教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞（共9篇）

篇1：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

一年级语文下册《要下雨了》教学设计

执教：高密市姚哥庄小学

张玉霞

学习目标： 教养方面：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读与说中能用“因为„„所以”说出三种自然现象的原因。教育方面：

进一步理解课文内容，了解“燕子低飞、鱼游出水面，蚂蚁搬家”这三种自然现象与下雨的关系以及产生的原因。

发展方面：

1、培养学生的自学能力。

2、激发学生观察大自然的兴趣。教学重点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、通过学习课文内容，了解下雨前的自然现象。

3、能用 “因为„„所以”说句子。教学难点：

了解下雨前一些小动物的异常表现产生的原因。教学方法、手段：

表演法、小组合作法、谈话法、比赛法。课前准备：

多媒体课件 教学过程：

一、拔萝卜游戏复习生字：

1、同学们，我们都知道小白兔最喜欢吃萝卜了，这里有很多萝卜，每个萝卜上都有一个上节课我们学习的生字新词，小白兔必须要会读才能拔到萝卜，这就难倒小白兔了，小白兔不会读，想请我们班的小朋友帮一帮他，你们愿意吗？

2、指名出来拔萝卜，你喜欢拔哪个就读哪一个。

二、启发谈话引入新课： 在同学们的帮助下，小白兔收到了很多萝卜，为了感谢同学们，小白兔要带大家去看一些有趣的现象，你们高兴吗？今天我们来学习16课《要下雨了》，看看小白兔观察到了哪些自然现象？

三、充分自读，整体感知

1、观看课文朗读视频，注意良好听读习惯的培养。

2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。（屏幕出示）

3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物。（教师板书：小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）

四、精读第一自然段。

1、轻声读第一自然段：读后你知道了什么呢？

2、提问：小白兔是怎样在山坡上割草呢？你们能把小白兔的动作做出来吗？（弯、割、直、伸）。

3、提问：小白兔为什么要直起身子不割草呢？

“天气很闷”时会让小白兔感到怎样？（由于空气潮湿，小白兔感到不舒服）

4、谁愿意出来表演一下小白兔？

5、同桌之间互相做动作练读第一自然段。

五、品读第二、三自然段

小白兔直起身子伸了伸腰，这时候他看见了谁呢？他们说了什么？

1、自由朗读2、3自然段。

2、电脑出示第一幅图，指名回答小白兔看见了谁？（小白兔看见了燕子）。

3、小白兔看见的燕子和平时一样吗？（不一样）你是从哪里知道的呢？（燕子从小白兔的头上飞过，平时的燕子飞得高，现在小白兔看到的燕子飞得很低。）

4、是呀，小白兔看见燕子飞得这么低，觉得怎样？（很奇怪）。老师引读：小燕子从他头上飞过，小白兔大声喊——（学生齐读）。

5、能像小白兔那样大声喊呢？谁敢挑战这位同学呢？（强调要读出大声喊和问句的语气。）

6、到底小燕子为什么飞得这么低呢？我们一起来听听小燕子是怎么回答小白兔的。（看课件）再画出小燕子说的话。边读边思考什么意思。

7、指名回答。

8、谁愿意来读读小燕子说的话？课件出示小燕子说的话，比赛读、评价、齐读。

9、同学们，虫子的翅膀比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了一个大铁球一样沉重，自然就飞不高了，那小燕子又为什么会飞得低呢？

你能用“因为„„所以„„”来说说燕子为什么低飞吗？ 课件出示：因为

所以。

10、板书：燕子低飞

11、分角色朗读课文。

（1）同桌读，一个当小白兔，一个当小燕子配上动作练习朗读。（2）请三位同学表演读，一个读旁白，两个同学分别带上小白兔和小燕子的头饰表演读。

（3）师生合作读。

六、小组合作：学习第四至九自然段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑。书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”让学生读。

（2）小白兔又看到了什么？听到了什么？你喜欢哪个小动物的表现？小组合作学习。

（3）屏幕出示小组合作要求：

A、各小组选择自己喜欢的小动物的段落，分角色读一读或者演一演。

B、思考你喜欢的小动物下雨前有什么表现？（4）检查、交流学习情况。★喜欢小鱼的组交流。

①小鱼游到水面上来的原因是什么？（板书：透透气）②说说鱼儿为什么要到水面上来透透气？（平时小鱼在水中呼吸，水中的空气就够用了，因此不需要游到水面上来，但要下雨了，水里的空气少了，小鱼在水里觉得很闷，所以就游到上面来了。）③指名练习分角色朗读第四到六自然段。★喜欢小蚂蚁的组交流：

（1）小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，连忙挎起篮子往家跑。这里的“连忙”可以换成什么词？（立刻、马上、赶紧）连忙一词也说明小白兔相信要下雨了。

（2）他又看见了什么？听到了什么？他是怎么做的？小组通过朗读来回答问题。

（3）“消息”一词可结合课文内容理解：小白兔把什么消息告诉了蚂蚁？小白兔这个消息是怎么得来的？联系前面小白兔看到的、听到的内容来理解。

（4）听了小动物们的话，小白兔相信了吗？

（5）指导朗读：妈妈，妈妈要下雨了——读出小白兔焦急的语气

七、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。2．指名分角色朗读。

八、思维拓展

小白兔回到家里，会对妈妈说些什么?（学生回答）除了这三种现象，在下雨之前，自然界里还有许多与平时不一样的现象，你还知道哪些？（学生回答）老师也搜集了一些下雨前的资料，一起来看一下吧。大自然的语言啊，真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂，粗心大意的人永远看不见。让我们都做个爱学习的人吧！希望同学们今天回家也搜集一些有关下雨前的现象，明天来告诉大家吧！

板书设计：

要下雨了

燕子

低飞

小白兔

小鱼

游到水面

小蚂蚁

搬东西

篇2：电子白板在小学语文教学中的应用

第一,直观教学,易于理解。电子白板在形式上功能强大,它可以展示图片、 演示PPT或其他软件和工具设计好的课件。教师在授课时,可以对内容随时书写和涂擦,对重点内容标注。或者随着手点击的变化,对教学课件进行拖拉、放大等,操作更加简单自如。拉幕、探照灯、拍照等,这些功能简单易学,多点触控让课件的表现力更加丰富。如教《海底世界》 一课,课文的重点是要使学生了解,海底景色奇异在什么地方,学生很难理解这一点,为了平缓教学的坡度,突破这个难点,更好地激活学生的学习气氛,我在教学过程中运用电子白板,让学生观察海底世界的景色,并辅之以配乐解说,让学生真切地体味海底景色的神奇与绚丽。 有效地解决了学习中的难点问题,提高了课堂效率。

第二,情景创设,激发情感,提高学生学习兴趣。电子白板能为学生提供生动逼真的教学情境和丰富多彩的教学资源,为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景。在语文课堂教学中,有力地促进学生听、说、读、写等综合能力的运用和提高,从而全面提高学生各方面的素质。如《秋天的雨》,我恰当借助多媒体课件与白板特有功能技巧的使用,再现文中的美丽景色,在美妙的音乐中,以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中,自然而然地感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义,领略到了五彩缤纷的色彩美和生动形象的语言美,体会到了秋天的美丽和欣赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中, 不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣,继而用美读的形式表达出来。

第三,拓宽知识面,活跃学生思维, 有利于提高学生的语文素质。在教学中, 通过电子白板把要学的知识呈现在学生的眼前,突破了传统教学方法无法解决的认识规律与学习心理过程。学生通过电子白板显示直接阅读,清晰明了,充分发挥了电子白板信息量大、显示速度快的优点。教师的讲解,学生的阅读,师生的共同分析、理解,使学生在复习旧知识时形成新的概念、新的知识。从学生的心理来讲, 动手动脑,手脑并进。不仅巩固了学习的知识,又拓宽了学生的知识面。如《泉城》 一课,由于学生对文字的感知能力不同, 在电子白板的资源库中我添加了 “珍珠泉”“五龙潭”“黑虎泉”和“趵突泉”的图片,学生说到哪一种泉时,都能及时地从资源库中拖出有关图片,让学生有直观的认识,让学生更深刻地体会泉的特点。根据学生的学习状况,随时在白板上批注、 勾画,更使教师的预设与课堂的生成巧妙地结合。我让学生在课前收集了有关“济南七十二泉”的一些文字和资料,保存到交互电子白板资源库中,上课时,由学生打开电子白板中的资源库,调用他们的资源进行汇报。学生通过收集资料、整理资料,开阔了眼界,拓展了知识面。

第四,善于解疑,使语文学习更上一层楼。小学生思维的特点是以直观思维为主,并借助具体形象逐步向抽象逻辑思维过渡。电子白板在教学中能把抽象的概念变成形象的事物,再帮助学生在头脑中形成抽象的概念,即可放缓坡度,帮助学生充分感知教材和深入理解教材。它可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节,学生在课后可以根据需要使用回放功能,重新展现学习过程,重温思维的脉络,从根本上弥补不足,交互电子白板中的资源库和存储功能,可以在学习中随时调用和积累现场资源,可以将教师上课使用的资源和学生智慧的创造以多种方式存储资源,便于学生再学习或复习。如在每一课识字教学这一环节,电子白板把教师将难写字的书写过程录制下来,在教学时随时回放书写汉字的过程。学生在自主练习时如有疑问可随时去调用白板中的资源,学生一边看一边练, 进一步明确汉字书写的笔画和笔顺,有效地突破汉字的书写难点。

篇3：电子白板在小学语文教学中的应用

电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机、投影仪等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到Pc，并利用投影机将Pc上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在Pc上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。阅读教学是小学语文教学的中心环节，培养学生阅读能力是小学语文阅读教学的重中之重。在语文教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

一、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩

在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，在授课过程中不但可以像在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。使用过电子白板的教师都说，新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。如教学《北京》这篇文章，文中描写的场景对我们的学生来说是陌生的，我们可以利用电子白板强大的资源库功能，随着描写的内容调出相应的图片，在学习完课文描写的地方之后，再向学生展示一些北京其他地方夜晚美丽景色的视频、图片，帮助学生理解“北京是灯的海洋，光的世界。”

二、利用电子白板，创设直观情景，激发学生兴趣

板功能及其技巧的使用，使教学更精彩。特别是应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

如《圆明园的毁灭》一文，课文描写了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇限。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。上课一开始，我就利用电子白板做出的特效课题图，只见有着辉煌建筑的背景图上，“圆明园的毁灭”这七个大字的每一笔每一划都腾起熊熊烈火，似乎要把这一切都燃烧成灰烬，大火燃烧在圆明园，更燃烧在学生们的心田。目睹此景，学生们忍不住发问：圆明园是一处怎样的景观？为什么会被烈火焚烧？谁点燃的这可恶的烈火？带着这一连串的问题，学生学习兴趣陡然高涨，后面的学习自然事半功倍。

三、节约制作课件时间，培养学生阅读能力

以往利用多媒体进行阅读教学，教师在设计课件时要考虑方方面面，把教学流程制作成幻灯片，利用自定义动画突出教学重难点。在上课时，引导着学生一步一步地完成教师预设的流程，看似效果不错，但教师费时费力，学生被教师牵着鼻子走，没有个性化的阅读体验。电子白板除了具有以往多媒体的播放功能之外，还有书写、批注、遮幕等功能，利用好这些功能，我们可以把制作动画课件的时间节约出来，上课时，利用优课教学系统调出电子教材，运用白板的书写、批注等功能，直接在电子白板上勾画圈点，还可以让学生亲自到白板上来批注，勾画，学生积极参与其中，变“要我学”为“我要学”。学生对老师讲到哪儿一目了然，不像在以前的课堂上，一些注意力不集中的孩子，一会儿就不知道老师讲到哪儿了。同时，利用电子白板的这些功能，教给学生阅读的方法，训练提高学生的阅读能力。

四、化解學生阅读难点

在语文教学中，有些课文描写的情景理解起来比较困难。教师在教学中根据这些文章的重点、难点和学生实际，恰当运用电子白板资源，发挥其作用，使较复杂、不常见、难理解的内容变得直观、浅显，易于理解和掌握。如《两个铁球同时着地》中伽利略的推理过程，其中包含着较深的科学道理，同时又是一个复杂的逻辑推理过程。单靠学生阅读课文来理解肯定有一定难度的，特别是对于一些阅读理解能力稍差一点的学生，无法弄清这两个相违背的结论是怎么的出来，这时教师在学生阅读理解文本的基础上，利用电子白板调出一大一小两个铁球，利用白板的拖动、组合功能，动态、直观地把推理过程呈现给学生，帮助学生快速理解文章的内容。

如《卖火柴的小女孩》一文是安徒生的一篇童话。文中讲了卖火柴的小女孩大年夜冻死在街头的故事。这个小女孩又冷又饿，在临死前为了暖和暖和擦燃了一根根火柴，在火柴的亮光中，她看到了种种幻象。这种幻象与饥寒交迫的现实形成对比。通过这故事，表达了对穷苦人民悲惨命运的深切同情。而我们现在的学生在家就是宝贝疙瘩，不愁吃，不愁穿，根本没有过挨冻受饿的经历，去理解小女孩悲惨的命运是有一定的难度的。要拉近学生与小女孩的时空距离，我们可以利用电子白板将资源库中收集到的动画视频先播放给学生，悲伤的音乐，飞舞的雪花，小女孩赤脚在大街上卖火柴的情景深深地吸引着学生，学生仿佛进入了当时的情景，对小女孩的命运感同身受，对小女孩的同情油然而生。这样再结合文章语言描写来理解小女孩擦燃火柴所看到的幻象，体会课文表达的情感，学生理解的难度降低了，他们才能真正理解课文最后两个幸福的含义，体会到作者的写作意图。因此，充分利用交互式网络技术的辅助，整合现代教育思想，突破时间和空间的限制，可以实现和优化传统课堂教学中老师与学生、学生和学生之间的沟通、交流，共享校内外资源，使学生在良好、开放、轻松、平等的学习环境中自主学习。

电子白板的使用使每个老师在长期的教学中不知不觉就已积累了一定量的教学资源库。教师可将自己在教学中积累的各类教学素材、各类题型输入资源库，建立个性化的教学资源库。在课堂教学中可按需随时提取出来，使课堂教学更有针对性、灵活性、高效性。在教师相互学习和教研的时候，这些资料库也将派上用场。

总之，语文教学中应用电子白板，课堂上更显得生动、细腻，图片、信息量的增加，师生的互动，增强了教育效果有利于创造教学的愉悦环境，增强教学信息的感染力，激发学生的学习兴趣和求知欲望，充分开拓学生思路，从而大大提高教学效率和质量。电子白板应用于小学语文教学，促使学生的学习方式更先进，学习内容更丰富，只要小学语文教师在教学中巧用、善用电子白板，能使抽象的语言文字变得具体、生动、直观，使枯燥无味的知识变得形象、生动、有趣，能更好地引导学生全身心地投入到阅读活动中，不断地发展学生的阅读、想象、表达能力，使语文阅读教学焕发出生命的活力。

篇4：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

一、应用电子白板创设良好的学习情境, 激发了学生的学习兴趣

“兴趣是最好的老师。”电子白板清晰的界面、鲜艳的色彩、动听的声音以及多变的图像, 有利于刺激学生的多种感官, 创设各种教学情境, 唤起学生的情感活动, 使学生兴趣浓厚, 参与意识增强, 促使他们发挥学习的主动性和积极性。交互式电子白板操作工具中独有的涂色功能、拖放功能、拉幕功能、照相功能、即时反馈功能、回放记录功能, 等等, 都能有效地吸引学生的注意力, 激发学生的学习兴趣, 调动学生积极地参与到学习中来。交互式电子白板的引进, 可以帮助教师优化环境的设置, 让学生迅速地进入状态, 更好地获取信息。电子白板配套的软件系统拥有十分强大的功能, 尤其是自带的资源库, 为教学提供了丰富的素材, 同时也为教师创设恰当的情境提供了便捷, 有时还能产生意想不到的效果。例如:在教学“角的初步认识”时, 以往都是通过找事物中的角来引出课题, 应用交互式白板的拉幕功能, 把图形藏在幕后, 先露出一部分让学生猜, 学生的注意力一下子集中起来, 纷纷猜测并急切地想知道猜测的结果是否正确, 再拉开幕布揭开图形, 逐一验证。整个过程学生兴趣高涨, 参与热情高涨。电子白板为学生创造了一个和谐愉悦、轻松活泼的学习环境, 这对于中低年级学生来说尤为重要。

二、应用电子白板互动的功能, 提高了课堂教学效率

电子白板的出现, 改变了黑板、粉笔、板擦“三位一体”的教学模式, 为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便。在课堂教学中, 我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作, 拓展教学资源, 优化教学过程, 激发学生学习兴趣, 提高课堂教学效率。交互式电子白板本身具有互动性、操作性、集成性强的特点, 提供了教师与学生、学生与学生、师生与资源、本班师生与外班师生及专家的交互平台, 极大地促进了多种多样的交互活动, 有效提高了课堂教学效率。交互式教学的形式多样, 使学生产生了浓厚的兴趣, 能够自发自愿地参与到学习过程中, 这也是提高课堂学习效率的有效方法, 有利于推动信息技术与学科教学的整合。例如:在教学“图案的平移和旋转”这一内容时, 若采用传统的教学方法, 只能让学生用预先准备好的学具动手摆弄或教师示范画图进行, 而采用电子白板的教学就能通过“平移”、“旋转”拖动图片来强调、刺激学生的注意, 让学生通过观察动态演示发现图形平移、旋转中的规律, 使问题形象化, 从而提高课堂教学效率和质量。

三、应用电子白板整合了教学资源, 优化了教学过程

电子白板给我们提供了一个丰富的资源平台, 给我们的课堂教学注入了新的活力。电子白板能够实现丰富教育资源的灵活整合, 它能帮你对即时输入的任何信息 (利用电子笔写的字或画的图) 进行编辑、修改、保存, 还可直接将资料库中的图形、图像拖拽到书写区域, 其可视性强、操作简便, 直观开放。在存储板书能力上, 交互式电子白板无需教师到主控台前操作, 只需利用电子笔点击, 就可以将板书内容保存成多种格式的文件。它还可以调用计算机及网络的各类资源 (包括课件、多媒体光盘和视音频材料等) , 可以直接调用内置的多种资源库。师生在教学实践中可以依据各自的需要不断调整、修改、增添, 直至重新构建这些内置的资源库。而且, 电子白板支持在课堂教学师生交互情境中教育资源的现场创作和再加工, 从而不断形成和积累可重复使用的教育资源。因此, 它可以有效地整合各种学习资料, 从而帮助学生拓展学习的空间, 提供多种多样的学习资源, 使学生有更多的收获, 不仅可供以后使用, 还可以给学生的课后复习或同事共享提供便利。

四、应用电子白板, 培养了学生自主、合作、探究的能力

电子白板具有互动性、操作性、集成性强的特点, 能有效提高课堂教学效率。比如, 在“平行四边形面积计算”一课中, 教师只需要在电子白板上画一个基本的图形, 并告诉学生这个图形的每条边都可以根据自己的想法, 随意地组合、任意地移动。学生在学习过程中可以在电子白板上自主探究, 把自己的想法随时付诸实践, 加以验证。这种开放、灵活的学习方式, 客观上可以激发学生的思维, 让学生能更好地进行思维碰撞, 在合作、探究中建构知识体系。

篇5：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

对于小学语文老师来说，培养学生基础语文知识也是不够的，要加强学生语言学习的敏感度和对语文学习的积极性。当然，学生的学习能力提升是需要教师在实践教学过程中不断挖掘的，我认为，现代小学语文教学必须要在传统教学模式和教学技巧的基础上积极地进行探索和创新，根据现代素质教育的要求及时地改变传统的教学策略，引入现代教学技术。而电子白板的使用可以更好地激发学生的学习兴趣，强化学生对知识的理解和掌握能力，提升学生的学习效率，让学生更好地成长和发展，因此在实际课堂教学的过程中，小学语文课堂教学应该积极使用电子白板技术进行教学，发挥好其对学生的积极作用。

【关键词】

小学语文 电子白板 教学拓展

在现代小学语文教学的过程中，教师应该积极的运用电子白板技术进行教学，以更好地提升现代小学语文的教学质量，为学生日后的能力发展和素质的提升打下坚实的基础。随着新课改背景下对教学目标要求的提高，教师对于学生学习综合能力的培养也日趋严格。小学阶段是学生的学习转折关键时期，做好对学生学习习惯和学习态度的培养锻造师至关重要的。这些都需要教师根据实际教学的情况，灵活地运用电子白板技术进行教学，只有这样，现代小学语文教学的质量才能够得到真正的有效的提升，学生的学习积极性和学习能力也才能够得到更加明显的发展。

1.利用电子白板拉近学生生活和知识的距离

在现代小学语文课堂教学的过程中，教师应该利用电子白板技术进行教学，通过科学的利用电子白板技术拉近学生的生活和知识的距离，这是提升现代小学语文教学质量的必然举措。在实际教学的過程中，教师利用生活化的教学方式可以更好的提升学生的学习兴趣，让学生积极主动的投入到学习中去。生活中遇到的一些具体实例其实是可以在语文课堂学习过程中进行深入探究学习的，语文学科相对于其他学科来说，还有一个重要的学科特点，就是学生在学习过程中可以通过自己在实际生活中发现的相关语文知识进行融会贯通，从而更好的了解学习重点和学习难点。比如说在进行道德培养和认识培养的过程中，教师可以将书本内容和实际生活结合起来。同时，教师还可以列举学生在学校生活中遇到的的一些问题，比如校园欺凌事件，消防安全事件等，尽可能列举一些跟学生生活贴近的具体实例，让学生可以灵活的运用学习到的语文知识内容，培养自己独特的看法和意见。从而在以后面对相同情况的时事问题时，可以抓住要害进行分析，总结整理一个较为科学合理地结论。这是现代小学语文的一个积极的探索和突破。传统的小学语文教学过分强调学生对知识的理解和记忆，这样的教学往往会对学生的学习兴趣产生消极的影响，降低学生的学习质量。所以在实际课堂教学的过程中，教师要坚决的抵触这样的情况，科学的使用电子白板进行教学，让课堂教学生动和活泼起来，为学生的能力的发展和素质的提升创造积极有力的条件。

2.扩展教学内容

写作能力的培养是现代小学生能力培养的关键和重点，在实际教学的过程中，教师要通过合适的方式进一步促进小学生的语文写作能力的提升。小学阶段学生的语文基本素养和学习水平是存在一定差异的，教师要考虑到学生个体之间存在的学习差异，让学生从模仿优秀作文开始，培养自己的文学感觉。这个时候教师可以使用电子白板技术给学生观看比较多的优秀的作文，同时还可以利用电子白板技术更加生动的展示作文，教师可以将其中的亮点和精彩的地方进行重点标注，也可以让学生说说看自己的看法。学生的学习潜能时无穷的，教师的教学活动有序开展可以调动起学生的学习积极性，从而合理地进行仿写。比如，教师可以从中考满分作文中选择一些优秀句式让学生进行背诵，利用晨读的时间来进行巩固检查，提升学生的写作感觉。毕竟，模仿时语言学习的开始，对写作能力的培养是不能操之过急的，教师要通过逐步的教学理念渗透，鼓励学生进行适当的仿写与扩写，从而在 整齐漂亮的句式熏陶下可以从容的应对考场作文。例如，在学习完章节内容后，教师为培养学生的语言应用能力，快速提升表达水平，可以让学生阅读一些优秀作文的基础上，对文本内容进行适当的扩写和改写，从而慢慢找到写作感觉，做到提笔如有神助般的写作能力。对学生阅读能力的培养可以通过观赏一些电影影片的教学手段来丰富学生的语文学习视野，从而多方面的培养学生学习效率。

3.利用电子白板让学生对语文学习产生更加浓厚的兴趣

在现代小学语文课堂教学的过程中，教师还应该积极的利用电子白板技术激发学生的学习兴趣，让学生更加积极和主动的投入到学习中去。这是因为兴趣是学生学习的最强大的动力，在兴趣的帮助下，学生的学习效率往往会有更加明显的提升。同时更加重要的是，在这样的教学过程中，学生会对语文学习产生不一样的印象。科学的使用电子白板技术进行教学能够改变传统的小学语文留给学生的呆板僵硬的印象，让学生重新认识小学语文。在教学的时候教师可以通过播放视频、图片还有其他有意思的内容等来激发学生的学习兴趣，让学生在学习的过程中感受到语文学习的乐趣。

在现代小学语文实际教学的过程中，教师应该积极使用电子白板技术进行教学，通过科学的使用电子白板技术，有效地激发学生的学习兴趣。这是提升现代小学语文教学质量的有效办法，也是推动学生能力发展的必然举措。

【参考文献】

【1】狄宪忠.小学语文多媒体教学的实践与思考【J】.中国教育技术装备， 2015（5）

篇6：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

一、先学后教, 通过电子白板与学生互动。

我们现在的教学方式, 尊重学生的主体地位, 教师作为主导, 通过有效的引导, 使学生达到自我思考与完善的目的。通过先学后教的方式达到融汇知识, 提升能力的目的, 教师要尊重学生的主体地位, 通过电子白板的教学方式, 将要所学的知识以问题的形式和提纲的形式列举出来, 并且让学生进行自我的讨论与协商, 去完善自己的知识体系和答案, 通过这种方式将知识融会贯通, 达到综合运用的目的, 打破传统的教学方式。

按照传统的教学方式, 我们利用电子白板与学生的互动功能, 通过先学后教的方式, 让学生进行自学与思考, 将知识掌握到五成以上, 然后教师根据学生的思维进行点播, 这样通过电子白板做主力军, 教师将思考的主动权给了学生, 学生在做到自己的思考之后, 通过教师的点播, 将知识进一步融会贯通, 提升了自己的能力, 并且培养了自己的学习素养。

二、将课本内容通过电子白板呈现出来, 达到身临其境的效果。

电子白板的一个好处就是将内容具体体现出来, 让学生看到其中的优美景色, 这就是相比文字来说, 课本内容的再次呈现。

春夏秋冬、寒来暑往, 花开花落、云卷云舒, 只有具备敏锐观察力的人, 这些才不会逃过他们的眼睛, 才有教育、教学和写作的素材。我们要尤其善于观察生活:饥寒饱暖, 油盐柴米酱醋茶;丰盛节俭, 酸甜苦辣浓淡咸。生活点滴无不各具特色, 各怀风韵。通过电子白板的形式展现出来, 达到教育美的目的。

三、音画的展现与多感官的参与。

电子白板的核心关键是“音频和视频”的结合演示。表达效果就是“文字、声音和画面”, 可以直接将景色通过文字、声音和画面展现出来”, 在优美音乐的伴奏之下, 将作者全过程以“视频和音频”的形势展现出来。除此之外, 教师可以根据其主要内容, 进行PPT幻灯片的编制和演示, 一边结合课本内容讲解, 一边进行幻灯片的演示, 这种声情并茂的动态演示, 完全可以激发起学生的兴趣来, 从而还能更加使学生形成正确有效的学习思路和总体印象, 有助于对学习的深造和理解, 这也是电子白板的重要作用。从听觉到视觉的通感, 就是学习中所表现出来的旋律进行画面化, 就是将听觉到视觉化的通感, 将从耳朵中体会到的旋律进行具体的画面化, 从而展现出学习中的内容。

通过上述分析我们得知, 教师要通过多种方式去将知识生动的展现出来, 电子白板的使用, 带给了教师这样一种方式, 让教师可以通过有效的互动进行高效化教学, 打破过去单有文字的传统, 将声音与图画结合到一起。在教学中, 充分利用电子白板可多角度、全方位地丰富学生的感知, 使学生的耳、目、口等多种感官得到激发, 还能激发学生的好奇心和求知欲, 给学生以思维启迪, 触发学生思维的灵感, 为学生积极学生创造了条件。

参考文献

[1]解月光.电子白板技术教学应用研究[M].人民教育出版社, 2005, 07.

篇7：电子白板在小学数学教学中的应用

随着科学技术的不断发展，先进的信息技术越来越被人们应用，电子白板辅助教学也进入了数学课堂，深受老师学生们的喜爱。电子白板为实现传统黑板和现代多媒体教学的无缝链接提供了有效的解决方案，它强大的交互功能、丰富的资源库以及使用时的便利性优化了教学过程，提高了教学效率，特别是为实现数学创新素质教育提供了重要的教学手段。

一、有效应用电子白板优化课堂情境，营造课堂氛围

小学生好奇心强，要想不断地启发学生的求知欲。只有通过创设问题情境，激发学生的学习兴趣，他们对知识才会产生欲望。数学本身比较抽象、枯燥，传统的课堂教学又以口语为主，学生在学习中会感到单调、枯燥，加之学生的年龄特征，单一传统的数学教学方式造成学生数学创新素质能力难以提高。

数学中的对称美、和谐美和曲线美展示给学生，调动起学生的求知欲，再由他们自己发现问题，提出问题后，跃跃欲试地想去努力解决问题，让学生领略到数学学习中无限风光，激发探究学习的情趣。例如：在讲解平面组合图形的面积计算时，问：能不能利用我们所学的面积公式解决这个问题。学生开始议论纷纷，我们就利用计算机把这个图形一个一个地分割开来，变成几个以前学过的图形，并利用相加相减来计算出这个图形的面积，最后总结出求平面组合图形面积的计算方法。这一课的内容就是通过计算机网络展示出生活中的数学情境后，让学生的兴趣达到最高点，思维开始活跃，从而主动学习。

二、利用电子白板教学，突破教学重难点

1.用电子白板教学化难为易

数学教学中的重难点往往是比较抽象的，学生难以掌握。目前小学生的思维正处在由具体形象思维向抽象思维过渡的时期，这就构成了小学生的形象性与数学的抽象性之间的矛盾。现在我们利用电子白板进行教学就能够成功地实现由形象向抽象思维的过渡，还能培养学生的想象力，还能延伸拓展教学的时空维度，为学生提供丰富的感性材料，例如：在教学“圆的面积”一课时，关于圆面积公式的推导，我们在电脑上画好一个圆，接着把这个圆平均分割成相等的两部分，共16份，然后通过动画把这两部分慢慢交错拼好，这样就可以拼成一个近似的长方形。反复演示几遍，让学生自己感觉并最后体会到这个长方形面积与原来的圆的面积是完全相等的。再让学生观察这个近似的长方形的长、宽与圆的什么有关？从而导出求圆的面积公式。这样把学生理解中的难点——近似长方形的长由曲线变成直线的过程动态呈现，从而为学生积累丰富的感知材料，为大胆合理的想象提供了充实的基础，这样也使课的重难点轻易地突破，大大提高了教学效率，培养了学生的空间想象能力。

2.利用电子白板中的展台使课堂练习更加生动

以电子白板中展台为互动平台，大大提高了教师与学生的互动。传统的评讲作业，评讲试卷都是老师讲，学生埋头看，学生看着看着就走神了，老师讲到哪儿都不知道，也没有兴趣，不懂得地方还是不懂。现在我们展台，把所讲的内容投到白板上，字迹清楚好看，在电子白板上直接书写和操作，老师边讲边勾划出重点的字，引起学生的注意，帮助学生理解题意，集中精力，并使每个学生都直接参与到了学习中来。还可以使学生在上面进行反复的练习、修正，让每个学生都参与实践操作。

三、通过电子白板的教学，启迪学生积极思维

教给学生方法比教给学生知识更重要，我们要变“授鱼”为“授渔”。在教学中，我们老师不仅要让学生了解一些现成的理论，更重要的是引导学生懂得这些理论是如何获得的，诺贝尔奖获得者丁肇中教授就曾敦促我们教师“不要教死知识，要授之以方法，打开学生的思路，培养他们的自学能力。”现代信息技术在优化学生学习方法方面是其它任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、思维、想象，提高学生的观察能力、思维能力和想象能力，也能帮助学生巩固知识的过程，教给学生如何理解、掌握和记忆，提高学生的理解能力。

学生爱提出问题说明他们善于思考，敢于创新。解决问题是一个发现、探索的过程，数学知识的正确与否，需要实践去证明。多媒体的教学就利用它的动画效应，将所学的知识与自己已有的生活经验联系起来，我们可以把抽象的数学知识直观化，让学生体验到数学知识就在我们身边，就在我们生活中。例如：我们在教学圆柱的侧面积时，利用白板出示三个不同的圆柱，让学生猜想圆柱的侧面展开后是什么样的图形，让学生展开热烈的讨论，有的说长方形，有的说正方形，有的说平行四边形。这时不要急于表态，首先，表扬爱动脑的学生，然后说“到底是什么图形呢？”慢慢地将这三个圆柱的侧面动画似的展开，学生会自己发现有的是长方形，有的是正方形。这时又让学生观察圆柱侧面展开后长方形的长与宽与圆柱底和高有什么关系、学生发现圆柱底面周长等于长方形的长，高等于长方形的宽，然后让学生根据长方形的面积公式推导出圆柱侧面积的计算公式。这样让学生自己观察、思考、解决，就可提高学生解决问题的能力。

篇8：教学论文 电子白板在小学语文教学中的应用 姚哥庄小学 张玉霞

1 利用交互式电子白板巧学生字

随着信息技术的不断发展, 交互式电子白板逐渐应用到课堂教学中。它是一种新的技术手段, 集黑板与多媒体教学优势于一身, 具有灵活操作、实现课堂互动、分享教学资源的特点, 可向学生呈现数字化信息资源, 又能够根据实际情况调整教学内容, 能够大幅度提高课堂教学效率。对于小学生而言, 生字的学习是一项非常关键的任务, 同时也是一个相对枯燥乏味的学习过程, 多数学生均缺乏学习热情。教师为了激发起学生的学习积极性, 达到让他们乐于认识生字的效果, 就可以引入交互式电子白板进行教学。比如, 可以利用电子白板的幕布以及聚光灯功能, 随机为学生展示一些词语, 而电子白板的这种功能对于学生来说无疑是非常新鲜而有趣的, 很容易吸引到他们的注意力。此时教师只要稍加引导, 就能够促使学生踊跃发言踊跃, 争着读生字、写生字, 提高他们对生字学习的积极性。对于低年级的学生而言, 这种方式能够在最短的时间内将他们的注意力带回课堂。比如, 在学习生字的过程中, 为了激发学生学习兴趣, 让学生乐于学习生字, 教师可以合理运用交互式电子白板的幕布和聚光灯的特点, 随机将所学的生字出示在屏幕上, 这种方式不仅能够引起学生的注意力, 而且还能够使学生争着读生字词, 同时这种寓教于乐的方式也能够进一步加深学生对生字的记忆。

2 利用交互式电子白板调动学习积极性

长期以来, 小学语文课堂教学中教师仍采取“灌输式”的教学模式, 教师在教室里唱独角戏, 学生被动接受知识, 使得学生学习积极性普遍不高。加上小学语文内容涉及较多, 采用单一的黑板或多媒体教学难以提高学习兴趣, 最终影响教学效果。而电子交互式白板具有丰富多彩的颜色、音响、动画、放大镜、拍照、填色、隐藏等多种功能, 可增强课堂教学视听效果, 吸引学生眼球, 刺激学生视野, 进而激发学生学习兴趣, 调动学生学习的积极性。比如, 在小学语文中的《石头书》一文中, 针对一些词汇如“化石”、“煤炭”等, 离学生的生活非常远, 学生很难以理解, 而实施交互式电子白板能够把地壳的运动缩短为几秒钟的时间, 提高学生的认知, 更好地展示词汇的含义, 方便学生理解, 也能提高学生的科学知识。再如, 在学习《松鼠》中, 教师可以合理运用交互式电子白板将Flash小游戏导入其中, 让学生认识大自然的动物。通过采用交互式电子白板不仅能够调动学生学习的积极性和主动性, 而且还能够寓教于乐, 激发学生学习兴趣。

3 利用交互式电子白板创设教学开放性

传统的小学语文课堂教学中多媒体设备拥有较低的集成度, 且教师不仅要操作计算机与实物展示台, 而且还需要在黑板上板书及讲解。这样一来, 不仅增加了教师工作量, 而且还不能够有效实现与学生之间的互动, 降低了课堂效率。而交互式电子白板将多媒体与黑板的功能集于一身, 使教师得到解放, 增加了师生互动、生生互动的机会, 通过双向沟通、交流、参与, 除了利于构建平等互助的关系外, 还可使课堂充满活力, 从而提高教学效果。交互式电子白板整合了现代网络技术与教学资源, 可为学生提供较多的学习资源。教师可在电子白板现有资源的基础之上, 创设新的课堂教学情境, 帮助学生将所学的知识迁移到新问题中, 实现教学的开放性, 培养学生的创造性思维, 强化学生对所学知识的灵活运用能力, 加强知识的迁移, 培养学生自主探究能力, 使学习环境得到完全开放。比如, 在学习《海底世界》中, 其学习的难点主要在于学生对海底世界的“景色奇异, 物产丰富”等语句的理解。为了解决教学难点, 教师可以合理运用交互式电子白板将海底世界中的动物和植物以配合音效及其动作方式展示出来, 这样不仅能够激发学生的学习兴趣, 同时还能够轻易打破语文教学的难点。另外, 交互式电子白板的运用不仅能够迅速地让学生掌握和理解所学的内容, 同时还能够运用交互式电子白板将教学过程生成丰富的教学资源, 为学生创设丰富的学习方式, 最终实现小学语文教学效率和学习效果最大化。

4 结语

电子白板为小学语文教学提供了一个良好的交互式教学平台, 实现了教师、学生以及文本三者间一种多维度、多形式的对话, 使得丰富的主题资源能够在小学语文课堂教学中得以充分发挥, 为学生提供了一个精彩纷呈的“广阔天地”。同时也将语文学习的主动权真正交还到了小学生的手上, 使他们得以积极主动地参与到教学当中, 在很大程度上增强了学习的主动性及积极性, 有利于促进小学课堂教学方式的改革, 进而提高教学活动的有效性。

摘要：随着课堂教学改革的日益深化及信息技术的不断进步, 交互式电子白板在小学语文课堂教学中得到了越来越广泛的应用, 给传统的课堂注入了新鲜的血液, 使教学过程变得生动活泼, 激发了学生学习的热情, 为师生之间、生生之间的良好互动创造了有利的条件。

关键词：交互式,电子白板,语文教学

参考文献

[1]金文龙, 袁磊.交互式电子白板在小学数学教学中的应用[J].软件导刊, 2012 (8) .

[2]丁兴富, 蒋国珍.白板终将替代黑板成为课堂教学的主流技术——革新课堂教与学的新生代技术 (2) [J].电化教育研究, 2005 (5)

篇9：电子白板在小学英语教学中的应用

一、電子白板能激发学生兴趣，使学生主动参与课堂学习。

小学生具有好奇、好动、乐于参与的特点。电子白板集文字、声音、图片、影像于一体，不断变化的屏幕、新颖的图片和动画等都很大程度地提高了学生学习英语的积极性。另外，儿童强烈的参与意识使其愿意亲自动手操作白板。兴趣和爱好是学习的第一要素，学习兴趣是学习积极性的根本所在。当学生进入教室，那些现代化设备和神奇的电子白板对学生产生的“初态吸引”就足以抓住学生的注意力，引起其好奇心，激起其浓厚的学习兴趣。

例如，我在教授五年级5BModule10一课中的单词safe ticket list，airport，passpore，toothbrush时， 首先利用PPT制作单词课件，在课件中我插入了精美的单词图片，并请外教配上准确的发音，然后导入电子白板。单词教授后进入巩固阶段时，我利用电子白板自带画图功能，在白板上画出机场。牙刷，通行证，清单等，并询问学生“Whats this？同时叫学生在白板上把对应图形的单词写出来。这样，白板将单词图片和声音及时呈现，达到了吸引学生注意力的同时又给学生以具体画面的目的，使学生对新授单词印象深刻。

二、电子白板有助于学生动手动脑，培养创新能力

电子白板从学生认知规律和生理特点出发，通过图像、声音、文字，全方位高强度地刺激学生的脑、眼、耳、手，充分调动其视觉、听觉、触觉共同参与认知，由此获得综合感受，从而达到快速掌握知识、强化学习效果的目的。

三、电子白板能及时反馈，有利于提高学生英语自学能力。

英语练习课，以往基本上都是学生先做练习，然后教师在黑板上讲解出示答案。而电子白板的出现，改变了这种单调的学习方式。教师可以提前做好课件，然后在练习课上先叫学生自己在电子白板上做，而白板的交互功能也能随时给学生以反馈或者提示。例如，我在新标准英语3AModule2一课中，用电子白板设计了选择练习：

How old are you？

A.How are you！

B.How do you do！

C.Im ten.

如果学生在白板上用电子笔选中正确的答案C，系统就会出现一个竖起的，说“Very good”；如果选错了，系统会出现一个可爱的小天使，说“Oh，no”，而且答对一题系统加10分。用这样的课件做练习，学生能立刻知道成绩和答案，从而了解自己学习的薄弱点，方便及时向教师提问或改正自己的错误。而且，做对了能获得表扬，做错了能得到鼓励，这样学生学习英语的信心就会增强，也会感到学习的乐趣。除此之外，教师可用白板的标注书写功能在练习题上标注，指出题目的核心和答案错误的原因等。

四、电子白板有助于创设英语交际情境，培养学生的交际能力。

情境是英语教学的一个“小天地”，如果教师在英语教学中能创设好一定的情境，使学生进入角色，就能唤起学生的情感体验，从而收到良好的教学效果。教师在英语教学中创设情境的方法很多，我认为利用电子白板来创设情境效果尤佳。如在教授新标准英语Where are you going？ Book6）中，我先用两首英语歌曲导入新课，然后用电子白板的图画功能画一个旅行的场面，并导入白板自带的人物图像，示范用英语谈去某地旅行，然后让学生分组模仿，进行交际和表演。并让学生进行扩展，让他们模拟如何用英语交际去旅行，谈旅行前的准备。在这些活动中，学生的交际能力得到了很大的提高。

五、电子白板能够提高老师的教学效率，增强教学的计划性。

采用电子白板教学，老师将原来需要板书的内容通过课件的方式展示出来，在使用过 程中还能够不断地补充、修改、完善，保存的课 件在不同的班级可以重复使用，不但降低了老师 的工作强度，还提高了老师的教学效率，保证了 教学的计划性。

六、能够提高学生的注意力，增强学生的理解力。

在阅读教学过程中，一些重点词句的理解都 可以运用白板中的勾画、拖放、照相、拉幕、探照灯功能，使学生的注意力迅速集中，在老师的讲解和 学生的自读自悟中，学生对阅读的理解力得到提高。如在5BWhere are you going？一课中，在阅读时，为了让学生理解what when where三个疑问词，在白板中先勾画出答案，再根据答案推测疑问词的含义。这样既引起学生的注意，并且增加了学生的学习欲望。

七、电子白板能提升师生间的互动，使得师生关系更为和谐

电子白板的使用，让教师不再束缚在电脑和鼠标的旁边，可以充分发挥教学灵活性，学生的主动性，可以利用更多的时间用英语和学生交流，提高了学生的英语口语交际和思维能力，演绎出更多精彩的英语课堂，从而使师生之间的关系也变得更加和谐。

电子白板功能强大、互动性强、使用方便，利用白板进行课堂教学，为新课程教学改革的实施提供了有益的借鉴和参考，并有助于学生认知能力、信息素养、实践技能和创新能力的培养。它在英语教学中充分显示着以“学”为主，展现“教”的个性的特征。运用电子白板教学大大提高了学生的学习兴趣，提高了学生参与教学的积极主动性，增强了师生和生生间的互动交流，提高了英语课堂教学效率。它为英语课堂教学注入了新的活力，使我们的英语教学变得更加精彩，真正起到了服务于有效课堂的重要作用。