讲人物故事教学设计

讲人物故事教学设计（共9篇）

篇1：讲人物故事教学设计

分类：教学研究 2012-01-09 12:55

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分类：教学研究 2012-01-09 12:55

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《讲人物故事》教学设计

一、教材简析

《讲人物故事》是义务教育课程标准实验教科书五年级下册“口语交际﹒习作七”里的口语交际话题。这组课文编排了几位人物形象很有特点的人。本次口语交际要求讲一讲人物的故事。可以讲课本里的，也可以讲课本以外的，还可以讲现实生活中的。

二、教学目标

1、通过讲述人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2、讲述人物故事，要求有条理，故事情节完整生动，人物形象有特点。

3、要认真倾听，有不清楚的地方可以询问，可以补充相关情节，还可以发表自己的见解。

三、教学重、难点

1、引导、鼓励学生大胆地说，主动地讲。

2、在口语交际中思路清晰，故事情节完整、生动，力求突出人物的特点。

四、课时划分：一课时

五、教具准备：多媒体课件

六、课前准备 课前一周熟悉课本内容，观察自己身边的人，留心他们的外貌言行特征，确定一位印象最特别的人，也可以阅读报纸杂志，搜集一些人物故事。

教学过程：

（一）回顾课文，顺势导入

1、播放本单元课文中的一组人物图片: 王熙凤、刷子李、严监生、小兵张嘎„„

师：同学们，你们还认识他们吗？来，跟他们打个招呼吧。打招呼时要注意用上一个恰当的词语概括出他们的特点。谁先来？

生①：你好，我认出你了，你是圆滑善变的王熙凤。师：（及时评价）你说得很准确，很清楚。生②：你好，技艺高超的刷子李，欢迎你！师：真有礼貌。

生③：Hello!临死不忘两茎灯火的严监生，你好吗？ 师：哟！外国的礼节都用上了。生④：机灵鬼儿嘎小子，欢迎你！„„

2、同学们，看来这些鲜活的人物形象已深深地印在了我们的脑海里。其实，我们的记忆里还有很多的人物形象是我们在读书、看电影、电视，听故事中留下的。他们或是功成名就的伟人，或是名不见经传的常人。这些呼之欲出的人物形象之所以使我们经久不忘，是作者在描写时抓住了人物鲜明的性格特点。

3、多媒体出示人物图片：曹操、孔子、居里夫人、董存瑞、邱少云、贝多芬、周恩来、爱迪生„„

4、同学们，这些人你们了解吗？请你用简短的话说说对他的了解。大家要认真听，看谁能为别人作补充。

生①：我知道孔子是我国古代伟大的思想家和教育家。生②：我来为他作补充。孔子一生有三千多弟子，我市戚城景区的子路坟，就埋着他的学生子路。

生③：他还是一个非常谦虚好学的人，他曾千里迢迢去拜大思想家老子为师。

师：说得真好！听的同学也很专注，真让老师高兴。谁接着说？ 生④：我知道董存瑞是在解放隆化的战斗中，用自己的身体做支架，炸掉了敌人的暗堡而牺牲的。

„„

5、很高兴大家说得这么好，展示了你们丰富的课外知识。其实留在我们记忆中的，还有我们身边那些平平常常却又非同寻常的人，他们故事也给你留下深刻的印象。

6、这节课我们就来讲讲人物的故事，可以讲书中的人，也可以讲电影电视中的人，还可以讲我们身边熟悉的人。

（二）领悟方法，抛砖引玉

1、刚才，同学们用简短的几句话介绍了自己所了解的人物，如果就这样来给大家讲人物的故事，行吗？

生：不行。

2、那么，先请同学们讨论一下，怎样讲故事才能吸引人并打动人呢？

3、学生讨论总结

生①：故事要有趣味，情节完整生动，突出人物某一方面的特点。

生②：声音响亮，语言流利。

生③：要带着感情讲，注意语气的轻重缓急，合理运用体态语。生④：说前先想一想，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。

4、对！说得很好，如果让你上来讲故事，你想对同学们提示些什么呢？

（引导说出听故事的要求：认真听，遇到不明白的听完后再提问，如果你觉得他的故事没讲完可以作补充。）

5、总结得真好，专心听别人发言，既是对别人的尊重，也是会学习的表现，谁最先上来讲故事？

生①：我给大家讲的是我最敬佩的人，她是我的好朋友李天，她对待学习有着严肃认真的态度„„

师：谢谢你带给我们的精彩故事。哪位同学能针对刚才的故事发表一下自己的评价？

生②：他讲得很有感情，声音响亮，语言流利，语气的轻重缓急掌握得很恰当。

师：你听得很仔细。生③：魏冕讲的故事情节完整生动，比较有趣味，故事中的李天对待学习严肃认真的态度给我留下了深刻的印象。

师：你的评价很准确。谁能再具体说说作者是通过对人物哪些方面的描写来表现她严肃认真的学习态度的呢？

生④：他运用了一组排比句式“时而„„，时而„„，时而„„，时而„„”把好朋友李天认真思考演算时的动作刻画得很细致。

师：对！很高兴你有这样的认识，还说得这么好！

生⑤：“‘滴答，滴答’，时间老人悄悄地走着，分针不耐烦地在钟面上转了一圈又一圈。”这个拟人句从侧面烘托出了李天的学习态度认真。

师：这么细微的地方你都感觉出来了，真可贵！谁再来说？ 生⑥：他还抓住了李天脸上和额上一滴滴闪亮的汗珠来刻画李天不怕困难的精神。

生⑦：他还刻画了李天攻克难关后从座位上跳起来欢呼的动作表现李天的喜悦心情。

„„

师：大家的评价如此精确到位，真让老师高兴，看来通过本单元课文的学习，大家在学习和运用描写人物的方法上都有了自己的心得。同时说明大家听故事时不但认真听了，而且还进行了思考。

（三）运用方法，组内竞赛

1、下面我们就用这种方法，先以小组为单位，由小组长主持，每位组员讲一个故事，其他组员依据要求作出点评，评选出小组讲故事能手和优秀点评员。

2、小组比赛。

3、教师巡堂参与各组活动。

（四）精彩展示，激烈角逐

1、由各组评选的优秀点评员组成点评团。

2、组内评选出来的“故事能手”在全班进行展示。

3、点评团最终评选出三名班级“故事大王”。

4、从点评团中评选出三名“最佳点评员”。

（五）课堂小结，颁发奖励

1、这节课，大家积极参与，讨论热烈，充分展示了我们班级同学的风采，我为你们感到骄傲！

2、为获奖者颁奖。

（六）走出课堂，拓展延伸

根据组员的评讲，回家把自己的故事再加工整理，讲给爸爸妈妈听，请他们提提意见，进一步完善自己的故事

篇2：讲人物故事教学设计

读完题目后，王老师把目光扫向全班同学，一个学生站起来，说：“这物品是23个。”这个最先说出答案的同学就是少年华罗庚。

华罗庚在解这道题时是这样想的：从“七七数之剩二”开始，就是说，七数余二，那么七的倍数再加二定是这个数，这个数是7×3+2=23。

篇3：如何讲好电视新闻中人物故事

一、选准人物

人的思想观念, 价值文化, 价值观的认同, 都是从新闻中展现出的人物身上通过电视画面体现出来的, 选择报道的人物, 首先要看从他的身上是否反映出时代精神, 是否反映出当代人们普遍追求的思想品质, 是否在群众中有威望受爱戴。例如, 双滦广播电视台连续三年推出的《最美双滦人》栏目, 节目主要展现从社会各行各业, 各阶层选择的典型人物, 他们既有爱岗敬业的公务员, 也有自强不息的创业者, 不仅有孝老爱亲的普通家庭, 更有身残志坚的残疾人, 他们这些一个个平民化的榜样犹如人们生活中的左邻右舍, 打破了以往典型人物的遥不可及、高不可攀, 用普通人的故事让受众感受社会主义核心价值观的深刻内涵, 引起人民群众思想感情上的共鸣。正是通过这些发生在人们身边实实在在的人和事, 用电视的手段给予真实展现和还原, 才能触动人们灵魂的深处, 才让人们相信榜样并非高不可及, 他就在身边, 从而形成学典型看榜样良好的社会道德风尚。

二、吃透人物

对于任何人而言, 工作是八小时之内的事情, 还有三分之二的时间自行支配。全面真实地展示人们即使有缺点的那一面, 会让人感到可信。然而, 典型报道中的“高、大、全”问题, 把先进典型设想得十全十美、尽善尽美, 为了突出先进人物的“崇高”、“伟大”, 就用“节假日也不休息”、“孩子病了也顾不上去医院看看”、“父母去世时也不在身边”等佐证, 似乎先进典型都“不食人间烟火”, 既不可信也不可亲。因此, 对典型人物报道的关键就是吃透人物, 不仅把人物在电视屏幕上还原, 让他有血有肉, 更要注意把握住人物内心世界, 了解他的精神需求。

在采访这些人物的时候, 记者唯一要做的就是“用心去感受, 用爱去记录”。记者必须真正地走进采访对象的生活, 与他们同吃同住同劳动, 用真情去记录真实, 用时间去化解记者与采访对象的空间距离, 在这种面对面的交流中, 记者不仅获得了最有价值的信息, 而且真正深入地采访了典型人物的心灵, 最终使记者成为采访对象自然而然倾诉和亲近的对象, 这样的素材才会全面有深度, 自然不做作。例如, 在我们采制的“最美双滦人”中有位扎根深山40年教书育人的小学教师——夏玉文, 为了拍好这个人物我们在冬季连续三天从早晨6︰00开始到晚上6︰00结束对夏老师进行跟拍, 重点记录他匆匆早饭后, 翻山越岭上学路上的艰辛, 一人多职倾心育人的忙碌, 劝说失学儿童家长的苦心, 从这些故事里让人们真实感受到一位山村教师执着——40年一个人安贫乐道坚守在大山深处, 踏踏实实做着教书育人一件事。

三、写活人物

(一) 运用平民视角

典型人物要想深入人心必先打动人心, 要想打动人心就要从受众心理出发, 从平凡受众的平民视角观察问题, 报道之中体现了典型的个性特征, 也包含着朴实平凡的人性色彩, 使报道的典型与千千万万的受众一样拥有七情六欲, 生老病死而不再讳疾忌医, 故意隐藏典型的缺点。例如, 在采访夏老师的过程中, 他面对教学艰苦的环境、微薄的收入也曾动摇过, 他的爱人对他一心扑在学校的事也并非没有抱怨, 家庭也因一些鸡毛蒜皮的小事产生过矛盾, 这些我们在采访中都有所展现, 这样非但没有对夏老师这个人物有所损害, 反而显得更真实。因此, 一个人物只有表现出鲜明的个性特征和真实的人性本色, 才会具有强烈的感染力、说服力。

(二) 用典型的事实说

生活中客观真实的事实是繁多、芜杂的, 具有相同社会意义的真实事实, 常常是一类, 而非一件, 人物素材更是相对丰富的。例如, 表现平凡人在平凡的工作岗位上做出非凡贡献的人物, 就拿偏远山区的教师来讲, 可以是夏老师, 可以是李老师, 还可以是张三或者李四。但为什么选择夏老师作为这类代表人物的对象?这是因为在众多能够体现平凡人的非凡意义的事实中, 夏老师身上, 更具备代表性和典型性:岗位平凡、人物普通, 但就是在他对平凡和平常的坚守中, 凸显了平凡中的不平凡、平常中的不平常。这种事实与人物故事的遴选, 在特定社会环境中具有典型意义。

(三) 细节雕琢刻画

主题故事化, 故事人物化, 人物细节化;这是近些年来, 用电视手段刻画典型人物的主要方法, 将典型人物的宣传融入故事中, 通过观众对故事的接受达到传达人文思想的目的。在故事的表现上, 适当运用情景再现, 并且把某些关键且鲜为人知的细节报道出来, 以此感动受众。例如, 在拍摄夏老师的过程中, 我们抓住了塞外隆冬的清晨夏老师被炉火映红的脸、衣帽上挂满的霜花、匆匆的脚步、崎岖的山路、课堂上的耐心、戴老花镜批改作业、护送孩子放学等一系列镜头, 通过这些细节镜头的拍摄, 展现出一位山村教师的形象, 让人真实感受到夏老师正是用心血浇灌着这些孩子的心灵, 也正因为有了这些细节, 使夏老师人物的形象丰满、性格鲜明、过程清晰、以小见大、以点带面, 使一个真实有血有肉的人物展现在电视荧屏, 通过这些人物让电视受众感受时代的进步, 从而形成推动社会进步的正能量。

摘要：“电视新闻人物”是借助电视画面, 采用故事化手法来反映新闻事件。不仅在选择新闻人物要有平民的视角, 要有鲜明的时代烙印;而且在讲人物故事的时候关注人物活动的同时, 更要注重展现人物活动中的情节发展与细节捕捉, 来挖掘人物的内心情感, 并以生动直观的情节与细节表现, 来刻画人物的鲜明个性, 从而提升新闻报道的可视性, 加强对受众的感染力。

关键词：人物,细节

参考文献

[1]董广安.新闻传播精品导读——通讯卷[M].复旦大学出版社, 2004.

[2]李庆峰.新时期雷锋形象的传播研究[J].影视传媒 (中) , 2012 (5) .

[3]陈力丹.淡化“典型报道”观念[N].2004-09-29.

篇4：讲人物故事教学设计

【关键词】名著阅读；尝试；反思

一、背景

福建省07年考纲明确规定把中外十二部经典名著列入高考考试范围，分值为20分。一石激起千层浪。这在省内外语文界引起巨大的反响。从《考纲》引导中学生及全社会崇尚阅读，把我们的社会朝一个阅读型社会的方向引导，这对于提高全民的文化素养有着重大意义。这一考查方向与《新课标》中提出的学生要“具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野，学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品位”的要求是一脉相承的。2006年全国两会朱永新代表提出要设立全国性的阅读节，引导全民阅读，提高全民族的文化素养。同时“百家讲坛”在全国热播，再次掀起了“三国热”和“《论语》热”。这些都为开展中学文学名著和文化经典的阅读，提供了一个新的契机。

二、尝试

面对新形势、新要求，与其坐而待毙，不如主动去适应，顺水推舟，去营造一个读名著的学习氛围，让学生主动参与，去读去讲去写。2007年初在我所任教的班级中开展了“读文学名著，讲人物故事，写心得体会”的活动。从“四大名著”中规定《三国演义》和《红楼梦》两部为每人必读，每人每学期选一本作为课外必读名著，利用课前5分钟开展名著人物故事为主题的演讲活动，用周记的形式让学生写读名著的心得体会。每月利用作文讲评课开展一次名著阅读心得体会交流活动，并利用期中期末自行命题的时机，从《三国演义》和《红楼梦》中各选取10个人物，让学生从中选取一个人物，立意自定，题目自拟，写一篇800字以上的作文。以此来巩固阅读成果，提高学生的审美情趣，提高写作能力。

三、反思

为今后更好地开展读、讲、写相结合的活动，使阅读成为一种学习习惯，我有以下几个方面的体会和感想。

（一）激发兴趣，因势利导。

为激发学生的阅读名著的兴趣，了解学生整体的阅读状况，笔者先发了一份课外阅读调查表，设计了这样三个问题：1.你平时读了哪些课外书？请写出书刊名。2.你读过哪些文学名著？请写出书名。3.你认为当前最应该读的是哪些名著？请写出书名。调查结果表明学生平时读的书多为期刊杂志类，读过的名著多为初中新课标所要求阅读的书籍，诸如《鲁宾逊漂流记》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《格列佛游记》等，而高中语文所要求阅读的《三国演义》和《红楼梦》，只有21%的同学和6%的同学读过。在第3个问题的回答中，50%以上的同学认为当前最应该读的名著是《三国演义》和《红楼梦》。

问卷调查发现的情况在高中学生中具有普遍性，在应试教育思想的支配下，学生功利思想严重，作为集多元文化于一身的《读者》对于学生具有很强的吸引力，原因有两个：一是由于教师近几年一直强力推荐；另一个是作为课外阅读，它具有用时少、收效大的优点，学生写作时可以活学活用，作文中每每获取高分。所以《读者》成为学生课外阅读第一品牌也就不足为奇了，这种快餐文化的流行是时代浮躁的一个缩影。我们不能责怪学生，而应在保护其看《读者》的热情的同时，积极引导他们阅读名著。让学生有目的有计划地阅读名著。同时用好高考指挥棒，2007年福建省将《课程标准》推荐的经典名著列入高考考试范围，这对高中开展名著阅读是一个历史性机遇。教师要抓住这一历史性机遇，改变学生的阅读结构，将学生引到名著的阅读上来，向学生阐明名著阅读对于人生的意义，帮助学生克服畏难情绪，做好心理疏导工作，帮助学生梳理名著的线索结构，从情节入手，由浅入深进行阅读，激发兴趣，因势利导，这样学生就会由内心浮躁变为宁静，就会由喜欢快餐文化到喜欢经典名著。

（二）构建平台，一石三鸟。

名著阅读开始后，为及时检查阅读成果，首先要搭建一个平台，让学生把阅读成果写出来，讲出来。这次收获最大的莫过于课前5分钟演讲，学生读了《三国演义》或《红楼梦》后，把其中的一个人物作为故事作课前演讲，这就必须对人物故事进行整理概括，然后写出来，而上台演讲既锻炼了学生的胆量，又展示了他们的学习成果，读讲写三结合，可谓一石三鸟，一举多得。一个学期下来，虽然只有课前短短的五六分钟，但展示给大家的《三国演义》和《红楼梦》中各式各样人物有一百多名，可谓形象丰富，妙趣横生。这些人物不管是背信弃义、有勇无谋的吕布，还是不事二主、从容就义的陈宫；不论是“机关算尽反误卿卿性命”的王熙凤，还是清高孤傲、病弱多心的林黛玉，都对丰富课外知识，提供了品种齐全、内容丰富的营养大餐。与此同时，课堂演讲成为交流的平台，名著的学习成果在三尺讲台前得到了交流共享。

此外，以说促写，把名著阅读的成果转化为学习心得，提高了写作能力。学生要把阅读成果转化为人物故事，这不仅要读，同时要学会整理概述，名著中的人物大多一生经历坎坷，故事内容丰富多彩，怎样进行概括，突出哪些事件，着重表现人物的什么思想性格，给人们怎样的人生启示，作文中如何让观点与材料做到完美统一，如何谋篇布局，如何书写成文，这些检阅的是学生的整体写作能力。这也是一次锻炼其写作能力、提高其写作水平的好机会。

（三）认识意义，引领人生。

著名学者钱理群认为：文学名著的阅读就是一个发现（与开掘），既是对作品所描述的已知、未知世界的发现（与开掘），也是对自我潜在精神力量的发现（与开掘）。说到底，这乃是对人（他人与自我）的发现（与开掘）。

一部好的作品不仅能引起读者心灵的震荡，甚至影响人的一生，改变一个人的命运。青年学生的自我教育是从读一本好书开始的，表现为能用那些英勇的行为和崇高的思想来衡量自我。从自我与作品的对话中找到人生的榜样，从榜样中吸取人生的滋养，以此涵养人生，达到生活与思想的崇高境界。用这些人类最好的精神食粮来滋养，就一定能提高学生的品德修养和审美情趣，丰富他们的精神境界，逐渐形成良好的个性和健全的人格。正如走进《三国演义》，迎面是刘关张的“义气”。

针对《三国演义》中的义气，学生们在读书心得和作文中也表达了自己的观点，即人要讲义气，但不能因个人的义气损害集体的利益，正确处理好同学之间的关系，不能因此损害集体的名誉，更不能因义气损害国家的利益。同时学生们在作文中更多地赞叹诸葛亮竭忠尽智，鞠躬尽瘁，死而后已的精神，这种精神作为一种儒家思想和民族精神，将引领一代又一代的年轻人走上正确的人生道路。

篇5：讲人物故事作文

我喜欢《蓝猫淘气三千问》里各种各样的课外知识，它给了我一个知识的指南针，让我在知识的高峰上尽情攀登;我喜欢《大英雄狄青》中重情重义的英雄豪杰，它给了我一个做人的指南针，使我不再迷失人生道路的方向;我也喜欢《海绵宝宝》上憨厚可爱的派大星，

幽默风趣的海绵宝宝，它给了我一个性格的指南针，令我变得乐观开朗，爱说爱笑;我更喜欢《多拉A梦》中有着神气功能的道具，它给了我一个想象的指南针，使我的想象力越来越丰富……

我喜欢《动漫世界》里的动画片不仅是因为动画片能给我带来无穷无尽的欢乐，而且动画片里含有丰富的维他命：

维他命A：开发想象力。

维他命B：培养幽默感。

维他命C：带来快乐。

维他命D：满足求知欲。

维他命E：净化心灵。

听了我的介绍，你一定蠢蠢欲动地想去开电视机看《动漫世界》了吧?先别急，动画片还没开始呢。再耐心地听我唠嗑几句。

《蓝猫淘气三千问》可真是太棒了!“看蓝猫，爱蓝猫，我有知识，我自豪!”说得一点也不为过。它使我学到了不少课外知识：为什么会出现流星雨?百慕大三角为什么称死亡三角?世界上最聪明的龙是什么龙?……这些丰富的课外知识让我成了班里“无人不知，无人不晓”的“小博士”。

动画片的独特魅力像强烈的磁场一样深深地吸引着我，带给我动感十足的视听享受，使我开阔眼界，增长见识，动画片还是促进感知能力发展的良药，是我们少年儿童人生起点最重要的指南针之一。

篇6：有关讲人物故事作文

在学习、工作、生活中，大家都不可避免地会接触到作文吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。怎么写作文才能避免踩雷呢？下面是小编帮大家整理的讲人物故事作文6篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

讲人物故事作文 篇1

在我们茅小的足球队中，有一位女生。她一头乌黑的短发，两条粗粗的大腿，最有特点的，要数她鼻子上的那颗“美人痣”了。她叫陈雨岐，我们都叫她“宝岐”。

第一次见到她，我还以为她是个男的。听说她进足球队的一个最主要的原因是她的脚力非常大。一个球被她一踢，准可以飞到六七层楼那么高。我们一般人是见识不到这“神脚功夫”的。一次偶然的机会，我终于见识到了她这“神脚”的威力。

那是一个秋天的下午，我们在一起踢足球。我软磨硬泡让她展示“冲天球”，她答应了。只见她把球往身前一扔，在等球飞下来的刹那，轻轻跃起，用右脚把球使劲一踢，只听“嘣”的一声，球快速地飞到了天上……哇，这球足足比我们的四层教学楼高出了许多！我和我的小伙伴们顿时惊呆了。踢完后，“宝岐”还是一脸轻松的样子。我们不由得为她鼓掌。她看到这一幕，微笑着说：“这只是我的一点小本领，我的看家本领在这儿呢！”

她带着我来到一个球门前，让一个守门员来守门。我为她摆好球，喊道：“预备――开始！”她小碎步跑到足球面前，抬起脚射门。同样是“嘣”的一声，只见球往球门快速飞去。守门员腾空跃起，往球门一边扑去，但还是没能守住这一球。“球进啦！球进啦！”一旁的观众都为她拍手叫好。看到这里，我已经对我的这位朋友佩服得五体投地啦。

宝岐，真不愧是咱们茅小的“神脚”球员！从此以后，我成了她的徒弟。她耐心教我如何发力，我们共同努力进步，在与外校的比赛中取得了不错的成绩。

讲人物故事作文 篇2

梅花朵朵盛开，芳香溢满校园，如此境界使人心情舒畅，心境放松，但我的心“怦怦”地跳个不停。

那是因为《詹天佑》这篇课文让我的心，久久不能平静……

作为一位工程师，我想大多数的人都会去国外深造，因为那更有利于自己的发展。大好的前途——名誉，地位，财富都是唾手可得的，没准还能成为流芳百世。可他却选择了中国，并且做了一位铁路工程师。这时，我不禁暗暗地佩服詹天佑。当读到詹天佑背负起外国人嘲笑和重重困难，毅然接受修筑“京张铁路”任务时，我才真正明白什么是“忍辱负重”。虽然国人说这一回可争了口气，但对詹天佑来说接受这个任务是一种巨大的压力，然而祖国对他寄予的厚望，成了他接受任务的动力，这可见他对祖国的爱是发自胸膛中那颗真挚的赤子之心，也是对自己能力的一种把握和自信。

终于“黄天不负有心人”，京张铁路不满四年就全线竣工了。这一壮举，给了那些趾高气扬的帝国主义者一个有力的回击。祖**亲发出会心的微笑，我也热泪盈眶，相信这时的詹天佑会更加坚定自己报效祖国的信念——一条铁路是无法洗刷祖**亲的百年污浊，我一定要设计更多的铁路，给祖国和人民。

现实生活中肯定有不少的爱国人士，为了祖国，他们乐于奉献，哪怕是献出自己宝贵的生命。但也有些人认为，上大学是为了我们以后有个好工作、好家庭，有似锦的前程。但我们是否想过？历史的爱国人物抛头颅、洒热血，为的就是下一代和平生活，如果我们只顾自己，只懂一己之私，相信那些英雄在天之灵绝对会心寒。

我们远离了过去、远离了战争、远离了杀戳，难道我们也远离了爱国主义吗？今天的我们又来到一个战场，这里没有血雨腥风，我们的知识就是就是我们的武器，我们要以知识的力量战胜曾经的所谓的“帝国主义”。什么“东亚共荣”，什么“王道乐土”都是他们谎言的面具。鲁迅曾说：“唯有民魂是值得宝贵的，唯有他发扬起来，中国才有真进步。”一个人在困难和挫折面前是永不屈服的，气节是要在精神建筑的，一个人要是没有了气节，和“行尸走肉”又有什么区别呢？想想那些爱国人物，如果说大海是最深的，那他们对祖国的爱比海更深；如果说石头是最硬的，那他们对祖国的爱比石更坚。

生命的价值在于奉献，那些英雄正是做到了这一点，他们的气节顶天立地。我们之所以坐在这里，一个高尚的理由，那就是让祖国在世界的`舞台上立于不败之地。

讲人物故事作文 篇3

“明天就要去人间了，我还那么小、那么无知，在那里我该如何生活呢?”准备降落在人间的小天使忧心忡忡的说。

上帝怜爱地说：“放心的去吧，我在众多的天使中为你特别选了一位，她会保护你、无微不至地照顾你。”

小天使还是犹豫着是否到人间去。“在人间我会感到幸福吗?”“你的天使每天会为你唱歌、对你微笑。你会感受到她对你全部的爱，你将成为人间最幸福的天使。”上帝说。

“如果我不懂人间的语言，我该怎样与他们相处啊?”小天使皱着眉头轻轻地问。

上帝轻拍了一下天使的小脑袋说：“你的天使会对你说世间最美丽、最生动的语言，她会不厌其烦的教你说最美妙的词语。”

“听说尘世间的坏人很多，谁来保护我啊?”小天使还是担心地问。

“即使献出生命，你的天使也会奋力保护你。”上帝坚定地说。

听到这里小天使决定马上去人间，临走前轻声问了一下：“尊敬的上帝，请您告诉我，我的天使叫什么名字?”

上帝把小天使抱在怀里说：“照顾你的天使，你就叫她妈妈!”

是啊!世间再没有一个人会比妈妈更加无微不至地照顾自己的孩子了，她就像天使一样守护着孩子，用最美丽声音、最甜蜜的笑容、最坚定地信念呵护自己的孩子，看着他们一天天健康、快乐地长大。

爱我们伟大的妈妈吧!

讲人物故事作文 篇4

时光在流失，不知不觉中，我已长大，父亲却在慢慢变老，鬓角不时冒出一根刺眼的白发，头顶的毛发也日渐稀疏，只有那双的充满智慧眼睛，依旧那么明亮，思维依然那么敏捷。我爱父亲，更尊敬他，因为他是慈父，良师、更是诤友。

慈父

父亲的工作能力很强，也很坚强，在我的印象中，从没有让父亲发愁和感到棘手的事。有一次，我好奇的问父亲，有没有让你感到害怕的事，他认真的想了一会，说：“有，你小的时后，我最怕听到你的咳嗽声。”母亲后来告诉我：由于我小时候是早产，身体比较虚弱，没出满月时得过一次肺炎。导致以后只要感冒，就会发烧咳嗽，变成肺炎。有几次半夜发烧，父亲便抱着我去儿童医院治疗，整夜整夜的不睡。以至于后来条件反射，一听到我咳嗽就紧张，睡不着。妈妈常对我说：“你爸爸天不怕，地不怕，你一咳嗽他就怕。”父亲的怕，却演绎着浓浓的爱。

良师

父亲博览群书，文笔很好，洋洋洒洒数千言，一挥而就，翻开报章杂志，经常能看到他的文章。也许受父亲的遗传，我也写过许多文章诗歌。奇怪的是，父亲从来不教我如何写，更不说如何开头，如何结尾，他总是说“文无定法”只是肯定我的长处。一篇文章只修改个别的词和一两句话，文章便顿时生动起来，堪称画龙点睛之笔。所以，我小时候从不认为写作文有多么的难，也发表了不少习作，甚至在五年级写了一篇小说。现在写文章的一点功底，也是那时候打下的。

诤友

“乐交诤友，不交损友”，随着年龄增长，父亲把我当成男子汉平等对待。经常的一句口头禅是“哥们儿，齐头并进。”但当我犯错时，却毫不留情，不过不是站在父亲的立场，而是站在朋友的立场。最近，我连续两次因为逃避责任而撒谎。父亲认真跟我谈心，这被他称为两个男人的对话。他慷慨激昂地对我说了两点：“你是男人，要勇于承担责任；男人就要挺起脊梁股，敢于面对困难，战胜挫折，否则将一事无成！”父亲认真且坚毅的表情深深震撼了我，我默默下定决心，要勇敢、要坚强。

父亲时常开玩笑说，“我是一个不称职的父亲，下一辈子你不要做我的儿子，找一个好父亲，一定能够成大器。”如果真有来世的话，我会对父亲说：“父亲，下辈子我还做你的儿子！”

讲人物故事作文 篇5

我一边踢着小石子，一边无精打采地向前走。太阳发出昏暗的光，似乎在为我难过，小树也耷拉着脑袋，发出阵阵叹息。79分!一个刺眼的79分!我看了一眼手中的数学考卷，那79分如一把利剑直刺我的心中。我哭了。

回到家，我把考卷拿给爸爸看。他捏在手里，仔细看了半天，我呆呆地站在那里，心却万分恐惧。

爸爸放下考卷，拉了张凳子让我坐下。我疑惑地望着他，他沉默着，仿佛陷入了对往事的回忆，过了好一会儿，他才亲切地对我说：“爸爸小时侯很顽皮，成绩很差。眼看快毕业了还只考五十几分。我的老师很着急，找我谈心，询问情况。我却漫不经心地对老师说，反正我毕不了业，老师别为我白费心了。我的老师只对我说了14字‘一潭死水全无浪，也有微波流动时。’我一开始不明白，经过一个晚上仔细推敲与琢磨，终于明白了这句话一语双关的意思。从此，大树上，水沟旁，再也不见我的身影;教室里，书桌前，常常是我一个人在埋头学习。经过努力，我终于以平均87分的成绩上了高中。”

说到这儿，爸爸停住了。他抚摸着我的头说：“今天，爸爸给你讲自已小时侯的故事，是希望你发奋学习，做一个优秀的学生……”“嗯!”我含泪答道。“来，爸爸也送你几个字：‘失败乃是成功之母’。”爸爸边替我擦眼泪，边说。

晚上我辗转反侧，难以入睡，爸爸的话不时在耳边萦绕，是呀，“沉舟侧畔千帆过，病树前万木看。”我一定要牢记爸爸的教诲，把握现在的分分秒秒，从失败中汲取教训，奋发努力，迈向新的高度。

讲人物故事作文 篇6

她，性格古怪，长得也不错。现在我就一一的来介绍她吧！

她是一个假小子，因为她的头发剪了。如果你感觉她剪了头发不好看，那你就错了。因为她剪了头发也漂亮。只是，她剪了头发，许多同学都会认为她是一个男的。假如年你第一次见她，也会觉得她像一个帅伙子。这还没什么——她有一张锋利的嘴。她的嘴看似的樱桃小嘴，说出了的话可利了。有一次，班上几个男同学抢了一个女孩子的红领巾——因为要升旗，他们没带红领巾。被她看见了，她连忙跑过去安慰小女孩，然后三言两语就把这几个男同学说的面红耳赤。最后留下一句“好男不跟女斗”之类的话。更让我佩服的是她面对老师也可以这样。有一次，老师要求全班同学朗读课文，朗读完之后，许多同学问老师表现怎么样，老师说表现不错，还说她声音欠响。如果是你，我想你可能会跑到一个地方偷偷的哭。可是，没想到她竟严肃的对老师说：“下次一定带个扩音器来。”这让班上的同学都大笑起来，就连老师也哭笑不得。而她却一脸严肃，让你以为她说的是真心话。

篇7：五年级单元作文：讲人物故事

我有一个“霸王”小妹:一头乌黑发亮的学生头，淡淡的眉毛下是一双水灵灵的大眼睛，再配上一张能说会道的小嘴是多么可爱呀。

你别看他长得小巧玲珑，但在性子可就是天壤之别了。 记得有一次，只有我和妈妈在家，我在房间里，专心致志的写作业，突然“轰”的一声，门不知道被哪个”小霸王”给推开了，我刚想好的思路也飘到九霄云外去了。“姐姐，我回来啦!”“回来了就回来啦，大吼什么?还有，难道你不会敲门吗?一点儿礼貌都没有!”“姐，我大人不记小人过，你快点儿过来!”肯定又没啥好事，“我不想去。”我刚说完，小妹，那豆大的“珍珠”就掉了下来。我连忙去安慰她:“对不起，小妹，我和你去，求你别哭了……”可我的话丝毫没有用处，她还是妈妈告状去了:“妈妈，姐姐她欺负我，呜呜……”妈妈一见小妹哭就不管三七二十一向我骂到:“你是怎么搞的，you把笑笑给弄哭了……”哦不!美丽的“天使”又要变成凶恶的“母夜叉”了!“你是姐姐，应该要让一点妹妹……”哦不!我可爱的耳朵又要受到妈妈的“攻击”了!哎，这也没办法，小妹呀小妹，你可真厉害!你这一招可真是我的“致命武器”呀! 就是因为这位“小霸王”，我的生活才会更加丰富多彩;就是因为这位“小霸王”，我的学习才会更加有趣;就是因为这位“小霸王”，我的`烦恼才会有人听我诉说;就是因为这位“小霸王”，我的人生才多一位伙伴!

篇8：讲人物故事教学设计

关键词：财经人物,故事性,细节

在如今的电视屏幕上, 各类财经人物访谈节目, 财经人物专题报道等节目层出不穷。除了一些著名的访谈节目, 还有一些反映财经人物创业故事的故事性节目, 如《财富大家》、《财富故事会》等, 同时一些地方台也开通了类似的节目, 如《财富人生》、《财富杂志》等。但由于地域空间及人物资源的限制, 地方台与央视、卫视台相比在财经人物选择、节目形式上都存在一定的局限性, 那么地方台应如何扬长避短, 从细节入手讲好财经人物的财富故事呢?

一、人物的选择要遵循“新”、“近”化原则

作为体现人物精神和创业故事的精英型电视栏目, 财经人物的选择非常重要, 人物本身的创业历程和人物自身对创业的感悟都直接决定故事性节目的可看性、趣味性和指导作用。因此地方电视台在做财经人物节目时要扬长避短, 在人物选择上应有注意“新”“近”化原则。

所谓“新”是指“新闻性”, 即选择人物时看他是不是热门经济话题或者某一新鲜经济现象的代表人物, 或者是不是与地方政策变化或行业热点息息相通的人物, 可以通过对这种人物的故事叙述使观众从中了解到经济热点的幕后故事或经济现象发生的背景分析, 从而增强节目的吸引力。以我台的财经人物专题节目《财富人生》为例, 在三鹿奶粉事件爆发后, 很多乳品行业都受到很大冲击, 但在我区有一家养牛场由于管理精细、科学饲养, 在冲击来临时一直维持良好的运转状态。于是我台《财富人生》节目组专门制作了一期关于这家养牛场场主王广华创业奋斗历程的节目, 重点反映和挖掘企业在危机面前沉着应对、岿然不动的管理细节和王广华一直信奉的诚信经营理念, 给众多乳品企业和广大观众带来启示。因为有着与时事新闻的密切联系, 这期节目也受到广大观众的热切关注。

所谓“近”是指“接近性”。就地方台的财经人物节目而言, 接近性主要体现在地域性、本土化。“接近性”体现在很多方面, 如地域的接近, 年龄的接近、学历思想的接近、经历的接的自然人性。

沈从文用艺术家的眼光和“乡下人”的努力发掘出未经“文明社会”浸染的人类童年时代自然世界的美, 人性的纯。人性的淳朴, 人情的净美, 是沈从文笔下恒久的主题;自然纯朴的人性世界是沈从文执意追求的理想王国, 这在《边城》得到了完美的体现。据沈从文在其《习作选集代序》中表明的《边城》的写作动机, 他“表现的本是一种‘人生的形式’, 一种优美、健康、自然, 而又不悖乎人性的人生形式, 目的是为人类‘爱’字作一度恰如其分的说明。”[3]沈从文努力追索着乡村社会率真和朴实的灵魂, 从中寄托着他对真、善、美的追求。在沈从文笔下, 个个敢爱敢恨, 敢生敢死, 活的胆大包天, 痛快淋漓;他们歌则大歌, 哭则大哭, 一切都活在明里亮里, 一切都显得豪放庄严, 充溢着原始的生命张力。无论是精力充沛、被妇人称为一只公牛的永不知疲倦的水手柏子 (《柏子》) , 还是强壮如豹子的四狗 (《雨后》) , 身体结实, 情欲旺盛的黑猫 (《旅店》) , 以及那些每天与狂波激流博战, 在沅水辰河上行船使舟的船夫汉子, 都在原始情欲和力的奔放中挥洒着生命的洒脱。沈从文在这些原始的自然之子身上, 寄托着他对这种雄强、自由舒展的生命形式的深深赞叹和爱怜。有着浓浓的湘西地域特色, 是一群在湘西山水间飞跃、跳动的精灵。这些岁月沉淀下来的生命形式所呈现的近等等, 具有接近性的因素越多, 也越容易引起更多观众的兴趣。因此在人物选择上也应注意接近性原则, 尽量依托本地特色, 选择能够反映本地经济发展、在本地经济中占据举足轻重作用的人物。

二、制作取向要充分体现故事性

既然是讲财富故事, 就要充分体现人物经历的故事性, 从主持人的语言风格、造型、节目包装、情节设置、细节把握等方面都要体现个性和故事性。但如何把财经人物的故事说得精彩, 则要靠节目的制作和设计包装。

首先, 应该寻求主持人的个性化。结合节目的定位和主持人自身的教育背景、性格、气质, 来确立主持人在节目中的个性特征, 并用这种个性贯穿节目始终, 这样就可以使节目有一种统一连贯的风格, 从主持人的服装、造型、语言就可以感知节目的内容和风格的文化特色。比如央视的《财富故事会》节目, 其主持人王凯总是一身唐装、手执茶壶或扇子, 在屏风为背景的演播室里一坐, 那种文化底蕴和故事会的感觉就来了, 给观众一种想坐下来品品茶听听故事的感觉, 从主持人的形象包装上就成功了一半。

其次, 注重叙述方式的故事性。还是以《财富故事会》为例, 主持人王凯的语言风格就充分体现了节目的定位——讲故事。一波三折, 悬念不断, 扣人心弦。开头以及节目渐次演进的每一个段落开端都尽量设置悬念或冲突, 然后节目遵循发现矛盾、冲突, 寻找原因, 最终如何化解矛盾、冲突这条轨迹发展下去, 其间也穿插着财经人物自身的同期声, 通过主持人演播室的引出、解说词的配合和人物同期声的贯通, 使得财经人物的传奇经历或创业历程充满了故事性和思辨性, 让观众在好奇和急于知晓答案的期待中, 不知不觉看完全片。

再次, 节目的制作方式要电视化。电视财经人物节目要强化直观信息的传播, 充分利用现代化制作手段, 模拟再现人物过去的传奇经历或精彩场景;采访那些与事实、细节有重要关系的相关人士, 用他们的补叙、追忆来旁证和补充事实和细节。可以充分采用纪实拍摄、模拟拍摄等电视手段, 用这种手段所呈现的现场感、真实感凸显本地媒体的优势, 吸引观众。

总体来说, 财经人物专题节目是适应广大观众需要的产物, 所以在讲述财经人物故事时既要考虑故事的可看性又要考虑对观众的启示和影响, 注重细节和故事性的把握, 从而实现专业化与大众化的交融。

人性美也是经久存在的。

没有人像沈从文那样痴迷且始终如一的依赖着他的湘西, 更没有人像他那样用一只笔把故乡写的那样楚楚动人。这里的一切, 新奇而富有情趣。透过沈从文的笔, 我们看到了湘西古老的生活习俗, 道德观念和淳厚朴实的风土民情。沈从文对自然人性的细腻抒写, 为我们展示了湘西人特有的生命形态, 和湘西人民对生活近乎偏执的理解, 这也许是历经一次又一次汹涌的打击后, 忧郁过度的沈从文不断念叨着“回湘西去, 我要回湘西去”去的原因。沈从文无限深情地为我们展示出一幅原始自然的风俗画, 努力构筑充满自然人性美的世界。作为反映湘西世界的影视作品, 《血色湘西》极尽影像叙述之能, 力争同构沈从文年轻的断章与笔下的美丽乡土。这不仅是对地域文化传播的一种范式, 也是对大师的一种缅怀。

参考文献

[1]沈从文.《<从文小说习作选>题记》.《沈从文文集》第6卷第42页.[2]沈从文.《给志在写作者》.《沈从文文集》第12卷, 第110页.

篇9：讲人物故事教学设计

这一次，我将采用和前两期不同的编辑方式，不再逐张点评了，也不确定最终选出的照片，只是提出我的基本意见。

在编辑这组图片故事的过程中，我做的第一件事就是把照片摊开，然后将它们分类。这组照片一共有40张，其中大约有13张是舞台表演的照片，有4张拍摄的是台下观众的反应，剩下的23张则反映了演员在舞台下的生活画面。

我最终可能会从13张拍摄舞台表演的照片中选出一到两张。一般来说，拍摄舞台上的人总会有些困难，因为他们是在台上表演。个人的真情实感和特有动作会因被表演所掩盖而难以捕捉到。在某种意义上，你可以说，演员所有的努力都是为了最终能站在舞台上；而从摄影的角度来看，这可能是最没有意思的事情了，在看过一两张照片之后，观看者就得不到更多有意义的信息了。我猜任何一个摄影师可能都拍过一些舞台照，然而在编辑这组图片的过程中，这些照片中绝大部分都该被筛掉，尽管像吞火、没有牙齿的滑稽扮相或者人在高空旋转这样猎奇的图片都不错，但实际上却没什么新意。我更期待看到拍摄某个观众的照片。我最喜欢的一张竖画面的作品是图12：一位戴着大眼镜的女士，右边站着一位男士，舞台的灯光打在他们身上，感觉很棒。如果他们就是整组图片故事的主角的话，这张照片就很成功了。

我最终会从4张拍摄台下观众反应的照片中筛选出一张。因为其他几张从本质上来说，传达的都是重复性的信息，并且摄影师好像很难决定哪张才是最佳作品。我会选择画面右侧有位穿方格衬衫的男士正在大笑的那张（图13）。我喜欢图40从演员腿间来观察看台下观众的这种取景方式，不过我不敢确定人们看到这张照片时能感受到和照片中观众一样的乐趣。

剩下26张舞台下的照片中也要被筛选掉很多。如果照片太多了不仅不会带来更多有意思的信息，反而会使故事的主线产生混乱。我非常喜欢图31那张化妆的特写；图32，卧室看上去又小又旧，两个人挤在床上；图22，擦拭额头上的汗水；图38，两个人站在街道上将双手举过头顶、直视镜头；或许还会选图5，一个人在后台将腿抬过头顶，以及图1在后台拿话筒的侧影那张。通常我认为在选择相关场景来表现一个故事时要考虑周全，不是说单张照片应该包括所有这些场景，但如果一张照片承载了太多信息，或者有太多看点时，那它就失去自己的特点了。

总的来说，这组图片故事给了我们一个提示：尽管摄影师旨在记录两个人物，却因为给观看者呈现了太多不同的角色而显得有些混乱。我认为如果视角全都围绕一两个主要角色，这个故事会讲得更好。不是说他们要出现在每一张照片里，只要我们能够清楚地看到一两个人的生活故事，那么线索会显得更清晰。

如果我能坐下来和摄影师聊聊这个故事，就可以很快判断出在这组照片中哪些是最重要的，故事主要想讲些什么。我认为，摄影师太想把所有细节都囊括在照片中，从剧场外到在后台的祷告再到所有演员围在一起吃饭，这反而使整个故事被削弱了。让人感觉即使我们记录下了一天中的每一个时刻，没能观察到这些人内心深处的情感。

摄影师在拍摄故事的过程中将人们不同的生活侧面展现出来，这点完成得很出色，但我并未感到自己真正了解了这些人。捕捉到的细微瞬间，应该传达出他们处在当时情景中的情绪。如果要在杂志上刊登这组照片的话，我大概会用5到6张。我最喜欢的一张是图36，他们挤在床上——画面中的男士在刮胡子，女士在化妆，这张照片透露出很多关于他们生活的信息。我也会选择那张有一个人正在大笑的群像照片，尽管看上去他们在镜头前有些不自然。我也喜欢那张在街上拍摄的图38，或许还会选两个人照着镜子已经做好准备的图31，还有图22，或许还有图5。两个主要人物一起站在舞台上的照片我没有看上，既然他们是整个故事的主角，我认为应该要有一张他们同台表演的更好的照片。