

本系统的实现目标是将用户在手机上的短信体验移植到网络平台中来, 使用户的短信体验更加方便、快捷, 系统的设计也是基于这一个原则。系统的功能模块图如图1所示。

各模块功能描述如下:

1) 名片、名片组管理模块:名片由名片组来组织管理, 每一张名片都属于一个名片组。该模块对名片组及名片组中的名片提供添加、删除、修改、查询的功能。

2) 短语管理模块:短语是用户通过定制实现快速发送短消息的一种方式。短语由短语组来组织管理, 每一个短语都属于一个短语组。该模块对短语组及短语组中的短语提供添加、删除、修改、查询的功能。

3) 短信管理模块:短信发送与查看功能的主要实现模块。该模块提供短消息的单发、群发、定时发送功能, 并可以对各种发送状态的短消息进行查看。

4) 系统管理模块:该模块提供对短消息服务的开启与关闭功能。

5) 用户管理模块:该模块提供对短信平台使用用户的添加、删除、权限管理功能。

2.2 系统用例设计

整个系统的用户分为普通用户、管理员用户和充值用户三类角色, 系统用例图如图2所示。

普通用户经过缴费或充值后, 由管理员修改其权限, 升级为充值用户, 具有充值用户的所有功能权限。

2.3 短信发送接口封装设计

通过对Smslib短信发送接口的二次封装, 达到的封装目的是:业务层无需与底层的短信发送接口相耦合, 只需要调用以封装实现好的短信服务类中的各种短信发送接口。短信发送封装后的接口如图3所示。

1) Sms Lib Service:提供Sms Lib服务, 即提供短消息的发送, 接收接口。使业务层无需与Sms Lib打交道。

2) In Outbound Message Thread:真正调用Sms Lib实现短信发送功能的线程。系统启动后就开始执行, 一直到系统停止。

3) Sms Lib Util:初始化短信猫设备, 实例化Sms Lib中的类, 为其他层提供访问Sms Lib中实例的接口。

4) Outbound Message Package:处理短信发送而包装的类。

3 系统实现

3.1 短信猫设备底层调用

短信是通过短信猫设备来进行发送的。串口短信猫短息的发送是通过调用其提供的接口来实现的。本系统使用的是google开源项目sms Lib来进行对短信猫设备的调用。Smslib提供了一系列的相关api。本系统首先要做的就是对sms Lib进行二次开发封装, 使业务层实现短信的发送功能不与sms Lib耦合在一起。

首先对短信猫设备的接口调用底层进行基本封装。使其具有对短信猫设备的基本调用功能。

1) 串口短信猫设备初始化。部分代码如下:

2) 开启串口短信猫服务。代码如下:

service.start Service () ;

output Modem Infomation () ;

3) 关闭串口短信猫服务。代码如下:

service.stop Service () ;

4) 设置短信猫服务发送回调处理。代码如下:

3.2 短信发送

对于发送短信数据, 通过应用程序调用的Send Msg函数提交短信数据, 把CSms Modem的Package Sms Message方法将信息打包成AT指令形式, 再将其添加到CModer:n Command的一个命令队列当中, 最后启动一个Modem Write线程将队列中的AT指令发给Modem设备。

4 结束语

短信业务平台是一个是以手机为应用基础、以WEB页面为操作界面, 为各级运营商、各类单位企业提供多种新型短信息应用的一整套解决方案。基于短信平台建立起具有丰富增值服务内容的、完整的、大规模短信息处理的系统。通过这个平台可以向中国移动、中国联通用户提供发送短信息, 进行会议通知、信息查询、投票调查等服务, 为企业用户提供集团短信服务。同时该平台还是一个开放的平台, 通过该平台可以方便的为第三方内容和应用提供接口, 便于进行二次开发。

参考文献

[1]兴华, 王月清.Java Web开发实战经典基础篇[M].北京:清华大学出版社, 2010.

[2]立鹏.基于JAVA实现的手机收发短消息系统[J].微计算机信息, 2005 (33) .

[3]晓明, 葛万成.短信服务平台的设计[J].信息技术, 2006, 10.

[4]萌萌, 杨明极, 王慕坤.基于Web的短信息增值业务研究[J].哈尔滨理工大学学报, 2004 (5) .

[5]炳朝, 俞涛.基于Web的短消息服务平台的设计与实现[J].现代电子技术, 2004 (5) .

[6]学泳, 石丹.短信息 (SMS) 与WAP的开发及应用[M].北京:电子工业出版社, 2002.

篇4：灰猫的故事

花猫阿姨上下打量了小灰猫一番后，说：“孩子，你要这件宝贝可以，但是阿姨我不知道你的本领如何。站到院子里面去，我要放出三只老鼠，老鼠被圈在三只木箱子里，我每次放一只。如果你能咬下三只老鼠中的任何一只的尾巴，你就可以拿到我的宝贝。对于我们猫家族来说，逮老鼠是我们生命中的第一课堂，这个条件应该说不苛刻。小伙子，你同意吗？

小灰猫雄心勃勃地说：“行，阿姨!就照您说的办吧！”说完，它捋捋胡须站在院子里等待着第一只老鼠的出观。

第一只圈老鼠的箱子被打开了，里面跑出了一只小灰猫从来没有见到过的最大、最健壮的老鼠。老鼠跑出来见小灰猫站在面前，就停在院中。它后爪稳稳站立，两只前爪轮番涮涮地刨着地上的土。它呲牙咧嘴，发着“噗噗”的声响，那眼神像两道寒光，紧紧地盯着小灰猫。

小灰猫有些胆怯，它想：“咬下这只老鼠的尾巴恐怕要难些，甚至会付出血的代价。那么，比起这只老鼠来，另外两只老鼠或许小些，或许是自己最好的选择。”于是小灰猫跑到了一边，给这只大老鼠让出一条路来。那老鼠“吱溜”一下就跑出院子，钻进了一望无际的原野里。

第二只圈老鼠的箱子被打开了。让人难以置信，这次出来的老鼠是那么瘦弱、那么单薄。简直是皮包骨头，一副弱不禁风的样子。这只老鼠摇摇晃晃地爬出来，看到眼前的小灰猫，倦屈成一团，吓得瑟瑟发抖。

小灰猫有些好笑，它想：“这只老鼠也太让人恶心了。对这样的老鼠下手，花猫阿姨会笑话自己无能的。那么，另外那只老鼠是什么样子的呢?和这只老鼠相比，那只老鼠一定是最好的选择。”

于是，小灰猫用爪子拍拍那只吓得要死的瘦老鼠，十分大度地站在一边。

那只瘦老鼠见灰猫没有吃它，蹒跚着爬出院子逃生去了。

这时，花猫阿姨放出最后—只老鼠。这只老鼠钻出最后那只木箱子，只见它吃得是滚瓜溜圆。肥头耳：毛发油亮。由于身体臃肿，它走路跌跌撞撞，一副慌不择路的狼狈样。

—丝微笑掠过小灰猫的脸颊：“那是一只它见过的最理想、最下口的老鼠。哈，哈!这才是我要抓的那只老鼠!它的尾巴才是我最想要的尾巴！老鼠要冲过来时．它摆好了姿势，不失时机地向老鼠扑了过去……”

但是，让小灰猫万万没有料想到的是：这只老鼠早己没有了尾巴!

机会并不是每时每刻都伴随着我们，而我们应该每时每刻都有抓住机会的谋略和勇气！

篇5：猫的故事作文

有一次，姥姥带来了一只活泼、勤劳的小猫。黑白的毛，如带着泥土的白雪球似的，常在院子里散步。姥姥给它取了个名字叫幸幸，因为它是一直幸福的小猫，日子总是过得无忧无虑。有一天，我去姥姥家坐客时，刚进门，小猫就向我扑来，咬着我的裤子把我拉出去，原来是捉住了老鼠，想要邀功领赏。当时，姥姥就进厨房拿了一条大鱼给小猫，看见幸幸吃的津津乐道，我也替它高兴，可惜小猫不会说话。

幸幸在姥姥家的地位高，因为幸幸勤劳，我懒惰，但是我也没有一次而愤怒，心想：“要是我勤劳起来，会让你们吓一跳。有一天，我怒气冲冲地跑回家去，因为成绩不理想，看见幸幸高兴，我愤怒的把它踢出去，而它”咪呜咪呜“的叫。看见他跑到屋檐上去，态度很安详，没有因为我踢它而感到难过。

当第二次测试成绩考得很理想时，而我第一时间就是想告诉幸幸，而幸幸在我没到之前就去世了。我痛苦的摸着良心想了一会儿，我竟然会因为自己测试不理想，而虐待了一直无辜的小猫，冤苦了一只毫无辨别的猫。想到它态度很安详，意识到我自己的残暴，我的虐待，都是针，刺着我良心的针！

篇6：猫的故事作文

肚子好饿呀!哼!这算什么，白花，我那么爱你呀!

“大黑猫，吃点儿东西吧!”

篮子慢慢的提到了我的旁边。我这次是不会上当的!我才不吃。

“大黑猫，求你吃点东西吧!”马小跳又喊到。

已经三天没吃东西了，我一点力气也没有，只打开眼睛，看着白花那忧伤美丽的脸蛋儿。突然我闻到了鱼的香味，马小跳给我捉了个鱼，我好想吃呀!不行我是不会上当的，白花我好像不行了!我把眼睛闭上了。

“大黑猫，你怎么了?快打开眼睛，我是白花!”

白花!我亲爱的白花!你来了!我看了下面，知道了马小跳和小非洲想看看我是不是真的死了，把白花偷偷的抱来，和我见面的。她不停的叫我，她比以前瘦了很多，可怜的白花呀!他们又把白花带回到家。

已经过了一天，我不知道自己还能坚持多少，白花我好像为你而死呀!

篇7：猫的故事

不过，惊喜归惊喜，大花猫仍然保持着清醒的头脑。为了不惊动小老鼠，它先是轻手轻脚地朝小老鼠所在的地方走去，走到距离小老鼠不到一米的地方时停了下来，蓄势待发准备瞄准小老鼠猛扑过去。

不巧的是，这时，大花猫正好踩到了一条毛毛虫，毛毛虫疼得“哎哟”一声尖叫，小老鼠听到后本能地撒腿就跑。小老鼠拼命地跑啊跑，跑得上气不接下气，大花猫在后面紧追不舍，一边追一边喊道：“你个老鼠娃子，给我站住!”

小老鼠听到大花猫的追喊声，惊恐万分，大脑一片空白，只是一个劲儿地埋头奔跑。跑着跑着，小老鼠竟一头撞进了迎面而来的袋鼠阿姨的怀里。小老鼠上气不接下气地说：“袋、袋鼠阿姨，对、对不起，大花猫在后面追杀我，快、快救救我吧!”

袋鼠阿姨急中生智，赶紧让小老鼠钻到它的大肚兜里，并小声对它说：“小老鼠，千万别动，也别出声啊!”小老鼠连忙感激不尽地说：“知道了，袋鼠阿姨，我不会乱动的，谢谢您!”

袋鼠阿姨装着小老鼠若无其事地往前走，没走几步，就碰到了跑得快要断了气的大花猫。大花猫气喘吁吁地说：“老袋鼠，你看到一个老鼠娃子了吗?”

聪明的袋鼠阿姨用手指着左边说：“噢，之前看到一只小老鼠往那边跑去了，不知道是不是你说的那个老鼠娃子啊。”

大花猫想都没想一下，立刻朝着袋鼠阿姨指的那个方向跑去了......

小老鼠得救了，为了报答袋鼠阿姨对自己的救命之恩，小老鼠拜袋鼠阿姨为干妈，并且隔三差五地去干妈家帮忙干活呢!

篇8：猫的故事教学设计

SMS MODEM, 俗称短信猫, 是一种基于无线GSM技术的MODEM, 是一种内嵌GSM无线通信模块, 插入移动运营商的手机SIM卡, 可以与移动运营商的短信息中心建立无线连接, 本地通过与PC的连接可以实现计算机控制应用系统实现自由的短信收发。

计算机与短信猫之间的通讯协议, 包括了计算机发送短信息的命令和短信猫收到短信息的上传数据格式。通过简单的协议, 就能让二次开发者方便、快速地开发出短信息收发系统软件。

一、硬件实现

1. 短信猫的工作原理

短信猫收发短信的原理、资费和我们的平常所用的手机是一样的。但因为短信猫专注于短信收发应用, 所以相对于手机, 短信猫短信收发的速度要更快, 可靠性更高, 在目前的企业短信中应用广泛。短信猫的原理框图如图1所示。

2. MCU

MCU采用MSP430系列单片机。MSP430系列单片机是美国德州仪器 (TI) 1996年开始推向市场的一种16位超低MSP430单片机功耗、具有精简指令集 (RISC) 的混合信号处理器 (Mixed Signal Processor) , 称之为混合信号处理器。是由于其针对实际应用需求, 将多个不同功能的模拟电路、数字电路模块和微处理器集成在一个芯片上, 以提供“单片”解决方案。该系列单片机多应用于需要电池供电的便携式仪器仪表中。其得点主要有:处理能力强, 运算速度快, 超低功耗, 片内资源丰富等。

3. 短信息模块

短信息模块的接入方式支持两种模式:基于AT指令的TEXT模式和PDU模式, 它指的是短信息数据的编码格式, 文本模式只支持7-bit编码, 只能发送纯英文和数字信息。而PDU模式支持7-bit编码、8-bit编码和UCS-2编码, 其中后者可进行Unicode编码。GSM模块采用标准AT指令集通信, 其中本设计用到的AT指令如表1所示。

4. 短信猫的硬件连接

本设计采用RS232接口, 这种接口可以实现点对点的通信方式。随后出现的RS485解决了这个问题。如果需要一台服务器连接多台短信息猫, 以实现更多更快的短信息收发功能, 可以启用RS485通讯模块电路。多台短信猫共用一个服务器的连接方法如图2所示。由于PC机默认的只带有RS232接口, 有三种方法可以得到PC上位机的RS485电路: (1) 通过RS232RS485转换电路将PC机串口RS232信号转换成RS485信号, 对于情况比较复杂的工业环境最好是选用防浪涌带隔离珊的产品; (2) 通过PCI多串口卡, 可以直接选用输出信号为RS485类型的扩展卡; (3) 通过USB/RS232转换电路将PC机USB信号转换成串口RS232信号, 再由RS232/RS485转换电路将串口RS232信号转换成RS485信号。

二、通讯协议

通信协议又称通信规程, 是指通信双方对数据传送控制的一种约定。约定中包括对数据格式、同步方式、传送速度、传送步骤、检纠错方式以及控制字符定义等问题做出统一规定, 通信双方必须共同遵守, 它也叫做链路控制规程。

精简的短信猫和计算机之间的通讯协议, 使得二次开发者不需要了解GSM模块及无线通讯网络的知识, 不需要了解AT通讯集, 降低了短信猫二次开发的难度, 缩短了二次开发的周期。同时精简的通讯协议使计算机有了更大的灵活性, 不受短信猫过多的约束, 便具有更大的发挥空间。这也是本设计的一大特色。

1. 协议说明

(1) 适用范围:适用于计算机与本设计短信猫。

(2) 通讯波特率:通讯波特率为9600bps。

(3) 数据格式:起始位:1位;停止位:1位;校验位:1位奇校验;数据位:8位。

2. 发送短信命令

字段意义:

三、短信猫的应用范围

企业办公:会议通知短信确认、日程提醒、公告订阅短信。

商品流通业:促销活动通知、会员管理、供应商管理等。

物业管理公司:客户关怀、缴费通知、小区公告短信等。

银行:企业对账通知、内部信息沟通、短信客户关怀等。

医院:短信挂号、住院病情通知、医院保健预约等。

酒店:住宿信息、服务信息、客房信息等。

工商、税务:向法人、纳税人及时传递各类政策信息等等。房地产行业:房讯通知短信、节日问候短信、入住通知等。高速、灵活、廉价的短信服务已成为一种重要的通信手段, 计算机应用软件通过短信与手机交互是一种快捷方便的通信方式, 正被愈来愈多的各种应用场合采用。基于短信猫开发越来越成熟, 应用范围越来越广泛的状况, 本设计采用精简的短信息收发命令, 让二次开发变得轻松, 大大缩短了短信收发系统的开发周期。将其应用于工农业、金融、教育等行业中, 极具现实意义。

摘要：本文介绍短信猫的工作原理, 计算机与短信猫之间的通讯协议, 短信猫的应用范围。经过测试, 其工作稳定可靠, 短信息的收发速度快。

篇9：狗和猫的故事

主人思前想后，便买回一只壮实的狗和一只机灵的猫。狗和猫对主人可谓忠心耿耿。

狗经常在院落及四周巡逻。每逢陌生人前来便狂吠不止。一个风急之夜，有黑影翻墙而入。这一切做得是那么悄然无声息，天衣无缝，无奈还是没逃过狗的火眼金睛。狗狂吠不止，且向黑影追击。主人闻讯，喊醒家人，披衣执棒，黑影落荒而逃。自此，居心不良者再也不敢窥视院落几眼。

猫呢?白天呼呼大睡，一双眼睛眯成了一条细线，可一到晚上便双目闪光。不过，他总是安安静静地坚守洞门。瞧，他半弓着身子，一动不动。霎时，有老鼠自以为是，溜出洞来。说时迟，那时快，猫一跃而上，如离弦的箭，又如雷鸣前的闪电，老鼠无奈，乖乖地成了猫的掌中之物。这叫人很容易想到“静若处子，惊若矫龙。”即便捕到了鼠，猫也不伸张，只喵呜、喵呜小叫几声，以示心中的愉快。

村子里评选“家园保护神”，主人将猫和狗荐举上去，结果二者均榜上有名。

有人质问：“狗只知狂吠，吵得四邻不宁，而猫悄然无声成天睡觉，何以服众?”

评委会主任说：“狗的狂吠与猫的宁静，是它们的工作方法，看待任何事物要看实质，狗和猫成绩卓著，荣誉当之无愧。”

篇10：猫的故事

我之所以给他取名叫小花，是因为它长得很可爱。它全身长满了金黄色的毛，又漂亮又柔软，两只耳朵直竖着，好像在听什么声音似的。一双水汪汪的大眼睛，长长的胡须。走起路来轻手轻脚的，爬起树来又那样灵活。

这只小猫是从姥姥家领来的。因为姥姥家的大猫下了一窝小猫，我从里面挑了一只最漂亮的带了回来。每当我回家的时候，它总是跟在我的身后，“喵喵”地叫着，好像在说：“主人，你好，欢迎您回来。”

有一次，我在学校犯了错误，没想到妈妈居然知道了。我怕回家后妈妈会批评我，结果果然不出所料，妈妈回家后很生气，把我训斥了一顿。我心里很难受，也很伤心。妈妈走后，小猫在我身边“喵喵”地叫着。好像在安慰我说：“小主人，你别再伤心了，妈妈是为了你好。既然这次受到了惩罚，下次就别再犯了。”我好像听懂了他的意思，抚摸着他的毛，我心想：你真是我的好朋友。

我家的小花不但会安慰人，还是捕鼠高手呢。有一次，我家的厨房里发现了一只老鼠。妈妈就把小猫放进了厨房里，让它抓老鼠。夜晚，它似乎发现了老鼠的动静，就把守在门口。它的两只前爪向前伸着，眼睛睁得大大的，尾巴向上翘着。等老鼠来了，它就猛地一下扑上去，老鼠就成了它的盘中餐。

篇11：猫的故事作文

怎么能让小猫过来呢？我想了一条计策。我把一个装满鱼的盘子，套上塑料袋儿，放到小猫的小澡盆上。姐姐到北屋去，叫小猫：“咪咪，快吃鱼了！”听到有鱼吃，小猫马上从床底下钻了出来，它一看见鱼，马上往这边扑来。我眼疾手快，急忙把装鱼的盘子撤掉，小猫一下子扑到了澡盆里。“哈哈”，我和姐姐笑起来，同时把小猫按住，不让它再逃跑。小猫一见中计，“喵喵”地叫着，好像在说：“这不公平！不可以骗我！”

由于姐姐净喂它好食物，所以它很胖。有一回，它提腿把一个线团踢到了桌子上，把一个杯子打碎了，我和姐姐不知怎么了，一见它在“喵喵”叫，才知道是它干的！。

篇12：《猫的故事》教案

南阳黄台岗中学

张华

教学目标：

1、了解梁实秋的文学常识；

2、熟读课文，读准生僻字如“如诟如詈”等的字音，基本理解课文大意；

3、理解文中表达的感情——对母爱的歌颂赞美和对生命的尊重怜悯；

4、能品味大词小用、以乐写悲等手法的妙处，并尝试使用大词小用的写法。教学重、难点：

目标3、4。教学方法：

先学后教。教学过程：

2课时

第一课时 一、导入课文

第五单元的主题是“生命礼赞”，意思是什么呢？是对生命进行充满敬意的赞美歌颂。今天我们预习第一篇——《猫的故事》，看看作者梁实秋先生为什么要礼赞猫。（板书课题）

二、阅读课文

挑学生站起来大声朗读一段课文，其他同学认真听，等该生读完，挑同学指出、纠正他读错的地方，接着老师再挑出同学们没有发现的错误，让大家在文中注音，然后齐读该段。依次读完全文。

三、简介作者

（板书作者）先让同学们根据课下注释介绍，然后老师再补充。

四、出示问题

1、用一句话概括文章讲述的主要故事。

2、猫进入我家书房一共几次？每次我的感情态度是怎样的？请用文中词句回答。

3、本文的线索是什么？有什么作用？

4、本文仅仅是在表达对母爱的歌颂赞美吗？为什么？从哪里可以看出来？ 以上预习题在白板上打出，让大家抄到课文空白处，然后带着问题再自读课文，将答案先用蓝笔写到作业本上。课堂上没有完成，带回家作为当晚的家庭作业，下一节带到课堂上展示。

第二课时 一、导入正课（出示白板）每一个生命都是一个不朽的传奇，每一个传奇的背后都一个精彩的故事。今天，现代著名作家梁实秋先生要给我们讲述猫的故事，这只猫要给我们演绎一个怎么样惊心动魄又让人爱恨交织的故事呢？（板书课题、作者）

二、交流展示

（白板上出示预习题）逐一挑学生发言，展示预习题的答案，教师适时点评、点拨、明确和总结，并同步板书，同学们用红笔在作业本上修正答案。参考答案如下：

（一）、读一读，讲故事： 一只母猫，为了给小猫喂奶，冒着生命危险一连几天在夜里进入我家书房。

（二）、找一找，悟感情：

五次。体现感情的原句分别是：（1）无原句；（2）有些不耐烦；（3）按捺不住；（3）为她缓颊；（4）我打了个冷战，难道那只猫的阴魂不散？她拖着铁罐子跑了一天，藏躲在什么地方，终于夤夜又复光临寒舍？我家究竟有什么东西值得她这样的地念念不忘？→下了决心„„要用重典→吓我一大跳„„如今喜事临门„„原来的一腔怒火消去了不少→伟大的母爱实在是无以复加！→不知运到什么地方去了。用自己话概括依次是（1）容忍；（2）烦躁；（3）生气；（4）同情；（5）惊惧、疑惑→愤怒→惊喜→感动→遗憾

明线：猫进出我家书房；暗线：“我”对猫的感情变化。作用：贯穿全文。

（三）、品一品，赏语言：

（1）全文用“她”指代猫，体现人猫平等的理念；

（2）第六段由猫生孩子联想到妇人生孩子，应该优待，体现大德曰生思想；

（3）第二、三段对厨师捉猫、惩猫的描写，大词小用，既取得幽默风趣的效果，又委婉讽刺批判了厨师做法的残忍，暗含了作者对生命的同情怜悯；

（4）第三段，“只见猫一溜烟似的稀里哗啦地拖着罐头绝尘而去，像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”，用一个貌似不和谐的比喻，实则以乐写悲，以新婚夫妇的非常甜蜜非常快乐反衬猫处境的非常狼狈非常可悲，突出作者对猫的同情怜悯。

三、回顾总结

让学生看着板书与老师一起总结全文的主要内容、中心感情和写作特色。

四、迁移练笔

猫的一家离开了，它们的命运会怎样呢？请你以梁实秋“天地之大德曰生”的悲悯情怀为她们一家续写故事。

五、板书设计

猫的故事

梁实秋

明线：猫进出我家书房

暗线： “我”对猫的感情变化

中心：

天地之大德曰生

对母爱的歌颂赞美

对生命的怜悯尊重

特点：

文白结合

大词小用

篇13：猫的故事教学设计

作为幼儿园的一线教师,我们进行了许多的尝试,力求挖掘出绘本中对幼儿的认知发展、情感体验最具有价值和意义的那一部分,并将其转化为实际可以操作的教案,探索针对不同的绘本、不同年龄段幼儿具体的教学策略。但是,从我们选择绘本伊始,直到设计好教案,在实施教案的过程中,有时会忽略幼儿的阅读需要,把教放在了第一位,从而影响着幼儿对阅读的兴趣,对文学作品本身核心价值的挖掘利用。在设计和执教大班绘本阅读教学《避开恶猫的办法》的过程中,通过集体教研,使得自己对绘本教学的绘本选择、目标制定、提问方式有了进一步的认识,选择有趣的作品,找到作品核心价值和幼儿经验之间的契合点,施以合适的教学方式,才能让幼儿在快乐的阅读中获得有益的发展。

一、尊重阅读需求,选择“趣”读之作

作为幼儿教师,必须要学会选择适合不同年龄幼儿身心发展特点的绘本,作为教师要在充分观察绘本画面,多角度、多层次理解绘本内涵的基础上着手进行绘本阅读的教学设计。而《避开恶猫的办法》充满着“想象”这一绘本的特质,情节有趣、画面生动、意趣盎然,能极大地满足孩子们爱幻想的心理,符合他们的阅读需要,是一本充满趣味的“趣”读佳作。

《避开恶猫的办法》是从韩国引进,由长春出版社出版的数学绘本———“分类与顺序”中的一本绘本。这套数学绘本是墨西哥政府制定的小学数学辅助教材,荣获2009博洛尼亚国际儿童书展优秀儿童奖。整套数学绘本分为六册,每册书的图、文、作者各不相同。故事贴近生活,画面风格各异。每册书在讲完故事之后,会用一页“数学概念理解”来梳理概念,用数学游戏、数学课题来进行“数学概念扩展”。

在寻找绘本的过程中,一开始,就是被“数学绘本”和“获2009博洛尼亚国际儿童书展优秀儿童奖”这两个标题所吸引的。但是这是一套小学数学辅助教材,而且是从国外引进的,在年龄上和文化背景上是否与我们大班孩子存在差异。“分类与顺序”这一蕴含在绘本中的数学知识,是否符合大班幼儿的认知水平。在大班的数学领域的目标中,并没有把图表的学习列入其中,而且对于大班上学期的幼儿,在对抽象的数学符号和图表的认识上还是存在一定的困难,选择这样的一本绘本来设计教案,不符合大班幼儿的发展水平。

但是当我们坐下来仔细地研读绘本的时候,我们发现,《避开恶猫的办法》讲述了一群老鼠想办法躲开一只恶猫的事。在老鼠们选择什么东西挂在老鼠脖子上的过程中,作者描绘了老鼠们讨论的过程、不同的表决方式,在画面上幼儿可以通过观察来知晓老鼠们每次表决的方式和结果,图表的知识就蕴含其中。老鼠们新奇的表决方式是绘本的有趣之处。老鼠们每一次的选择、表决都蕴含着解决问题的智慧。老鼠们通过排队、放大栗子、画圈、插蜡烛、串水果串的方式进行表决,充满悬念和揭开结果时的期待,抽象的图表被隐藏在有趣的画面中。

对于大班的幼儿,这一阶段的孩子虽然处于具体形象思维阶段,但是有一定的逻辑概括能力。同时,由于大班幼儿的观察能力有限,因此,角色太多、背景较复杂的绘本都不太适合他们阅读。《避开恶猫的办法》画面比较清晰,背景不多,但是有一些小细节需要幼儿去观察。需要幼儿比较结果数值的大小,有一定的排序能力,在此基础上理解画面的内容,得出老鼠表决的结果,对大班的孩子有一定的挑战性。但是还属于“跳一跳,够得着”的范围。同时,我们翻阅了现在大班使用的教材,发现,在大班上学期的科学领域的课程设置中,在一部分数学活动中要求幼儿用符号和数字记录下观察和讨论的结果,如调查我是怎样来幼儿园的,我的生日等,并且在科学活动中有大量需要幼儿用学习表格记录的学习内容,如天气记录、种子生长记录等。其中要求幼儿具备初步的调查统计能力。

集体研讨后,我们认为,虽然这是一套小学数学辅助教材,但是,蕴含在其中的数学内容,以大班幼儿喜欢的色彩,鲜明而不紊乱地展示出来,大班的孩子可以在观察画面后得出老鼠表决的结果,使阅读可以不断地进行下去。在阅读的过程中,幼儿首先感知的并不是什么图表,而是老鼠们各色的表决方式,感受到的应该是老鼠们不断地用表决来排除不合理的方法,最后得出一个避开恶猫的最佳方案的过程。在设计教案的时候,我们应该抓住绘本中能给予这个年龄段的孩子的东西是一种解决问题的方法,是以具体形象的方式呈现出来的,我们要做的就是更好地引导幼儿去观察、去猜想。

二、慎订教学目标,攫取“悦”读之本

在制订目标的过程中,我们从一开始的“深挖”绘本的“数学”价值,到最后的“明晰”绘本的“悦读”价值,经历着以教师的教学为主导来设计目标,到以幼儿的学习特点为宗旨来设定目标的过程,一步步走出“重技能轻创造”的绘本阅读误区,将“悦”读还给孩子。

当确定了绘本以后,我们认为既然是数学绘本,在第一次设计教案时,我将目标定为:(1)通过阅读,初步掌握表格记录,会看柱形图。(2)通过游戏,进一步理解柱形图的使用方法。(3)体验合作学习的乐趣。将教学重点放在掌握表格记录上。但是,通过试教,我们发现了很多的问题:

幼儿的阅读兴趣:在活动一开始,教师以生动的语言来演读绘本的开头,幼儿的注意力集中,阅读兴趣较高。在接下来阅读的过程中,由于三次记录的插入,幼儿的阅读兴趣每每被打断,读到后面,很多幼儿都没了兴趣。失去了阅读兴趣,绘本阅读活动的质量就受到了很大的影响。

幼儿的记录:幼儿要比较成功地理解绘本的主题,其在分类、比较数值大小、排序等方面都要具备一定的能力。由于幼儿的数学能力本身就存在比较大的个体差异,加之刚升入大班,幼儿自主记录的能力还较弱,有一部分幼儿在三次记录的过程中不能掌握。在第一次用自己的方法记录的过程中,只有极少数的幼儿会用标记与数字相结合的方法来记录老鼠们选择的结果,一部分幼儿只是用数字或是一些符号把每种选择的老鼠的数量给记录下来,还有一部分幼儿直接把画面给画了下来,占用了很多的时间。在第二次用表格记录的过程中,有一部分幼儿在模仿教师的示范,一部分幼儿虽然还在沿用自己的一些记录方法,但是记录的结果清晰起来,还有一些幼儿显得有些手足无措,在抄袭教师的示范。最后一次的记录,因为有了两次的集体讨论和纠错,大部分幼儿学会了用标记和数字来记录观察到的结果,但还是不能将结果正确地排列到表格中。在幼儿学习表格记录的方法上,笔者没有从幼儿已有的水平出发去搭建一个支架来帮助幼儿学习,而是想当然地用了自己设计好的方法,应该参考现有的教材对表格记录的学习方式做好修改。

在与同事的集体分析和自己查阅文献之后,发现自己对绘本阅读的理解存在偏差,使教案的设计出现了问题。而问题的根源在目标的设定上。在目标上,笔者过于注重绘本的教育功能性价值,把表格记录的学习排在了第一位,在活动中占用了大量的时间,牺牲了绘本带给幼儿快乐的阅读体验。笔者虽然意识到引导幼儿猜想老鼠们各种选择的理由对于培养幼儿的想象力和解决问题的能力很有帮助,但是为了学习记录,在时间上限制了幼儿的发挥。笔者把绘本当成了幼儿获得知识、学习技能的载体,忽视了绘本本身所隐藏的核心价值:小老鼠先是通过集体讨论,想出各种办法,然后将方法分类,接着用不同的方法进行表决,少数服从多数,层层递进,最后将问题解决。在每一次表决前,是引导幼儿进行合理猜想、激发他们创造性地解决问题最好的时机,但是笔者恰恰由于局限于教育的功能性目标,而忽略了绘本本身的价值。绘本带给孩子的不仅仅是一个故事,一次审美的体验,更应该是孩子与社会接触的一扇大门,幼儿是社会的人,虽然他们的思维较少地受到传统习俗的制约,他们从绘本中所得出的结论往往接近于客观事实,但作为教师不但要善于激发它、尊重它,而且要归纳和提升它,从而发挥它们的价值。

日本“现代图画书之父”把图画书比作“幸福的种子”。他认为画书对幼儿没有任何“用途”,不是拿来学习东西的,而是用来感受快乐的。如果一直从知识或批判角度去阅读,就可能产生不当的理解,或心不甘情不愿,失去应有的乐趣。

研讨后,笔者对目标作了以下调整:(1)通过阅读,分析文中各种选择的合理性,判断老鼠每次选择的方法和结果。(2)通过阅读,初步掌握表格记录,会看柱形图。(3)初步意识到“少数服从多数”这一解决问题的方法。

由于目标的调整,笔者将更多的时间放在了引导幼儿猜想老鼠们各种选择的合理性和观察画面上。大多数幼儿都能够饶有兴趣地观察画面,看出老鼠们选择的结果,获得很大的满足感,但是到了记录上,由于记录的时间大大缩短,采用了两次请个别幼儿记录,一次集体记录的方式,但是幼儿在数学方面发展的个体差异程度是比较大的,而且学龄前的幼儿,还处于直觉行动思维阶段,操作对于他们的学习,特别是对数学问题的理解是不可缺少的。

虽然将学习表格记录放在目标的第二条,但是从活动实施的效果看,幼儿的兴趣点依然是猜想和解释老鼠们想出的方法,如果要加入记录的内容,将对绘本的理解、有语言描述自己的想法和观察图片的结果与记录的学习放在一个活动内进行,学习的量太大了些,使得幼儿阅读的效果和学习记录的效果都打了折扣,活动进行的时间过长。绘本的阅读不是一次活动就能完成的,而是一系列的活动,不能因为这是一个数学绘本,就在第一次活动中放进过多的内容,而有损于绘本阅读的初衷和降低数学学习的效率。

所以,我们又对目标进行了再次调整:(1)通过阅读,分析文中各种选择的合理性,判断老鼠每次选择的方法和结果。(2)初步意识到“少数服从多数”这一解决问题的方法。去掉了学习记录的目标,而把活动的重点放在合理猜想和观察老鼠各种表决的方法和结果上,在观察中,其实已经渗透了幼儿有关的数学能力的掌握,所以把学习记录的目标放到下一个活动中。

通过这样的调整,笔者走出“重技能轻创造”的误区,尝试从绘本中抽取真正对幼儿有意义的,幼儿感兴趣的内容,并且提炼出“少数服从多数”这一解决问题的方法,在最后的环节引导幼儿运用到生活中,发挥绘本教学应有的价值。

三、精心设计提问,紧抓“猜”读之法

在设计教案的过程中,我们教师会设定很多的问题,以幼儿的回答来推进教学,在回应幼儿回答的过程中,往往会肯定、否定、解释、补充幼儿的答案,以求满足教学的需要。但是,如果仅仅从教师的角度出发,以教师的设想去设定问题,往往会使自己教学的节奏过短或冗长,不能很好地激发幼儿的思考。其中,对“提问的开放性、提问的准确性”的把握就成了“猜”读能否顺利进行的保证。

1. 提问的开放性

阅读中的第一个提问:“哎呀,这可怎么办呢?老鼠们着急得不得了,得想个办法在猫下次来的时候好马上躲起来。如果是你,你会想什么办法?”幼儿想的办法是五花八门,有很多的幼儿一开始想到了可以躲到很多东西的后面和里面,有的孩子还想到了“用鞭炮把猫炸死、设一个陷阱让猫摔下去”等。幼儿绘本阅读活动中的提问要讲究开放性,但是开放性的提问,要看具体情况,提问的目的是激发幼儿的思考,而幼儿有时的回答会缺少合理性,特别是像本次活动的第一个问题。笔者这样的提问方式缺少引导幼儿思考的指向性。笔者按照绘本的意图,应该是引导幼儿猜想通过什么办法可以在猫还没有靠近老鼠之前,老鼠就知道是猫来了,只有先知道猫来了,才可以躲起来,而当猫已经走到老鼠跟前再去躲或是为了避开猫的突然出现而一直躲在某处都不是有效的解决问题的方式。虽然笔者在幼儿回答偏离方向时,引导幼儿往正确的方向去想,但是很多幼儿容易受最初的一个回答的影响,从而出现群体式的偏题。

所以,我们将第一个提问做了调整,改为:“如果是你,想个什么办法在猫还没靠近老鼠前,就能感觉到猫来了,好马上躲起来?”这样一来,既能保证问题的开放性,又能保证问题的指向性。

2.提问的准确性

阅读中最重要的提问部分就是在“分页观看课件,引导幼儿猜想老鼠们各种选择的合理性”这一环节中。在老鼠们第一次选择的画面上是用“锁和羽毛”来代表轻的东西和重的东西;第二次选择的画面上是用“袜子、手电筒、哨子”来代表有气味的、会发光的、会发出声音的东西。笔者一开始试教的时候,容易在提问和反馈幼儿回答的过程中,将选择轻的说成选择羽毛,选择会发出声音的说成选择哨子,而且解释起来一不注意,就会将这两种说法混着用,以至于幼儿都被自己带糊涂了。在大家的提醒下,意识到轻、重、有气味、会发光、会发出声音指的是物体的种类,不能用某一种物体来代替这一类物体,这样会给幼儿的思考带来障碍。在“判断什么时间送铃铛”这一环节上,有三个时间段,晚上、清晨、中午。在一开始设计时,笔者的提问比较随意和笼统:你觉得哪个时间比较好,为什么?结果通过试教发现,“晚上”这一时间段,不是好不好的问题,有些幼儿说晚上好,因为人少,老鼠在送的时候不容易被发现。但是晚上猫是醒着的,是最不能选择的时间,也就是要让幼儿明白这是常识问题,不容许随便猜想。所以最后,把问题具体化为:你觉得晚上送行不行?清早送牛奶的叔叔来的时候送好不好?中午邮差大叔送信时送你觉得怎么样?晚上只有“行与不行”,而后面两个时间点留给幼儿猜想的空间就比较大。

四、体现数学特质,不放“特”读之能

《避开恶猫的办法》是一本专门的数学绘本,绘本本身蕴藏着数学领域的特质。在运用这样的数学绘本开展阅读教学时,教师不仅要体现出绘本作为文学作品本身的价值,更应该抓住绘本中的“数学”元素这一特质,开展绘本阅读,尊重幼儿在数学学习上的差异,培养幼儿学习数学的能力,不放“特”读之能。

通过这次的绘本教学活动,我们认为,在进行数学绘本教学前,对绘本的选择一定要从幼儿的年龄出发,从幼儿原有经验出发去选择适合某一年龄段幼儿的数学绘本。所选的数学绘本中所包含的知识点必须是正确的,情节与数学应该是相辅相成的,而不是为了数学而拼凑的一些情节。在《3~6岁儿童学习与发展指南》中,科学领域下的“数学认知”的目标中明确指出:初步感知生活中数学的有用和有趣。优秀的数学绘本其内容应该是来源于幼儿的生活,与幼儿的经验相联系,这是数学绘本阅读的特质之一。数学绘本最大的优势就在于可以让孩子在体会文学作品美好的同时,运用数学方法解决故事中的问题,而这些问题就来自我们的生活。

幼儿园绘本教学的最终目的在于顺应幼儿的阅读天性,激发幼儿的阅读兴趣,让幼儿觉得阅读是快乐的,所以教师在设定数学绘本阅读教学的目标时,要把绘本中最具价值的东西与幼儿的认知特点与情感特点相结合,要发挥数学绘本的“特”读之能,同时切不可为了“数学认知”的习得而放弃绘本中蕴含的对幼儿整体发展的价值,这是数学绘本阅读特质之二。这也是在利用数学绘本开展集体教学时,作为一线老师所要把握的关键点。在学习减法时,不要忘了猫头鹰爷爷对动物宝宝的舐犊之情(数学绘本《都到我这里来》);在感知整体和部分的关系时,不要忘了奶奶为孩子们的成长所付出的艰辛(数学绘本《奶奶的红裙子》);在学习多种方法数数的时候,不要忘了自我悦纳是多么的重要(数学绘本《世界上最帅的猪》)。

在数学绘本的教学中,教师可以根据不同的绘本来组织阅读。绘本阅读一般分为幼儿自主阅读、教师导读、阅读讨论、幼儿的表演与创造四个步骤。在多次的试教中我发现,不同班级的幼儿,在数学能力上还是存在群体性的差异,在设计教案时要考虑到本班大多数幼儿的情况,设定适宜的难度。在不改变绘本原文的情况下,教师要在阅读时,把握好阅读重难点,这是数学绘本阅读中的特质之三。

让孩子自然而然地喜欢上数学是一件头疼的事,让孩子不由自主地喜欢上阅读也不是一件容易的事。而我们要做的就是用孩子喜欢的故事,用孩子喜欢的语言,引他们入境。把孩子发展的需要放在本位,把阅读的快乐、数学学习的快乐还给孩子。

参考文献

[1]金波.教师的儿童文学素养[J].基础教育课程,2012(Z1).

[2]夏磊.小学语文教学儿童阅读观研究[D].山东师范大学,2011.

篇14：季羡林先生爱猫的故事

第二只猫叫咪咪，咪咪一进门，就被虎子看作是自己的亲生女儿，虽没有什么奶，却坚决要给它喂奶。季羡林吃饭时，弄点鸡骨头、鱼刺，虎子自己蹲在旁边，瞅着咪咪吃，从不与它争食。虎子还会从外面抓些麻雀、蚱蜢、蝉、蛐蛐之类给咪咪吃。

季羡林同虎子与咪咪都有深厚的感情，每天晚上，两只猫抢着到他床上去睡觉。到了冬天，他在棉被上面特别铺上了一块布，供它们躺卧。有时候，他半夜醒来，神志一清理，觉得有什么东西重重地压在他身上，一股暖气仿佛透过两层棉被，扑到他的双腿上。这时候，即便双腿由于僵卧过久，又酸又痛，他也总是强忍着，决不动一下，免得惊了小猫的清梦。

到了虎子十一、二岁时，咪咪也九岁了。虎子依然如故，脾气暴烈，威风凛凛。见人就咬，而咪咪却有下世的光景，常常到处小便，桌子上、椅子上、沙发上，几乎无处不便。

“最让我心烦的是，它偏偏看上了我桌子上的稿纸。我正写着什么文章，然而它却根本不管这一套，跳上去，屁股往下一蹲，一泡猫尿流在上面，还闪着微弱的光，说我不急，那不是真的，我心里真急，但是，我谨遵我的一条戒律：决不打小猫一掌，在任何情况之下，也不打它。此时，我赶快把稿纸拿起来，抖去了上面的猫尿，等它自己干，心里又好气，又好笑，真是哭笑不得，家人对我的嘲笑，我置若罔闻，‘全当秋风过耳边’。”

后来，咪咪随意拉屎撒尿的频率增加了，范围也扩大了。桌上、床下、澡盆中、地毯上、书上、纸上，只要从高处往下一跳，尿水必随之而来。季羡林便以耄耋衰躯，匍匐在床下桌下向纵深的暗处去清扫猫尿，钻出来之后，往往得喘上半天粗气。他不但不气馁，反而大有乐此不疲之慨，心里乐滋滋的。年近九旬的老祖这时就笑着说：“你从来没有给女儿、儿子打扫过屎尿，也没有给孙子、孙女打扫过，现在却心甘情愿服侍这一只小猫！”他这时也是笑，但不回答，不以为苦，反以为乐，他自己也解释不清楚原因何在。

家人终于忍无可忍，主张把咪咪赶走。咪咪被送出门去，关在外边。但晚上睡觉，季羡林躺在床上，辗转反侧，再也睡不着。过几天，咪咪病得更厉害了，给它东西吃也没有胃口，季羡林看了直想流泪。有一次，他拖着疲惫的身子走几里路到海淀肉店，买回猪肝和牛肉，想给它吃，一开始，咪咪有点想吃的样子，但一沾嘴唇，又把头缩回去，闭上眼，不闻不问了。后来，咪咪不见了，他到山上、塘边、草丛、树后、石缝，都找遍了，“屋前屋后搜个遍，几处茫茫皆不见”，咪咪永远地消失了。他简直像是失掉了一个好友，一个亲人，直到今天回想起来，内心里还颤抖不止。