2蚕姑娘第三课时

2蚕姑娘第三课时（精选10篇）

篇1：2蚕姑娘第三课时

第三课时

教学内容及要求：默写本课所学的生字。能正确、流利、有感情地背诵课文。《补充习题》。教学过程：

一、听写词语

教师说词语：蚕姑娘、桑叶、蚕床、换上、盖房、又白又胖、一声不响。学生默写。

二、总结全文

1、把课文齐读一遍。

2、回忆一下蚕的生长过程及形态变化是怎样的？

三、课堂练习小黑板出示：

1、照样子写词语 例：暖洋洋

红（）黑（）白（）绿（）亮（）

2、读句子，比比异同。小黑板出示句子： A蚕姑娘脱下旧衣裳。蚕姑娘换上新衣裳。

蚕姑娘脱下旧衣裳，换上新衣裳。B蚕姑娘吐出丝儿来。蚕姑娘要盖新的房。

蚕姑娘吐出丝儿来，要盖新的房。（1）指名读句子。

（2）引导学生体会怎样把两句话并成一句话来说。

3、指导背诵课文。

A指导背诵第二、三自然段。（1）出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳。醒了，醒了，变成（）姑娘。

（2）你能背一背吗？指名背，齐背。同桌互相检查全文背诵情况。

2、指导背诵第四、五自然段。出示背诵提纲：

又（）又（）蚕姑娘，吃了几天桑叶，（）睡在蚕床上，不吃也不动，脱下（）衣裳，换上新衣裳。醒了，醒了，从此，一天天发（）。

3、背诵全文。

四、作业 完成《补充习题》

篇2：2蚕姑娘第三课时

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课的生字，两条绿线内的只识不写，理解由生字组成的词语。3.了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。4.会仿照例句用“渐渐”写话。

教学重点：识写生字，理解词语，朗读课文，背诵课文。教学难点：让学生了解蚕的生长过程及不同时期不同变化。教学媒体：

教师准备：生字卡片、挂图、录音 学生准备：搜集与课文有关的材料 课时安排：2课时

第一课时

教学内容：初读课文，识写生字 教学目标：

1.能正确流利地朗读课文，了解课文大意 2.学会本课生字，理解新词的意思。

教学重点：朗读课文，按照正确的笔顺书写生字。教学过程：

一、启发谈话，揭示课题。

1.出示“蚕”图，问：图上画的是什么？它有什么用处？ 2.揭题：教学“蚕”，想一想，为什么叫它蚕姑娘呢？

（1）出示一块丝巾，这块丝巾漂亮吗？用手摸摸有什么感觉？谁知道这块又软又滑的丝巾是用什么织成的？

（2）出示课题“蚕姑娘”齐读课题，强调“姑娘”的“娘”要读轻声、范读、领读。3.你知道关于蚕姑娘哪些知识？

二、初读课文，了解大意。1.听课文录音，注意生字的读音。2.听后交流。

三、自由读课文，自学生字。

1.自学要求：圈出生字读准字音，给自然段标上序号。2.反馈自学情况。音：卵.床.裳.嫩

3.指名分自然段朗读课文，读准字音。4.齐读课文，说说课文讲了蚕姑娘什么事？

四、指导写字。

1.出示生字卡片，开火车读一读。2.你有什么好办法记住这些生字朋友？

自己先观察思考，然后同位交流，最后全班交流。3.请你当小老师提醒大家写生字时应注意什么？ 4.师范写。5.按笔顺书空。6.完成书后描红

五、布置作业

篇3：12、蚕姑娘 第一课时

12、蚕姑娘 （第一课时）

 

教学目标：

1、学会本课的生字，会正确书写“蚕、床、脱、旧、胖、吐、茧、卵、桑、裳、嫩、渐、蛾”

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学重点：

学习生字。朗读课文。

教学难点：

1、正确书写“卵、桑、裳、嫩、蛾、渐”

2、读通课文，初步了解蚕的一生。

教学过程：

一、 揭题、教学生字。

1、 出示“蚕”的图画

今天，魏老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕）

2、 出示生字“蚕”

请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？

古时候的人们把蚕称作“天虫”蚕能吐丝结茧织成美丽的`丝巾。我们亲切地把它称作“蚕宝宝”而这里小作者亲切地把它称作“蚕姑娘”谁亲切叫它一声？（指名读）

让我们一起亲切地叫它一声“蚕姑娘”（齐读）

3、 蚕姑娘非常可爱，我们先来听一听课文录音。

二、 听课文录音，初步感知课文内容。

很多同学都了解蚕，有的同学可能还养过蚕，对蚕感到很亲切，相信读了课文，你会更喜欢蚕。

三、学生自学课文。

1、 请同学们自由读课文，注意读准字音 。

2、反馈：〈1〉出示词语（带拼音）

蚕卵   桑叶   蚕床   脱下   蛾姑娘   又白又嫩

茧子   渐渐   长胖   吐出   旧衣裳   又黄又瘦

老师把带有生字的词语找出来了，请同桌互读，注意读准字音。如果有读错的，请你帮他纠正一下。重点朗读词语  蚕卵   又白又嫩  旧衣裳   蚕床

〈2〉、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。重点指导“卵”的笔顺（指名说  教师板书 书空  学生在作业本上写一个）

四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。

1、 学生自由读课文。

2、挑选自己认为读的最好的一小节读给大家听。

3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。评的重点就是上面两方面。

可作如下点评：

〈1〉 你一个字都没读错，真行啊！

〈2〉 这个词语你读的特别准，你再读一遍。

〈3〉 你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。

〈4〉 你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。

当学生读第六小节时，教师板书“茧”。读第七小节时板书“蛾”

五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。

（1） 自由准备

（2） 抽四人小组赛读。（2组）

（3） 你们看，这就是蚕的一生。（.课件出示图画）你记住了吗？

（4）拿出课堂作业本，填一填 。反馈、校对

六、小结

蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的呢？我们下节课再学习。

七、板书设计

蚕

卵                    茧

蛾

篇4：二下教案 2、蚕姑娘

二下教案 2、蚕姑娘

2、蚕姑娘 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。体会蚕生长过程中的有趣、可爱。 教学重难点：1、正确识字、写字。理解由生字组成的词语。   2、了解蚕的生长过程。 教学时间：2教时 第一教时 教学要求： 1、学会本课生字，联系上下文理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。 教学过程： 一、揭题、教学生字。 1、出示蚕的图画 今天，老师给小朋友带来一个新朋友，是什么呀？（蚕） 2、出示生字蚕 请小朋友把这个字的音读准。你用什么方法记住这个字？ 古时候的人们把蚕称作天虫。蚕能吐丝结茧织成美丽的丝巾。我们亲切地把它称作蚕宝宝而这里小作者亲切地把它称作蚕姑娘。谁亲切叫它一声？（指名读） 3、让我们一起亲切地叫它一声蚕姑娘（齐读） 二、初读课文，感知课文内容 1、请同学们自由读课文，注意读准字音 。 2、反馈：出示词语（带拼音）  蚕卵 桑叶 蚕床 脱下 蛾姑娘 又白又嫩   茧子 渐渐 长胖 吐出 旧衣裳 又黄又瘦 重点：蚕、桑：平舌音 娘：边音 3、请你再看看这些带有拼音的字，哪个难写而你又用好办法记住了，请你介绍一下。 重点：“换”与“唤”比较 四、读准了生字词语，现在我们来读读课文，注意读通课文。 1、学生自由读课文。 2、指读，感知全文，理清脉络。 3、反馈、评议。要求把生字的音读准，把课文读通顺。 4、评的重点就是上面两方面。 可作如下点评： （1）你一个字都没读错，真行啊！ （2）这个词语你读的特别准，你再读一遍。 （3）你读得太心急了，把字给丢了，慢慢来再读一遍。 （4）你这一小节没读好，没关系，你可以请同学帮你读。 五、刚才小朋友经过认真地读课文，了解了从蚕卵里钻出了蚕姑娘，蚕姑娘又变成了茧子，茧子变成了蛾姑娘，你对哪部分最感兴趣，四人小组交流讨论读。 1、自由准备 2、抽小组赛读。（2组） 3、你们看，这就是蚕的一生。（出示图画）你记住了吗？ 六、小结 蚕姑娘从卵转变为茧再转变为蛾，它们是怎样渐渐变化的.呢？我们下节课再学习。 七、指导书写 1、用你自己喜欢的方法记忆字形。 2、给字归类： 左右结构的字：姑、娘、旧、换、胖、响 上下结构的字：蚕、桑、盖 半包围结构的字：床 3、找出各字在田字格里的关键笔画 4、描笔顺、描红 八、作业 1、比一比，再组词。 想  胖 床  旧 响  伴 庆  就 2、完成《习字册》 3、熟读课文，了解蚕的生长过程。   第二教时 教学要求： 1、了解蚕生长的整个过程及生长过程的几次变化。 2、联系上下文理解“蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、渐渐、又白又胖、新房、茧子、一声不响”等词语的意思。 3、初步了解蚕的生长过程，激发学生观察、研究昆虫的兴趣。体会蚕生长过程中的有趣、可爱。 教学过程： 一、复习检查。 1、听写 （蚕卵、桑叶、衣裳、又白又嫩、又白又胖、新房、茧子、一声不响） 2、反馈纠正。 二、学习第1自然段。 1、 自由读这一段，说这一段主要讲什么。理解“蚕卵”，（蚕姑娘产下的卵）。 2、 齐读这一段，读了这段后，你知道了哪些知识？你是从哪里读懂的？（春天，从蚕卵里钻出来。） 三、 学习课文的第2―5自然段。 1、课文中哪几自然段的写法和结构差不多，你找到了吗？ 2、自读第2―5自然段，找出蚕姑娘的变化。 （板书：又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖） 3、 学习第一次换衣服。  （1）自由读课文，又黑又小的蚕姑娘吃了几天桑叶后做了些什么？用波浪线划出表示动作的词。  （2） 用上“先――接着――然后――最后――”说说蚕的变化。  （3）质疑问难，理解“蚕床”等词的意思。[蚕床就是蚕匾]（说―问―读）  （4）指导朗读。 4、 学习第二次换衣服。  （1）按上面的方法自学。  （2） 交流。 5、 学习第三、四次换衣服。  （1）自由读4、5段，找一找哪些句子在写法上与前两段不同，划出来。  （2）理解“渐渐长胖”和“渐渐长亮”中的“渐渐”是什么意思？可以用什么词语来代替？  （3）齐读4、5自然段。 6、 有感情地朗读2―5自然段。 四、学习第6段。 1、 看图后读课文，思考：蚕在什么地方干什么？ 2、 重点理解“蚕山”，“盖间新房”。  （1）看课件理解“蚕山”。  （2）在课件的画面中找找，哪些是蚕姑娘盖的新房？蚕姑娘的新房是用什么盖的？“盖间新房”究竟是指什么？ 3、指导朗读，重点读好“成了、成了”。 五、学习第7段。 1、 字句：茧子里头的蚕姑娘，一声也不响，过了好几天，茧子开了窗。 “开了窗”是什么意思？“天窗”在哪儿？ 2、 看图：说说蛾姑娘在干什么？（产卵）告诉学生：蛾姑娘把卵产在蚕纸上，产完卵就死去了。 六、朗读全文。 [总结全文]  1、 说说蚕的生长过程。 2、总结：蚕儿是个宝，蚕结的茧，可以缫丝，织绸。我国栽桑养蚕已有四千多年的历史。早在两千年以前，我国的丝绸就已卖到国外，丝绸是我国的骄傲。 3、 朗读、背诵课文 七、作业 1、照样子写词语 暖洋洋： 又黑又小： 2、课后实践。收集资料：蚕只吃桑叶吗？蚕是如何结茧的？   [板书] 卵   蚕 （又黑又小 又黄又瘦 又白又嫩 又白又胖）     茧   蛾

 

篇5：2蚕姑娘第三课时

双台九年一贯制学校 三二班 刘忠华

学目标：

1、通过学习了解点彩画，让学生初步接触点彩派，知道点彩的特点及简单技巧。

2、引导学生富有创意的运用各种类型的材料，尝试进行点彩画的创作，逐步形成创造性的构思。

3、通过讨论交流，相互启发，培养学生的动手能力和创新精神。教学重难点：

1、了解点彩派的特点。

2、学习点彩的基本方法和技巧。

3、启发学生的想象，进行创作，表现。

4、多给学生一些欣赏作品。教学准备：

师：各种于点彩有关的图片、实物、纸张等。

生：收集各种不同材质的点、绘画及粘贴工具、各种颜色的小圆片等。教学过程： ——欣赏：

师出示一些点彩派的作品让学生欣赏。——讨论：

学生说一说看后的想法，在哪里见过？和我们以前见过的画有什么不同？ ——讲述：

师讲述点彩的特点、点彩派、代表人物——法国画家修拉、代表作品《大碗岛的星期天》等。

——观察：

师请学生用放大镜观察印刷品、彩电荧屏，发现美丽的画面原来是由无数的小彩点组成的。

——游戏：

师生共同做游戏，用打孔机在一张红色的纸上打出许多小孔，在下面衬一张黄色的纸，放远看一看，颜色有什么变化？（引出三原色和三间色的关系）——启发：

启发学生想一想可以用哪些方法来制作点（不同材质、不同工具等）。——制作：

每人动手用自己喜欢方法进行点彩游戏，可以用彩纸粘贴，也可以用水粉来点，还可以用各种圆形的物品（如：瓶盖）进行拓印。——评比：

学生可以在完成作品以后，评出最有创意、最有意思、最细致作品等。

3.生活离不开电话

教学目标：

1、引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生运用身边能找到的各种材料，设计制作电话。

3、培养学生丰富的想象力和创造力。教学重难点：

1、过对话、讨论、欣赏引导学生认识各种通讯工具，学习与通讯工具有关的知识。

2、引导学生展开丰富的想象，发挥自己的创造力，运用身边能找到的各种材料，设计制作各种通讯工具。教学准备：

师：相关资料；范图；范作；手机或对讲机两部。

生：自选一种绘画工具；剪刀、胶棒、双面胶、彩色纸、纸盒、油泥。教学过程： ——游戏：

小朋友们，今天我们来做个游戏。

1、先请同学们自己找一位好朋友结成对子。

2、提出要求：

⑴两人先站在一起说一说悄悄话。⑵

再让他们一个站在教室最前面，一个站在教室的最后面。再说一说悄悄话。（除了你的好朋友以外，你们两之间的交谈不可以让第三个人听见）

3、手机悄悄的交给其中的两位学生，并要求他们在不让别人发现的情况下利用手机进行交谈。

——欣赏了解：

1、他们是用什么办法让对方听见自己的声音的？！

2、你知道手机属于我们生活用具中的哪一类吗？！

3、在通讯工具中，除了手机还包括那些呢？！（电话、手机、对讲机、寻呼……）

4、电话究竟是以怎样的构造进行通话、听到声音的呢？

话将说话的声音转换为电流后送出。从话筒发送声音后，振动板会因为声音的振动而发生振动，并转换成电信号。用于听声音的听筒会让发送来的声音的电信号带动振动板，从而回复为原来的声音。声音的电信号通过电话线或经由电波进行发送。）

5、你知道世界上的一部电话是谁设计的吗？

（1875年6月2日，美国人贝尔和他的助手华生设计、制造出了世界上第一部电话。1876年7月，在

费城举办庆祝美国独立100周年的博览会上，贝尔和华生表演了他们的发明成果。）

6、你还见过哪些有着特殊功能的电话？！

（根据学生的回答展示各种不同功能的电话图片 ——设计创作：

1、你想象中未来的电话，将是怎样的呢？

2、你将用哪些方法进行设计制作呢？（教师展示一些作品供学生参考）

3、让我们也来做一会小小设计家，进行一次“梦幻手机设计大赛”设计出能满足更多人的不同需求的未来电话！

4、学生自由创作，教师巡回指导

5、提出要求：

⑴、先将自己的想法画下来，并标明它的独特之处。

⑵、利用彩色纸、纸盒、油泥等材料，将自己的设计制作出来。⑶、展开想象，大胆制作，设计新颖独特，与众不同。——讲述：

师告诉学生这些作品是一种插接艺术，是立体造型艺术中的一种。——观看：

学生观看老师进行插接制作。先用硬纸片剪一些基本形状，如：圆形、方形、三角形、心形、花形、以及其他较简单的图形。在这些图形的一边剪开一道小口，就可以进行相互插接了。——评价：

•自由欣赏全班的作品，选出你最喜欢的。•向其他同学介绍自己的作品。

•评一评本组成员的作品，说一说好在哪里？ ——欣赏：

1、小鹏友们做得真漂亮，老师这里还有许多有趣的作品我们一起来看一看吧！

2、教师出示范画： ①、名家名作（图片）

②、运用不同材料制作的作品 ③、学生作品 ——教学建议：

一、教学过程多种选择：

1、游戏：

⑴、传话游戏：

教师讲一句话请小朋友挨个传一直传到最后一个人。看一看结果有没有变化。请小朋友们想一想有没有更简单的方法，让最后一个小朋友能直接听到老师的悄悄话。⑵、体验游戏：

教师在课前都制作一些土电话（即用两个纸杯间用一根一米长的绳子穿起来，杯子就是话筒和听筒，绳子就是电话线。），让学生自由进行打电话游戏。体验打电话的乐趣和电话在生活中的作用。

2、了解知识：

⑴、第一台手机有多大？ ①、第一台移动电话于1985年制造。它是将电源和天线放置在一个盒子中，这样可以移动通信的电话诞生了。那时，还没有“手机”这样一个词，由于它要像背包那样背着行走，所以叫做“肩背电话”。当时，其重量高达3公斤，非常重而且不方便。②、与

在形状接近的手机，诞生于1987年。这是距今16年前的事。与“肩背电话”相比，非常轻巧而且容易携带的移动电话诞生了。尽管如此，重量仍有大约750g，与今天重约60g的手机相比，重量高达12至13倍。

③、⑵、手机逐渐变小。④、1991年时，手机的重量为250克左右；1996年秋，出现了体积100为立方厘米、重量100克的手机。此后又进一步小型化、轻量化，1999年轻到了60克以下。1杯水的净重是180克，所以它只有1杯水的三分之一重！

⑵、电话与手机有哪些不同？

家里的固定电话通过电话线连接。看一下电话机的后面，知道插口外还伸出有一条线吧？声音的电信号就是通过这条电话线发送的。手机则不用电话线连接。它是用看不见的电波发送声音。手机将声音转换为电波发出后，“基站”就会接收这些电波。然后通过电话线将声音的电信号送给对方。手机并不是直接把电波送到对方的手机上。从“基站”到对方的手机，还要使用与普通电话相同的电话线。

⑶、设计创作：

教师可以根据教学需要适当介绍一些利用不同材料进行制作的方法： 折纸：用折钱包的折法，折出手机。并用彩笔进行装饰。（注意钱包是横折，做手机要竖折）

纸盒：利用现成的纸盒，通过添加、剪切进行制作。油泥、陶土：它们可塑性强，可以直接拿来进行造型。

泡漠板：利用厚薄不一的泡漠板，通过切割拼接进行制作。石膏板：利用石膏板的易刻性，进行雕刻。还可以利用各种食品，如：饼干、蔬菜……

在设计上可以分两可内容进行设计外观不同的电话：引导学生将电话设计成为自己喜欢的、熟悉的形象。

不同功能的电话：启发学生对电话的功能进行改进。⑷、欣赏：

根据设计创作的要求选择欣赏的图片类型： •造型独特的电话 •有不同功的能电话

•艺术家以电话为题材创作的作品

篇6：2.3函数的单调性（第三课时）

篇7：2蚕姑娘第三课时

第一章 物质结构 元素周期律

第三节 化学键（第2课时）

课前预习学案

一 预习目标 1.理解共价键、非极性键、极性键的含义。

2.能用电子式表示共价化合物的形成过程。

3．知道化学键的含义及其分类，并从化学键的角度认识化学变化的本质。

二 预习内容：理解共价键的含义，共价键的形成条件和分类，能用电子式表示共价化合物的形成过程，知道化学键的含义及其分类。

三 提出疑惑：共价键的形成条件是什么？怎样用电子式表示共价化合物的形成过程？化学键该如何分类

课内探究学案

学习目标： 1.理解共价键、非极性键、极性键的含义。

2.能用电子式表示共价化合物的形成过程。

3．知道化学键的含义及其分类，并从化学键的角度认识化学变化的本质

学习重难点 ：共价键、非极性键、极性键的含义、用电子式表示共价化合物的形成过程 学习过程： 根据H Cl的形成过程，结合课本填写下列空白。

一、共价键

1、共价键

叫做共价键

①成键微粒 ：

②成键本质：

③成键条件：

注意：（1）只含有共价键的化合物属于共价化合物（即若存在离子键，一定为离子化合物）

（2）共价键存在于非金属单质的双原子分子中，共价化合物和某些离子化合物 中（如NaOH、Na2O2）。

2、共价键的表示方法

①电子式：H2 Cl2 N2 O2

CO2 CH4 HCl H2O NH3

②结构式（用短线“-”表示一对共用电子）：H2 N2 HCl

H2O NH3 CO2 CH4 Cl2 二 用电子式表示共价化合物的形成过程：

H2 ：

HCl：

例1 用电子式表示下列化合物的形成过程

CO2 ：

H2O： 三 共价键的分类 ：

任何一个原子，成键的原子都 电性。这样的共价键叫做非极性共价键，简称非极性键，可见非极性键是同种原子之间形成的共价键。如：H-H键，Cl-Cl键，Na2O2 中的O-O键等。

②极性键：：在化合物分子中，不同种原子形成的共价键，由于不同种原子吸引电子的能力，共用电子对必然偏向吸引电子能力 的一方，所以吸引电子能力强的一方显 电性，吸引电子能力弱的一方显 电性。这样的共价键叫做极性共价键，简称极性键，可见极性键是不同种原子之间形成的共价键。如：H-Cl键，NaOH中的O-H键等。

例2.下列共价化合物中，以极性键结合的（），以非极性键结合的()（1）F2（2）O2（3）NH3（4）CH4（5）SO2

四、化学键 1.含义及其分类

有关，它主要通过原子的 或 来实现。2.一个化学反应的过程，本质上是旧化学键断裂和新化学键的形成。例3.物质之间发生反应时，一定发生变化的是（）

A.颜色 B.状态 C.化学键 D.原子核

五、分子间作用力和氢键 1．分子间作用力

在分子内 我们称为化学键。在分子之间还存在一种

的作用力，叫做分子间作用力，又称。分子间作用力不是化学键，它比化学键要弱得多，它广泛地存在于分子与分子之间，但只有在分子与分子充分接近时，分子间才有明显的作用。分子间作用力对物质的熔点、沸点、溶解度等都有影响。2．分子间作用力与化学键的区别

分子间作用力存在于：分子与分子之间。化学键存在于：分子内相邻的原子之间。3．分子间作用力对物质物理性质的影响

一般来说，对于 和 的物质，，物质的、也越高。例如，卤素单质，随着相对分子质量的增大，分子间作用力增大，它们的熔点，沸点也相应升高。

4．HF、H2O、NH3 的沸点有反常现象，是因为它们的分子之间存在着一种比分子间作用力稍强的相互作用，这种相互作用叫。氢键比 弱，比 强，所以把氢键看作是一种稍强的分子间作用力。例如：H2Te、H2Se、H2S随相对分子质量的减小，分子间作用力依次减弱，因而熔沸点依次降低。然而①非极性键：在双原子单质分子中，同种原子形成的共价键，两原子吸引电子的能力，共用电子对

通称为化学键，包括离子键和共价键。化学键的形成与 H2O由于分子间氢键的形成，分子间作用力骤然增强，从而改变了Te—O氢化物熔沸点降低的趋势而猛然升高，卤族中的HF和氮族中的NH3也有类似情况。

反思总结：1只含有共价键的化合物属于共价化合物，共价化合物一定含有共价键，一定不含离子键，含有离子键的化合物一定为离子化合物。

2用电子式表示共价化合物的形成过程时不用箭头表示。3化学键包括离子键和共价键，共价键包括非极性键和极性键。

当堂检测：

1．下列物质中，含有非极性键的离子化合物是（）A．Na2O2 B．Na2O

C．NaOH

D．CaCl2 2．下列物质中，不含非极性键的分子是（）

A．Cl2 B．H2O

C．N2

D．CH4 3．下列关于极性键的叙述不正确的是

（）

A．由不同种元素原子形成的共价键

B．由同种元素的两个原子形成的共价键

C．分子中必定含有极性键

D．共用电子对必然偏向吸引电子能力强的原子一方

4．下列化学键一定属于非极性键的是

（）

A．共价化合物中的共价键 B．离子化合物中的化学键

C．H2O分子中的化学键 D．非金属单质双原子分子中的化学键5.下列叙述正确的是（）

A.两个非金属原子之间不可能形成离子键 B.非金属原子间不可能形成离子化合物 C.离子化合物中可能有共价键 D.共价化合物中可能有离子键

6.下列物质中，只含有非极性共价键的是（）A.NaOH B.NaCl C.H 2 D.H 2 S 7.下列物质中，含有极性共价键的是（）A.单质碘 B.氯化镁 C.溴化钾 D.水 8.下列说法正确的是（）

A.含有离子键的化合物必是离子化合物 B.含有共价键的化合物必是共价化合物 C.共价化合物可能含离子键 D.离子化合物可能含共价键

9．下列微粒中，同时具有离子键和共价键的是（）A．NH3 B．NH4Cl C．H2S D．KOH 10．下列分子的结构中，原子的最外层电子不能都满足8电子稳定结构的是（A．BF3 B．CCl4 C．CO2 D．PCl5）11．下列电子式书写正确的是（）

A．HCl B．OOC C．[OH] D．HClO

课后练习与提高：

12.有A、B、C、D四种元素，A和B两种元素的原子各有两个电子层；C、D两元素的原子各有三个电子层。A和B能化合生成无色无味的气体AB 2，C和D能化合生成C 2 D，B和D是同族元素，B离子和C离子核外电子数相同。

（1）这四种元素分别是：A B C D（2）用电子式表示C和D形成化合物的过程：。

篇8：2蚕姑娘第三课时

一 教材分析：本节是必修二第一章 物质结构 元素周期律 第三节 化学键（第2课时）内容，主要讲述了共价键的含义，形成条件以及用电子式表示共价化合物的形成过程，化学键的含义及其分类，并从化学键的角度认识化学变化的本质。对为今后学习有机内容打下了良好的基础，也为后面选修3《物质结构与性质》做好了铺垫，在高考中也占有相当的分值。

二 教学目标 ：

知识与技能： 1．掌握共价键的概念。

2．掌握共价键的形成过程和形成条件，并能熟练地用电子式表示共价化合物的形成过程。

3.能够对共价键进行分类。

过程与方法： 1．通过对共价键形成过程的教学，培养学生抽象思维和综合概括能力；

2．通过电子式的书写，培养学生的归纳比较能力，通过分子构型的教学培养学生的空间想像能力。

3.会判断化学键类型。

情感、态度与价值观：

1．培养学生用对立统一规律认识问题。2．培养学生怀疑、求实、创新的精神。

三 教学重点：共价键和共价化合物的概念

难点：用电子式表示共价化合物的形成过程。

四 学情分析：本节知识比较抽象，学生掌握起来有些困难。针对学生实际应该让学生充分预习，由简单的入手，逐层深入，采用边讲边练的方法，让学生掌握。

五 教学方法：学案导学 六 课前准备： 学生的学习准备：阅读课本，填写导学案空白，并结合预习内容找出疑惑内容。教师的教学准备：阅读课本，认真备课，写教案，出导学案并提前发给学生，上课前检查学生预习情况。3 教学环境的设计和布置：前后桌为一组，根据实际需要讨论，探究，得出结论。七 课时安排：1课时 八 教学过程：

（一）预习检查，总结疑惑（检查落实学生预习情况，并了解学生疑惑，使教学具有针对性）

（二）情景导入，展示目标

在黑板上展示氯化氢的形成过程，小组讨论，探究导学案空白。

（三）合作探究，经讲点拨

根据氯化氢的形成过程，小组讨论，探究导学案空白

二、共价键

1、共价键

（1）定义： 叫做共价键（2）成键微粒 ：

（3）成键本质：

（4）成键条件：

（5 存在范围:__________________________________________________ 提出疑惑，小组讨论，老师加以提示，启发，诱导，得出结论：

（1）只含有共价键的化合物属于共价化合物（即若存在离子键，一定为离子化合物）（2）共价键存在于非金属单质的双原子分子中，共价化合物和某些离子化合物 中（如NaOH、Na2O2）。

学生根据结论，练习巩固： 老师讲解：

2．共价键的表示方法

①电子式：H2 Cl2 N2

②结构式（用短线“-”表示一对共用电子）：H2 Cl22 N2

O2

学生根据离子化合物的表示方法，试着用电子式表示共价化合物 老师加以纠错，学生自己小结用电子式表示共价化合物的方法。练习，巩固提高：

例1.CO2 CH4 HCl H2O NH3

H2O NH3 CO2 CH4 HCl

提问学生，填写空白，其他学生加以纠错。老师强调：

3.用电子式表示共价化合物的形成过程：

例2 H2 ：

HCl：

小组讨论，老师加以提示，启发，诱导，得出结论：

用电子式表示共价化合物的形成过程时，左边写原子的电子式，右边写化合物的电子式，中间用箭头连接，不写反应条件。练习巩固

用电子式表示下列化合物的形成过程

CO2 ： H2O： 提问学生，填写空白，其他学生加以纠错。老师强调 4.共价键的分类 ：

①非极性键：在双原子单质分子中，同种原子形成的共价键，两原子吸引电子的能力，共用电子对 任何一个原子，成键的原子都 电性。这样的共价键叫做非极性共价键，简称非极性键，可见非极性键是同种原子之间形成的共价键。如：H-H键，Cl-Cl键，Na2O2 中的O-O键等。②极性键：：在化合物分子中，不同种原子形成的共价键，由于不同种原子吸引电子的能力，共用电子对必然偏向吸引电子能力 的一方，所以吸引电子能力强的一方显 电性，吸引电子能力弱的一方显 电性。这样的共价键叫做极性共价键，简称极性键，可见极性键是不同种原子之间形成的共价键。如：H-Cl键，NaOH中的O-H键等。

5、化学键 1.含义及其分类

通称为化学键，包括离子键和共价键。化学键的形成与 有关，它主要通过原子的 或 来实现。2.一个化学反应的过程，本质上是旧化学键断裂和新化学键的形成。

6、分子间作用力和氢键(1)．分子间作用力

在分子内 我们称为化学键。在分子之间还存在一种 的作用力，叫做分子间作用力，又称。分子间作用力不是化学键，它比化学键要弱得多，它广泛地存在于分子与分子之间，但只有在分子与分子充分接近时，分子间才有明显的作用。分子间作用力对物质的熔点、沸点、溶解度等都有影响。(2)．分子间作用力与化学键的区别

分子间作用力存在于：分子与分子之间。分子内相邻的原子之间。(3)．分子间作用力对物质物理性质的影响

一般来说，对于 和 的物质，，物质的、也越高。例如，卤素单质，随着相对分子质量的增大，分子间作用力增大，它们的熔点，沸点也相应升高。

(4)．HF、H2O、NH3 的沸点有反常现象，是因为它们的分子之间存在着一种比分子间作用力稍强的相互作用，这种相互作用叫。氢键比 弱，比 强，所以把氢键看作是一种稍强的分子间作用力。例如：H2Te、H2Se、H2S随相对分子质量的减小，分子间作用力依次减弱，因而熔沸点依次降低。然而H2O由于分子间氢键的形成，分子间作用力骤然增强，从而改变了Te—O氢化物熔沸点降低的趋势而猛然升高，卤族中的HF和氮族中的NH3也有类似情况。练习，巩固提高：

例3.下列共价化合物中，以极性键结合的（），以非极性键结合的()（1）F2（2）O2（3）NH3（4）CH4（5）SO2 例4.物质之间发生反应时，一定发生变化的是（）

A.颜色 B.状态 C.化学键 D.原子核

反思总结：1只含有共价键的化合物属于共价化合物，共价化合物一定含有共价键，一定不含离子键，含有离子键的化合物一定为离子化合物。

2用电子式表示共价化合物的形成过程时不用箭头表示。

3化学键包括离子键和共价键，共价键包括非极性键和极性键。

当堂检测：

1．下列物质中，含有非极性键的离子化合物是（）

A．Na2O2 B．Na2O C．NaOH D．CaCl2 2．下列物质中，不含非极性键的分子是（）

A．Cl2 B．H2O C．N2 D．CH4 3．下列关于极性键的叙述不正确的是

（）

A．由不同种元素原子形成的共价键

B．由同种元素的两个原子形成的共价键

C．分子中必定含有极性键

D．共用电子对必然偏向吸引电子能力强的原子一方 4．下列化学键一定属于非极性键的是

（）

A．共价化合物中的共价键 B．离子化合物中的化学键 C．H2O分子中的化学键 D．非金属单质双原子分子中的化学键5.下列叙述正确的是（）

A.两个非金属原子之间不可能形成离子键 B.非金属原子间不可能形成离子化合物 C.离子化合物中可能有共价键 D.共价化合物中可能有离子键

6.下列物质中，只含有非极性共价键的是（）A.NaOH B.NaCl C.H 2 D.H 2 S 7.下列物质中，含有极性共价键的是（）A.单质碘 B.氯化镁 C.溴化钾 D.水 8.下列说法正确的是（）

A.含有离子键的化合物必是离子化合物 B.含有共价键的化合物必是共价化合物 C.共价化合物可能含离子键 D.离子化合物可能含共价键

9．下列微粒中，同时具有离子键和共价键的是（）A．NH3 B．NH4Cl C．H2S D．KOH 10．下列分子的结构中，原子的最外层电子不能都满足8电子稳定结构的是（A．BF3 B．CCl4 C．CO2 D．PCl5 11．下列电子式书写正确的是（）

A．HClOH] D．H B．OCO C．[ClO

（五）发导学案，布置预习作业（预习第三节第2课时共价键）九 板书设计：

一、共价键

1、共价键

(1)定义：： 叫做共价键(2)成键微粒 ：(3)成键本质：(4)成键条件：）

(5)存在范围：____________________________________________ 注意：只含有共价键的化合物属于共价化合物（即若存在离子键，一定为离子化合物）

2、共价键的表示方法 ①电子式 ②结构式

3.用电子式表示共价化合物的形成过程： 4.共价键的分类 ： ①非极性键： ②极性键：。

5、化学键

(1).含义及其分类

(2).一个化学反应过程本质

6、分子间作用力和氢键(1)．分子间作用力

篇9：2蚕姑娘第三课时

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点 】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程 】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together.

2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练 （Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的`第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

【板书设计 】

Recycle 2

篇10：2蚕姑娘第三课时

【教学重点】能读懂Read and think的短文并做出正确判断。

能和同伴在跳棋游戏中熟练回答问题。

【教学难点 】用重点句型造句。

【教具准备】

1．相配套的教学录音带［Let’s sing］部分。

2．Let’s play部分的图片。

【教学过程 】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．复习歌曲 “Animals on the bus”，每小组扮演一种动物，边唱边表演，并模仿出动物的叫声。

2．模仿P83页Let’s play部分，做接龙游戏。

（二）呈现新课 （Presentation）

1．教师提问：Can you use a computer? Can you send an e-mail to your friends? Now, John’s grandma received an E-mail from John. Can you understand it? Let’s read together.

2．让学生打开课本，阅读短文。

3．给学生时间完成判断练习。

4．教师和学生一起核对答案，如果句子本身是错的，要让学生说出错的原因及正确的句子。

5．教师出示Let’s play部分的图片，让一个学生看句子问问题，让其找另一个学生看图回答问题。

6．让学生分小组用骰子做此游戏。

（三）趣味操练 （Practice）

1．相同词首单词拼读赛

将全班分成若干小组，教师说一个字母(如：D)，第一组的第一名学生立即站起来，说出并拼出三个(也可以是五个或十个，视学生词汇量的多少而定)以字母D打头的单词，如：desk, dog, door等，念不出或念错要扣分，这位学生说完后，教师念另一个字母，由第二组的`第一名学生说。这样依次进行下去，最后看哪组得人最多为胜，做这个游戏时，也可以让两组的学生轮流说字母(如由第一组的第一名学生说字母，由第二组的第一名学生答)这样就成了对抗赛，注意不要说Q，X，Z等字母。

2．复习四会句型的游戏

学生分小组，每个小组分别选一名代表抽取写有不同单元的四会句型的卡片，替换其中的重点词语造句。每组选一名学生书写句子。在规定时间内写出正确句子最多的小组获胜。

【板书设计 】

Recycle 2