三个小伙伴教案

三个小伙伴教案（精选11篇）

篇1：三个小伙伴教案

《三个小伙伴》教案推荐

一，《三个小伙伴》在以往实际教学中，前面部分还是蛮顺利的，学生能够根据我的设计，一步一步跟着我的教学环节走，但到了学习三个没有——怎么办——

，感觉有点乱，尤其表现在指导朗读上，学生对于：不要紧，不要紧，我有——把握不到位，这种情况的出现使自己有点慌乱，因此此时浪费的时间不少，以扶代放的教学方法在此表现得不是很到位.于是我改变方法，首先指导读好三个问句.

三个小伙伴遇到哪些困难(板书：挖树坑运肥料浇水)

出示：没有锄头挖树坑怎么办

没有箩筐运肥料怎么办

没有水桶浇水怎么办

遇到这么多困难，他们心里多焦急呀!激起学生的情感体验，让学生主动积极地去寻找答案.

在教学二，三，五自然段时，我鼓励学生通过交流，自己解决没有锄头挖树坑怎么办

等三个问题，然后看小野猪，小象和小袋鼠是怎么做的.这样，让学生在探究中亲自去实践，学生不断提高独立获取知识的`能力，在今后的一生中都能不断地探究，不断地学习.

二，课文学完了，我让学生进行合作读课文，在班级里我提前试着让他们合作读课文，有的同学为一个角色争来争去，浪费了时间又没合作好.原来他们都喜欢小象，对小野猪和小袋鼠影象不好.因为在童话中野猪是凶恶的，袋鼠是贪玩的，这些形象潜意识的留在孩子的印象中.在课上让学生感受到文中的三个小伙伴都是热心肠，它们互相合作共同解决困难，都应该是我们小朋友学习的榜样，小动物们都能合作的这么好.更何我们小朋友呢.从而学生自己快乐地合作，不仅感受三个小伙伴劳动的快乐，同时学生也能感受到自己合作的成功.

篇2：三个小伙伴教案

【教材简析】

《三个小伙伴》一课是苏教版小学语文第二册第七单元第一篇课文，文章主要通过讲述小野猪、小象、小袋鼠三个小伙伴一起栽树的故事，让学生懂得团结合作，战胜困难的道理。【教学目标】 知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。（重点）过程与方法目标：

教给学生在读书时抓住关键词句，展开想象的方法。情感态度与价值观目标：

理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。（难点）【基础知识易错点】

1、“把”与“巴”两字的区别。

2、“伴”与“半”两字的区别。【识写方法】

1、自主识字，同桌识字，难字全班交流。

2、熟字加偏旁、减一减、换一换等方法。【了解内容的主线问题】

三个小伙伴是怎样栽树的？ 【朗读训练点】 分角色朗读。【说话写话训练点】

不一会儿„„

【教学过程】

课前预习

1．初读课文。借助拼音读准生字字音。

2．再读课文。了解课文内容，做到读得正确，流利。3．三读课文。用笔画出不理解的生字和由生字组成的新词等。4．勇于质疑。在以上预习中遇到不懂的问题随时在书中画出或记下来，在后面用“？”表示。

【设计意图：良好的预习习惯，直接影响整堂课的学习效果。】

第一课时

一、导入新课

1、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？ 今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：14 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

【设计意图：利用提问让学生根据实际情况联想，激发学生的学习兴趣。】

二、初读课文

过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野猪小 袋 鼠

小 象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

三、指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红、练写。

四、作业：

熟读课文，学会生字。

第二课时

一、谈话导入

1、小朋友，上节课我们初读了14课课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

二、分析课文

（一）引读第一自然段

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）：小野猪小袋鼠小象

（二）引读第二、三、四自然段

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？

【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第二自然段。板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

【设计意图：想象、体验与表演是为朗读而铺垫，通过这一系列情境活动，接下来的朗读指导便水到渠成，无需费力，孩子们自然而然便能体会到 “用嘴巴拱树坑”，这比教师简单地告诉学生应怎么读效果更好。】

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

【预设】学生可能会有很多种回答，老师根据回答引读第三自然段。

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（三）小组合作，分析第五自然段

1、、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

2、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？

齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。

【设计意图：在教师指导的前提下进行小组讨论，能充分让学生自主学习、自主研究，积极主动地理解课文内容。】

三、总结

1、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

2、、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

四、作业：

课后在小组内表演这个小故事。

附板书设计：

三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小 象

用鼻子

篇3：《三个小伙伴》教学设计

教学目标:

1.学会本课生字“伙、伴、把、巴、拉”, 理解由生字组成的词语, 能在田字格中美观规范地书写生字。

2.正确、流利、有感情地朗读背诵课文。并依据重点词句进行表演。

3.理解课文内容, 懂得遇到困难时, 大家只有各展所长, 团结协作, 这样才能把事情做好的道理。

教学重点难点:有感情地朗读背诵课文, 并依据重点词句进行表演。

一、导入新课, 学习生字。

1.师:今天我们一起来学习《三个小伙伴》的故事。

认读词语:伙伴。

师:这两字都是单人旁的字。单人旁要瘦窄写。

2. 板书课题, 揭示课题。

二、初读课文, 整体感知。

1. 瞧, 这三个小伙伴来啦!出示第一幅插图, 认识三个小伙伴:小野猪、小象、小袋鼠 (认读词语)

2. 谁来介绍介绍这三个小伙伴各自的特点?

硬硬的嘴巴、一个皮口袋、长长的鼻子 (认读词语) 。

3. 看看图, 这三个小伙伴要看什么去呢?

朗读第一自然段:小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

换词理解:一同就是什么意思? (一起、一块儿)

书中的三个小伙伴一同栽树, 你和小伙伴一同干什么呢? (练习造句)

4. 小朋友们看见过栽树吗?指名简单说说。

5. 栽树可真不容易啊!但是这三个小伙伴没有带任何工具, 他们栽树时会遇到哪些困难?又是怎样解决的?自己大声读读课文, 想一想, 读完后用横线把小伙伴遇到的困难画下来。

6. 交流, 指导朗读:注意停顿的位置, 问句要向上扬, 读好问的语气。

没有锄头挖树坑/怎么办?

没有箩筐运肥料/怎么办?

没有水桶浇水/怎么办?

师:小伙伴们遇到这些困难是怎么解决的呢?

三、品词品句, 学习表演。

1. 指导学习第二自然段

没有锄头挖树坑怎么办?小野猪说:“不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。”不一会儿, 小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

(1) 没有锄头挖树坑的时候, 小猪怎么说的?怎么做的?

指名读这一自然段。

指导读好:不一会儿。

(2) (如果学生边读边做了动作) 大家学习他的样子一起练练。

(如果学生做得不好) 教师进行指导后大家再练习。

师:你为什么这样挖坑呢?看图观察小野猪的嘴, 师简介猪吃食的生活习性, 学习表演“拱”

(3) 再指一名学生表演, 师生配合。师读问句, 一生演, 大家齐读动作。

师:这一自然段有三句话, 第一句话先提出问题:“没有锄头挖树坑怎么办?”

第二句话写了小野猪想的办法, 请你来读:小野猪说:“不要紧, 不要紧, 我有硬硬的嘴巴。”

第三句话就写它怎么做的, 请大家一起来读:不一会儿, 小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。

师:下面的第3.5自然段也是这样写的, 请小朋友们学着刚才的样子读一读, 试着做一做动作。

2. 小袋鼠是怎样帮忙解决问题的?指名朗读第三自然段

师:小袋鼠你的皮口袋在哪里?用手拍拍。请你到前面来表演一下。大家和他配合朗读朗读第一句和第三句。

表演:运, 从别的地方运到这里。

大家一起来试试, 老师进行配合。

3. 终于可以栽树啦!指名读第四自然段。

三个小伙伴把小树栽进坑里, 施上肥料, 培上泥土。

你知道这里是哪三个步骤吗?请三个小朋友上来表演三个步骤, 大家帮助朗读。

理解:培上泥土 (动作指导, 把土盖上, 还要拍紧些。)

4. 这时需要水桶浇水了, 怎么办?指名读第五自然段。

一生配合, 一生表演

师:浇一下可不行, 要把树坑浇的湿湿的。

同桌练习

5. 说说栽树的顺序, 填上序号。依据顺序和填空练习背诵课文。

6. 小树终于栽好啦!齐读第六自然段。

练习朗读:小树栽好啦!

师:小动物们是怎么说这句话的。看图, 学习表演“又跳又笑”着说:“小树栽好啦!小树栽好啦!”

积累:又唱又跳、又蹦又跳

5.说一说, 三个小伙伴栽树时遇到那么多困难, 为什么还能把小树栽成功呢?

(众人一条心, 黄土变成金。团结协作。各展所长。)

四、学习生字, 规范书写:把、巴。

1. 认读生字:把、巴。

2. 观察字形:相同点, 不同点;左窄右宽;竖弯钩要拉长。

3. 教师范写, 学生描红, 仿影, 临写。

篇4：三个小伙伴

小兔和小狐狸这下可急坏了，心想：这下可怎么办啊！小狐狸四处张望，忽然望见旁边有一家“森林动物医院”。他顿时高兴起来，对小兔说：“我们可以将小猴送进医院去。”小兔说：“对呀，我怎么没有想到呢。”说着，与小狐狸一起将小猴送进了医院。河马大夫仔细地看了一下，说：“病人现在没有什么大碍，只是有点发低烧，加上天这么热，有点中暑，只要敷敷冰袋，在（再）仔细休养几天就好了。”说着，河马大夫拿来了一个冰袋，敷在小猴的头上。不一会，小猴清醒了过来，他一看见自己躺在医院里，一下子就做（坐）了起来，急急忙忙地问：“我怎么了，为什么会在医院里呢？”河马大夫扶着他躺下，对他说：“你刚刚中暑了，小兔和小狐狸将你送到了我这里，结果你没什么大碍，他们叫我好好治疗你，然后就走了。”

河马说完了这番话，就忙着去写病历了，刚写了两分钟，又过来对小猴说：“你的家人电话多少，我叫你的家长赶紧过来。小猴流利地报出人的号码，河马大夫就到外面去了。过了十几分钟，小猴的家人急匆匆地赶到，谢过了河马大夫，便带着小猴回家了。回到了家里，小猴说自己是因为中暑才被送到了医院，小猴家人的心才终于放了下来。几天后，小猴的烧退了，又和以前一样蹦蹦跳跳的了。小猴妈妈准备带小猴去小兔和小狐狸家感谢一下，小猴欣然同意，蹦蹦跳跳地跟着妈妈踏上了去往小兔和小狐狸家的路……（多么善良的小猴呀，值得我们学习。）

【郭老师看法】

小猴生病了，在小兔、小狐狸和河马大夫的帮助下恢复了健康，展现出了一幅不求回报、相互帮助的画面，我们也能成为他们这样的人。小故事续写得合情合理，语言也很流畅，继续加油，写出更好的故事来。

篇5：三个小伙伴教案

二，角色扮演，充分体验.在教学过程中，我让学生在读的基础上表演，在表演中领悟课文语言，使学生了解了三个小伙伴的特点，感悟了合作的意义.教学目标：

1，能正确，流利，有感情地朗读课文.2，在朗读，表演过程中明白三个小伙伴自身的特点以及在完成栽树任务中的特定作用，感悟合作的意义.3，懂得在遇到困难的时候，大家要主动承担任务，密切合作，才能把事情做好的道理.教学重点：

通过朗读，表演明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义.教学过程：（友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目。）

一，复习导入：

小朋友，今天三个小伙伴又来到我们教室，还记得他们吗

(多媒体示：小野猪，小象，小袋鼠)

你能看着图来简单地介绍它们的样子吗

1，生交流：小野猪长着长长的嘴巴

小象的鼻子特别长

小袋鼠肚子上有个大口袋

师：好伙伴有事总在一起行动，遇到问题一起想办法解决，今天，我们继续来学习第19课齐读课题：三个小伙伴.读好它，今天，这三个小伙伴在一起发生了什么事呢

我们一起来看看吧！

(多媒体演示)

喜欢这个故事吗那就赶紧拿起课本，大声地读读

二，请大家自己读读课文第二至五自然段.要求：读通句子，难读的长句多读两遍.边读边思考问题.检查读词：首先老师要考考大家，看看你们能不能把这些词语读好了.硬硬的嘴巴一同一个树坑一个皮口袋

大大的口袋一堆肥料又跳又笑手拉着手

三，读后交流，学习朗读课文

这个故事大家已经看了，也读了，谁来说说

1，它们遇到了哪些困难

生交流，多媒体示没有锄头挖坑没有箩筐运肥料没有小桶浇水

师：这可怎么办呢

示句子，指导朗读

2，师：三个小伙伴想出了什么办法呢

交流：不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴

不要紧，不要紧，我有一个皮口袋

不要紧，不要紧，我有长长的鼻子

指导看图认认野猪硬硬的嘴巴，说说嘴巴的用处.找找袋鼠的皮口袋在哪里.看看小象长长的鼻子，说说鼻子又有什么用处.想想，小动物们是用怎样的语气来说这些话的呢(自豪的，胸有成竹的)再读好这三句话.生读，评读.再齐读.3，师：三个小伙伴利用自己身体的特点来解决问题，怎么样做的呢找找有关句子读一读.理解拱，运，吸，做动作表演一下.师：三个小动物做这些事情时可轻松了，谁能读

示句子，指导朗读

不一会儿，小野猪就用嘴巴供出了一个树坑，不一会儿，小袋鼠就用皮口袋运来了一堆肥料，小象跑到河边，用长鼻子吸足了水，把树坑浇得湿湿的.怎样读能读出轻松，很快的样子呢注意读好词语.不一会儿一堆吸足

生练习朗读，师评读，再次练习朗读

4，师：就这样，三个小伙伴依靠集体的力量，共同把小树栽好啦！

示图：看图想象说话，瞧，它们多高兴啊！

生交流：它们高兴得哈哈大笑

它们高兴得手舞足蹈，都说：小树栽好啦！

5，朗读全文，表演课文：

师：多么可爱的三个小伙伴呀，用自己的聪明才智，团结合作，终于把小树苗栽好了.你喜欢它们吗说说它们.生交流：喜欢它们的自信，聪明，团结，可爱.师：你能把它们自信，聪明的样子读出来吗

生自己练习朗读课文，指读，评读.师：要是能把小动物当时自信的样子表演出来会更好，你能自信地说行吗

生分角色表演朗读课文(带头饰表演)

四，总结全文，拓展延伸

现在，你有什么收获呢

生交流：我懂得了小伙伴之间要团结

我知道小动物的身体各有各的特点

师总结：是啊，有句话叫团结就是力量，团结在一起可以做成许多大事，古今中外有许多关于团结合作的故事，成语，名言.请大家读一读下面的谚语，想一想

示句子，生齐读

人心齐，泰山移

众人一条心，黄土变成金

三个臭皮匠顶上诸葛亮

众人拾柴火焰高

一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮

生交流自己所听到过的说明团结就是力量的名言句子.三，学习生字

我们还有两个生字没学完

示生字：伙，伴

说说怎么记住它们，有什么共同之处

练写，给它们找朋友

教学反思：

在这堂课上我用看图读故事的形式吸引学生.然后用表情朗读感染学生.学生在老师培养的情境中一遍一遍的朗读.看得出他们读得很开心.在读中得到了提高.让学生自主选择.学生学习的热情更高了.在理解时我抓住重点，通过不要紧一会儿的感悟来理解课文.我发现通过不断的训练，学生对词语的感悟比以前有了一定的进步.没有锄头挖树坑怎么办

没有箩筐运肥料怎么办

篇6：5、三个小伙伴教案

一、提示课题。

1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。

2．板书课题，读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

3．过渡：猜谜语

引出三个小伙伴，它们在一起会发生什么样的故事呢？今天我们来学习这一课。

二、初读指导。

1．看图读故事开关和结尾。（1）看图读开头。

①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。②从图上能看出它们干什么吗？ ③所以故事第一句话就告诉我们—— a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。

二、学习课文

1.小黑板先后出示下列词语：小野猪

小袋鼠

小象 指名读、齐读。

(1)出示第一自然段的文字投影片1。生字“同”用红色标出。“一同”上山栽树还可以怎么说？

(2)看图读结尾。

①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？ ②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。

③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）2.引入故事中间部分。

(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读： 挖坑

施肥

培土

浇水(2)可是——

出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？

①指名读句中“没有”和“怎么办“。②自由读三句话，要求读出问话语气。③分小组读，相机指导。

(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。(5)检查自读情况。

3、精读训练

1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。4．指导讲、演故事。

（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。①“不要紧，不要紧，我有„„”

三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

②a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。

c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）（4）指导感情朗读。

指名读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

(5)①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？ ②出示下列词语，开火车读。

不要紧

嘴巴

鼻子

拱

把

就 ③指名读第二至五自然段，相机指导。（6）师生听配乐边读边表演。（7）自由练习讲演。

（8）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

二、总结

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

文林学校

篇7：三个小伙伴教案设计__

【教学目标】

认知目标：读准字音，理解新词，读懂课文。

能力目标：学会正确、流利、有感情地朗读课文；能有兴趣地合作表演好这个故事。情感目标：让学生感受到阅读的乐趣，体会三个小伙伴互相配合、各显其能，最终圆满完成任务的愉悦心情，明白“同心协力才能做好一件事”的道理。【教学重点、难点】

通过朗读，明白三个小伙伴自身的特点以及合作的意义。【教学准备】 多媒体课件

两课时 【教学过程】

第二课时

课前组织活动：

猜谜语(多媒体出示)，贴出图片。

头大身肥眼睛小，一物长得真奇怪，耳朵像薄扇，好吃懒做爱睡觉。肚皮下面长口袋。身子像小山。牙齿尖尖硬嘴巴，孩子袋里吃和睡，鼻子长又长，挖个深坑它最行。跑得不快跳得快。帮人把活干。

一、复习导入。

小朋友们，这节课我们继续学习---（齐读课题）

1、“伙伴”是我们学过的两个生字，请小朋友把手举起来，跟老师写。

2、再读课题。问：这三个小伙伴指的是谁？（贴图）

3、出示词语。

（带拼音，不带拼音）（开火车读、齐读）

二、新授

（一）学习第1段：

1、（出示第一幅图）你能用一两句话说说图上画了什么吗？

2、（出示第一段）课文中是怎么描写的？（齐读）

3、理解“一同”。你能帮它换个词吗？（一起、一块儿）

理解“栽树”

4、小野猪、小象和小袋鼠三个好朋友一起去种树一定很高兴，你能读好这句话吗？ 过渡：大家猜猜看栽树要带什么工具呢？可是三个小伙伴都是空着手去的，什么工具都没带，怎么办呢?（板书：没带工具）我们一起来学习2-5小节

（二）学习第2—5段：

过渡：上山栽树是三个小伙伴要共同完成的任务，课文2—5自然段讲的就是栽树的经过。

1、三个小伙伴兴冲冲地去栽树，可是却遇到了困难。他们会遇到哪些困难呢？请大家读一读2-5小节，用横线画出文中描写他们遇到的困难句子

2、交流：

出示：没有锄头挖树坑怎么办？

没有箩筐运肥料怎么办? 没有水桶浇水怎么办？（板书：锄头 挖坑 箩筐 肥料 水桶 浇水）

3、三个小伙伴匆匆忙忙地扛了棵小树苗就来了，什么工具都没有带，它们该多着急呀。你能读出这种着急来吗？请你选其中一句读一读。

4、让我们一起把三句话读一读，感受小动物着急心情。（齐读）

5、别看栽树是一件小事，困难倒不少，不过这些困难是难不倒三个小伙伴的，它们一下子就想到了办法了，那么这三个困难分别是由哪位小动物来克服的呢？请你再读一读2-5小节，用波浪线画出描写小动物克服困难的句子。

交流：尽管困难重重，但小伙伴们却齐心协力解决了，怎么解决的？ 出示 ：小野猪说：“不要紧，不要紧，我有硬硬的嘴巴。”（1）师读:没有锄头挖树坑怎么办？指名多人读，评价。（2）启发学生用自信的语气自由读，“不要紧”可以读轻松些，指名读。

（3）从小野猪的话中，你觉得他是怎样的小伙伴？（勇敢、机灵、聪明、能干）（4）理解“拱”?谁会做“拱”的动作？

（5）练习说话：没有锄头挖树坑怎么办？师问生答

（6）我们男生和女生比赛，比一比哪只小野猪的嘴巴最硬。（7）幸亏有了小野猪，要不然就没法挖树坑了。

出示：小袋鼠说：“不要紧，不要紧，我有一个皮口袋。”

（1）你认为小袋鼠如何能运肥料的呢？

（2）读“小袋鼠的话”

（3）这样，我们一、二组合起来和三、四组比一比看，好吗？比比谁的皮口袋最大，运的肥料最多。

（4）幸亏小袋鼠的皮口袋，帮我们运来一大堆肥料，要不然小树就营养不良了。出示：小象说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”（1）没有水桶浇水怎么办？你认为小象能解决这个难题吗？（2）原来小象有个喷水的长鼻子呢，难怪小象会很神气地说：“不要紧，不要紧，我有长长的鼻子。”谁来读好？

（3）老师和大家朗读比赛，好吗？

（4）幸亏小象有个长鼻子，要不然小树可就要渴死了。

三、整体感悟

1、三个小伙伴虽然遇到了困难，但它们齐心协力，各自发挥了本领，最后终于把小树栽好了，这就是集体的力量。让我们把2-5小节好好地读一读。

2、看大家读的有声有色，老师真想和大家一起来分角色朗读，大家想吗？（看大屏幕）

3、小朋友们看，我们合作的多好呀，我们再一起来做一个填空题吧。

4、出示填空：三个小伙伴来栽树。小野猪（），小袋鼠（），小象（）。最后，小树栽好啦！

四、总结悟理

1、三个小伙伴把小树栽进坑里，施上肥料，培上泥土，最后，小象把树坑浇得湿湿的。三个小伙伴本领可真大呀。他们手拉着手（引读最后一小节）

2、你喜欢这三个小伙伴吗？为什么？

3、遇到困难可以发挥集体的力量，只要大家互相合作，各尽所能一定可以克服困难。（板：团结力量大）

4、小朋友们在一起玩，一起学习时，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的长处，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。老师这里有几句名言也是教育我们小朋友团结

合作，才能把事情做好的。

出示：众人一条心，黄土变成金。

单丝不成线，独木不成林。

五、布置作业

请小朋友回家以后把这篇童话故事讲给你的爸爸妈妈听，并且说说你自己的感想。

附板书： 19三个小伙伴

没带工具

锄头 挖坑 箩筐 肥料 水桶 浇水

小野猪（图）小袋鼠（图）小 象（图）3

拱

篇8：三个小伙伴教案

轻快的音乐氛围中, 小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。小猪用挖土机一样的嘴巴拱出了一个树坑, 小袋鼠用皮口袋一样的肚子运来了一堆肥料。小象跑到河边, 用犹如天然吸水器似的鼻子吸足了水, 把树坑浇得湿湿的。小树栽好啦, 森林里的小动物们都赶来祝贺, 三个小伙伴边跳边唱:“劳动好啊!劳动好啊!种出绿树环境美, 人人献出一份爱心, 大自然母亲笑眯眯……”

洋溢着童趣, 充满了温情。三个小伙伴对劳动没有任何发愁畏难的情绪, 真正达到了劳动着并快乐着的境地。看着三个小伙伴在山坡上尽情舞蹈的画面, 笔者不禁陷入了深深的反思之中……

作为一名语文教师, 笔者联想到了当前的语文作业。布置作业是教学的有机组成部分, 可是多年来, 教师为了强化教学效果, 巩固再巩固, 语文作业局限在一抄 (抄生字) 、二答 (答课后问题) 、三背 (背指定篇目) 、四做 (做令学生头疼的命题作文) 这单一固定的模式中, 导致作业乏味缺少情趣, 压抑着孩子们的个性和创造力, 使学生怕做、厌做。那么教师如何设计好作业的形式, 使作业适合学生的个体思维特点, 引起他们浓厚的兴趣, 并在作业中最大限度地锻炼和发挥才能, 实现最优化的语文教学呢?动画片《三个小伙伴》可以给语文作业的创新设计带来以下启示。

一注重差异性, 布置层次性作业

在栽树的过程中, 三个小伙伴分工合作, 发挥各自的长处, 轻轻松松栽好了树。语文作业设计也要像这三个小伙伴的分工一样, 教师要充分考虑到学生的智力水平和能力发展。有差异的学生做无差异的作业, 势必会造成有的学生“吃不饱”, 有的学生“吃不了”的现象。这样, 学生语文能力的发展就会受到限制。承认并尊重这种差异性, 是主体性学习的一个重要特点。作业的设计和布置也可一改以往的命令式、强制式, 给学生的作业也开设一个“自助餐”, 让学生有一个较为宽松的作业氛围, 使不同发展水平的学生都能较好地参与作业练习, 培养语文能力。如学了“九寨沟”一课, 笔者设计了以下作业:

第一, 摘录文中你认为写九寨沟风光很优美的词或句子。

第二, 发挥想象, 给课文配一幅图画。

第三, 学了课文后, 还有哪些疑问?请把你的问题写下来, 和老师、同学探究。

第四, 学了课文, 请你做一回小导游, 介绍一下九寨沟的风光, 写一段导游词。

(以上作业, 学生自选一至二题做)

这样的作业, 由易到难, 层层递进, 给了学生一个选择的范围, 能力强的可以选择较难的来做, 能力弱的可以做简单的, 让各层次学生都有切合实际的作业内容。但是, 学生又具有好强的心里, 有的学生往往会知难而进, 又有一部分学生会在自己的“最近发展区”跳一跳, 摘到“果子”, 同时, 实现了课本语言向个体语言转化的过程。在素质教育的过程中, 要树立正确的差异观和差异教学观。对学生不求全责备, 每个学生的发展有其自身特点, 人的智慧是多元的。教学不是为了消灭学生间的差异, 而是为了促进学生有差异地发展。

二进行情感熏陶, 布置实用性作业

快乐的笑靥, 机智诙谐的语言, 三个小伙伴友爱地拉手, 亲密地跳舞, 浓浓的情谊让栽树活动洋溢着温馨。此刻, 劳动成了加深友谊的纽带。反观传统的语文教学, 往往忽略了对学生学习情趣的关怀, 忽略了对语文学科人文魅力的张扬。很难想象, 缺乏对学生学习情趣关注的语文教学能在学生人文素养形成方面发挥大的作用。显然, 作业的布置也应注重熏陶感染, 在潜移默化中培养学生学习语文的情趣, 情趣将引领学生进入美好的精神家园。妇女节前夕, 笔者满怀深情地对学生说:“明天是三月八日, 是母亲的节日, 你们准备怎样向自己的妈妈表示祝贺呢?今天的作业是送一份妈妈喜爱的节日礼物。”话一说完, 教室里就炸开了锅, 同学们热情高涨, 有的说回家帮妈妈做家务活, 有的要做一张精美的卡片, 有的准备写一篇歌颂妈妈的作文。在家长的反馈意见及学生的日记中, 笔者看到了这次作业的效果。

三营造趣味氛围, 布置新颖性作业

当小野猪用它多功能的“挖土机”, 小袋鼠用它充满魔力的“皮口袋”, 小象用它的“天然吸水器”, 像过家家一样很好玩地栽好树, 劳动的快乐氛围感染了每一个人。语文作业的设计, 自然也要兼顾趣味性, 让学生在玩中学, 寓教于乐。所谓趣味, 就是蔡元培先生说过的那种“使人感到愉快, 能引起兴趣的特性文学之趣味”。如果勇于突破习惯定势, 从学生的兴趣出发设计作业, 就可以更有效地让学生通过积极的参与、内化、吸收, 实现预期的教学目的。所谓新颖, 就是作业形式要多样化。作业的新颖不仅能提高学生的求知欲望, 还能使练习的效率和巩固的程度都有所提高。学习“黄山奇松”一课后, 笔者让学生写一则广告语, 宣传黄山迷人的风光和奇特的松树。这一练习打开了学生思维的闸门, 一条条充满童心童趣, 又不乏深度的广告语从他们的脑海里迸发出来。学了“蚂蚁和蝈蝈”一课后, 笔者让学生自由组合进行表演, 学生经过排练, 演出了一幕精彩的课本剧。这就使学生将课文学活而不是学死, 将课文的内容融会贯通后进行自己的再创造, 学生的语言表达能力、形象塑造能力、对课文的理解力和角色的感悟能力都得到了激发。由此证明, 知识的传递伴随着浓烈的趣味, 才能到达学生的心灵深处。

四培养实践能力, 布置开放性作业

动画片的最后, 三个小伙伴自豪地唱起了劳动光荣的歌曲。优美的曲调, 不仅让人身心舒畅, 更让人明白了动手又动脑才能有创造的道理。陶行知先生认为“要把学校的一切伸张到大自然中, 深入到社会生活中”。所以, 大语文教育指导下的作业设计应充分体现语文学习的开放性、探索性。

早春三月, 我布置学生到大自然中去找春天, 培养他们的观察能力;秋天来了, 笔者要求他们去公园里赏菊花, 到果园里帮农民收果子。大自然中碧绿的麦田、金黄的稻谷、秀丽的青山、哗哗的流水、火红的枫叶等, 不正是提高其观察力、审美力的好素材吗?回来后, 学生们讲见闻, 抒感受, 真是收获多多。六十周年国庆大典, 笔者布置学生写一篇“爱在家乡”的文章, 体裁不限, 可以几个人合作。学生们很认真、很投入, 他们查找资料、访问、上网, 利用多种渠道, 从各个方面、不同角度对家乡的人文地理、风土人情、历史文化、传说和变化都作了了解。他们用不同的体裁赞美家乡, 抒发自己对家乡的热爱, 表示愿意为家乡的建设努力学习。这一作业的练习培养了学生自主合作的精神, 使学生的学习过程和学习方法都得到了很好的展示, 体现了语文知识的综合运用, 听说读写能力的整体发展, 以及语文课程与其他课程的沟通。

摘要：布置作业是教学的有机组成部分。动画片《三个小伙伴》中的小野猪、小象和小袋鼠在栽树时发挥各自长处, 分工合作。这启发了笔者在设计作业时的创新设计思路。

篇9：三个小伙伴

一天，花花在松林里发现了许多蘑菇，她采了满满的一篮子。花花：“快来看，我找到了什么？”

“多鲜美的蘑菇啊！”胖胖和憨憨不约而同地惊叫了起来。

“喂、喂，哪个去洗呢？”花花问。

“我不去。”憨憨眼睛憨憨地转，心里打着个小九九。

“我也不去。”胖胖附和着。

“好吧，我去。”花花挎着篮子去了小河边。

胖胖和憨憨在松林里尽情地捉迷藏。

“喂，你们看，洁洁净净的蘑菇多惹人喜爱。”

胖胖和憨憨走近：“是啊，多惹人喜爱。不过，炖蘑菇汤，要找些干柴才行。”

“喂，谁去找干柴呢？”花花问。

“我不去。”

“我也不去。”

憨憨、胖胖争先恐后地说。

“好吧，我去找柴。”花花把篮子放在厨房，拿着刀和绳子出去了。

憨憨和胖胖玩着呼啦圈。圆圆的呼啦圈在圆圆的肚皮上旋转着，多开心啊！

花花背柴回来，胖胖和憨憨赞不绝口：“花花，你真是好样的，真行！现在该炖蘑菇汤了。”

“谁炖呀？”花花问。

胖胖和憨憨再次说自己不愿干。

花花想了会说：“还是我来干吧。”

花花来到厨房，劈好柴，把锅子洗刷干净，架上灶去，点燃了火，就炖起来。

胖胖、憨憨在拱泥巴比赛，“呼哧、呼哧”的声音在树林里回荡。

蘑菇汤炖好了，清幽的香味飘出窗户，胖胖不由自主地停住了，猛地吸了下鼻子，多醉人的清香！

“唉，饿极了。”憨憨自言自语。

“肚子里也该添点什么了。”胖胖想。

他俩向屋里走去。花花刚好把出锅的汤端上桌子。胖胖、憨憨一屁股坐在桌旁，迫不及待地抓起汤勺便去舀。

花花说：“喂、喂，停一停，我问你们，谁找到了蘑菇？”

“是你。”胖胖大声说。

“谁去洗的？”

“是你。”憨憨眼睛憨憨地转，他小声说。

“是谁找柴、劈柴、炖蘑菇的？”

“是你，全是你。”胖胖、憨憨的声音小的几乎自己也听不见。

“你们干了些什么呢？”

胖胖、憨憨哑口无言，悄悄地挪动脚步准备离开桌子。

“喂，你们二位怎么不说话了，这蘑菇汤不是很鲜的么？来，喝上两口。”

胖胖、憨憨的脸红了，手颤抖着，抓起的汤勺似乎有千斤重。

篇10：三个好伙伴教案

蒋集镇中心小学 朱丽

教学内容：

让学生通过“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个卡通形象，感受三原色的变化，初步感知色彩这一艺术语言。教学目标：

1、认识三原色,了解三原色的重要作用。

2、培养学生的观察力,对色彩的感受力。

3、让学生体验学习美术的乐趣,激发学生对大自然,对生活的热爱之情。

教学重点：

让学生观察、感受和体验三原色。教学难点：

在色彩变化的感知、认识基础上进行再创作。即教学生吹画彩色树。教学准备：

1、多媒体教学课件。

2、三原色的卡通道具、彩色水、颜料、纸、笔、吸管等示范用具。教学课时：2课时 教学过程：

第一课时

一、展示情境：

1、导入新课 师：小朋友们好，今天老师请来了三个好伙伴，你们想不想认识他们，并了解他们？（课件出示课题并板书课题：三个好伙伴）

生：想，齐读课题。

师：请小朋友们看，（课件出示卡通画：介绍红红、黄黄、蓝蓝），红红的红是什么红？

生答——大红，品红。黄黄的黄是什么黄？生答——柠檬黄。蓝蓝的蓝是什么蓝？生答——天蓝，老师告诉你们又叫湖蓝。

师：刚才你们认识了这三种颜色，你们知不知道这三种颜色又叫什么名字？

（请同学回答）。

师：对，这三种颜色，又叫三原色，有哪位同学知道为什么这三种颜色（红、黄、蓝）叫三原色？

（学生回答）。

师：对，因为这三种颜色是其它颜色调不出来的，但是它们却能互相调配出许多颜色。

2、找伙伴游戏（道具：“红红”、“黄黄”、“蓝蓝”三个卡通形象）课件播放歌曲《找朋友》。

师：是啊，大自然和生活中离不开这三种颜色，下面请同学找一找，我们身边有哪些物品是和这三种颜色一样的？（分小组讨论，交流）。——养成学生观察发现生活的能力。

生答：教室前面的国旗是红色的，国旗上面的五角星是黄色的，吃的柠檬是黄色的，蓝天是蓝色的。

二、创设情境：

1.认识颜色的感受力（课件）师：刚才同学们认识了三原色，找到了我们自然界和生活中的三原色，他们的性格怎么样呢？现在，我们一块欣赏红、黄、蓝三种颜色在作品中给我们带来的美的感受。老师带来了三张画，想不想看？课件出示三张画：夏日、花朵、夜空。

学生自由地谈他对画面的感受，让学生在感受和表达交流中有所收获。

红色给人热情、温暖的感觉；黄色给人明快、响亮的感觉；蓝色给人优美、凉爽的感觉。(课件展示三原色的性格)2.认识色彩大家族

自由实验，让学生感知颜色的变化

(1)、请同学们小组合作：将准备好的红、黄、蓝三色水进行不同的混合，仔细观察会有什么变化。

(2)、学生通过动手，回答自己的发现。

(3)、课件动画展示红、黄、蓝三色相互混合产生的色轮，师生共同小结：

红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

(4)、教师课件出示儿歌，让学生便于记忆互相混合调出的颜色。红、黄、蓝，三原色；牵牵手，好朋友；红和黄，变橙色；黄和蓝；变绿色；红和蓝，变紫色；三伙伴，真神奇，七彩世界它创造。

三、融入情境：在感知色彩的基础上制作《彩色树》

1、学习吹色彩水画

⑴、学生赏析课本范作,(课件展示彩色树)让学生探究吹画方法。

⑵、教师示范吹“彩色树”技法：（课件展示）

A、先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干, 然后从各个方向吹出树的枝条。

B、再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。

C、注意色彩水不能滴得太少,不然很难吹开。

2、学生吹画，教师指导。课件出示作业要求。

1、把红、黄、蓝三原色颜色水滴在纸上，然后向不同方向用力吹气，使颜色水流动形成美丽的树形。

2、观察各色交错混合后，色彩发生了什么变化？ 指导要点: ⑴、吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。

⑵、色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。

⑶、树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。

在这一环节里，我要让学生进一步的寻找艺术与生活的关联，于是我准备了4张大的纸，把全班分成4组，引导学生吹出四棵五彩缤纷的大树。

学生分组创作，我在巡视指导过程中，引导他们大胆用三原色调配出许多不同的颜色等艺术形式表现色彩的美，同时检查学生对色彩的感知程度，以便作进一步的指导。

四、师生互评：

在学生创作完成之后，教师将“彩色树”贴在墙上。

1、请学生说说自己的作品，再让学生自由欣赏，2、在学生评价的基础上，教师也对他们的作品进行点评，并且给每位学生一枚即时贴制成的“小果实”，告诉他们：“在你最喜欢的作品上，贴上小果实，老师在喜欢的作品下贴上大果实。”由果实的个数最后评出最受大家喜爱的作品。

五、课堂小结 扩展延伸：

1、快乐提问

师问：“这节课你学的快乐吗？”

学生回答：“快乐。”让学生学会从创作的快乐、成功的快乐、合作的快乐，甚至会从老师和同学的评价中体会到快乐。这一环节对快乐的回顾，既加深了对整个教学过程的印象和体验，同时又是对这节课的总结和梳理。

2、课件展示大自然演绎绚丽色彩的美丽景色，让同学们在齐唱儿歌中结束本节课的学习。

儿歌：红红、黄黄和蓝蓝，真是三个好伙伴，来自色彩大家族，把我们的世界来装扮。

3、课下大家可以尝试用三原色调出更多美丽的色彩。板书设计： 三个好伙伴 三原色：红、黄、蓝

+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

红

《三个好伙伴》教学设计

蒋 集

朱

镇 中

丽

篇11：三个小伙伴教案

1.正确流利有感情地朗读课文，熟记课文，并演一演。

2. 学会本课生字，其中田字格上方的字只识不写。

3.理解课文内容，感悟三个小伙伴自告奋勇承担任务及勇敢能干的品质，知道团结起来力量大的道理。

[教学重难点]：

1.学会本课生字，理解本课词语。

2.理解课文内容，知道同学之间要团结合作，团结起来力量大的道理。

[教具准备]：生字卡片、小动物的头饰、课件

[教学过程]：

一、谈话导入

1. 同学们，你们有好朋友吗?告诉老师你的好朋友是谁?

2、好朋友其实也可以说“伙伴”，教师出示词卡：“伙伴”，谁能读准它，指名读词，强调读准“伴”是前鼻音。

3. 有好伙伴是件多么开心的事，谁来开心地读好这个词。

4. 教师板贴“伙伴”，同学们，你们仔细看看这两个字，你发现了什么?

(1)引导学生发现“伙伴”都是单人旁，这两个字都和人有关。

(2)引导学生发现“伙伴”的右边也读火和半，教师简介形声字，再读“伙伴”一词。

5.揭示课题，教师把课题板书完整，引导学生有感情地朗读课题。

二、认识课文主人公

1.同学们，你们通过预习知道文中谁、谁和谁是好伙伴呢?

2.教师板贴小野猪、小象、小袋鼠的图片。

3.你们喜欢这三个可爱的小动物吗?让我们和它们打个招呼吧。

教师出示词卡：“小野猪、小象、小袋鼠”，学生热情齐读。

三、赏析课文

(一) 看图学习第一小节。

过渡：三个小伙伴看到小朋友们这么热情，一起来到一(1)班做客啦!

1. 教师投影出示语文书第111页的插图，同学们，你们看到了什么?

2. 根据学生的回答，教师随机出示词卡：“一同”，指名读准它。

3. 引导学生理解“一同”的意思，并用“一同”说句话。

4. 同学们，你们和家人或同学一同做事的时候心情怎样?(开心)

你能把三个小伙伴一同栽树的快乐心情读出来吗?

(二)学习三个小伙伴遇到的困难。

过渡：同学们，你们见过别人栽树吗?你们知道栽树要什么工具吗?

(根据学生回答的先后随机教学)

1.学习“锄头”。

(1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“锄头”，指名读准字音。

(2)教师讲解“锄”是金字旁，并告诉学生金字旁的字和金属有关，如：铁、铜、钢等。

(3)教师出示锄头的图片，引导学生仔细观察，并结合图理解“锄”为什么是金字旁。

2.学习“箩筐”。

(1)根据孩子的回答，教师出示词卡：“箩筐”，指名提醒同学读时注意什么。

(2)教师提示“箩筐”也是形声字，下面表示读音，上面表示意思，引导学生猜猜箩筐是什么做的.

(3)学生看图了解认识箩筐.

3.学习“水桶”。

根据孩子的回答，教师出示词卡：“水桶”，学生齐读三遍。

4. 学习“没有”

引导学生再看书上第一幅插图，发现小伙伴什么工具也没有。教师出示词卡：“没有”。学生齐读。

5.出示三个小伙伴遇到的三大困难的句子，引导学生读出小伙伴着急的心情。

(三)学习课文第2-6小节。

过渡：三个小伙伴遇到这么多的困难，能把小数栽好吗?

1.学生自由朗读课文2-6小节，做到老师要求的字准句顺。

2.学习课文第2小节。

(1)没有锄头挖树坑是谁解决的?课文第几小节写的?

(2)请同学们用横线画出小野猪说的话，用波浪线画出小野猪是怎么做的。

(3)教师公布答案，对的同学朗读，错的同学修改。

(4)交流学习小野猪说的话。

①指名读出小野猪说的话，教师根据学生的朗读出示词卡：“不要紧”，指名读准字音，引导学生了解词义。

②小野猪为什么说不要紧，教师根据学生的回答，随机出示词卡：“嘴巴”。指名读准“巴”的轻声，引导孩子识记“巴”不带口字旁。

③当小伙伴遇到第一个困难的时候，小野猪是主动帮助大家，还是别人请他帮忙的呢?

引导学生感悟小野猪自告奋勇地帮助大家，指导朗读。

④小野猪说这话的时候觉得自己能完成任务吗?

引导学生感悟小野猪的自信，指导朗读。

(5)交流学习小野猪是怎么做的。

①指名回答小野猪是怎么做的，教师随机出示词卡：“拱”。指名读准后鼻音。

②播放动画，学生理解“拱”，并做动作表演。

③小野猪拱得快吗?引导学生感悟小野猪的能干，指导朗读。

④小野猪小鼻子都拱疼了，他怕吗?引导学生感悟小野猪的勇敢，指导朗读。

(6)齐读第2小节，并加动作表演。

3.学习第3小节

(1)学生按照第2小节的朗读方法，练读第3小节。

(2)师生分角色朗读，教师读旁白，学生读小袋鼠的话。

(3)师生合作表演，指名评价。

(4)齐读第2小节，并加动作表演。

(5)小结：没有箩筐，小袋鼠可以用皮口袋运。板贴词卡：“皮口袋运”。

4.学习第4小节

教师边播放动画，并引读第4小节课文内容，指名说什么叫“培上泥土”。

5.学习第5小节。

(1)学生同桌练读、练演第5小节，教师指名评价。

(2)小结：没有水桶，小象可以用鼻子吸。板贴词卡：“鼻子吸”。

(3)教学“鼻”字的由来。

6.学习第6小节

(1)小树在小伙伴的帮助下终于栽好了，教师引读第6小节。

(2)你觉得这时小伙伴们的心情如何?从哪里可以看出来?

(3)根据学生的回答，随机出示词卡：“手拉着手”，教学“拉”，学生通过动作识记生字。

(4)指导朗读。

四、总结拓展

1.小树成活了，它要夸夸谁呢?

2.今天三个小伙伴如果少了谁，能栽好树吗?根据学生的回答，教师提示大家为了一件事共同努力，就叫“团结”。出示词卡，学生齐读三遍。

3.教师出示有关团结力量大的名言，学生跟着老师读。

五、生字巩固、指导书写。

1.教师出示课件，学生开火车读生字，口头组词。

2.指导书写“伙”

(1)指名说写好“伙”要注意什么?

(2)教师板书，学生跟说笔顺。

(3)学生描红，临写。教师巡视指导。

(4)投影学生写得好的字和不好看的字，指名评价。

(5)学生再练习。

六、作业设计：

回家后，和爸爸妈妈一起把这个故事演一演

七、板书设计

19、三个小伙伴

锄头 小野猪图 嘴巴 拱

没有 箩筐 小袋鼠图 皮口袋 运