第一篇：关于猫的故事英语
猫的故事
《猫的故事》教学设计
教学目标：
(一)细读课文，感受作者对“动物”母爱的赞美和对动物生命的珍视之情。
(二)品味文章运用大量的文言色彩浓重的词汇所产生的表达效果。 教学重点：对字、词、句的音、形义的理解。 教学难点：大量文言色彩的词汇运用及比喻的使用。
教学方法：指导学生自读、讨论 教学过程：
一、导入：“生命，生命就是活着，做自己的事。”热爱生命，关注生命，歌颂生命，珍视生命，是人类在发展过程中反思自己行为而发出的真诚呼唤。今天我们来学习当代著名散文家、学者梁实秋写的《猫的故事》。
二、课文导读：
1、快速阅读课文，并为课文标注段号。
2、本文以猫为线索，请为文章划分结构层次
本文按照故事开端，发展，高潮，结局可分为四个部分。
(1)开端，猫对我生活的干扰。
(2--5)发展，我不堪其扰，对猫进行了适度的惩罚。
(6)高潮，看到了感人的一幕，对猫刮目相看。
(7)结局，猫一家悄然离去。
3、阅读完课文,请同学们在课文中划出“我”对猫的感情变化过程的语句和词语。
本文以时间和事情的发展为顺序，用欲扬先抑的手法，逐步展示了猫伟大的母爱，紧紧围绕“我”对猫的态度变化过程。字里行间洋溢着作者的人文情怀，读来令人感动。 “我”对猫的态度和情感变化过程：起初,感到“搅得一家不安”;(厌恶)——接着“有些不耐烦”;——终于“按捺不住”;(憎恨)——再接着“看到被吊的奄奄一息的猫”并“为她缓颊” 、“稍予膺惩”;(同情)——过后“准备高枕而眠”，但是“当天夜里，听见铁罐声响，打了一个冷战”并“决心用重典”;(痛恨)——最后发现了四只小猫瞬时“一腔怒火消去”以至发出赞美之情“天地之大德曰生”。(赞扬)
文章通过作者对猫的态度变化，以及对猫的伟大母爱的赞扬。表现了作者对生命的思考：生命属于你只有一次，它是珍贵的，我们应该珍惜它们，并让它们发挥出价值。
4、再读课文，然后互相交流本文在词语运用上有什么特点?以课文第三自然段为例进行。
(1)词语：执法如山
不稍宽假
为她缓颊
从轻发落
予以开释
稍予膺惩
这些词语都是很庄重的书面、文言词语，并具有法律的味道。把这些词语用在一只猫的身上显得不伦不类。但是，通过这些词语一方面，可以显示出厨师在惩罚猫的过程中的姿态和神情。另一方面，这些词语在适用对象上，语义上出现了错位。使其用语上构成诙谐有趣(大词小用)，以此充分显示了作者对于厨师所表现出来的姿态和神情的调侃。
(2)、“像是新婚夫妇的汽车之离教堂去度蜜月”这个比喻句形象地写出了猫逃跑时的狼狈像，同时也写出了猫逃跑的速度之快。新婚夫妇度蜜月与猫为了逃命而仓皇奔跑，本是完全矛盾的两者，意境完全不同。但作者却把两者联系在一起，形成强烈的反差，以此更显示了文章语言的幽默与诙谐。就为了猫给人带来一点不便，号称文明人的知识分子居然容忍这样的事在眼前发生。从这一点来说，可以说是对人类的一种批判，然而又不是一般的严厉的批判，而是一种快乐的批判，是在会心而笑的过程完成的批判。这是幽默的特殊功能：即使是对你的批判，也能让你笑着、舒舒服服地接受。这样的幽默是一种文明的熏陶。
一般都可用适当的口语去代替，但这种洗炼和谐趣的表达效果就消失了。比如，改为“厨师对于捉到的猫，一向按他自己定的老规矩作出处理，一点余地都不留。”“终于半夜又摸到我家里”等等。
5、读文章结尾部分，体会作者对猫进行了由衷的、高度的赞颂——伟大的母爱实在是无以复 加，以此点明题旨。母爱是这样的感人肺腑，动人情怀。本文虽然写的是动物之情，它的意义已 经超越了动物的界线，并引发人类对生命的思考。”也就是说，人世间的大功德、大恩大德就是对 创造生命的敬重，对生命的珍惜、爱护、尊重，而且应该普及到一切有生命的人和动物、植物的身 上。最后，对不顾一切危险的伟大的母爱给予了礼赞。而母爱最感人、最重要、最实质的就是对 弱小生命的保护，不顾一切的无私的守护。这就是天地之大德曰生，天地之大德在母爱!所以， “我”被触动了，我们读者也被触动了;而无论“我”和读者，这个触动都不仅仅在猫的母性，还应在 那个关于生命的深刻感悟。
三、板书
1、 作者的感情变化：厌恶——憎恨——同情——痛恨——赞扬 对生命的思考
2、 结构层次：开端发展 母爱的伟大高潮 生命的珍贵结局
四、作业：
同学们利用课下时间查找有关赞美母亲或者生命的文章
《猫的故事》说课稿
一、说教材
第五单元的课文，集中体现生命的珍贵，不管是人的生命，还是动物的生命，都是一样。《猫的故事》这篇文章向我们讲述了一只猫冒着生命危险哺育自己的子女，赞颂了母爱的伟大，同时也表现了作者对生命的思考：人的生命虽然珍贵，但要让它发挥出价值，才有意义，才会得到别人的尊重，作者最后的忏悔，深化了主题，促使人们反省和认识到：人与自然要和谐相处。
二、说学习目标
这篇文章语言文白相间，难以理解，因而积累词语是必要的，再者要把握文章的主题，就要抓住文中的细节描写，抓住关键词语体会作者的思想感情变化，因而我将知识与技能目标确定为：
1、积累“万籁俱寂、如诟如詈、左道旁门、殚智竭力、姑妄从之、无以复加”等词语。
2、了解故事内容，理解文章主旨。
3、注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化。
4、培养学生默读及口头表达能力。
在教学过程中，应体现学生的主体性，要突破重难点，就需要师生合作与研讨，所以我将过程与方法目标确立为：
1、师生、生生合作，讨论研读课文重点语段。
2、通过拓展延伸激发学生珍视生命、关爱动物的情感。
3、课前收集母爱资料，引导学生感受母爱的伟大、人性的冷酷与善良，从而培养对生物的保护意识。 这篇文章除了赞颂伟大的母爱外，更重要的是要让人们思考和认识人与动物的关系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性，因此我将情感、态度和价值观目标确定为：
1、共同感受人物的内心世界，激发学生的反省和思考。
2、初步思考和认识人与动物的关系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性;
3、感悟猫身上折射出来的伟大的母爱和可贵的精神品质。
三、说重难点
文章的深刻主题主要是通过作者幽默的语言和最后一段作者思想感情的变化凸显出来的，所以本节课 要重点注意文中的细节描写，并仔细体会人物的情感变化，体悟文章语言，进而思考和认识人与动物的关 系问题;理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性这一难点。重难点的突破方法主要是让学生运用“朗 读、赏析、讨论、感悟”的形式，在学生个人默读、赏析的基础上开展讨论式学习，最后学生再重点研读 相关词段，教师引导学生关注社会生活，升华人和自然和谐共处的情感。
四、说教法及教具 要体现新课改精神，就要注重学生和学生、学生与教师的对话，在学生充分接触文本的基础上，采用“启发引导、合作讨论、探究交流法”让生生、师生之间进行深入的对话交流，在对话、交流中发现、构建课堂模式。
五，说教学过程
(一)导入新课
(二)整体感知，体会感情
《猫的故事》，表现的是对于动物生命的重视。如果我们的分析仅仅到此，还不足以完成课堂教学的真正任务。 因为这样只是说说了许多类似的文章的共性，没有涉及梁实秋这篇文章的特殊创意。所以要想真正分析出深度 来，最好还是从描写作者的心里的关键词入手。
(三)自主学习
1、本文给你印象最深刻的是那个细节?为什么?
2、学生自主完成后学习小组内交流，最后各组推荐一位同学全班交流。
教师点拨：厨师惩治猫的这一细节主要从写法和语言上分析。
(四)合作探究
学生重点研读课文最后两自然段，学习小组内合作探究，教师适当引导完成：
1、文章结尾说，猫在秘密被发现后把四只小猫叼走，不支运到什么地方去了，如果你是“我”，此时你会有怎 样的心情?试着给猫妈妈写几句话 。
2、作者通过讲猫的故事要表达一个什么主题?
主要理解课文最后一段在凸显文章主题的作用，以便学生更好的理解主旨。
(五)拓展延伸
拓展延伸的设计主要是引导学生要关爱生命，理解人类与自然界其他生物的和平共处，不能虐待生命，认识到 动物也是人类的朋友，要尊重我们身边的每一个生命，理解善待自然，就是善待我们自己的道理，对学生进行 审美陶冶。
(六)感受母爱
《猫的故事》教学计划
2011——2012学年第一学期
课程名称：语文
所在学校：山丹二中
主讲教师：杜雪婷
授课时间：
2011年11月13
日
《猫的故事》说课稿
2011——2012学年第一学期
课程名称：语文
所在学校：山丹二中
主讲教师：杜雪婷
授课时间：
2011年11月
第二篇：流浪猫的故事·
今天是一个黑暗的日子，流浪猫在一个安静，肮脏的胡同找到食物吃。他饿了三天，不是找不到食物，但每次发现食物都被其他猫和狗抢走了。因为他很小，所以无法与其他猫和狗赚。今天，它终于找到了食物，一些臭的肉和一些酸的食物，饿了三天，它已经是一顿美味的饭菜。
吃饭后，流浪猫打算在屋檐上睡觉。突然，世界从大雨，所以他赶紧逃跑。当走进一个黑暗的入口，我不知道一个建筑的后门，它看到一个覆盖的毛的怪物。原来是一只流浪狗，他的身体湿了雨，身体还在颤抖。
流浪狗看到流浪猫问：你在游荡吗?流浪猫：是的!我一直在游荡三天，你在游荡吗?流浪狗：是的，但比你时间长，我一直在游荡两年多。流浪猫：你给的主人放弃了?流浪狗：是的...你?流浪猫不情愿地说：我只是休息了一会儿，放开一只老鼠。流浪狗：所以他们太too了 移动。流浪猫：你做，你为什么要街上街?流浪狗：哦...我有一个非常幸福的生活，很高兴。业主经常带我出去散步，去游泳的海滩，山脉等。后来，我不幸感染了这种疾病，身体开始掉下头发，皮肤受损。主人不仅没有带我去兽医部门治疗，而是带我去附近的公园放弃我。我看到主人离我远，当然马上跟进。主人发现我要跟上，然后拿起一个竹子在地上猛烈地打我在身体。我很痛苦的电话标志，我以为主人从来没有这样对待我，你为什么要打我这次，离弃我?我看着主人的身影逐渐走开;我这么徘徊到目前为止。
流浪狗听到流浪狗这种遭遇不免帮助滴泪，哀叹为什么世界这么讨厌，业主的现实。
第三篇：一只猫的故事
涂婳
编导二班
一只猫的故事
触摸的手感觉凉凉的，满是皱纹略显粗糙的手在它的身上抚摸着，帮它顺理着毛发，它瘦的只剩皮包骨头了!摸着有些恪手，它是有多久没吃东西了?它的眼角湿湿的，它哭过了?一颗水珠影默在它的毛发里，触摸着毛发的手在颤抖着。只听到一旁的小女孩呜呜的哭着，嘴里嚷嚷着“毛毛，毛毛，毛毛，毛毛起床了，太阳晒屁股了!我们出去玩了，这次咪咪不丢下毛毛了好不好，我们去玩好不好······”。豆大的泪珠不停的从那充满血丝的大眼睛里往外涌怎么也止不住。可是不管她怎么哭怎么嚷嚷毛毛它怎么也不睁开眼睛，在也不可能和以前一样和咪咪一起玩耍了。
移下抚摸毛毛的手轻轻抚摸咪咪的背，哄她说“咪咪最乖了，不哭了，咪咪以前总是要找妈妈，现在毛毛去找它的妈妈了，所以咪咪就不能吵毛毛找妈妈是不是”。“恩”小女孩咪咪用手擦着眼泪呜咽着点头。她知道毛毛它不会回来了，但是她不能阻止喵喵去找自己的妈妈，就像这一次自己也去找妈妈一样。可是，可是她好像和毛毛在一起，好想在和它一起玩耍，如果自己当初央求爸爸，是不是结果又不一样了了呢?
咪咪用手轻轻的抚摸着毛毛，毛毛的身体好冷，冷的连自己都要打冷颤，她想着那个和她一起玩耍，冷时给她暖手的毛球，那个······
“ 快!快!快来追我丫，嘿嘿，抓不到，抓不到，抓不到，抓······”还没等咪咪说完，毛毛就扑向了咪咪，用舌头去舔舐咪咪弄得咪咪直嚷痒痒。咪咪从小就跟着爷爷奶奶一起生活的，大多数的时间是由毛毛陪着咪咪的，她们俩可是无话不说的好朋友，毛毛总是用“喵，喵”不同的语气来发表自己不同的意见，不开心时就会竖起自己的毛发向咪咪表示“现在我不开心了，快哄哄我”咪咪又时候会喂糖给它吃，它就会兴奋的大叫，毛毛可是一只会吃糖的猫咪。当咪咪不开心时毛毛也会去哄咪咪，舔舔手指头，滚成毛球逗咪咪，有时候它会伸出自己的小爪子去抚摸咪咪，像是在说“咪咪别不开心了”。显得毛毛是那么的可爱，加上那略带无辜的眼神，让咪咪的心理感到一阵的温暖。夜晚该睡觉了，毛毛会跑去给咪咪暖床，有时咪咪会将毛毛拎下床，毛毛蹬着小腿抗拒着，它又要去洗澡了，不然就不能和咪咪一起睡觉了。毛毛是这个村子里唯一一只天天洗澡的猫了，也是最讲卫生的猫咪了。
她俩还可是很好的合作伙伴。在稻子丰收的季节，家家户户都是要晒那黄橙橙的果实的，很荣幸的她们成了谷子的守护者。为了防止麻雀来偷吃，咪咪拿着小竹竿学着电视里军人叔叔们巡逻时一样来回的走动着感觉起来很是神气，毛毛也跟着咪咪迈着优雅的步伐来回走动着。当麻雀飞来偷食谷子时，咪咪大声喊道：“敌人出现，毛毛赶快出击。”然后拿起手中的武器像麻雀发动攻击。
······
咪咪和奶奶给找了一个温暖的家让毛毛可以好好的睡觉，去和邻家的刘奶奶告别后坐车回那个没有毛毛的家。望向窗外那一片片黄橙橙的稻田，再也看不到一个小女孩和一只迈着优雅的步伐看护谷子的景象了。当初如果毛毛一起去那该多好，它就不会不吃饭，不会围绕着曾经一起住得屋子一直跑一直跑的寻找我们，不会一直对着屋子哀叫，不会哭，也不会离开我们而去找妈妈了。
第四篇：三只猫的故事教案
本文是—篇寓意深刻、感情真挚的散文。文章运用朴素的文字，生动传神地记叙了三只猫的故事，学习本文时，重点在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情。注意细节描写对刻画形象的作用，理解故事中所包涵的深刻哲理。
新课
1.导入
新课。
猫是大家都很熟悉的—种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫;从养这三只小猫的过程中，他领悟到了—些生活的哲理和做人的道理、究竟是什么样的哲理呢?今天，我们—起来学习郑振铎先生的散文《猫》。
(板书课题、作者)
2.作者介绍。
郑振铎(1898—1958)，福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。
1.文章写了几只猫?重点写哪—只?
明确：文章共写了四只猫，即自家喂养的三只猫和偷吃芙蓉鸟的黑猫。重点写了第三只猫，其篇幅占了三分之一有余。
2，全文可以分为几个部分?找出有关起止段落，划分文章结构。
明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
1.学生齐读课文第—部分。
2.指名学生复述第—只描的故事。
3.学生思考讨论，解决以下问题：
①作者从哪两个时间段来写猫的形态?
②家里的人对这只猫的态度怎样?从哪些细节描写可以看出来?
③这只猫的结局怎么样?家里人的态度是怎样的?
指名回答后明确：①作者从猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。主要写了猫的两种形态。—是自身的形态，刚宋时是花白的毛，很活泼，白雪球似的;而后来，光泽的毛也污涩了，毫无生意，懒惰郁闷。二是逗着玩的形态，滚来滚去，扑过来抢，又扑过去抢，后来却是不肯出来，不理会。
②家里人都很喜欢这只猫，如三妹“常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着”，作者则是“坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过—、二小时的光阴”“心上感受着生命的新鲜与快乐。”因为小猫活泼可爱，一家人都很喜欢它。
③这只猫最终病死了。作者先交代的“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西”就已经埋下伏笔。对于这只猫的“病死”，三妹“很难过”，“我”心里也感着一缕的酸辛。
本文的第一部分写了第—只猫的故事。作者运用质朴的文字写出了第一只猫的可爱有趣，让人“感着生命的新鲜与快乐。”同口寸，也表达了对第—只猫亡失的酸辛的感情。
1、继续预习课文第
二、三部分。
2、思考文章的主题。
3、整理课文字词，学会运用。
第五篇：狐狸和猫的日常故事随笔
狐狸是家养的宠物狐，猫是流浪的野猫。狐狸自小生下来就是在宠物店，不过后来他被接进了一个豪华的大房子里。
狐狸都是聪明的，他也不例外——他听得懂其他动物说的话，当然，不包括人。
能养得起狐狸的当然是有钱的人家，所以野猫闯进狐狸家院子的时候他还有些惊异。
——嚯，治安变差了。
狐狸是这么想的。
“喔，一只猫咪。你是怎么进来的?”
狐狸颇有点自来熟，这让缩在角落的野猫抬眼看了看这个雪白的犬科动物。
“钻进来的。”猫想了想，出于礼貌还是回答了狐狸的问题。
“……我知道，我的意思是——算了，这不重要。”狐狸挠了挠自己的下巴，好奇看着杂毛花猫，他并没见过这样的毛色，毕竟他见过的猫大多数都是那些纯色的所谓纯种猫，呃，毕竟他没有真的去纠结过他们的血统到底如何高贵纯净。狐狸哼着小曲趴下准备晒太阳，他将脑袋习惯性的撂在落地窗的窗沿上，看着猫问了句。
“嘿伙计，你从西街来吗?”
他听叽叽喳喳的麻雀说过西街是流浪猫狗的天堂。
猫点了点头。
狐狸霎时来了兴趣，也不顾着晒太阳了，三两步从房子里跃出来蹲坐在离猫不远的地方，他还没忘记上次因为太靠近莉莉而被她挠了一爪子。“那你能给我讲讲吗，我从来没去过那。”
“西街?那就是一片很乱的区域，有什么好说的。”猫眯起眼舔了舔爪子，他是因为和西街的其他野猫不合而自己跑出来的，不过他可不准备告诉眼前的狐狸这件事情。
狐狸愣了愣，细长的眼睛一转倒是想出了问题的答案，虽然非常的任性。“因为我没见过，所以想知道。”
猫似乎其实苦恼的皱起了眉头，实际上狐狸有点没看出来他的表情，不过很快他就知道了猫的确是苦恼。
“没什么好说的，就是一片混乱的地方，远远比不上这边安逸。”猫这么说到，顺便挪了个位置趴下，方便太阳能够照到他花色的皮毛——暖洋洋的太阳能够让人心情舒畅。
“什么样的乱?是治安很差?还是环境很脏?又或者说，呃，让我想想看?”
没见过世面的狐狸得不到自己想要的故事，于是他准备当一个好学的乖孩子。
猫眯起眼睛打量了一下宽敞整洁的庭院，又看了看面前白得仿佛白雪一样的狐狸，他撇了撇自己的胡须，这才开口：“对，很差，很脏。”
“哇哦，麻雀说的是真的!”狐狸欢呼一声，眨了眨眼睛看着面前的猫咪，大尾巴还在不安分的晃来晃去，“你们经常打架?”
猫低头看了眼自己的爪子，再看了看狐狸睁大的好奇双眸。
“……有没有人说过你有点儿，烦人?”
“……”狐狸很明显的沉默了一下，半晌才犹豫的开口，听起来有点沮丧。“莉莉经常这么说，噢好吧，凯特也是。”
“她们是对的。”
狐狸和猫的日常故事。