难忘的什么优秀作文（通用14篇）
篇1：难忘的什么优秀作文
每一个人心中都会有一张记忆深刻的脸，每当想起它，就会想起无数往事，酸甜苦辣也浸在其中，饱尝岁月的沧桑，经历风雨的磨难。我最难忘的是我的奶奶，在我的心中，奶奶那一张脸是那么地慈祥。
从1岁到14岁，一切的生活料理都是我的奶奶操办的，村里人常说，我是我奶奶一把手拉扯大的。她一直为我默默地付出着，经历了无数的风霜，奶奶的脸上又多了许多的皱纹，但在我看来，奶奶的脸仍是那么慈祥。
每天早上，奶奶总是早早地起来了，煮好早饭喂完牲畜就叫我起床。等我洗漱后，一碗热腾腾的早饭已摆放在桌子上，奶奶总是靠在门边深情看着我吃完，然后把我的书包拿出来给我背上，当我一阵风似的飞出家门，在路的尽头拐弯处，我总习惯性地回头，看见家门口一张慈祥的脸，挂着一丝淡淡的微笑，美好的一天就这样在奶奶的微笑中开始了。
每天放学回家，我几乎都看到奶奶在厨房里，坐在烧锅前，忙忙碌碌地烧着饭做着菜，看见我回来了，一句亲切地唠叨在我的耳畔回响，心灵仿佛受到滋润，甘霖从天而降，一天学习的劳累顿时消减了许多。她叫我架好自行车，拿着书包赶紧写作业。每次经过厨房，奶奶都会给我一个会心的微笑，那缕慈祥、可亲的目光就会投到我的身上，我便会觉得一缕春风轻轻拂过我的脸颊，我感到了一股浓浓的爱。
我喜欢每天都这样，我更喜欢每看到这张慈祥的脸，我喜欢每天都沐浴在这温暖的阳光下，一种亲肤之感就会油然而生。那时，我感到一种不可抗拒的母爱般的亲情向我袭来――我爱奶奶。
在奶奶细心呵护下，我这只可爱的小鸟渐渐长大，羽翼渐丰。长大后，我一定要变成一只轻燕，永远盘旋在奶奶的身边，永远守护着她。
篇2：难忘的什么优秀作文
那时候，最盼望的是他了。他总是有规律地过两三个月就在某一天的下午出现。他是个六十岁开外的老人，满脸的皱纹更显得饱经风霜，然而他却最喜欢笑，笑起来黑黑的牙，小小的眼睛，他总是推着一辆破旧不堪的三轮车，慢慢悠悠地走着，车上载着他的全部家当。走起来一歪一斜的，一副不堪重负的样子。似乎没有人会刻意地等待他，他总是轻轻地来，留下三四个小时，又悄无声息地离开，像铅笔素描的画，橡皮一擦便没了影。
他一来，我和几个伙伴就会带上几块钱，带些米或玉米争先恐后地拥到他身边，有时见他佝偻着背，喘着粗气，很艰难地推着车，我们也会良心发现似的七手八脚地争着帮他推，他笑眯眯地站在一边，用不知是哪地方的方言说着：“谢谢!”但更多时候，我们会像捣蛋鬼样偷他的帽子玩，扯他那布满补丁的衣服，他总是笑着看着，从来不生气。每当他停止摇炉，在喊一声“差不多了”时，我们便很知趣地躲在一边，用手堵着耳朵，等待香气飘出的那一刻，随着一声惊天动地的巨响，烟雾缭绕着，我们一哄而上，你一把，我一把，彼此推着挤着笑着嚷着，把爆米花塞到嘴里。他在一旁笑眯眯地看着，我们给他，他指了指牙，意思说牙掉了嚼不动，我们信誓旦旦地说将来要当卖爆米花的，他看着我们，摇摇篮头，平静地笑了笑，眼睛里流露出无限的温柔……
长大的我，早已不再光顾那里了，取而代之的是另一批小孩，每次见到我，他总是比划着好像说怎么不来了，我一遍遍地说我长大了，他就那么浅浅地笑着，黑黑地牙，小小的眼睛……
篇3：难忘的什么优秀作文
讲完了第一单元写人的记叙文, 我准备让学生写一篇文章。想起以往的作文课, 这次决心改革一下, 进行大胆尝试。我抓住七年级新生的特点:到新学校, 对什么都好奇, 尤其是新同学、新老师, 又加上经过了这几个月的相处, 应该印象深刻, 有东西可写。
“叮铃铃”我踏着上课的铃声跨入了教室。“同学们, 今天我们大家一起来做个游戏好不好?”一听说要做游戏而不是写他们头疼的作文, 一个个原本不正的身体一下子就坐直了, 都兴趣盎然地望着我, 等着下文。“进入中学已好几个月了, 大家朝夕相处, 彼此已很熟悉, 下面有请各位先描述一下班里给你印象最深的同学或老师, 然后让我们大家猜一猜。如果猜对了, 请用热烈的掌声予以肯定和赞扬;如果猜得不对, 也是一次不错的锻炼胆量和语言表达能力的好机会。”刚说完, 下面的学生就跃跃欲试, 你一言我一语地说开了, 非常活跃。我不失时机地引导:“所谓‘好头脑不如烂笔头’。大家不妨把好的构思、精彩的句子写下来, 等会站起来可作参考, 岂不省事!”经我这样一提醒, 很多学生拿起笔写了起来。十五分钟左右, 就有学生举手。时间之快, 令我兴奋不已。要知道, 这在以前是不可能的。对于我们这样一所农村中学, 招收的大都是一些村小的学生。家庭经济基础薄、父母文化层次低、学校办学条件差、师资质量不高使得这些学生的各个方面都亟待提高, 尤其是语文。由于缺少必要的语文系统训练, 他们的知识储备少, 眼界窄, 方言重, 一篇习作最少要半天时间才能完成, 且好作文寥寥无几。
想不到这只是个开头, 更让人惊喜的事还在后头。你听, 平时少言寡语的王妍说:“今天向你们介绍一下我的同学。首先, 她是个女生;第二, 她这个人贼漂亮。我的这位同学成绩虽然不是很好, 但人家上课还是蛮专心的 (除了副科) , 至于她有没有听进去, 我可就不知道了。是老师提问的时间了, 我眼一瞅, 咦, 这人呢?我用那双不可透视的眼睛 (因为戴着眼镜) 前前后后, 左左右右, 上上下下找了一遍, 呵, 好家伙, 这人跑到桌肚子里呢!悲啊 (请注意:我是替她悲的) !提问结束了, 那家伙又抬起了头, 继续听讲。‘铃……’令人沉醉的下课铃声响了起来, 我们以平静的神情目送老师出门。‘老师走了!’不知谁高喊了一句, 教室里立刻变成了狂欢俱乐部。我的同学立马拉了一群人 (当然, 这也包括我) 聊天。但见这位海阔天空, 越说情绪越高涨, 拍桌子摔板凳, 说得我们捧腹大笑, 声泪俱下, 直至不能动了。此时, 我怀疑这位前世是不是搞笑专家, 但或许是心理学家, 因为她让我们那‘累’了一节课的麻木的神经得到了很好的放松。这时, 我们这些人中不知又有谁起哄:‘嘿, 来几首songs吧!’并且给了她一个眼神, 这位仁兄也不客气, 也不谦虚, 说:‘要听什么自己点, 我一定唱给你听!’于是, 我们就你一言我一语地点了起来。放学了, 同学们一窝蜂冲出教室, 可这位不知是舍不得我还是咋地, 握着我的手说:‘我走了, 我真的走了, 走了哦, 不要想我哦!’我已热泪盈眶 (当然是用水抹在眼上的) 说:‘走吧, 我不会想你的, 再见!’然后, 她扑哧一笑, 说:‘你这个没良心的, 给我走着瞧!’……你们猜猜她是谁?”“是包倩玉!”同学们高喊, 同时“哗……”一阵掌声。接着举手的是漂亮文静的乔玉婷:“我介绍的这人, 也是位女生, 可她性格暴躁, 从不害怕男生的高大, 反而会在课间追打男生。她也知道这不是男生怕她, 可她就是有一种‘巾帼不让须眉’的精神。有一次, 男生用桌子挤她, 她将桌子扔得老远, 四周传来一阵惊叹。班主任知道后批评她不该如此粗暴, 应该温柔一点。她追问:‘为什么?’老师回答:‘因为你是女生。’她反问:‘男女有别吗?’一脸凛然。她有一副超大嗓音, 谁若是惹了她, 恐怕你那耳朵就要遭到‘狮吼功’的攻击了。……她也不总这么坚强, 也有流眼泪的时候。有一次, 校长说本班很乱。有人说其中有她, 可事实上她没有喊, 老班并不理解, 根本不听辩解。两节课的罚站, 站得她头晕眼花, 可此时的她, 心中只有一个字:怒。她不明白这是为什么。委屈的泪水犹如夏日的雨水, 哗哗地流了下来。”“是谁呢?”大家先是一阵茫然, 既而恍然大悟:“乔玉婷!她写的是自己!”教室里又响起了一阵掌声, 还夹杂着会心的笑声。大家受此热情感染, 一个个争先恐后, 把手举得高高的, 嘴里喊着:“我, 我, 老师下面我来说!”有介绍贪玩的施程, 有介绍酷爱体育的章子建, 有介绍热爱集体的茆永, 还有的介绍乐观搞笑的张飞……都能描绘得形神兼备, 突出人物的个性。而且, 经过课堂上这样一描述, 同学之间发现了平时不易觉察的优点, 被描述的学生也深受鼓舞。我抓住这样大好时机, 对学生又进行了一次思想道德教育, 教育他们平时的学习生活中要注意多看到别人的长处, 多反省反省自身, 这样“取长补短”, 才有进步。
篇4：为什么初恋最难忘怀
初恋因此而难忘。
台湾歌手刘若英有一首歌《后来》，曲调简单但意蕴深长。俘获了很多人的心，说来也是奇怪，这首歌的“粉丝”中也包括不少的中年人。作为一首流行歌曲其受欢迎度竟如此之广，不得不让人对这首歌刮目相看。
“后来我总算学会了如何去爱，可惜你早已远去消失在人海，后来终于在眼泪中明白，有些人一旦错过就不在”，在这首歌中，刘若英就用她感性的嗓音缓缓地诉说了一个关于爱情的故事，一个关于初恋的故事。十七岁的相识相知，十七岁年少的倔强，成年以后的追悔感伤，成年以后的遗憾感叹，给这首歌笼上了一层淡淡的回忆气息。
刘若英的这首歌就是那一阵不小心吹进窗内的清风。这也是这首歌为众多人所爱的原因。这首关于初恋的歌曲让许多人又回忆起了十七岁的那些色彩斑斓的日子，回忆起那些日子里的所有情感。许多人会说，即使初恋一般会无疾而终，但它始终是人生中最美好的回忆。
初恋魔力大考究
在心理学上，初恋一般有两方面含义：一是指人生的第一次恋爱；二是指恋爱的初始阶段，即双方从进入角色到热恋之前的这段过程。一般人们生活中所理解的初恋，就是指的第一次恋爱，尤其是它的初始阶段。
当一个人告别了天真无邪的童年时代，便进入了一个新奇而美丽的世界——青春期。青春期的一个显著特征就是性意识的萌动以及对异性产生神秘、向往和爱慕的心理。在这个时间段的青年男女之间的悄悄爱意，比较单纯、简单，或者是处在一种“所谓伊人，在水一方”的向往期待中，或者是处在“盈盈一水间，脉脉不得语”的空灵境界，对他们来说，爱情还是有距离的“远方客人”。
罗密欧与朱丽叶效应——越阻止越靠近
人都有一种好奇探究的心理，他人越是阻止，就越能激起我们的探究欲。这种阻止会使我们产生高度的心理抗拒，而这样的心态会促使人们做出相反的选择，即对自己好奇并渴望了解的人或事物更加热衷。心理学上对这种现象称之为“罗密欧与朱丽叶效应”。
心理学家曾做过一些有趣的研究：1972年德瑞斯考等人调查了91对已婚夫妇和相恋已达8个月以上的49对恋人。研究的一项重要内容，是考察被研究夫妇与恋人的彼此相爱程度与他们父母干涉程度之间的关系。结果发现，在一定范围内，父母干涉程度越高，有情人之间相爱也越深。研究后的6至10个月期间，德瑞斯考等人对这些被研究者又作了调查，试图了解他们父母的干涉是否改变了他们之间的关系和相爱的水平。结果证明，父母的干涉程度与恋人们的情感变化成显著正相关，即父母的干涉越大，恋人们的感情也就越深。
神秘的距离感对于进入青春期的男女来说，无疑便是一种隐性的阻止。如果再有家人或者是师长的显性干涉，就更容易激起一种抗拒的心理。而这种奇妙的距离体验，在以后的生活中难以再次感受。这是初恋难忘的第一个原因。
理想模型的初次探索
初恋时两颗心灵的第一次碰撞，绝大多数初恋者在心理上都会产生多种奇异而难忘的强烈感受。这可以说是初恋难忘的第二个原因。
青年男女到了青春期，一般都会为自己虚构一个“梦中情人”，创造一个抽象的理想对象，在头脑中形成一个择偶的“模型”。这个模型可能是很具体的，有时是以一个真实的人为模特，有时是把几个人凑在一起。你会按照这个“完美的异性模型”，在生活中寻觅、在人群中探索。不知不觉，终于有那么一天，那个朝思暮想的时刻到来了，从茫茫人海中发现了一张似曾相识的面孔，你会情不自禁地惊叹：“好面熟啊！”这便是你的理想模型——“青春偶像”的活化，眼前的她（他）同自己心目中的审美理想发生了奇妙的吻合。初恋便是异性爱由抽象的意识转变为现实的开始。
《红楼梦》中，贾宝玉与林黛玉初次相遇时，宝玉便觉得黛玉有熟识感，便说了一句：“这个妹妹见过了。”众人对他的话疑惑不解，宝玉本人也十分纳闷他对林黛玉的熟悉感，其实，林黛玉也就是与贾宝玉心中的理想模型相吻合了。只是这种作用是无意识的，很难被我们自己所察觉。对方越是符合我们心中所勾勒出的理想模型，那么这种熟悉感就会越强烈就越容易引起自己的好感，促进初恋的发生。
晕轮效应——情人眼里出西施
恋爱是对对方的一种无条件的积极关注，初恋尤其如此。此时很容易出现一种晕轮效应。初恋时的晕轮效应表现为：一是很容易只看到对方的优点和长处，而忽视对方的缺点和短处，甚至把对方的缺点也看成是优点；二是将对方偶像化，对对方的一言一行、一举一动都盲目崇拜；三是出现一种“爱屋及乌”的感情。连带着喜欢与这个人有关的人或物。
情人眼中出西施，即为晕轮效应的表现。
当认定某一个人是优秀美丽的，他自己就会被一种积极的光环所笼罩，将情人看作是心灵纯洁、貌美如花的“西施”，把好的品质都人为地赋予到对方身上，并自动屏蔽掉对方的缺点。
然而初恋往往又是没有结果的，记忆中的那个有“西施”般品行的人，成为一个他人永远也无法取代的人，甚至变成了与他人比较的一个标准。这让许多的人在以后磕磕绊绊的生活道路上，更加怀念当初遇见的那个人。而其实这个人也并非是最初的那个真实的人，而是被我们自己偶像化的一个标准。
契可尼效应——未果的牵挂
首先介绍一个心理学名词“契可尼效应”。西方心理学家契可尼做了一些有趣的试验，发现一般人对已完成了的、已有结果的事情极易忘却，而对中断了的、未完成的、未达目标的事情却总是记忆犹新。这种现象被称为“契可尼效应”。
这种心理现象，可以举出许多。例如，你在数学考试中要答100题，其中99题都完成得很好，就是有一道题把你难住了，没有完成。下课铃响了，你交卷后走出考场，与同学们对答案，那99题都没问题，而那未完成的一题，你通过同学才得知答案。从此以后，那未完成的一题被你深刻而长久地记住了，而其它99题却被你抛到九霄云外。今后考试时，若再出现当初你未完成的那一题，你就再也不会做错，因为它被你牢牢地刻在脑海中了。
未获成果的初恋是一种 “未能完成的” 、“不成功的” 事件。初恋中的好时辰和景象，大多深深地印入恋人的脑海，使他们在一生中都难以忘却。因而未果性是我们对初恋念念不忘的一个重要原因。
难忘的是记忆，怀恋的是感觉
李敖曾说过这样一个故事。多年前他的一位朋友来大陆探亲，行前和李敖说，他想借此机会见见自己的初恋情人。李敖给他的朋友的建议是千万别见，见了一定会后悔，但他的这个朋友克制不住想见一面的冲动。他按时到了他们当年分手的那个桥头，在桥的那边，颤微微地走过来一个拄着拐杖的老太婆，他吓得夺路而逃。他把当时的感觉说给李敖听，李敖听了哈哈大笑，并且告诉他，对于初恋情人最好的态度是“只愿来世再见，不愿今生重逢。”
李敖的这个故事平淡却也深刻，向我们提出了一个问题：究竟难忘的是初恋中的那个人，还是初恋的那份酸酸甜甜的感觉呢？其实，人们留恋初恋，往往不是留恋初恋的情人，而是留恋初恋本身的新奇；不能忘怀的不是初恋情人，而是初恋的情感体验。
随着时间消逝，初恋本身已经渐渐失去了若干具体内容，而变成了美好而长久的记忆。真正让人难忘的是那一种情窦初开的感觉，难忘的是初恋的心情。就像是一朵风干的玫瑰，即使只剩下一堆枯枝，我们也会想起它最初鲜艳欲滴的娇羞之态。
作家黄蓓佳曾说：“记忆有时非常脆弱，它仅仅存活在虚幻的记忆之中，一旦帷幕拉起，裸露出真实，心里的某种渴念便会轰然坍塌，连带着全部生活都变得不可收拾。说得严重一点，那真是整个世界的倾覆。”
记忆既然如此弱不禁风，不如把它封存，像储存一坛老酒，独自享受罢，要知遗憾也是一种美，否则，就要如李敖的那位朋友一样，重逢之际，记忆中那个十七岁的小仙子早已没有当初的那种美好，这样一来，连遗憾之美也不可得了。
篇5：难忘的什么命题作文
那名男子用近乎哀求的语气向我们说明事情经过，希望父亲能够帮助他买两张车票以便他能回去。爸爸思考了片刻，拉着我的手准备离开，看样子爸爸是不打算帮助他。出于同情我拉了一下爸爸的衣角，希望他可帮助那名男子，爸爸停了片刻，似乎又想起了什么，便不再理会那名男子。就在这时，一名很活泼的小女孩急匆匆跑了过来。看上去只有四五岁光景，红扑扑的脸蛋显得很饱满，笑起来还有两个酒窝，两只水灵灵的大眼睛嵌在她那红苹果似的小脸上，显得十分协调，使人看了顿生怜爱之情。
小女孩用她那双大眼睛天真地望着我爸爸说：“叔叔，我爸爸说是都是真的。你可以帮助我们吗?求你了”就在那一刻，我想这么一个纯真的小孩子怎么可能说谎呢?或许父亲也是这么想的，他取了钱塞给了他们。两人向我们致谢后便迈着喜悦的步伐轻快的走向售票处……
事后，我问父亲，父亲说：“原先我也是怕他是骗子才犹豫的，可当那个小女孩跑过来对我说，再望着那完全不知烦恼十分纯真的面孔时，我的良心告诉我这样的孩子应该不会说谎，因为她拥有天使的面孔……”
篇6：难忘我什么的经历作文
几个月前，妈妈曾带我去过一个画画兴趣班，让我学习画画。当时我却是不太会画，总是画得什么都不像。
到了兴趣班里，老师给我准备了不少画画用具。于是，我就开始学习画画。老师首先讲了许多有关画画的相关知识，接着就开始在黑板上画了一幅画。上面画的是一只熊，手里拿着一个有蜂蜜的蜂窝，我开始画了起来，但画得并不像，而且我画得非常丑，我只好再用一张新的纸重新画，可另一张纸画得也不好。
时间一分一秒地过去了，已经有好几个同学画完了，我只能重新画了一幅，但是还是不好。我看了看自己的画，又看看别人的画，再看看老师的画，感觉自己根本就没有画画的天分，心里很不舒服。
这时其他同学的画都画好了，可是只有我还在那里画着，我心里更加焦急了，其实我已经重画了好几幅了，可是一直没有满意的画。老师走到了我的面前，我沮丧地问老师：“我是不是没有画画的天分。”“不是的，”老师回答，“并不是每个人都天生会画画的，只要你肯努力，自然会进步的，最终一定能画出满意的作品。”
听了老师这番话之后，我明白了：没有什么事情是我们天生就能做好的，只要你努力，就没有什么是完不成的。
篇7：难忘的什么优秀作文500字
时光如水，日月如梭，转眼间，我们迎来了毕业，而这小学六年的美好时光却是最令我难忘的！
经历了小学六年的美好时光，犹如进行了一次旅行，可偏偏就是这一次的“旅行”，令人难忘！在这六年里，我们一起疯过，一起跑过，一起笑过，一起玩过，一起接受老师的批评，一起……似乎在教室里还有我们琅琅的读书声，在操场上还有缭绕着我们的嬉戏声，在校圆里还有我们欢笑的身影。在每一个脚落，我们都曾留下难忘的`回忆。记得有一次，我考试只考了90分，看到这分数，自己对自己就已经没有信心了。可是老师去过来鼓励我，说：“不要气馁，要再接再厉，相信自己能够做的更好！”我被老师的话打动了。
在母校的教育下，我们得到了许多。我们得到了许多朋友，得到了许多新知识，使我们成为彬彬有礼的学生。我们得到了许多美好的回忆和难忘的往事，更多的得到了今后为人处事的指南针。但是我们现在就要毕业了，仿佛督促我们的老师，鼓励我们的师长，还有可爱的校园，都要从我们的歌声中消失。而且，不知何时我们已成为校园中的大哥大姐，成为小弟弟小妹妹的榜样。
篇8：命题作文的审题该审出什么
审题就是猜迷语。题目是谜面,谜底是寓意,出题人是设谜者,学生是求解者,而审题就是求解的过程。如果学生只注意谜面,那就可能陷入以物写物的泥淖,不能突破命题者设置的“封锁线”。命题作文与话题作文不同,命题作文规定了写作的方向与中心。即便如此,审题过程依然不能小觑。每每高考语文卷被揭开面纱后,媒体都会一窝蜂地追问学生、积极地刨问专家:今年的作文到底写什么?如此发问直接指向就是如何审题。那么,命题作文的审题到底该审出什么来呢?
在此,笔者想结合我省本学年各地模考作文题和江苏省部分作文题谈谈我们的做法与思考。为了系统地引用作文题目,笔者将所列举的作文题做了简单的梳理,根据文题字数的多少分为独字类、词语类、短语类和句子类,具体如下:
独字类:
美、疏、脸、茧
词语类:
名词类:形象、空间、肩膀、冬天
动词类:接力、传递、读我、突围、登临、转身、留心
形容词类:免费
短语类:
偏正短语:绿色生活、冬天里的使命、生活的境界
动宾短语:品味时尚、预约精彩、学会欣赏、怀想天空、拒绝平庸
主谓短语:知足常乐
并列短语:快和慢、以和为贵与竞争意识、书与生活、心态与命运
句子类:
我的青春我做主、我就在那里
首先审出“小”来,即切口小。笔者曾经对议论文写作作了一个形象的比喻:议论文写作是一个坑上挖三锹而不是在一个平面挖三个坑。在写作中,我们不要随意开坑选题,而要定点挖掘。例如,对独字类作文考题,我们更要注重切口小。如“美”字。可写的东西太多了:外表美和心灵美、自然美和艺术美、人情美和人性美、古代的美和现代的美、江南水乡的美与北国风光的美、浓与淡、工笔与意笔、壮美与阴柔……不胜枚举,不一而足。在800字的空间内,我们不能同时兼顾多种美。考生惟一能做的就是通过添加语素的方法找准切口,化大为小,将意思表达清楚。再如,面对“淘宝”一词,好多学生喜欢用“三W”法或“人、社会、历史”等多角度开题,我认为这是认识误区。在实际操作中,我们要力求避免这种程式化的思维。学生最好选好一个角度,例如集中火力谈“如何淘”或者“为什么淘”,进行深度思考与表达,顺带说明“何谓宝”,防止标签化立意。这样写作,中心就明确,论证就集中。如果我们想左右兼顾,那是不现实的。一是空间不够,二是论证易于不集中。
其次审出“准”来,即重心准。古有言:文似看山不喜平。这就是要求写文章要突出重点,做到详略得当。因此,记叙文写作要突出情节的发展性,防止直线型叙述;而议论文则要强调思维的递进性,防止思维的扁平化。行文重心的突出,就需要学生在审题时主要区分重要信息和次要信息,挖掘题目的内涵与重心。不同类型的考题,重心是不同的。如偏正短语一般重在“偏”,动宾短语重在“动词”,主谓短语重在“谓语”,句子类重在“谓语”,并列短语重在“与”字,即两者之间的关系。例如,2011年江苏卷的“拒绝平庸”,重心应在“拒绝”二字上。在写作中,学生应该围绕“拒绝”进行深度阐发。这里,笔者还想补充说明对动宾式词语的审题。如“淘宝”、“读我”、“突围”、“接力”、“传递”等词语,他们可是潜伏着的“余则成”。这些词貌似词语,实为动宾短语。这类题的审题主要任务应是进行抠字眼地分析每个字,而不是囫囵吞枣地在整体词语上平均使用力量。例如“读我”,我们应该重点抓住“读”字进行深度挖掘与思考。在思维的过程中,首先要弄懂“读”的含义,即“审视、解读、反思、观照”等。由此看来,“读我”实际上是“审视自我”的简写与概括。因此,在实际写作中,我们应指导学生重点围绕“读”字进行多向思维和多层面挖掘,可以从“为什么要审视自我”、“怎样审视自我”、“审视自我的内涵”、“审视自我的外延”等角度深入思考。“编筐编篓,重在收口”。学生习作要落脚在“自我”上,切不可写成对他人的解读与反思。
再次审出“深”来,即立意深。“诗言志”,“诗者,志之所之者”。总而言之,文章是用来抒发情感、阐述事理、表达旨趣的。尤其是应试作文,更需要表现出作者的认识见地、思想境地、认识高度和价值取向,而不是直接地以物写物。即便是以物写物,也要通过由物及人、托物言志、据事表意、借景抒情等手法来提升,开掘文章深度,体现思想厚度,展现认识高度。否则,文章就会显得表现幼稚、立意浅显和思想苍白。为此,在阅读作文题目后,要透过题目看到其背后的命题旨意。例如,写“绿色生活”就不能只写“环保、低碳”之类。这些立意是大路货,含金量不高。对于类似于“绿色生活”的寓比性题目,如“茧”、“脸”、“留下一片绿地”、“肩膀”、“冬天”、“怀想天空”等,可以化实为虚,探究寓意。我们可以从喻体的特征、用途、外形等角度出发,去确定命题者附加在喻体身上的含义,抓住一点,深入阐述和表达即可。这一点在写文章中非常重要,如果学生习作没有一定的思想认识、价值取向、审美旨趣、道德境地等高度,要想取得好的分数那是不可能的。
最后审出“全”来,即信息全。在审题过程中,要注意整体把握写作要求与命题旨意。一是要关注导语。例如“绿色生活”考题中,命题者就很善良、友好地提醒考生要写到生命、生态和生活等层面,进入到思想和认识领域,要有一定的高度才行。二是要全面关注题目。题目的信息既有显性的又有隐性的。例如,对“我的青春我做主”这个题目,大家一定会关注“做主”这个谓语,这一点无需强调。但对“我”、“青春”这两个词的审视与品读可能就不会花多少工夫。“我”既可以指坐在考场中写文章的,也可以是虚拟的“我”,或是他人,或是他物,只要采用第一人称叙述就可以了。在为文中,作者无需拘泥本人身份,否则容易出现表现领域狭窄、选材偏狭等等问题。另外隐性信息要解读。例如,“读我”这个题目,我们可能重在解读“读”上,而忽略“读”的主语,谁来读“我”?自己可以,他人亦可。不必拘泥在“我”上,只要突出“读”字就可以了。三是关注论证的缜密性。例如对于“预约精彩”一题,由于部分学生思维的简单性和单向性,他们在写作中容易把话说绝对了,认为“什么精彩都可以预约”,其实不然。为此,学生在审题中要注意写到文末时,思维方向要有转折,论证注意缜密性,也要一分为二地谈到“不是所有的精彩都可以预约”。这样就能体现论证逻辑的严密性与表达的严谨性。四是关注写作对象。例如“读我”,写作对象是“自我”而不是“他人”。
篇9：难忘的什么优秀作文500字
还记得那年吗？雨下得很大。我在上兴趣小组，看着窗外的淅淅沥沥的雨，我的心已不在这里，琢摸着该怎样回家……
雨越下越大，丝毫没有欲停之意。我丢下手中的笔，望着窗外，只希望这场雨尽早完结。
下课了，我急切地走下楼，朦胧中，我看见了一个熟悉的背影，哦，是妈妈！我立刻朝她冲去，这时，一股沁人心脾的清香扑鼻而来，哦，原来是妈妈后座上的一束菊花。听着自行车“嘎吱嘎吱”地唱着歌，闻着后座上特有的清香，我已忘记雨给我带来的烦恼。
雨无情的在妈妈身上划过，而我却在后座上允吸着那份幽香。在妈妈的呵护下，雨不曾在我身上滴落。
从前，我曾为妈妈的唠叨而烦恼，甚至气的跑进自己的房间，任凭妈妈怎么喊我，我也不出来。
还记得吗？妈妈要我从小学钢琴，又让我练英语。她想让我学好知识，将来有出息。在这小学六年，我一直很努力。
曾经有一声声唠叨在我耳边，我没有去珍惜。等我知道错了也后悔莫及……
“滴水之恩，当涌泉相报”，何况是自己的母亲呢？
篇10：难忘什么什么初二作文
那笑声不是谁都能笑出来的，我相信那个笑声只有我住的小区里面才能听见的。那个人比我大几岁，像西游记里的大师兄，孙悟空一样，也是我们这伙小孩中的大哥大，因此我们叫他“猴哥”他的性格活泼开朗且大度，但是总有大人们认为他是患有多动症。
有一次，我考试考得稀巴烂，垂头丧气的走在回家的路上，突然一声震耳欲聋的“怎么啦!”吓得我浑身发抖，回头一看，心中的大石落了下来，原来是猴哥，就拉他去没人的角落，给他看我的卷子，他看了几眼说：“你呀!太马虎了，都是少点零什么的，多检查就好了。”我一听马上把我的座右铭：检查是不可能检查的，这辈子是不可能检查的。改成：考试不检查，高分走千里。猴哥看见了，小区中回荡着他的笑声。我也不由自主地跟着笑了。
还有一次，我们在打篮球，来了一伙大家伙把篮球场夺走了，我们只好眼巴巴的看着他们打，只听见一声“哗”猴哥居然爬上了球筐!他们每一球都被他扔下来，如此反复，居然把他们气的不打一处就溜走了，猴哥发出了标志性的笑声，听着那个活泼的笑声，我们也嘻嘻哈哈的打起球来。
正是这活泼的笑声默默守护着我，也让我明白伤心是没有用的，只有开心才能使人不畏困难，勇敢地面对。
我要感谢他，如果没有他的笑声，我可能会一直胆怯，他教会了我要活泼快乐的成长。
篇11：难忘的什么600字初三作文
记得那是一个周末的早上，我起床后，看见妈妈正在做饭，我跑过去对她说：“妈妈，昨天晚上我在电视上看到一个很好玩的玩具，叫“吧啦啦小魔仙”，会变身还会亮灯，可厉害了，我也想要!”妈妈蹲下来微笑着对我说：“宝贝，咱们家里有好多好玩的东西，比电视上的那些玩具好玩多了，你看，这有会动的小兔子、会跳舞的机器人、会说话的小狗，再买玩具，这个家就要变成玩具屋了!”我一听，感到非常失望，伤心地说：“我不，我就要那个玩具嘛，我就是想要好多的玩具!”妈妈依旧面带微笑地说：“乖孩子，说不要就不要了啊，先吃饭吧。”我无奈地坐在了饭桌前，勉强把汤一口喝了下去，一转身进了自己的房间，把门使劲一推，一人躺在床上生闷气。
我正闷闷不乐的时候，忽然听到大门“咣”地一下子关上了，我跑出去一看，原来是妈妈出门了，我猜想妈妈可能是去丢垃圾了。便又回到床上躺着，到了中午十二点多钟，我肚子开始“咕咕”叫，我出去一看妈妈还没有回来，只好坐在沙发上看电视吃零食，边看边琢磨：“妈妈怎么还不回来，难道生我的气了吗?”我有点后悔了。
突然，窗外开始电闪雷鸣，天上下起了大雨，我感到很害怕，赶紧跑回卧室，拿了个被子包在自己身上，眼看快下午两点钟了，妈妈还没有回来，我开始焦急不安，害怕妈妈出了什么事，刚想打电话，只听外面的门“咯吱”一声开了，我掀开被子，一咕噜爬了起来，跑到客厅一看，是妈妈!我冲过去抱住被大雨淋湿的妈妈，哭着说：“妈妈，我不要玩具了，你上哪去了?我都快急死了!”妈妈用尽全身力气小声地说：“孩子，我看你那么想要那个玩具，就出去给你买去了，跑了好几家商店才找到。”说着，就把用衣服裹着的玩具递到我的手里，我感动极了，使劲地抱住妈妈，用自己的身体来温暖妈妈。
现在回想起来，这件事还犹如昨天才发生过一样，深深地印在我的脑海中，如今的我已经长大了，不再是那个任性的小孩，而妈妈的爱却一直萦绕在我的身边，谢谢你，妈妈，谢谢你这么多年来对我无微不至的关心和照顾，我爱你，我亲爱的妈妈!
篇12：难忘的什么优秀作文
笔者认为, 教师在作文批语中, 力求突出“四美”, 从而进一步激发学生作文兴趣, 提高学生作文水平。
一、突出作文评语的简洁美
为师者, 常自诩为“红烛”。总想为学生多付出, 体现在作文评语上便是长篇累牍。殊不知, 评语太长太多, 反倒没了重点。所以, 简洁就是突出重点, 让学生明确教师对自己的本篇作文的整体评价和具体建议。
我给学生的作文评语有时只写一句, 有时是大白话, 有时是诗句甚至词语。但这简洁的评语, 却激发了学生的习作兴趣, 让学生知道自己写的有多重要, 这一点远比他写了一篇佳作更重要。
二、突出评语的人性美
学生是活生生的人, 是独具个性的个体, 作文中更有着丰富的情感, 教师的作文评语要善待每一个破土欲出的小苗, 彰显人性的光辉。
1. 心中有学生, 写学生易懂的评语
曾在杂志上看到这样一段评语, 颇有诗意:不知不觉中, 我们发现自己变得更加聪慧, 更加自信, 更加个性, 更加复杂也更加单纯, 变得更加细腻也变得更加大气!读了这样的评语不禁让人疑惑:这样诗一般的语言, 学生如何能听得懂?我认为教师的作文评语首先要学生能看懂, 清楚明白, 其次才是优美动人。所以, 教师的作文评语应直面学生, 应直抵学生心灵深处。一个真正把学生装在心里的教师, 他就会时时处处为学生着想。因为他知道:朴实、真诚的语言才是温暖的!
2. 心中有爱, 写深入心灵的评语
任何一个学生, 在他的内心深处都有渴望成功的欲望。教师评价艺术的真谛在于敏锐地发现和真诚地肯定学生的点滴成功, 小心呵护他们的习作兴趣, 保护他们的自信心, 使其转化为习作的动力。教师的心中有爱, 就能与学生产生共鸣, 产生心与心的碰撞, 增强写好作文的信心。
3. 发现精彩, 写鼓励学生的评语
如何使学生不但具有写作的热情, 而且享受到其中的快乐呢?给学生欣赏性评语就是最好的方法。教师用欣赏的态度去支持, 用热情的语言去赞美, 不断引导、促进和激励学生, 让成功的快乐时时在学生心中荡漾, 让创作的欲望永不衰竭。
三、突出作文评语的延伸美。
作文评语如果还能让学生产生新的疑问, 从而寻求解答, 这也许是意外收获。
南师大附中特级教师王栋生曾用一个成语“羚羊挂角”作为一个学生的作文评语。学生看到评语后不明白, 又特别好奇, 想知道教师这句评语是什么意思。没办法, 只能查字典, 终于明白了“羚羊挂角”的含义是不留痕迹。学生既清楚了教师对自己的作文的评价, 同时也丰富了学识。我想这个学生一辈子都不会忘记这个成语, 因为这个成语对他来说有着特殊的意义。
作文评语的延伸美还体现在学生在看了教师的评语之后, 能认真反思自己的作文, 认真揣摩教师的评语, 寻找自己作文的优点和不足, 写“写后感”。
四、突出作文评语的实效美
归根结底, 教师的作文评语, 应该是指导学生修改作文、提高学生作文水平的, 应该切实让学生知道怎么去写。所以, 必须重视作文评语的实效性。
有这样一个案例, 也许能从中受到启发。有一学生在《我帮妈妈做家务》中写道:“这个星期天, 我帮妈妈做了好多家务。我一大早起床后, 就帮妈妈做早饭, 我淘好米, 放入电饭煲。做好了饭, 我就开始整理房间, 最后房间收拾得干干净净、整整齐齐。我还帮妈妈洗了衣服, 妈妈夸我真能干, 我高兴极了。希望这一天过得再慢些……”面对这样的作文, 刚开始我给出了这样的批语:“可以选一件事情详细些, 写得具体些, 这样文章就更生动了。”然而, 作文本发下去后, 那个学生仍然不知如何修改:怎样写才是写详细?写些什么?可以说, 这样的作文评语收效甚微。没办法, 我只好当面再次指导她怎样写具体, 并新写了作文批语:“选择你感受最深的一件事, 想想当时你是怎么做的?做的时候又想到了什么?真实地记录下来, 就是作文。”作文评语让学生清楚地知道了怎样写, 切实提高了学生作文水平。可见这样的作文评语是富有实效的, 充满了实效美。
卡夫卡的经历至少让我们明白, 对被评价者的认同, 有时比判断的合理性更加重要。法国后现代派代表人物德里达说:“我曲解因而我更多地理解。”为“理解”而“曲解”, 又有何妨!
其实, 作文评语可以更美的。只要我们用“心”去面对学生, 用宽容对待学生的作文, 作文教学将与美丽同行!作文之花必绽放美丽!
参考文献
[1]蒋菊妹.作文策略点滴谈[J].江苏教研, 2010 (10) .
[2]张爱民.培植自由的作文土壤[J].小学语文研究, 2012 (06) .
篇13：难忘的什么初中作文600字
他名叫刁硕，他的体形和他的名字一样，“硕大无比”。我和他是源深体育中心围棋暑假班的同学。
当时，我是围棋八级，而刁硕只有十级。但在一次练习时，因为我偶尔的失误输给了他。刁硕就借题发挥，说自己打败了比自己高两级的张开承。因为我当时在班里是赫赫有名的“大将”，无人不知，所以大家都不信，都纷纷跑到我这儿来询问是否是真的，我真想说没有此事，但事实让我只能说是，所以我只能当着大家的面，勉强地说了声：“是的”。当大家听到这个答复时都吃了一惊，有些同学帮助我出谋划策，有些人让找刁硕再赛一场，我一定会胜的。但当我去做时，他只给了我两个字“没空”。就只胜了一盘，就骄傲成这样子，有必要吗?所以我对他耿耿于怀。
有一次，机会不请自支，教师让我们操练时，把我和刁硕安排在一起，刁硕顿时紧张起来，额头上汗涔涔的，每下一步棋都很犹豫，小心翼翼的。忽然，我发现了他一个很大的破绽。假如我下了这步棋，刁硕会输得非常惨，让我恢复了我的好名声，但会让我们的友谊继续恶化下去。于是我在那致命地方的旁边下了一步棋，刁硕发现了其中的奥秘向我笑了笑了，消除了破绽。
这盘棋刁硕胜了我，当大家过来询问结果时，我们没有说出答案，只是对视了一眼，异口同声地说道：“胜不骄、败不馁。”这次我虽然输了盘棋，但我赢得了一个朋友。
篇14：难忘什么的眼神初中作文600字
雨点钻进了我的衣领，积水浸湿了我的帆布鞋，我一直向前跑着，不回头。
是的，我恨他，我恨了他十几年，从他在三岁的我脸上扇了一巴掌的时候;从他准备留下我给爷爷奶奶抚养的时候，我就已经恨着他了。
因为他，我从小就没了能在下雨天牵着我，保护我的大手;因为他，我从小就只能在每次开家长会的时候一次次请假;因为他，我从小就失去了被父爱捧在手心里的感觉。
是的，我害怕，我害怕在自己失败的时候没有一双充满鼓励的眸子;我害怕，害怕看到别人的父母每天送他的子女上学，问寒问暖;我害怕，害怕就连自己的内心也觉得自己是个没人要的孩子。
想到这些，泪水再一次失控。
在我十三岁那年，他从外地回来，看着门外的他全身被雨水淋湿，看着门外的他穿着一双旧解放鞋，看着他那黝黑的脸颊，看着他那双因惊喜而瞬间发亮的眸子，看着他头上那在昏黄灯光下明晃晃的白发……
我愣住了，在我的印象里，仿佛从没有过这个人，但是，我的内心却已经承认了，是的，他的确回来了。
看着门外如此狼狈的他，我的心弦好像猛地被人拔了一下，抽痛着。我像疯了一样冲进自己的房间，撞上了门，心里却在一遍又一遍地想着他又何会如此模样?他为什么会突然回来?我丝毫不理会门外爷爷的叫喊，把当年的合照紧紧地抱在怀里，任凭泪水肆意的奔流着，只隐隐约约听见了门外的他说了一句“算了”我紧紧地咬住下唇，我不想让他认为我是一个轻易流泪的人。
每次放学回家，大老远就能闻到一股烟味儿，我知道是他，只是有点奇怪;他以前是不抽烟的。或许是时间改变了人吧，我想，就像时间把当年爱哭的我变成了一个开始学会伪装的人。
可是，有些事情是瞒不住的。初三上期，学校要开家长会。那天回家，我忐忑极了。我知道，我在校表现很差，逃课、上网……我惴惴地站在门口，等着他的责骂。他倚在窗边，一边吸着烟，一边抬头望着天边的夕阳出神，像是一头老牛，沉浸在某种回忆里，不能自拔。
直到我站得手心里渗出细汗时，他才发现我，他先是一愣，随即挥了挥手，“快回房写作业吧。”我怔了一下，不安地回房间，然后回头看了他一眼，他叹息了一声，掐灭了烟头，眼神中晃过一丝悲凉。或许是我看错了，在进屋的那瞬间，我似乎看见了他那溢出眼眶的泪水，顺着他消瘦的脸颊，落下。
自此，他帮我报了各种各样的补习班，我每天都生活在学习的巨大压力中。有时候作业太多，通常要做到很晚，看着他一个大男人像位母亲一样为我调节台灯光线，为我整理书桌，为我泡牛奶……他没有说话，也没有太多的表情。有的，只是安静地在旁边的椅子上，静静地看着我，当他看到我因作业不会做而抓耳挠腮的时候，当他看到我快撑不下去发脾气的时候，我从他的眸子里，读到了内疚，自责和沧桑。不可否认，我那颗尘封已久的心，似乎在一点一点被融化。
我是喜欢绘画的，不，准确地说，我喜欢沉浸在画中，愿自己无法自拔。我愿画一只流浪在外的小猫，我愿画一棵在寒冬里日益萧瑟的老树，我愿画一切孤独的东西，就好像那就是我自己。
就在我认为我和他的距离已经没当初的冷漠以后，我再次鼓起勇气，跟他提出了想去学习绘画的要求。看着他那双因愤怒而充血的眸子，我突然笑了。
时间能带走很多东西，但是距离，是不会消失的，就像他永远不明白我为什么喜欢上绘画。
于是……我踉踉跄跄地向前走着，我不知道该去哪儿。我只知道：没人懂我，我是个没人要的孩子……
冷风一个劲地往脖子里钻，我渐渐地没了力气，蜷缩在一个巷子的角落里，任凭眼泪流尽……
不知过了多久，我迷迷糊糊听到有人在叫我，而且是从几个方向传来的。突如其来的安全感包围着我，可是我却没有勇气，没有勇气向前走一步。
我细细地打量着这位黑黑的、瘦瘦的男人，细细地打量着这位在雨中奔跑着、寻找着、呼喊着的男人。看着他一下子瘫软在雨地中时，一边哭一边用力地敲打自己的头时;看到平时那么坚强的他此时却如同风中的一根稻草时，不知因为什么，原已干涸的眼泪再次夺眶而出……
我冲了上去，下意识地抓紧这双陌生却又熟悉的大手，对上他那双惊讶的眸子。大雨中朦胧了双眼，分不清是雨还是泪……