省名师培养总结

省名师培养总结（共9篇）

篇1：省名师培养总结

黄集小学名师培养工作总结

一、贯彻落实方案精神，拉开培养名师活动的序幕。

自开展打造名师培养活动以来，我校认真领会方案精神，召开培养名师启动会，分阶段开展争创活动。让每位教师为自己的成长找准方向，寻求主动发展。提出“打造名师活动，促进学校综合办学能力的提升”的活动目标。打造名师工程已成为一段时间内学校深化教育改革，提高教师素质，提高办学质量的重要途径。

二、在学习中提高素质，在研讨中提升理念。

在开展打造名师活动中，我校将校本培训与校本教研有机地结合，将学习新课改教育理论作为教师提高素质的必修课，多渠道、多层面地开展学习活动。采取集中学习与自学相结合，组织了一次“和谐校园专题讲座”，从课题研究、作业批改、课堂教学不同角度对教师进行三次专题讲座，提高教师业务能力。积极开展“三新一德（新理念、新课程、新技术和师德）”全员培训，让每位教师充分认识到要成为名师，不仅要有丰厚的育人知识，而且要有强烈的教育科研意识、创新意识、引领意识等超前的育人理念。我校还积极开展校内讲坛，由外出学习的教师把学习体会向全体教师汇报，共享学习收获。

三、多途径提高教学技能。

学校开展了各学科的教学大赛，让教师在课例中成长，改变赛课形式，做到“三个结合”：大赛课与手拉手活动相结合，赛课与教师专业技能训练相结合，赛课与落实教学常规相结合；改变参赛目的，增强“三个意识”：学习意识、研究意识、提高意识；转变教学理念，为学生终身发展奠基：赛课体现教师着眼于学生终身学习能力的培养，赛课体现了和谐课堂的构建，赛课体现了学生学习主动性的培养，赛课体现了教师间的紧密合作。在活动中让教师得到锻炼，在接受压力和挑战的同时，从不同角度审视自我，再度调整，负重前进，尽快成长，收到满意的效果。

四、挖掘潜能、创造条件，加快教师成长的步伐。

1、利用现代化教学设施，通过观看名师录象课使广大教师与名师课堂零距离接触，学习名师先进的教学理念、精湛的教学艺术是众多学校在深化培训中的有效方法。我们充分利用教研活动时间观看名师录象课，学名师找差距，寻动力促发展，以此推动打造名师活动的向前发展。

2、为教师搭建平台，参加公益活动，开阔视野，提升知名度。

以赛促培提高教师的整体素质。我校十余名教师参加各级各类赛课，取得优秀成绩，在竞赛中丰富了教师的教学经验，提高了教学能力，加快了由骨干教师向名师发展的步伐。

五、存在的问题

1、我校能将名师培养活动与校本培训和校本教研有机地结合，但是在活动中缺少创新，更多的是以学习理论、拜师会、教研活动、教学大赛、演讲等形式开展打造名师活动。各项活动过程性材料积累较少。

2、在学校开展的活动中，只关注学科型名师的培养，其他类型的名师没有关注或者说没有列入工作计划中，这也说明我们对工作方案研究不透，名师培养不够全面。在今后的工作中我们继续努力。

篇2：省名师培养总结

2011-2012学年名师、骨干教师培养总结

教师是学校的第一资本，是学校最丰富、最有潜力、最有生命力的教育资源，拥有德才兼备、充满爱心、甘于奉献的名师、骨干群体，才能办出最好的学校，所以，我校把名师、骨干培养作为学校发展的根本大计来抓。近年来，在市教育局的指导下，我校按照引进优秀的人、用好现在的人、留住关键的人、培养未来的人的培养思路，加强领导，周密组织，认真落实名师、骨干培养工作，取得了初步成效。现将本学期的名师、骨干培养工作总结如下：

一、领导重视，科学规划，确定名师、骨干队伍建设的目标。几年来，学校把名师、骨干队伍建设作为加快发展和提高教育质量的关键，列入学校发展规划和工作计划，抢占教师队伍建设的制高点，建设名师、骨干队伍。为此，学校制定了《名师、骨干评定标准》、《名师、骨干管理办法》，明确了名师、骨干的标准和培养目标，鼓励教师拔尖、成名成家，打造我校名师、骨干队伍。

二、积极培训，提高名师、骨干素质。

名师、骨干(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校本着选好对象、培养名师、骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等形式，继续组织好名师、骨干的校级培训。同时，还积极支持教师参加上级部门组织的各级名师、骨干培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的名师、骨干和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

一是在结对帮扶工作中，采取名师、骨干上公开课—青年教师上公开课—名师、骨干点评—青年教师反思--修改教案--再上汇报课的双向互动的方法互助互促，共同提高，得到了青年教师的普遍欢迎。二是举办职业道德辅导讲座，围绕思想建设、理论素质建设、师德建设、自身修养建设等方面提出具体要求和措施，狠抓师德建设，鼓励名师、骨干积极投身教育事业。多年来，学校坚持年年评选师德标兵，提出永远让爱洒满校园，使名师、骨干的事业心、责任心、师德水平不断提高，通过师德教育，名师、骨干工作热情高涨，展现出蓬勃向上的精神风貌。三是搭建名师、骨干专业化发展的平台，学校坚持唯才是举，千方百计创造条件，将名师、骨干送上个人发展的快车道，学校通过名师、骨干工程、青蓝工程，在全校开展名师、骨干、首席教师、新秀教师评选活动，通过实施专家引领导航，学术研讨促动，外派研读进修，校本发展培训等策略，培养德业双馨的名师、骨干队伍，让他们走双师型路子，在学科前沿中占领制高点。通过这些措施，加强了中青年名师、骨干的培养工作，形成了尊重人才，人才乐于奉献的局面，真正使名师、骨干能引进来、留得住、用得上、干得好，为发展职业教育奠定了坚实的基础。

三、压担子、引路子、搭台子，加快名师、骨干成长 学校明确要求名师、骨干每年做到五个一：即在地市级以上刊物发表一篇以上教研论文;上一次水平较高的公开课;带动一个学科组;在本校以上做一场专题讲座;参加一项以上教育科研课题研究和实验。为了使名师、骨干都能完成上述五个一任务，学校积极总结交流教师教育教学经验、指导名师、骨干培训、指导青年教师学习和实践、展示教师科研成果的阵地，为名师、骨干展示教研成果创造条件。通过压担子、引路子、搭台子，使名师、骨干有压力，有动力，有成就感，他们已成为学校的学科带头人和科研名师、骨干。

四、制定标准，落实考核，实行动态管理

为了加强教师队伍建设，不断提高教师整体素质，促使青年教师不断成长，培养一批思想作风扎实，教学水平较高，教研能力较强的高水平青年名师、骨干，切实发挥青年名师、骨干在教学中的带头示范作用，学校制定名师、骨干考核办法：

1、思想政治素质(12分)：坚持四项基本原则，热爱教育事业，热爱学生，教书育人，为人师表，敬业勤奋，乐于奉献。

2、课堂教学水平(12分)：高质量地执行“教学五认真”要求，课堂教学做到基础性、主体性、创造性有机统一;勇于开展教改实践与创新，并形成一定的风格特色，教学效果明显。

3、带头示范作用(12分)：在学科教学中起带头和示范作用，每学年在本校举行一到两次示范课，或赴其他学校进行一次借班示范或讲学活动。

4、教学成绩(16分)：积极探索提高教学质量的新路子，在各级各类统考或抽考中，所任学科教学成绩较好，名次靠前。

5、课题研究(12分)：主持一个校级以上立项课题的研究，课题计划与实施方案的理论性和可操作性较强，研究过程完整、课题研究成果材料充实，具有一定的推广价值。6教研论文(12分)：积极总结教改经验，认真撰写教研论文，每年有两篇以上论文在县级以上刊物上发表。

7、帮带工作(12分)：发挥帮带指导作用，承担培养1-2名青年教师的任务，具有明确的培养计划和活动内容，并在三年内将其培养成为校级名师、骨干、教坛新秀或校级教学能手。

8、班主任工作(12分)：担任班主任多年，取得B级以上班主任以上资格，所带班级班风好、学风浓。按照这个标准，每年考核认定一次，使名师、骨干整体素质有了明显提高。

建设高质量的教师队伍，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，不断提高我校教育教学质量和办学水平的基本保证。我们在以后将尽量拓展培养模式，提高名师、骨干在思想政治与职业道德、专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面的综合素质，造就一批高素质、高水平，具有终身学习能力和教育创新能力，在教育教学实践中能真正发挥带头、示范和辐射作用的名师、骨干队伍。尽快把名师、骨干培养成一代名师、骨干或教育专家，促进我校教师队伍整体实力的全面提升，实现我校教育的飞跃发展。

篇3：省名师培养总结

为了更好地提高小学语文课堂教学的实效性, 进一步探索教学规律, 深化课堂教学改革, 促进教师的专业发展, 在全国小学语文教学研究专业委员会的大力支持下, 经辽宁、吉林、黑龙江三省小学语文教学研究专业委员会研究决定, 成立组建“东北三省小学语文教学研究协作委员会”, 并于2010年9月26日在黑龙江哈尔滨市召开了“东北三省小学语文教学研究协作会首届年会暨东北三省小学语文名师教学风采展示交流会”。

这次会议为东北三省小学语文教师和教研员搭建了研究、展示与交流分享的平台, 营造了浓厚的教研氛围, 形成了有东北特色的小学语文课程文化。中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长崔峦参加了会议并为大会做了重要讲话, 针对目前小学语文教学中出现的热点、难点问题, 他还做了专题报告。

此次会议, 东北三省10位名师进行了现场教学的展示, 交流了新的经验, 达到了发现、培养、扶植语文教学新秀, 引导三省小学语文教师更深入地研究语文教学, 把新课程改革推向前进的目的。

篇4：省名师培养总结

2014年3月27日至29日，由福建省中小学名师培养工程专家工作委员会小学分委会和江苏省苏派教育研究中心联合举办的“第二届闽苏两省中小学名师教学主张展示交流与研讨活动（小学数学专场）”在厦门市实验小学举行，来自福建、江苏、浙江等地的三百多名小学数学教师参加了此次活动。

福建省中小学名师培养工程专家工作委员会和江苏省苏派教育研究中心分别选派“福建省教学名师培养人选”和“江苏人民教育家培养对象”若干名，通过同台现场授课、教学主张演讲、专家评点、听众互动等方式，共同研讨教师如何在“教学主张”的引导下走向卓越，进而成为名师。据福建省中小学名师培养工程专家工作委员会主任委员余文森教授介绍，以教学主张为引领，重点引导培养人选提炼并明晰自己的教学主张，是福建省中小学名师培养工程的特色做法。他认为，教学主张从整体上表现了教师理性思考的深度和教学理想追求的高度，是教师从优秀走向卓越的专业生长点；名师要用教学主张作为教学的导向，并将其融入教学实践的每一个“毛孔”，使教学活动“烙上”自己的个性，进而形成自己的风格。

特级教师、新世纪小学数学教材北师大版编委王永，华东师范大学出版社编辑朱永通，特级教师、厦门市教育局副局长任勇参加了本次研讨活动。

篇5：名师培养计划和总结

按照学校的工作安排，我有幸成为学校名师培养对象中的一员。为了不断提升自己的教育教学水平，我要努力做一个终生学习型的老师，做一个研究型的教师。所以，要勤反思，勤动笔，勤动脑。

首先，要不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。精读教育教学专著，提升对新课改理念的认识。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，不断丰富自身的人文底蕴。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。

其次，要在教学过程中实现教——学——研一体化，真正把素质教育带入课堂。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，积极投入教育科研，使自己的教育教学水平再上一个等级，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

再次，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。未来的日子，我将让自己伴随着学生一同成长。，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。使自己具备学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力等五种能力。在读书方面，坚持阅读有益于自己身心健康和业务素质提高的书籍，认真写出读书笔记。逐步提升自己的人格品位和业务水平，保持个人的可持续发展，使自己在人生和业务上更加成熟。

在教学研究方面，深入钻研教材，力求有自己独特的发现.。提升自身教材处理的基本素养。在教学中科研，在科研中教学，不断提高自身的教学能力和学生的学习能力和学习效率。

结合数学新课程标准的具体要求，切实发挥模范带头作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，我将充分发挥主动引导的作用，将自己在教学实践中积累的优良经验与结对教师分享，使我们共同进步，共同成长。

认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上数学这门学科。

钻研心理学。认识自己，帮助自己；认识学生，了解学生，追寻师生快乐幸福的学校生活。2008——2009学名师培养个人学习计划

王

深

作为一名经验尚浅的老师，我在教育、科研、组织管理等各方面，还有太多的欠缺和不足，现有机会成为学校名师培养对象的一名成员，这就需要我进一步的完善自己，以更快的速度成长起来，如下是我的个人学习计划：

1、多学习；严格要求自己、认真工作、虚心学习，不断向其他老师学习，学习他们的师德及师能；另每学期认真读师德方面的书籍，并做好笔记或摘抄。

2、多交流；积极参加各种教育教学研讨，积极利用多种手段，及各种教研活动，增进与他人之间的相互交流、互相帮助、互相学习，达到共同进步。

3、多对话；充分利用好每次的交流学习机会，多与领导、老师、同事对话解决教育教学中遇到的问题。

4、多听课；多学习，学习先进的教学方法，学优秀的教育教学经验；提前一周备好课，认真上好每堂课，每学期认真听课。

5、多反思、多写教育随笔；在平时的教育教学中多积累，多做课后反思，争取每课都有小反思，每学期至少写一篇教育叙事或教学案例。

6、加强备课，认真理解钻研教材，努力备好课，备起点、备重点、备难点、备交点、备疑点，并在实践中掌握教与学的内在联系。

7、多开课；争取更多机会参加各种类型的公开课活动，每学期争取上一节校级公开课。

8、多阅读与专业相关的资料，培养科研创新能力。2009——2010学名师培养个人学习计划

王 深

按照学校的工作安排，我有幸成为学校名师培养对象中的一员。为了不断提升自己的教育教学水平，我要努力做一个终生学习型的老师，做一个研究型的教师。所以，要勤反思，勤动笔，勤动脑。

首先，要不断拓宽自己的知识视野，增加自身的知识含量。精读教育教学专著，提升对新课改理念的认识。努力学习比较系统的专业知识、教育科学知识，养成善于学习、乐于学习、主动学习的习惯，为自己营造一个学习的心境，不断丰富自身的人文底蕴。使自己具有综合的科学文化素质，掌握多层次、多元化的知识结构，使自己能科学、系统的驾驭教学内容，成为一个具有多元化知识结构的人。

其次，要在教学过程中实现教——学——研一体化，真正把素质教育带入课堂。工作中要善于积累，勤于思考，做到教学中既有理论依据，又有实践创新，积极投入教育科研，使自己的教育教学水平再上一个等级，不断探求、感悟、反思，时刻提醒自己用脑子工作，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

再次，时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展，使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师。未来的日子，我将让自己伴随着学生一同成长。，树立终身学习的观念，抓紧分分秒秒学习充电，使学习成为自己的一种内需。使自己具备学习能力、教育科研能力、适应现代教学能力、研究学生能力、自我调控能力等五种能力。在读书方面，坚持阅读有益于自己身心健康和业务素质提高的书籍，认真写出读书笔记。逐步提升自己的人格品位和业务水平，保持个人的可持续发展，使自己在人生和业务上更加成熟。

在教学研究方面，深入钻研教材，力求有自己独特的发现.。提升自身教材处理的基本素养。在教学中科研，在科研中教学，不断提高自身的教学能力和学生的学习能力和学习效率。

结合数学新课程标准的具体要求，切实发挥模范带头作用，加速青年教师的专业成长，提高整体教育教学水平，我将充分发挥主动引导的作用，将自己在教学实践中积累的优良经验与结对教师分享，使我们共同进步，共同成长。

认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。认真作案例分析。努力改进课堂教学，千方百计激发学生的学习兴趣，力求使每一位学生都爱上数学这门学科。

钻研心理学。认识自己，帮助自己；认识学生，了解学生，追寻师生快乐幸福的学校生活。2010——2011学名师培养个人学习计划

王

深

一、指导思想

树立终身学习的观念，不断地更新和扩充自己的知识，使学习成为自己的一种内需。通过学习提升师德修养，丰富知识结构，增强理论底蕴。工作中，以学生发展为本，要能教给学生获取新知识的方法，积极探索新的课堂教学，掌握在新的理念下进行教育教学的方法、规律与技能。积极投身教育科研的改革与实践，要求自己具有相应的学习能力和研究能力、实践能力和创造能力，使自己逐步成为研究型、开拓型、全能型的教师。

二、总体目标

1、思想方面

提高政治素养，重视素质教育，为学生的终生教育打好坚实的基础； 业务上，不断学习，提高自己的业务素质和专业基本功，更新自己的教学观念提升自己的教育教学、科研创新能力。

2、教学方面

提高自我反思能力，自主发展，在教学实践中逐渐形成具有自己特色的教育教学风格，达到有一定的辐射示范作用。

三、具体措施

1、日常教学中，坚决做到认真备课、仔细发掘教材，提高课堂教学效率。

2、更新、完善现有的自制的教学课件，更好的为课堂教学服务。

3、认真听课，多与有经验的教师交流、讨论，提高课堂教学的控制能力。

4、进一步学习课改新理念，探索、实践新的教法、学法。

5、积极参加各类继续教育培训，与同行交流学习，向专家请教，学习他人丰富的教学经验，提升专业发展水平。

6、精读与教育教学有关的书籍，做好摘录，写好读书心得。

7、以教学案例为载体，立足提升教学能力，进行探究性教学设计。2007——2008学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2008——2009学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2009——2010学年名师培养个人工作总结

王 深

一年多来，我严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

在教学实践中我不断学习，加深了对新课程与新课改的认识，更新了教育理念，强化师德育人，提高了专业 技术水平，提高了科研与管理能力。我研读了《给教师的一百条建议》等理论书籍，坚持每月必读《山东教育》《济南教育》等杂志报刊，充实自己的思想，增强自己的理论水准，融专家学者教育智慧逐步形成自己的专业理念，同时写读书笔记、随笔。一年来,在学校领导和老师的帮助指导下，我确实进步了不少，但也很遗憾，获得的成果实在太少，距离一个真正的名师相差甚远。前面的路还很长，我将继续努力学习、勇于探索，在教学中辛勤开拓，用自己的智慧与汗水换来明天的累累硕果！

2010——2011学年名师培养个人工作总结

王 深

今年，我有幸成为学校名师培养人选的一员。对我来说，这既是一种荣誉，更是一种责任。一年多来，我更加严格地要求自己，加强师德修养，努力做学生欢迎、家长认可、学校满意的教师，争做一个名符其实的名师。现将一年多来的学习工作进行总结。

一年多来，我努力学习国家中长期教育改革和发展规划纲要，不断学习教育教学理论，同时加强课程标准的学习与解读，工作上高标准严要求。严格遵守学校的规章制度，热爱党的教育事业，热爱学生，热爱实验小学。团结同事，交流合作，遵纪守法，一心与学校发展同进步。

在实际教学中，我深入班级、课堂，与学生谈心，了解学生的内心想法，做学生的知心朋友。努力改革自己的数学课堂，努力做一名学生爱戴的好老师，创造学生喜欢的数学课堂，教育学生会思考，会学习。

篇6：名师培养工程工作总结

有句话说的好“学无止境”。是的，“学无止境”让我明白了“活到老，学到老”的哲理，明白了终身学习是现代社会的立身之本。所以，我只有不断充实，更新自己的知识和技能，才能在竞争激烈的社会中立足。在这短短的一年多的时间里，我深深感到身上的责任和压力。我本着“共同学习，互帮互助”的理念，给年轻人机会，给年轻人压力的宗旨，用实际行动影响着她们。在我们共同的学习工作中，共同收获了辛苦与快乐。

一、言传身教，率先垂范

我觉得：要想做好“传、帮、带”工作，首先要做到：言传身教，率先垂范。我一直严格要求自己，处处以身作则，起到示范表率作用，在言传身教中首先让老师们牢记“德高为师，身正为范”的训言，引导她们发扬爱岗敬业精神，热爱教育教学工作。让她们明白自己的权力和义务。平时的工作中我严格要求自己，同时也以自己的言行潜移默化的影响着我帮教的刘翠琴和刘晓燕两位年轻的老师，她们在我的影响下工作非常严谨，而且积极主动的承担工作任务。

二、共同成长，共同进步

1、我对自己工作上严要求，处处为年轻教师做好表率，将自己的工作经验和教学经验一点一滴、毫无保留地传授给这两位年轻教师。我是一名语文老师，认真钻研教材、坚持听课，认真反思，不灰心、不放弃。我们一起共听、共评每一节课，真正做到了学而不厌。在老师们遇到困难时给予真诚的关心与帮助，扶持她们走出困境。一直以来，只要我能想到的工作和注意事项，都及时提醒她们，避免她们走弯路。教学的功夫应放在平时，把自己以前好的做法和她们一起分享，毫无保留，我时刻谨记，自己也年轻过，自己也不是一个完美的人。

2、在指导工作中，我比较注意加强教育理论学习和课堂教学的研究，形成正确的教育理念，在工作的同时，鼓励她们多阅读教育理论书籍，时刻不忘提高自己的自身素质。

3、在日常的教学中，我们通过互相听课、评课等形式的活动，共同探讨、研究教学中遇到的问题，寻找解决问题的方法，不断改进与完善课堂教学方式，从而不断提高自身的业务素养。课后及时对教学中存在的问题提出自己的看法和意见，进行交流，找出不足，总结经验，以此提高年轻老师的课堂教学能力。从听课中，我发现刘晓燕老师课堂时间的把握不妥当，有些语言强调的不到位，课后及时提出可行性建议，她十分谦虚的接受我的建议，并在课堂教学中不断改进自己的教学，现在她的课堂调控能力提升很快。在听了刘翠琴老师的课之后，我发现她有些心急，给学生思考的时间不充分，教学生知识再生成的部分挖掘的不到位，课后我和她进行交流，并指导她改进教学的方式方法，她是一位上进心较强的年轻教师，听了我的建议很快改进了自己的教学侧重点，教学技能提升的较快。

三、帮扶点滴，效果显著

刘晓燕老师我带她听课，指导她上课，教她管理班级的方法，在我的言传身教帮助下，刘晓燕老师成长的很快，上课的质量明显提升，在学校的课改展示课上得到了大家的好评，她是一位勤学上进的年轻教师，平时常和我探讨教育教学方面的问题，谦虚好学的她令我欣赏，现在她在教育教学方面是年轻教师中的佼佼者，看到她的成长我很欣慰。

刘翠琴老师自参加工作以来也是我一直帮教她，指导她如何上课，如何和学生交流，如何领会课改精神，如何管理班级等等，我在帮教她的时候也传授给她为师的理念，每当她在教学中或生活中遇到困惑时我都想照顾孩子一样的帮助她，鼓励她树立信心，以阳光的心态接收工作、生活的洗礼，读书时她是我的学生，工作时她是我的徒弟，我们师生的缘分真是源远流长啊！在我的帮教指导下，刘翠琴老师的教学工作能力提升很快，现在她不但能在校内公开活动中展示精彩的公开课，而且平时的教学成绩也明显提升，班级整体发展良好，是一位很有发展前途的青年教师。

篇7：名师培养人选个人工作总结

1、按照自身实际，制定了培养计划。

2、参加了进修学校刘忠明书记负责的省级课题“高中数学有效教学策略研究”的课题研究，我负责课题研究的方案制定，有效教学课堂的上课研究，目前共参加课题组集中学习研讨20次，学生问卷二次，开公开课五节，完成论文(阶段性成果)一篇。目前已经找到了主攻方向(老师亲和力、解题教学、教学模式、学生学习方法指导)，明确了研究的突破点(教学模式)，课题研究正有序推进，在课题研究中培养了自己的教学风格。

3、扎实认真开展“老带新”工作，我指导了本校两位年轻老师：张莉、吴玉琴。共开展活动10次(有记录)，活动中的主要内容有：解读教材、有效教学模式建立、选题组卷、课题研究、如何培养学生解题能力等。两位老师的教学水平、专业能力均有提高，在学校内两位老师受到领导和同行的好评。

4、20xx年7月份参加了华东师大“赢在执行―全球视野下的课程领导与教师专业发展”高级研修班，认真做好笔记，笔记约一万余字。回到学校后，认真整理并思考，写了学习心得，并于20xx年1月9日为学校教师做了题为《立足校本教研，提升专业能力》的讲座，讲座获得好评。

5、7月至9月参加了远程网络学习，写了远程培训学习心得体会。

6、11月23日至12月7日参加厦门外国语学校跟班学习，回学校后上了汇报课一节。

7、20xx年5月14日开了一节“教学比武”课，课题是“独立性检验”。

8、从20xx年10月份开始，每周至少3天更新自己的博客，及时上传教学资源和个人教学心得，目前已上传博客文章90篇。

9、每天挤出时间阅读《中学数学教学参考》教学杂志。

10、每周做好教学反思的书写工作，并及时上传到个人博客。

11、20xx年5月认真阅读《漫步教师心灵》这本名著，写下了几千字的读书笔记。这一年来，我时间安排的很紧，要完成学校的教研室工作，每天要备课、上课、批改作业、辅导学生，还要不能忘记自己是名师培养对象，要在师德上严格要求自己，以身作则;要在专业素养上努力提高;要在教学实践中作表率。可以说忙得不亦乐乎，可是我没在人前叫苦叫累或说抱怨的话，尽管有时很累，但是我经常喜笑颜开、高高兴兴的投入各项工作。参加名师培养，不是为了评选先进，也不是为了评职称，而是为了学点东西，使自己不落后于人，从而自我价值得到实现。生活充实了，生活才有意义，要学会把学习、研究当做乐趣，觉得有意思，乐在其中，不觉得苦，不觉得累。只有这样，参加名师培养，才能坚持下去，并最终取得成功。

经过一年的培训，我有以下的收获：

1、在理论的熏陶与实践经验的浸润中自己慢慢成熟起来。以前总认为埋头干好学校安排的工作就可以了，经过半年的培养，我认为自己的专业成长还不够理想,也越来越感到知识的欠缺。这种成熟我认为是最大的收获。

2、经过半年培养，我建立了一种很深的专业责任感，充分认识到学习教师有关专业发展理论的重要性，并自觉地用学到的理论结合自己的实际指导自己的教学实践。

3、能进行经常化、系统化的教学反思，并养成了及时书写的习惯，这个习惯养成是一个大收获。

4、有进行教学研究的意识，并能积极参与研究工作实践。能对教育实践和教育现象进行反思，发现问题和新现象，不断改进工作并形成理性认识，使研究成为专业生活方式;能对新的教育问题、思想、方法等进行多方面的探索和创造，运用多方面的经验和知识，综合地创造性地形成解决新问题方案的能力。

5、懂得珍惜每一次向别人学习的机会，多交流、多讨论，多听课，吸取他人的优点，弥补自己的不足。能利用培训、听课的机会，努力向专家、名师、优秀教师学习，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。

在今后的培训中，我觉得我要在以下一些方面多下功夫学习领悟：

1、对教学实践的深入研究(不能只停留在浅层)。

2、面对现在的学生，怎样进行有效教育管理。

3、课件制作互动性。

4、对待学生的爱心、耐心。

5、有思时不惰于笔，善于总结和整理。

6、个人专业素养和理论水平。

在以后的教学过程中我努力做到以下几个方面:

一.加强理论学习，不断提高专业素质。

1、加强师德修养，培养自己的爱心、耐心和细心。

2、认真参加学校组织的校本培训，争取多开讲座。

3、积极参加各类继续教育培训，全面提升自己业务能力。

4、多看一些关于教师专业素养的书籍，积极摘抄业务知识，撰写教育教学论文和经验总结。争取论文获奖和发表。

5、每月阅读两本以上数学学科教学杂志，每学期撰写一篇教学心得体会或论文。

二、认真实践，提高教育教学水平。

1、认真备课，上好每一堂课。

2、每学期上研讨课或者公开课一节以上。

3、开展课题研究，抓实研究过程。

4、辅导学生参加课外活动。

三、利用信息技术，优化教学。

认真学习、研究信息技术的应用，能积极制作一些教学课件，网页，提高自己应用信息技术进行网上学习和研究的水平。

四、积极参加教学科研活动，并积累好研究资料。

认真做好案例分析，撰写高质量的教学反思和论文，不断提高自身教育教学水平。

篇8：名师培养机制建设初探

一、教师专业发展是名师培养的基石

首先,要多读书,让浩瀚的知识海洋来滋养和丰富自己。读书不是为了应付明天的课,而是出自内心的需要和对知识的渴求。如果想有更多的成就和作为,不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书,那教师就要读学术著作。在教师知识的大海里,教师所教给学生的那点基础知识应当只是沧海之一粟。名师的教育技巧正是由于他们持之以恒地读书,不断地补充自己的知识大海。名师的理论知识在数量上的增长导致名师个人素质的提升,衬托着教科书的背景越宽,教育教学质量的提高就越明显,教师在课堂上讲解教材时就能更加自如地分配自己的时间。

其次,要主动地提升专业技能,为出色完成工作奠定基础。学科专业功底是教师从事教学和完成教学任务所必需的知识和技能,是支撑教师职业的核心支柱。教师要有一缸水才能灌满学生一杯水。当代教师不仅要有扎实的学科专业功底,而且要能了解学科前沿,把握学科发展方向,并且能将本学科放在与邻近学科互动的大背景下考虑。因此,教师不仅需要学科专业功底,而且需要人文类学识、科技类学识、工具类学识、艺术类学识、劳技类学识等。当前如何整合资源、挖掘潜能、综合搞好教育教学与拥有学科专业功底同样重要。这就要求教师必须终身学习,不断更新和完善自己的知识体系。

二、教育科学研究是名师成长的前提

教育科研提升了名师的职业素养和内涵,扩张了名师的个性表现力和个人影响力。系统的科学研究既指导教师的教学实践,又丰富和发展教师的教育教学理论,使实践发展成理论,理论演绎成新的实践。如此,不仅能实现先进的理论与科学实践的融合,而且反过来又推动教育理论与教育实践的发展。名师的教学实践过程又是教育科研的过程。他们的讲学、示范课或教学经验、教育论文等,会产生很大的社会效益,使教育科研很快转化为生产力,从而促使这些学者型名师自然成为教育改革与发展的排头兵和领头雁。

北京师范大学林崇德教授认为教科研是名师成长的一条重要途径。教师参加教科研的必要性在于:一是能够学习教育理论、提高教育理论修养,从而懂得教育规律,这是名师的理论功底。二是可以了解国内外的教改信息,自觉适应国内外教育发展需要,这是名师的时代修养。三是明确教改的实质,更好地成为教改骨干,这是名师的成就所在。四是提高科研兴校的意识,改变自身的角色,这是名师成为研究型教育家的关键。教师参加教科研的做法是面向实际、站在前沿、重在应用、强调合作。

三、自我反思探索是名师发展的途径

名师应具有自我反思精神。要懂得从自己的经验出发,把教学作为一种开放的、能够与自己的经验进行交往的过程,并且能够从本身的教学问题出发,进行研究与评估,从而提升自身的专业素质。

善于反思是教师专业化的核心要素,教师不能满足于已有的经验,更重要的是要对自己的经验进行不断反思,否则,教了几十年的书,只不过是在机械重复老一套的教学方法。名教师在完成教学任务的同时,并不满足于已经取得的成果,而是勇于自我反思,主动回顾重现自己的教学行为与表现,进行批判性的分析和调整。他们时时刻刻都在学习,不断完善自己。正因为勇于反思,名师在自我完善方面表现出较高的自觉性,他们在不断加强各方面修养,因而也能够很快战胜困难,适应新的环境,执着坚定地追求人生的成功。同时,在教育教学实践过程中基于反思的重建,是教师个体发展的保障。通过反思性教育教学实践,教师将面对真实的自己、寻求真实的发展空间、获得真实的自我更新。

篇9：省名师培养总结

关键词：教育名师 名师成长工作室 培养

课 题：本文系广西中等职业教育教学改革一级立项课题“南宁市中等职业学校名师培养研究”（编号：GXZZJG2014A035）研究成果。

“十二五”以来，南宁市中等职业教育教师队伍建设与办学规模同步发展，教师数量和质量不断上升，教师结构不断优化，教师培养不断加强。目前，南宁市中等职业学校拥有专任教师2047人，学生与老师比例为26：1，其中“双师型”教师648人，占32%；兼职教师284人，占14%；本科及以上1880人，占91.85%，硕士及以上学历153人，占7.84%；高级职称363人，占17.74%。数据表明，南宁市中等职业学校仍然存在师资不足、职称偏低、教师引进和培养机制趋向单一等问题。为了打造南宁市中等职业教育名师队伍，2015年12月，南宁市以中等职业教育专业集团为载体，建立了9个首批中等职业教育名师成长工作室，旨在促进中等职业教育名师培养，提升教师队伍质量。

一、中等职业教育名师成长工作室和名师的定义

名师成长工作室，是指一个以名师为引领、同伴互助的优秀教学团队，参与和指导整个教学实践活动，不断提升全体教师的职业素质和业务能力。简单地说，南宁市中等职业教育名师成长工作室是教师教学的研究共同体，是培养教学骨干和产教研结合的成长共同体。

名师即在教师行业中被广泛认可的高素质高水平的教师。名师是具备良好的职业道德、具备很强的育人能力、教学能力、科研能力，并在教育界获得荣誉称号的教师。根据南宁市中等职业教育名师成长工作室实际情况，工作室的建设过程也是名师培养和名师成长的过程，最终目标是培养一批在教育界和行业企业具有一定影响力的教师，共同促进教师专业化提高。

二、中等职业教育名师培养和名师成长的意义

南宁市中等职业教育的每个名师成长工作室共有成员10～12名，其中每位成员带2～3名培养对象，大约有1/10的专任教师在名师成长工作室这个共同体下实现自我成长。通过名师成长工作室培养名师，既能突出名师在技能型人才培养中的作用，也能体现名师在职业教育中所起的重要作用，让学生去发现问题、研究问题和解决问题，让名师去创造教学科研成果，在社会上扩大职业教育吸引力。

名师培养和名师成长具有重要意义。一是有效促进教师专业发展。名师成长工作室将名师精湛的知识和技能传递给一般教师，教师不断通过自身实践来检验、修正和完善专业知识和技能，同时通过反思与实践来积累经验，在教育教学中重新认识和解决问题。二是增强团队凝聚力、执行力和创造力。名师成长工作室通过执行工作室规章制度，创新教课、培训、教学研讨、课题研究、教学与技能比赛、反思与实践等方式，增强学校对教师的感召力、教师对学校的向心力以及两者之间的相互吸引力。三是提升人才培养质量。名师成长工作室能构建中等职业学校和谐的师生关系，提升学生的专业兴趣、职业道德、专业能力。此外，企业专家的参与使教学与产业、行业企业岗位相对接，促进学生就业和创业。

三、中等职业教育名师培养和名师成长的内容

根据职业教育教师的成长规律和各中等职业教育专业集团特点，南宁市中等职业教育每个名师成长工作室都建立了运行机制，实施名师成长工作室领衔人负责制，以专业优势为依托，以课堂教学为抓手，以“双师型”教师培养为重点，充分发挥名师的辐射作用，创造优秀教师团队，提高全市中等职业学校教师整体素质。名师成长工作室采取“技术熟练者范式、研究型实践者范式和反思型实践者范式”等培养模式，名师培养和名师成长具体内容如下。

1.职业教育理论学习

职业教育理论学习能为名师培养和名师成长提供教学参考、决策和思考。名师成长工作室根据实际需要购买了与教学科研相关的职业教育书籍，订阅了《中国职业技术教育》《职教论坛》《职业技术教育》《中等职业教育》等期刊，并要求名师成员及培养对象写心得体会，学习全国职业教育名校的教师发展经验和做法，掌握职业教育系统理论和最近发展动态。

2.职业教育教学实践

名师成长工作室要求成员主动参与教学公开课、示范研讨课，推行“做中学、做中教”的理实一体化教学模式，开发专业教学的项目化课程、校本教材。名师成员积极指导培养对象的教学实践活动，并经历积累教学经验、分析教学行为、反思教学经验、再运用于实践这样一个循序渐进过程，最后达到教学实践的巅峰，真正成为名师。

3.职业教育科研工作

教学与研究是相辅相成的，教学与研究是提高教师职业素质的基本途径。名师成长工作室首先强调成员必须具备良好的职业素质，要求成员及培养对象在教学实践的同时注重提升科研能力，要着力解决在教科研中面临的实际问题，进一步提升在职业教育领域的研究能力。领衔人指导成员及培养对象结合自身实际确定个性化研究领域，共同制定课题研究计划，促进培养对象的专业发展，引领专业建设，培养创新人才，最终产生较高水平的教科研成果。

4.职业教育教师进企业实践

根据教育部等七部门印发的《职业学校教师企业实践规定》，名师成长工作室以企业专家成员所在企业为实践点，协调成员及培养对象定期到该实践点跟岗研修，了解企业的生产组织方式、工艺流程、产业发展趋势等基本情况，熟悉企业相关岗位职责、操作规范、技能要求、用人标准、管理制度、企业文化等，学习所教专业在生产实践中应用的新知识、新技术、新工艺等。

5.职业教育专业素养培训

通过以中等职业教育专业集团为载体的人才小高地建设和“双师型”教师培训基地建设项目，每年举办南宁市中等职业学校管理干部高级研修班、专业带头人培训班，遴选教学骨干教师分期赴江苏南京、无锡、常州、扬州各地知名的中等职业学校参加专业素养培训和跟岗研修。为进一步提高教师专业素养，名师成长工作室每年将按照计划组织专业教师赴省内外开展专业素养培训，使培养对象熟悉相关课程的实验装备和操作技能，了解本专业教学改革与实践探索的最新成果。

6.职业教育教学成果推广

名师成长工作室通过南宁中等职业教育网、校园网站及校园微信等资源共享平台建设、课程建设成果推广、专著资助出版、课题成果结集推广、开设名师成员公开课、举办主题论坛和系列专题讲座等形式分享工作室的经验和成果，发挥名师成员对培养对象的示范引领作用，提升师资队伍质量，促进中等职业学校发展。

四、中等职业教育名师培养和名师成长的实现途径

1.开展课程教学改革

课程教学改革是名师培养和名师成长的重要手段。名师成长工作室的首要工作就是开展课程教学改革。名师成员每周集中培养对象开展面对面的课程教学改革，上公开示范课、开展教学专题讲座、点评培养对象的教学公开课。其次，立足于课堂教学情境，对培养对象实施课堂教学诊断。名师成员将备课、上课、说课、听课、评课这“五课教研”与教师专业技能基本功比赛、信息化教学大赛结合起来，以集体备课、同课异构等形式展开，分析课堂教学的整个过程，包括教学组织形式、教学方法、教学语言与板书设计、学生的表现、教学目标的完成情况等环节，引导培养对象对教材、学生、教学方法等方面的深入研究，营造教学研究氛围，在解决具体问题、分析具体教学问题的过程中提高自身的专业能力。

2.开展教学课题研究

课题研究是名师培养和名师成长的重要过程。基于名师成长工作室建设，名师成员及培养对象运用职业教育研究工作方式开展教科研活动，做到教科研活动有主题、有问题可谈，有方法去解决，能建立起有序、系统的专业教学体系。其次，名师成员及培养对象积极申报各级各类的职业教育研究课题，名师成员带头开展课题研究，对培养对象的课题申报、课题开题、课题实施、课题成果形成等环节加以指导。无论是教学研讨活动，还是课题研究，名师成员及培养对象要注意收集和查阅文献资料，发现和解决问题，及时总结和提炼科研成果，将其成果转化运用到教学实践中，相互合作与成长。

3.开展校企合作项目

校企合作是提高中等职业教育人才培养质量的重要途径，校企合作项目则是名师培养和名师成长的重要外部环境。名师成长工作室要注重与企业多方合作，通过产教融合、工学结合的人才培养模式，与企业共建实训基地，共同开发课程和校本教材，共同研发产品，教学内容设计与职业岗位紧密衔接，做到在教学、科研、竞赛、实习等方面相结合，打造优秀教师团队，为企业提供员工培训服务，实现校企双赢。

4.参加职业技能大赛

职业技能大赛是促进名师培养和名师成长的重要因素。技能大赛反映的是行业企业的最新信息与职业学校教学中的各种问题。名师成长工作室的建设任务之一就是名师成员及培养对象要能指导学生或亲自参加各类职业技能大赛，通过对技能大赛及其项目的分析研究，形成一批集学术专著、系列论文、分析报告、教学资源及教改实践于一体的职业教育教学改革创新系列成果，并将研究成果直接指导教学，确保课程改革找准正确改革方向和改革重点，有效促进课程教学改革。

5.开展学生社团建设

社团建设是名师培养和名师成长的重要平台。中职学校基本上成立了专业技能类学生社团，名师成长工作室与这些社团建设相结合，安排名师成员及培养对象作为社团指导教师，用专业课知识和技能引导学生参与到专业技能类学生社团建设中，一方面增强学生的综合素质、延伸课堂教学、集聚课程资源，另一方面为名师培养和名师成长创造良好的成长氛围，增加其专业进步的机会。

6.开展社会服务实践

社会服务实践是名师培养和名师成长的重要摇篮。名师成长工作室建设还要与社会紧密联系，走进社会，服务社会，得到社会的认可和支持。名师成长工作室依托专业优势，师生共同为行业企业承办专业培训或产品研发项目，也可走进社区为居民提供技术技能培训等服务，既积累实践经验，掌握科研课题所需资料，又聚集行业企业资源，得到社会的广泛支持。

五、中等职业教育名师培养及名师成长的反思与实践

名师成员及培养对象要根据名师成长工作室总的建设标准、考核办法以及各名师成长工作室建设方案注意分层培养、多样化培养和全方位培养，这样名师成长工作室建设才会落到实处。名师成长工作室是名师成员及培养对象的反思空间，成员及培养对象要做好个人的三年发展规划和专业发展计划，促使自身主动学习，在教学实践中产生反思，逐渐将反思的内容和再实践的结果转化为可操作的专业技能知识。名师成员及培养对象要养成写反思日志的习惯，对教学提出、解决疑问，思考教学中的失败和成功之处，形成个人独特的教学经验，要善于学习、实践、反思和寻找解决教学中产生的实际问题。

名师培养和名师成长是一个动态发展的系统工程，不可一蹴而就。随着现代信息技术的发展，我们需根据名师成长工作室，遵循职业教育名师专业成长规律，树立“同伴互助、专家引领、勤于反思、教学相长、成果推广”的成长理念，理解职业教育教学模式，修炼教学决策，训练教学技术，注重名师及培养对象应具备的职业能力，确保名师引领优秀教师团队和优秀教科研团队，进一步推动教师专业发展，提升中职学校师资队伍质量。

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