小学一年级语文试题5三个小伙伴

小学一年级语文试题5三个小伙伴（精选13篇）

篇1：小学一年级语文试题5三个小伙伴

小学一年级语文试题5三个小伙伴

三个小伙伴

1．看拼音，写词语。

huǒ bàn tónɡ xué pí yī tiào gāo

hé hǎozuǐ ba bàn hǎo yì biān

2．比一比，再组词。

火 巴（） 拉（） 同（）

伙（） 把（） 位（） 回（）

3．照样子，选择合适的词语填空，再读一读。

栽 培 拉 唱 挖 施 浇 跳

（ 栽）树 （ ）肥 （ ）水 （ ）树坑

（ ）手 （ ）歌 （ ）土 ( )舞

4．照样子，用带点的`词语写句子。

（1）小野猪、小象和小袋鼠一同上山栽树。

（2）三个小伙伴又跳又笑，真高兴。

5．根据课文内容填空。

小野猪用嘴巴挖树坑，（ ）用（），（）用（ ）。小树栽好啦！( )，围着小树（ ）。

6．动动你的小脑袋，想一想。

小树栽好啦！三个小伙伴手拉着手，围着小树又跳又笑。想一想，它们会说些什么？

7.阅读天地。

我有好办法

几个孩子在大树旁边拍皮球，皮球一跳，跳到一个树洞里去了。

小马说：“我有办法。”他伸手到树洞里去掏，掏了一会儿，掏不着。

小石说：“我有办法。”他用两根树枝去夹，夹了一会儿，也夹不住。

小叶说：“我有办法。”他拿一把钩子去钩，钩了一会儿，也钩不起来。

小文想出了一个好办法，他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

（1）本文共（ ）段。

（2）皮球掉到树洞里去了，小马（ ），小石（ ），小叶（ ），可是都不行。

(3) 在文中画出小文的办法。

答案：

伙伴 同学 皮衣 跳高 和好 嘴巴 办好 一边火车 伙伴 尾巴 火把 拉着 方位 同学 回家（答案不唯一）施 浇 挖 拉 唱 培 跳（1）我和好朋友一同去上学。

（2）小弟弟又哭又闹，真淘气。

小袋鼠 皮口袋运肥料 小象 长鼻子吸水浇树坑 三个小伙伴手拉着手 又跳又笑自由说一说。（1） 5

（2）伸手到树洞里去掏 用两根树枝去夹 拿一把钩子去钩

（3）他叫人都去打一盆水来，你一盆，我一盆，把水倒到树洞里。树洞里的水满了，皮球就浮上来了。

篇2：小学一年级语文试题5三个小伙伴

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2.复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3.理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：识字、写字、理解课文。教具准备：

教学挂图、课件 教学方法: 讲授 交流 表演 教学时间：2课时 教学过程：

第1课时

一 揭示课题。

1.今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。板书课题：三个小伙伴

2.读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。3.提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4.过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？ 二 初读指导。

1.自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。2.检查自学情况。

(1)出示生字词：栽树 锄头 箩筐 水桶 挖坑 嘴巴 袋鼠 鼻子 施肥 培土 浇水 嘴巴 鼻子 拱 就 把

(2)指名读生字词。(3)指名读课文。看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。小黑板先后出示下列词语： yě zhū dài shǔ xiàng 野 猪 袋 鼠 象 指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。三.指导写字

1.指名读生字：伙 和 同 办 巴 皮 边 跳 2.根据笔顺集体书空。

3.师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：伙 和 跳 写时左窄右宽。没：右上不是“几”。4.学生在书上描红，在《习字册》上练写。5.作业：熟读课文。

第2课时

一、猜谜语导入，提出问题

1.同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁呀？ 2.依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪 小象 小袋鼠。3.今天我们就来学习三个小伙伴（板书课题，学生读题）。4.读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。

二、探索学习，理解课文

（一）初读课文

1.听课文朗读。思考：课文讲了一个什么故事？

（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。（2）读第一自然段，理解“一同”并造句。师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文 2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。

交流：课件出示三个问题： 没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？指导读好三句话：

1.这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。指名读。

2.这三个句子都有一个相同的词：“怎么”当你有疑问时，就可以用上这个词。谁来说一说。

出示：＿＿＿＿怎么＿＿？

3.当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）

（二）解决三个困难：

面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文 2-5自然段。（生自由读课文）

1.品读，解决第一个困难：

是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。（出示小野猪的话）

这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成： “别担心、没关系、别紧张”。

指名读。

小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。小野猪是这么说，又是怎么做的呢？指名读。（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）哪一个字写出了小野猪的动作？出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？（指名学生表演）拱得太可爱了，拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。

齐读。小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。谁能用一句话连起来说一说：（）用（）挖树坑。

2.小组合作学习

四人为一个小组，先读读3-5自然段，互相说说：“是谁解决了第二个和第三个困难的？用了什么方法解决困难的？”（学生合作学习，约5分钟）

3.交流

（1）解决第二个困难： 出示：没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？（小袋鼠）它怎么说、怎么做？指名读。

小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。你的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。他的动作快吗？运得多吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿。。。）

下面我们来表演读。老师读第一句，同学们读后面的句子，并加上动作演一演。

（引读）在大家的共同努力下，三个小伙伴把小树 _______________，施上 ______，培上______。什么叫培上泥土？指名做动作示范。

（2）解决第三个困难： 出示：没有水桶怎么浇水呢？

是谁解决了这个问题？怎么解决的？指名说。

小象是怎么说，又是怎么做的？（出示句子，指名读）。

小象是怎么吸的？现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。有了小象的努力，树坑被浇得湿的。你喜欢小象吗？为什么？想不想演一演小象。（师生表演读）

4.课件出示填空：它们是怎样解决遇到的困难的？没有锄头挖树坑怎么办？（）用（）挖树坑。没有箩筐运肥料怎么办？（）用（）运肥料。没有水桶浇水怎么办？（）用（）浇水。

（三）小树终于栽好啦！出示图引读。他们手拉着手,围着小树会说些什么? 这些小伙伴高兴吗？从图中哪里能看出来呢？三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

(四)表演

1.师：故事学完了，你们想把这个故事演出来吗？要想演好这个故事先要读熟人物说的话和做的事情。现在，把你想演的内容读一读，自己在座位上演一演。待会儿，我请读得最认真、演的最好的同学上台表演。（自由练习）

2.指名表演。

篇3：小学语文试题编制的三个“体现”

一、体现“依标扣本”与“拓展延伸”的有机融合

试卷编制要依据新课标对不同学段的要求，力求客观地反映学生的语言积累、认识能力和思维品质，使“依标扣本”与“拓展延伸”有机融合，为全面提高学生素养发挥最大的功能。

1. 依标扣本，把握重点。心中装着新课标，试卷命题才有方向，才有尺度；心中装着教材，试卷命题才有重点，才有针对性，才能在试卷中体现出在教材中所学到的知识、能力、方法和品质。请看六下期末检测题《感受优雅》：（1）“我当时就想：完了。”句中“完了”是指__ 。（2）文中有这样的文字“对不起，又是一个外国人”，分析这些文字表达作者什么情感。（3）“听众们暂时还没有达到双重享受的阶段。”句中“双重享受”是指什么？（4）画线句子中的“淹没”和“盖住”有什么表达效果？（5）大连曾发生过这样一件事：一位有名的指挥再也无法忍受乐曲演奏中毫无顾忌地打电话的声音，于是声色俱厉地请一位打电话的观众离场。你赞同这种做法吗？以上几道试题牢牢把握新课标的要求，紧扣中高段阅读训练重点，检测学生的概括、理解、感悟、表达等能力。

2. 依标扣本，把握“标高”。这就要求命题者要根据新课标的要求，把握“标高”，针对不同年段的要求进行命题，不出怪题，偏题，不随意拔高要求或人为降低要求。例如，四年级试题——阅读《阳光是一种语言》作答中的第4小题：归纳第4自然段的段意。第5道题：概括文章的主要内容。《阳光是一种语言》是一篇抒情散文，意思比较抽象，让四年级的学生阅读理解难度较大，因此概括段意、主要内容就显得比较难。这是一种无形的拔高，当然，也不能人为降低教学要求，要确保试卷有较高的效度和信度。

3. 依标扣本，适度拓展。试卷命题应以课标为准绳，适度地拓展延伸，才能让思维与语言共生，让课内与课外相得益彰。例如，阅读《论语》中的一段话，借助注释，选择一句写出它的意思：子①曰：“三②人行③，必有我师④焉⑤。择其善⑥者而从⑦之⑧，其⑨不善者而改⑩之{11}。”（注释略）这样的试题可以检测学生借助注释或工具书自学文言文的习惯，检测学生理解文言文的能力。既可使所学知识得到进一步的巩固，又进行适当的拓展训练，让课内外有机融合。

二、体现“基础积累”与“迁移运用”的相得益彰

命题应力求体现对生活的链接，让学生在“基础积累”的基础上“迁移运用”，让“迁移运用”和“基础积累”相得益彰。

1. 立足根基，抓住本质。试题要考查学生所掌握的最基本的知识、能力和习惯。这些是语文的保底工程，不能忽略和放松。例如，省小学语文四年级学业质量监测中有这样几道试题：（1）“下列加点字（词）注音不正确的是哪一项？”“下列词语中，有别字的是哪一项？”（2）下面这段文字的主要内容是什么？（3）默写杨万里《小池》（要注明诗人的朝代）。新课标明确指出：“要注重语言的积累，形成良好的语感。”语文素养的形成，首先要靠实实在在的语文积累。字音字形、语言材料的积累情况、学习方法的积累是语文学习中最基础的内容。

2. 链接生活，培养能力。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力。语文试卷编制既要坚持夯实基础的价值追求，更要培养学生在生活中学语文、用语文的能力。基础知识测试，要为实现这种教学目标导向、发力。请看试题：（1）下列各场所宣传标语不得体的一句是哪项？（2）一家书店开张时准备在墙上贴一句名言，请你替店主人选一句。（3）教师节即将来临，请你给自己的老师编拟一则短信表达祝福。以上试题通过创设运用性的情境，让学生“学有所用”，并从中检测他们运用语言文字的实际能力。

三、体现“顾及整体”与“加强综合”的齐头并进

新课标指出：“语文评价要体现语文课程目标的整体性和综合性，全面考查学生的语文素养。应注意识字与写字、阅读、写作、口语交际和综合性学习五个方面的有机联系，注意知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的交融、整合，避免只从知识、技能方面进行评价。”语文素养是语文知识、语文能力、思维品质、方法习惯等的融合，具有较强的综合性。因此，命题应加强整合，在有限的试题中全面考查学生的语文素养。

1. 关注“三维达成”，力求多元考查。命题要突出课程目标的整体性，注重从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观等方面综合考察。如以下试题，（1）咏物的古诗也不少，如，梅、竹、石等，请写出你所知道的咏物诗名句，如，____。（2）鲁迅先生一生为人民鞠躬尽瘁，赢得了人民的尊敬和歌颂。读了《我的伯父鲁迅先生》，我不禁想起了他的名言（课内）：____；我还从课外知道了他的名言：____。（3）下面哪句话是“教我们做人”的名句，请抄写出来：____。这几道题目中，第（1）小题既暗示知识的归类，又检测掌握的情况；第（2）小题既考查学生课内知识的积累，又有适当的拓展；第（3）小题从“第三个维度”体现对学生主流价值和健康成长的引领。

2. 指向核心素养，考出阅读能力。就阅读能力测试来说，省普教室黄国才老师提出的五级能力层次（检索、理解、运用、评鉴和质疑·创新）以及细分的17项能力，可以作为编制试题的依据。命题者要按照这个框架给试题归类，并把备测问题放到“双向细目表”中去筛选，确定题型。例如，以下试题：（1）树答应谁来年在它身上做窝下蛋孵娃娃？（2）“枝丫间，还开着几朵小红花，远远望去，像绿叶间跳动的几簇红火焰。”作者在这里写“红火焰”在表达情意方面有什么作用？（3）用自己的话简练概括第25自然段到第30自然段的内容。（4）请根据故事情节展开想象，在故事的结局处给树根补一个情节。这组试题，有让学生找到显性信息的“检索”能力检测，有让学生评价遣词造句表达效果的“评鉴”能力测试，有概括故事情节的理解能力测试，还有借助想象，补写情节的“运用”能力检测。这样的试题能促进学生思考，培养学生的阅读能力，也有利于促进教师改进教学行为。

篇4：一年级语文《三个小伙伴》教案

一、直接导入

今天继续学习第19课——

1、这三个小伙伴是——。

2、他们住在美丽的动物王国里，天天在一起，形影不离，是好——，小动物们可羡慕了，今天我们继续来读读这个故事，相信你会有更多的收获。

二、复习词语

瞧，这些词语宝宝还认识吗？

三、教学第一节

1、看图，春光明媚的日子里，这三个小伙伴又聚在一起，他们要去干什么呢？

2、一同上山栽树是多么愉快的事啊，自读第1小节。

3、（1）指名一生读

（2）小朋友看图，三个小伙伴心情怎么样啊？

指名说：高兴、脚步轻、一路唱歌

一同就是一起、一块、一阵

说得好，就请你来读读。

真高兴，还有谁想读？

4、我们一起读。

四、教学2-5节

（一）1、一同栽树很有意思，可也不简单，它需要一些工具，看这是——，（边说边出图）

2、哦，栽树先要用——，再用——，培上土后，最后用—。

（二）可是，小伙伴们走得太匆忙了，这些工具都没带，小伙伴们心里可真——（着急、难过、伤心）

1、这句话谁会读？（一人读第一句）

2、有点着急了，还有谁想读？（一人）

3、真难过啊，谁再来读？（一人）

4、我们一起读（三句全部读完）

（三）这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？

哎，这可难不倒三个小伙伴，打开书读2-5节，想一想，小伙伴是怎样一一解决这些困难的呢？

1、怎样解决这些困难的？四人小组讨论

交流（三点说完，师引导到第2节）

A、小野猪用嘴巴拱树坑(指名说，还有谁想说)（1）小野猪什么样的嘴巴？

指名说（2人说），想看看吗？说说 这个词谁会读？（指名读2个，齐读）小野猪就是用这硬硬的嘴巴来“拱树坑”。怎么拱的？做做动作，指名2人读。（评：真用劲啊，本领真大）

（2）小野猪的嘴巴可真管用啊，自己读读（第2节2、3句）

指名读，小野猪干得多卖力啊！评（引导读好“不要紧”、“不一会儿”、“拱”、“硬硬的”）小野猪用自己的嘴巴拱树坑（板书），主动解决了第一个 困难，我们一起读。（第2节）

B、小袋鼠用皮口袋运肥料（指名说，还有谁补充？）

1、它的皮口袋在哪？

指名说说，瞧，多大的口袋呀，现在它可以——指名说（运许多肥料），这么多，足足有“一堆” 谁来读？（一堆肥料）指名、齐读。

2、小袋鼠的皮口袋真有用啊，我们来读一读（第3节23句）

指名读（2人）评：真是只勤劳能干的小袋鼠（加上动

作读）。

还有谁想读？好，男生读第2句，女生读第3句，老师读第1句。

瞧，小袋鼠也用自己的皮口袋运来了大家急需的肥料（板书），第二个困难也解决啦！

引读：第四节，小树栽好了吗？

C、小象用长鼻子吸水、浇树。（指名2人说）

1、什么样的鼻子？

指名说（2人），读“长长的鼻子”

瞧，小象鼻子可有用呢，它——（看图说）

理解“吸足了水”

3、小象终于也能帮上大家的忙了，真高兴啊！

我们一起读（第5节）

小象用长长的鼻子吸水、浇树（板书），小树喝得多

痛快啊！

你看，小树终于栽好啦！这是谁的功劳呀？（指名4人说）

（板书：齐心协力）各显其能

五、教学第6节

1、看着栽好的小树，小伙伴们心情怎么样？（看图）

指名说：高兴、愉快、骄傲、自豪------

谁来读第6节？（2人）评：多高兴、多自豪啊

注意！它也会说话呢，一起读第6节

2、小伙伴们又跳又笑，会说什么呀？（众人--------）

六、教学生字

篇5：小学一年级语文试题5三个小伙伴

教材分析

本课是一篇童话，讲的是小野猪、小象和小袋鼠一起上山栽树的故事。课文的两幅插图形象地展示了故事的内容。通过本课的学习，让学生知道在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好。教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课9个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识1种笔画。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

教学重难点：识字、写字、理解课文。教具准备：教学挂图、课件 教学方法: 讲授 交流 表演 教学时间：二课时 教学过程：

第二课时

一、猜谜语导入，提出问题

1、同学们，今天我们班来了三个小伙伴，小朋友们来猜猜它们都是谁 呀？

2、依次出示三个谜语，学生猜，师板书：小野猪 小象 小袋鼠。

3、今天我们就来学习19课 三个小伙伴（板书课题，学生读题）。

4、读了课题，你能提出什么问题？（学生提问）。

二、探索学习，理解课文

（一）初读课文

1、自由朗读。思考：课文讲了一个什么故事？

（1）填空：课文讲了（）、（）和（）一同（）的故事。

（2）读词语

师：来到山上，小伙伴们开始栽树了。可是它们手里带了栽树的工具吗？没有工具一定会遇到困难的，他们都遇到了哪些困难呢？请同学们自己默读课文2-5自然段，一边读一边把遇到的困难用横线画下来。

2、交流：

课件出示三个问题：没有锄头挖树坑怎么办? 没有箩筐运肥料怎么办？

没有水桶浇水怎么办？

指导读好三句话：

1、这三句话，后面都是问号，都是疑问句，读疑问句时，语调要往上扬。指名读。

2、这三个句子都有一个相同的词：“没有”。

3、当你遇到了困难，心里会感到怎么样？（很着急、很焦急）

（二）解决三个困难：

面对这些困难，小伙伴们又是怎样解决的呢？请同学们放开声音朗读文 2-5自然段。（生自由读课文）

1、品读，解决第一个困难：

是谁想出好办法解决第一个困难的？（小野猪）小野猪怎么说的？谁来读一读小野猪说的话。

（出示小野猪的话）

这里的“不要紧”还可以换个说法？可以换成：

“别担心、没关系、别紧张”。

指名读。小野猪可真会安慰人！办法想出来了，心情自然轻松了，让我也轻松的读一读。小野猪是这么说，又是怎么做的呢？ 指名读。

（出示：不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。）

哪一个字写出了小野猪的动作？

出示“拱”，是后鼻音，齐读，谁来学小野猪用嘴巴拱出一个树坑？

（指名学生表演）

拱树坑对于小野猪来说，难吗？你从哪个地方可以看出？

（“不一会儿”），说明时间不长，拱得很卖力。让我们一起和小野猪来拱树坑。

齐读。

小结：对啊，小野猪有个硬硬的嘴巴，在大家遇到困难的时候，小野猪挺身而出，利用自己的优点帮助大家解决了困难，这是一只怎样的小猪？（乐于助人、勤劳）能为大家做点事，虽然累，但小野猪感到很快乐。喜欢小野猪的小朋友把第二自然段段连起来读一读，还可加上动作演一演。

2、交流

（1）解决第二个困难：

出示：没有箩筐运肥料怎么办？

这时谁想出了办法？（小袋鼠）

它怎么说、怎么做？指名读。

小袋鼠的皮口袋长在哪里，怎么运的？做个动作给老师看看。

你的知识真丰富，知道小袋鼠是跳着运的。他的动作快吗？运得多 吗？哪句话告诉了我们？（不一会儿……）

下面我们来表演读。老师读第一句，同学们读后面的句子，并 加上动作演一演。

（2）解决第三个困难：

出示：没有水桶怎么浇水呢？

是谁解决了这个问题？怎么解决的？指名说。

小象是怎么说，又是怎么做的？（出示句子，指名读）。

小象是怎么吸的？现在你就是小象（伸出手臂做成长鼻子）模仿吸水。

小象一定是憋足了劲儿吸的，再用点力。有了小象的努力，树坑被浇得湿的。

你喜欢小象吗？为什么？想一想演一演小象。

（师生表演读）

4、课件出示填空：它们是怎样解决遇到的困难的？

没有锄头挖树坑怎么办？（）用（）挖树坑。

没有箩筐运肥料怎么办？（）用（）运肥料。

没有水桶浇水怎么办？（）用（）浇水。

（三）小树终于栽好啦！出示图引读。

三个小伙伴通过自己的努力，克服了困难，终于把小树种好了，心里特别开心。我们也一起为他们高兴高兴吧，齐读第五小节。

（四）、思考：如果今天有一个伙伴偷懒，你觉的能种好树吗？为什么？

三个小伙伴齐心协力、互相帮助，终于解决了问题，栽好了小树。

其实，在生活中也有许多是需要我们合作才能把事做好。

想一想：你曾经和小伙伴一同合作，做好过什么事吗？（打扫教室、搭积木、参加接力比赛）

小结：不管遇到什么问题，只要大家团结起来，齐心协力就一定 能把事儿做好！

三、拓展

1、读了这个故事，你想到了那些句子或者那些词语？

2、假如他们栽下的是一棵苹果树，几年过去了，苹果树长得又高又粗，苹果结得又大又红。三个小伙伴看到满树的苹果口水都流下来了，他们一起来到苹果树下会怎样摘苹果，并把苹果运回家呢？动动你们的小脑袋帮帮他们想想办法，把你想到的说给同桌听听。

3、谁愿意说给大家听听的，试试看。

四、布置作业 1.继续完成编写故事。2 练习有感情地背诵课文。

板书设计：

三个小伙伴

小野猪 用硬嘴巴 挖树坑

小袋鼠 用皮口袋 运肥料

篇6：小学语文一年级《小伙伴》教案

二课时

教学流程及设计意图：

第一教时

教学要求：

1、初读课文，整体感知内容。初步学习13个生字。

2、深入理解课文，了解小伙伴们的不同态度。

教学环节：

一、结合生活实际谈话，揭示课题。

（一）说一说，你的小伙伴是谁？

（二）板书“小伙伴”，请小朋友说说自己的小伙伴有哪些？在小伙伴之间发生过什么事？

[联系学生生活实际谈话，理解“伙伴”之意，并运用阅读期待激发学习兴趣。]

二、提出要求，自读课文，整体感知。

（一）自由读课文，要求读准字音，不添字，不漏字，划出生字多读几遍。

（二）想一想，课文中的小伙伴是指谁？写了他们之间的什么事？

三、检查自学情况、交流反馈。

（一）采用多种形式检查生字读音。

1、教师出示生字卡片，请部分学生读，其余当评委。

2、同桌同学互读。

3、请学生当小老师带领同学读。

4、指名几位学生读课文。

一个个生字，同学们都会读了，把它藏在课文中，你也会读吗？谁来念念课文？

（二）学生交流汇报：

1、再读读课文，说说课文写了哪些小朋友？谁是谁的小伙伴？

（根据学生回答教师板书：玛莎、维加、安娜、安东。同时引导学生说说：玛莎是维加的小伙伴。维加是玛莎的小伙伴。玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。……）

2、他们之间发生了什么事？（引导学生简单叙述）

四、复习巩固生字。

（一）出示生字卡片，开火车读。

（二）读书小组长检查组员识记生字。（取出生字袋中的生字，带领组员读，然后把会读的生字放回袋中。遇到不会或不熟练的，请同学相互帮忙。）

五、指导书写“问、间、伙、伴”四个字。

（一）出示四个字，引导学生分析（有什么特点？书写时要注意什么？）并尝试书写。

（“问、间”都是半包围结构，偏旁是“门字框”；“伙、伴”都是左右结构，偏旁都是“单人旁”。）

（二）重点指导书写“问”、“伙”。

（三）学生书写。

篇7：小学一年级语文试题5三个小伙伴

教学要求

1.认识12个生字，会写8个字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.练习说句，会用“一边……一边……”说一句话。

4.正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

重点难点

1.识字、写字。

2. 正确辨析三个伙伴的言行，懂得要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。

课时划分  2课时

第一课时

教学目标

1.认识12个生字。

2.正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

3.理解课文内容，正确辨析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。

教具准备 ：生字词语卡片。

一、揭示题目，学生质疑

1.直接导入新课：今天我们要学习一篇新的课文《三个伙伴》。

2.学生跟老师读课题。

3.指导认读伙伴。

4.学生质疑，教师小结、归纳。

二、初读课文，感知内容

1.教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2.反馈：课文有几个自然段呀？

3.指名按自然段读，学生思考：这三个伙伴分别叫什么名字？

4.指名反馈。

5.学生自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6.学生齐读课文。

三、阅读课文，理解内容

(一)感悟维佳的难过。

1.教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一边。

2.小朋友们想一想，如果你是维佳，心里会怎么想？心情会怎样？

3.学生反馈后，教师引导学生有感情地朗读课文第一自然段。

4.男女分别读，比一比谁读出了维佳难过和心情。

(二)了解小朋友的行为。

1.小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过呀，不少伙伴看到了是怎么做的呢？请大家把课文读一读。

2.指名反馈。

3.教师根据学生的反馈，出示相关的句子。

4.指导学生感情地朗读这些句子。

5.小组内分角色朗读这些句子。

6.指名分角色朗读，学生评议。

7.学生再读。

四、体会维佳的心情

1.小朋友们，如果你是维佳，听了郭良、米沙、罗晨的话，你心里会怎么想呢？心情会怎样？

2.小组讨论、学生反馈。

五、发散思维，发表见解

1.教师小结课文的内容。

2.小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3.指名反馈，教师适当引导。

六、布置作业

朗读课文。

书写课后习题。

第二课时

一、揭示题目，同学质疑

1指导认读伙伴。

（1）小朋友们，你们仔细的看一看，把你们的发现告诉我们。

（2）师总结，协助记住生字：这两个字都是形声字，部件是音，部首表意。

（3）指名认读

（4）全班齐读

2、同学质疑，教师小结、归纳

二、初读课文，感知内容

1．教师读课文，小朋友们用序号标出自然段。

2．反馈：课文有几个自然段呢？

3．指名按自然段读，同学考虑：这三个伙伴叫什么名字？

4．指名反馈。

5．同学自由读课文，想一想课文讲了他们间的一件什么事？

6．同学齐读课文。

三、自由读课文，合作学习

（一）感悟维佳的难过。

1．教师导入：维佳不小心把点心丢了。上午休息的时候，小朋友们都去吃点心了，只有维佳站在一旁。

2．小朋友们想一想，假如你是维佳你会怎么想？心情怎么？

3．同学反馈后，教师引导同学有感情的朗读课文第一自然段。

4．男女分别读，比一比谁读出了维佳难过的心情。

（二）了解小朋友的行为

1．教师创设语境，同学读课文：小朋友们，维佳的点心丢了，他的心里多难过，呀，不少伙伴看到了是怎么做的？请大家把课文读一读。

2．指名反馈。

3．教师根据同学的反馈，出示相关的句子。

4．指导同学感情朗读这些句子。特别的小伙伴说话时的内容，最好能读出当时人物说话时的语气。

5．小组内分角色朗读这些句子。

6．指名分角色朗读，同学评议。

7．同学再读。

四、体会维佳的心情

1．教师：小朋友们，假如你是维佳，郭良说：“真糟糕！到吃午饭还有好长时间呢？”你心里会怎么想？心情怎样？

2．教师小结，再启发。

3．罗晨把一块抹奶油的面包掰成两半，分一半给维佳吃。维佳会说什么呢？你们小组讨论、讨论。

4．小组反馈。

五、拓展思维、

1．教师小结课文的内容。

2．小朋友们，你们喜欢哪个小伙伴，为什么？

3．同学自由的说自身身边发生过的类似的事情。教育小朋友树立班级的典型。

六、指导手写

1．全班读课文。

2．出示要写的字，同学认读并组词。

3．教师重点教写难字。

4．引导同学观察其他字的书写，观察字在田字格中的位置。

篇8：5、三个小伙伴教案

一、提示课题。

1．小朋友们都喜欢听故事，不过，能自己读懂故事并学着讲故事会更有意思。咱们今天要读的是一个关于小伙伴的故事。

2．板书课题，读题。讲解：伙伴就是同伴，好朋友。

3．过渡：猜谜语

引出三个小伙伴，它们在一起会发生什么样的故事呢？今天我们来学习这一课。

二、初读指导。

1．看图读故事开关和结尾。（1）看图读开头。

①映示投影片1，指名回答三个小伙伴是谁。②从图上能看出它们干什么吗？ ③所以故事第一句话就告诉我们—— a指名读，齐读，指导读好句中停顿。b指导感情朗读。

二、学习课文

1.小黑板先后出示下列词语：小野猪

小袋鼠

小象 指名读、齐读。

(1)出示第一自然段的文字投影片1。生字“同”用红色标出。“一同”上山栽树还可以怎么说？

(2)看图读结尾。

①映示投影片2，问：这幅图上画的什么？ ②出示课文最后一个自然段。指导认识用红笔标出的生字“啦”“拉”“跳”。

③再次映示投影片1，问：读了故事的结尾，知道三个小伙伴已经栽好了树。你们再看看这幅图，读读开头，细心的小朋友会有疑问吗？（没有工具两手空空怎么栽树呀？）2.引入故事中间部分。

(1)引导学生根据生活经验说说栽树的步骤，相机出示下列词语，指名读： 挖坑

施肥

培土

浇水(2)可是——

出示：没有锄头挖树坑怎么办？ 没有箩筐运肥料怎么办？ 没有水桶浇水怎么办？

①指名读句中“没有”和“怎么办“。②自由读三句话，要求读出问话语气。③分小组读，相机指导。

(3)是啊，这也没有，那也没有，可怎么栽树呢？同桌猜猜三个小伙伴会怎么办。(4)自由读课文，要求借助拼音将第二至五自然段读正确，读流利。(5)检查自读情况。

3、精读训练

1．看图听课文录音。三个小伙伴什么工具出没带却栽好了树，多有趣！要是能把这个故事有声有色地讲出来，演出来，比听它更有意思了。4．指导讲、演故事。

（1）交流：三个小伙伴，你喜欢谁？为什么？

（2）练读课文，要求：把写自己喜欢的小动物的自然段好好读读，让老师和同学听了也喜欢。

（3）汇报朗读，评议，教师重点指导读好下列语句，体会小动物们自告奋勇，承担责任。①“不要紧，不要紧，我有„„”

三个小伙伴都这样说，说明他们都很积极主动。

（指图）你们看，这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！我们高高兴兴地来读这句话。分组读，表演。

②a“啦”在句子末尾，读轻声。教师示范读，学生齐读。b指名读“拉”和“啦”。同桌动作演示。

c怎么记住这个是拉，那个是跳呢？（引导学生注意偏旁部首）（4）指导感情朗读。

指名读，强调要读出三个小伙伴十分高兴的语气，而且形之于色。评议后分男女生读。

(5)①问：哪些小朋友猜的和故事里讲的差不多？ ②出示下列词语，开火车读。

不要紧

嘴巴

鼻子

拱

把

就 ③指名读第二至五自然段，相机指导。（6）师生听配乐边读边表演。（7）自由练习讲演。

（8）指名上台讲故事，戴上头饰表演，评选“故事大王”和“小演员”。

二、总结

小朋友们在一起做事、玩耍，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，劲儿往一处使，才能很好地完成，得到快乐。

文林学校

篇9：小学一年级语文试题5三个小伙伴

教学目的：

1、会读“餐”、“丢”等13个生字，会写“问”、“间”等6个字。

2、联系生活，朗读人物对话，体会人物的不同心情。

3、懂得当别人遇到困难时，应该真诚地去帮助他。教学重点：

1、有乐于助人的愿望。

2、识字，及体会人物心理。

3、朗读好对话。教学方法：讲授 讨论 教学用具：课件 教学时间；两课时 教学过程: 第一课时

一：谈话引入

在你的身边，有许多小伙伴，你们常在一起学习玩耍。有一位叫玛莎的小朋友，她也有几个小伙伴，他们之间发生了什么事呢？我们一起来学习一篇新课文《小伙伴》。（板书题目）二：初读课文

1、学生自读课文，初识生字，了解课文大意

2、指名分自然段读课文，其余学生仔细听：是不是读准了字音？

3、检查自学生字：

a.出示生字卡，检查读音。（重点读准“餐”、“糟”、“粗”等平舌音；“概念”念 gài，不念kài）．b.同桌互相抽读生字。

c.学生再读课文，要求读准字音，读通句子。d.分组练习读课文，要求正确、流利。三：学文

范读，听完后说一说：

a.玛莎有几个小伙伴？他们都是谁？（勾画出维加、安娜、安东的名字）b.玛莎在春游那天遇到了什么麻烦？（引入课文）朗读课文，明白小伙伴之间应当怎样互相帮助

1、玛莎装面包和矿泉水的背包丢了，她的心情会怎么样？读玛莎的话，体会她难过的心情。

2、玛莎的三个小伙伴都来关心她。学生自己读一读第2-8自然段，然后鼓励他们发表自己的看法： a.你觉得维加、安娜、安东三个人谁做的最好？为什么？ b.安东这样做的时候，他的心里会想些什么？

c.如果你是玛莎，你希望得到他们三个人中谁的帮助？为什么？

3、随着学生发表的意见，相机指导朗读和理解：

读其他小伙伴说的话应该怎样读？读安东的做法时应该怎样读？把自己想像成其中的任务，边读边配上动作。分组活动：

1、分角色朗读课文。

2、演一演。通过想像，鼓励学生创造性地表演。如：安东把自己的面包分了一大半给玛莎，玛莎会对安东说些什么？表演时加进自己想像的内容。质疑：你还有什么不理解的地方？师引导解答。

第二课时

一、复习导入

1、朗读课文。

2、交流：通过上一节课的学习，你知道了什么？

3、如果你身边的小伙伴有了困难，你会怎么做？

二、字词训练

1、学生用生字卡片互相抽读生字。

2、练习口头生字组词。

3、读“我会读”的词语，进行字词训练。

a.你能用哪一个词练习说话呢？（学生自由选词练习说话）b.与“粗心”意思相反的词是什么？

c.这几个词中，有两个意思相反，你能找得到吗？（“忘记”和“记得”）d.在课文中找出“共同”、“保护”的反义词。

三、识记生字

1、出示生字，学生分组交流：我用什么方法记住了哪个生字？（鼓励学生用自己的方法识记生字，肯定学生富有创造力的想法）

2、学生互相提示那些字容易记错，大家要注意。

3、比较“问—间”、“伙—火”、“选—先”、“吗—马—妈”的区别。

四、指导书写

1、学生重点观察：

a.“问”、“间”、门字框的位置；

b.“伙”、“伴”、“汽”左窄右宽的结构的写法；其间注意引导“汽”与“气“的字型和字义的区分。c.“共”的笔画位置； d.“没”字右上部分的写法。

2、指明在黑板上书写，师生共同评价修改。

3、学生练习书写，看谁写的又快又工整。板书设计：

篇10：小学一年级语文试题5三个小伙伴

长河小学 李红林

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

2、复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语，认识4种部首。

3、理解课文内容，懂得在遇到困难的时候，大家要密切合作，才能把事情做好的道理。

二、教学重点与难点：识字、写字、理解课文。

三、教学准备：生字卡片、教学挂图、投影片、头饰。

四、板书：

三个小伙伴

小野猪

用嘴巴

挖树坑

小袋鼠

用皮口袋

运肥料

小 象

用鼻子

浇水

五、教学时间：四课时

六、教学过程：

（一）揭示课题。

1、今天我们要学的新课是讲一个关于三个小伙伴的故事。

板书课题：5 三个小伙伴

2、读题，讲解：伙伴就是同伴、好朋友。

3、提问：你有好朋友吗？你们经常一起干什么？

4、过渡：故事里的三个小伙伴是谁呢？它们在一起要做一件什么事呢？

（二）初读指导。

1、自由读课文，要求：读准字音，给每个自然段标上序号。

2、检查自学情况。

1）出示生字词：挖坑施肥培土浇水嘴巴鼻子拱就把

2）指名读生字词。

3）指名读课文。

看图学习第一自然段。

出示挂图，指名回答三个小伙伴是谁。

小黑板先后出示下列词语：

yě zhū dài shǔ

xiàng

小野猪小

袋 鼠

小 象

指名读，齐读。

从图上能看出它们去干什么吗？

出示第一自然段，指名读，齐读，指导读好句中停顿。

一同上山栽树还可以怎么说呢？

这三个小伙伴一同上山栽树，多高兴啊！咱们来高高兴兴地读这句话。分组读，表演。

（三）指导写字

1、指名读：同拉么把巴没有要

2、根据笔顺集体书空。

3、师范写生字，学生观察字形结构、笔画。

左右结构的有：拉把没写时左窄右宽。没，右上不是“几”。

上下结构的有：要上下部分写扁些，要紧凑。

4、学生在书上描红，在《习字册》上练写。

5、作业：熟读课文。

（四）温故知新

1、小朋友，上节课我们初读了课文，齐读题目，学习了它的生字，现在让我来看看小朋友的生字掌握情况。

2、出示卡片：一同没有嘴巴就不要紧长鼻子怎么办手拉着手

指名读，师生评议。

（五）课文解读

1、课文中的三个小伙伴是谁呢？根据回答贴图片（作板书）： 小野猪小袋鼠小象

这节课我们就来看看这三个小伙伴是怎么上山栽树的。出示挂图：三个小伙伴一同上山栽树了，它们手里带了栽树的工具吗？它们怎么栽树呢？

2、出示：没有锄头挖树坑怎么办？指导读好这句话。

这时谁第一个想出了办法？它是怎么说、怎么做的？

板书：用嘴巴挖树坑

出示：小野猪说：“不要紧，不要紧。我有硬硬的嘴巴。”不一会儿，小野猪就用嘴巴拱出了一个树坑。指导读，指名读，齐读。喜欢小野猪的小朋友再读一遍，可边说边演，评议。

3、树坑挖好了，第二个困难又来了，是什么呢？自由读第三自然段。出示：没有箩筐运肥料怎么办？这时谁想出了办法？它怎么说、怎么做？板书：用皮口袋运肥料

你喜欢小袋鼠吗？为什么？指导读。男女生赛读，评议。请喜欢小袋鼠的小朋友演一演。

4、树坑挖好了，肥料也运来了，三个小伙伴就要栽树了，我们来看看它们接下去怎么做。指名生读第四自然段。

什么叫培上泥土？指名做动作示范。

5、没有水桶怎么浇水呢？指名读第五自然段，说说你读懂了什么？板书：用长鼻子浇水

出示三个小伙伴说的话：你们看，三个小伙伴都这么说，都那么积极主动，没一个偷懒的。指导读小象说的话。

什么叫“吸足了水”？小伙伴在山上栽树，小象从山上跑到河边，一定很远，还要把长长一鼻子的水运到山上，多不容易呀！指导读第五自然段，小组比读，评议。你喜欢小象吗？为什么？演一演小象。

6、小树终于栽好啦！出示挂图2，看看课文最后一个自然段是怎么写的？齐读，想想你读懂了什么。出示最后一个自然段。指导读。

7、三个小伙伴不仅使出自己最大的本领，还那么积极主动，相互配合，一同把树栽好，都很可爱。小朋友也很聪明，你们和小伙伴一起做事一定也能很顺利。指名带上头饰表演，评选“表演小能手”，发智慧果。

8、小朋友在一起学习，一起玩，就应该像这三个小伙伴一样，发挥自己的本领，一起努力，才能很好地完成任务，得到快乐。

（六）我是小演员

学生四人小组，分角色表演故事。

（七）看图讲故事

1、出示投影片

篇11：我的小伙伴小学5年级作文

这个小伙伴是我的远房亲戚送给我的。它一见到我，就会冲我“咯咯”地叫。没错，它是一只母鸡――阿黄。它有着棕褐色的羽毛，但脖子上的花纹很独特，清晨去看，脖子是淡黄色，中午又变成土黄色，阳光强烈点又变成黄褐色，傍晚时分又会跟身体的颜色融为一体，变成棕褐色的啦，就像一个万花筒，有种说不出的美。

别看它长相漂亮，初来乍到时，它可调皮着呢！经常和鸡舍里其他母鸡打架；我们给它喂食，它立马跳过来用尖利的嘴巴啄我们的手，还在饭罐里蹦来跳去，弄得谷子满天飞……每当这时，奶奶都会喃喃自语：从没见过这么霸道的母鸡。我也会狠狠地来上一句：“阿黄呀，我们好心给你填饱肚子，你竟然恩将仇报，真是狗咬吕洞宾―――不识好人心。”

虽然阿黄特调皮，但我每次放学后第一件事就是去看它。看看它是不是饿了？看看它睡觉了没？看看它是不是又在鸡舍里称王霸道？看看它生蛋了没？……慢慢地，它和我亲近了许多；渐渐地，性情也温柔了许多；再后来，无论我怎么挑逗它，阿黄似乎都明白：主人是不会伤害我的。有一次，我的亲人们都聚在爷爷家吃饭。在一旁散步的阿黄看见二姑夫正悠闲地坐在椅子上拨弄着手机，它立刻冲到二姑夫身旁，扑扑翅膀跳到椅子上，蹲在那一动不动，似乎要和二姑夫平起平坐呢！这一举动，可乐坏了在场的每一个人，纷纷抓起手机来拍照呢！像阿黄这样亲近人的鸡可是“举世无双”啊！想必它是跟我们待久了，都习惯和人类和谐共处了……

老天大概是嫉妒我们这对好朋友的感情，不知不觉中，H7N9禽流感悄然而至。爷爷奶奶再也不让我进鸡舍了，我只好与阿黄分开一段时间，它也只有和其他母鸡玩耍了。那段时间里，每次回家，我只能站在远远的地方，望一望鸡舍，默默地祝福阿黄――平安健康！

篇12：小学一年级语文试题5三个小伙伴

学号_____姓名_______________得分__________

一、请把音节补充完整。(8)

＿iǎ＿án__ānq____p___zh____j___j____俩南担穷品争家匠

二、把词语的序号写在相应的音节后面。(8)

①篮球②问题 ③分别 ④对联 ⑤功能 ⑥勤奋 ⑦凉快 ⑧喜欢

fēnbiã()ɡōngnãng()liángkuài()duì lián()qínfân()wântí()xǐhuān()lánqiú()

三、用“√”把恰当的音节标出来。(6)

1、天空（kîngkōng）中飞来了（leliǎo）一只（zhǐzhī）小鸟。

2、正（zhēngzhâng）月十五是元宵节，我玩得特别开心。晚上我差（chàchāi）不多十二点钟才睡觉（jiàojuâ）。

四、给下面的字加上偏旁组成新的字，再组词。(12)

(请)(请客)()()()()

青()()欠()()中()()

()()()()()()

五、比一比，组词。(6)

六、按要求填表。（6）

字 大写字母 音节 组词

仙

兰

七、读拼音写词语。(8)

wãnjùzhēnzhângɡuānyuánshēng yīn

()()()()

juãxīnqīnzìchãng ɡōngrãnshānrãnhǎi

()()()()

八、照样子填空。(12)

雄伟的石榴高高兴兴地说一座座小手绿绿的云朵飞快地转过来一双双钢笔洁白的青草高声地回家一匹匹大桥火红的长城急忙地跑一支支骏马

九、选择两个以上的词语写一句话。(6)

快活美丽已经特别高兴实现

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

十、选择词语填空。（6）

奇怪奇妙

1、我觉得这件事情特别（）。

2、烟花能发射出各种各样的图案(àn)，我觉得烟花真（）！

便宜方便

1、这儿的公共汽车很多，要出去玩很（）。

2、一斤苹果才一元钱(qián)，真的很（）。

十一、连词成句。（6）

1、美丽你吗家乡的很

2、气球又大又圆吹我一个了

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸?br>

十二、读儿歌，完成问题。（6分）

狗和猴

桥东走来一条狗，桥西走来一只猴，来到桥心两碰(pâng)头，它们连忙跑回头。

猴跑几步望望狗，狗跑几步望望猴，究（jiū）竟(jìng)是猴怕狗，还是狗怕猴？

篇13：小学一年级语文试题

xiāng bàn() chēng()

相 伴称

xiān() bang() chèng()

cháng() cì() guài()

尝翅 怪

chán() chì() guàn()

二、拼一拼，写一写，我能把字写好看。(9分)

māma yìqǐ chūnyǔ quánjiā kànjiàn

shuōhuà gānjìng nǐmen kāixīn

三、比一比，再组词。(4分)

有()声()话()跳()

友()生()活()桃()

四、写出带有下面部首的汉字。(6分)

心 艹 辶

讠 氵 木

五、把下列词语补充完整。(4分)

百()奇() ()暖()开

()清()秀 ()语()香

六、写出下列词语的反义词。(6分)

晚—()假—()丑—()

长—()是—()哭—()

七、我会找朋友。(6分)

碗 玩 年 首 元 朝

耍 龄 筷 霞 长 旦

八、选词填空。(4分)

呀、吧、呢、吗

1、这是怎么回事()?

2、我们一起玩()﹗

3、你奶奶在家么()?

4、这里的风景真美()!

九、照样子，写词语。(3分)

游来游去

()来()去 ()来()去 ()来()去

十、连一连。(10分)

美丽的 眼泪 长长的 杨树

有趣的 天气 高高的 小路

闷热的 夏夜 绿绿的 阳光

闪亮的 星星 温暖的 草坪

伤心的 问题 精彩的 球赛

十一、连词成句。(8分)

1、很美很美的小鱼儿一朵朵捧起水花

2、操场在小朋友做游戏上

3、是一片这里松树林茂密的

4、公园里鲜花开满了

十二、填空。(8分)

1、小荷才露()，早有蜻蜓()。

2、花对()，桃对()，和()对细雨，山清对()，鸟语对()，万紫对()

十三、照样子，写句子。(5分)

例：我仿佛听见鸟儿的欢唱。

1、()仿佛()。

例：花蝴蝶一边唱歌一边跳舞。

2、()一边()一边()。

十四、读短文，做练习。(10分)

桃花

桃枝上，探出了一个个粉红的小脑袋。

这些小姑娘像刚睡醒一样，睁开眼睛，望着这新奇的世界，看!她们慢慢地张开小嘴，美啊，笑啊，笑出一个美丽的春天。

1、这个短文有()个自然段。第二自然段有()句话。(2分)

2、根据短文，填上合适的词语。(4分)

()的桃花

()的世界

()的小姑娘

()的春天

3、短文中的“小姑娘”是指()。(2分)