浅谈班主任工作要有

浅谈班主任工作要有（共10篇）

篇1：浅谈班主任工作要有

浅谈班主任工作要有“五爱”

李月米

说到班主任工作，想说的真是很多，教师这一职业非常辛苦，尤其是班主任工作。如何当好班主任，可谓是仁者见仁，智者见智。通过七年来的班主任工作实践，我认为，热爱学生既是为师者最起码的职业准则，又是为师者一种最高境界。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师的无私奉献精神。师爱是超凡脱俗的爱，这种爱没有血缘和亲情，没有私利之目的，然而这种爱却有一种巨大的力量。下面我从“爱”字入手，谈谈我做班主任工作的五点具体做法。

一、爱就是了解学生

爱学生就要了解学生，包括对学生的身体状况、家庭状况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。作为一名教师，要想了解学生，首先要学会微笑。因为教师站在讲台上是传授知识的，是讲述做人道理的，学生从教师的举止言谈中来认识世界、认识未来，教师的微笑是可以感染学生的，能让学生也微笑起来，使整个课堂形成良好的氛围。微笑不仅有利于我们的教育教学，更有利于学生们健康成长。学生看到老师和蔼可亲，消除了畏惧心理，就能主动和教师交流，倾诉心里话，在交谈中教师了解到学生高兴与烦恼的事，课堂的收获与困惑，教师及时点拨，化解他们的难题，使他们消化当天的内容，了解他们掌握知识情况。再就是，教师常抽出时间加入到他们行列，成为他们中的一员，同他们一起玩耍。比如课余时间，教师和他们一起打打蓝球、跳跳绳、做游戏，缩短了学生与老师的心理距离，了解他们的兴趣爱好，对他们采取有效的方式进行教育引导。

二、爱就是关怀

作为班主任，应该给学生更多的关怀和热爱，用情感激励学生的成长。比如，我们可以利用课余时间找学生谈心、聊天，及时对学生进行针对性的教育，肯定他们的长处，指出他们的不足，通过交谈，不仅可以了解学生学习和生活中的问题，还能掌握班上其他学生的情况，在他们情绪低落时给予帮助，使学生感到老师很在意自己，关心自己。尤其是对后进生，要从各方面去关爱他们，在学习上热情地给予指导，遇到困难给予真诚的帮助，有了点滴进步及时鼓励，让他们看到希望，增强自信，促使其更快进步。一个成年人都希望得到别人的关爱和肯定，更何况是未成年的小学生呢？在他们这个敏感的年龄阶段，也一定会很重视他人对自己的评价，尤其是老师的关注。所以我基本上每学期都和全班学生进行个别谈话，个别交流，无论是有问题还是没有问题。有问题的指出来，没有问题的就鼓励鼓励，这样的谈话可以随时随地进行，这样做，学生也容易接受。此外，对全班学生，无论他是出身于“贫寒家庭”还是“幸福家庭”，无论他是品学兼优，还是令人头疼的后进生，都应一视同仁。我当班主任以来也带过很多“家庭条件好”子女，但实际上我却把更多的爱投入到那些需要特别关爱的学生身上。如单亲家庭子女、打工家庭子女、学习和生活有困难的学生。除了给他们精神支柱外，必要时拿出一点钱来给他们买一点学习用品。这小小的举动对我来说是举手之劳，算不上什么，但是，对那些学生来说可谓是雪中送炭，心存感动与信任。这样做才能使学生更爱你老师，更愿意学习你的课程。

三、爱就是力量

师爱是教育的润滑剂，它让学生的生活充满阳光，是进行教育的必要条件，当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教育才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。师爱要全面、公平，学生时期的情感、意志一般是脆弱的，学生在学习上常因困难、挫折而丧失信心。对此，教师的同情、怜悯不起任何积极作用，最有效的办法就是让学生敢于承受挫折和失败，教师有责任用微笑告诉学生：能总结失败后的经验和教训也是成功。学生都有追求成功和展示自己的愿望，不管是品学兼优的学生还是后进生，他们都希望得到教师的肯定和赞赏，这时的微笑是最好的语言，也就是学生希望的最好的赞赏。爱的力量无穷无尽，学生一旦体会到这种情感就会在师爱的沐浴下健康成长，有时也会感动一些调皮捣蛋的学生，他们会自觉和不自觉地为老师着想，不给添乱。

四、爱就是尊重

尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格，教师与学生虽然处在教育过程中的不同位置，但是，在人格上应该是平等的，这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力侮辱学生。信任学生要信任他们的潜在能力，放手让学生在实践中锻炼，在磨练中成长。班主任首先要有“学生有个别差异”的意识。十个手指有长短，班上几十个学生，每个人的情况会各有不同，教师应该接受这种不同。其次，班主任要了解学生个别差异的程度和情形，并且结合学生的个别差异，提出针对性的管理目标和要求。允许学生在达到管理目标和管理要求的时间上有先后、程度上的差异。根据每个学生个性和基础的不同，进行分层分类指导教育，如本班的张三同学要用正面教育，李同学喜欢多表扬，张同学要批评后才会知错。教师这样做了，学生就会从心理上产生对教师的依赖感和信任感。

五、爱就是责任

爱学生要深入的爱，爱学生要理智的爱，就是要严格要求学生，对学生不娇惯，不溺爱。对其所犯错误，不纵容，不姑息，不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩，又表现出深刻的理智性，不仅着眼于学生目前的得失和苦乐，更注重学生的未来发展和前途。现在的学生大多数都是独生子女，他们都有一个惯病——懒散、娇气，我为了让他们改掉这个毛病，在班级管理中制定了严格的制度，并且每个人都有一个小档案，你做的好事坏事都要自觉地一一记录下来。教师在批评学生时，首先要肯定他们的优点，然后趁热打铁指出其不足和失误。对他们的隐私要绝对的保密，让他们自己明白教师爱他们、希望他们主动改正并获得进步。

总之，爱是春风，爱是阳光。让我们进一步弘扬这种至真至善至美的师爱精神，用爱去赢得学生的尊重、理解和爱戴。相信他们每天都会有进步，相信他们通过自己的努力，明天的成绩会更好。

篇2：浅谈班主任工作要有

山东省胶州四中 张作伟

班主任是班级活动的组织者和管理者，其行使职能的活动是最直接、最有效的，班主任的思维方式、工作行为方式甚至一举一动都会对学生的成长尤其是对学生良好品行和人格的形成产生重大影响。因此，班主任在开展各项工作中要充分发挥“教书育人”的作用，就要时时留心、事事用心，做有心人。

1、管理班级有“雄心”。

班主任无论在哪个工作阶段，所带的班级都会出现学生素质高低不同的情况，尤其在自费生占大多数的班级，每个学生的知识基础和思想素质，特别是主观努力等各方面参差不齐，在自我设计、个人意志、毅力、纪律上的自我行为的约束和克制方面也存在着明显差异。作为班主任，面对形形色色的学生，要带出一个高素质的全面发展的充满活力的班级，自己首先要用雄心激励学生立下凌云壮志，为班级提出切合学生实际、行之有效达到目标，并鼓舞学生，使他们自觉履行好自己的各项职责，把自己容入到班级这个大家庭中去。形成人人争当“三好学生”，“文明学生”、人人争创“文明先进班级”的良好风尚。在付诸实施的每一个环节，面对集体，班主任应着力营造一种追求成功的氛围，即使面临挫折与失败，也能及时恢复对目标的追求，使学生在失败的思索中总结、提高，实现精神意志上的升华，从而更加坚定自己的信念，使班级一如既往地蕴涵着虎虎生气。面对个体，班主任应使每一个学生都握紧“不赢不罢休”的思想利刃，使他们树 1

立“只要尽心尽力去努力，成功没有理由不属于自己”的信念，为他们提供展示自己才华的机会，形成良好的健康的个性和品行。

2、组织活动有“匠心”。

班主任作为班级活动的直接组织者、参与者，能否开展卓有成效的班级活动，既体现了班主任的工作能力和管理水平，也关系到能否提高学生的觉悟和素质、增强班级的凝聚力。因此，班主任要勤思、勤创，使班级活动不断的涌现新意、别具一格，不断的为班级注入新的活力。在开展传统的各科主题班会中，要不断的赋予新的内容，赋予与时代紧密相连、学生关注的热点焦点问题，使学生在每一次活动中都有所收获。在对班级的管理中，要充分发挥集体力量，群策群力，挖掘学生的智慧和力量，调动学生的参与意识、参与热情，使班级成为人人关心的团结活泼富有生机活力的班级，从而使学生萌发应有的自豪感和自信心。

3、处理问题有“公心”。

班主任的威望、班级的凝聚力，很大程度上取决班主任管理班级的能力，尤其在处理问题上是不是公正，即“公心”。现在的学生，由于特定的社会氛围、家庭环境的影响，虽然在个性上存在这样那样的差异，但他们要求公平公正的愿望则是一致的、强烈的。因为班主任要本着“平等”、“有教无类”的原则，撇开个人偏见和其他感情色彩，以诚相待，使学生明白，在人生的坐标上，每个人都会有自己的位置，谁都不应该自暴自弃。

4、面对挫折有“恒心”。

生活的天空不会总是风清云淡，在风急雨骤的时刻，也应该有一种潇洒从容的心境。然而，现代中学生，由于人生阅历的局限、家庭的弥爱、对人生道路上的挫折与失败的狭隘理解，缺乏足够的挫折教育和必要的心理准备及承受力，在挫折面前，不是惊惶失措、无所适从，就是怨天尤人、悲观消沉。作为班主任，要认真细心地帮助学生分析总结，适时积极开导学生，旁征博引。或引用富有哲理的 名言警句，或以自己的经历和周围事例进行现身说法教育。其实学生并非一定要求得到许多许多，即便是，一字赠言、一句鼓励、一个会心的微笑、一句关切的问候，就可能使他们走出失落，充满激情，毕竟他们正在年轻，永远的消沉不属于他们这个年纪。只要有一个引路人，他们就会走出迷津，在“山重水复疑无路”的绝境中，去寻找、开辟“柳暗花明又一村”的新境界。从而使他们在对挫折的征服中，体验自身的力量，认识自身的力量，增强对挫折的承受力和抗击力，激发应有的自信和勇气，摆脱“自我挫败”的畸形心理，从而吃一堑，长一智，真正掌握自己的命运。

5、教育学生用“苦心”。

十五六岁正是人生的花季，也是人的个性形成的关键阶段。处于这个年龄的中学生，敢想敢闯甚至敢于叛逆。面对千差万别的个体学生，班主任要更多的给予理解，教育学生的方法也必须因人而异，因事而异，灵活多变。尤其在思想教育中，要深入实际寻求良策、独辟蹊径，要经常接触学生，做到具体问题具体分

析。对班干部和优秀学生，在必要的时候也要重锤敲，以激励他们树雄心，力壮志，向更高的山峰攀登、冲刺。对由于种种原因，虽然、十分努力成绩却处于中游的学生，帮助他们实事求是分析问题，肯定成绩，找出差距，使他们扬长避短满怀信心，满怀激情，迎接挑战，超越自己，实现学业上的飞跃。对缺乏自信且常在意对自己评价的学生，则要善于及时发现他们的长处，给他们及时恰当的肯定、赞许，使他们战胜自卑，逐步走向自尊、自信、自强。对思想和学习靠后的“双差生”，要用一双火眼金睛去发现他们的闪光点，因势利导，晓之以理，动之以情，鼓励他们树立信心，端正思想，争取较大的进步，同时对在转变过程中出现反复的学生，要有足够的耐心，在严格要求他们的同时，给予逐步改正不良习惯的时间和机会。

6、对待学生有“爱心”。

热爱是最好的老师，热爱蕴涵着关心、理解、信任和尊重。作为一个称职的班主任，就要心中装着学生，想着学生，并服务于显赫上，要把学生的得与失、冷与暖、好与恶、喜与悲惦记在心。所有的付出都是有回报的，更何况爱的付出！在许多学生心目中，老师与父母在他们感情的天平是一样的，老师的行为都无时无刻影响、熏陶着学生。这正是“爱心最是有情物，化作春光更催人”。

篇3：浅谈班主任要有宽容的胸怀

关键词：宽容,班主任

孔子的学生子贡问孔子:“老师, 有没有一个字, 可以作为终身奉行的原则呢?”孔子说:“那大概就是恕吧。”“恕”, 用今天的话来讲, 就是宽容。宽容是一个人情商的重要组成部分, 它包含着以下几个方面:

一、宽容是一种精神境界。海纳百川, 有容乃大。

二、宽容是一种大智慧, 宽容别人才会让自己的世界更加和谐和广阔。

三、宽容不等同于怯弱, 不是无原则的。

我们教育的学生千差万别, 有的学生由于自身或家庭教育不当, 造成性格孤僻, 对老师的教育不屑于做, 叛逆心理特别严重;有的学生好冲动易激动, 面对犯下的错误, 百般狡辩抵赖, 拒不认错;有的学生狂妄自大, 对班主任的耐心规劝和严厉警告, 怒目相向。我国教育历史悠久, 尊师重教的理念可以说是根深蒂固, 面对个别学生的不礼貌行为, 使得部分班主任在教育中非常愤怒, 甚至失去理智, 从而把自身置于尴尬的境地。面对学生犯下的错误, 我们班主任应以一颗平常心和宽容心去看待问题, 对待学生。宽容在我们的教育乃至生活中都是至关重要的。在平常的教书育人活动中, 我们要充分认识到宽容对学生的影响十分巨大。

第一、宽容能使学生形成成良好的情绪, 创立和谐的班级。有这样一个故事, 讲的是古代大文豪苏东坡曾和一位高僧是好朋友, 两个人常在一起参禅。和尚是老实人, 苏东坡经常开和尚的玩笑, 和尚拿他没办法, 吃了不少亏。苏东坡特别爱把自己与和尚的对话讲给自己的妹妹苏小妹听。一天, 苏东坡与和尚又在一起参禅, 苏东坡问和尚:我国古代的神龛上可以看到“天、地、师、亲、君”这样的牌位。由此可以看出古代教师的地位十分高。“一日为师, 终身为父”, 教师如同父亲, 神圣不可侵犯, 所以我们不能容忍学生不听从我们的安排, 更不允许学生对我们进行冒犯。随着时代的发展, 我们育人的理念也要与时俱进, 班主任应是学生的良师益友, 慈祥、宽容、豁达, 师生界线不再是泾渭分明, 要求班主任对学生的行为要多一些理解、多一些关爱、多一些宽容, 做到乐于育人, 诲人不倦, 做一个学生信任的好朋友。同时在育人地过程中要不断完善自己的性格, 形成良好的情绪, 有一颗包容之心, 正如古人言:“处处杨柳堪系马, 家家有路到长安。”我们要认识到有宽容才有快乐, 心情才能舒畅地工作。只有宽容的老师, 才能培育出宽容的学生, 才会形成和谐的校园, 和谐的社会。

第二、宽容可以温暖学生的心灵, 高扬人生成长的风帆。曾记得有这样一个学生, 家住偏远的农村, 家中十分贫穷, 比较固执, 但聪明好动, 自尊心很强, 所以容易激动, 容易与人发生矛盾。一次他与班上的另一名学生发生争执, 把同学打伤了, 在调查处理时, 固执地认为自己很有道理, 不停地分辨。学校看到教育他, 他没有悔改的意思, 当即劝其停学。班主任知道后找到学校领导苦苦求情, 让学校宽容这位学生, 并保证今后一定把这位学生教育管理好。这一幕恰被窗外的学生看得清清楚楚, 当时百感交集, 泪流满面。班主任对自己的宽容让他永远铭记于心, 感化了他, 温暖了他的心灵, 在以后的日子里他团结同学, 认真学习, 最后考进了一所知名大学。

第三、宽容是给后进生的一剂良药。

在我们的班主任工作中, 经常会用同一个要求, 同一种模式来塑造我们的学生, 但是经常会发现:很多学生并没有按照我们所设置的轨道运行。因为我们的学生形形色色, 他们有着各自的特点和兴趣爱好。班主任在教育的过程中, 对那些能按照要求运行的学生十分喜爱, 对一些所谓的后进生感到头痛, 对于后进生更需要我们班主任有一颗宽容的心, 我们班主任的宽容心很大程度上就是宽容学生的不足, 古人说的好“金无足赤, 人无完人”, 是人总会犯错误, 总有不足, 这就需要我们去宽容学生。我班有一个学生, 整天精神不振, 上课不是看小说就是打瞌睡。科任教师屡次教育并向我反映情况, 其收效甚微, 让人十分头痛。我想把他叫到办公室简单的教训一下, 肯定没有效果。我于是向周围的同学了解其平时的生活起居情况, 并与母亲通了电话。原来该生的父亲在去年死于乙肝, 家中靠其母亲捡煤供他和姐姐 (读大学) 读书, 家中十分拮据, 同时去年在防疫站检出他也感染了乙肝病毒, 他认为自己得了不治之症, 于是破罐子破摔, 消极对待生活。知道了事情的原因, 我欣慰自己没有鲁莽行事, 并把我知道的情况告诉了其他科任教师, 要求大家宽容他, 不要伤害他。同时我从网下载了相关的乙肝知识, 向全班同学进行普及, 科学的认识乙肝治疗情况, 并把他带到县医院的一位肝病专家处咨询。通过一系列的活动, 该生悬着的一块石头落地了。生活当中就像换了一个人, 以充满了激情。我们遇到的后进生是十分多的, 只要我们多一些耐心, 多一些宽容, 找准后进生怠学的原因, 对症下药, 就会让他们对生活充满阳光。

当然, 我们这里所说的宽容并不是一味的忍让, 对于那些屡教不改的学生, 一味的宽容只会滋生不良现象的发生, 任何人都要为自己的行为负责, 所以我们只是去宽容那些值得宽容的人和事。

篇4：班主任工作要有“三心”

关键词：班主任，班级管理，爱心，细心，恒心

【中图分类号】G630

教师是阳光下最光辉的职业，是我们每个教育工作者必须去爱这个职业，特别是班主任。他在学生全面健康的成长中，起着导师的作用，并负有协调本班各科的教育工作和沟通学校与家庭、社会教育之间联系的任务。如果想成为一名优秀的班主任，对学生工作必须要做到要有爱心、细心和恒心三颗心。

1爱心

巴特尔说：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎了的心灵也能苏醒，教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”爱是世上最好的沟通方式，也是世上最好的教育方式。经过几年的班主任工作，让我深深体会到：想要教育好孩子，首先就得爱学生，把每名学生都当作自己的孩子看待，从学习上、生活上、思想上多与他们沟通。当他们遇到困难时，热心地指导他们；当他们思想有波动时，耐心地说服教育他们。通过用爱来教育他们，使他们真正感到老师的爱心，学校的温暖。每个孩子的家庭环境和生活条件不同，他们形成的性格和习惯也不相同。但是不管他们之间有多么大的差别，我们都要爱护他们，理解他们，急他们之所急，爱他们之所爱，用真挚的感情去感动学生，哪怕是对学生的缺点、错误进行严肃批评时，也应体现出爱护和关心，做他们的知心朋友，播撒无限的爱心。

2细心

不管做任何事，都少不了细心，细心可以让我们把事情做得更好。班主任工作更要细心，在平时班级管理上，班主任要坚持从小事抓起，从平时学生的一行一语中抓起，认真了解每个学生的特点。及时地发现学生中的“亮点”和“黑点”，在老师的正确引导下，使“亮点”发扬光大，让“黑点”及时磨灭。如在挑选班干部时，我从入班开始，就注意选思想好的、学习一般、群众基础好且有一定工作能力的学生担任班干部工作，对他们进行具体的分工，让他们明确他们具体的职责，并教给他们工作方法，指导并帮助他们开展工作。班干部工作有成绩时，我就及时地给予肯定和表扬，他们工作有失误时，我就更细心地引导他们开展工作，及时纠正他们的错误，热情地帮助他们，鼓励他们克服缺点，树立他们的威信和信心。有了他们的帮助，我的工作就变得轻松，但班级却依然管理得井井有条。这样，我们培养的学生就会走出一条正确的人心之路，要细心观察每个学生行为倾向、精神状态，以了解他们的心理情感、内心世界，以便更好地进行教育教学。班主任要细心观察班级中任何一个地方，有什么变化，了解整个班级的动态发展，对于好的方面进行奖励，对于不够好的及时纠正，以便让班级朝着好的方向发展。

3恒心

俗话说：“欲速则不达”，学生良好的性格并非一朝一夕即可形成的，这就需要班主任做耐心细致的工作，持之以恒。有些学生今天变好了，明天也可能变坏。对此，班主任绝不能急躁，粗暴，更不能失去信心，放弃教育对象，而要有恒心，有耐心做好学生的思想工作，否则学生的错误认识就不能转变，坏毛病就难以纠正，出现的问题就不能得到彻底的解决。班主任必须经常观察学生们的一举一动，发现不良行为要随时纠正，并注意发掘其身上的闪光点，以补其短，鼓励其持之以恒。不要抓一段时间，放松一段时间，贵在“恒心”。坚持日日如是，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节。持之以恒，滴水穿石，持之以恒，就是顽石般的学生，也会终有感召转化的一天，从而达到教育的目的。

篇5：班主任对待工作要有“四心”

1、要有敬心

作为班主任应该对我们的教育事业有敬业之心和献身精神，这是做好班主任的前提条件，只有这样才可以使你全心全意地投入到工作中去，干好本职工作，学生也才会亲近你，佩服你。

2、要有钻心

班主任的工作重心是学生，每位学生都是有不同的生活经历，不同的性格特点，心理特点。对此，班主任要认真钻研教育学、心理学，认真分析本班学生的特点，掌握较多的能适应本班学生的管理方案。

3、要有进心

在教书育人的过程中，班主任首先要有进取之心，不断提高自身的心理素质、道德修养和管理水平。（班主任

）马卡连柯曾说过：“学生可以原谅教师的严厉、刻薄，甚至吹毛求疵，但不能原谅他的不学无术。”这就要求班主任要面向现代化，不断学习适应时代发展的新知识，才能使学生充分依赖你，敬佩你。

4、要有恒心

篇6：浅谈班主任工作要有

文/刘泉山

时代在发展，班主任也应有新的思维才能符合新时代对教师工作的要求。要想有新思维就要讲究新方法。记得有这样一条名言：“良好的开端是成功的一半”，就班主任工作来说我觉得可以修改为“正确的方法是成功的一半”。为什么要强调方法的重要性呢？我觉得科学合理的方法可以为我们的工作带来如下好处：提高工作效率，降低工作强度，从繁重的工作中解脱出来；少走甚至不走弯路，尽快使自己的工作纳入正轨，步入良性发展的轨道；不误人子弟，对教育工作负责，对学生的未来负责。

一、掌握正确的爱的方法

教师应该给学生正确的、成功的爱，因为“没有爱就没有教育”，这是一句我们每一个教师都耳熟能详的教育名言，但为什么有时我们的工作结果却常常背离了我们的初衷，没有朝着我们预期的方向发展呢？这往往是因为我们没有掌握正确的爱的方法。爱的方法究竟有哪些呢？我认为

1.了解学生是热爱学生的根基。教师的爱不应是盲目的、随意的，它应该建立在我们对每一个学生全面、深入、客观的了解的基础之上。当我们接手了一个新的班级，要尽快着手了解每一个学生的性格爱好、脾气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况、学习特点等，熟记于心，这将为我们有的放矢的开展工作创造前提，为我们选准教育的最佳突破口创造条件。

了解学生的途径很多，如问卷调查、自我介绍、写写心里话、个别谈话等，但更为重要的是我们要用自己的眼睛去观察，用心去交流，只有当你真正赢得了学生的信任，她们才会真正对你敞开心扉，你才能深入他们的内心世界，摸清他们的脉搏，知道拨动哪一根琴弦才能引起师生间情感的共鸣。

2.尊重学生是热爱学生的前提。我们要想赢得学生的信任与尊重，就先要学会尊重学生，因为尊重是相互的。不要认为我们施教于他们，便高高在上，并觉得他们理所当然就要听我们的。要清醒地意识到：在人格上，我们与学生是完全平等的，他们同我们一样渴望得到尊重与呵护。我们应该在学生的心灵上从小为他们拨撒下理解、尊重与信任的种子。

以尊重为前提的爱才是真正意义上的爱。给学生发言的机会、倾听他们的意见与呼声、给予他们适度的宽容与谅解、体谅理解他们的难处与苦衷、肯定他们的点滴进步、不说任何伤害他们自尊的话语等等这些都是尊重学生的表现。我们要像保护珍贵瓷器一样保护学生的自尊，不要在那上面留下难以愈合的伤痕。我们应该明白：一个没有自尊的学生是燃不起奋进的雄心的。

3.尊重学生的关键是尊重学生的个性差异与潜能。爱护和尊重好孩子很容易，难就难在，我们要尊重全部的孩子，尤其是那些学困生和我们眼中那些所谓的问题学生。我们应该认识到学生是有个性差异的，个性差异来源于遗传与环境的共同作用，每个学生都拥有一个五彩缤纷的经验世界。个性差异是对我们工作的挑战，同时也是一种宝贵的教育资源。我们在班级工作中最易犯的毛病，大多与忽视这种差异有关，其实我们不可能打造出一个模式的学生。爱学生就要尊重学生的个性差异，从学生的个性差异出发，因势利导，采取有针对性的做法，帮助学生健康成长、不断发展，引导他们走上良性发展的轨道。

尊重个性差异就是对学生潜能的尊重，我们不应用静止的眼光去看待有这样那样问题的学生，而应让每个学生都能看到自己的闪光点，看到自身的价值，鼓起他们自信的风帆，让每个学生都可能达到成功的彼岸。

4.鼓励、赞扬与热情的期待是一串金钥匙。教师不要吝惜对学生的表扬与赞美，其实它是促使学生进步的助燃剂。在学生遇到困难与挫折时给予帮助和鼓励，在他们获得成功或获取点滴进步时给予由衷的赞美，让他们时刻感受到你对他热情的期待，会起到意想不到的激励作用。

教育心理学上有一个颇值得玩味的名词叫“皮克马利翁效应”，他的意思是说：老师预言某些学生将会出现特殊的好的行为时，这些学生真的展露出老师所预言的才华；反之，老师如果预言学生是难雕的朽木，学生的表现必将腐朽不堪。由此可见教师的期待对学生的影响是巨大的。当学生犯错时，教师一个期待的眼神，说一句：“我相信你是无心的，你一定会改正的。”这胜似多少说教！当学生在困难前退缩时，班主任一个期待的微笑：“去吧，我相信你一定会成功的。”学生也许就会战胜自己。当学生悲观失意时，一个期待的抚摸：“站起来吧！失败乃成功之母”，也许学生就会成为最后的成功者。班主任要有一双敏锐的眼睛，时时关心学生，多给学生一些情感上的理解，多给学生情感上的期待。当你信其可行，他便可行；当你信其不可行，他将万劫不复，难道我们真的希望我们的学生毫无所成吗？我们为什么不多给学生一些肯定呢？

5.热爱学生就要善于从根本上帮助学生。帮助学生就如同给病人看病，最重要的是找到病根，班主任在工作中就要弄清学生出现问题的根本原因，对症下药，从根本上帮助学生改正错误，不要只看到表面，不关心学生的内心世界，使得类似的问题总是不能得到解决。

6.教师的爱应是朋友之爱。师爱的最高境界不是母爱，也不是父爱，而是朋友之爱。其原因就是朋友之爱才是平等的，像朋友一样谈时事，谈学习，谈未来，谈做人。在他们的成长历程中，师生的心灵琴弦一定会鸣奏出一曲曲动人而和谐的乐章。教师的成功是创造出值得自己崇拜的学生，作为一名教育工作者应该把陶行知的话作为自己的人生追求。

7.班主任要善于克制情绪。遇到突发事件时，教师要冷静快速的选择最佳的解决办法，在没有弄清事件的原委之前，决不能主观臆断，造成不良后果。

二、掌握一些班级管理的方法

班集体对学生的影响是巨大的，一个人的言谈举止和行为习惯，往往带有当年班集体的某些特殊的印记：严谨的、朴实的、活泼的、宽容的、谦恭的，或者是放任的、散漫的、敷衍的、浮躁的、保守的。建设良好的班集体是班主任的重要工作。

1.国有国法，班有班规。一个新的班级组建后，教师要引导学生达成这样一个共识：珍惜友谊、互敬互爱，共建班集体这个大家共有的家园，形成一种人人参与的小主人意识。班规的制定不应班主任一人说了算，应由学生集思广益，共同参与制定，共同研究为什么要这样制定，进而在全班学生中形成共识。试想像学生对某项要求如果不理解其重要性，或对某项要求不能内化为自己的需要时，又如何去遵照执行呢？

2.班规落实要持之以恒。班规的制定并不难，难就难在班规落实的持之以恒上。持之以恒的关键是建立健全班级内部的以学生为主体的管理机制，使常规训练落到实处，增强学生的主体意识、创新精神和实践能力。

充分调动学生的参与意识，让他们通过竞选争取班内的职务，赋予他们不同的职责权限，鼓励他们来协助老师工作。此外，在班内开展轮流班长负责制，使每一项制度都能得到落实。评比结果与评选挂钩，提高了学生遵守纪律的自觉性和主动性。

3.充分发挥集体的舆论功能。当班内出现一些不好的现象时，可以随时召开班会，引导全班学生共同讨论分析不良行为的后果，使班内形成良好的舆论导向，使犯错误的同学认识危害，自觉改正。把不良行为的苗头及时扼制住。在班内设置意见建议箱及时了解学生的呼声。

4.开展丰富多彩的活动。丰富多彩的活动可以锻炼学生的参与精神，增强班级的凝聚力。

三、掌握与家长沟通的方法

1.密切与家长的日常联系。经常通过各种形式与家长保持联系，让家长成为自己工作的支持者，形成教育和培养学生的强大联盟，这样既可以减轻自己的工作强度，又便于学生的教育。

2.变告状为教育学生方法探究。把家长请到学校的目的不应是单纯的告状，应与家长共同研究对学生的帮教措施，给家长提出意见与建议，使教师与家长对孩子的目标与方法保持一致，达成共识。

篇7：浅谈班主任工作要有

人们常说；“茂密的森林是灵芝的摇篮，深邃的大海是珍珠的摇篮。”而班集体是学生成长的摇篮。在教育改革的今天，对新时期的班主任提出了更高的要求。富有爱心是班主任应该具备的基本条件，班主任既要做学生知识的传授者，又要做学生进步的引导者。

首先，班主任要特别关注后进生。班主任不能歧视后进生，要善于从他们身上发现闪光点，从而唤起他们的自信。譬如我班有个学生，是全校有名的“双差生”,平时他不仅调皮捣蛋，不遵守纪律，而且还经常做出一些恶作剧，敲诈，拦截等事情，是一个让人感到“无可救药”的学生。我发现这个学生活泼好动，特别能知错能改。于是，我及时给予表扬，经常和他谈话，让他觉得老师手机他的朋友，从此树立自信。我认为，后进生并非一无是处，他们也有可爱之处。慢慢的，我与他架起了信任和沟通的桥梁，他又什么想法都毫不隐瞒的告诉我。通过对他的教育，我深深的体会到，老师只要有爱心，功夫不会白费。作为新时期的班主任，必须有“人人有才，人无全才，扬长避短，人人成才”的教育理念。苏霍姆林斯基说：“心地善良的人首先一点就是爱人。”班主任要有爱心，要把自己的心奉献给每一位学生，这样才能赢得学生的信赖。

再次，育人律己是新时代对班主任的职业要求。班主任要与时俱进，就要不断提升自我，完善自我，努力学习新知识。学校是知识的王国，博览群书是对老师的职业要求。班主任在教育学生的同时，也要不断学习，不断进取，不能做只读教材，知识浅薄的老师。

篇8：班主任工作要有“度”

一、科学管理班级需要规范的“制度”

在平时过马路时, 我们会发现, 汽车司机是极少闯红灯的, 而行人闯红灯的就相对较多。这是因为汽车司机比行人的素质高吗?这不一定。在现行的交通规则中, 汽车司机闯红灯不仅要罚款, 而且要扣分, 而行人闯红灯还只停留在劝说和警示阶段。如果只有电子警察而没有交警的话, 汽车司机因为电子警察会抓拍而会严格遵守交通规则, 而行人则会因为电子警察对自己没有威慑力而依旧闯红灯。所以, 制度的力量是很大的。班主任如果要科学管理班级, 一定要制定规范的班级制度并保证制度的执行力。

某个班级的卫生状况很不尽如人意, 当值日生把教室打扫干净之后, 经常会有学生在地上乱丢纸屑, 这让这个班的班主任很是头疼。后来, 这个班主任制定了一项班级卫生制度, 要求每个学生负责自己课桌范围内及周围的公共区域, 班级前排的同学把负责的公共区域扩大到教室前面墙壁, 班级后排的同学把负责的公共区域扩大到教室后面墙壁。如果每个同学自己课桌范围内及周围的公共区域出现纸屑的话, 这个同学应该负责清理干净, 如果是别的同学在自己包干范围乱丢纸屑的话, 应该及时制止并报告班主任, 否则责任自负。这项班级卫生制度经过执行之后, 班级卫生状况大为改观。

有些班主任看似很忙, 但是效果不明显, 这可能就是因为班主任过分强调自己亲历亲为了。如果班主任能够根据班级的实际而制定各项科学规范的班级制度并确保这些制度能够得到执行的话, 班级的各项工作就能够步入良性轨道, 班主任也能更为轻松一点了。

二、开展班级工作需要持久的“热度”

在烧开水的时候, 如果想用高温在很短的时间内将水烧开是比较困难的。要把水烧开, 必须持续给这些水加热。班主任在开展班级工作的时候, 也应该要保持持久的热度。

有这样一位年轻教师, 当校长安排他当班主任的时候, 他表现出了极大的热情。开学之后, 他虚心向其他有经验的班主任请教, 经过深思熟虑之后, 他安排好了学生的座位, 安排好了班干部和各项值日工作等, 他为了班级跑前跑后, 牺牲了很多个人的时间。正在大家为这个年轻班主任的工作热情叫好, 并认为这个班级肯定会被管理得很好的时候, 这个班级却出事了。有一天, 班上有个学生带手机到学校, 当这个学生正在玩手机的时候, 他逮了个正着。他伸手去拿这个学生的手机, 结果那个学生紧紧握住不放, 正当事件处于僵持状态的时候, 他一把抓住这个学生的书包往窗外丢。结果书包的背带断了, 学生跑回了家。下午, 这个学生的家长来到了学校, 向这位年轻的班主任讨说法, 要求赔偿一个新书包并道歉。经过这件事之后, 这个班主任并没有从自身去找原因, 而是埋怨学生难管, 学生家长“刁民”太多。后来, 他的班级管理热情迅速退去, 他的班级也因为缺乏管理而显得比较乱了。

班主任要面临的工作有很多, 要把班级工作开展好, 班主任需要有热度, 而且应该把这份热度持久地保持下去。有些班主任工作时间一长, 特别是受到一些挫折之后, 很容易降低开展班级工作的热度, 这不仅在短期来说对学生是不好的, 而且会影响班主任自身的成长和学生的长远发展。

三、面对学生小错需要胸怀“大度”

有一句话说得好, “比天空更广阔的是人的胸怀”。班主任天天和学生打交道, 面对这些学生, 如果班主任没有广阔的胸怀, 对学生不表现出大度的话, 那这样的班主任只能停留在比较低的境界了, 不管是对学生还是对自己都是不好的。

班级里有个学生, 人比较聪明, 学习成绩也比较好, 但就是有点大大咧咧、不拘小节。班主任通过各种方式想改变这个学生的这个毛病, 但都收效甚微。有一天自习课上, 班主任坐在讲台旁, 学生在下面认真地自习。突然, 这个学生招招手, 示意班主任走过去。这个班主任心想:“我在班上强调多少次了, 学生在课堂上有问题一定要先举手。”于是, 他假装没看见。过了一会儿, 发现班主任没有理会, 这个学生以为班主任没有发现他招手, 于是坐在座位上对着班主任喊了一句:“过来啊, 我有问题要问你呢。”这堂自习课的安静被他这句话给打破了, 其他同学哄堂大笑。顿时, 这个班主任怒从心来, 大吼一声:“你给我站起来!”接着, 这个班主任又说:“你给我仔细研究一下班规, 看违反了哪一条, 把那一条班规抄写10遍!”在接下来的时间里, 这个同学的陋习仍然没有改掉, 但是对这个班主任却显然心存芥蒂。确实, 这个学生在自习课上的行为有不当的地方, 也可能让这个班主任感到有失面子。但是教育是一门艺术, 面对学生的这类小错, 班主任应该胸怀大度, 灵活机智地进行处理, 而不应该简单粗暴地进行应对。

学生的心智还不成熟, 当然有时候会犯一些小错, 当学生的有些小错直接让班主任有失面子时, 班主任应该胸怀大度, 机智应对, 事后再想其他办法帮助学生改正这些小错。

四、处理班级问题需要转换“角度”

“横看成岭侧成峰, 远近高低各不同。不识庐山真面目, 只缘身在此山中。”这是一首耳熟能详的诗, 站在不同的角度上去看庐山, 庐山是不一样的。不了解庐山的真正面目, 只是因为身处其中。有时候, 班主任由于身份的缘故和凭经验处理班级问题的缘故, 不能很完美地处理好一些班级问题。这时, 班主任不妨转换一下角度, 有些班级问题可能就会迎刃而解了。

有位班主任在第一年管理住宿班的时候发生了这样一件事情:有一天晚上他去自己班级学生的宿舍进行检查时, 发现有个男生宿舍特别吵, 那个宿舍的男生围着一个大的生日蛋糕正在嬉闹。宿舍纪律怎么可以这样?他生气极了, 走进去就是对着那帮男生一顿训, 训完之后才问是怎么回事。一个小个子男生站了出来, 说那天是他生日, 那个生日蛋糕和几瓶饮料是他爸特地在晚自习前送到他们宿舍的。听到这里, 他就更来气了, 马上打电话给这个学生的家长, 说学校的宿舍纪律是如何要求的, 学生的行为习惯养成多么重要, 说家长这样做是宠孩子, 不利于孩子的成长等。这个家长连申辩的机会都没有, 只是连声说对不起。几年之后, 这个班主任结婚生子了。后来, 他班上又发生了一件类似的事情。这次, 他因为已经当了父亲而能够站在一位父亲的角度上去理解父亲的这种行为了。这次, 他没有严厉批评学生, 也没有打电话训学生家长, 而是给学生送上了自己的生日祝福。之后, 他干脆整理了一下学生的生日, 在每个学生生日的那天送上一张签有班主任和全班同学名字的生日贺卡, 并组织全班同学一起唱生日快乐歌等来庆祝学生的生日。

除了站在家长的角度上去处理班级问题之外, 班主任还要站在学生的角度上去处理问题, 有时候, 班主任还要站在学校领导的角度上去思考问题, 理解学校方面的一些做法等。总之, 转换角度, 班主任处理班级问题的视角会更大, 班主任处理班级问题的效果会更好。

篇9：做好班主任工作要有“三心”

一是要有“爱心”

热爱学生是班主任做好班级工作的基础，也是一种教育手段。班主任对学生高尚纯洁的爱，是开启学生心灵的钥匙，是点燃学生心灵的火焰。记得有一位外乡的学生，刚来校不久，学习成绩还不错，但是脾气不好，说话也冲，同学们都不太喜欢他。我找他谈过几次话，效果都不明显，不是他和同学们又吵架了，就是同学们又惹了他。经过多次了解，我发现，其实他是因为家境比较贫寒，又比较好强，导致自我保护意识太强，才总是和别人吵起来的。于是，我一方面给他一些必要的物质上的支持，并告诉他，其实同学们都是很友好的，不要过于敏感，为了维护自己的自尊而与同学们产生矛盾冲突，只有与同学友好相处，才能得到大家的理解与帮助。另一方面，我要求其他同学尽量容忍他有时的不礼貌，并尽力帮助他。过了一段时间，他竟主动向和他吵过架的同学道歉，并且还要求帮助其他学习有困难的同学，而大家也因此接受了他。

二是要有“细心”

有人说班主任是世界上“最小的主任”，可这“最小的主任”管的事却特别多、特别细，所以班主任要有一颗纤细如发的心。初中学生容易产生逆反心理，情绪易波动，因此，班主任平时要细心观察学生的点滴变化，对他们取得的进步要及时给予鼓励；要多与学生交流、谈心，了解他们的喜怒哀乐、爱好兴趣；要多记教育心得，积累经验。只有对学生各方面的情况了然于心，才能因材施教。如班里的马俊同学，在七，八年级时，打架、骂人、恶作剧、抽烟、喝酒，老师批评的话他当耳旁风，屡屡犯错。对这样的学生我们应该怎么办呢?我接任班主任后，在一次劳动中偶然发现这个顽劣的学生干起活来竞那么积极，不怕脏、不怕累，我及时在全班同学面前表扬了他，还让他当班里的劳卫委员。私下里我与他诚恳交谈，采取“先扬后抑”的办法教育他，这样先表扬后批评，他就比较容易接受了。最后我充满信心地对他说：老师相信你一定能管好自己。现在他转变了许多，纪律明显好转，学习成绩也有很大的提高。这样一次细心的观察帮助我找到了指导孩子的钥匙。

三是要有“耐心”

比如：对学习困难的学生，班主任不仅要有爱心、细心，更应该有耐心。张成是最令我头疼的一位学生，他对学习无半点兴趣，考试交白卷，平时就更不用说了。无论是苦口婆心地教育，还是声色俱厉地批评，对他来讲都无济于事，整天一副软硬不吃的样子。我一次次苦心策划的转变计划都宣告失败，实在是无计可施了，但我又不忍放弃，因为放弃不就等于宣判这位学生“不可救药”了吗?我说服自己要耐心再耐心。一次偶然的机会，我了解到成功教育法，我想，能不能在教育张成的过程中试一试这种方法呢?于是，我着力在提高他的学习兴趣上下工夫，千方百计创设机会，让他获得成功的体验。无论是在我的政治课上，还是在班级活动中，我都细心观察他是不是有了进步。哪怕他有一点点积极的变化，我都及时给予恰到好处的表扬。这使他看到了自身的力量，获得了成功的体验与自信。一位哲人说：“使人前进的最大的一种刺激物，是一种成功的感觉，做了一点事的人，无论事情大小，只要他尝到了一点成功的快乐，便会渴望再次成功的光荣。”终于，我的耐心与鼓励有了回报，我高兴地看到，他有好转的迹象了：学习兴趣逐渐浓厚了，作业书写也进步了……

篇10：做好职校班主任工作要有八心论文

根据近十年的班主任工作实践，我认为做好职校班主任的工作要有“八心”：

一、爱心

即一视同仁，对所有的学生都要有仁爱之心。班主任切忌偏爱好学生、歧视后进生，尤其是不能让后进生有自卑感，从学习上、生活上应给予更多的关心，不管是有钱有势的家庭，还是贫民百姓的孩子，都要一视同仁，全面激发和调动学生的学习兴趣和热情。当然，这需要比其他学生多用上几倍的心血。

二、诚心

巧妙地正面引导学生要有诚心。当班主任一定不能揭学生的短，不能挖苦学生，不能体罚学生，以免给学生心理上造成创伤。只有班主任诚心教育学生时，学生才会以真心面对，才会真正地处在尊重的位置上来认识自己的不足之处。

三、热心

沟通师生感情，一份温暖换十份热情。沟通师生感情，是调动学生积极向上的重要条件。作为班主任，一定要让学生了解、信服。对每个学生，班主任都要烂熟于心，了解他们个人的性情、家庭。只有师生感情互相沟通、互相理解，才有利于做好班级工作，才能针对每个学生的情况对症下药，才能有的放矢地引导他们、关心他们。多年来，只要班里学生过生日，我都会亲自制作贺卡送给他们。我始终把学生看成是自己的孩子，而学生也尊重我，因为“己所不欲，勿施于人”嘛！

四、恒心

教育学生养成优秀的道德品质、良好的生活习惯需要班主任有恒心。多年来，我一直任教职校，每个学生从入校到参加工作，我都密切关注，在校教他们如何学知识、如何实习、如何注意安全、如何做人，走出校门后教他们如何处理家庭事、如何调整好心态等。因为每个学生都有不同的家庭、不同的生活环境，从小接受的启蒙教育也不同，要让他们集中到统一的道德规范和生活习惯上，不经过长期的艰苦细致的工作是不行的。要从点滴小事抓起，防微杜渐，不能有丝毫的放松。

五、雄心

俗语说：“不想当将军的士兵不是好士兵。”激发学生全面发展、奋发向上、争雄夺魁、敢争第一，就必须有雄心。要从日常生活中培养学生要有骨气但不要有傲气，日日有目标，天天有小结，在德智体美等方面全面发展。我班袁月红同学，过去一直是中游学生，通过开展“夺魁”活动和加强奋发向上、敢争第一的教育，一改往日的消沉态度，不仅学习成绩名列前茅，学校开展的秋运会、技能大赛等各项活动都取得了一等奖。六、耐心

启发、点拨、感化、辅导后进生必须有耐心。转化后进生的工作，是班主任工作的一项重要任务。在这一项工作中，我采取了启发、点拨、感化六个字，而后是耐心辅导。我班有个学生，一是从小娇生惯养，二是智力稍差，在班中是最后一名。在转化这名同学时，我首先启发他认识自己的问题，然后点拨他向先进同学学习解决问题，最后是利用业余时间上门辅导。通过两年不间断的辅导，使他终于由后进变为了中上游学生。

七、精心

“一把钥匙开一把锁”，发挥每个学生的特长，激发他们的最佳闪光点，这就需要精心。每个学生都有自己的特长，不管是好学生还是后进生，作为班主任一定要善于在日常生活中发现他们的闪光点，让他们的特长得以发挥，从而体现这些学生的价值，这样不但能让学生重新认识自己，也会带动其他的后进生。如：开学后的一个月，我组织了主题班会《我的个性》，先播放时代先锋、感动中国的人物事迹等，后让学生根据入校以来一个月的表现，各自表述优点之处，最后班干部与班主任结合着同学们的日常生活量化标准，进行表扬并以书信的形式——《我的成长》汇报给家长。许多同学在写信时都留下了眼泪，用同学的话说：“妈妈，其实我是一个听话的孩子，只因误解了个性，我才时常让您生气，今天我又找回了我自己！”

八、同心

学校教育、家庭教育、社会教育是教育的三驾马车，缺一不可，这需要三者要有同心。教师和家长一定要及时进行沟通，防止发生误解，从而引出不必要的问题。实际上教师与家长的目的是一样的，但在很多问题的认识与解决方面，因为种种原因而存在着这样那样的差别。所以班主任一定要定期做好家访工作，跟家长及时沟通，理不说不明，从而使学校教育与家庭教育相结合，互相理解，互相支持，目标一致，共同教育。如对待上网学生问题、撒谎学生问题等。