八年级(下)思想品德教案(第九课)

八年级(下)思想品德教案(第九课)（精选6篇）

篇1：八年级(下)思想品德教案(第九课)

课题： 第九课 第一框 公平是社会稳定的“天平”

辽河源镇中学校 郭玉晶

学习目标：

1、知识与技能：正确认识公平问题以及公平与社会稳定和发展的关系。

2、过程与方法：对社会稳定、个人发展需要公平的理解能力，对公平与不公平现象的独立判断能力，对公平的社会性和相对性特征的理解能力。

3、情感、态度与价值观：努力培养合理真切的社会公平感和对待社会生活中不公平现象的理智感。

教学重点：关于公平的情感态度和价值观的引导，使学生懂得社会公平对于社会稳定和个体发展的重要性。

教学难点：如何理解公平的相对性和如何理智地面对社会不公平现象。教学方法：情景教学法、案例教学法、小组讨论法

【教学过程】：

一、导入新课：

导入语：教师：大家知道不知道兴奋剂？大家怎样看在比赛中服用兴奋剂问题？（生：略）

师：体育竞技中服用兴奋剂既有失公平，也败坏了体育道德。自人类社会诞生以来，人们就一直追寻着公平的理想。今天，社会文明高度发展，公平问题更成为人们普遍关注的热点问题。比如，平等地享有权利，平等地履行义务，教育权的公平问题、农民工待遇及其子弟上学就业的公平问题等等。

那么，什么是公平？如何理解公平？怎样维护社会公平？下面就让我们带着这些问题进入本节课的学习

二、讲授新课

（一）：

1、自主学习：仔细阅读教材P100－102，进行知识点梳理

2、提出质疑：预习中不能解决的问题标识出来，小组探究。

（二）、1、请你用一句简单的话概括你认为什么是公平？

合作探究：以小组合作的形式，分组讨论，小组成员进行合理分工，建议小组成员之间有效讨论，力争把问题解决，小组不能解决的 问题则记录下来，在班内共同探究解决。

问题：你觉得这些现象公平吗？为什么? 1．奥运冠军被保送进大学深造。

2．小张，饭店服务员，月薪3000，一周工作6天，每天8小时；小邓，办公室文员，月薪3000，一周工作5天，每天7小时。

3．考试作弊取得较好的分数。学生回答。

教师提升：公平是我们社会生活追求的一个重要主题。那么，到底什么是公平呢？

情景活动一：（见教材P100页）（指导学生读图、思考问题）说一说：你认为怎样做才公平呢？（1）对公平的不同理解

相关链接：（见教材P100页）

教师归纳：公平体现着人们对自由的追求、对权利的尊重、对自身力量的肯定。

情景活动二：（见教材P101页）

议一议： 你认为李伟受表彰公平吗？为什么？

你是怎样理解公平的？（2）人们心目中的公平公平是在比较中产生的。

公平是指处理事情合情合理，不偏袒哪一方面。即参与社会合作的每一个人承担他应分担的责任、得到他应得的利益。

教师提升：公平是得到自己该得到的，分担自己该做的。

2、社会稳定和发展需要公平

在生活中，我们经常遇到是否公平、如何公平的问题。学生讨论：

说说自己遇到的不公平事情；

说说自己知道的身边的不公平的现象；

我们如果听任不公平的事情发展，会有什么影响？（1）失去公平的严重后果 合作探究：

情境活动三：（见教材P101页）议一议：

该公司推销人员最初跳槽的原因是什么？（分配原则不公平——多劳不多的）

推销人员后来为什么纷纷提出辞职？公司后来为什么乱了套？

（经理不履行体现多劳多得的分配原则，造成分配的不公平，致使公司陷入混乱）教师归纳：失去公平的严重后果

（1）产生不公平的感觉，就会感到冤枉、气愤，甚至导致报复行为。

（2）这种心理和行为使人与人之间信任感降低，导致彼此关系恶化，合作难以为继.（3）会对经济发展产生不利影响，甚至会由此带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

教师提升：社会的稳定需要公平.情境活动四：（见教材P102页）

议一议：※ 这两件事涉及他们的哪些权利？

（第一件事涉及到个人的劳动权利；第二件事涉及到选举的权利以及批评建议权利。）

这些权利对人们的生活有什么影响？ 他们的公平感受会给社会带来什么影响？

（人们的公平感受，能使整个社会人人各司其职，各尽所能，各得其所，从而推动社会的持续发展；人们的公平感受，能使人们体会到社会主义制度的优越性，极大地调动人民群众的爱国热情、建设社会主义祖国的积极性，为巩固发展政通人和、社会安定的大好局面奠定基础。）相关链接：（见教材P102页）

教师提升：

（1）有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；（2）有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。

（3）这样，整个社会才能人人各司其职，各尽所能，各得其所，共同推动社会持续发展。

教师提升：社会的发展需要公平。

【运用拓展】：

1、（单项选择）下列对公平的理解认识正确的是（）A． 公平就是天平上的平衡 B． 公平就是一种均衡的关系

C． 公平体现着人们对自由的追求，对权利的尊重，对自身力量的肯定 D． 公平就是和谐

【分析】此题考查的是对公平的理解，不同时代、不同个体，面对不同问题，对公平有着不同的理解，公平是在比较中产生的。答案：C

2、（单项选择）下列表述正确的是（）

①一个良好的社会，只有公平，人们才能稳定持久地进行合作 ②有了公平，社会才能为人们的发展提供平等的权利和机会，每个人的生存和发展才有保障③有了公平，我们才可能通过诚实劳动等到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身积极性 ④有了公平，整个社会才能各司其职，各尽所能，共同推动社会持续发展

【分析】这道题考查的是社会稳定和发展需要公平这一知识点，考查学生对社会公平同社会稳定发展和个人发展的重要性的理解，社会公平影响到社会的稳定，长治久安，社会公平也通过社会影响个体发展的权利和机会。答案：D

3（材料分析）一些经营者单方面制定逃避法定义务、减免自身责任的不平等格式合同、通知、声明和店公告或者行业惯例，被称为“霸王条款”，它大量存在于消费领域，一些公用企业和依法具有独占地位的经营者，沿袭旧体制下的规定或仅从行业自身利益出发制定惯例，对消费者权利进行多方面的限制，严重侵害了广大消费者的权益。

霸王条款使消费者产生了怎样的感觉，会带来什么样的后果？

【分析】此题要求学生要学会学以致用，通过材料，体会相应的观点。理解不公平带来的后果。

答案：不公平的感觉。

后果：感到气愤、委屈、冤枉，甚至采取报复行为，这种心理和行为使人与人之间信任

感降低，导致彼此关系恶化，合作难以进行，对经济发展产生不利影响，甚至会 由皮带来一系列社会问题，影响社会的长治久安。

【课堂小结】

公平是我们社会生活追求的一个重要主题。社会的发展离不开人的发展。有了公平，社会才能为人的发展提供平等的权利和机会，每个社会成员的生存和发展才有保障；有了公平，我们才可能通过诚实劳动，得到自己应得的东西，满足自己的合理期望，从而充分调动自身的积极性。但愿我们永远生活在一个平等、公平的社会。【板书设计】

第一框 公平是社会稳定的“天平”

1.众说纷纭话公平①对公平的不同理解 ②人们心目中的公平

2.社会稳定和发展需要公平①失去公平的严重后果

②公平对社会稳定、个人发展的重要性

【教学反思】

为突出学生在课堂中的主体地位，突出活动与探究在学习中的重要作用，本课在设计中采取时事材料与教材事例相结合的方式，通过学生的探究，既有学生个体的思考，也注重了小组成员之间的合作。对同一材料采取多角度设计问题，既能充分利用所举事例，提高学生的学习兴趣，又能够培养学生的发散思维能力。在教学中，能够让学生收集身边的事例作为教学资源教学效果可能会更好。

篇2：八年级(下)思想品德教案(第九课)

1、宽容指的是宽大有

2、人之短；就能赢得友谊，获得更多的朋友。

3、宽容是一种境界，是一种自我提高的有效方法，是利人利己的。

4、辨，麻木不仁，宽容是有原则的，不是盲目的。宽容要讲究策略。当我们受到别人无意的伤害时，要善于宽容别人的过错，切不可冤冤相报；在可能的情况下，还要以我们的宽容感化当事人，使其改过。对待，不能斤斤计较，而要宽厚待人、与人为善。但我们决不迁就“坏人”、“恶人”，在原则问题上不能让步。（理解会说）

5、我们宽容别人，还宽容、悦纳自己。

6、“上。要求我们在人际交往中，要善解人意，对人持、和的态度。采取什么方式对待他人，先要，如果自己是对方，是否愿意受到这种对待，如果我们不愿意，那么我们就不能。

7、“己欲立而立人，己欲达而达人”的意思是：在谋求自己的生存与发展的同时，也要。要求我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在，更不能牺牲来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己，也就应该以同样的方式对待别人。

8、关心他人、尊重他人、理解他人，是“己所不欲，勿施于人”的实质。

9、、与人为善，就是设身处地为他人着想，既想人所想、理解至上。是人对人的一种心理体验过程，（将心比心、设身处地）是达成理解不可缺少的心理机制。

10、换位思考的实质是对的切身关注，深入对方的11、尽管我们每个人的境遇和条件不同，但人生来平等。人与人的平等集中表现在人格和法律地位上的平等。

12、人与人之间的差异面对这种差异，我们正确的态度是：增强平等意识、平等对待他人、互相取长补短。

13、尊重他人，要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人，充分理解他人。

14、尊重社会，就要遵守社会规则，承担对社会的责任。爱护公共设施、维护公共秩序，践行道德、遵纪守法等。（我们社会主义国家代表人民的意志，维护人民的利益。我们对社会的尊重，也是对他人的尊重。）

篇3：八年级(下)思想品德教案(第九课)

一、开展探究式教学在八年级思想品德教学中的实施依据

1.依据八年级学生和教材的特点

现在的八年级学生, 他们接受各种信息的面和渠道较为广泛, 他们的独立性和自制力趋于成熟, 他们喜欢独立思考, 对人对事有独立的见解, 并逐步开始学会待人处世的方法, 逐步形成一定的生活方式及个性特征。他们在学习、掌握知识过程中不“唯书”、不“唯上”, 不断探索, 追求新知, 他们思考问题时不受传统观念束缚, 敢于假设, 善于联想, 富于想象, 勇于探索。但由于缺乏基本理论思维能力、社会经历少, 明辨是非、美丑、善恶的能力还不成熟, 往往不能全面地把握事物的本质。如果我们在思想品德课教学中, 就教材而教材, 空洞单一地说教, 只会使学生缺乏兴趣, 更谈不上“信”与“行”, 只有在教学中, 从学生的实际出发, 组织学生探究式教学去读一读社会这本无字之书, 让他们接触社会、独立观察思考, 判断解决在课堂中不能解决的问题, 才能用于指导他们的行动, 达到知、信、用的统一。

现在新课改后的八年级思想品德课教材有一个鲜明的特点就是实践性强。教材中涉及的学生自身成长问题, 如好习惯的养成、自理能力的培养、坚强意志的培养、个人与父母、老师的关系如何处理、公民与法律的关系等问题, 不仅是理论问题, 而且有现实意义。教材的另一个特点就是实际性。教材内容遍布社会生活的各个角落, 且贴近学生的日常生活实际, 如消费问题、与师长的沟通、如何做负责任的公民、环境、资源问题、隐私权的问题等。要正确处理解决这些问题, 开展探究式教学实践活动, 提高实践能力, 是必要的也是有效的。

2.依据八年级思想品德课教学内容

针对八年级学生特点及初中思想品德课教材的特点, 我在教学过程中理论联系实际, 结合教材、社会实际和学生实际, 有重点地开展探究式教学来辅助思想品德课教学, 教学质量得到明显的提高。如在讲授中学生必须养成的好习惯时, 为了使学生学会计划消费, 我布置学生向家长调查每月的消费开支情况, 以及个人的消费支出占整个家庭消费支出的比例, 然后讨论谁的消费是最适度、最合理的;在讲授《向自己的目标迈进》时, 我布置学生调查自己亲戚朋友中对自己有哪些人生规划, 什么时候开始进行人生规划以及对现在他们各自职业选择的影响, 然后结合自身来设定自己最重要的目标、短期最想实现的核心目标以及自己的打算;在第一单元《自立自强》的教学中, 请学生在父母、老师、同学的监督下, 制定在实践中磨砺坚强的意志的计划书;在讲授第二单元《亲近师长》时, 请学生调查收集老师和家长工作、生活的具体事例, 近距离地接触老师和家长的工作环境、工作状况, 了解他们的工作现状以便更加理解老师、理解家长, 从而有利于与师长的沟通和交流;在讲授第三单元《学会负责》时, 请学生围绕《中学生日常行为规范》、家庭美德、社会公德、职业道德这四个方面中的任意一个方面, 结合中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的决定, 就如何提高自身的责任意识作出自己一学期或这一学年的承诺并指定监督人和制定监督表;在讲授第四单元《分清是非》时, 组织学生对毒品、吸烟、酗酒和青少年“追星”现状进行调查, 学会鉴别身边的不良诱惑, 提高自身明辨是非的能力;在讲授第五单元《与法同行》时, 请学生走向法庭、律师事务所, 就消费者权益、隐私权和公民其他的基本权利情况进行调查, 来分析怎样保护消费者的权利和如何维护自身的隐私权。在讲授第六单元《复兴中华》时, 结合本地区改革开放三十年的情况进行调查, 特别是对科技发展、教育发展以及在发展的同时出现的人口、资源、环境问题的状况进行实地走访, 分析在经济、科技发展的同时如何协调人口、资源和环境问题。

二、开展探究式教学有利于提高八年级思想品德课教育教学实效

开展探究式教学可以提高学生的思想品德觉悟, 在实践活动中让八年级的学生接触和了解社会、增长知识、开阔视野、陶治情操、发掘创造能力, 加深对课本知识的理解, 同时在实践活动中容易发现自身存在的不足之处, 有利于有针对性地克服各种思想障碍和不良的行为习惯, 培养坚强毅力和意志品质, 形成表里如一、言行一致的良好思想品质。

而在课堂教学中, 一方面教师通过各种途径创设与教学有关、使学生感兴趣的教学情境, 以激发学生的学习兴趣, 让学生感到自己才是学习的主人, 进而在探究中发挥主人翁作用。如关于“养成有计划消费的习惯, 形成正确的消费观”, 素材可谓数不胜数, 在教学实践中, 我以“农民工和女儿的对话”为背景, 设计了以下情境: (地点:一家服装店) 妈妈:“女儿啊, 穿衣服不能太张扬, 和周围的女孩打扮一样才好。”女儿:“不, 妈妈, 同学都穿这样的衣服, 我不要!穿出个性才是最美的。”探究问题:妈妈和女儿的消费心理有什么不同?怎样评价她们的消费心理?在进行“珍惜受教育权”一课的教学时, 以小品的形式创设以下两个情境。情境一:小强因经常犯错误, 上课讲话又拖拉作业, 班主任老师便让他在教室外面站着, 不允许他进教室上课。问:老师的做法对吗?为什么?小强该怎么处理这件事?情境二:小红的父亲因家庭困难让正在念初二的小红去打工挣钱, 老师去劝说, 小红的父亲却说, 这是我的家事, 你管不着。问:小红很想上学, 她该怎么办?你是怎么看这件事的?作为同学, 你能怎样帮助小红?以上这种情景模式探究问题, 很容易拉近学生与所学知识的距离, 激发学生对探究对象的兴趣和动机, 学生在分析问题、探究问题的过程中表现非常活跃, 学生的能动性、自主性、创造性得到了充分的发挥。

另一方面, 教师通过指导学生在各式各样的探究活动中主动参与探究、主动思考从而得出结论, 由学生亲自参与并体验知识的形成过程。如在讲授“实施可持续发展战略”时, 展示以下材料:材料一, 一棵50年树龄的大树的综合价值是19.6万美元。它的功能包括产生氧气、吸收有毒气体、增加土壤肥力、涵养水源、为鸟类提供繁养场所等。材料二, 如果一棵50年树龄的大树被砍伐, 可以制成6 000~8 000双筷子, 价值不到40美元。问题:通过两组数据的比较, 你得出了什么结论?以上事例对我国经济发展有何启示?学生分组讨论之后, 得出结论: (1) 我国森林等资源紧张, 开发利用不合理; (2) 经济发展要走可持续发展之路, 不能只顾眼前。

为此, 我们在平时思想品德课教学中, 必须结合教材内容, 认真研究和分析学生的需要, 积极开展探究式教学, 将大千世界生动、形象、典型的材料引入课堂, 满足学生的求知欲, 调动学生的学习兴趣, 使学生从中获得知识, 提高观察、分析、解决问题的能力。

三、在八年级思想品德课教学中开展探究式教学的注意点

1.抓好探究式教学的管理工作

探究式教学的开展, 切忌“放羊式”和“赶鸭式”, 必须落实到位。探究式教学的管理工作要有层次进行, 可以由教师去联系、安排、落实调查的对象、内容, 然后带学生去进行活动;可由教师间接联系, 然后请学生带着介绍信去联系落实和组织;也可全部由学生自己根据教师的要求, 自己想办法外出联系、落实和组织, 教师不再跟随。在探究式教学组织中, 我们感到全部由学生负责, 学生的主体参与作用、受的锻炼更大。

2.探究式教学要认真做好评价工作

评价是探究式教学工作中很重要的内容, 它有利于调动学生参加实践活动的积极性。探究式教学的评价包括质和量两个方面内容, 质的方面包括参加调查的态度、表现及所取得的效果, 可以通过撰写小论文, 调查报告等形式体现;量的方面包括参加探究式教学的时间、次数, 完成数量以及其他应该完成的内容, 我们采用一人一卡的做法, 根据调查的实际情况, 给予一定的等第评价。

篇4：浅议八年级思想品德教学

关键词：初中；思想品德；合作学习

一、有效利用小组合作学习

例如讲《消费者享有的权利》一节时，就可以运用合作学习的方式，走进教室告诉学生：“新课开始前我们先来做个‘有奖竞猜的游戏，而且谜面由大家自己出。”此话一出，学生的积极性立刻被调动起来，个个都跃跃欲试。然后，再根据不同层次的搭配和就近原则进行分组，并安排一位组织能力较强的学生做组长，由各组组长负责抽取游戏的题目（即教材中介绍的消费者的六项权益），接着宣布游戏要求：“每个小组把所抽题目以小品的方式进行表演，其余的学生进行竞猜，每组有十五分钟的准备时间。”最后由教师和全体学生一起评出“最佳表演明星”“最佳组合”。任务布置完毕，学生便开始充分利用所给的十五分钟时间进行准备：阅读教材、寻找表演素材、分配角色、彩排，每位同学都积极参与，全心投入，而最终的小品表演更是使课堂气氛达到了最高点，最后获奖的小组和个人都雀跃不已。

二、利用真实案例培养学生辩证看问题的能力

八年级学生知识日益丰富，视野不断开阔，社会经验的积累不断增多，对事物的判断标准不再简单化，开始用辩证的眼光、发展的眼光看问题。例如，学习《网络上的人际交往》这一节内容时，在讨论网络的优缺点时我没有直接问学生网络的优点是什么，弊端又在哪里，而是给学生呈现了两个不同的案例：一是残疾人郑明通过网络自学成才的故事；二是2007年发生在新疆昌吉回族自治州，16岁网瘾少年王龙为要钱上网而残忍杀害其奶奶的故事。通过这两个故事引导学生思考“我们应该如何来认识网络”这个问题，这两个案例均取材于真实的故事，对比非常鲜明，所以大部分学生都能通过对案例的分析意识到网络的两面性，要取其利弃其弊，严格要求自己，不成为网络的奴隶。

三、加强教学手段的直观性

新课程改革以来，多媒体在教学中的地位持续上升，成为重要的教学辅助手段。多媒体因其生动、形象、直观的特点，给予学生的都是直观的感知，学生易于接受，获得更多的感受。在运用多媒体时，教师要加强教学手段的直观性，结合学生实际生活，充分调动学生的情感，吸引学生的注意力。

总之，在八年级思想品德教学中，教师要灵活采用多种教学方法和手段，只有这样才能提高教学效率，更好地服务于学生的学习。

参考文献：

荆西海.初中思想政治课教学论[M].珠海出版社，2000.

篇5：九年级思想品德课第九课教案

第九课《实现我们的共同理想》教案 教学目标

1.知识目标

我们的最高理想，现阶段我国各族人民的共同理想，共同理想与最高理想之间的关系；

全面建设小康社会的奋斗目标；

艰苦奋斗是中华民族的传统美德，在建设中国特色社会主义的过程中，要始终保持艰苦奋斗的精神；

艰苦奋斗集中表现为创业精神；

推进社会主义现代化建设，要大力倡导和弘扬艰苦创业的精神。

2.能力目标

结合几代中国共产党人奋斗的历史，感悟对共产主义的信仰，是中国革命和建设不

断取得胜利的巨大精神力量；

从生产力发展水平、人们的精神境界等方面把握共同理想与最高理想之间的内在关系；

培养全面分析问题的能力，既要看到我国人民生活水平达到小康这一历史性成就，又要看到我国现在达到的小康还是低水平的、不全面的、发展很不平衡的小康；

认识到艰苦奋斗精神是中华民族精神的重要组成部分；

从我们青少年承担的历史使命的角度，体会发扬艰苦创业精神的重要性。

3.情感态度价值观目标

结合无数中国共产党人为实现共产主义远大理想不断奋斗的历史，确立为共产主义奋斗的价值目标；

结合我国人民衣、食、住、行、用等实现由贫困到温饱、再由温饱到小康的历史性跨越，增进对社会主义的情感；

培养艰苦奋斗的精神。

教学重点和难点

共同理想与最高理想之间的关系

为什么说人民生活总体上达到小康水平是中华民族发展史上一个新的里程碑？

如何理解全面建设小康社会的奋斗目标

三、教学方法和手段

共产主义远大理想的确立，在相当程度上取决于教师的正确引导。在教学过程中，请结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。因此，在教学过程中，请教师注重从生动的、富有启发性的材料中引出令学生信服的科学结论。善于从学生能接受的角度解答学生的疑惑、消除一些误会。理想的确立、艰苦奋斗精神的养成，是一个长期的过程。教师不必求一时之功，而宜在不同时期和不同的场合将教学内容生动地渗透在学生的日常活动中，以收到潜移默化的效果。

四、课前准备

对自己的未来有哪些想法?对于未来社会有什么样的向往?美好的向往如何才能变成现实?可以围绕这些理想、信念等问题设计问卷调查，了解学生的思想动态，以便在课堂上因势利导、有的放矢地进行引导。

了解学生的生活情况，如家庭大致收人情况、父母亲对自己生活方面的要求、自己一个月的花销等，以利于在讲述艰苦奋斗等内容时启发学生进行交流、探究。

五．本课内容安排的依据

（1）课程标准的依据

了解全面建设小康社会的奋斗目标，理解社会发展不平衡的现状，增强建设社会主义祖国的使命感；知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国、奉献社会努力学习。

（2）学生面临的问题

中国共产党自成立之日起，就确立了共产主义的远大理想，共产主义社会到底是一个什么样子?奋斗了几十年，共产主义理想为什么还没有实现?如何看待共产主义这一最高理想与现阶段我们的共同理想之间的关系?我国社会主义现代化建设取得了巨大的成就，为什么一些地区、一些人的生活还不是很理想?在二十一世纪，为什么还要提倡艰苦奋斗的精神?这些问题在学生中不同程度地存在，只有帮助学生正确地看待和认识这些问题，才能引导他们更好地认识我们国家的国情，自觉地走中国特色社会主义道路，做“四有”新人。

六．教学活动设计 第一框

我们的共同理想

（一）板书设计

（二）教学过程、导入：理想是什么样子呢？

过程：）阅读教材P110一位中学生、一位老太太、一位女士和一位老大爷的回答

2）谈谈你心目中的理想社会是什么？（从经济、政治、文化三个方面谈）

目的是通过引导学生谈谈自己心目中的理想社会是什么样子，激发学生对未来美好社会的向往之情，从而为过渡下文要讲的最高理想做准备。

2、讨论：从无数共产党人为共产主义理想献身的事例中，谈一谈你对中国共产党先进性的认识。

过程：1）学生分小组讨论

2）将学生讨论的结果在全班交流。

目的是让学生明白中国共产党之所以能在革命和建设时期成为中华民族的中流砥柱，就在于它所具有的不可替代先进性。也正是因为如此，中国共产党才凝聚起无数优秀分子投身于社会主义革命和建设的洪流之中，成为全国各族人民的领导核心。

3、感悟：

过程：1）从居民住房、生活环境、汽车汽车进入寻常百姓家、祖国重大建设成就等四个方面提供的一组照片和说明材料，从提供的反映人们的服装、饮食、住房、电视等四个方面的一组老照片，感悟改革开放以来我国人民在衣、食、住、行、用等方面所发生的巨大变化。

2）结合教材中的内容引导学生再感受一下：

A、今天他们所穿的服装是什么样子？

B、买牛奶要不要排上长长的队？

c、是不是几家围坐在一起看电视？

D、住的房子如何？

3）请他们尝试制作一组照片，切实感受一下。

目的是让他们更好地体会“纸上得来终觉浅”的道理，更好地体会书本上的知识。

4、交流体会：我们的小康是低水平的、不全面的、发展不平衡的。

过程：1）结合书本提供的我国总体上达到小康水平的材料，让学生分析、体会。

2）请学生谈谈自己生活环境中还存在哪些问题？还存在哪些不尽如人意的地方？

目的是引导学生体会目前我国达到的小康水平还是低水平的小康这一现实，增强责任感和使命感。

5、畅谈未来：

过程：）请学生从经济、政治、文化、环境四个方面，还可以从人们的思想道德素质、人的全面自由发展、与国外的联系等方面想象2020年我们国家的美好远景。

2）引导学生思考美好理想的实现需要哪些条件？

目的是让学生更好地体会全面建设小康社会的目标、更深刻地体会到自己肩负的责任和使命。同时，有利于从多个方面把教材知识贯穿起来。

（三）教学反思：略 第二框

艰苦奋斗开拓创新

（一）板书设计

（二）教学过程：、查一查，议一议：

过程：）课前要求学生查找有关资料，了解教材中所列举的格言警句的出处及大意。

2）归纳教材中列举格言反映的共同主题。

3）请学生列举出与上述主题一致的名言警句。

4）课前要求学生查找我国古代反映艰苦奋斗精神的神话民间传说和历史典故，课上进行交流。

目的是引导学生感悟蕴含在这些格言警句中的深刻道理，并与教学内容有机地联联系起来。

2、、忆一忆，说一说：

过程：）请学生结合所学的历史知识，忆一忆井冈山革命斗争、长征、延安大生产运动。

2）说一说在这些运动中中国共产党是如何领导人民战胜各种艰难险阻的。

目的是帮助学生了解新民主主义革命时期中国共产党面临的种种困难，以及中国共产党如何战胜各种困难的过程。感悟中国共产党对艰苦奋斗精神的继承和弘扬。

3、辩一辩：教材P117关于新时期发扬艰苦奋斗精神问题的两个观点

目的是引导学生从个人的健康成长和长远发展、基本国情和和现代化建设面临的挑战等多方面进行探究，有利于他们从自身的感悟中体会发扬艰苦奋斗精神的道理所在。

4、读一读《两代“铁人”的故事》

过程：）组织学生阅读教材两代“铁人”的故事。

2）议一议从两代“铁人”的身上，新时期艰苦奋斗精神集中体现在哪些方面？

目的是引导学生了解在学习上顽强拼搏、不断进取的精神是艰苦奋斗精神的内在组成部分，也是时代赋予创业精神的新要求。

5、结合实例，对发扬艰苦奋斗精神加以评析。

过程：）学生阅读教材P119提供的材料。

2）引导学生从多方面对发扬艰苦奋斗精神加以评析。

目的是通过这一探究活动，将艰苦奋斗的精神内化为学生的思想行为。

6、反思、导行：

过程：）学生反思自己的行为，思考这些行为存在的原因。

2）引导学生思考：在今天的学习、生活中，我们应该如何做？在将来的工作中，我们又该如何做？

目的是通过这些活动加深对本课所学内容的理解，有利于学生的知行合一。

篇6：八年级(下)思想品德教案(第九课)

一、教学目标： 知识与能力：

1、了解和掌握家庭联产承包责任制；

2、了解乡镇企业的迅速发展；

3、了解深圳等经济特区的建立；对外开放新格局的形成；

4、知道国有企业的改革的主要内容； 情感态度价值观：

1、通过学习，使学生认识到改革开放是我国社会主义事业繁荣昌盛的强国之路，它给我们的生活带来巨大的变化和好处，从而进一步确立为祖国社会主义现代化建设做贡献的人生理想。

2、体会我国在全面地创造性地推进建设有中国特色社会主义伟大事业的进程中同样经历了艰辛探索。

二、过程与方法：

1、指导学生调查、收集这一时期的资料，培养学生分析、思考的能力，读图、识图的能力。

2、通过收集资料，着重培养学生从史料中整理，获取信息的能力，辨证分析历史的能力。

三、重点与难点重点：

1、农村和城市的经济体制改革。

2、深圳等经济特区的建立。难点：

1、初步认识生产关系一定要适应生产力发展需要的基本原则。

2、理解经济特区在社会主义现代化建设中的作用和影响。

四、课前准备 教师：

1、收集相关图片资料和影视资料，制作多媒体教学课件；

2、布置学生课前调查自家近二十年来拥有家用电器情况的变化； 学生：

1、课前预习，查阅相关资料、图片；

2、以组为单位，汇总好调查数据；

3、收集过去的一些购物票证，如布票、粮票、油票、副食本等；

五、教学方法

教师教法：活动法、启发引导法；

学生学法：

1、调查、收集、整理资料；

2、学会利用资料进行比较分析历史的方法 ；

六、教学过程

导入新课

★组织学生复习有关内容：

1.十一届三中全会在哪一年召开？（1978年）2.十一届三中全会作出哪些重要决定？

A.思想上：彻底否定“两个凡是”的方针，重新确立解放思想、实事求是的思想路线；

B.政治上：停止使用“以阶级斗争为纲”的口号，作出把党和国家的工作重心转移到经济建设上来，实行改革开放的伟大决策；

C.组织上：实际上形成了以邓小平为核心的党中央领导集体。

★承上启下，教师讲授：十一届三中全会是建国以来党的历史上具有深远意义的伟大转折。它完成了党的思想路线、政治路线和组织路线的拨乱反正，是改革开放的开端。从此，中国历史进入社会主义现代化建设新时期，建设成就日新月异、辉煌灿烂。★（安排学生先阅读全文，作读书标记；然后探索、交流、讨论、练习）组织学生学习和探究新课 家庭联产承包责任制

1.改革前夕的农村“人民公社”体制存在着什么样的弊端？（政社合一，吃大锅饭，农民缺少生产自主权，生产积极性不高。）2.党和人民怎样解决这个弊端？

A.先是群众自发行动起来：安徽凤阳小岗村农民首先实行分田包产到户，自负盈亏。

B.接着是党中央积极指导：肯定了群众建立生产责任制的做法，在全国逐步实行了以家庭联产承包为主的责任制，然后随着农业生产的专业化、商品化和社会化，迅速发展农村乡镇企业，为农村致富和实现现代化开辟了一条新路。

★教师指出：农村的经济改革，本着一切从实际出发的原则，及时总结农民的创造，因势利导，加以推动，是党指导社会改革的一个成功范例。当时随着对内改革的成功，对外开放的格局也逐步形成了。深圳等经济特区的建立

1.按《历史填图册》的要求，先在课本或《历史地图册》上圈出相关地名，然后完成填图练习：

A.沿海经济开放区5个：先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南。

B.沿海开放城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。

C.经济开放区4个：珠江三角洲、厦漳泉三角区、长江三角洲、环渤海地区

D.内地“一批”：边境省区也设立了一批开放城市。2.组织学生“接龙”练习：我国全方位、多层次、宽领域的对外开放层次顺序怎么样？（经济特区→沿海开放城市→沿海经济开放区→内地。）教师讲解并指导学生完成《历史填图册》：我国的对外开放扩大了对外贸易，吸收了许多外资，引进了发达国家的先进技术、设备和经营管理方法，有力地加快了社会主义现代化的进程。

3.根据《历史填图册》，组织学生讨论分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？

A.背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。

B.国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。

C.内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫出来的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。

D.影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济状态畸形，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的特征，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。★教师讲解过渡：随着农村改革的成功，对外开放格局的逐步形成，城市改革在1985年也全面展开了，其重点是国有企业的改革。国有企业的改革

1.从哪三个方面进行国有企业改革？

A.把原来单一的公有制经济发展为以公有制为主体的多种所有制经济共同发展；

B.逐步扩大企业的生产经营自主权，实行政企分开和经营责任制；

C.实现按劳分配为主的多种分配形式并存的制度。

2.1992年后，怎样加快国有企业的改革步伐？（十四大明确提出建立社会主义市场经济体制，在大中型企业推行公司制和股份制，对小型企业采取改组、联合等多种形式。）

七、教师小结：学了这一课，大家要明白，我国目前以公有制为主体的多种所有制经济体制，汲取了人类社会历史发展多样性的成果，符合国内实际情况和世界发展趋势。所以，大家要自觉形成面向世界、面向未来的国际意识，长大了才能肩负起实现民族伟大复兴的历史重任。布置作业

A1.完成填充图册。

2.根据 “活动与探究”，先组织学生“议一议”。（提示大家：插图中的学生已经提到生产经营权转换和分配形式变化，此外还有管理体制改变——避免“瞎指挥”和科技进步——避免“浮夸风”等因素。）B3.根据 “活动与探究”，启发学生从经营管理体制、产业结构调整、旅游资源开发等项目中，选好专题，通过查找资料、实地考察、调查访问等活动，提出自己的建议，作为个人或小组的研究性学习成果，存入成长记录袋备案。板书设计

9改革开放

一、家庭联产承包责任制

时间

作用

二、深圳等经济特区的建立 开放的顺序、作用

三、国有企业的改革 内容