校园伙伴手拉手教案

作为一名默默奉献的教育工作者，有必要进行细致的教案准备工作，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。我们应该怎么写教案呢？以下是小编收集整理的《校园伙伴手拉手教案》的文章，希望能够很好的帮助到大家，谢谢大家对小编的支持和鼓励。

第一篇：校园伙伴手拉手教案

手拉手好伙伴事迹材料

昌吉市三工镇民族团结十佳 手拉手好伙伴事迹材料

三工镇中心小学六年级(2)班的教室里，有一朵艳丽的小红花，她个头不高，常常坐在教室第一排，一双忽闪的大眼睛。她就是的12岁的汉族小姑娘——赵雅蓉。

赵雅蓉家住三工镇南头工村，父母务农，母亲还在村里担任妇女主任。在这个家庭中长大的赵雅蓉从小就是一个聪明伶俐、品学兼优的孩子，她身上有乡村孩子的朴实，兼有优秀的品质。

赵雅蓉是学校的三好学生，优秀少先员，她不但自己学习成绩优异还常常鼓励那些成绩不好的同学，帮助他们学习。同班的维吾尔族男生阿拉法特是班里有名的捣蛋大王，学习成绩也不好，同学们都不愿意接近他。阿拉法特就自暴自弃，捣蛋的事情总有他的参与。身为班委的赵亚蓉看在眼里，急在心头。她针对阿拉法特同学的学习情况，开了一个紧急班委会。她和班委们一起动员全班同学关心、帮助阿拉法特。主动找阿拉法特谈心，结成“一帮一”得对子，每晚都背着书包到阿拉法特家帮助他复习功课，随时帮助解决疑难问题，经常给他讲英雄故事，同他一起阅读课外书籍。几个月后，阿拉法特的学习成绩由最差进入中上等，捣蛋的事情也不再参与了，很快成了一个遵守纪律、团结同学、努力学习的好学生。学期末由于他俩学习成绩表现突出，双双受到班主任和任课老师的好评。

南头工村大部分村民都是汉族，只有少数几户维吾尔族村民，但是大家相处的非常融洽。赵雅蓉家附近有个叫白希汗的维族老奶奶，儿女都在外地工作，她一个人无靠无依，非常孤独。赵雅蓉就主动承担了照顾老奶奶的义务，帮助老奶奶扫地、提水、劈柴，每个星期天的大部分时间都是在老奶奶家度过的，还向老奶奶学维语。有一次老奶奶感冒住院，她还非常惦记，常常打电话给老奶奶;老奶奶病好后，她和妈妈还把老奶奶接到家里来看电视。妈妈对赵雅蓉的这些做法都十分支持，白希汗老奶奶说赵亚蓉好似她的亲孙女，自打得到了赵雅蓉的关心和帮助她的生活便充满了阳光和欢笑。

当乌鲁木齐“7〃5”暴力事件发生后，她从电视中看到熟悉的二道桥、人民广场却在“7〃5”事件中变成了暴徒们行凶的现场，面对眼前的暴力场面很震惊。看到新闻中报道：“年仅4岁的小罗文躺在洁白的病床上，眼睛里满是惊恐;4岁半小女孩邹礼阳眼眶还肿胀着，手臂上满是伤痕。这个已经成为孤儿的小女孩还不知道自己在“7〃5”事件中已经失去爷爷奶奶和爸爸妈妈，唯一的亲人哥哥还在医院的病房里〃〃〃〃〃〃”看到了这些她再也忍不住了，眼泪夺眶而出，拉着妈妈的手愤愤地说：“这真令人难以置信!真想象不出这些人为什么要这样对待同胞，他们想干什么?我也不知道热比娅是谁，但任这样的事情发生，太残忍了!这帮暴徒太可恨了!”在村委会的捐款活动中她毅然捐出了自己的零花钱。

新学期来到了，“民族团结”队会课上她第一个发言，向同学们讲解“7〃5”事件的本质，告诉大家不信谣、不传谣，要像保护自己的眼睛那样珍爱民族团结。还向同学们介绍了从电视、报纸上了解到的“7〃5”事件中民族团结纪实故事〃〃〃〃〃〃在她的一一讲解中，同学们端正了自己的思想，摒弃了道听途说的谣言，对这次暴力犯罪事件有了更深更全面的了解。大家深信新疆这些年来日新月异的变化，是各族人民团结奋斗的结果。没有民族团结，就没有新疆今天的发展成就，各民族都是一家人!

别看赵雅蓉年纪小，个头在班级也属于“小不点”，可是性格倔强的她自己认定的事就非要做出个名堂来。她在班级里就乐于助人，有什么脏活累活都抢着去做。上课从来不迟到，下雨下雪也是这样，尽管她是班上住的最远的学生。

赵雅蓉还担任了学校的播音员，当你问她的理想是什么时，她会毫不犹豫地说：“当一名合格的播音员，为新疆各民族服务!”

多美好的心愿啊，祝福她早日实现自己的理想!

第二篇：《多彩的校园生活——校园小伙伴》教案[最终版]

《多彩的校园生活——小伙伴》教学设计

苏集中学

张玉娟

一、教学目标：

(一)知识与技能目标：

1.使学生了解并掌握人物头像的脸型特征和五官的位置比例关系，以及人物面部表情的变化规律。

2.初步掌握按照脸型特征和五官比例绘制人物头像的步骤和方法。

(二)过程与方法目标：

通过观察、体验、交流、总结和运用等活动，培养学生自主探究能力、观察能力和造型表现能力。

二、教学重点：

头像的五官比例和脸型特征。

三、教学难点：

培养学生运用所学五官比例和脸型特征的知识进行头像写生。

四、教学准备：

教具：多媒体教学课件

学具：自行搜集的人物画图片资料、铅笔(彩色铅笔)、素描纸、橡皮

五、教法 学法：

教法：1.启发式教学2.实物演示法教学3.多媒体直观教学法 学法：以探究认知学习和自助合作学习为主。

六、教学过程：

1、引入新课部分：

明星猜猜看：同学们，你们有自己喜欢的明星吗?能说出他们的名字吗?今天老师也为大家“请”来了几位特殊艺术表现形式的明星，看看你能认出谁?多媒体课件展示明星头像图片(素描、漫画、简笔画等不同表现形式)，学生争先恐后说出大明星的名字，(充分调动了学生的好奇心和兴趣，提高学生的学习和创作欲望，为讲授新课奠定基础。)

教师小结：同学们看了这些明星画像有何感受?(请学生用适合的形容词来形容)那么同学们是否愿意和老师探讨学习这些人物肖像呢?今天就让我们一起走入人物画这片神奇的天地————《多彩的校园生活——校园小伙伴》(导入新课)

2、讲授新课部分

相信同学们进入新的校园后，结识了新的伙伴和朋友，你了解新伙伴的面貌特征吗?(请1-2位学生回答)老师想测试一下你对你的伙伴的熟知度，请同学们互相观察小伙伴面部1分钟 ，然后用你喜欢的绘画方式快速表现一幅小伙伴的头像，让大家猜猜你画的小伙伴是谁?(5分钟)  绘画小尝试：多媒体展示几幅不同形式小伙伴头像图片循环播放

 创作展示：请表现出来的1-2学生展示介绍自己的画像，让同学们猜猜画像是谁?并向同学们介绍自己从哪几个方面表现小伙伴的?(学生感觉比较吃力)  教师小结：

那么我们如何才能画好人物头像呢?主要体现在脸型特征、五官比例、表情三个方面，这也是我们画人物肖像画的关键。今天这节课我们重点学习脸型特征和五官比例。

一、脸型特征：

我们要认识和观察一个人，首先得从他们的脸部轮廓开始，即人物的脸型特征，你知道你的脸型属于什么脸型吗?(1-3为学生回答)教师小结： 为了帮助把握人的脸型特征，古代艺术家把脸型归纳为“田、由、国、用、目、甲、风、申”八个字型的脸型。教师用多媒体展示八种不同的脸型，并针对不同字形进行脸型讲解。 “田、国、目”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点? 然后观察相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 “由、甲、申”三个字，请学生观察这三个字从形状上讲有什么特点? 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。“用、风”两个字，请学生观察这两个字从形状上讲有什么特点? 然后分别点击相对应的脸型，结合汉字，再分析不同脸型的特征。 田：面扁方为田 国：方者为国 目：倒挂形长为目 由：上削下方为由 甲：上方下削为甲 申：上削下尖为 风：腮阔为风 用：上方下大为用

即为“八格” ，脸型特征有规律可循：“像之大概，不外八格”。但是脸型特征因人而异，并不是一成不变的，有的人脸型比较明显，有的人具备多种脸形特点。 创作活动：

1、分析脸型：完成脸型特征的讲解后，为了让学生加深巩固，再让学生对之前画过的小伙伴进行脸型分析?(这样可以让学生更直观的认识这八种不同脸型的特征，在学生回答问题的同时，老师要针对大家回答的情况，加以进一步和分析)同时多媒体出示“非常六加一”主持人李咏图片让学生分析明星的脸。(目字形脸型)

2、画脸型：师生试画李咏脸型并进行评比。

3、对前面的创作小伙伴进行脸型修改。

过渡：在把握住脸形特征之后就是抓住人的五官特征。

二、五官比例

教师多媒体展示五官的比例图——学生分析五官比例图，找出五官各部分比例。

1、三庭：教师小结：从发际到眉弓，等于眉弓到鼻底，又等于鼻底到下巴，即为“三庭”。 (1)

“上庭”： 从发际到眉弓

(2)

“中庭”： 眉到鼻底

(3)

“下庭”： 鼻底到下巴 注意：(提问)请同学们观察图中的眼睛的位置在什么地方?

教师小结：在确定人物五官位置时，这点非常重要。教师演示三庭位置及画法

2、五眼。

学生分析五官比例图，找出眼睛脸部所占比例

教师小结：脸的正面，眼睛处于头部长度的二分之一位置，脸宽为五个眼睛长，两眼之间为一个眼长从正面看你的两个眼睛是两眼;两眼中间的距离算一眼;从外眼角两边到发际是两眼，叫作“五眼”。

教师用直线演示五官位置(眼睛、鼻子、嘴巴)

“三庭五眼”是古代画家根据成年人的面部五官位置和比例归纳出来的。如果某人的五官不同于这一标准，则成为其自身的明显特征。因此，“三停五眼”是衡量人的五官大小、比例、位置的准绳。但是儿童与成年人都不尽不同，年龄越小，眼睛位置越偏下，五官位置显得越紧凑。 人像写生步骤：

1、用直线确定脸型和五官的位置。

2、进一步塑造脸型和五官的刻画。

3、深入刻画。

4、调整完成。

创作活动：

1、在黑板上画出一个脸型，请同学用直线找出五官的位置。

2、为李咏脸型画上五官位置。

3、学生为自己的小伙伴按照比例添加五官。

作业展评：展示典型作业，并进行师生互评，请学生简单分析创作过程中前后作品的不同和收获

三、课堂拓展延伸 构图

想一想：①、你觉得哪幅构图比较好?

②、其余的构图问题出在哪?

表情

1、请学生表演喜怒哀乐表情

2、多媒体展示“喜怒哀乐”图片并进行总结： “画人笑，眉开眼弯嘴上翘;画人哭，眉掉眼垂嘴下落;画人怒，垂眼落嘴眉皱掉;画人惧，眉开眼瞪嘴张开”。 “开心一刻”环节：欣赏视频表情帝杨迪《忐忑》。(学生仔细观察表情帝的表情) 拓展要求：用夸张手法画一画自己感兴趣人物，尝试表现出性格和气质.。

七、课堂小结

希望同学们每天都嘴角上翘，天天保持愉快的心情，让我们在三年的初中校园生活中更加绚丽多彩。

第三篇：2010年11月29日《城乡伙伴手拉手》

节目导视：

手拉手，素昧平生结好友；

【于文波 体现了城市学校对我们农村小学的关心 关爱和帮助。】

【王 坤 促进两个学校的小朋友共同成长，共同提高。】 心贴心，感受温暖情谊浓；

【栗林森 更加坚定我的信念，使我好好学习。】

【姜琳琳 我们要好好学习，将来做一个对社会有用的人。】 敬请收看记者视点——《城乡伙伴“手拉手”》。

【你好，观众朋友：

欢迎收看《记者视点》。

今年8月，我市发生了历史罕见的洪灾，给群众造成重大经济损失，也给农村受灾和贫困家庭学生的学习生活带来一定的困难。市文明办、市教育体育局、团市委联合在我市城乡中小学生中开展我和伙伴“手拉手”活动，帮助这些学生战胜困难，树立信心，以良好的状态投入新的学习生活。】

【现场声 大堡蒙古族乡保林小学学生 姜琳琳：感激】 这个发言致词的孩子名叫姜琳琳，她是大堡蒙古族乡保林小学六年级的学生。9月29日这天，在校长和老师的带领下，姜 1

琳琳和他们学校的另外29名特困生一同来到了心中仰慕已久的凤城市东方红小学。

东方红小学是保林小学的“手拉手”互助对子，孩子们在这里受到了热列欢迎。在 ““手拉手”对接仪式上，姜琳琳表达了孩子们由衷的谢意。

学校特意安孩子们穿插坐在一起，便于他们在最短的时间里，相互认识，交流学习经验、沟通学习生活。在十分轻松的气氛中，孩子们你一言我一语，少了几分陌生，多了几分融洽。他们还一同在条幅上郑重签名，希望互相鼓励，互相关心，彼此的友谊会越来越深厚。

【同期声 大堡保林小学校长 胡刚：激动 兴奋 荣幸 鼓舞】 能感受一下城里孩子上课的课堂，是姜琳琳他们这些山里孩子共同的愿望。欢迎仪式后，她们如愿地走进东方红小学六年的教室，“手拉手”活动让城里孩子与山里孩子的心真真切切地连在了一起。

此次参加活动的30名大堡蒙古族乡保林小学的学生，都是家庭比较困难，学习又非常刻苦的孩子。能够如此近距离地与“手拉手”小伙伴交流、接触，他们感到十分开心。放学后，这些孩子还被“手拉手”小伙伴盛情地邀请到家里坐客，这让他们很激动也很期待。

栗林森也是保林小学这30名学生中的一员，这次活动使他结识了东方红小学六年一班的“手拉手”小伙伴——王继元。王

继元同学十分热情的把栗林森带到自己家做客。

【现场声 王继元 送礼物】

两个孩子迅速熟识起来，一起翻阅有意思的图书，感受电子琴的美妙旋律，已然成为好朋友。

【同期声 大堡蒙古族乡保林小学学生粟林森 坚定信念

东方红小学学生 王继元 朴实 善良 愿意交友】

王继元父母对栗林森同学的到来感到十分高兴，特意买来书包等学习用品送给他，鼓励他好好学习。王继元一家人的热情款待，让这个山里娃感到无比的温暖。

【同期声 大堡蒙古族乡保林小学学生粟林森：努力学习 】 通过“手拉手”活动的生动开展，让孩子们在相互接触和沟通中加深了解、递增友谊，达到鼓舞学习、激励人生的目的。这其中，饱含着东方红小学和保林小学两校领导和老师的良苦有心。

【同期声] 东方红小学校长王坤 德育 促进共同成长】 10月29日，两校的手“拉手”活动再掀高潮。这一天，由市政府投资50万元兴建的保林小学新校舍落成，东方红小学师生专程送来了一万多元的捐款和两千余册崭新的书籍，表达全校师生对保林小学师生殷殷的牵挂和关怀。

【同期声 王迪 希望在良好环境学习，学到更多的知识。】 有了这些书，保林小学的孩子们就可以拥有一个属于自己的藏书丰富的图书阅览室了。

【同期声 姜琳琳 高兴 感谢 好好学 做有用的人】

【同期声 校长 感受到了关心 爱护】

【同期声 校长 王昆 持续开展下去 两校同时起飞】

同这两所学校一样，“手拉手”活动的温情正在我市其他校园间传递着。

10月20日，丹东市文化艺术学校到爱阳镇中心小学和獾子背小学开展“手拉手”活动，把关爱送到灾区小朋友手中。

八月的洪灾给我市城乡造成了巨大的经济损失，爱阳镇是我市受灾较重的乡镇之一。丹东市文化艺术学校的广大师生了解这一情况后，分别与爱阳镇中心小学和獾子背小学结成互助对子。师生们纷纷解囊，捐款、捐物，为灾区的小朋友们献出自己的一份爱心。

今天，丹东文化艺术学校的领导和学生代表送来了教学用具、学习用品和越冬衣物，同时，也把浓浓的情谊和由衷的关怀一同传递给这里的小朋友们。

【同期声：于文波爱阳镇中心小学校长 关心 关爱 感动 在獾子背小学，来自丹东文化艺术学校的大姐姐们还与这里的小弟弟、小妹妹一起玩乐，做游戏，跳舞蹈，其乐融融。

【同期声：学 生爱阳镇獾子背小学感谢

闫 鹏丹东文化艺术学校办公室主任：坚持下去】“手拉手”的火炬带着温暖，伴着关爱，在一对对城乡学校间传递着。凤城六中结对赛马镇中心小学，把总计1万多元的

运动服、学习用品及助学金送到受灾学生和特困生手中。凤城三中与边门中学手“拉手”；凤城二中牵手红旗中学，凤城朝中与边门小学结成 “手拉手”小伙伴。一件件文具，一笔笔捐款，一句句问候，犹如一缕缕和煦的春风，吹拂着受灾学生和特困生的脸庞，温暖着他们的心田。

【且不说这次“手拉手”活动的社会意义如何重大，仅对孩子的教育来说，这必将是他们成长中难忘的一课。借助这样一个交流平台，城里学生学会了如何去关爱和帮助，乡村学生则懂得了感恩和回报，这或许就是“手拉手”活动最大的收获。好，感谢收看记者视点，再见。】

第四篇：石岛实验小学“手拉手情系贫困小伙伴”

活动方案

3月16日是“手拉手情系贫困小伙伴”全国统一行动日。经学校大队委决定，结合学校实际，开展“手拉手情系贫困小伙伴”系列活动，特拟定石岛实验小学“手拉手情系贫困小伙伴”活动方案如下。

一、活动主题

“传递爱心，牵手未来”

二、活动理念

“手拉手”活动以“传递爱心、共同成长;牵手未来，构成和谐”为主线，帮助贫困小伙伴形成积极的、向上的人生态度和情感体验。

三、活动目的

1、通过班队与贫困小伙伴结成“手拉手”活动，传递爱心，让贫困小伙伴感到大家庭的温暖，使之快乐成长。(有完整的活动记录和音像资料)

2、通过活动，让贫困学生真切地体会一份真挚的友谊，形成积极的、丰富的人生态度与情感体验。

四、组织原则

1、“手拉手情系贫困小伙伴”活动基本原则：务求实效。

2、充分发挥少先队员的积极性和主动性，学校各班全员参与。

五|活动内容

通过了解调查，统计在校生中的特困学生，采取自愿为贫困小伙伴捐款方式，开展某一班级对某一特困生的“一对一”献爱心活动，各班拟定可行的方案，召开主题班会，介绍贫困学生的家庭情况及学习情况，举行启动仪式，小记者、校园电视台进行现场采访，形成完整的活动记录和音像资料，呈送荣成电视台新闻部。

六、具体安排

1、组织做好宣传、发动工作。

3月16日——“统一行动日”，通过3月15日(周一)早上的升旗式、周一下午的班会、中午的校园广播在全校师生中广泛宣传和发动。

2、手拉手找朋友。

(1)了解调查，统计在校生中的特困学生。

现将学校特困学生统计如下：

彭小耿

女

9石实小三一

父亲车祸右下肢血栓，不能工作，母亲无工作

姜铭浩

男

1

1石实小五二

母亲重病，花费巨大，父亲收入少生活十分困难

周明昊

男

1

2石实小五一

父亲车祸受伤，母亲无工作

曲玲苇

女

11

石实小五一

父亲车祸下肢伤残，母亲照看弟弟无法工作

曲衫衫

女

11

石实小五三

单亲家庭母亲是普通工人收入少

慕见阳

男

11

石实小五一

单亲家庭母亲打杂工收入少

段婷然

女

10

石实小四五

两女随母亲生活，姐姐有病，医疗费用高

汤尧钧

男

11

石实小四一

父亲病故，靠母亲打工维持生计，生活困难

刘俊程

男

10

石实小三二

母亲被车撞伤，医疗费负债多，父亲收入少

赵慧双

女

9

石实小三六

哥哥有病，母亲身体不好，靠父亲挣钱养家

王怡雯

女

7石实小二七

父母离异，母亲有病，无经济收入

卞康存

男

8石实小二七

父亲有病，靠母亲微薄收入维持生计

张雯静

女

8

石实小二六

母亲身体不好，父亲收入低，供两个孩子上学

于晓璐

女

8

石实小二四

母亲腰间盘突出无工作，父亲收入低，供两个孩子上学

殷树桓

男

7

石实小一二

父亲亡故，靠母亲打工维持生计，生活困难

苏筱林

女

7

石实小一三

单亲家庭母亲是普通工人收入少

(2)各班拟定可行的方案，作好具体活动策划，并填好结对表，召开主题班会，介绍某一贫困学生的家庭情况及学习情况，让全校每一班级与指定的某一特困学生进行“一对一”手拉手结对。

(3)举行“传递爱心，牵手未来”情系贫困小伙伴启动仪式，采取自愿为贫困小伙伴捐款方式，开展献爱心活动，小记者现场采访，校园电视台现场录像。

(4)写一封“手拉手”交友信。结对班级的队员向被捐助的小伙伴发交友信，信中主要介绍自己的生活、学习情况，并表达对小伙伴的关心和祝福。

(5)送“结对”小伙伴一本好书、一件作品、一件文具、一张自制贺卡，增进友谊。

荣成市石岛实验小学

2010年3月10日

第五篇：手拉手情系贫困小伙伴主题升旗仪式 (1)

手拉手情系贫困小伙伴主题升旗仪式 老师们，同学们，早上好!

3月16日是手拉手情系贫困小伙伴全国统一行动日。“手拉手情系贫困小伙伴全”活动体现的是一种互相关心、助人为乐的精神，是一种共同进步、共同发展的精神。希望通过这个节日，让同学们感受到自身的责任，体验到助人的快乐，激发他们蕴藏在心中爱伙伴、爱集体的情感。下面我宣布手拉手情系贫困小伙伴主题升旗仪式现在开始。

第一项：升国旗

国旗班献旗

旗手介绍：

升旗手：范仕娟护旗手：胡彦桐王鹏程

范仕娟 是一个文静，懂事的学生。她学习刻苦，踏实认真，考试成绩稳居班级第一名。她遵守纪律，热爱班级体，劳动不怕脏，不怕累。是一个深受老师和同学喜爱的好学生。

胡彦桐 学习成绩进步很快，在上学期期末考试中进入年级前十名。她活泼开朗，对待英语课代表和宣传委员的工作认真负责。积极参加各项活动，为班级和学校争得了荣誉。

王鹏程 是八年级四班的班长，语文课代表。他以身作则，工作负责，是老师的得力助手。一手漂亮的书法得到了老师和同学的称赞，是班级板报组的主力。他爱好体育，在校运会上获得长跑金牌，为班级争光添彩。全体都有，面向国旗，行注目礼，少先队员敬礼，升国旗，奏国歌。

全体礼毕，国旗班归队。

第二项：国旗下演讲

当你们享受丰富的美味佳肴，当你们徜徉在花园般美丽的校园，你们可曾想到，在同一片蓝天下，还有许多小伙伴因为贫困而被迫辍学;你们可曾听到，在我们的周围，还有许多孩子呼喊着：“我想上学!”下面有请八年级四班学生代表国旗下演讲，他演讲的题目是《手拉手，让我们共同成长》。

与贫困山区的小朋友手拉手，互助献爱心，是一件光荣的事，也是一件时尚快乐的事。下面有请七年级三班班主任王晓广老师讲话，他讲话的题目是《手拉手情系贫困小伙伴》

“手拉手”互助活动是引导少年儿童参与社会实践，认识国情，进行爱国主义教育的一项教育活动，是帮助少年儿童在团结互助，奉献爱心中体验服务的乐趣，培养集体主义精神的有效载体。希望我们每一位同学都能参与其中，为贫困儿童献上自己的一份爱心。

升旗仪式到此结束。请教师队伍退场。各班按顺序带回。