中职学生创业中的耐挫能力培养分析

2022-12-03

温家宝总理在政府工作报告中提出, 要“落实以创业带动就业的方针, 加强就业和创业培训, 鼓励自谋职业和自主创业”。目前社会、学校都在鼓励中职生自主创业, “闯”出属于自己的一片天地。

但是不少中职生创业所从事的事业技术含量不高, 有的因为缺乏抗风险能力半途而废, 八成创业不到一年就偃旗息鼓。项目少、资金少, 涉及的行业绝大部分是技术含量偏低的小商品、信息服务行业等, 造成企业生命力不强, 缺乏市场竞争力。一旦创业失败, 不少中职生便放弃, 甚至一蹶不振, 自暴自弃。

1 传统创业挫折教育中的问题

1.1 媒体对“创业挫折教育”的引导有误

“报喜不报忧”是新闻宣传的一条潜规则, 媒体过分夸张经济建设中的成就, 把大学生、中职生的创业故事描绘得过于神化、轻松化, 好像创业历程中什么困难也没有, 剩下的就是功成名就。这直接导致了中职学生对创业充满了幻想, 而对就业创业的艰辛缺乏应有的认识。

1.2 家长对“创业挫折教育”的理解不当

对于中职生来讲, 塑造意志的最佳时机是在家庭中渡过的。但由于家长的溺爱, 相当一部分孩子娇气、软弱、任性、固执、缺乏坚持性, 缺少挫折的体验。也有不少家长将“耐挫折教育”简单地理解为给孩子吃吃苦头, 这是非常片面的。挫折教育是教孩子正确对待失败, 在失败后如何尽快调整好心态的一门学科。这种教育方式能锻炼他们的坚强意志。增强他们的信心, 为他们今后走向社会, 在激烈的竞争中屡战不败打下基础。通俗一点的说法就是教会孩子临危不惧、处变不惊、百折不挠、逆流而上。

1.3 学校对“创业挫折教育”的把握不准

对职校生进行“挫折”教育已得到许多学校和家庭的普遍认可, “挫折”教育应使学生在身体和心理上都得到一定的锻炼。可是有些学校所施行的“挫折”教育, 却只注意学生身体“挫折”, 如爬山、露营、负重跋涉以及开学初的军训等, 但心理“挫折”教育, 如创业教育和创业挫折教育都不到位。

1.4 学生对“创业挫折教育”的准备不足

对于中职学生而言, 人生刚刚启程, 生理、心理和社会适应等方面存在着诸多的矛盾冲突。很多学生眼高手底, 想入非非, 认为创业发财是非常容易的事情, 其直接后果是踏上社会遇到挫折, 由于无心理准备而一蹶不振。

2 如何健康完善中职生创业耐挫教育

教师、家长和社会, 有责任引导和帮助中职学生正确地看待创业中的挫折, 重视中职学生的“耐挫折创业教育”, 提高承受挫折的能力, 增强自我激励的能力, 在创业准备与创业生涯中自如地应对各种风险和考验。“耐挫折创业教育”的基本任务是提高中职学生对自主创业的挫折认知能力, 学会正确使用心理防卫机制和心理调节机制, 增强对挫折的排解能力。

故此, 媒体要多报道一些在逆境中拼搏成长的中职生的榜样, 激励和引导我们的中职生勇敢地迎接困难, 克服困难。家长对于孩子毕业后面临就业压力加大, 工作难找的等问题时, 切不可盲目责怪和施压, 应耐心引导孩子正视困难, 乐观积极的投入社会生活, 避免孩子出现极端的“逃避”态度。

2.1 树立敢闯敢拼的创业精神

“同样是中职生, 别人能做, 我为什么连想都不敢想?别人能做的, 我照样也能做到!”这一理念必须经常宣传, 反复宣传, 以便在校园内潜移默化地建立起以“创业精神”为核心的价值导向和文化氛围。我们要让学生克服自卑, 树立自信, 明确自身的价值, 强化创业意识和欲望, 使之体会到创业是自己的一种责任和使命。这样, 当他们遇到困难或失败时, 才不会退缩和放弃, 而是满腔热情地接受挑战, 争取更大的成功, 从而推动中职学生的“创业教育”健康深入地发展。

2.2 选择切实可行的创业目标

我们可以邀请创业成功的毕业生返校作报告, 用活生生的事例教育在校生, 激发他们的创业激情。但我们也可用一些创业中失败的事例来提醒学生, 来鞭策学生。学生在平时的生活、学习过程中要时时处处做有心人, 掌握包括本地的政策、法规、工商、税务、金融、保险等专门知识, 知悉执照申办、业务联络以及合同签订等一系列业务知识。学生们要懂得自主创业不是头脑发热的“下海”, 商场如战场, 既要激流勇进, 也要正视风险。学生必须掌握一定的专业技术能力、经营管理能力、协调合作能力等。学生在选择创业目标时, 要针对自身的特点及已达到的知识水平, 目标不能定的过高或过低, 过高则力不能及, 虽然顽强搏斗, 失败则多于成功;过低则不经努力可以轻松地达到目标, 不能充分发挥自身的才能。

2.3 培养抵抗挫折的创业耐力

创业之初会面临很多困难, 诸如资金不足、客户不多甚至没有客户、对生意场上的复杂性估计不足等。如果从事自己不熟悉的行业, 那么开业后亏本甚至倒闭的可能性就很大。独当一面去从事既缺乏相关知识, 又无实际经验的工作确实难以成功。所以中职学生需要对创业事业的风险有足够的思想准备, 需要对创业市场的发展有客观周到的调研。学校既要善于鼓励学生积极参加双休日、寒暑假的社会实践活动, 又要引导学生“自找麻烦”, 在校内有意识开展“创业模拟训练”, 创造挫折情境, 增加实际磨炼的机会, 提高受学生自身抵抗挫折的实际能力。使学生得到了很好的实践磨练, 增强了应对挫折的能力。

2.4 建构三方协作的创业氛围

学校可以通过家长座谈会、家长学校、家长培训班等形式, 向家长宣传“创业耐挫折教育”的重要性, 帮助家长理解“创业耐挫折教育”的本质, 取得家长的共识。同时, 还可向家长传授“创业耐挫折教育”的相关知识及方法, 并对家长提出具体要求, 使家长正确认识自己在“创业耐挫折教育”中的重要地位和作用, 积极配合学校开展“创业耐挫折教育”, 避免出现家庭教育抵消学校教育作用的现象。另外, 还应通过广播、报刊、影视等宣传媒介, 形成正确的社会舆论导向, 造成良好的“创业耐挫折教育”舆论氛围, 还可以通过街道、社区开展“创业耐挫折教育”活动。

总而言之:创业有风险, 从商须谨慎。市场经济条件下, 创业总是有风险的, 不敢承担风险, 就难以求得发展。关键是中职生创业时要树立风险意识, 在经营活动中尽可能预防风险, 降低风险、规避风险。加强自身的“创业耐挫折能力”, 通过不懈的拼搏, 去开拓“创业”的新天地。

摘要：人生的道路不可能是一帆风顺的。良好的心理状态能推动人奋发向上, 积极进取, 而消极的心理状态则使人郁闷颓废, 灰心丧气。如何能够使中职学生保持积极的心态, 提高创业中的耐挫能力呢?这也是我们当前研究的一个话题。

关键词：中职,创业,耐挫能力