听故事讲故事教学设计

听故事讲故事教学设计（精选14篇）

篇1：听故事讲故事教学设计

【教学目标】

1.能认真听老师讲故事，并借助图片，听懂故事内容，记住故事的主要情节。

2.能借助图片讲故事，讲出故事的主要内容，声音响亮。

3.有当众讲话的勇气和信心。

【教学重点】

能认真倾听故事，听明白故事内容;能借助图片讲故事，做到声音响亮。

【课前准备】

多媒体课件PPT、头饰

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、播放动画，揭示课题

1.播放动画：同学们，我们来看一段有趣的动画片。

出示视频《老鼠嫁女》：

2.教师提问：你在动画片中看到了谁?它们在干什么?

预设：我在动画片中看到了老鼠，它们在办婚礼。

教师引导：对，老鼠们在嫁女儿呢。今天的故事也跟老鼠有关，只不过它们的女儿没有嫁给老鼠先生。嫁给了谁呢?让我们一起走进《老鼠嫁女》的故事吧。

出示课件1：

3.教师板书课题：老鼠嫁女

4.学生齐读课题。

(设计意图：通过观看动画,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。)

二、听故事

1.提出要求：今天我们要听故事，讲故事。怎么听?怎么讲呢?谁来给大家读读要求。

预设：一边看图，一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

教师提问：你知道了什么?

预设1：要一边看图一边听老师讲故事。

教师小结：听故事的时候我们的眼睛要干什么?看图。耳朵呢?听故事。

预设2：我知道了故事的名字是《老鼠嫁女》。

教师小结：哦，你知道了故事的题目。

预设3：我知道了要一边看图一边听老师讲《老鼠嫁女》的故事。

教师小结：你一下子知道了两个内容，一个是故事的题目，一个是要边听边看。

2.揭示“听”的要求：下面就要听故事了，要怎么听呢?对，我们听的时候要借助图片记住故事内容。同学们要认真听，一会儿还要自己讲呢。

3.第一幅图：故事是这样的，老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。妈妈问爸爸：“哎，女儿嫁谁呀?”爸爸是个老糊涂，他说：“谁神气就嫁给它。”

出示课件2：

教师提问：老鼠家要干什么?

预设：老鼠家里办喜事，有个女儿要出嫁。

教师提问：老鼠爸爸决定把女儿嫁给谁?

预设：它决定谁神气就把女儿嫁给谁。

4.第二幅图：大家都答对了，看来你已经记住第一幅图的内容了，我们接着来看第二幅图。老鼠爸爸找到了谁?

出示课件3：

预设：太阳。

教师板书：太阳

教师讲故事：对，爸爸就去找太阳，太阳说：“乌云要遮我，乌云来了我害怕!”

5.第三幅图：看来太阳不是最神气的，爸爸又找到了谁呢?

出示课件4：

预设：乌云。

教师板书：乌云

教师讲故事：爸爸又去找乌云，乌云说：“大风要吹我，大风来了我害怕。”

6.第四幅图：哦，原来大风也不是最神气的。于是，爸爸又去找了谁?

出示课件5：

预设：大风。

教师板书：大风

7.第五幅图：爸爸又去找大风，大风说：“围墙要堵我，我见了围墙就害怕!” 大风害怕谁?

出示课件6：

预设：大风害怕围墙。

教师板书：围墙

8.第六幅图：所以鼠爸爸又去找围墙。围墙说：“老鼠会打洞，老鼠来了我害怕!”

出示课件7：

教师板书：老鼠

9.第7幅图：太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，老鼠怕谁呀?

出示课件8：

预设：老鼠害怕猫。

教师板书：猫

教师讲故事：爸爸乐得笑哈哈：“哈哈哈，原来猫咪最神气，女儿应该嫁给它!”

10.第8幅图：敲锣打鼓，吹喇叭!老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。第二天，老鼠爸爸老鼠妈妈去看女儿。咦?女儿不见啦!女儿在哪儿呢?

出示课件9：

预设：老鼠女儿被猫吃掉了。

教师讲故事：女儿在哪儿呢?猫咪说：“我怕人家欺负她。嗷呜一口就吞下!”

(设计意图：听老师讲故事，结合图片分析故事大意，熟悉故事内容。图文结合直观易懂。)

三、讲故事

1.分组讲故事：多有趣的故事呀，你想讲讲吗?请跟你的小组成员合作讲述这个故事吧!

小组派代表在集体面前讲故事：谁想代表你的小组讲故事?2-3名学生讲故事。听故事的同学要竖起小耳朵认真听，等一下老师要让同学当小评委，对讲故事的同学做出评价。

学生评价1：他讲故事的时候声音很洪亮，我们都能听得特别清楚。

学生评价2：他边看图边讲故事，把故事讲得很详细。

教师小结：对，讲故事的时候，声音要大一些，让别人听清楚。

2.分角色演故事：看来大家都能很好地把故事讲清楚了。接下来，我们来玩个好玩的游戏――演一演。老师这里有很多有趣的头饰，找同学分别扮演太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，演一演《老鼠嫁女》的故事。

3.教师小结：同学们各个都是优秀的小演员。这节课我们学习了《老鼠嫁女》的故事，老师相信，认真听讲的你，一定学会如何听故事、讲故事了!希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人。

(设计意图：本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。)

四、布置作业

1.把《老鼠嫁女》的故事讲给爸爸妈妈听。

2.搜集有趣的故事，读一读。

(设计意图：通过课文的学习和课外拓展，感受阅读的乐趣。通过给家人讲故事，培养当众讲话的勇气和信心。)

五、板书设计

老鼠嫁女

太阳→乌云→风→围墙→老鼠→猫

神气

【教学反思】

本次口语交际是“听故事，讲故事”。在学习中，重点要培养学生倾听的良好习惯和大胆当众表达的勇气和信心。除了要听老师讲故事之外，还要求学生能认真听同学讲故事。教学时，以鼓励为主，鼓励学生大胆讲故事，声音响亮。在教学中，充分利用书中的八幅插图，根据故事的内容，让学生认一认图画中的人物。边听故事，边用手指出相应的插图。让学生将听到的故事和看到的图画一一对应，起到帮助听懂和记忆故事内容的作用。采用学生自由练讲，同桌互讲，集体展示等形式讲故事，尽可能多地创造机会让学生开口讲故事。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

篇2：听故事讲故事教学设计

昌吉市第一小学：冯艳丽

教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点

认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。教学难点

掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学准备 课件、相关图片。教学过程

一、音乐导入，激发兴趣

播放中国传统婚庆乐曲，老鼠嫁女剪纸为背景。学生边听边想：这是什么时候才有的音乐？

（学生自由回答，师生共评议。）

这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫《老鼠嫁女》。

二、倾听故事，了解内容

1.听故事，看图片。

请小朋友们边看书上的图画，边听老师讲故事，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？

（指名回答：老鼠想把女儿嫁给太阳、乌云、风、围墙、老鼠和猫。）2.老师强调听故事应该注意的问题。

同学们，你知道谁最后成了新郎吗？ 看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

听故事就应该听仔细，才能记得牢。

3.一一贴出故事中出现的角色，结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

（趣味应答，角色采访，教师给于肯定。）

4.同桌之间，结合图片，用自己的方式讲故事。

三、学讲故事，把握主要内容

1.师讲解故事内容。

2.交流：说说你觉得故事最可笑的地方在哪里？（也就是最精彩的地方。）3师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。（师生互评）总结讲故事要求：

声音洪亮，先问好。表情丰富，加动作。先说名字，按顺序。想象结局，加上去。

4.小组内表演故事

①选组示范角色分配及表演，②生生评价。③小组合作表演。

四、作业

把今天学到的知识讲给父母听。

五、板书设计

口语交际：听故事 讲故事 《老鼠嫁女》

篇3：听丹佛斯讲故事

01/ 丹佛斯商用变频压缩机技术研讨会登陆南京

还记得懵懂年少的我们,在年少时听大人们说着海的女儿、卖火柴的小女孩、丑小鸭等故事。而今,20年多年过去,我们又对着绘本,在傍晚十分给孩子们描绘着安徒生童话书上的场景慢慢入睡……这一切的一切,使得安徒生的名字牢记于心。而丹佛斯,这个来自童话王国里的品牌,传承着丹麦致力于绿色环保的理念,在中国历经近20年的发展路程,笔者想他的故事应该是很动听的吧。

刨去之前的发展历程不谈,就近一点来说,丹佛斯的故事贯穿于整个2013年,延续到2014年。2013年,丹佛斯做了3件大事:2013年年初,丹佛斯增加了在丹佛斯Turbocor公司的股份,全资收购了丹佛斯Turbocor压缩机公司。其二,丹佛斯全资收购了萨澳 - 丹佛斯公司,并将其重新命名为丹佛斯动力系统解决方案部。其三,丹佛斯与德国SMA公司在太阳能逆变器领域开展战略合作,丹佛斯的持股比例达20%。而这一切得益于丹佛斯强有力的现金流。

完成了一系列的收购计划的同时,丹佛斯同样加快了在中国的战略部署。2013年9月,丹佛斯鞍山新工厂破土动工。10月,丹佛斯中国区总裁欧华明被授予“中国2013年精益人物”。11月,丹佛斯在浙江海盐的2个新工厂开工,标志着海盐继天津武清之后,成为在华的第二大工业园区。2014年1月1日,丹佛斯磁悬浮无油变频离心压缩机启用中文名称“天磁”,以更加贴近中国的客户,该产品包含了磁悬浮无油技术和变频驱动控制技术2大引领性能新时代的技术,综合部分负荷IPLV最高可达10以上,与传统定频螺杆机组相比,全年节能可达50%。至此,丹佛斯让中国消费者看到的不再是高攀不起犹如丹麦贵族气息般的产品,而是真正切切为中国客户着想、适合中国客户的需求。

在如今“酒香也怕巷子深”的时代,市场推广必不可少。显然,丹佛斯意识到了这一点,从2014年4月1日的深圳推介会,再到5月20日在南京举办的商用变频压缩机技术研讨会,丹佛斯都邀请了当地知名的专家、设计师以及合作伙伴,一起分享其商用直流变频压缩机及天磁TM磁悬浮无油变频离心压缩机的先进技术。丹佛斯表示,其全新一代的VZH直流变频涡旋压缩机采用无刷永磁电机(IPM)设计,同时拥有变频器和压缩机技术,能够以组件的方式提供给客户,为整机生产厂家缩短系统开发时间。适用于屋顶机、精密空调、单元机、工艺冷却等多种应用,在能效上拥有无可匹及的优势。

故事说到这,读者们看到的也许只是丹佛斯的最新战略,而真正体现到产品和实例上来的,则是一个个实实在在实景呈现和节能环保的有效结局。

为此,我们来听一听丹佛斯的另一个故事——从田园到餐桌的故事。田园给人的第一印象是新鲜的食品,而如何将这新鲜的食品安全地送达到餐桌,是丹佛斯要做的事情。丹佛斯的故事则由此产生。故事从食品加工开始娓娓道来,通过了冷库仓储,冷藏的运输车,一直到超市,直至每一个家庭,告诉我们各类食材是如何通过冷链,非常安全地抵达到餐桌。用丹佛斯的话说,丹佛斯正是要通过各种有效方式来为广大客户实现真正意义上的“舌尖上的中国”。

也许有人说这样的故事梗概太过抽象。那么,在2014年4月北京制冷展的丹佛斯展位里,丹佛斯就更加直观形象地将其产品和理念呈现在观众的眼前。从晨起上班上学,一直到忙碌的办公学校的场景,再从下班后去购物中心,一直到温馨的居家生活,丹佛斯通过6个典型的生活场景,诠释了在我们普通上班族的一天生活中,丹佛斯的产品和解决方案都在我们生活的点点滴滴之中。如此的画面,既温馨简单,又通俗易懂。

“中国的城镇化率在2013年达到54%。但城市化的水平不仅在于城市的人口和规模,更要看城市发展的质量。丹佛斯围绕老百姓最关心的‘衣食住行’中的‘住’和‘食’2个领域,也就是绿色建筑和食品冷链,证明了用技术帮助城市化建设,从而实现低碳绿色和高质量的城市生活是完全可以实现的。”欧华明总裁如是说。

02/ 研讨会期间,参会者认真填写丹佛斯发的问卷调查

03/ 北京制冷展期间,丹佛斯召开了 2014 年度新闻发布会

的确,“食”的问题解决了,而“住”向来是中国老百姓考虑的头等大事。在生活水平日渐提高的今天,人们已经不再满足解决冷或热的诉求,更愿意在享受舒适生活的同时追求安全健康的绿色环境。作为来自“绿色模范生”丹麦的丹佛斯而言,把舒适生活和绿色建筑带给中国的用户,可以说是丹佛斯在中国的发展使命。这一点,从丹佛斯的系列产品中就可以看出,定速压缩机、变频压缩机、磁悬浮压缩机、活塞压缩机和冷凝机组。

世界第一高塔哈利法塔、俄罗斯的克里姆林宫、中央电视台新楼、首都国际机场的T3航站楼、上海西郊宾馆、上海中心华为集团、中石油总部大楼,丹佛斯的身影无处不在。可以说每一个工程案例中,都有着丹佛斯精彩的故事。

篇4：听故事，讲故事

认真听老师讲《一叶障目》这个故事，听完后转述出来。转述时要把主要内容讲清楚，力求生动，并说说你聽了这个故事后的感想。

结合听故事、转述故事的活动，请你把《一叶障目》这个故事写下来。展开想象，尽量把故事写具体。

写作指导

本次写作训练的要求是“听故事，讲故事”，也就是说，先听老师讲“一叶障目”的故事，佴把它转述给其他人听。所以，写的内容就是“一叶障目”本身，只是用你自己的话把它写出来而已。写的时候，可以展开合理的想象，使故事人情入理，生动有趣，还可加入自己的感想。

1 写好文章的开头

★讲故事式开头：这种方式比较适合本次作文的要求，一般以“很久以前”“从前”“相传”等字眼开头。

例：很久以前，楚国有一个穷书生，他不好好学习，整天想着发大财。有一天，书生在一本叫《淮南子》的书里看到了这样一句话：“螳螂捕蝉时用来藏身的树叶可以使人隐身。”书生高兴极了，马上跑到树林里去寻找这片可以使人隐身的叶子。

★提问式开头：用问句开头，引起读者的注意。

例：同学们，大家好！你们听过“一叶障目”的故事吗？下面，我就给大家讲一讲吧，请注意听哟！

★观点式：开头写出对故事主人公的看法，表明或支持或否定的态度。

例：作文课上，老师给我们讲了“一叶障目”的故事，听后，我觉得那位书生太笨了，他怎么能做出这样的傻事呢？

2 转述故事

例：从前，有一个穷书生，他看《淮南子》时，发现上面记载：螳螂捕蝉时，用一片叶子隐蔽。他想：如果我有那片叶子不就可以偷东西了？说干就干，他连忙大跨步走进森林。

他突然发现了一只躲在叶后的螳螂，他准备捉蝉。那螳螂一蹦，把叶子踩掉在一大片叶子里。书生急了……

3 写自己的感想

例：前段时间，老师给我们讲了“一叶障目”的故事。古时候，有个穷书生，有一次在书上看到这样一句话：“螳螂捕蝉时，会用树叶隐藏自己。”于是，他就带着树叶去偷东西，结果被送到了县衙。书生考虑问题只看表面，没想到螳螂因为身体小，所以整个身体都被树叶遮住，蝉看不见它。结果，用树叶遮住自己的眼睛，以为别人就会见不到了，这样的想法多么的愚蠢呀！我觉得这个故事讽刺了书呆子，同时也讽刺那些干坏事的人，他们总以为有什么高明的手法可以把不光彩的事遮掩起来，其实，纸是包不住火的。

4 写好文章的结尾

★自然式：做任何事都有始有终，故事讲完了，文章自然而然也就结束了。

例：那位书生从县衙走了出来，回家了。呵呵，故事到此结束！

★感想式：听完了这个故事，你一定有很多感想，结尾的时候把你的感想写出来吧。

例：听完这个故事，我的感想是：“尽信书，则不如无书。”意思是说，不要生搬硬套书上的东西。同学们，你有哪些感想呢？

★领悟式：结尾的时候，写出自己从故事中获得的感悟。

例：这个故事告诉我们；不要被局部现象迷惑，认不清根本的，全局的问题。当我们取得好成绩时，不能一叶障目，同时还要发现自己的不足。

★警告式：把故事的寓意与现实生活联系起来，向人们发出警告。

例：在现实生活中，也有像这位书生一样的人，他们自作聪明，投机取巧，耍些小把戏，结果弄巧成拙，丢了大脸！

篇5：听故事语文教案设计

1、读一读《门字歌》，识记用门做部首的字。

2、巩固复习学的多音字，能够正确书写、组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》，认识潜水桥，塑料桥等。

4、听故事，能够听懂故事的内容，培养学生倾听的能力。

5、学会制作读书卡，学会积累资料，鼓励学生广泛阅读。

1、巩固复习会认、会写的字以及多音字，积累词语。

2、动手制作读书卡，养成良好的读书习惯。

教学目标：

1、读《门字歌》，识记用门做部首的字，帮助学生正确区别形近字。

2、巩固复习多音字，能够正确书写及组词。

3、阅读欣赏《兰兰过桥》。

教学过程：

一、有趣的汉字

1、学生借助拼音读一读。

2、指名读《门字歌》，其他正音。

3、指名反馈，教师出示相应的生字卡。

4、学生说说还有哪些字能进门字。

5、教师小结。读儿歌巩固，引导学生借助儿歌帮助自己区分形近字。

二、写一写

1、出示要求写的生字，学生认一认，读一读。

2、引导学生观察这些字的共同点。

3、说说书写门字框的字应注意什么？

4、学生写一写，教师巡视辅导。

5、展示作业，集体评析。

三、多音字组词

1、学生自由完成练习。

2、集体讲评。大家一起读一读。

3、引导学生说一说其他学过的多音字，并口头组词。

4、再读文中的练习，读中巩固。

四、阅读欣赏

1、借助拼音自己读一读。

2、指名读，集体纠正。

3、想一想短文中介绍了几种什么桥？他们各是什么样的？

4、拓展延伸：你们还知道我们身边还有哪些桥？

5、欣赏一些设计独特的著名桥。

教学目标：

1、听故事《馅饼里包了一块天》，回答问题。

2、学会制作读书卡片。

教学过程：

一、听故事《馅饼里包了一块天》

1、听故事，提要求：认真倾听，思考：馅饼在天上飞的时候，上面坐了哪些小动物。

2、同学间互相纠正、补充，教师板书小动物的名称。

3、教师再讲故事，让学生自己检验自己的回答是否正确。

4、教师给予适当的肯定。

二、学做读书卡片

1、谈话：小朋友们，你们平时都读过什么课外书呢？

2、指名说说自己读的课外书的作者、主要人物、讲什么。

3、教师引入对读书卡片的认识。有时候我们读的书太多，容易遗忘怎么办呢？今天，老师要教你们一个记住自己读过什么书，书讲了什么内容的好办法。

4、教师出示读书卡片：你们看，这是一张小小的卡片，你们别小瞧它，它的作用可大了。我请一个小朋友上来读读这张卡片上写了什么？

5、学生听完，说说这张卡片有什么作用。

6、教师总结：对，我们读完一本书，可以制作一张这样的读书卡，这样就容易记住自己读过的书，书上讲的是什么内容了。

7、引导观察一张读书卡包括那些内容？

8、学生动手做一做读书卡片。

篇6：听故事讲故事教学设计

活动目标：

1.知道故事的名称，理解故事内容，懂得听故事时应安安静静的，不能大声说话。

2.理解词语：静悄悄、安安静静、又蹦又跳。

3.愿意大声地在集体中发言。

活动准备：

1.多媒体教学课件。

活动过程：

一、导入：倾听音乐感受安静的氛围。

提问：你们知道什么时候要安安静静的？

幼儿自由回答（睡觉、吃饭、看书等）

二、倾听故事，理解故事内容。

1.幼儿完整欣赏故事。

提问：故事的名字叫什么？故事里有谁？他们是怎么听故事的？

2.教师演示多媒体教学课件第二遍欣赏故事。

提问：故事里有谁？他们是怎么听故事的？

3.分段欣赏故事，理解故事中的词、句

（1）提问：故事发生在什么时候？夜晚是怎么样的呀？（静悄悄）月亮婆婆在讲故事给谁听？（小鱼儿）小鱼儿他们是怎么听故事的？（安安静静）小青蛙是怎样听故事的？（呱呱呱地又蹦又跳）请个别幼儿表演。

理解词语：安安静静。集体体验安安静静的感觉。

（2）月亮怎么样了？（它生气了）为什么会生气？后来小青蛙是怎么听故事的？（坐在荷叶上一声也不吭）帮助幼儿理解词汇：一声不吭。

三、游戏“传话" 1.现在小青蛙可好了不管听谁说话都很认真，我们也来学一学小青蛙。

2.讲解方法一组幼儿上来示范。

3.幼儿游戏。

4.简单评价游戏情况

篇7：听故事讲故事教学设计

我们的语文教学改革就从孩子最感兴趣的“故事”开始，构建了以孩子“听故事―说故事―读故事―认汉字”等语言实践活动为主的低年级语文课堂教学模式。其主要步骤是：

1.听故事。先反复听老师(或录音)讲故事，让孩子听懂故事内容，听熟故事语言。为了提高听的效率，培养良好的听的习惯，教师还可以根据故事内容和语言分别设计一些问题，让孩子每次听故事都带着一两个问题，这样会使孩子的注意力更加集中，更容易记住故事内容。听故事的练习既可丰富孩子的知识，又能培养他们的语感，还可以提高他们的听力和理解能力。

2.讲故事。讲故事的过程就是训练学生说话的过程，也是孩子吸收、积累规范的书面语言的过程。小学语文课将讲故事作为语言学习的重要形式，应该要求每个孩子都要学着讲，都要学会讲。尽管是转述故事，但对孩子来说并不容易。要以听熟为基础，然后让学生有充分的时间自己练习讲故事，或同学之间相互对讲，在此基础上再全班指名抽查。对一些比较长的故事，这种分散难点的`方法相当有效。讲故事是学生学习的难点，教师必须保证学生有比较充足的练习时间。

3.读故事。学会阅读也是语文教学的重要任务。故事听熟了，能讲了，再来读课文。可以先跟着老师或录音读，再学着自己读。在这模式中，读还担负着识字的任务，所以要求学生指读，边读边认字，反复读三五遍，在阅读活动中与生字见面。这样可以强化刺激，帮助记忆生字，又可训练朗读(阅读)，还有利于语言的内化。

4.识汉字。课文中的生字很多，教师适当地地提出课文中出现频率比较高的一部分生字，让学生有意识地记住，达到认读的要求。

这一教学模式适用于一年级开学学生不会拼音、识字量较少的时候。等学生学完拼音，或认识了一定数量的汉字，可以将2和3两个环节对换，先“读故事”，再“讲故事”。因为“读”可以帮助记忆，为将来打好基础，同时先读有利于提高学生的阅读能力。

篇8：听“前辈”讲那大学的故事

事实上, 高考分数体现的只是同学们高中阶段的知识掌握程度, 大学期间是否优秀, 未来是否成功, 与高考分数并没有直接的关系, 大学教育更注重的是学习能力、创新思维与科学精神的培养。

——中国科学技术大学校长侯建国

——华东师范大学校长陈群

今天的选择决定明天的成就——学会选择、把握机会。大学的教育更多强调的是自主和选择。希望同学们学会选择、懂得取舍, 处理好学习和工作、课内与课外的关系, 把握好各种机会, 规划好自己的大学生活。

今天的态度决定明天的高度——学会感恩、勇于担当。大学教育除了知识传授以外, 更在于塑造完善人格和丰富心灵世界。

独立生活是一种自主、自立的生活态度, 让大家能够独自面对和处理生活学习中的困难和选择。独立思考是一种实事求是的思想方法, 让大家遇事不跟风、不盲从、不随波逐流。独立人格是一种不依附他人和权威, 具有自我人性与追求的精神品格。只有学会了独立思考、具备了独立人格, 才能帮助你们激发好奇心、启迪想象力、建立批判性思维, 才能促使你们真正走向成熟, 也才意味着你们可以对自己负责、对家庭负责、对社会负责。

——清华大学校长陈吉宁

一个宿舍, 一个班级, 一个实验或实践团队, 大家都是当中的一员。要处理好和同学们的关系。勿以善小而不为, 勿以恶小而为之。你们来自不同地区, 家庭状况可能差别也很大。大多数可能是第一次远离生长的故土和父母的呵护, 第一次获得前所未有的“自由”和全方位的“独立”, 能否处理好在大学中的同学关系直接影响着你们的学习状况、日常生活和精神状态。同学们在校学习, 和你们最亲的就是身边的同学, 不仅要有良师, 更要有益友。独学而无友, 则孤陋而寡闻。同学们要珍惜难得的同门之谊、同室之情和同窗之缘, 要尊重每一个同学的家庭背景和生活习惯, 真正做到友爱相处, 诚信相待, 志趣相投, 道义相勖。

要见贤思齐, 砥砺共进, 在学习、生活中多交一些志同道合的人生挚友。

——原北京大学校长周其凤

不仅要有丰富的知识和高超的专业技能, 还要有健全的人格和健康的体魄;不仅要积淀深厚的人文底蕴和科学素养, 还要发展对于未知事物的好奇心与探索欲, 培养质疑、批判与独立思考的能力;不仅要具有创造、创新、创业的精神和能力, 还要树立全球视野与全球思维, 培养参与国际竞争的意识和能力;不仅要树立“顶天”的壮志与豪情, 还要具有“立地”的踏实与坚韧。

总之, 我希望同学们在校期间立大志、得大观, 期盼同学们毕业之后创大业、成大事, 成为能够担纲未来社会责任的领军人物。

篇9：听故事，讲故事，写故事

终于可以舒舒服服地睡个懒觉啦！

睡饱之后，慢悠悠地起床，打开窗户，让微风轻拂发丝，再不紧不慢地对镜梳洗……

暑假，就该这么惬意！

暑假，可不只是惬意！

暑假，还得有趣，还得丰富，还得精彩……这不，在封面上，已经有个神秘人出现了！他到底是谁？镜子已经给我们提供了一点点线索。他是来干什么的？他是一个星探，还是从异次元来邀请女孩和他一起去冒险的？也许，“他”根本就不是“他”，而是“它”……在这个长长的暑假，封面的女孩会有怎样的经历呢？

请你想象一下封面女孩的暑假故事，然后通过发微信（请关注我们的“作文大师”）、填写评刊表、发电子邮件（邮箱：cxzw63659795@126.com）等方式告诉我们。和全国的小读者一起PK“脑洞”，可是非常有挑战性的哟！

除了想象，我们也欢迎你通过以上方式给我们讲述另外一种“故事”——在本期的“特别策划”里，我们邀请了来自全国各地的小作者为大家介绍家人的职业。通过他们细腻

的描述，你会发现，“三百六十行”的确是“行行出状元”，但也“行行不容易”。不管从事什么样的职业，都有着不为人知的艰辛，我们现在的生活条件都来之不易。

在阅读完所有的文章后，你也许还会有一点儿改变。也许，你不会再因为天气预报不准确而抱怨气象观测人员，不会再因为医生不苟言笑而觉得他们态度不好，不会再觉得小摊贩斤斤计较，不会再觉得推销员都很“讨厌”……也许，你会想多了解爸爸妈妈一点，想弄明白他们为什么早出晚归，为什么满脸疲惫，为什么没有时间陪你玩……也许，你也想拿起笔，写一写家人职业的故事。

篇10：听故事讲故事教学设计

青少年活动中心

刘建军

【教学分析】

“在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养”，“写作要感情真挚，力求表达独特感受和真切体验”，“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，力求有创意地表达”，是《语文课程标准》所积极倡导的教学理念。小学生课外作文训练，旨在培养学生观察生活、积累素材的能力，增强学生体验生活的情感，打开学生的写作思路，培养学生的拓展性思维习惯。《听音响编写童话故事》就是通过具体的音响，激发学生的形象思维，启发学生多角度地思考，让学生知道只有更多地到现实生活中去观察、学习，去实践、发现，分享喜悦，体验生活，才能逐渐提升学生的写作水平。【学生现状】

校外小学生学习生活条件较为优越，社会接触面较广，信息接受量较丰富，人生经历也并不单调，但在具体的写作中我感受到这些学生无话可说，其原因在于缺少机会到现实生活中细心观察、实践感受，或倾耳聆听，或动手操作，或动脑思考，或用心感受，因而造成学生习作素材空洞，生活体验肤浅、思想情感单薄，并且其具体的形象感受较多、形象思维能力较强，而抽象的逻辑思维较少，逻辑思维能力较弱。学习训练中，被动接受的较多，主观感受的较弱。因此，作文训练中多表现出缺乏生动形象、富于个性的生活素材的现象，写作内容或贫乏空洞，或千篇一律。要改变这种情景，就必须有效地改变无话可说的状况，通过视觉、听觉等形式的辅助，使学生的形象思维被激发，而丰富多样的课外写作训练，不同的学习手段、方法正是改变小学生被动写作现状的有力抓手，从而达到提高作文水平的目的。【教学内容】

本次训练提供三种音响——滴水声、重物坠地声和敲打声，指导学生联系自己的生活经验，根据这三种音响编拟一个完整的童话故事。【教学目标】

（一）智力技能方面

1、培养学生的听力，使学生能准确地辨别有关音响，同时边听边想象，在头脑中形成相应的表象和情境。

2、培养学生联想与推理的能力，使学生能根据各种音响的具体情况进行多种联想和推理，设想各种可能发生的情况。

3、进一步发展学生的创造性思维能力，使学生能根据各种本无联系的音响构思故事情节，把它们所代表的事物自然而巧妙地组织在故事中。

（二）语言训练方面

1、要求学生用正确规范的书面语言来记叙故事，做到语句连贯、层次清楚和上下文一致。

2、培养学生通过自我辨析修改病句的能力。

3、训练学生运用朴实无华的语言来表达真情实感。

（三）思想教育方面

从编拟童话故事过程中接受自我教育，如懂得关心他人，爱护公物，遵守纪律等都是好品德；知道只有防微杜渐才能减少物质损失，从而逐步形成良好的行为习惯。

（四）扩大知识面方面

1、使学生增加一些自然常识，如水管损坏及检修的知识，水渍腐蚀金属的知识，以及积水的地面减少摩擦力的知识。

2、通过编写故事，扩大摹声词的词汇量。【教学重、难点】

鼓励学生大胆地想象，并把想象的内容具体、清楚地表达出来，从而培养学生的想象力和创造力，提高学生的思维能力和表达能力。【教学组织形式】

第一步师生整体合作，第二步学生小组自觉合作。【教学时间】

两课时。【教学过程】

（一）指导学生产生思想内容的基本步骤与方法

1、第一次放录音，激发兴趣。

这一盘磁带，里面录着各种音响，代表着不同的情况，将它们联系起来就构成一件事。是一件什么事呢？请你们来猜一猜。（学生听录音）录音带里录着哪些音响呢？（指名回答。教师板书：滴水声、重物坠地声、敲打声）你们一定觉得奇怪，也很好笑，怎么会录这些声音呢？那是因为我要求你们，将这些音响联系起来构思一个童话故事。现在让我们再听一遍录音。

2、第二次放录音，组织讨论。（1）录音中一共有三种音响。每一种音响是怎样的?（让学生用象声词说明）教师板书： 滴水声：滴嗒滴嗒

重物坠地声：扑通一声、哐啷一声 敲打声：乒乒乓乓、笃笃笃

（2）大家想一想：滴水声是怎么会出现的?坠地的重物是什么?它是怎样坠地的？人们在敲打什么？为什么要敲打它呢？

（3）能不能把这三种音响组织在一个故事里？将它们联系在一起有几种可能性？启发学生尽可能多角度地思考。讨论后由教师归纳各种可能性，例如：

①水管长年漏水，水渍使水池的铁架锈蚀。有一天笨重的水箱终于跌落在地，人们只能将坏铁架敲掉换新的。

②水管突然漏水，水淌得满地都是。急匆匆去打水的小胖在水地上滑了一跤，将脸盆也摔坏了。伙伴们赶紧取来工具修理水管。

③积雪化水，造成道路泥泞。有个老人路过不慎跌了一跤。路上的行人立刻扶起老人，并在路面上钉上一块醒目的牌子，提醒大家走路当心。

3、学生小组自觉合作编童话故事。

4、各小组推选一人讲述故事，并按下述要求进行全班评议。（1）内容：有思想教育意义；生动有趣。（2）思路：前后一致，条理清楚。

（3）语言：句子完整、通顺、连贯；句式多样；词语确切、丰富。

5、指导修改，布置书面作文。

6、抽样讲评，布置誊清。

（二）指导学生表达思想内容的要点

1、启发每个学生积极开动脑筋，多角度地进行联想和推理，写自己最感兴趣的童话故事。例如故事发生的地点，可以是家里，也可以是路上、学校里或者其他公共场所。故事的主人公可以是人，也可以是动物或者植物。故事的主题可以是修理水管，爱护公物，也可以是救助老人，关心群众。

2、指导学生具体描述滴水的情景、重物坠地的情况以及敲打东西的状态。

3、指导学生正确使用连词进行文章上下文的过渡。

篇11：教案“听故事-讲故事”

北关分校南苑小学 唐蕾

教材分析

本次口语交际是以连环画的形式呈现的一个有趣的童话故事。教材借助《老鼠嫁女》的故事，激发学生看图片，听故事的兴趣。学生通过仔细观察和聆听，掌握听故事的要领；再以连环画为载体学习讲故事，做到声音洪亮，让别人听清楚，从而学会如何听故事和讲故事。最终达到训练口语表达，培养交际能力的目的。教学目标

1.认真倾听《老鼠嫁女》的故事，听后能够复述故事。

2.掌握并运用听故事和讲故事的要领，感受故事诙谐幽默的风格，培养学生倾听与表达的习惯。教学重点：培养听力，借助图画记住故事的内容。

教学难点：运用讲故事的要领，根据图意展开想象复述故事。课前准备

1、相关图片、视频、录音、头饰等。(教师)

2、了解生活中各种角色最强和最弱的方面。(学生)教学过程

一、激发交际兴趣，音乐导入新课

同学们，又到了我们口语交际的时间了，每到这个时候，大家心情都特别高兴，都能畅所欲言。但是今天的口语交际课内容与以前的不一样。（板书：听故事，讲故事）

1、理解题意，指名读题，说一说本题的要求是什么？

2、播放敲锣打鼓的喜庆音乐，注意听听这段音乐，人们好像在干什么？

师：哦，原来是老鼠在嫁女儿，(边说边出示图片)老鼠爸爸要把女儿嫁给最神气的人。他找到了太阳、乌云、风、围墙、老鼠、猫，到底哪个是最神气的新郎呢？ 师：小朋友们知道的真多！这里有一个故事，听了这个有趣的故事你们就知道新郎到底是谁了，这个故事的名字叫“老鼠嫁女”。

设计意图：课堂伊始，教师播放音乐让学生在喜庆的音乐中感受故事的主题，自然而然地引出《老鼠嫁女》的故事。再引导学生猜想老鼠嫁女的新郎是谁，意在启发学生想象，也激发起学生听故事的浓厚兴趣。

二、倾听故事，了解内容

师：请小朋友们边看书上的图画，边听故事录音，想一想，故事中的老鼠夫妇想把女儿嫁给谁呢？最后谁成了老鼠夫妇心目中最强的新郎呢？ 师：你听得真仔细！你知道谁最后成了新郎吗？

师：看来小朋友们听得很认真，很轻松地就找到了故事中的所有角色，还知道谁是最后的新郎了。真了不起！

师：听故事就应该听仔细，才能记得牢。

师：瞧，老师把这些新郎人选都请到了黑板上，你们能结合生活，说说这些形象最强的本领是什么吗？

师：小朋友们不仅听得仔细，还能联系生活说出每种事物最强大的本领，真令我佩服！下面请你和同桌结合图片用自己的话简单说说故事的内容。

师：你说得很准确，情节也比较完整，看来你不仅听得仔细，而且记得牢固，真棒！

设计意图：借助录音播放故事，使学生在观察图画的过程中，倾听故事，很好地将故事与图画内容结合在一起。听后，点拨倾听的要领，并将学生所获得的信息初步整理，为下一环节的讲故事做好充分的准备。

三、学讲故事，把握内容

1.教师示范讲故事，学生发现要领。

师：下面请你们再听老师讲一遍故事，仔细观察，看看老师是怎样讲故事的。板书：讲故事时的说话一定要清楚；表情很丰富，有的地方还加上了动作；语速要适中；声音要大一些，让别人听清楚。

师：你真是善于观察的小朋友！这些都是我们应该注意的讲故事时的要领。2.学生试讲第一节，师生评议。

师：请你自己试着讲讲第一幅图画上的内容。

生：从前，有一对老鼠夫妇，他们养了一个如花似玉的女儿，他们看着女儿一天天长大，就想，一定要给女儿找个最好的新郎，嫁出去。

师：你讲得真好，“从前”这个词用在故事的开头，很恰当。这个故事开头不错，下面我们按照图画上的内容继续讲故事，请你们先自己试着讲一讲，再讲给同学们听。3.学生结合图画自主讲故事，学生评价，教师巡视并指导学生的语言。师：谁愿意先来讲讲这个故事？

生：大家好，我来给大家讲个故事，故事的名字叫“老鼠嫁女”。又是敲锣鼓又是吹喇叭，咦，这是谁家在办喜事啊？原来是老鼠家有个女儿要出嫁。老鼠妈妈问老鼠爸爸：“我们的女儿嫁给谁啊？”老鼠爸爸是个老糊涂，说了一句糊涂话：“谁最神气，我们的女儿就嫁给谁。”老鼠爸爸去问太阳：“太阳，太阳，你是不是世界上最神气的人呀？”太阳说：“乌云会遮住我，看见乌云我就害怕。”老鼠爸爸又去问乌云，乌云说：“大风会吹走我，看见大风我就害怕。”老鼠爸爸又去问大风，大风说：“围墙会挡住我，看见围墙我就害怕。”老鼠爸爸又去问围墙，围墙说：“老鼠会打洞，看见老鼠我就害怕。”“噢！太阳怕乌云，乌云怕大风，大风怕围墙，围墙怕老鼠，我们老鼠怕谁呀？”老鼠爸爸想了想，乐得笑哈哈：原来猫咪最神气，女儿应该嫁给他。又是敲锣鼓，又是吹喇叭，老鼠女儿坐花轿，一抬抬到猫咪家。过了几天，老鼠爸爸和老鼠妈妈到猫咪家去看女儿，可是女儿在哪儿呀？他们就去问猫咪，猫咪拍拍肚子说：“我怕别人欺负她，啊呜一口吞下了她。”

师：这个故事讲得太精彩了！谁能说说精彩在哪里呢？ 师：小朋友们真了不起，听出了这么多讲故事的小窍门，尤其是讲故事时自己发挥想象这一条，值得我们学习。

设计意图：通过教师的示范，学生发现讲故事的一般要领。再由第一幅图切入，讲好开头，接着为学生创建自主讲故事的平台，将学到的讲故事要领应用到实践中，使学生全面把握故事内容并为下一环节表演故事做好准备。

四、表演故事，升华理解

师：下面我们来试着演一演这个故事，好不好？请小朋友们以小组为单位，合作表演这个故事。(学生自主选定角色，教师把各种角色的头饰分发给每个学生，同时深入小组表演的活动中。)师：小朋友们，我看到大家在小组中表演得绘声绘色，十分热烈，下面哪一个小组愿意到前面来为大家表演故事？老师来做音响师，帮忙放音乐。(指一组到前面表演故事，师生评议。)

设计意图：有了前几个环节的铺垫，本环节延续学生高涨的学习热情，激发学生的表演欲望，为学生创建自主交流、表演故事的平台，培养学生表达与表演的能力。

五、作业

把《老鼠嫁女》这个故事讲给爸爸、妈妈或邻居的孩子们听。

六、教师总结

通过今天的学习，小朋友们学会了怎样听故事，讲故事，只有会听才能会讲，希望你们成为善于倾听，乐于交际的有心人；另外还学会了讲故事的要领是说话要清楚、语速要适中、声音要大一些，让别人听清楚，还可以加入自己的想象把故事讲得更精彩。板书设计

听故事，讲故事

听——借助图画记住故事内容

讲——说话要清楚，语速要适中，声音要大一些 教学反思

兴趣是学习的第一动力。口语交际课中对学生兴趣的激发尤为重要，因为有了兴趣，学生才有交流的动机；因为有了兴趣，学生的思维才会活跃。在教学中，利用喜庆的音乐导入新课，让学生猜想并感受故事的主题——嫁女办喜事。由此，激发求知的兴趣。在表演故事的环节中，分发各种角色的头饰，既引导学生更好地进入情境，又能大大增加学生积极参与的热情，从而牢牢抓住学生的学习兴趣，使课堂教学达到事半功倍的效果。

篇12：听故事大王讲故事

“妈妈，妈妈，不好了，一只紫貂在那边呢!”

松鼠妈妈忽然听到小松鼠惊恐的喊声。接着，她便看到小松鼠惊慌地跑了回来。

不敢耽搁，松鼠妈妈立刻带着小松鼠向树梢爬去。

他们站在颤巍巍的树梢上，警觉地向四周张望。他们在时刻准备着，一旦有紫貂追过来，便迅速逃到其它树上去。

可是，他们在树上观察了很久，并没有看到紫貂的影子。

“你是不是没看清楚?”松鼠妈妈问。

小松鼠说：“怎么没看清楚呢，他还跟我说话来着!”

“什么!你说紫貂跟你说话了?”松鼠妈妈惊讶地瞪大了眼睛。

“是啊!”小松鼠说，“他问我在干什么，我说我要找核桃吃，他说，这个地方核桃少，要带我到一个有很多核桃的地方去，我这才提高了警惕，想到他是不是要先骗我到一个偏僻的地方去，然后再吃掉我!”

“哦——”松鼠妈妈点点头，似乎在想着什么。

过了一会儿，松鼠妈妈说：“你带我去看看，是在什么地方遇到紫貂的。”

“可是，他会吃掉我们的!”小松鼠有些胆怯地说。

松鼠妈妈说：“不会的，他要吃我们的话早就追过来了!”

小松鼠觉得妈妈说的有道理，便同妈妈一起向见到紫貂的地方走去。

二

“哝，他还在那里呢!”

走到一片灌木丛附近时，小松鼠指着不远处的一棵板栗树说。

顺着小松鼠指的方向看去，一只放大了的松鼠出现在松鼠妈妈的眼中。

他的体长有一尺多，尾巴比身体还要长，并且圆而蓬松。他的头短而圆、耳朵上有蓬松的短毛簇。体背面以及四肢外侧、足背面和尾巴均为全黑色或赤褐色。尾端带有浅土黄色。他的眼下从嘴侧起有一道黑色宽斜纹，颏部有两个黑色斑点，眼眶呈黑色。体腹面和四肢内侧呈鲜黄色或橙黄色，两颊呈黄色，耳朵及其短毛簇均为黑色。

“他不是紫貂，他的名字叫巨松鼠，也就是大松鼠的意思!”松鼠妈妈说，“他不会吃我们的。他跟我们一样，喜欢吃坚果，以各种野果、嫩芽、花蕊等为食。”

“哦，巨松鼠!”小松鼠问妈妈说，“可是，看上去跟紫貂好像啊!”

松鼠妈妈说：“乍一看是有点像，但是仔细看你会发现，紫貂的模样跟鼬类更接近一些，而巨松鼠跟鼠类更接近一些，还有，紫貂的耳朵上没有蓬松的短毛簇。”

“哦，是的。”小松鼠看着巨松鼠点了点头。

“走，我带你认识一下这位朋友去!”松鼠妈妈边说边带着小松鼠向巨松鼠走去。

三

来到巨松鼠身边，松鼠妈妈向巨松鼠介绍了自己的孩子。

“哈哈，你的孩子警惕性还蛮高的!”巨松鼠把要带小松鼠去找核桃，小松鼠赶忙跑掉的情况告诉了松鼠妈妈。

松鼠妈妈说：“为了孩子的安全，平日里我就是这么教他的，不要跟着陌生人走。”

“这是应该的。”巨松鼠说，“不仅如此，还要教给孩子通过气味识别是否是天敌的方法!”

“是的。”松鼠妈妈说，“因为活动范围有限，还没来得及带他嗅到更多动物的气味。”

“走吧，小家伙!”巨松鼠笑着对小松鼠说，“现在有妈妈跟着，我带你们到有很多核桃的地方吃核桃去!”

小松鼠看着妈妈，眼中流露着期盼。

松鼠妈妈说：“走吧，跟着伯伯吃核桃去!”

巨松鼠带着松鼠母子向核桃林走去。

走着走着，巨松鼠忽然指着一棵高大的松树说：“我的家就在上面，欢迎你们在闲暇的时候到我家做客!”

小松鼠蹭蹭地爬上树去，左看右看，也没发现什么树洞，于是他好奇地问道：“怎么没看到你的家在哪里呢?”

“哈哈!”巨松鼠指着大树更高处的一个由树枝叶团成的鸟巢状的东西说，“那就是我的家!”

“哦，你的房子看上去好像个鸟巢啊!”小松鼠说，“你怎么不住树洞呢?”

巨松鼠说：“住在‘鸟巢’里，通风会更好一些!”

小松说说：“可是冬天会冷的呀!”

巨松鼠说：“我们也有防寒的树洞，只是不常用，多数时间用来躲避危险或者储存粮食。”

“孩子，快下来!”松鼠妈妈招呼小松鼠说，“我们快吃核桃去，去晚了核桃就被别人吃没了!”

“是的，是的!”

篇13：听故事讲故事教学设计

20世纪20年代晚期, 霍桑工厂 (美国芝加哥西部电器公司所属) 成为了产业社会学创新研究的基地。最初研究的是照明对工厂产量的影响。一些倡导者断言照明强度的增加将导致工厂工人生产效率的提高。深谙事理的行政官员G·A·皮诺克坚持在批准大量支出费用前, 进行实验验证。

为了验证这种断言, 相关员工在装配车间的装配平台四周竖起了隔板, 一所“实验室”就这样诞生了。这间小房间的房顶有各式各样的灯饰, 因此便有多种改变照明的方式。实验室的其他工作条件和主要车间的相似。

员工通过改变照明进行了多种实验室, 同时记录下实验室和主要车间的产量。但是记录结果令人不解。当实验室的照明强度降低时, 产量继续提高 (不过, 主要车间的产量一直从未改变) 。为了解释这一奇怪的结果, 皮诺克先生请来了一些科学家, 哈佛大学的埃尔顿·梅奥教授是其中最为著名的。行为科学家们建立了一组新型的数据源, 以便对实验室的装配工人进行面谈。他们明确地告诉工人, 实验室的工作环境和主要工作车间的环境大相径庭。

在主要工作车间, 工人们大多数是默默无闻的钟点工;在实验室里, 他们自由地工作, 受到管理项目工程师的优待。在主要工作车间里, 鉴于思想不集中会影响产量, 工人之间不能相互交谈;在实验室里, 工人能随意交流。在主要工作车间, 工人必须遵守各项纪律;在实验室里, 他们不必如此。

在工程师和经理们看来, 实验室和主要工作车间的工作条件相似。但在实验室内的工人看来, 两者相差甚远。

经理们明白了这些差异后, 深入研究了员工是如何看待工作条件的。这些研究发现了其他令人惊讶的新问题。例如工厂车间里有非正规的工人组织, 这些组织的行为准则有时和正规组织的行为准则相悖。而且, 一些根深蒂固的关于激励员工的管理理念也是错误的。

经理们因此和员工进行了大量的面谈, 以便了解员工心里所想的。他们分析了面谈的结果, 并将其作为管理培训项目的基础。

以上这些就是管理科学、行为科学上著名的“霍桑实验”。

AT&T的质量管理战略计划

AT&T是西部电气公司的母公司 (AT&T又称贝尔系统, 由于其员工福利优厚, 人们亲切地将其称作“贝尔妈妈”) 。

AT&T的一个基本理念是任何一个在美国的人都可以通过电话和其他人交谈。这个理念表明电话服务业是一个垄断产业。为此, AT&T在各个地区建立了电话公司以提供区内通话服务———纽约贝尔电话公司、太平洋贝尔、西北贝尔等等。通过这些公司, 再加上一些独立公司的申请加盟, AT&T成了美国区内电话服务业的垄断企业。另外, AT&T还设立了长途电话分公司来提供区域之间的长途电话服务。

在全国范围内提供电话服务要求大量的设备。客户有拨打电话和接听电话的设备, 还需要连接到电话总局, 这就要求一个转换设备来实现连接。电缆用来连接各总部和各地区, 还需要复杂的电路和软件系统来指挥硬件。

当AT&T开始着手建造这些设施时, 它面临了一系列大家熟知的质量问题 (精度、可交换性、标准性、可靠性等等) , 但这些质量问题的数量之多是史无前例的。它通过组织和质量管理方面的创新解决了这些问题, 它们包括:

组织了一批科学家和工程师的精英来进行硬件和电路的研发, 后来这个团队成了AT&T的一个子公司———贝尔电话实验室。

创建了西部电气公司来生产硬件设施。

对提供给客户的服务质量制定了测量标准。

对服务质量和现场质量问题建立了数据反馈系统。

确立了测量西部电气的产品质量的方法。

建立了“质量调查”, 即审计, 检查AT&T整个质量管理系统的有效性。

质量的守护神

检验部很骄傲能成为质量的守护神。它主要靠检验来完成自己的任务。“检验”不仅仅指目视检查, 还包括使用机械量具及各种测试方法 (电子的、化学的、冶金的等等) 进行测量。

霍桑的物料管理系统包括“移动标志牌”, 标识牌跟着每批产品经过各个车间, 上面记录着产品信息、目的地等等。理论上来说, 只有卡车司机才有权将产品从一个部门搬到另一个部门。卡车司机只有当标识牌上有检验部门盖章后才能搬运物料。

尽管有这些预防措施, 但常常有人未经允许就搬运物料。有些批次的物料被检验员否定掉后, 竟然出现在下一道工序中。做这些事的可能是希望逃避责备的车间主管, 也有可能是来自生产部的“猎人”。

生产部的工作包括:决定生产量, 订购物料, 安排生产计划, 全程跟踪以保证按时完成计划, 管理和储存生产库存, 负责内部运送以及保存相关记录。“猎人”是类似说客的角色, 全程跟踪生产进度。如果他们过渡热心的话, 就会偷偷运送不合法的物料 (使用“生产部”这个名字有点不恰当, 诸如“生产控制部”之类的称呼更能体现部门的职能, 现在比较流行的叫法是“物料管理”) 。

忽视检验部认可的事情虽然是少数, 但这也足以引起检验主管们的埋怨。更糟的是, 有些车间工长把这种非法行为仅仅看作是行为不当而已。这样的态度使很多人都不信任车间工长。在某些实验主管看来, 一个车间工长只有一贯表现好, 才值得信任。

篇14：听树叶讲故事

快来看，这些小朋友用树叶讲的小故事是不是很有趣？

毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ不ｂù小ｘｉǎｏ心ｘīｎ爬ｐá上ｓｈɑｎɡ一ｙī只ｚｈī气ｑì球ｑｉú。突ｔū然ｒáｎ，气ｑì球ｑｉú飞ｆēｉ上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ天ｔｉāｎ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ趴ｐā在ｚàｉ气ｑì球ｑｉú上ｓｈɑｎɡ，吓ｘｉà得ｄｅ闭ｂì上ｓｈɑｎɡ了ｌｅ眼ｙǎｎ睛ｊｉｎɡ。它ｔā想ｘｉǎｎɡ：飞ｆēｉ行ｘíｎɡ是ｓｈì一ｙī件ｊｉàｎ多ｄｕō可ｋě怕ｐà的ｄｅ事ｓｈì呀ｙɑ！后ｈòｕ来ｌáｉ，气ｑì球ｑｉú落ｌｕò在ｚàｉ了ｌｅ一ｙī颗ｋē大ｄà树ｓｈù上ｓｈɑｎɡ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ在ｚàｉ树ｓｈù上ｓｈɑｎɡ安āｎ了ｌｅ家ｊｉā。

三ｓāｎ个ɡè月ｙｕè后ｈòｕ，毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ变ｂｉàｎ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ一ｙī只ｚｈī漂ｐｉàｏ亮ｌｉɑｎɡ的ｄｅ蝴ｈú蝶ｄｉé，它ｔā展ｚｈǎｎ开ｋāｉ翅ｃｈì膀ｂǎｎɡ，在ｚàｉ林ｌíｎ间ｊｉāｎ轻ｑīｎɡ盈ｙíｎɡ地ｄｅ穿ｃｈｕāｎ梭ｓｕō飞ｆēｉ行ｘíｎɡ。这ｚｈè时ｓｈí，它ｔā想ｘｉǎｎɡ：原ｙｕáｎ来ｌáｉ飞ｆēｉ行ｘíｎɡ是ｓｈì一ｙī件ｊｉàｎ很ｈěｎ快ｋｕàｉ乐ｌè事ｓｈì呀ｙɑ！

——王子今

孔ｋǒｎɡ雀ｑｕè散ｓàｎ步ｂù的ｄｅ时ｓｈí候ｈｏｕ，看ｋàｎ到ｄàｏ了ｌｅ一ｙī朵ｄｕǒ美ｍěｉ丽ｌì的ｄｅ花ｈｕā，就ｊｉù想ｘｉǎｎɡ跟ɡēｎ它ｔā比ｂǐ一ｙī比ｂǐ。

天ｔｉāｎ空ｋōｎɡ突ｔū然ｒáｎ下ｘｉà起ｑｉ了ｌｅ小ｘｉǎｏ雨ｙǔ，蝴ｈú蝶ｄｉé对ｄｕì小ｘｉǎｏ花ｈｕā说ｓｈｕō：“小ｘｉǎｏ花ｈｕā，我ｗǒ用ｙòｎɡ翅ｃｈì膀ｂǎｎɡ帮ｂāｎɡ你ｎǐ遮ｚｈē雨ｙǔ好ｈǎｏ吗ｍɑ？”小ｘｉǎｏ花ｈｕā对ｄｕì蝴ｈú蝶ｄｉé说ｓｈｕō：“不ｂù用ｙòｎɡ了ｌｅ，我ｗǒ正ｚｈèｎɡ好ｈǎｏ口ｋǒｕ渴ｋě，想ｘｉǎｎɡ喝ｈē点ｄｉǎｎ甘ɡāｎ甜ｔｉáｎ的ｄｅ雨ｙǔ水ｓｈｕǐ，谢ｘｉè谢ｘｉè你ｎǐ。”

——陈居樊

毛ｍáｏ毛ｍɑｏ虫ｃｈóｎɡ、蝴ｈú蝶ｄｉé、青ｑīｎɡ蛙ｗā是ｓｈì好ｈǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ，要ｙàｏ从ｃóｎɡ他ｔā们ｍｅｎ中ｚｈōｎɡ选ｘｕǎｎ一ｙī个ɡè去ｑù参ｃāｎ加ｊｉā“维ｗéｉ也ｙě纳ｎà新ｘīｎ年ｎｉáｎ音ｙīｎ乐ｙｕè会ｈｕì”。三ｓāｎ个ɡè好ｈǎｏ朋ｐéｎɡ友ｙｏｕ都ｄōｕ想ｘｉǎｎɡ去ｑù，该ɡāｉ怎ｚěｎ么ｍｅ办ｂàｎ呢ｎｅ？聪ｃōｎɡ明ｍｉｎɡ的ｄｅ青ｑīｎɡ蛙ｗā想ｘｉǎｎɡ出ｃｈū了ｌｅ一ｙī个ɡè办ｂàｎ法ｆǎ 他ｔā们ｍｅｎ三ｓāｎ个ɡè组ｚǔ成ｃｈéｎɡ了ｌｅ“水ｓｈｕǐ陆ｌù空ｋōｎɡ”乐ｙｕè队ｄｕì！

——周霖佑

（ 指导教师 田 英 ）