浅议游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

2022-10-19

数学学科的特点就是逻辑性和抽象性, 随着教学方法的多元化, 小学数学课堂也变得更加丰富多彩, 游戏教学法就是其中之一, 它遵循了学生的思维方式以及学习规律, 打破了传统小学数学课堂沉闷的氛围, 学生在一个轻松、愉悦的氛围中学习, 学习效果更加明显。另外, 正所谓寓教于乐, 游戏教学法正是这一原则的重要体现。本文针对游戏化教学方法在小学数学课堂中的应用进行几点分析。

1游戏化教学概述

所有游戏教学法, 顾名思义就是以游戏为手段所开展的教学活动, 这是一种十分普及, 并且教学效果很好的教学方法, 尤其适用于基础教学阶段。它集中体现了寓教于乐、因材施教的原则, 适用于很多学科的教学, 可以说游戏化教学是教育事业发展到一定阶段的产物, 它是一种先进的教学方法, 是教学活动人性化的体现。游戏化教学, 并不是简单的玩乐, 它最大的难点在于“学”与“玩”的适度控制, “学”与“玩”之间具有严格的界定。以小学数学学科为例, 在运用游戏教学法的时候, 教师必须要全面依托教材内容, 明确教学的重点、难点, 合理设计游戏环节, 注重教学效果, 真正做到寓教于乐。数学活动游戏化通过生动、活泼的教学游戏, 使学生进行积极、主动的智力活动, 同时, 在活动中幼儿必须依靠自身的努力, 克服困难、解决问题, 最后获得成功, 因此对幼儿的意志性格的培养和独立性、主动性、创造性、自信心、自制力的发展有较大地促进作用。

2游戏化教学在小学数学课堂教学中的应用

在分析了游戏化教学的主要内容和特点后, 教师应该合理设计游戏内容, 总结多元化的教学手段, 从学生的生活学习经验出发, 结合小学数学教学目标, 充分发挥游戏教学的优势, 提升小学数学教学有效性:

2.1 导入环节游戏化, 激发学生兴趣

课程导入是激发学生学习兴趣的重要环节, 也是一节课的开始, 在这个时候运用游戏法吸引学生的目光, 集中学生思维, 好的开始是成功的一半, 导入环节游戏化, 有效激发了学生的学习兴趣, 将学生的思维转移置课堂, 引导其进入学习状态, 为接下来的教学奠定良好的基础。

比如:在学习“平均数”这个知识点的时候, 教师在导入环节中设计“拍球”游戏, 甲组4 人, 乙组5 人, 根据每一代表的拍球个数作统计, 甲组拍球总数起过乙组拍球总数, 学生很不服气, 喊道:“这不公平! ”这个时候教师就要询问“为什么不公平呢? 哪里觉得不公平? ”有的同学就说:“两个小组人数不同, 多的当然会拍得多啦, 我们小组也要加一个人。 ”他的建议, 其他小组成员也纷纷响应, 这说明学生开始有了平均分的意识, 这个时候教师教师依旧可以引入 “平均数”。通过以上游戏的铺垫, 学生学习起来也会更加有兴趣。

2.2 授课过程游戏化, 提升学生自主学习的能力

授课过程游戏化, 能够促进学生自学能力提升。在这个环节中, 教师合理使用游戏教学, 在玩游戏的过程中, 学生独立思考问题, 解决问题, 逻辑思维能力、分析能力以及合作都得到了锻炼。

比如:“克与千克”知识点的讲解, 如果采用游戏法教学, 学生会更加容易接受, 教学效果会更好。首先, 教师要讲学生分为若干小区, 接着, 每个小组都分发一包红豆、一本书和一个矿泉水瓶、一台小型电子秤。游戏的内容是, 估算和称量这些物品的重量, 看看哪个小组得到的数据最准确。游戏布置下去之后, 各学习小组都纷纷开始研究和称量。在观察、估算、验证分析的过程中, 学生合作交流增加, 学习能力得到提升, 玩的过程中, 也获得新的知识。

2.3 拓展环节游戏化, 做到寓教于乐

数学学科紧紧依靠课程上的内容是无法满足教学要求的, 小学数学课堂上也需要适当进行拓展训练。在这个环节中同样可以使用游戏教学法, 通过游戏发激发学生兴趣, 学生以轻松的心态参与学习活动, 思维会更加开阔, 理解问题、分析问题、解决问题的能力都会因此而提升。

比如:在学习“行程应用题”中的相遇问题的拓展内容时, 把学生带到操场上进行实地模拟演示:设定A、B两地, 让甲、乙两位学生进行表演, 老师发出指令, 学生同时行走, 老师再让几位学生用秒表为他们计时。要求其中学生仔细观察两位同学的演示过程, 思考行程中的各个基本要素的变化, 并用线段图表示出来, 再找出等量关系式。相遇问题是小学数学里的难点, 若只是简单在黑板上画图讲解, 学生可能印象模糊。而通过把学生带到操场演习, 让学生亲身感受, 自己画图分析, 这样不仅可以激发他们的学习兴趣, 而且让学生易于理解知识难点。

3结语

游戏法是从学生的特点出发, 真正做到寓教于乐的教学方法。在小学数学教育不断发展的过程中, 游戏教学法逐渐得到了普及, 它为小学数学课堂增添了无数的乐趣和光彩。不仅如此, 游戏教学法更加关注学生能力的培养和发展, 学生在自己喜欢的游戏中分析问题, 解决问题, 天性得到释放, 思维突破了桎梏, 很多传统课堂上解决不了的问题, 在游戏过程中都迎刃而解。本文以游戏发展小学数学教学中的应用进行了研究, 希望能够相关教育工作者提供一些建议和参考。

摘要：小学数学是基础教育的有机组成部分, 也是培养学生逻辑思维能力、分析能力的重要学科, 这个阶段的学生非常容易受到新鲜事物的吸引, 对游戏表现出十分浓厚的兴趣。那么, 依据因材施教的原则, 小学数学教师应该合理运用游戏教学法, 满足学生的好奇心, 激发学生的学习欲望, 以此促进小学数学教学有效性。

关键词：游戏化教学,课堂教学,小学数学