名师培养对象小结

名师培养对象小结（精选9篇）

篇1：名师培养对象小结

2021年名师培养对象的工作总结

撰写人：___________

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2021年名师培养对象的工作总结

成为名师培养对象的一年来，我努力加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求，严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱国俭小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。我不断探索、学习、研究，虽然感觉到很忙碌、艰辛，但更多的是体会到了自己成长的欣喜、体会到了收获的快乐。现将本学期学习与工作回顾总结如下:

一、加强师德建设

作为一名名师培养对象，在实际教学中我始终把师德建设放在第一位，深入思考，不断探究，注重构建有效的教育、和谐的师生关系，尽可能的让每一位学生都享受到成长和成功的快乐。真正做到为人师表，教书育人，循循善诱。

二、加强学习，提高理论修养

俗话说:“活到老，学到老”。这是告诉人们，活着就要学习，不论是在任何时候，任何地方。而我选择最为方便的学习方式是读书。进行全面、系统的阅读学习，对书中的建议，想法，案例，方法进行分析与反思，做到了及时摘录，认真写好深刻的学习体会。本，我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《___教育》《教育实践与研究》等杂志，充实了自己的思想，增强了自己的理论水准，融专家学者教育智慧，逐步形成了自己的专业理念，同时撰写了两万多字的读书笔记和随笔。

三、立足课堂，理论联系实际，提高教学成绩

在课堂教学中，我注重理论联系实际，严格___教学，采用先进的教学手段，激发学生兴趣，学生成绩有较大提高。注重了因材施教、与时俱进，做到了在教研中教学、在教学中探索、在探索中教书、在思想升华中育人。在教学的同时，___了学困生的成长，给他们以前进的动力，他们的学习成绩有了明显的提高。

四、利用___备课、公开课，发挥示范带头和辐射作用。

教学过程中，我充分发挥___备课的作用，___本学科组教师___备课，讨论教育教学过程中出现的问题;每月和本组教师一块说课、摩课、评课，既相互学习教学经验，又可以通过评课环节反思教学。通过本学年的不断探讨，我自身的教学水平有了显著的提高，也带动了学科组的教研氛围和教学水平的发展和提高。

本学，我承担了两次本校的优质示范课和两次本乡镇的观摩课，受到了领导和老师们的好评。__月份，荣获了卢龙县优秀指导教师奖;__月份，参加了卢龙县网络资源说课活动，并荣获了二等奖。

五、做科研型教师

今年___月份，我参加的两项___省教育学会的课题《农村小学留守儿童心理健康教育问题研究》和《农村小学校园文化建设现状研究》顺利结题。通过课题研究，锻炼了自己的___能力，分析问题和解决问题的能力。

___月份，合作创编的校本教材《我们共同的家园》通过县局审批，能够正式进入课堂教学使用。

六、指导青年教师不断提高自身水平

为了提高本校教师的教育教学能力，我帮扶指导了本校的冯红娇、王冬云、申红伟三位青年老师。冯红娇是英语教师，在我的指导下，她所讲的《Whereismycar?》一课被评为乡镇优质课二等奖;王冬云和申红伟老师是班主任老师，我指导了她们信息技术的操作技术和规范汉字的书写技巧等，王老师的信息技术与学科整合课《角的初步认识》被评为县级二等奖;她的美术课《大森林里的故事》获县优质课奖;申老师参加的县级书法大赛，也荣获了二等奖。通过指导与培养，她们的基本功和业务水平都有了显著提高。

七、积极参加各种培训。

___月份在北戴河参加了___省小学英语青年教师素质大赛的观摩活动;___月份参加了人教版新教材培训。从这些活动中，使自己受益匪浅。

八、今后努力方向

1、不断学习，丰富自我。

教学中感觉读书不够多，读书时缺少深度反思。今后应加强学习业务和理论知识大胆创新，更新教法，积极研究，总结反思，形成具有特色的教学。

2、继续开好教育博客

更好的使用博客这一平台，进行有效的交流学习，多撰写质量较高的博文。

3、进一步学习名师精神，争取交出满意的答卷。

作为名师培养对象，我深知在工作中还有很大的不足，距离一个真正的名师相差甚远。今后还需进一步向周围的名师学习，学习他们对于教育工作孜孜以求、勤于实践、勇于探究的精神，进一步提高自己，为教育做出自己的贡献，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果!

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篇2：名师培养对象小结

本学年，是广州市百千万名师培养对象培训学习的第二年。对照参加培训前制订的专业发展规划第二年规划完成情况，能在理论导师及实践导师的指导下，继续开展个人研修，全方位提高专业素养，初步提炼了个人教学风格，能按要求完成第二年发展规划的目标，按照学习要求，建立个人博客并学习博客管理，定期更新博客内容，上传博文32篇，含跟岗与考察学习日志、学习总结、教学设计及反思等。现对本学年学习情况小结如下：

一、多形式培训，提升科研能力

如何开展课题研究，如何确立课题，课题立项后应该如何开展，这是一直困扰着我们一线老师的难题。这一年来，广州市百千万名师培训的着重点在于提升科研能力，开展了形式多样的培训，让我受益匪浅。

1、以几位老师的课题为案例，从选题、做题、结题，介绍如何开展课题。多位老师的课题汇报，有鲜明的特点：内容丰富，精心设计，整体规划，全员行动，分块准备，各尽其责。在研究过程中注重积累过程性材料，特别是课题活动原始资料，这些都是值得我学习和借鉴的。老师汇报后，专家专业的点评，使我对课题研究方面有了个更深层次的认识，对今后进行教研课题的研究、选题等有了很大的帮助。

2、专家讲座，提高科研认识。田慧生教授的讲座用一个个浅显易懂的案例为我们解读了课题方面的有关知识，对教研课题如何选题，选题中应该注意的问题、申报课题的精要进行了详尽的解读，让我从惧怕研究课题到觉得研究课题非常有意义，从刚开始对课题的迷惑到现在对课题已经形成了一定的脉络认识。曾天山教授的讲座，让我深有感悟。就是因为对课题研究理解的不够，对课题研究方面的专业知识的欠缺，故此总是不懂得该做什么，怎么做。

3、实践导师吴向东对我专项的指导。吴老师对课题研究有独特的见解，丰富的经验，让我进一步了解开展课题研究的注意事项，认识研究过程：选题阶段—申报和立项—开题论证—课题实施—中期论证——成果总结。同时，吴老师指导我如何开展结题工作。撰写结题报告要理清思路，将格式的各个项目与自己的研究工作建立对应关系，回顾和确立课题研究的假设和依据、措施和效果之间的因果关系，重视课题的严谨性。一系列的课题能力培训学习，让我深深明白到科研对一名教师专业成长的意义。以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨益。通过“学习—实践—再学习—再实践”的过程确立正确的教育思想。通过讲座、报告、看音像资料、听课、专题评课、交流会等形式提高认识，取得共识，这是一条成长之路。同时，通过参加提高科研能力培训，让我清晰明了的掌握结题技巧，11月顺利完成越秀区软科学课题《小学科技校本课程对提高青少年科学素养的研究》，5月完成广东省中小学教学研究十二五规划课题《小学科技校本课程的实施与研究》的结题工作。207月，撰写《小学公民教育的科学素养研究》课题申报书，申报越秀区软科学研究课题。《问题，科学课堂上的亮点》发表在年5月《课程与教学研究》(ISSN2095-3089、CN15-1362/G4);《开展低年级科学教育研究》发表在205月《教育导刊》(ISSN 1005-3476，CN44-1371/G4);《抓特色教育机遇，提高学校竞争能力》发表在年6月《课程与教学研究》(ISSN2095-3089、CN15-1362/G4)。

二、课例研讨，提高课堂活力

在课堂教学中，我重视学生原有的生活体验，以学生为主体，让孩子们在课堂上充分表达，积极思维，把自己放在学生的角度，从一个全新的视角来看待这节课，给学生提供一个好的体验、探究的过程，从而达到较好的教学目标。这一年来，我在市、区不同场合一共执教了六节不同学科的课例，有名师展示课、有带教扶助课、有同课异构研讨课，均得到听评课老师的高度赞赏。2013年10月11日，广州市北部山区校长提高班的学员来学校跟岗学习，我执教的《时间的流逝》科学课例，精巧的构思和活跃的课堂活动受到从化校长们的肯定。10月30日上午，我参加广州市百千万小学名教师培养对象的示范带教活动中，在广州市萝岗区九龙一小异地执教《怎样加快溶解》，精彩的课堂演绎受到了听课同行们的高度评价。也是同一天的下午,在越秀区科学学科名师展示课中,我执教《比较水的多少》，以有价值的探究课堂活动、有效的教学指导、高效的科学课堂评价向来自天河、白云、荔湾及越秀等四区的专家及全体科学教师们展示了一堂生动、互动、高效的科学示范课。2014年4月，杭州跟岗学习中，我与广州同行的9位老师及杭州的2位老师，11人分别开展《液体的热胀冷缩》同课异构，扎实的业务功底、生动的启发引导，受到跟岗导师及同伴们的一致好评。

三、跟岗学习，心灵的洗涤

一所好学校就像是一本好书，百看不厌;一个好老师就像是一本好词典，受益匪浅。走进名校，师从名师，助力于专业成长。从简介中了解到，长寿桥小学创建于1962年，是西湖之滨一所历史悠久的杭州市实验学校，素以扎实高效的教育教学工作和严谨求新的办学风范，享誉省内外。走进长寿桥孩儿巷校区，学校不大，也很普通。但教学楼物品摆放之整齐、地面墙壁之干净、墙壁装饰之童真知趣，令人感觉儿童的乐园。跟岗导师徐闻音老师向我们作了简单的介绍：我只是一个普通的“教书匠”，这是何等的谦卑以及对教师职业最平实的理解和朴实的感悟，初次接触已深深感受到徐老师的亲和力。随后徐老师拿出记满了好几页纸的讲稿，娓娓介绍学校“携手1+6”系列活动、教师成长“鹰架俱乐部”、“一点研究”科研途径与方法、“你快乐，所以我快乐” 生态校园的建设等学校亮点和品牌，让我感受到长寿桥小学的魅力。

在为期一周的跟岗学习中，徐老师除了与我们对观摩课的研讨，还谈了对微课、公开课及常规课的看法，微课在研讨中，能“短、平、快”，把握要点，呈现重点。加深了我对微课的了解。让我们心灵震撼的`还是，徐老师与我们分享他的成长经历。徐老师用平凡而朴实的故事，淡然又坚定的言语诉说充满欢声笑语、充满爱的回忆。徐老师用平凡而朴实的事例，淡然又坚定的言语感动着我们，能在功利又浮躁的世态中保留一份童真，一份热情，一份执着，让我们震撼，让我们反思，让我们感悟。杭州之行，缘分让我们受到洗礼，洗涤的是心灵，让我们带着思索回到广州，能走多远，能否坚守，那就是我们的造化，我们的执念。看着同伴感动落泪，心是酸涩的。与徐老师轻轻握手，念念不舍的说再见。感性告诉我你被打动了，理性告诉我转身就是经年，或者是一辈子，在短暂的交集后又将成为两条平行的直线。我不知道接下来的路还能走多远，我不怕路途的孤独，但是我怕灯火灿烂后的累。这一天的作业，我在博客中记下：那一年的那四天，在杭州有一个徐闻音老师曾为我们授课，平凡中的执着让我感动。时间会冲淡记忆，我不敢说在浮躁又功力的世态冲击下，对这份感动能保留多深，但是这次培训带来质的变化将会影响着接下来的路如何走。在践行中保留一分纯真，保持自己的执念与坚守。

四、专家讲座，思想的升华

聆听特级教师王莺讲座《深度对话，课堂教学新追求》，在与我们探讨一节好课的标准开始，从她毕业走进课堂的第一节课上了15分钟就冲进办公室嚎啕大哭，之后怎么面对困难，迎头而上。从她备课时怎么从女儿身上了解学生的思考、困惑及情感，读懂学生，通过剥洋葱法层层了解问题，剖析问题，解决问题。讲座引人入胜，时而引起思索，时而与我们互动，带领我们深度思考，教学的追求是什么，在深度对话中成长。与学生的对话，关注孩子的需求，关注孩子的个体差异，孩子成长的同时，也是老师的成长。同时，也让我思考专业成长中怎么学会与自己对话，反思每次成功或失败的课例，与学生的交往中的细节;怎么与同伴的交流，诊断分析利弊及资源共享;怎么与专家的对话，提高自己的理论知识与实践能力。王老师为时三小时的讲座，就与她所说的名师的引导需要锤炼，她就是我们成长中的优秀引导者，引领我们深入走向教育教学。浙江省教育厅教研室方张松主任《高效课堂与校园文化建设》讲座，围绕“有效课堂教学”这一主题，从课堂教学中若干低效现象引出什么是一节好课、有效课堂模式的要素有哪些、理想的课堂是什么展开?方主任精彩的讲解，生动的演说，让我们欢快的渡过了三个小时，受益匪浅。让我思考日常教育教学工作中，如何做一名具有教育智慧的教师，对学生的评价不但要选择适当的场合，语言更要充满智慧，把握语言的价值取向，运用语言激励赞扬学生，体现对学生的爱护与尊重，形成积极向上的的人生观。

篇3：名师培养对象小结

一、目标—专业成长的自我觉醒

目标是行动的指南。基于这样的理念,在名师共同体组建初期,崇川区教体局就要求名师培养对象制定五年发展规划。导师倪胜勇针对笔者的实际情况,将“南通市骨干教师”定为笔者的自主发展目标。笔者认真研读“南通市骨干教师”的评选条件,这些目标条件激发了笔者的渴求心理,促使笔者的行为变成一种有目的的自觉行为,并成为推动笔者前进的强大动力,从而以个人的不断自我完善来推动专业的目标达成。在不断实现目标的过程中,将专业发展提升为自我价值追求和实现的积极行为。正如“跳蚤效应”:人必须要有吸引他们未来的目标,这样才能唤醒生命成长和自我觉醒。

二、学习—专业发展的持久动力

常言道:“读书使人进步”。为了使自己能跟上“名师培养共同体”成员的步伐,笔者放弃了喜爱的广场舞、手工编织、网络小说等爱好,将业余时间都用到学习上,正所谓学无止境。我先天不足,唯有后天勤奋补上!

1.阅读——促我自新

倪胜勇导师教导笔者:“体育教师要想进一步发展,要想成为‘有为’之人,‘阅读’是最好的途径。”时间就像海绵里的水,只要我们去挤,总会有的。哪怕每天只有10分钟,日积月累,那将是多大的一笔财富呀!我们常常抱怨自己有很多抱负却没有时间去实现,其实缺少的并不是时间,而是对理想的追求不够执着!于是,笔者开始克服人性的弱点——懒,将工作之余的时间用来阅读。为了使自己的阅读有一定的广度,笔者将阅读的内容分为五类:第一类,体育专业类,如《中国学校体育》等。第二类,教育理论类,如《教育学》、《给教师的建议》等。第三类,中外名著类,如《钢铁是怎样炼成的》、《红楼梦》等。第四类,生活休闲类,如《读者》、《青年文摘》等。第五类,网络博客类。通过阅读,笔者积攒了教育教学理论,为笔者的体育课堂增添了生机和活力。现在,阅读已成为笔者生活中的常态,每天晚上至少阅读一个小时,节假日适当延长。

2.研修——促我提升

聆听各级各类专家的专题讲座,让笔者看到自己和别人的差距,更唤起笔者的自我提升意识。同时也让笔者意识到,只有恪守教师专业伦理,勇于探索,了解和尊重学生、教材内容,才能做一名与时俱进的体育教师。在“国培”学习、名师成长论坛和主题性研讨等研修学习中,笔者坚持做好研修笔记,反复琢磨专家的教育教学方法,及时整理自己的学习心得,将先进的教学理念转化为自己的教学行为,并在反思中提升教学研究水平,从而真正实现学习——反思——实践——总结——提升。这也有效地帮助了笔者在专业成长中不断自我体验、自我内化、自我架构,形成自我发展的能力。

3.网研——促我起航

加入区名师培养共同体7个月以来,笔者虽然养成了主动学习的习惯,但一直没能突破写作的瓶颈。摸索中笔者加入到“学体”QQ群,这样有了和全国各地的同行交流的机会。在群中,笔者不仅得知了《中国学校体育》博客圈的存在,还在群内老师的帮助下开通了自己的新浪博客,并加入到圈子。圈子中的博文,让笔者知晓课改的前沿理念,洞悉了体育教学的内涵。当笔者上传的博文《读书伴我成长》被推荐成“精华博文”时,给了笔者莫大的鼓舞。后来,笔者又陆续上传了一些想法、体会,圈内多名老师给予了评论、鼓励,这成为笔者前进的精神动力。在“草根争鸣”论坛活动中,笔者找到了写作的素材。通过写总结,笔者达到了练笔的目的,从而也提高了自己驾驭文字的能力。在圈内祁晓健老师的指点下,笔者提炼的《课堂常规的“早”“巧”“精”“久”》终于刊登在《中国学校体育》2011年第9期上。随着参加论坛次数的增多,积累效应也逐渐显现,到目前为止,笔者已在《中国学校体育》“网研集锦”版块发表了7篇总结。

三、磨炼—专业成长的核心动力

篇4：名师培养对象小结

关键词：教育名师 名师成长工作室 培养

课 题：本文系广西中等职业教育教学改革一级立项课题“南宁市中等职业学校名师培养研究”（编号：GXZZJG2014A035）研究成果。

“十二五”以来，南宁市中等职业教育教师队伍建设与办学规模同步发展，教师数量和质量不断上升，教师结构不断优化，教师培养不断加强。目前，南宁市中等职业学校拥有专任教师2047人，学生与老师比例为26：1，其中“双师型”教师648人，占32%；兼职教师284人，占14%；本科及以上1880人，占91.85%，硕士及以上学历153人，占7.84%；高级职称363人，占17.74%。数据表明，南宁市中等职业学校仍然存在师资不足、职称偏低、教师引进和培养机制趋向单一等问题。为了打造南宁市中等职业教育名师队伍，2015年12月，南宁市以中等职业教育专业集团为载体，建立了9个首批中等职业教育名师成长工作室，旨在促进中等职业教育名师培养，提升教师队伍质量。

一、中等职业教育名师成长工作室和名师的定义

名师成长工作室，是指一个以名师为引领、同伴互助的优秀教学团队，参与和指导整个教学实践活动，不断提升全体教师的职业素质和业务能力。简单地说，南宁市中等职业教育名师成长工作室是教师教学的研究共同体，是培养教学骨干和产教研结合的成长共同体。

名师即在教师行业中被广泛认可的高素质高水平的教师。名师是具备良好的职业道德、具备很强的育人能力、教学能力、科研能力，并在教育界获得荣誉称号的教师。根据南宁市中等职业教育名师成长工作室实际情况，工作室的建设过程也是名师培养和名师成长的过程，最终目标是培养一批在教育界和行业企业具有一定影响力的教师，共同促进教师专业化提高。

二、中等职业教育名师培养和名师成长的意义

南宁市中等职业教育的每个名师成长工作室共有成员10～12名，其中每位成员带2～3名培养对象，大约有1/10的专任教师在名师成长工作室这个共同体下实现自我成长。通过名师成长工作室培养名师，既能突出名师在技能型人才培养中的作用，也能体现名师在职业教育中所起的重要作用，让学生去发现问题、研究问题和解决问题，让名师去创造教学科研成果，在社会上扩大职业教育吸引力。

名师培养和名师成长具有重要意义。一是有效促进教师专业发展。名师成长工作室将名师精湛的知识和技能传递给一般教师，教师不断通过自身实践来检验、修正和完善专业知识和技能，同时通过反思与实践来积累经验，在教育教学中重新认识和解决问题。二是增强团队凝聚力、执行力和创造力。名师成长工作室通过执行工作室规章制度，创新教课、培训、教学研讨、课题研究、教学与技能比赛、反思与实践等方式，增强学校对教师的感召力、教师对学校的向心力以及两者之间的相互吸引力。三是提升人才培养质量。名师成长工作室能构建中等职业学校和谐的师生关系，提升学生的专业兴趣、职业道德、专业能力。此外，企业专家的参与使教学与产业、行业企业岗位相对接，促进学生就业和创业。

三、中等职业教育名师培养和名师成长的内容

根据职业教育教师的成长规律和各中等职业教育专业集团特点，南宁市中等职业教育每个名师成长工作室都建立了运行机制，实施名师成长工作室领衔人负责制，以专业优势为依托，以课堂教学为抓手，以“双师型”教师培养为重点，充分发挥名师的辐射作用，创造优秀教师团队，提高全市中等职业学校教师整体素质。名师成长工作室采取“技术熟练者范式、研究型实践者范式和反思型实践者范式”等培养模式，名师培养和名师成长具体内容如下。

1.职业教育理论学习

职业教育理论学习能为名师培养和名师成长提供教学参考、决策和思考。名师成长工作室根据实际需要购买了与教学科研相关的职业教育书籍，订阅了《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》《中等职业教育》等期刊，并要求名师成员及培养对象写心得体会，学习全国职业教育名校的教师发展经验和做法，掌握职业教育系统理论和最近发展动态。

2.职业教育教学实践

名师成长工作室要求成员主动参与教学公开课、示范研讨课，推行“做中学、做中教”的理实一体化教学模式，开发专业教学的项目化课程、校本教材。名师成员积极指导培养对象的教学实践活动，并经历积累教学经验、分析教学行为、反思教学经验、再运用于实践这样一个循序渐进过程，最后达到教学实践的巅峰，真正成为名师。

3.职业教育科研工作

教学与研究是相辅相成的，教学与研究是提高教师职业素质的基本途径。名师成长工作室首先强调成员必须具备良好的职业素质，要求成员及培养对象在教学实践的同时注重提升科研能力，要着力解决在教科研中面临的实际问题，进一步提升在职业教育领域的研究能力。领衔人指导成员及培养对象结合自身实际确定个性化研究领域，共同制定课题研究计划，促进培养对象的专业发展，引领专业建设，培养创新人才，最终产生较高水平的教科研成果。

4.职业教育教师进企业实践

根据教育部等七部门印发的《职业学校教师企业实践规定》，名师成长工作室以企业专家成员所在企业为实践点，协调成员及培养对象定期到该实践点跟岗研修，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺等。

5.职业教育专业素养培训

通过以中等职业教育专业集团为载体的人才小高地建设和“双师型”教师培训基地建设项目，每年举办南宁市中等职业学校管理干部高级研修班、专业带头人培训班，遴选教学骨干教师分期赴江苏南京、无锡、常州、扬州各地知名的中等职业学校参加专业素养培训和跟岗研修。为进一步提高教师专业素养，名师成长工作室每年将按照计划组织专业教师赴省内外开展专业素养培训，使培养对象熟悉相关课程的实验装备和操作技能，了解本专业教学改革与实践探索的最新成果。

6.职业教育教学成果推广

名师成长工作室通过南宁中等职业教育网、校园网站及校园微信等资源共享平台建设、课程建设成果推广、专著资助出版、课题成果结集推广、开设名师成员公开课、举办主题论坛和系列专题讲座等形式分享工作室的经验和成果，发挥名师成员对培养对象的示范引领作用，提升师资队伍质量，促进中等职业学校发展。

四、中等职业教育名师培养和名师成长的实现途径

1.开展课程教学改革

课程教学改革是名师培养和名师成长的重要手段。名师成长工作室的首要工作就是开展课程教学改革。名师成员每周集中培养对象开展面对面的课程教学改革，上公开示范课、开展教学专题讲座、点评培养对象的教学公开课。其次，立足于课堂教学情境，对培养对象实施课堂教学诊断。名师成员将备课、上课、说课、听课、评课这“五课教研”与教师专业技能基本功比赛、信息化教学大赛结合起来，以集体备课、同课异构等形式展开，分析课堂教学的整个过程，包括教学组织形式、教学方法、教学语言与板书设计、学生的表现、教学目标的完成情况等环节，引导培养对象对教材、学生、教学方法等方面的深入研究，营造教学研究氛围，在解决具体问题、分析具体教学问题的过程中提高自身的专业能力。

2.开展教学课题研究

课题研究是名师培养和名师成长的重要过程。基于名师成长工作室建设，名师成员及培养对象运用职业教育研究工作方式开展教科研活动，做到教科研活动有主题、有问题可谈，有方法去解决，能建立起有序、系统的专业教学体系。其次，名师成员及培养对象积极申报各级各类的职业教育研究课题，名师成员带头开展课题研究，对培养对象的课题申报、课题开题、课题实施、课题成果形成等环节加以指导。无论是教学研讨活动，还是课题研究，名师成员及培养对象要注意收集和查阅文献资料，发现和解决问题，及时总结和提炼科研成果，将其成果转化运用到教学实践中，相互合作与成长。

3.开展校企合作项目

校企合作是提高中等职业教育人才培养质量的重要途径，校企合作项目则是名师培养和名师成长的重要外部环境。名师成长工作室要注重与企业多方合作，通过产教融合、工学结合的人才培养模式，与企业共建实训基地，共同开发课程和校本教材，共同研发产品，教学内容设计与职业岗位紧密衔接，做到在教学、科研、竞赛、实习等方面相结合，打造优秀教师团队，为企业提供员工培训服务，实现校企双赢。

4.参加职业技能大赛

职业技能大赛是促进名师培养和名师成长的重要因素。技能大赛反映的是行业企业的最新信息与职业学校教学中的各种问题。名师成长工作室的建设任务之一就是名师成员及培养对象要能指导学生或亲自参加各类职业技能大赛，通过对技能大赛及其项目的分析研究，形成一批集学术专著、系列论文、分析报告、教学资源及教改实践于一体的职业教育教学改革创新系列成果，并将研究成果直接指导教学，确保课程改革找准正确改革方向和改革重点，有效促进课程教学改革。

5.开展学生社团建设

社团建设是名师培养和名师成长的重要平台。中职学校基本上成立了专业技能类学生社团，名师成长工作室与这些社团建设相结合，安排名师成员及培养对象作为社团指导教师，用专业课知识和技能引导学生参与到专业技能类学生社团建设中，一方面增强学生的综合素质、延伸课堂教学、集聚课程资源，另一方面为名师培养和名师成长创造良好的成长氛围，增加其专业进步的机会。

6.开展社会服务实践

社会服务实践是名师培养和名师成长的重要摇篮。名师成长工作室建设还要与社会紧密联系，走进社会，服务社会，得到社会的认可和支持。名师成长工作室依托专业优势，师生共同为行业企业承办专业培训或产品研发项目，也可走进社区为居民提供技术技能培训等服务，既积累实践经验，掌握科研课题所需资料，又聚集行业企业资源，得到社会的广泛支持。

五、中等职业教育名师培养及名师成长的反思与实践

名师成员及培养对象要根据名师成长工作室总的建设标准、考核办法以及各名师成长工作室建设方案注意分层培养、多样化培养和全方位培养，这样名师成长工作室建设才会落到实处。名师成长工作室是名师成员及培养对象的反思空间，成员及培养对象要做好个人的三年发展规划和专业发展计划，促使自身主动学习，在教学实践中产生反思，逐渐将反思的内容和再实践的结果转化为可操作的专业技能知识。名师成员及培养对象要养成写反思日志的习惯，对教学提出、解决疑问，思考教学中的失败和成功之处，形成个人独特的教学经验，要善于学习、实践、反思和寻找解决教学中产生的实际问题。

名师培养和名师成长是一个动态发展的系统工程，不可一蹴而就。随着现代信息技术的发展，我们需根据名师成长工作室，遵循职业教育名师专业成长规律，树立“同伴互助、专家引领、勤于反思、教学相长、成果推广”的成长理念，理解职业教育教学模式，修炼教学决策，训练教学技术，注重名师及培养对象应具备的职业能力，确保名师引领优秀教师团队和优秀教科研团队，进一步推动教师专业发展，提升中职学校师资队伍质量。

参考文献：

[1]钟启泉.现代课程论[M].上海：上海教育出版社，2005.

[2]石伟平.国际视野下的职业教育师资培养[M].北京：外语教学与研究出版社，2011.

[3]肖化移，李仲阳.职业技术教育原理[M].海口：南方出版社，2011.

[4]方健华.名师专业成长的规律、影响因素与机制——基于名师成功人生的解读[J].教育发展研究，2011（15）.

[5]韩爽，于伟.我国名师工作室研究的回顾与省思[J].东北师大学报（哲学社会科学版），2014（5）.

[6]章宏，程道明.现代职教体系下的名师内涵研究及启示[J].中国职业技术教育，2015（32）.

[7]马成荣.职业技能大赛促进专业技能教学体系改革的研究与实践[J].中国职业技术教育，2015（17）.

[8]单慧璐，刘力.反思性实践视域下的名师工作室：研修理念、原则与过程[J].教育发展研究，2015（12）.

篇5：名师培养对象小结

（征求意见稿）

为明确教学名师培育工程培养对象的工作目标,加强培养、考核与管理工作，着力培育一批教学名师，推动师德师风建设，带动和促进全校教师高度重视教学、积极从事教学、努力提高教学质量，根据《南通大学教学名师培育工程培养对象选拔实施办法（试行）》（通大人〔2012〕1号），制定本办法。

一、已经获得校“拔尖人才基金”或“创新人才基金”资助者，不再列入教学名师培育工程培养对象。

二、各学院应高度重视教学名师培养工作，将培养教学名师纳入学院师资队伍建设规划，切实加强对本学院教学名师培育工程培养对象的管理和考核工作，主动为培养对象搭建平台，积极支持培养对象开展工作。

三、教学名师培育工程培养对象必须与学校签订目标责任书，作为管理和考核的依据。

四、教学名师培育工程培养对象的考核分中期考核和期满考核两种方式，由人事处（教师发展中心）负责，研究生处、教务处、教学质量管理处、科技与产业处和人文社科处等部门共同组织实施。

五、学校为教学名师培育工程培养对象提供资助经费3 万元/人，分两批划拨。立项后划拨首批资助经费2万元，第二批资助经费根据中期考核结果安排。中期考核合格，划拨第二批资助经费1万元；中期考核不合格，解除培养，停拨资助经费。

六、教学名师培育工程培养对象的期满考核结果分优秀、合格和不合格三个等次，优秀比例不超过15%。考核优秀者，增拨资助经费1万元/人；考核不合格者，三年内不予推荐申报教学名师奖。

七、教学名师培育工程培养对象的考核内容包括师德师风、教学能力与水平、教学团（梯）队建设与贡献、科学研究与学术水平等方面。

八、教学名师培育工程培养对象在培养期内应完成下列指标：

（一）长期承担本科教学任务，坚持讲授基础课程，认真完成学校安排的教学工作，面向本科生年均课堂教学工作量不少于100学时。

（二）潜心研究课程教学，教学理念先进，教学方法恰当，教学效果良好，形成独特而有效的教学风格，在全校同领域内有较大影响，学生评价优秀，教学质量考核“优秀”等次不少于3次。

（三）每学年必须开设一次教学示范课或教学专题讲座，参加一次学校组织的教学研讨或培训活动。

（四）注重教学团（梯）队建设，组织形成一支结构合理的教学团（梯）队；积极参与实施“导师制”，承担青年教师的培养任务。

（五）同时完成下列指标中的任意两项：

1.主持校级以上教改项目，在教学内容、教学方法改革方面取得优异成绩，做出重要贡献；

2.发表3篇高质量的教改教研论文，或出版1部具有一定影响的教改教研专著，或自编、主编高水平、有特色、版本新的教材；

3.获得市厅级以上教学（科研）成果奖1项（排名第一）或获得省部级以上教学（科研）成果奖1项（排名前三），教学成果在教学工作中得到推广应用；

4.主持省部级以上科研项目，或主持横向项目到账经费自然科学30万元以上、人文社会科学10万元以上；

5.发表三级期刊论文3篇以上。

九、师德考核或考核等次为基本合格以下，或受到党政纪律处分及有其他违纪违法行为者，解除培养，停止资助。

十、教学名师培育工程培养对象在培养期内获得校级或市级教学名师奖，考核等次自然为合格；获得省级以上教学名师奖，考核等次自然为优秀。

十一、考核指标中所提及的成果起始时间均须为确定培 养对象的日期，且成果内容均属申报表中项目范围，知识产权均为南通大学所属。

十二、同等条件下，学校优先推荐教学名师培育工程培养对象申报各级教学名师奖、人才项目（工程）及教学科研成果奖励。

十三、考核程序：

（一）个人总结。教学名师培育工程培养对象对培养期内的工作情况进行总结，填写考核任务对照表，提交相关证明材料。

（二）学院考核。学院负责检查培养对象的工作总结，审查培养对象提交证明材料的真实性，提出考核意见。

（三）学校考核。人事处（教师发展中心）会同研究生处、教务处、教学质量管理处、科技与产业处和人文社科处等部门组织专家进行考核。

（四）校长办公会议审定。校长办公会议对专家组的考核结果进行审定。

篇6：名师培养对象小结

关于公布宝安区首批名校长、名师工作室培养对象名单暨举行揭牌仪式的通知

各街道教育办（社会事物科）、直属单位，各中小学：

经过宝安区首批名校长、名师工作室培养对象评审小组认真评审，从91位报名教师中选定了36位培养对象，现将培养对象名单予以公布（具体名单见附件），并举行宝安区首批名校长、名师工作室揭牌仪式，有关事项如下：

一、时间

2008年3月11日（星期二）下午2：30-5：30

二、参加人员

1.区教育局、教科培中心领导

2.区教育局、教科培中心相关科室长、教研员 3.工作室主持人及培养对象

4.各工作室所在学校校长、主管教学副校长、教学处、教科室主任等

三、议程

1.培养对象代表讲话（5分钟）2.工作室主持人讲话（5分钟）

3.工作室主持人讲话结束后由工作室培养对象向主持人献 鲜花

4.领导讲话 5.揭牌

6.全体合影留念

7.工作室培养计划的研究

四、有关要求

请宝安中学、新安中学、海滨中学、西乡中心小学做好揭牌仪式准备工作；请各位培养对象在2:30前到所在工作室集中。

联系人：李帆，27750817

附件：宝安区首批名校长、名师工作室培养对象名单

深圳市宝安区教育局 二○○八年三月十日

附件：

宝安区首批名校长、名师工作室培养对象

名

单

一、彭锻华名校长工作室培养对象名单 1.高妙添（新安中学校长）2.袁再旺（观澜中学校长）3.方炯球（海湾中学校长）4.李 晶（翻身实验学校副校长）5.范光明（福永第二中学筹建负责人）6.林四清（沙井中学副校长）

二、罗朗馥名师工作室培养对象名单 1.金海淑（西乡中学）2.严义英（沙井中学）3.张松柏（宝安中学）4.钱 江（宝安中学）5.杨章清（宝安高级中学）6.陆 春（宝安高级中学）

三、张云鹰名师工作室培养对象名单 1.刘俊祥（黄田小学）2.姚建武（西乡固戍小学）3.蔡小鹂（天骄小学）

4.万代红（宝安中学附属小学）5.李芬芳（观澜大水坑小学语文教师）6.邓素华（松岗东方小学）

四、吴泓名师工作室培养对象名单 1.李 擎（新安中学）2.彭莉琼（新安中学）3.陈曼曼（沙井中学）4.徐 彦（龙华中学）5.赖玉能（新安中学）6.刘 琼（新安中学）

五、易南萍名师工作室培养对象名单1.关雪芳（新华中学）2.罗国辉（西乡教研中心）3.尹子元（松岗东方小学）4.彭淑芳（流塘小学）5.彭绍雯（天骄小学）6.李渝忠（新华中学）

篇7：名师培养对象小结

河南大学培训班——学前教育 班开班通知 老师

您好！经推荐，您被选送参加由河南大学教育科学学院承办的河南省“省培计划（2018）一般性项目”—--省级名师培育对象学前教育 班的学习，谨向您致以衷心的祝贺，并表示热烈的欢迎！

现将有关事宜通知如下：

一、报到时间

2018年9月5日上午8：30—下午18：00

二、办班时间

2018年9月6日—2018年9月19日

三、报到具体地点

河南大学金明校区干训中心一楼大厅

四、乘车路线

1、从开封火车站、长途汽车客运站（火车站对面）、长途汽车客运西站乘坐17路公交车到河大金明(新)校区小西门下车.2.从宋城路城铁站乘33路公交车到到河大金明(新)校区小西门下车.3.从高铁开封北站乘8路、21路、47路公交车，到河南大学新校区下车。

五、报到须知

1.报到时请携带加盖地方教育行政主管部门公章的本通知书、本人身份证（注：必须带身份证，否则酒店不予接待住宿）、彩色小二寸证件照片3张。

2.学习期间学员的培训费、住宿费由培训承办单位负责，交通费由个人所在单位报销。

3.因故不能报到的，须提前来电或来函说明情况，并申报所在辖区教育行政主管部门批准后及时更换其他教师参加培训，凡无故逾期2天不到者，视为自动弃权，取消培训资格。

4．可自备洗漱用具、饮水杯、雨具等，其他如住宿卧具等服务设备等均由酒店提供，必要的学习用品由承办单位提供。

六、报到联系人及联系方式 联系人：杨老师 *** 刘老师 ***

河 南 大 学

篇8：发展对象培训小结(上传)

现在我谈谈上党课的感受。在这几天的学习中，我认真对待每堂课，做好笔记。这次党课主要有五次讲座一次参观：第一讲党的光辉历程；第二讲 党中央治国理政方略；第三讲 党的基本知识及党章；第四讲 党员条件和党员标准；怎样以实际行动争取早日入党；第五讲 入党的程序和手续；参观了连云港市革命纪念馆。在这五次讲座及参观的学习中我发现要成为一名合格的共产党员确实不容易。我决心从以下几方面提高自己，争取早日成为一名共产党员。

思想上，党课上的学习让我明白了每一名积极争取入党的同志首先要从思想上入党，要从思想上树立无产阶级世界观、人生观、价值观、树立全心全意为人民服务的信念，不惜牺牲一切，为实现共产主义而奋斗终生，并在实际行动中表现出来。也就是说要端正入党动机，认识入党的内涵。因为只有端正入党动机，才能做到全心全意为人民服务，才能做到不谋私利，不搞特权，才能经得起党和人民的考验，才能真正成为一名合格的共产党员。

学习上，我要认真学习理论，学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想，学习科学发展观，坚定共产主义信念，牢记党的宗旨为同学、为人民服务。并认真学习党课上所讲的知识并付出实际行动，树立正确的成才观和职业观，增强党员意识，以党员的标准来要求自己。此外我还要学好自己的专业，起到带头作用。

生活和工作上，我要挑起重担，起先锋模范作用，正确处理好学习与工作，专业学习与全面素质提高的关系。发扬艰苦朴素，勤俭节约的传统美德。其次，要为党事业贡献力量，就必须扎实工作，兢兢业业，勇于改革，创造性地开展工作，学习贯彻总书记系列讲话精神，准确把握“四个全面”重要战略布局，坚持运用“五大发展理念”。从小事做起，磨练自己的坚强意志，要知道，无论多么小的事情，都是党的事业不可缺少的一部分。

总之，我要自觉用党员标准严格要求自己，坚持按照党纲、党章的规定行动。加强学习党的基本知识，学习党的方针政策路线，确立坚定的政治立场，保持敏锐的政治眼光和昂扬的革命精神，努力让自己的步伐跟上党的要求，跟上时代的要求，跟上服务人民的要求。同时，掌握好专业知识和专业技能，为发挥自己的作用奠定坚实的基础。要在实践中锻炼自己、改造自己、完善自己，不断提高自己的政治理论修养、思想道德修养、政治法制修养、组织纪律修养、科学文化修养，不断提高自己的综合素质，使自己更进一步向党组织靠拢。

篇9：名师工作室个人小结

（二）——2011-2012学年“文如其人”工作室个人小结

当键盘在我欢快地敲击下，涌动心潮澎湃的文字的时候，方才惊觉，原来一年的时光已经倏然远去。这一年，我和“xx名师工作室”的同伴们一起，在浓郁的研究氛围中，并肩前行，一同成长„„

学无止境——为有源头活水来

作为工作室的一员，我如饥似渴地学习着。我们一起研究“苏派教学”的风格，总结经验、更新观念，让自己的教育教学理念能紧紧跟上课改的步伐。陈主任适时地为我们送来了一本本好书。《生命中最好的语文课》以坚实的教育理论为经，以丰富的课堂教学案例为纬，提出语文课堂是思辨的、充满诗意的。于是，我一面手不释卷，一面走进了最好的语文课堂，感受到了深度语文的独特魅力。在《小学语文课型研究》一书中，常州市局前街小学的李伟平校长向我们呈现了一个个生动的课例，借此传达这样的理念：小学语文教学中，“学生立场”才是课型研究的根基，只有拥有“学生之魂”的语文课，才是最能促进学生生命成长和发展的最好的课型。《有心、细心、慧心的教育追问者》则集结了2011年“师陶杯”的论文，站在理论的高度，将我带回教育的原点和终点，去重温原生态语文课堂教学的梦，去追寻理想教育的那一片蓝天。而由《168爱生故事集》生发的主题沙龙“师爱”更是带大家走进了一个个温馨感人的教育故事之中，借此我深深地体会到了大爱无疆，小爱无痕，师爱真是个永恒的主题啊！

工作室浓浓的研究氛围常常让我“沉醉不知归路”。那一节节示范研讨课，对于我这个刚刚走进高年级课堂、还有点儿“丈二和尚——摸不着头脑”的新兵来说，真是大开了眼界！课后，大家毫无保留，各抒已见，一段段精彩的点评，更让我茅塞顿开，受益匪浅。

我深知自己的课堂教学水平还迫切需要提升，因此不愿放过任何一个可以学习的好机会。在南京“现代与经典”的大会堂，在常州“青语会”的大礼堂，都留下了我的足迹。今年5月底的溧阳之行，在聆听专家代表们的睿智发言，观摩名优教师的精彩教学后，我深深地懂得了：只有坚定不移地行走在“儿童语文”的路上，我们的语文课堂才会充满生命的活力，彰显语文的魅力，绽放生命的精彩。

追本溯源——绝知此事要躬行

上学期，在陈主任的引领和指导下，我申报了金坛市课题《基于活动的生态作文教学研究》。一开始，我觉得搞课题研究对于我而言，有点儿“难于上青天”压力。可是，当我真正将心沉浸在其中时，才发现，却原来“易者，难者亦易也”。

去年的11月，在工作室同仁的协助下，我开设的以“读写结合”为主题的市级公开课《圆圆的沙粒》得到了大家的好评。至今回想那一遍遍磨课的过程，都觉得上一节好课也正如文中那颗沙粒一般，都需要一个长时间的艰苦乃至于痛苦的过程，才能孕育出那“美丽的珍珠”。

今年4月初，我又领到了执教课题组“生活作文”公开教学的任务。从何角度进行习作指导，我思考再三，决定以“游戏作文”作为我们这次“生活作文的主题”。之所以选择这一主题，不仅仅因为“文学者，游戏之事业也”，更为重要的是，我在教学实践中发现三、四年级孩子特别喜欢做游戏了。因此我认为引导儿童开展必要的充满“游戏精神”的生活实践活动，一定能丰富孩子的写作素材，激发起他们强烈的表现欲望，激发出强烈的“内驱力”，进而促使孩子们内心深处迸发出创作灵感的火花；他们在强烈的主动精神的驱动下，写出充满生活情趣的习作，便是水到渠成的事了。

于是，在陈主任的指导下，在工作室同仁的帮助下，我的作文公开课《神秘的盒子》最终收获了大家的掌声。而我们班的孩子则从游戏带给他们的快乐过程中，触发创作的灵感，写出了一篇篇角度不同、感受颇深的文章。课后，我积极反思，认真地记录下了整个磨课的经过，写下了自己的心声《磨课，想说爱你也容易》。文字虽然稚嫩，观点却颇新颖，于是我执著地要去“教海探航”一番。

平时，我也特别地注重在阅读教学课堂中开展“读写结合，相互促进”工作，对学生进行活动作文的精心指导。刚学完了《第一次抱母亲》一文，我就让孩子们去采访自己的父母，问问他（她）有没有抱过他（她）的母亲，并将整个谈话过程用“心语”的形式记录下来。而孩子们的“采访记录”则让我感触颇深。从他们的话语中，我感受到了他们开始认真地去关注这个问题。后来，《特殊的采访（心语系列）》一文，十分荣幸地被《金坛教育报》录用。

从刚开始的缩手缩脚，畏葸不前，到现在的初尝甜头，勇于探索，对于课题研究，我已经乐在其中了。

春生夏长——映日荷花别样红

在工作室里，我抓紧一切可以学习的机会，虚心向前辈们学习，以期快速提升自己的课堂教学水平。于是，在大家的帮助下，在不断的“苦磨”中，常州市 2

素养大赛第二名的好成绩也被我收入囊中。

今年开学初，我领到了面向全市小语老师做四年级教材分析的任务，于是我把它当作了锤炼自己的一次极好机会。领受任务后，我认真解读教材，在研训员的指导下不断改进，不但谈出自己思考后的所得，而且广泛收集名师课例，力争将最优秀的课例资源呈现给老师们。从与会老师的频频点头与灿烂微笑中，我庆幸自己又向成功迈进了一大步。

我爱班里的每一个孩子，在我的眼里，他们就是自己的孩子。而他们，总是在日记里亲切地称呼我为“长不大的姐姐”。我爱和他们聊天，谈天说地，家长里短，生活学习，海阔天空。聊着聊着，我与他们的心贴近了，感情融洽了，共同语言增加了，工作也就更加地得心应手了。于是，校“优秀班主任”和“常州市优秀班主任”的桂冠便接踵而至。根据我和孩子们之间的故事而生发写下的教育论文《让诚实之花在孩子心底悄然生长》一文，在金坛市优秀教育论文评比中，荣获一等奖。在4月初的市写字团体赛中，我们班也在原有基础上取得了很大的进步，获得了全市二等奖。

在加入工作室之前，我是个比较懒惰的人。平时有什么感想，或者一闪而过的念头，总是没有及时捕获住，而让它随风而去。可是，进入工作室后，我不自觉地变得勤快起来，是工作室的凝聚力和推动力“逼迫”着我不得不多动笔。《最佳的老师、最佳的课堂》和《思考着、实践着、快乐着》相继出现在了《金坛教育研究》上，分别讲述了我在南京的听课观摩心得以及与“陈文名师工作室”的故事。溧阳之行、小语协作组活动后，我都立刻将自己的感受融入工作室的活动报道之中，让工作室同仁的教育思想，教学理念，及时地辐射到各个学校。平时，工作室网站上总能见到我活跃的身影，每天浏览同伴的文章、每月定时地上传自己的文章，这已经成了我的必修课。

一路行来，一路思考；不断地动手实践，不断地丰厚思想；在忙忙碌碌的工作中付出辛勤与劳累，在失败与成功中感悟到人生的遗憾与快乐，在语文课堂教学中领略到祖国语言文字的无穷魅力„„我愿和工作室的伙伴们一起，倾注辛勤的汗水，浇灌满园的蓓蕾，收获成功的快乐，让自己的教育人生更加丰厚，更有价值！