离线大学语文c

离线大学语文c（共7篇）

篇1：离线大学语文c

大学语文c离线作业 思考题类

（一）一、思考题

1.谁不曾做过大学梦呢？想当年，前苏联大文豪高尔基因贫寒失学，无计深造，却又执着不止追求大学梦，以致把自己初涉人生的种种磨难唤做“我的大学”！今天,当你跻身浙江大学，能一语道破“大学何以为大学”之真谛吗？

答：大学是人类精神的殿堂，人文精神的旗帜，也是我们放飞梦想的伊甸园，它比世界上任何机构更关注人的心灵发育与成长，是呵护年轻人至情至性的摇篮，是诱导莘莘学子的智慧谷，更是磨砺年青人独立践行精神的熔炉

2.《再别康桥》诗中“康桥”的象征意义。

答：象征诗人对 爱 美 自由的单纯信仰，对青春的留恋，对理想的执着。

3.《再别康桥》怎样体现了 “新月派”的“三美”理论? 答：音乐角度来说：每节两韵，节节转韵，韵脚都是发音绵长的音节产生韵味悠长的：“音乐美

从形式上来说：本诗 每节四句，每小节句式整齐，类似，构成一种反复，循环的吟唱效果，而且 轻轻的，悄悄的这样的叠词，首尾呼应，使诗歌在形式上浑然一体，具有“建筑美”。4.阅读下列诗段并回答后(1)-(3)题: 再别康桥

徐志摩

轻轻的我走了，正如我轻轻的来；

我轻轻的招手，作别西天的云彩。

那河畔的金柳

是夕阳中的新娘

波光里的艳影，在我的心头荡漾。

软泥上的青荇，油油的在水底招摇；

在康河的柔波里，我甘做一条水草。

那榆荫下的一潭，不是清泉，是天上虹

揉碎在浮藻间，沉淀着彩虹似的梦。

寻梦？撑一支长篙，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里放歌。

(1)“康桥”有什么象征意义？

(2)起句“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了诗人什么样的情感？

(3)诗人在前五节中景物描写有什么特点？

二、思考题

1、王小波的幽默反讽的语言艺术: 答：反讽是一种修辞手法：表面上的评价是提高而实际评价为贬低；或者表面评价是贬低而实际评价为提高。如：根据我的经验，人在年轻时，最头疼的一件事就是决定自己这一生要做什么。在这方面，我倒是没设么具体的建议；干什么都 可以，但最好不要写小说，这是和我抢饭碗。当然，假如你执意要写，我也没理由反对

2、滕王阁序并诗文中不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀: 答：滕王阁序并使是一篇骈体文中精品。首叙阁饯之盛，中述阁上观感，末陈作序缘起。江山钟灵秀，故先以地理之胜引出宾主之儒雅，盛宴之不俗。接着写远近上下景物之富丽，如诗如画。由景生情，由逸游豪兴引出年少坎坷的感慨，抒写了报国无门却壮志不坠执着：

嗟乎！时运不济，命运多舛。冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时。所赖君子安贫，达人知命。老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙以犹欢。北海虽赊，扶摇可接；东隅已逝，桑榆非晚。

观宇宙之无穷而倍觉人生之短暂，叹世路之险恶而前程实难卜，这种不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀千秋同赞。

3、领略滕王阁序并诗文本第二段气势浩荡﹑景象万千的艺术特色。

答：抒情、摹景、叙事、议论交织一体，用典繁密而文思无阻，秀句警语层见迭出，声韵铿锵，文采焕发，确实达到了汉语美文的极致：

时维九月，序属三秋。潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫。俨骖騑于上路，访风景于崇阿。临帝子之长洲，得仙人之旧馆。层台耸翠，上出重霄；飞阁流丹，下临无地。鹤汀凫渚，穷岛屿之萦回；桂殿兰宫，列冈峦之体势。披绣闼，俯雕甍，山原旷其盈视，川泽盱其骇瞩。闾阎扑地，钟鸣鼎食之家；舸舰迷津，青雀黄龙之轴。虹销雨霁，彩彻区明。落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。渔舟唱晚，响穷彭蠡之滨；雁阵惊寒，声断衡阳之浦 4.阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题:

工作与人生

王小波

我现在已经活到了人生的中途，拿一日来比喻人的一生，现在正是中午。人在童年时从朦胧中醒来，需要一些时间来克服清晨的软弱，然后就要投入工作；在正午时分，他的精力最为充沛，但已隐隐感到疲惫；到了黄昏时节，就要总结一日的工作，准备沉入永恒的休息。按我这种说法，工作是人一生的主题。这个想法不是人人都能同意的。我知道在中国，农村的人把生儿育女看作是一生的主题。把儿女养大，自己就死掉，给他们空出地方来——这是很流行的想法。在城市里则另有一种想法，但不知是不是很流行：它把取得社会地位看作一生的主题。站在北京八宝山的骨灰墙前，可以体会到这种想法。我在那里看到一位已故的大 3 叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。顺便说一句，我到美国的公墓里看过，发现他们的墓碑上只写两件事：一是生卒年月，二是某年至某年服兵役；这就是说，他们以为人的一生只有这两件事值得记述：这位上帝的子民曾经来到尘世，以及这位公民曾去为国尽忠，写别的都是多余的，我觉得这种想法比较质朴„„恐怕在一份青年刊物上写这些墓前的景物是太过伤感，还是及早回到正题上来罢。

我想要把自己对人生的看法推荐给青年朋友们：人从工作中可以得到乐趣，这是一种巨大的好处。相比之下，从金钱、权力、生育子女方面可以得到的快乐，总要受到制约。举例来说，现在把生育作为生活的主题，首先是不合时宜；其次，人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就。我对权力没有兴趣，对钱有一些兴趣，但也不愿为它去受罪——做我想做的事（这件事对我来说，就是写小说），并且把它做好，这就是我的目标。我想，和我志趣相投的人总不会是一个都没有。

(1)第二段第一句话用了“推荐”这个字眼，表达了作者什么样的文品？ 答：表达了作者的理性态度和平等的姿态

(2)这两段表达了作者对人生意义什么样的看法？ 答：《工作于人生》是一种思想随笔，严肃而精辟的阐明了作者所认同的人生观要义。这两段第一段通过拿一日比作人的一生，揭示出全文的中心论点——工作是人一生的主题同时指出国人的另外两种价值取向，及把生儿育女或者取得社会地位看做是一生的主题，又拿美国人的观念做对照。第二段指出，人从工作中可以获得乐趣。

(3)举出文中反讽色彩明显强烈的一、二个句子？

答：我在那里看到一位已故的大叔墓上写着：副系主任、支部副书记、副教授、某某教研室副主任，等等。假如能把这些“副”字去掉个把，对这位大叔当然更好一些，但这些“副”字最能证明有这样一种想法。

人在生育力方面比兔子大为不如，更不要说和黄花鱼相比较；在这方面很难取得无穷无尽的成就。

5、阅读下面这段散文，回答(1)-(3)题: 嗟乎！时运不齐，命途多舛！冯唐易老，李广难封。屈贾谊于长沙，非无圣主；窜梁鸿于海曲，岂乏明时？所赖君子见机，达人知命。老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。酌贪泉而觉爽，处涸辙而相欢。北海虽赊，扶摇可接。东隅已逝，桑榆非晚。(1)说出这一段文字的作者的名和字。王勃（650-676），字子安

(2)写出这一段文字的主旨。

年少坎坷的感慨，抒写了报国无门却壮志不坠执着。

(3)评价这一段文字的人文价值所在。

观宇宙之无穷而倍觉人生之短暂，叹世路之险恶而前程实难卜，这种不重得失但求进取的豁达乐观的胸怀千秋同赞。

三

思考题

1、如何评析本文所描写的湘西水手的生活情状？ 答：“原汁”“原味”“原生态”——独到的艺术表现手段与美学追求：对平凡的人生现象的描写中流溢着生命的诗意。“心灵之笔”“天然的素朴”：记人、叙事、状物、写景时，以叙为主，将描、抒、议自然融入，充分发挥想象、描写、勾勒、渲染场面与氛围。语言质朴、生动，不假修饰。

2、“低咏高歌” 三首词的新思考。

答：国学大师王国维把“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。”这三句词喻作为古今成就大事业大学问必须的三种境界，并赋予了全新含义：他认为第一种境界是站得高、看得远、立下宏伟志向；第二种境界是要为了自己的志向而努力，即使衣带渐宽也终不悔；第三种境界是坚持自己的理想，要耐得住寂寞、淡泊。

四、思考题

1.曹雪芹《红楼梦》的艺术成就。答：《红楼梦》小说规模宏大，结构严谨，情节复杂，塑造了众多具有典型性格的艺术形象，其思想性和艺术性，均堪称我国古代长篇小说的高峰。曹雪芹在穷困艰难的环境里，他“披阅十载，增删五次”，坚持写作长篇小说《红楼梦》。死后遗留下《红楼梦》前80回的稿子（生前已传抄行世），80回以后也可能有部分残稿，但佚失不传。

2.解释《金锁记》这篇小说名称的含义。

答：金钱成为七巧的枷锁。七巧被金钱支配的包办婚姻所害。七巧婚后不幸的遭遇。七巧为金钱所异化，心理变态。最后，七巧以其一生幸福换来钱，但终于又是一无所有，一生戴上金钱枷锁，又用这枷锁害人害己。小议金钱对人性的扭曲、5 异化。

3.结合《金锁记》具体描写，分析张爱玲小说的意象艺术。

答：小说中给人印象特别深的还有意象的描写：点染人物心理。营造氛围。象征性的联想。如“酸梅汤”能引起对于七巧赶走昔日情人时那种复杂心理的联想，酸酸的，而且一滴、一滴，像寂寞的夜漏，时间的感觉给强化了，“刹那”和“一百年”叠合，跟七巧寂寞而漫长的一生融合在一块了。有时意象描写又用于定格、点题，突出印象，增强联想。“她睁着眼直勾勾朝前望着，耳朵上的实心小金坠子像两只铜钉把她钉在门上——玻璃匣子里蝴蝶的标本，鲜艳而凄怆。”这写的是人物的愣神，而象征意蕴就是七巧悲剧性命运的无可逃脱。另外，小说中每当七巧感情出现大的波澜时往往就写到月亮，共6次写月亮，每次的含义都有所不同。

五、思考题

1、长诗《维纳斯与阿都尼》中爱神维纳斯追求阿都尼的思考。

这首长诗有199节, 写的是爱神维纳斯追求美貌猎手阿都尼的故事,歌颂友谊和爱情，诗人把它们看做是人与人之间和谐关系的表征。他特别强调心灵的结合、忠诚和谅解这些人文主义理想。诗人歌颂青春和美，以与现实中的丑恶相对照，坚信美好的事物应当永存，并可以借助于文艺而成为不朽。文字华丽多采, 当时风行英伦(没有一个美少女不在桌上放一本此诗的)。

节选部分(1-15节)显示了女性之爱的不可抗拒性。

2、《安娜•卡列尼娜》“第一次邂逅” 中显示的安娜•卡列尼娜的魅力: 第一次邂逅” 本文选自俄罗斯伟大作家列夫•托尔斯泰(1828-1910)的《安娜 •卡列尼娜》，标题是编者拟写的。列夫•托尔斯泰被誉为19世纪世界现实主义文学的勃朗峰(欧洲最高峰)，主要作品有《一个地主的早晨》、《战争与和平》、《安娜•卡列尼娜》、《复活》等。本文生动地显示了安娜的外美与内心丰富情感的非凡魅力--她是追求个性解放的女性,一个向贵族社会虚伪道德挑战的叛逆者。

六、思考题

1、从钱钟书《论快乐》看，“学者散文”有哪些特点？

《论快乐》阐述快乐是人类的一种基本感情，它是短暂的，无法永远，却是人生永远的诱惑与希望。作者文中

一是文章旁征博引，增加散文的知识性。二是语言风趣幽默、蕴涵深刻。三是描摹人生，活灵活现；讽刺世态，淋漓尽致。

他的散文集《写在人生边上》收入十篇散文作品，从日常生活中看出矛盾与悖论，专打破对人生简单化的认识，议论风生，多隽思妙语。

2、李白诗歌的艺术成就。

李白性格豪迈，其诗热爱祖国山河，同情下层人民，抒发美好理想，风格雄健奔放，想像丰富奇特，夸张大胆惊人，语言清新俊逸，被称为“诗仙”。他是屈原之后又一个伟大的浪漫主义诗人。“李杜文章在，光焰万丈长。”(韩愈《调张籍》)他们对后代有着极为深远的影响。今存诗900多首，有《李太白集》。

尽管壮志难酬,但诗人鄙弃世俗、蔑视富贵的傲岸精神依旧豪迈

《将进酒》是李白的代表作之一。它慨叹“古来圣贤皆寂寞”，表现出一种鄙弃世俗、蔑视富贵的傲岸精神。但由于内心的矛盾无法排遣解决，因而诗中也流露出人生苦短、及时行乐的消极情绪。全诗以河水急下、直泻入海的气魄，和笔酣墨饱、豪迈狂放的风格，着力表现了此时的豪纵心情。《唐诗别裁》云：“读李(白)诗者于雄快之中，得其深远宕逸之神，才是谪仙人面目。”此篇足以当之。

七、思考题

《陈情表》写得婉曲动人, 说说它在语言和表达技巧上的成功之处。

《陈情表》:李密在晋泰始三年写给晋武帝的表章，请求允许自己留在家乡侍奉祖母。

在表中，作者陈述自己与祖母相依为命，暂时不能应诏的苦衷；曲折委婉地表明自己辞不赴命，绝非怀念蜀汉，不事二主。词意极其恳切。全文直抒胸臆，不尚雕饰。特别是作者把进退两难的处境和祖孙间真挚深厚的感情写得情透理足，婉转凄恻,情理相融，以情感人，以理服人。所以武帝读后也终于感动而罢诏。文章的语言颇具特色，如“茕茕孑立，形影相吊”、“日薄西山，气息奄奄”，都形象而生动，词意真切，被传为千古美谈。

篇2：离线大学语文c

《大学语文（C）》课程作业

姓名：

年级：学号： 学习中心：

————————————————————————————— 文学是我们精神的家园，诗意的栖居之地。它让你我体验生命的缤纷多姿，得以置身其间享受人生的种种美好，从而抚慰我们在现实中遭遇的匮乏、挫折与烦躁，一享生命的浪漫激情与诗意愉悦。在文学的土壤里，我们孕育梦想，渴望自身的解放和完善，奔向幸福的明天。

请以《我学大学语文C》为副题，自拟正题写一短文，抒写学习之感悟。（考查课程大作业均由教师批阅，发现内容雷同或抄袭一律按0分计）

记事写人的，点点滴滴，与名作大家亲密接触，物我两忘，柴米油盐，梦想现实，均可挥洒，但一定要与所学的作家作品关联，切不可上网乱点粘贴。有真情实感，有积极意义的主题，或有趣的、或感人的、或浪漫的、或令人震撼的并值得与大家分享的均可。有亮点、有情感、有细节可打80分以上。

议论评说的，一定要从所学的作家作品出发，针对一事或物来发表自已的观点或见解.能自圆其说即可。言之有物，给人启迪，言之成理，令人信服.言之有序，逻辑性强，可打80分以上。

(一)要求：

1.诗歌除外，文体不限，仅限文字表达；

2.字数限500-800字，字数不及或超限均扣分；

3.在规定上传截止日七天前至前三周内上传的，可获得相应的鼓励加分；

4.抄袭或“粘贴”他作可扣至0分(报章书刊与网络均在列)，立意不高、过于平淡、结构混乱、错字病句多将判不及格。

(二)评分标准:

观点明硧，论证清晰，言之成理，语言顺畅；或主题明硧，叙述清晰，语言顺畅，有真情实感；均可打80分以上。

篇3：大学C语言教学改革探索

关键词：C语言教育教学改革教学模式

随着信息化技术的不断发展，IT产业已经成为了强国的重点产业。在此背景下，C语言作为计算机专业的重要基础课程，对C语言课程教学的要求也变得越来越高。然而，随着高校招生规模的不断扩大，C语言教学在教学手段、教学内容、教学模式和培养学生动手能力等方面仍不能适应现代科学技术的飞速发展和当代社会对高等学校人才培养的要求。

1 大学C语言教学现状

1.1 开课时间不恰当。大学C语言课程应该是在学生学完计算机基础，对计算机软硬件知识及工作原理有一定认识的基础上开设的课程，是学生学习后续微机原理，JAVA等课程的基础，而当前很多高校在C语言课程开设方面没有做到承上启下，循序渐进，让学生学习一头雾水，很快对自己所学的专业失去了信心，因此针对计算机专业的学生，C语言课程开在第1学期或者是较后面的学期都是不恰当的。如果学生一进校就进行C语言课程的学习，很难适应这种专业课程的教学模式，如果开设在较后面的学期，则必然要把其他专业课程调至前面进行学习，这样会影响到学生对这些专业课程的学习。

1.2 教学形式一成不变。很多高校对于C语言课程的教学都采用理论加上机的教学模式，但是形式太过单一，与之前的计算机基础等课程教学形式无太大的区别，学生比较厌倦。不管是理论教学还是实践教学，其教学形式都存在严重的不足。

1.3 教学评价单一。在大学C语言课程教学中，很多学校采用了期中和期末考试成绩一起来作为对学生学习情况的评价。然而这样的计算机课程教育并没有摆脱传统的应试教育模式，学生学习的参与性和积极性得不到提高，当中的实践环节也缺乏创新，学生独立分析问题与解决实际问题的能力不强，学生对基本概念和知识的理解停留在理论层面，当然实践动手的能力，创新意识与创新能力也略显不足。

2 积极推进教学改革，努力提高学生实际应用能力

2.1 根据学生层次，选择合适的开课时间。针对不同层次的学生要选择适合其自身知识体系的开课时间，例如专科学生学制较短，但基础相对较为薄弱，则可以把开课时间定为第二学期。而本科学生虽然学制较长，但基础相对较好，接收知识的能力也较强，则比较合理的开课时间也是第二学期，或者是第三学期。这样可以同时照顾到学生的基础，真正做到承上启下的作用。

2.2 理论教学实行模块化教学

所谓模块化教学就是按照C语言课程内容的难、易程度从横向组织教学内容。首先，把C语言中较基础的部分教给学生，让学生尽快地了解C语言的整体框架结构和基本语法，再把C语言中较难理解的部分，如C语言的扩展功能、编程方法和技巧详细讲给学生，最后讲解C语言的应用和高级编程技巧等。具体的模块组织大体如下：

模块一：

①C语言的概述。

②数据类型、运算符与表达式。

③顺序、选择、循环三种程序结构。

④一维和二维数组。

⑤函数的概念和简单调用。

⑥指针的概念和简单的运用。

⑦结构体与共用体的概念。

⑧文件的概念和简单读写。

模块二：

①较复杂的循环程序和带有一定算法的程序。

②函数的嵌套、递归调用，几种存储类型，静态变量，内、外部函数等。

③指针的复杂运用，如指针数组、返回指针的函数等。

④结构与共用体的复杂运用。

⑤文件的复杂操作。

模块三：

程序设计的综合应用。

2.3.3 实践教学引入“竞赛激励”机制，加强学生能力的培养

我们在实践教学的开始就引入了“竞赛激励”的机制，所谓“竞赛激励”机制，就是把C语言的实践教学和各种竞赛挂钩，让学生认识到C语言学习的重要性，不管是校内的软件设计大赛，还是全国高校的程序设计大赛，我们都积极鼓励学生参与，然后把往年有价值的竞赛试题作为实践教学的内容，让学生能够对编程产生浓厚的兴趣，从中选择一批编程能力较强的学生代表学校参与各种竞赛。

此外，在全国计算机等级考试中，C语言也是学生踊跃报名的科目，因此，我们在教学过程中引入历年等级考试上机真题，让学生通过练习，能够顺利通过计算机等级考试。

2.4 评价方式的改革

评价在教学过程中有着极为重要的作用，也是激励学生自主学习的动力。以往的评价方式采用的是把考试成绩作为最终的评价依据，而忽略了对学生学习过程的评价。我们把平时课堂评价、期末笔试成绩和上机成绩结合到一起，对学生采取三方面的综合性评价可以更好的反应出学生对所学知识的掌握情况。平时的课堂评价是对学生的学习过程的监督和评价，期末笔试成绩是对学生基础知识的考察，而上机成绩是对学生的实际动手能力和基本技能掌握与否的反应，我们把这三方面有机的结合在一起是能够比较准确的反应出一个学生学习情况的。在上机考试中，我们建立并完善了上机题库，题库中试题全部是一些比较典型的例题，并且包含了一些比较经典的算法，学生答题采用随机抽题进行限时答题，锻炼了学生实际编程的能力。

3 结束语

通过在教学过程中我们不断地改进教学方法，学生学习的主动性有了较为明显的提高。计算机等级考试的通过率也有了明显提高。所有这些都表明了我们的努力得到绝大多数学生的认可，也得到了老师的欢迎。总之，我们要恰当地选择教学内容，采用有效的教学方法来确保C语言课程的教学质量，让C语言课程教学 “与时俱进”。

参考文献：

[1]赵洪，邓丽曼.改革考试方式提高教学水平[J].化工高等教育，2003，1(75):78-79.

[2]赵丙秀.论高职IT教育的专业课程改革m.职教论坛，2004，2：31-32．

[3]陈晓岚等.Moodle系统中的教学评价[J].计算机教育，2007，(4).

作者简介：

李玺（1986-），男。四川泸州人，成都信息工程学院银杏酒店管理学院助教，学士。

李亭升（1983-），男。四川成都人，成都信息工程学院银杏酒店管理学院讲师，硕士研究生。

篇4：离线大学语文c

姓名： 年级： 洪长良 13春

学号： 学习中心：

7*** 海宁

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请以《我学大学语文C》为副题, 自拟正题写一短文，抒写学习之感悟。

转眼之间，我在浙大远程教育学院的第一个学期过去了，随之而来的是任务 更加繁重的第二学期。虽然有更多的作业和任务，但是我亦从中感受到了学习的 乐趣和幸福。最让我印象深刻的就是大学语文C这门课程。

在业余时间，我除了在视频中听老师的讲解，自己也慢慢的学会去更加深刻的了解所学文章带给我的感悟。

翻开书本第一页，“我与梦想一起飞”，这个标题让我感到心情时分的舒展。随后便是我们国人都十分熟悉的一首现代诗，来自徐志摩的《再别康桥》。这次，我就来讲讲我对于这首脍炙人口的诗歌的感受。这首诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了他故地重游，但又不得不离别时的情感。了解的人都知道，康桥就是英国著名的剑桥大学。徐志摩在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想。然而在他回国后，由于当时中国的落后与封闭，使得徐志摩屡屡受挫，对生活感到深深的绝望。正是这种绝望，激起他对往昔康桥岁月的回忆与珍惜。因此诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪。在诗中，我最喜欢的一句是“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”作者对康桥的感情，是淡雅的，而正是这淡雅才来得绵长。因为淡，所以，诗人时时处处在克制、在小心地疏导放流着内心的激情；可是，却时不时又流露出那种难以抑制的激动：原本是冷冷的河畔的金柳，却在此时的作者的心里幻化成夕阳中的新娘，原本是冷冷的河中的倒影，在此时也成了诗人心头激情澎湃的由头。金柳和倒影，是冷冷的；而新娘，却是激情澎湃的。我们每个人对于过去的事物都存在或多或少的留恋与不舍，相比较徐志摩我们可能没有他的才华横溢与心思细腻，但是我相信，每个人心中的回忆，如果可以拼成一幅画，那绝对是绚烂无比的。学习语文，理解语文，感受语文，它可以带给你快乐，带给你心灵的净化。

转眼之间，已经和大学语文亲密接触一个学期了，仍然清晰记得，在第一 次打开书本时，内心的热情，都已经深深的让我爱上了《大学语文》。仍然记 得，书本内容。这些，都是《大学语文》的书本知识，便给我留下了难以磨灭 的印象。也许是，第一次的缘故，直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。但是，我更认为的是，《大学语文》这本书，让我记得了这学科。我记得了，自学也可以如此的认真，认真翻看书本，思考问题的情景。从那以后，我一有 空就打开书本开始学习。每一次的学习，都能够学到很多不同的东西，这些东 西，让我加深了对书中，一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他 们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的 理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。

书本上的知识是死的，唯有通过学习，通过理解再加上书本上的内容，才 能够更好的吸收。在我看来，《大学语文》这本教材，设计得非常好，里面的 内容，不像是高中的语文教科书，前后两篇文章，完全没有联系。在这本《大 学语文》中，前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类，然后再以文章的作者为索引进行导读。这样一来，我们通过前后的几篇文章，能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在 的年代，并更加了解文章作者不同的一面。在《大学语文》中，除了能培养自 己对诗词的鉴赏能力以外，还多了一份就业的资本。《大学语文》在这个学期 以来，学到了很多，懂得很多，大学的语文，不同于高中的照本宣科，不同于 高中的死记硬背。上了大学，上《大学语文》，是要学习如何去欣赏语文，是 了解文字背后的故事。来到了浙大，学了《大学语文》，让我明白了，原来诗 词是可以这样去欣赏的，文言文是这样的去理解的。这些，在我没上《大学语 文》以前，完全是一片空白。

篇5：离线大学语文c

姓名： 年级： 连鹏帆 2013春土木工程

学号： 学习中心：

7***

乐清电大

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转眼之间，我在浙大远程教育学院的第一个学期过去了，随之而来的是任务更加繁重的第二学期。虽然有更多的作业和任务，但是我亦从中感受到了学习的乐趣和幸福。最让我印象深刻的就是大学语文C这门课程。

翻开书本第一页，“我与梦想一起飞”，这个标题让我感到心情时分的舒展。随后便是我们国人都十分熟悉的一首现代诗，来自徐志摩的《再别康桥》。这次，我就来讲讲我对于这首脍炙人口的诗歌的感受。这首诗是徐志摩最著名的诗篇之一，抒写了他故地重游，但又不得不离别时的情感。了解的人都知道，康桥就是英国著名的剑桥大学。徐志摩在剑桥留学的两年中深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，追求个性解放的人生理想。然而在他回国后，由于当时中国的落后与封闭，使得徐志摩屡屡受挫，对生活感到深深的绝望。正是这种绝望，激起他对往昔康桥岁月的回忆与珍惜。因此诗歌反映的情感是复杂的，既有理想幻灭的感伤，更有对母校的挚爱、依恋，以及淡淡的离情别绪。在诗中，我最喜欢的一句是“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；波光里的艳影，在我的心头荡漾。”作者对康桥的感情，是淡雅的，而正是这淡雅才来得绵长。因为淡，所以，诗人时时处处在克制、在小心地疏导放流着内心的激情；可是，却时不时又流露出那种难以抑制的激动：原本是冷冷的河畔的金柳，却在此时的作者的心里幻化成夕阳中的新娘，原本是冷冷的河中的倒影，在此时也成了诗人心头激情澎湃的由头。金柳和倒影，是冷冷的；而新娘，却是激情澎湃的。我们每个人对于过去的事物都存在或多或少的留恋与不舍，相比较徐志摩我们可能没有他的才华横溢与心思细腻，但是我相信，每个人心中的回忆，如果可以拼成一幅画，那绝对是绚烂无比的。学习语文，理解语文，感受语文，它可以带给你快乐，带给你心灵的净化。

转眼之间，已经和大学语文亲密接触一个学期了，仍然清晰记得，在第一

次打开书本时，内心的热情，都已经深深的让我爱上了《大学语文》。仍然记 得，书本内容。这些，都是《大学语文》的书本知识，便给我留下了难以磨灭 的印象。也许是，第一次的缘故，直到如今我仍然对上课的点点滴滴历历在目。但是，我更认为的是，《大学语文》这本书，让我记得了这学科。我记得了，自学也可以如此的认真，认真翻看书本，思考问题的情景。从那以后，我一有 空就打开书本开始学习。每一次的学习，都能够学到很多不同的东西，这些东 西，让我加深了对书中，一些名家的认识，我懂得了他们的故事，我懂得了他 们的心酸。《大学语文》让我学习到的更多的是对人性的认识，而不是空洞的 理论以及说教。而这些是我在别的书本上学不到的。书本上的知识是死的，唯有通过学习，通过理解再加上书本上的内容，才 能够更好的吸收。在我看来，《大学语文》这本教材，设计得非常好，里面的 内容，不像是高中的语文教科书，前后两篇文章，完全没有联系。在这本《大 学语文》中，前后文章彼此间不是孤立而存在的。而编者对诗歌、词、散文、戏剧以及译文进行分文别类，然后再以文章的作者为索引进行导读。这样一来，我们通过前后的几篇文章，能够更加全面以及深刻的了解文章作者当时所处在 的年代，并更加了解文章作者不同的一面。在《大学语文》中，除了能培养自 己对诗词的鉴赏能力以外，还多了一份就业的资本。《大学语文》在这个学期 以来，学到了很多，懂得很多，大学的语文，不同于高中的照本宣科，不同于 高中的死记硬背。上了大学，上《大学语文》，是要学习如何去欣赏语文，是 了解文字背后的故事。来到了浙大，学了《大学语文》，让我明白了，原来诗 词是可以这样去欣赏的，文言文是这样的去理解的。这些，在我没上《大学语 文》以前，完全是一片空白。

篇6：离线大学语文c

1、结合作品分析《诗经》语言特色。（20分）

答：（1）《诗经》里出现了能准确反映诗意的丰富的单音词。《诗经》中共使用了2949个单字，如果按字义计算，大约有3900个单音词。这些词较为全面地反映了周代的社会生活，从天象、动植物到饮食、服饰，以及表达思想情感的动词、形容词。

（2）为了表达人的各种动作行为的情态，《诗经》对人的动作有较为细致的描写，如表示手的不同动作，就有“流、采、芼、掇、提、握、拾、投、携、抱、抽、拔、捣”等词。

（3）《诗经》的句首、句中、句尾还经常运用一些语气词，如“之”、“乎”、“者”、“也”、“而”、“矣”、“焉”、“哉”、“兮”、“只”、“思”、“斯”等。这些语气词的运用摹写了诗人的说话语气，加强了诗的语义表达，有的凑成音节，使诗句整齐，韵律和谐。如《大雅〃生民》第三章连续使用两个“矣”字，《大雅〃绵》第七章最后几句连续使用四个“矣”字，《大雅〃大明》第四章句中连续使用三个“之”字，读来颇有韵味。

（4）颇具特色的复音词在《诗经》里已占有一定的比例。《诗经》中的合成词名词、动词、形容词都有，占据了复音词的相当一部分，这些词也大多被后来文献所继承。如“天子、君子、农夫、武夫、先王、先君、先人、公子、爪牙、宾客、家人、良人、淑女、美人、征伐、逃亡、反复、安息、从事、伤悲、忧伤、劳苦、光明”等等。

（5）《诗经》三分之二的篇章使用了重言叠字，以增强诗的形象性、音乐性，更好地写景状物、绘声绘色地传情达意，这是《诗经》语言艺术的突出特征。

（6）《诗经》复音词的另一个突出特点是丰富的联绵词的使用，可以增强诗的音乐性，加强诗的感染力。《诗经》中的联绵词可以分为：（1）双声类。爱而不见，搔首踯蹰（《邶风〃静女》）。参差荇菜，左右流之（《周南〃关雎》）。邂逅相遇，适我愿兮（《郑风〃野有蔓草》）。蒹葭苍苍，白露为霜（《秦风〃蒹葭》）。（2）叠韵类。绸缪束薪，三星在天（《唐风〃绸缪》）。尔公尔侯，逸豫无期（《小雅〃白驹》）。退食自公，委蛇委蛇（《召南〃羔羊》）。子仲之子，婆娑其下（《陈风〃东门之枌》）。春日载阳，有鸣仓庚（《豳风〃七月》）。（3）双声兼叠韵类。优哉游哉，辗转反侧（《周南〃关雎》）。伊威在室，蟏蛸在户（《豳风〃东山》）。无纵诡随，以谨缱绻（《大雅〃民劳》）。优游尔休矣（《大雅〃卷阿》）。这些重言叠字、双声叠韵联绵词再加上大量的重章叠句，使得《诗经》读来琅琅上口、韵味悠长，几千年来一直散发着语言魅力。

2、举例论析《古诗十九首》的抒情特征。（20分）

答：《古诗十九首》是汉末文人五言诗的杰出代表，具有惊心动魄的真情美。（1）在情感表现方面，《古诗十九首》继承了中国抒情诗歌推重情感表达真挚自然的优良传统，着重抒写一己之情，大胆唱出诗人内心真实的渴望与怨思。同时，诗作又能超越一己之悲酸，写出了人生中最具普遍性、概括性的感受，因而深深打动人心。

（2）从美学意义上讲，作品大胆抒发了人生的正当欲求，冲破儒家诗教束缚，高扬人情，表现出个体自我意识的觉醒。

（3）诗人通过细节描摹将情感的变化诉诸具体形象，增强了诗作的艺术感染力，对后世诗歌产生了深远的影响。

（4）在抒情结构设臵方面，主要有“感物而动”的触发式结构，“时空交错”的冥思式结构以及“设事寓情”的叙事式结构。借助于此，诗人使抽象的、变化无端的情感获得托付之物，最终达到真切动人的目的。

（5）诗境的虚实处理方面，大体可分为“化虚为实，实中见虚”、“虚实错综，映衬对比”、“似实还虚，似虚还实”三种方式。巧妙的虚实处理，使诗歌整体呈现出委婉曲折而余味无穷的特征。

（6）而在抒情人称与视角运用上，《古诗十九首》对《诗经》所开创的代拟艺术有了新的发展，并能通过抒情视角的变换，多侧面、多层次地展现抒情主体心理世界的起伏变化。

总之，《古诗十九首》在出于自然、发于真情的基础上已显现出鲜明的“作用之功”，诗人以其高超的艺术匠心，表达自己深沉真挚的情思，在诗歌抒情结构设臵、诗境的虚实处理、抒情人称与视角变化等方面，均做出了新的开拓与发展，为后世抒情诗艺术发展带来诸多启迪，在中国诗歌史上建立了不朽的功勋。

3、苏轼是怎样“以诗为词”的？（20分）

诗与词是中国文学的双姝，然二者各有所长，亦各有不足。诗虽境阔，而难达幽微之情：词虽言长，却难抒豪放之志。北宋文坛巨匠苏轼“以诗为词”的大胆变革，取二者之长，避二者之短，从而大大拓展了词的题材，丰富了词的内容，打破了晚唐五代以来词作为“艳科”、“小道”的藩篱，使词这一文学形式开始全面反映社会现实，体现人民生活，并以此为标志，正式确立起了豪放词派在词坛中的地位。

在苏轼之前，受晚唐五代“花间”、南唐词派的影响，北宋词坛所吟唱的基本是男女恋情、离愁闺怨。纵观温庭筠，韦庄，李煜，柳永，晏殊，直至欧阳修，他们的词多充溢着“绮罗香泽”，甚至“男子而作闺音”。其中虽有一些登山临水和怀远感旧之作，但也是婉约词一统天下。

苏轼的出现，使词这一文体发生了质的飞跃。这种飞跃，不是柳永、张先将小令发展为慢词的飞跃，而是通过“以诗为词”后，词在内容上的飞跃。“以诗为词”的变革后，词不再只是传情达爱的工具，也不再只是娱宾宴客的点缀，而是被赋予了新的生命，推向了新的高潮。

在东坡词中，凡能入诗者皆能入词，正如刘熙载所言“无意不可入，无事不可言也”。其词可以说几乎涵盖了但是社会的各个方面，主要有以下几类：

一是爱国词。在苏轼之前，最负盛名的爱国词，莫过于范仲淹的《渔家傲》，但其却被欧阳修谑称为“穷塞主之词”。苏轼的爱国词慷慨激昂，催人奋进，有虎虎生气，铮铮铁骨。如《江城子 密州出猎》写到：“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。”

二是交游词。唐诗里不乏描写友情的诗句，如脍炙人口的“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”（王维《送元二使安西》），“莫愁前路无知己，天下谁人不识君”（高适《别董大》）等等。但在苏轼之前，交游词却并不多见。苏轼一生阅历丰富，与社会各界人士皆有广泛交往，因而其词中多有体现。他的交游词内容广泛，包括饮宴、送别、怀远、感旧、赠答等方面。如《江城子 别徐州》写道：“欲寄相思千点泪，流不到，楚江东。”

三是山水田园词。唐朝山水田园诗人王维、孟浩然之诗清新秀丽。苏轼“以诗为词”的改革大大拓展了这一主题的词。在他的笔下，祖国的锦绣河山和农田水乡如春水东流、夏木繁荫、秋菊吐蕊、冬雪幽香，一派清新自然。如《南乡子》写道：“认得岷山春雪浪，初来，万顷葡萄涨渌醅。”

四是咏物词。咏物词源于《诗经》中的比兴手法，在历代是个中不乏名篇佳作。对此，苏轼提出来自己的观点。他说“诗人有写物之功”，认为诗人咏物不仅要神似，五是节庆词。在唐诗中，关于节日纪念与庆祝的诗句比比皆是，如“每逢佳节倍思亲”（王维《九月九日忆山东兄弟》），“寒食东风御柳斜”（韩翃《寒食》）等等。而节庆词之开创者当推苏东坡。如《浣溪沙 端午》有“流香涨腻满晴川。彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”之句，描绘了端午节这天仕女们芳兰沐浴，身穿光鲜罗纱，身佩五彩饰品的盛况。

六是悼亡词。自晋代潘岳作《悼亡诗》以来，悼亡诗就成了悼念亡妻的专利，其中以元稹的《遣悲怀》诗为代表。苏东坡首开悼亡词之端，其最为著名的词之一——《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》，就是其在密州任上因夜里梦见亡妻王弗而作的，将夫妻十年生离死别之苦、思念之深，写得肝肠寸断，令人不忍卒读。另有一首《西江月》，借咏梅悼其妾王朝云，有“高情已逐晓云空，不与梨花同梦”之句。

七是遣怀词。“木秀于林，风必摧之”，由于坦率正直的性格和过人的才华，苏轼被卷入党争，且招致诽谤，一生宦海沉浮，三次被贬，仕途坎坷。但他对此却往往表现出乐观旷达的人生态度，因而这类词风格多清旷雄健。这对后来的词风产生了重要影响，东坡词也因此被冠以“豪放”二字。如明代张綖称：“苏子瞻之作，多是豪放。”但豪放之外，更类老杜之沉郁。代表作有《念奴娇 赤壁怀古》、《满庭芳》(蜗角虚名)等。

以上便是东坡词的大致内型，但由于“无意不可入，无事不可言”，故很难将其词作具体的分类。东坡词之所以能够包罗万象，正是因为苏东坡“以诗为词”的变革促进了词体的解放。

4、试论朱自清散文的特色。（20分）

答： 朱自清散文的特色，主要表现在以下几个方面：

一、真挚、深厚的情感投入。古语云：感人心者，莫先乎情。在朱自清那些以家庭生活为素材的作品中，或感伤、或温厚、或幽默的人伦之情，深深地感染着读者、拨动着读者的心弦。如《背影》中父亲对儿子无微不至的关怀和照顾，步履艰难的老父亲的背影成为中国文学中一个经典镜头，感人至深；还有《给亡妇》中悼念亡妻与深深的自我忏悔之情；《儿女》中幽默的情趣和温馨的气氛等，无不真诚而亲切。

二、情景交融的意境刻画。朱自清原本是一个诗人，曾认真研究过现代诗，且有很高的造诣，因此在散文创作中自然也不失其诗人的本色。“文中有画、画中有诗”是后人对他的评价。例如在《荷塘月色》中，淡淡的月色、田田的荷叶、薄薄的清雾、蓊蓊郁郁的树木以及树上的蝉声和水里的蛙声，素淡朦胧，简直就象一幅意境幽美的工笔画啊！在朱自清的笔下，好景美不胜收：梅雨潭醉人的绿、秦淮河的灯影波光、威尼斯的异国情调、扬州城的风流与古朴……这些情景交融的意境营造，往往会使读者产生身临其境的感觉。

三、缜密精巧的构思。虽然朱自清的散文篇幅大多不长，但其构思却颇具匠心。《背影》的出奇制胜；《春》的多侧面描写，而把文眼（一年之计在于春）臵于描写和叙述之中，毫无刀刻斧凿之痕；《荷塘月色》虽说为了写心中的不宁静，但一路下来，却处处见“静”。

四、独特的语言艺术。朱自清散文的语言之美，是有口皆碑的。如《背影》语言的质朴、《荷塘月色》语言的清丽、《温州的踪迹。绿》语言的纤秾，而《桨声灯影里的秦淮河》的语言更是极富色彩感，呈现出视觉上的绘画美。爱用叠字及长短句的巧妙搭配，形成了朱自清散文所特有的节奏感和韵律美。据统计《荷塘月色》中用了26个叠字，而《桨声灯影里的秦淮河》的叠字则有72处之多；长短句的巧妙搭配，使其散文读来错落有致、琅琅上口，独具跌宕回环的听觉美感。

5、曹禺的《雷雨》和《日出》戏剧结构各有什么特点？（20分）

答： 《雷雨》是属于锁闭式结构：

时间集中，从第一幕到第四幕时间不到20小时； 地点集中，三幕都在周家客厅；

剧本巧妙地以明线、暗线交织布局，以幕前情节推动现在的剧情。

《日出》的结构是“横断面的描写”法，既西洋戏剧史上“人像展览式”的结构。它不像《雷雨》的结构那样严密紧凑，而是从“片段的方法写起”：

第一，剧本人物众多，却没有一个可以统帅全剧矛盾的角色。

篇7：离线杀毒新时尚

从Window诞生以来，这个给比尔大叔带来巨大的财富的操作系统的同时，也被人们戏谑地称为补丁系统。近来Windows Vista SP1和XP SP3又在网上被炒得沸沸扬扬。尽管这两个服务包至今并未正式发布，只是出现了预览版，但从不断透露出来的消息看，Vista SP1除了包含安全升级包和补丁软件外，主要在完善硬件驱动与应用程序的兼容方面，有一定的提高。大伙比较关心的XP SP3，虽然没有整合IE7和WMP11，但是这个体积达332MB(英文语言)的服务包，应该“另有隐情”。——公子

“文件正在被使用，无法清除病毒!”这是杀毒过程中最害怕遇到的事。于是，离线杀毒开始闯入人们的视野。所谓的离线杀毒，其实就是在一套操作系统下对另一套系统进行查杀处理，以避免文件正在被使用之忧。如今，我们不必再把感染病毒的硬盘挂接到另一台电脑里，也不用在黑自主色调的DOS模块里运行杀毒命令，因为有了Windows PE。

但是。在Windows PE上并不能安装诸如卡巴斯基等应用软件。虽然卡巴斯基内置了制作应急光盘功能，不过经过试用后，发现根据它的向导很难制作成功。于是。笔者查找相关资料后，摸索出另外一种制作方法，整个制作思路，共分四步来完成。即先在已经安装卡巴斯基软件的Windows XP里，配合PE Builder工具提取Windows PE模块的文件，然后再将卡巴斯基的Windows PE模块添加进去。

制作卡巴斯基的Windows PE模块

这一步的任务是制作卡巴斯基的Windows PE模块。通过卡巴斯基内置的应急光盘制作向导来实现。按向导要求，必须首先安装PE Builder。以下是具体的操作步骤。

步骤1：安装PE Builder

PE Builder是一款可制作Windows PE的小工具(下载地址：http：//soc rc.onlinedown.net/down/pebuilder3110a.zip)。使用它可以从Windows XP SP2或Windows Server 2003安装光盘提取部分文件制作Windows PE。另外，PE Builder自带了一些插件。比如A43资源管理器、网络工具、磁盘扫描工具等。还可手动添加诸如Ghost、磁盘分区管理工具等。软件安装后。务必记住其安装位置。默认是“C：pebuilder3110a”。

步骤2：运行卡巴斯基的应急光盘向导

运行卡巴斯基，在卡巴斯基主界面上单击“服务”→“应急磁盘”→“启动向导”，进入应急盘创建向导。首先，单击“已安装的PE Builder文件夹”后的“浏览”按钮，选择PE Builder的安装位置，本例为“C：pebuilder3110a”。接着，单击“输出文件夹”后的浏览按钮，选择提前创建的一个文件夹。本例为“F：kb”。

然后，插入Windows XP SP2安装光盘，单击“Windows XP SP2安装光盘路径”后的“浏览”按钮指出安装光盘的位置(这里以“|:”，为例)。

步骤3：生成卡巴斯基的Windows PE模块

在卡巴斯基“应急盘创建向导”里单击“下一步”按钮。此时可以观察到PE Builder工具已经正常启动，并且从Windows XP SP2安装光盘提取制作Windows PE模块所需要的文件。

完成后，可在指定的输入位置找到能从光盘运行的卡巴斯基文件。本例的具体位置是“F：kbProgramsavp6”文件夹，注意其中的文件夹“……Prog ramsavp6”由程序自动生成，不需要我们干涉。

小提示

网上搜索时，可能会找到名为“PE Builder V3.1.3汉化版”的软件(比如：天空软件站http：//www.skycn.com/soft/24627.html)，如果用这一版本来制作，会在“应急盘创建向导”提取文件时出现报错信息。制作不会成功。

文件提取完成后。返回“应急盘创建向导”窗口，单击“下一步”按钮开始生成包含卡巴斯基的Windows PE的ISO镜像文件。结果大失所望，程序窗口提示操作失败，但是生成的文件里的Windows PE杀毒模块(只相当于Windows PE系统的一个应用软件)还完好无损。

事实上，该向导主要完成两件事。其一，生成运行Windows PE所必须的文件和运行于Windows PE的卡巴斯基模块。这些文件全部位于前面指定的文件夹即“F：kb”中。其中，杀毒模块位于“F：KBProgramsavp6”文件夹。笔者测试后，此模块可用。

其二，利用这些文件制作一个ISO文件，是在这一步出现错误的。为解决这一问题，笔者尝试过手动用“F：kb”下文件来制作ISO文件。可将该ISO刻录于光盘后，发现该光盘不能引导电脑到Windows PE环境。

总结：在这一步中，虽然以失败告终，但我们却获得了卡巴斯基的Windows PE模块。在后面，我们将手动制作Windows PE并将卡巴斯基的Windows PE模块集成到其中。

制作Windows PE

这一步的任务是制作能成功启动的Windows PE，要用到的工具是PE Builder。

步骤1：准备中文插件

虽然前面说到了使用PE Builder汉化版本会出问题，但是我们可以间接使用汉化版本的中文插件。安装PE Builder V3.1.3汉化版(记住安装路径。默认位置是“C：Program FilesPE Builder”文件夹)，进入软件安装路径，并将在“pluginchs”子文件夹拷贝到“C：pebuilder3110aplugin”就可以了。

为了不让汉化版本影响已经安装的PE Builder英文版，接着卸载PE Builder V3.1.3汉化版。

步骤2：添加插件

运行PE Builder，在“Source”后指定Windows XP SP2安装光盘的位置“|：”、“Output”下指定文件输出文件夹。由于我们还要将前面生成的avp6加入到其中。所以这里选择“None”暂时不生成镜像文件。接着。单击“Plugins”按钮打开插件管理窗口。在此一定要确认“A43”(windows PE中的资源管理器)和“简体中文支持”插件前的状态是否为“Yes”。如果不是，请单击“Enable/Disable”按钮改正。完成后，单击“Close”返回PE Builder主窗口。

小提示

要用好PE Builder，核心就在这里。在此，可将ERD、磁盘管理工具、Ghost等以插件的形式添加到光盘Windows PE中。光盘Windows PE功能的强弱完全由这里添加的插件的多少来决定(著名的“深山红叶”工具光盘就是用PE Builder来制作的，足见其功能之强)。当然也可将卡巴斯基以插件的形式添加进去，但得涉及了脚本的编辑。为简化操作，我们将在后面处理这一问题。

步骤3：生成Windows PE必须的文件

在PE Builder主窗口里，单击“Build”按钮即可，这时Windows PE所必须的文件全部保存在“C：pebuilder3110aBartPE”目录里。

在Windows PE中集成卡巴斯基

如果说前一步是保证Windows PE成功的关键。那么。这一步就是保证卡巴斯基能正常运行于WindowsPE的关键。

步骤1：确定病毒库位置

如前所述，所有基于Windows PE而运行的卡巴斯基文件都位于“F：kbProgramsavp6”文件夹，约39MB。右击vp6.Reg文件，选择“编辑”打开文件，其中“DataRoot”键值数值(“％ramdrv％\Documentsand Settings\Application Datakkavp6”)就是卡巴斯基的病毒库位置。在Windows XP里，病毒库的默认位置是“C：Documents and SettingsAll UsersApplicationDataKaspersky LabAVP6”文件夹。此时，为保证病毒库为最新版，请先升级卡巴斯基病毒库。

接着打开“C：pebuilder3110aBartPE”文件夹，手动创建“Application Data”文件夹，并将“C：Documents and SettingsAll UsersApplicalion Data”下的“Kaspersky LabAVP6”子文件夹复制进来。这样，卡巴斯基的病毒库位置就与注册表文件一致了。

小提示

关于病毒库的更新，这是光盘杀毒的最大问题，卡巴斯基能比较好地解决这一问题。这里提供一种方法：在硬盘上安装卡巴斯基，它的病毒库位置如前所述，修改注册表文件vp6.Reg，将路径指向这一位置即可。在Windows PE下，硬盘的C分区盘符仍然为“C：”。这就意味着，只要安装于硬盘的卡巴斯基升级了，Windows PE下的卡巴斯基病毒库也是最新的。

步骤2：拷贝卡巴的Windows PE模块

打开“F：kbPrograms”文件夹，将“avp6”子文件夹拷贝到“C：pebuilder31 10aBartPEPrograms”里。

步骤3：制作卡巴在Windows PE中的启动菜单

首先，在“C：pebuilder3110aBartPEProgramsNu2Menu”文件夹下找到文件nu2menu.Xml。用记事本打开它，按下，查找“A43 FileManagement Utility”，并在下一行的“”添加以下内容：

小提示

从“=”到“卡巴斯基”是同一行的内容。另外，运行“C：pebuilaer3110aBartPEProgramsNu2Menut·文件夹下的nu2menu.exe可以预览添加的“卡巴斯基”菜单。

步骤4：制作ISO镜像

以UltraISO为例，将“C：pebuilder3110aBartPE”文件夹下所有文件拖到UltraISO的编辑框。

接着，点击菜单“文件”→“保存”，选择输出光盘ISO文件路径，文件名为PEKB.ISO。ISO生成好后，在刻录机放入空白光盘，点击菜单“工具”→“刻录光盘映像”。在弹出的对话框里单击“映像文件”右侧的“浏览”按钮，选择PEKB.ISO，单击“刻录”按钮。不一会儿，一张集成卡巴斯基的Windows PE就出炉了。

小提示