连片教学心得

2024-04-09

连片教学心得（精选5篇）

篇1：连片教学心得

连片教学心得

七年级英语组

陈陈

三人行，必有我师。连片教学，给了我一个难得的听课与学习的机会，对于非英语专业毕业的我来说，这次连片教学，无疑给了我一个提升自己英语教学能力的契机。听了两位优秀教师的英语课，以及各位老师的精彩点评，自己收获颇多。下面我简单总结一下这次听课的心得体会。

两位老师的优点：

（一）巧妙地使用媒体。两位老师广泛地使用了多媒体教学，给人一种赏心悦目的感觉，创造了轻松愉快的学习氛围，激发了学生学习英语的积极性。

（二）．创设语言情景教学。两位老师都创设了不同的情景，让学生在情景中理解语言知识和内容，在情景中轻松地掌握本课的重点难点；让学生在不同的语言情景中操练，也顺应了《新课标》中培养学生综合语言运用能力的要求。

（三）．精彩的预热导入，教学过程环环相扣。课堂上孩子们个个生龙活虎，都得益于老师生动的预热和丰富多彩的教学活动，使学生真正在体验分享学习活动。巩固和拓展时采用了Chant, play games等活动手段，激发了学生学习英语的兴趣和激情。

（四）．教师扎实的基本功和自身的素养。良好的教学基本功是一堂课成功的关键。两位老师准确深刻抑扬顿挫的语调,生动形象精练的讲解，清晰流畅美观的书写赏心悦目，更值得我好好学习。

通过这节课的学习，在以后的英语教学中我也要加倍努力，多多借鉴有经验教师的教学方法，在学生实际情况的基础上对教学有所创新，逐渐提高英语教学水平。

篇2：连片教学心得

《等量代换》一课是教研当天老师们比较关注的一节课，首先由于本节课的难度比较大，在授课中出现了很多不容易解决的问题；其次，通过本节课，也使我也发现了自己在数学知识传授方面的很多平时没有关注到的问题。

在初听本节课时，个人感觉就是：似乎很简单的内容，教师也按照教学流程由浅入深进行了比较清晰的引导。但是学生似乎并不明白，呈现出一种似是而非、难以跟随的感觉。为什么这节课这么难？怎样解决这些难点呢？根据教研中老师们的讨论和于老师的评课，我说说自己的想法和收获。

一、让学生充分进入代换的情境中。

在《等量与代换》的课一开始，教师就从生活中引入了代换问题，让学生说一说生活中哪些东西是可以换一换的？由于学生对于“换”的生活经验不丰富，很难想到什么可以换，造成换的方法过少，没有激发出学生换的热情，在课的一开始，学生的情绪就没有被调动起来，造成后面整个课堂节奏缓慢、被动。在这种情况下，学生如果没有换的经验，老师

数学连片教学活动的心得体会

可以给学生几个提示：

“一支铅笔可以换两个橡皮，2只铅笔可以换几个橡皮？”“一支圆珠笔可以换3支笔芯，6个笔芯可以换几支圆珠笔？”

谁还能举出这样的例子？

利用这样贴近学生生活与经验的代换例子，让学生感受“代换的意义”和“等量代换的内涵”。

二、让语言和操作参与代换的过程。

在《等量代换》的第一环节中，出示数学信息：1只鹅=2只鸭

一只鸭=3只鸡后：教师进行了下列教学：

师：请用数学算式表示出数学信息生：鹅=鸭+鸭

鸭=鸡+鸡+鸡

师：鹅=？鸡

在这个环节中，教师采用了师生对话的方法来进行难点的突破，个人认为这样做有两个问题1：这个问题是本节课中的一个重点问题，如果师生一对一交流，很难让多数的学生参与到交流中，对这个重点问题的讨论与学习就成了几个人说，多数人看，效果肯定不会好。问题2：这样的交流方法不仅参与人数少，而且在这个过程中，学生只有“听”这一种感官参与学习，信息量少，效果差。

我觉得这个环节这个设计比较好：

数学连片教学活动的心得体会

在教师提出问题后，安排以下三个环节：

1.自己利用学具摆一摆，得出：鹅=？鸡（独立思考，动手操作）。

动手操作是学生数学学习中一种重要的学习方法，学生通过操作，可以使数学问题情境化，帮助学生对数学问题的理解，并降低学习难度，使学生更容易的进入到数学学习中。在本环节中对于学生来说，困难是多种多样的，有的学生反应比较慢，可能在问题提出后还没有明确问题是什么，操作的过程就能给这部分学生以缓冲；另外，学生的抽象思维能力在发展中，而直观操作就是发展学生抽象思维能力的拐杖。

2.将自己的操作结果与同桌互相交流，。（合作交流，发展语言，思维碰撞）

将两个观点互相交换，在语言的交流与思维的碰撞中调整自己思路，产生方法的共鸣。

3.集体交流。（语言进一步规范化）

在这三步的进程中，其关键让操作和语言参与了整个代换的过程。语言是思想的反应，并能够帮助思想的构建。在平时的教学中，我们经常会发现，有些知识学生似乎能明白，但是不能很好的表达，这恰恰说明了学生的思维处于比较低的阶段。

数学是思维的体操，语言是思维的外壳。所以，训练学

数学连片教学活动的心得体会

生学会用数学语言来描述数学问题、讲述数学思维的过程，是数学教学的一种追求。没有有条理的、清楚的、准确的数学表达，学生的思维和探究就只能停留在一种无序的、模糊的、简单的状态。数学表达和数学思维是相辅相成的，我们不能仅仅关注数学思维的培养，而忽视数学表达的重要性。

篇3：连片教研活动心得

义桥中学徐西杰

今天在汶上实验二中听了两节课，刘老师的《解一元一次方程》和李老师的《正比例函数》，听后感触很深，受益匪浅。

七年级李老师课堂气氛活跃，教学环节流畅，课堂效率高，闯关题学生有兴趣，讲解细致，注重类比法，预习生成，巧克力，手机、乘车学生乐于接受，善于捕捉信息，很多问题放给学生，板书规范，要让学生选方式一或二的理由。八年级李老师的课，以视频情境引入，教学思路清晰，学生易于接受，本节应是两节课内容，容量大，定义、性质环环相扣，概念挖掘深，表格直观形象，课堂自主开发，学生会的学生讲的，老师不再讲。

两位老师都在学校的教研活动的指导下，学校的教研思想在本节课得到了充分体现，打造高效课堂，更规范，教学质量更高。课堂教学模式有四个环节，即四步教学法①个体预习生成，②展示质疑③走组互动形成④检测反馈达成。该校领导说，展示质疑出亮点，课件破难点，板书写重点了。四步教学法，师生互动，小组互动，教师主导，学生主体，打造高效课堂，思维量大。走组就是，本组有不会的问题可以抛给其他小组，学生人人参与，有创新，课堂效率高。军屯的一老师提出疑问，快节奏，跟不上的学生怎么办？走组活动不明显。

篇4：英语连片教研活动心得体会

2015年4月24日，我参加了西达片的英语联片教研活动，听了两节英语课示范，并参加了评课。通过参加这次英语联片教研活动，我有很大的收获。虽然两个老师的风格各异，但每一节课都有很多值得我学习借鉴的东西。

一、学习新知就是由旧知构建的过程

第一节课是史小艺老师讲的my favourite season，第二节是邰爱霞老师讲的where did you go，两位老师的课堂教学设计突出“以生为本”，能够使用全英教学，亮点颇多。如：史小艺老师在教学重点句型时的知识递进处理的非常好，用旧知作铺垫，逐步递增新知，用which season do you like best？Why？进而引出本单元重点词组go on a picnic、go swimming、pick apples、make a snowman。

二、善于利用多媒体等各种手段辅助教学。

此次活动，两位老师都运用了多媒体这一现代化的教学工具，以鲜艳的色彩、活动的图像以及直观游戏的呈现，给学生们创造了一个直观形象、轻松愉快的学习氛围。尤其是史小艺老师的课，通过多媒体配合把听、说、读、写有效的结合起来。课件中把有关的文化知识都渗透给了学生们，这样的形式比较新颖，美丽的图片，一下子就吸引了学生的注意力，课堂气氛很活跃。

三、良好的英语专业基础知识和扎实的教学基本功。

只有教师的词汇丰富，语言流畅，英语的课堂才能让学生体会英语，感受英语。史小艺老师整节课运用英语口语教学，营造出一个丰富的英语学习环境让学生置身其中，以自然的方式接触英语、学习英语，较快达到听、说、读、写的效果。另外她的教学方法多样，教学设计环环相扣，使课堂紧凑。邰爱霞老师运用自然拼读法，对所学单词、音标进行了有效补充和延伸，培养学生学习英语的兴趣，全面提高学生综合语言运用能力。

四、注重课堂评价

两位教师都较为注重发挥评价用语的多变性，注重每个学生的独特感受，以激励为主，捕捉瞬间的闪光点，并及时给予肯定和表扬，努力营造一种热烈而又轻松和谐的学习气氛。