以青春为话题的作文750字初中

2024-05-07

以青春为话题的作文750字初中（精选15篇）

篇1：以青春为话题的作文750字初中

青春如歌，在青涩年华里奏响;青春如诗，在青葱岁月里低吟。翻开同学录，那些如一朵朵开放的向日葵般的笑脸，绚烂了我的初中时光。那些青涩的花季少女们，芬芳了我的青春。

青涩的豆蔻年华里，还记得吗?湿答答的白衬衫，头发粘在背上，那些挥洒的汗水、泪水，如一颗颗晶莹的琥珀，闪耀着炫丽夺目的色泽。那是梦想的光辉，那是梦想的张扬。还记得吗?800米看着你奋力冲向终点，我有多兴奋。只有我懂，那成功背后的泪与汗。但，那一刻，那些都微不足道，我们一起笑，一起哭，一起奔跑于我们的青涩青春。

操场，是我们逛得最多的地方，我们一起手挽手在操场上散步，谈明星，侃八卦，聊着只有我们自己能听懂的小秘密。红色跑道上，载满了我们愉快的回忆。青春如歌，我们才谈下第一个音符。

犹记得，那天，天空，是惨淡的灰。一如我的心情。我无精打采地伏在桌上，手无力地捏着那张不及格的卷子，手背已被泪水浸湿。忽然，我感觉有人将手搭在我的肩膀上，我睁开哭红的双眼，朦胧之间，我看见了你。微笑着，如午后的暖阳，你轻轻握着我的手，白皙的皮肤，修长的指尖，掌心的温度，温暖便一点点萦绕在我心间，你说：‘’我来帮你补习吧!‘’那一刻，微风拂过，你的声音就像悦耳的风铃一样动听。那一刻，时光安稳，岁月静好。青春如歌，我们已经开始奏响我们的歌。

橙红色的灯光下，教室里安静的连一根针掉在地上都能听见，已经放学了。窗外，郁郁的草地散发着浓烈的青涩气息，天边云朵像火烧过似的，红里面掺着金，好像一幅抽象画家的作品。屋内，电风扇‘’嗒嗒‘’地旋转着，两方矮矮的书桌，一沓厚厚的草稿纸，还有奋战在题海中的我和你。

我和你正打响一场‘’习题之战‘’，两个脑袋左摆右摆，方向一致，频率一致，从这个公式到那个公式，从这张草稿纸到那张草稿纸，我们得到正确答案，便会默契地相视一笑。我们一起奋斗于我们的青涩青春。然而，快乐来得越快，越多，是不是意味着，青春这首歌，就要结束了?

毕业那一天还是来了，看着相处三年的小伙伴马上就要分开了，再也抑制不住的泪水在脸颊上肆意划过，你来安慰我，再次握住了我的手，但，我还是能触到你手心的冰凉，感觉到你的不舍，毕竟，我们一起走过我们的青涩青春。

就像树开了花，就像水有波纹，就像蒲公英会旅行，就像太阳落下还会升起，风喜欢撩起你的长发，吹远我们的距离，即使不想放手，但都明白，拉紧彼此的手会放开，所幸，上天让我们在旋律做好的时候在一起。

青春如歌，但青春这首歌却没有单曲循环，青春，终将逝去。那些陪你笑过，哭过，奋斗过的人，还请珍惜。

青春，那些人，如初绽的花朵;青春，那些事，如青涩的绿叶.

篇2：以青春为话题的作文750字初中

星期四早上，草草的吃完了早饭后，便踏上了去济南的旅途。路上还以为能睡上一觉，结果还没犯困呢，就先到了。

我们通过与刘大爷的电话得知他在济南的两岸咖啡厅，在那里吃饭加谈事，最后到了三点多才谈完。老爸办完事情以后，我们先去找旅馆，因为只准备住一晚上，所以我们打算住个稍好一点的锦江之星，一晚上七百多，但却是两个人的钱。

旅馆安排好后，我们就打算去逛逛了，但我们在路过大明湖时停住了脚步，直接进去了，之间大明湖好为壮观，岸边落有针叶无数，水面清澈而不见底，波光粼粼;再往里走，忽见一雄伟楼台，走近，见匾上三大字超然楼。因为进去需门票，所以我只露头看了一眼，却只一眼，许久不忘，因有一壁画，高约三层楼(整栋建筑高约五层楼)，精美细腻，金光闪闪，故许久不忘。再走便有游船，买票后我们上了船，这才见识了大明湖的巨大;上岸来，大雨倾盆，我们只得奔回车上。

第二天一大清早，我们又来了趵突泉。进去没两步，先遇一泉，我们踏着过去后，涌泉水洗了洗脸，顿时精神百倍，往前走，大小泉无数，有井型，也有池型，不管怎样，其中泉水皆可饮用。此地建筑与泉水交相辉映，所以有些古建筑也可进入。在出了一栋建筑后，见前方人山人海，将以巨大的方形东西围住，围得里三层外三层。我便好奇，挤过去一看，是一个大方水池，中间有三股泉水涌出，再向斜对面一望，见有一石块，上写三个大字趵突泉，我立刻呆了，水深一米五，清澈见底，清澈的让人认为是一米不到的水深，而且泉水能从一米五的水下涌出，说明这泉水涌出的力量大的惊人啊!在水面上看见的水的跃起确实在太壮观了，而且巧的是三股泉水并成一排，一起涌，实在神奇呀!

篇3：以青春为话题的作文750字初中

关键词：主旨理解缝合创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

篇4：以青春为话题的作文750字初中

走适合自己的道路。名噪一时的国学名家钱文忠，生于书香门第。江南才儒的钱父让他选择了当时流行的理科、只把读经赏文作为修身养性的爱好。但天资非凡的钱文忠，对古印度的佛学产生了浓厚的兴趣，经由季羡林的点拨，天赋彰显，他潜心钻研，孜孜以求，在适于自己发展的道路上阔步前进。以商养学的他，最终，成为复旦大学吐火罗文的专家。也是吐火罗文与梵文硕果仅存的几位大师之一，成为中国的佛学界的一颗耀人眼眸的璀璨明星。

走适合自己的道路。21岁的赵海伶毕业于四川外语学院，父母都希望她留在大城市发展。可赵海伶坚持，“哪里适合自己发展，就留在哪里”，回到了老家青川创业，以700元钱起家，在网上开办了首家青川土特产专卖店，并如鱼得水、一帆风顺。她的“青川山大王”网店成为了由中国电子商务协会、杭州市政府、阿里巴巴集团联合主办的第七届网商大会上的“2010全球十佳网商”之一。没有适合就没有发展，赵海伶的成功又一次雄辩地证明，要走适合自己的道路。

走适合自己的道路，要立足现实，立足自身，才能有益于己、有益于于社会。试想，班固如若不投笔从戎，大丈夫甘为刀笔吏，那么，西域千里，不知何时才能囊入大汉的版图;川端康成和齐白石，如若不弃旧从新，找到独属于自己风格的发展平台，那么，日本文坛与中国画坛，定会又少了几多绚丽光彩;刘翔如若不弃跳练跑，甘于现状，那么，世界田径赛场上也就不会有那道奋勇夺冠的黄色闪电……只有走适合自己的道路，才成就了一番辉煌伟业。

程颐有言：“天存有异，厌与常人同，同则无成。”程夫子之言，吾与之同也，上帝给我们轻盈的翅膀，我不追随鸟儿飞翔，却尾追着兽类在草原上奔跑，那么，我不是蝙蝠，就是蠢才。要成功，就不能随波逐流，邯郸学步。

篇5：以谎言为话题的作文750字

可是，5年前，电视对我的诱惑却使我对自己的想法所动摇，甚至理解为妈妈说的话有一些错误!记得那是一个初秋的夜晚，太阳偏西了。我托着疲惫的双腿回到了家，见到妈妈正在织毛衣。突然，电话响了，原来是我的王叔叔，好像是找我妈妈有事情。不一会儿，妈妈便走了，走前，她反复嘱咐我，告诉我一定不要看电视。我答应着，可心里却早已经飞到了电视中那栩栩如生的画面里。像往常一样，当妈妈走后，我又打开了电视，高兴地看着那刺激的《风云》，不知不觉中，时间已经过了好久。我蒙蒙糊糊地听到了妈妈的脚步声，猜到是妈妈来了，便连忙关掉了电视，冲回屋子里，迅速翻开书，妈妈回到了家，看我正在拿着书，露出了会心的微笑，可能我还不知道，我的书都拿倒了!

当然，好景不长，妈妈大声问我，你是不是看电视了，我红着脸，“我没有啊”，我几乎听不到自己的声音。“真的没有”妈妈问到，“对……，没有……”我感到我的声音正在颤抖。“那我到要请问你，电视里面的头发哪里去了?”“头发?”我更是丈二的和尚---摸不着头脑。“什么头发?”我奇怪的问道，“你不知道吧，我在电视的开关处，插进了一根头发，你一按开关，头发就落下去了，怎么样，你现在说你看没看电视?”我依然反驳道：“我……我没有看”，妈妈笑着又说：“那好吧，你再去摸一摸电视的后面，热没热。”我自己去摸了摸，啊!好烫啊!

我低下了头，乖乖的认错了!

篇6：以祈祷为话题的作文750字

“等待的时间是漫长的。”这句话千真万确，但人们等待的往往是美好的事物，我等待的却是一个噩梦。

上个星期六，我如约来到园区胜浦实验小学参加中国象棋比赛。自初一开始，我就再也没有碰过象棋，家里那已陪伴我六年的棋盘也不知被我遗弃到了哪个角落，我深知这场比赛凶多吉少，除非有奇迹发生。

开幕式结束后，我捏着满手的汗哆嗦着来到了比赛地点。当我落座时，竟惊诧地发现对面的座位上空无一人。按照比赛规则，开赛后15分钟内不来的视为弃权，难道我真这么幸运？刹那间，我心花怒放，之前的忧虑早已被我抛到了九霄云外，我甚至都已经在想象庆祝胜利的画面了。但毕竟规则如山，何况也不排除意外的发生，于是，我开始了漫长而艰苦的等待。每当有人向我走来，我的心就会猛地一紧，生怕那就是恶魔般的对手。无奈，我只能靠观看别人比赛来打发这提心吊胆的等待时间。尽管如此，我的心里还是七上八下。每隔30秒就忍不住抬头观望一下，希望看到的全是神色紧张的正在奋战的.比赛者们。12分钟后，大部分人都已完成了比赛，走了一大半。我长长地呼出了一口气，估计他不会来了。就在这时，一个人看着座位上的号码找了过来，我心里暗自祈祷着，希望他只是来找忘记带走的东西的。然而，事与愿违，当他在我面前坐下时，我不禁倒吸了一口冷气，心中却还存留了一丝侥幸。而他走下第一步棋时，我的心里咕咚一下，希望落空了。

结果可想而知。

点评

篇7：以青春为话题的作文750字初中

《家》更是一部人的悲剧，人伦的悲剧。作家笔下的“家”是封建大家庭及其礼教的象征，它所呈现的悲剧性并不是其固有的，而是说，在新旧思想、文化、观念发生激烈冲突，“一切坚固的东西都烟消云散了”（美国学者马歇尔·伯曼语）的大变革、大动荡的时代，它仍在坚定地维护既有的一切，而且因感受到内外交加的威胁而变得愈发冥顽不化、我行我素。

从故事讲述者所依附的觉慧的视角来看，这个大家族呈现着典型的金字塔结构：端坐于顶端的是祖父，一家之长，有着他自认为的绝对威权。他断送了觉新读大学的美好憧憬，又以抓阄的方式决定了他的婚姻，使之背负着对挚爱之人梅表姐的不安与愧疚，也使他分裂为双重人格，带着多重面具生活在这个不能按自己意愿生活的世界。祖父也严厉训斥觉慧上街散发传单、游行等“劣迹”，并把他禁锢在家中。不过，在大家族的团年宴上，祖父还是流露出他作为长者的慈祥、亲切、有人情味的一面。而在其临终前，犹如鲁迅在《药》中夏瑜的坟上“凭空”添了一个花环一样，作家也给了他改过自新的机会。处于金字塔第二层的是五位叔父及婶婶，他们与家庭其他成员以及彼此之间，明争暗斗，似乎是大家族的通病。第三层是长兄觉新，他承认自己的懦弱，“我不敢面对生活，我没有勇气。我只好让自己变得糊涂点，可以在遗忘中过日子”。觉新的悲剧性既是他自己时时体验到的，也是觉慧一再感慨的，这使得觉慧既痛恨又同情他。觉慧自己和二哥觉民处在金字塔的同一层级，因为后者于他完全是平等、友善、关爱的。觉民的身上如果也有悲剧色彩，主要体现在他只沉浸在个人的小天地中，几乎不问世事，这是觉慧所不满意的。在金字塔第五层级的是觉慧的妹妹及他们的晚辈，可以说，觉慧的反抗既是为自己，也是为了悲剧不再在他们身上重演；孩子们在花园里的欢声笑语，间接地证明了这一使命的重大和必需。金字塔最下面一层的是鸣凤、黄妈等使女仆人。我们看到，当觉慧在花园里与觉新谈及现身省城的梅表姐时，看着大哥带着痛苦表情的脸，他想到：“这个大家庭里面的一切简直是一个复杂的结，他这颗直率的、热烈的青年的心无法把它解开。……这般人是没有希望了，是无可挽救的了。给他们带来新的思想，使他们睁开眼睛看见这个世界的真面目，不过是增加他们的痛苦罢了，这正像使死尸站起来看见自己的腐烂一样。”也就是说，在觉慧那时的眼里和心中，处在大家族金字塔最上面三个层级的人无异于行尸走肉，但行尸走肉自身不可能意识到自我悲剧性的存在，而且他们会否认乃至怒斥他人对其生存状况和生活方式的“歪曲”和“攻击”。而接受了五四新思潮、新思想的觉慧，犹如第一次“睁开眼睛看世界”，看到了从前没有看到的东西，隐藏在一切正常表面下的不正常，乃至腐烂。他决意不会让自己沉沦下去。历史的滚滚洪流不可阻挡，顺应“激流”向前奔跑的觉慧不会放弃自己的生命激情：“大胆！大胆！永远大胆！”

自然，小说不仅仅是高家这个封建大家族的森严等级和旧礼教的吃人本性的形象图解。使小说人物有血有肉，情节一波三折，并与广阔的社会图景关联在一起的，是三位主人公的爱情及其不同结果。长兄觉新与梅芬的情感悲剧如前所述，一方面是高老太爷及其帮手一手制造的，另一方面，也与觉新的“无抵抗主义”“作揖主义”的唯唯诺诺的个性所导致的。梅芬改嫁他人未几变成寡妇，与寡母相依为命。她活在痛苦的记忆里，却无从怨恨。觉新对此的悲伤和忏悔贯穿整部小说，哪怕是在梅芬咳血而死之后。而觉新的妻子、贤惠善良的瑞钰因高老太爷去世，按老规矩被驱逐到城郊阴暗潮湿的小屋生产而死，是小说的高潮部分，也是小说最动人心魄的一幕。也是因为旧习俗，被关在两扇小门外的觉新听着妻子垂死前的绝望呼喊，却不能陪伴在她身旁。两位心爱的女人的相继离去，使得他看清了现实的本质：“……真正夺取了他的妻子的还是另一种东西，是整个制度，整个礼教，整个迷信。这一切全压在他的肩上，把他压了这许多年，给他夺取了青春，夺取了幸福，夺取了前途，夺取了他所最爱的两个女人。”而后幡然醒悟，转而支持觉慧出走上海。觉民与琴的爱情则在觉慧的坚定支持下，经历了艰难而磨折的抗争，迎来了曙光。觉慧与丫鬟鸣凤的爱情在前者一边，则更像是青春的幼稚病，尽管当时的觉慧是真诚的，但他对鸣凤的所谓爱更多的是出于他打破一切旧制度、旧习俗的信念，并非两情相悦，心心相印。在鸣凤这边，则更像是一场虚幻的春梦。觉慧对鸣凤的情感转变（认为两人最终无法走到一起）在小说中虽然很仓促，却是必然的结局，即便鸣凤没有投湖自尽。小说暗示了出走上海的觉慧，将与志同道合、敢于向世俗挑战的女学生许倩如携手并进。

觉慧是作家着墨最多、最为倾心也最为偏爱的人物。作家在小说不同年代不同版次的后记中多次辩解，认为觉慧身上虽然有自己的影子，但并非以自己为原型。不过，小说故事讲述者的视角基本依附在觉慧身上，他的年轻，他的对一切旧事物和旧秩序看不惯的目光，他的“爱与恨，悲哀与渴望”，他的不加掩饰的敢说敢做的性格，都不能不让人联想到年轻气盛的作家本人；也就是说，小说虽然使用第三人称全知叙事，但故事讲述者对觉慧的偏爱却是作家本人的偏爱的体现，他毫无顾忌地把自己的“爱与恨，悲哀与渴望”，借助叙事人这个“傀儡”，全部投射到他笔下的觉慧身上，以致小说丧失了本应存在于作家、叙事人和人物之间的“间离”效果，误导读者把觉慧当作作家的化身。与“间离”效果的丧失而来的，是作家过于强烈的、无法抑制的操纵一切的欲望。小说开篇就让读者觉得环境描写的象征意味过于刻意和直白，人物对话缺乏现实主义小说应有的鲜明个性——比较一下觉慧与鸣凤的对话就可知道——几乎与叙事语言风格雷同。

巴金在1937年的《十版代序》中、在1953年《新版后记》中都说道：“我始终记住：青春是美丽的东西。而且这一直是我的鼓舞的源泉。”这正应和了小说结尾，站在船头眺望即将到来的远方的觉慧的心境：

这水，这可祝福的水啊，它会把他从住了十八年的家带到未知的城市和未知的人群中间去。他这样想着，前面的幻景迷了他的眼睛，使他再也没有时间去悲惜被他抛在后面的过去十八年的生活了。他最后一次把眼睛掉向后面看，他轻轻说了一声“再见”，仍旧回过头去看永远向前流去没有一刻停留的绿水了。

实际上，青春的美丽就体现在作家于作品之内和之外多次疾呼的一句话：“我要做我自己的主人！”

【名家评点链接】

在他一切的作品中都满溢着纯洁的青春气息。《家》尤其浓厚。这种气息反映一颗单纯的心灵，读他的小说，你毫不感到是在绞汁写出来的，是唱出来的，呻吟出来的，是自然的天吁。这不是艺术，而是天赋。如他所说：“永生在青春的原野”。

——刘西渭（李健吾）《咀华集》

我平常有一个感觉，觉得巴金先生的小说“有点”像朵斯退益夫斯基（陀思妥耶夫斯基）。因为：第一，他们同样有一颗同情而苦痛着的心；第二，他们同样偏重于写人们的心灵，而不太像托尔斯泰那样着力于写人物的外表。

——李长之《李长之批评文集》

他对写作的看法与一般作家不同，他从不考虑自己在文坛上的名声，更不考虑艺术的永恒，他只求宣泄心中的热情，只求他在与读者的交流和沟通中平衡自己的内心。

——陈思和《人格的发展·巴金传》

《家》基本上仍然属于“青春型”的创作，那由真诚热烈的心里唱出的青春之歌，是特别能唤起青年人的共鸣的。《家》很能代表巴金前期创作的风格：只求与青年读者情绪沟通，不求深刻隽永，倾向单纯、热情、坦率，以情动人，情感汪洋恣肆，语言行云流水，这种风格自然与巴金激情化的写作状态有关。

篇8：以回家为话题的作文750字

迷茫的我感到前路漫漫，心中千丝万缕的愁都打上了结。我独自一人回老家散散心，却夜还冷，但愁不愁。那焰光的温暖，将我的冷驱散。那心中的光将千万愁丝结解开，随着故土缕缕炊烟消散到云中。

我很小的时候便不在故乡生活，随着父母一起到了城里。但故乡，总能让我的心得到一个岸，一个彼岸。我在此岸漂泊，终是要到彼岸，回到故乡。我的心已在那松软温润的土中扎下了根。下了火车，已是傍晚时分。车站离老家还是很远，也没有车可去，我只能步行去了。从近郊到远郊，一路的景色都在变换着。从那车水马龙的城市，到那人烟稀少的地方；从那高楼林立到树林繁密的地方；从那布满柏油的路上到松软的土地上。我的心也从繁复变为平静、简单。在这片土地上，没有什么可想的。这是一片可以真正把心灵放下的地方，是一个真正可以思考的地方。

夜幕降临，城市里的孩子，在夜光中有灯光陪伴。夜晚与白天已没有什么分别，连星星，也不敢在这强烈的光中露出它明亮的眼睛。月儿也不时拉拢几块云朵遮遮光。那光让人心烦，让人无时无刻不沉浸在忙碌、喧嚣之中。在这夜间田塍上没有一丝光。但有满天繁星的陪伴并不孤单。我的心从紧绷，逐渐舒软下来，沉浸在这个宁静的夜里。纯朴的乡间人，农作完归家了。炊烟不断，袅袅升起。我回到家中，见到家人，一桌丰盛的饭菜，烧得全屋暖暖的火炉。外头，风仍吹，夜还冷。在这儿，我心融，情极暖。我到岸了，到了心灵最好的避风港。

篇9：以描写春天为话题的作文750字

接到老师的短信后，我非常高兴，我为孩子老师的做法鼓掌。

利用周末时间，我和孩子开始种下属于他的春天。我找来两个纸杯，然后和孩子一起来到外面的地里，让孩子亲自动手往杯子里装土。孩子好奇地问：“爸爸，你干什么呢?”我说：“我们来种下属于你的春天。”弄好土之后，我又找来大蒜，我把大蒜给孩子掰开分成一瓣一瓣的。

我让孩子先把杯里的土倒出一部分，然后我让孩子往杯子里倒点水，停了一会。我先拿一瓣蒜放到杯子里，我说：“你跟爸爸一样把它放到杯子里。”在我的帮助下，孩子把蒜全都放在了杯子里。然后我让孩子把刚才倒出的土盖到上面，孩子说：“爸爸，不要放土，你一盖土我们就看不到大蒜了。”我说：“咱们先让蒜盖好被子睡觉，等它睡醒了，你就会有新发现。”孩子好奇的点点头。

种好之后，我在杯子上写到：小二班、郝辰沣、植物名称：大蒜、时间：3月5日。

周一孩子高高兴兴地把自己的“春天”拿到学校，老师把它放在教室的窗台上。几天后，孩子回家突然高兴地对我说：“爸爸，我的大蒜睡醒了，它露出了绿色的小头了。我有我的小芽芽了。”

前两天，我去接孩子。我问他：“沣沣!你种的春天在哪呢?”孩子自豪地把我拉到窗台前，指着有两寸来高的蒜苗说：“爸爸，看我的小芽芽在这呢!看它长的多高!”我问：“它为什么长高了?”他说：“老师说，春天来了。我们书上有《熊宝宝的小芽芽》，春天天气暖和了，小种子都睡醒了，都长出了小芽芽。”接着孩子又指着窗台上的其他植物，他自豪地说：“这是XXX的草莓，他家草莓可多了，这是XXX的小蒜苗。”他跟我说了一大堆。我问：“你喜欢春天吗?”他说：“喜欢，春天我也要多吃饭，跟小苗苗一样长个子。”

孩子看到了属于他的春天，他感到很高兴。看来，我们真应该周末带着孩子到大自然中去走走，让他们去感受一下大自然的神奇和美丽。相信孩子眼中有孩子的春天，孩子眼中有孩子的世界。

篇10：以青春为话题的作文750字初中

李大钊曾经说过：“我觉得人生的求乐方法，最好莫过于尊重劳动。一切乐境，都可由劳动得来，一切苦境，都可由劳动解脱。”的确，劳动是世界上一切欢乐和美好事情的源泉，劳动是最可靠的财富。因为劳动，人类社会才不断进步发展。

好逸恶劳是可耻的。我家隔壁的张大伯就是一个好逸恶劳的人，他极懒惰，整天游手好闲。有一回，他和妻子一起去砍柴，妻子砍呀砍，汗水把地都给打湿了，而他呢?居然坐在地上睡着了。回去的时候，妻子叫他背些柴回去，可他边走边骂妻子黑心肠，让他背这么重的东西，在半路，他丢下柴，自己跑回去了。他总是这样好逸恶劳，妻子终于忍受不了他的懒惰，带着年幼的女儿走了。妻子走了，他还是不思悔改，更懒了，两周才洗一次澡，衣服脏了也不洗，也不去干活，家里穷得没米下锅。记得有一次，妈妈叫我去卖盐巴。我舞着一元钱，嘴里哼着：“啦啦啦，啦啦啦，拿着一元钱买盐巴。”这时候张大伯走了上来，一把抢过我的钱，飞快地走了。望着他离去的背影，我心中真是又气又恨，多么可耻呀!我真想对张大伯说：“张伯伯，在人的生活中最主要的是劳动，不劳动就不能享受到生活的一切，就不可能有正常人的生活。”

张伯伯，你也学学我们村的李大叔吧!你难道不羡慕李大叔吗?他的生活是多么的舒适。别以为李大叔是运气好，多少个夜晚，寒风呼啸，我们全栋楼的灯都灭了，唯独李大叔的房间还透出柔和的灯光，那是李大叔在研究新产品，他的辛苦并没有付诸东流，他成功了，他用自己的双手拼出了自己的天地，他不仅自己富裕了，而且还把自己的致富经告诉给大家，让大家也发家致富，得到了全村人的敬重。

张大伯与李大叔的生活经历，让我懂得了如果能成功地选择劳动，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福本身就会找到你。亲爱的同学们，我们要牢记胡总书记关于树立社会主义荣辱观的讲话精神，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，要从小事做起，从点滴做起，从小养成爱劳动的习惯。是的，劳动最光荣。

篇11：以青春为话题的作文750字初中

一、当前作文教学中存在的问题和原因

作为一名从事初中语文教育的老师，我深深知道作文教学在应试教育和固有教学模式的束缚下，严重地影响了学生文字表达能力，抑制了学生对社会对人生的感悟。即便我们大力呼吁推进素质教育，但是遗憾的是我们依然在主观上忽视作文教学，在客观上没有一套科学的作文教学方法。针对作文教学水平的长期低下，我总结了如下原因。

1、主观上对作文教学不够重视。长久以来，在传统的教学思想中，我国中学语文教学指导思想中一直占主导地位的是“以读带写，读写结合”，而实际的教学过程中却是“以阅读为本位”。作文教学时间少，作文训练量严重不足，大纲规定的篇数，也常常不能完成，作文教学在当前的语文教学过程中仍然处于次要的地位。

2、作文教学思想的落后。长期以来，我国中学作文教学指导思想中一直占主导地位的是“文体中心”论，这种作文教学仅局限在文体训练的范围内，偏重写作技能的培养，忽视了学生智力的发展，不可能从根本上提高写作能力和文章的质量，却使作文教学走向机械化、模式化的道路，造成学生作文思维定势。

3、学生严重缺乏生活实践。作文灵感来源是生活，但是当下的学生升学的压力下，成天游弋于试题、答案的汪洋大海，生活范围仅限于寝室、教室、厕所和食堂，课外生活基本可以忽略不计，在这种几乎与世隔绝的状态下，仅靠教师作文课上传授的几条技巧怎么能提高作文水平。

4、教师自身水平不够。作文教学是一门实践课，首先需要教师具备一定的写作水平。但是现实却是许多教师自己本来就不会写作，却一本正经地教学生写作文。教师没有写作经验，单靠教学参考书上的那几条怎么去评价、指导学生作文呢？这样的教学效果肯定大打折扣。

二、关于提高中学作文教学质量的意见和建议

作文教学的几要素大致如下：阅读、观察、表达方式、思维方式、内容、语言文字、结构布局、分析归纳总结。由于作文教学缺乏统一的布局和安排，不少教师在作文教学中显得随意和盲目，学生写作能力的培养缺少明确的目的，学生把写作变成了一项机械的重复活动，原本生动有趣的写作课也因此失去了应有的趣味。下面根据作文教学的几个要素，具体谈谈作文教学的系统性思想及训练构想。

1、阅读

阅读是写作的基础，是积累材料厚积薄发的源头。这里的阅读不仅仅是指语文课内的阅读，更不等同于语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。阅读是基础，感悟是关键，运用是提升。在小学作文教学中，教师应该指导学生阅读一些课外书，哪怕是童话、故事、漫画书等，也能对学生积累词汇起到一定的作用。中学阶段的阅读就可以适当扩大，中外名著、《美文（青春文学）》、《少年文艺》、《萌芽》都可以拿来阅读，一味地看作文训练反而拘囿了视野，固化了思维。

2、观察。观察是写作基本功的训练内容之一，小学一般练习定点观察，比如观察某棵树，某个建筑物，某个人。中学就可以练习某时间段内的连续性观察，比如一个人的一天，某棵树的四季等。没有仔细的观察就没有直观的感受，但是只有直观的观察也不够，因此中学生在观察事物的同时，也要学会思考和总结，这才是观察的意义。

3、表达方式。表达方式是写作能力的直接体现，叙述能力，小学阶段偏重单一的叙事能力，例如针对某物某事某人的片段性叙述。中学可以训练对有内在关联的多件事的叙述，可以叙述不同的人不同的神态和反应。抒情能力，小学多是直接抒情，中学需要练习借物抒情，借景抒情，依托人物动作、神态等的抒情，这是一种有目的的抒情。

4、思维方式。思维方式决定作文的立意高低，作文离不开思维。小学一般同类思维，很少发散、对比思维，这是由小学生的特点决定的。中学生就可以训练对比思维、因果思维、发散思维、类比思维等等。

5、内容与语言。关于文章内容，小学以记叙为主，可以指导夹叙夹议以叙述为主。初中除了写人记事之外，要侧重于内心情感和个人见解的表达，表达的方式上侧重叙述抒情描写的结合。在语言文字上，小学生要求流畅。中学生则在其基础上，注意语言的形象生动，用词准确等等，清晰明了是基本的要求，文字精准，有一定的感染力才是对初中生的要求。

6、结构布局。谋篇布局是文章的骨架，小学的时候对这方面不太重视，着重训练片段式写作。初中生应该开始重视这方面的训练。有了这个基础，学生写东西不会愁怎么串接灵感，也不会把文章写的七零八落。

7、分析归纳总结。分析归纳总结是一种高层次的要求，小学作文教学一般不做过多要求，但是初中生需要加强这方面训练了，这种能力的提高可对高考作文有直接的好处，也对培养好的思维习惯，对其他学科有所帮助。

从写作能力方面来看，初中是培养写作能力的最佳时期。关于初中作文教学的系统性，我结合教学实践，提出如下具体设想。

初一侧重要求学生重视阅读和摘记训练。教导学生对于一本好书，反复诵读，在读中自悟。自己的感受以及好词佳句，古诗名句和名人名言等，分门别类地摘在笔记本上。再对这本书其他内容进行快速的浏览，得到想要的要点或具体的信息，就停下来，把它们记下。读完全书以后，回顾全文内容，根据要点列成提纲，从而整体把握。

初二侧重于积累生活，拓展随笔练习。生活是文章写作的源泉。文章的内容及其表达，和作者的生活知识储备有着密切的关系。生活阅历浅，知识贫乏，很难写出好文章。丰富的生活经验和广博的知识，不仅给作者提供了大量的写作信息，而且可以激发作者的写作欲望。学生通过大量的随笔练习，学会在生活的感知中积累经验，为灵感的触发和文思的活跃提供更多的水源或燃料。初三侧重于要训练思维，文章结构与布局安排的能力。写作是以思维为核心组织各种能力和技巧的一种综合性智力活动，没有积极而富有创造性的思维，谋篇布局的能力和技巧难以发挥，写作对象也主很难如意地转化成理想的文章形式。为此，初三培养和发展学生思维品质，提高创新能力。

关于中学作文教学中的对策、观点，惶惶不可胜数，此类论文也比比皆是，当然各自都有各自的道理，我这里重点谈论的是中学作文中的系统性教学，严格来说，这不是我的首创，只是我的一个设想，供广大同业参考。

篇12：以青春为话题的作文750字初中

“1979年，那是一个春天，有一位老人在南海边画了一个圈。”无意间听到的一首歌谣，却经常回荡在脑海里，常常会痴想：这位老人是谁呢?他与深圳又有怎样的不解之缘呢?“这位老人，就是邓小平爷爷，这个“圈”，喻指深圳。”妈妈无意间应了我一句。渐渐地，对这座城市越来越熟悉，开始回眸它的过去，了解它的历史。改革开放前，深圳没有大学，没有自己的报纸，广播，仅有的文化设施是一家新华书店和一家五十年代盖的剧院。

深圳在那时，仅仅只是一个穷的不能再穷的渔村。再看看今天的深圳，俨然成了一座现代化的大都市，人们的生活水平大大提高。深圳犹如正在怒放的花苞越开越艳，好似巨大的雪球越滚越大，经济发展水平急速上升。深圳不仅每年在变化，每天都在变化;甚至每小时，每分，每秒都在变化，它的变化引发我许多美好的遐想：在不久的将来，用环保材料建成的高楼大厦随处可见，再也没有穷人，人们安居乐业，社会和谐稳定，到处都是一派繁荣的好景象!

“1992年，又是一个春天，有一位老人在南海写下诗篇”又是一句歌谣，又是那个人人传颂的故事，小平爷爷对深圳经济特区的发展起着巨大的作用，憧憬未来，我仿佛看到了小平爷爷那慈祥的脸，可能他也在观望，也在感叹时代的变化吧。再过后，深圳又会变成什么样子呢?日新月异的深圳无时无刻不在变化，深圳在历史的基础上越走越远，它不断地改变自己的容貌，它在创造一个又一个奇迹。似乎每次都以全新的面目面对我们，我不再吝啬我的想象力：到那时，高科技随处可见，到处鸟语花香，还有各种各样的机器人在大街上走来走去，为人们提供服务。

篇13：以青春为话题的作文750字初中

去年8月，读完了三年级的我到美国和父母一起生活。当时我只会说两个单词“good” ， “Hi”和 A，B，C:”三个字母。妈妈给我写了几张纸片，一而中丈，一面英文，上面写着我需要的句子。就这样我去上四年级了! 到了学校，我发现整个校园没有一个人会说中文。我听他们讲着“叽叽喳喳”的话，就更害怕了。我的班主任微笑地走过来，跟我说了好多“东西”，我都听不懂只好回答了一声“Hi”。上课时我要上间所就给老师肴一张纸片“I一。1 to go toru4l room。” 她微笑着点头。第一天就这样过了。我像一个哑巴，只能做数学。

第二天一切照常，下午我的英文老师来了。她是教全校的外国学生英文的。她不会讲中文，只能用英文教，我什么都听不懂。回到家里我沮丧地对妈妈说:“英文这么难，我一点也听不懂!”妈妈说: “不要灰心，灰心的人什么事都做不好!” 以后每天父母都写5个单词让我背，还帮我尽量完成自然作业。尽管这样很困难，但是我在第一学期还是拿了3个A。慢慢地我的英文有进步了，跟英文老师说的话越来越多，老师给我的作业越来越多，我都能完成，让她们满意。可是我从来不跟班主任说话。因为我担心我说不好，所以总是点头或摇头来回答。妈妈为此批评了我，但我就是不讲。就这样我过了好长一段“假哑巴”的日子。

有一天我找不到一张作业纸，我知道老师还有一些，就叫妈妈去告诉老师。妈妈听了后说:“你的事情自己想办法。”她希望我能结束当“哑巴”的日子。第二天，我在老师的办公桌前走来走去。我的心跳得特别快，不知道怎么办。老师问:“有什么事吗?”我愣了一下又摇摇头。最后不知哪里来的一股力量，我用英文说:“我……我找不到……”突然我愣着了:什么?真是我在说话?她看着我，给我一个鼓励的微笑。我又接着说:“我找不到作业纸。”她听了高兴地把我楼在怀里，说:“我真为你桥傲!” 到了第二学期的后期，我已经跟同学们一起学语文、数学、自然、社会学、拼音(英文)。作业也大多仁要帮助了。十门课中我得到九个A。在学年的最后一天，老师发给我四个奖:数学、自然、英文、阅读。我很激动。我很感谢我的班主任和英文老师明年，我一定要做得更好，在这块土地上为中华民族争光!

篇14：以青春为话题的初中优秀作文优选

在考生们“蝴蝶很美，作文很难”的叹息声中，我重又看了作文材料：“蝴蝶虽然本身没有颜色，但它只是因为具有特殊的微观结构，才会在光线的照射下呈现出缤纷的色彩……”我心里一颤，这不就是在说我们的生命吗?我们的每一天看起来都过得很平凡，可是，当我们通过每一天的努力，而培养出自己的特性时，我们终会拥有一双能够自由翱翔的翅膀，在阳光下熠熠生辉，成为一道美丽的风景。

想到这儿，我突然笑了。我想，管他高考作文题难与否，培养自己特性的过程才是最重要的，一张白纸，遇到再灿烂的阳光，也不会呈现出缤纷的色彩。