屈原列传第三课时

第一篇：屈原列传第三课时

《屈原列传》第一课时教学案参考答案

【检查反馈 导入新课】

一、文学常识：

1、纪传

十二

三十

七十

十 八

史家之绝唱

无韵之《离骚》

1、zhào zhuï

nào kù

jiào zī

gài juàn zhǔ

gǎo gāo hāo dá

lǘ

chāng bū

zāo chuî

lí

mì

yù

2、楚

浪漫

楚辞

骚

【自主探究 教师点拨】略 【尝试演练 合作解疑】

屈原的性格品质主要集中在忠君爱国、忧国忧民、嫉恶如仇、矢志不渝等。学生可自由发挥。

【当堂检测 拓展延伸】

1、平

原

战国

浪漫

离骚

刘向

2、zhǔ dá kù mǐ zhuï nào tuì gîu huì jiào niâ zī chù jiù juàn pī qiáo cuì bǔ chuî lí nàn

第二篇：《屈原列传》学案

【学习目标】

1、掌握文中重点实词、虚词和句式等文言知识。

2、了解屈原的生平事迹及《史记》。

3、学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

4、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习重点】

1、积累文中重点实词、虚词和句式等文言知识，能翻译重点文言语句。

2、默写背诵文段。

3、学习文章评议结合得写法及生动活泼、富于表现力的语言。 【学习难点】

学习本文记叙、议论和抒情相结合的写作方法 【学习课时】5 【学习过程】

第一课时

一、知识链接

1、走近屈原

屈原(约公元前340—约前278年)，名 ， (时期)楚国人，我国古代伟大的爱国诗人和政治家，他在楚国民歌的基础上创造了“楚辞体”诗歌(又称“骚体”)，主要作品有 、 、 、 等，后由西汉刘向编入《楚辞》。

2、屈原对后世的影响：

屈原的诗作是我国文学史上的一座丰碑。它打破了以《诗经》为代表的四言诗的格调，吸收民间形式，创造了一种句法参差多变的新诗体“楚辞”，是诗歌形式的一次大解放，继承和发展了《诗经》的比兴手法，开创了 风格的创作道路。后代一切有成就的文学家，都从屈原和他的作品中吸取了营养。

3、背景简介：

课文节选自《史记•屈原贾生列传》。《史记》记载了我国从远古到汉武帝时的历史，是我国第一部 ，包括12本纪、30世家、70列传、10表、8书，共 篇。《史记》不但是一部史学名著，而且是一部文学名著，它在叙述史实时，饱含着作者强烈的爱憎感情，鲁迅誉之为 “ ”。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，贾谊还作过《吊屈原赋》，所以就把他们合写一传。

《屈原列传》是第一篇为屈原立传的史传名篇，司马迁是第一个为屈原立传的人。

二、自主学习

1.给下列加点字注音。 属( )草稿 惨怛( ) 帝喾( ) 举类迩( ) 靡不毕见( ) .....濯淖( ) 蝉蜕( ) 滋垢( ) 浊秽( ) 皦然( ) ......

既绌( ) 商於( ) 屈匄( ) 既咎( ) 眷顾( ) .....

相随属( ) 唐昧( ) 罹难( ) 枯槁( ) 温蠖( ) .....汨罗( ) 被发( ) 渔父( ) 憔悴( ) 啜泣( ) ......醴酪( ) 物之汶汶( )者乎 泥( )而不滓( )者也 .....

2、端午节的习俗有哪些?

三、合作探究

㈠疏通文意，理清思路。

1、熟读课文，根据译文理解文意。

2、全文可分为几部分 ?

四、课堂测评

1、下列“见”字意思不同的一项是( )

A、何故怀瑾握瑜，而自令见放为? B、皆好辞而以赋见称 C、信而见疑，忠而被谤 D、徒见欺

E、渐见愁煎迫 F、君既若见录

2、下列解释错误的一项是( )

A、博闻强志：知识广博，记诵的事实多 B、娴于辞令：擅长写作楚辞和小令 C、明于治乱：明晓国家治乱的道理 D、从容辞令：说话得体，善于应酬

3、选出古今同义的一项( )

A、每一令出，平伐其功 B、明年，秦割汉中地与楚以和 C、明道德之广崇，治乱之条贯 D、颜色憔悴，形容枯槁。

五、课后作业

熟读课文和译文，整体感知。

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第二、三课时

一、自主学习

1、熟读第

一、二部分。

2、根据译文，理解文意。

二、合作探究

(一)找出下列句中的通假字。 (1)离骚者，犹离忧也( ) (2)人穷则反本( ) (3)糜不毕见( ) (4)其称文小而其指极大( ) (5)自疏濯淖污泥之中( )

(二)解释下列句中重点文言词语。 (1)娴于辞令( ) (2)争宠而心害其能((3)屈平属草稿( )(4)怀王使屈原造为宪令( (5)平伐其功( ) (6)王怒而疏屈平( (7)屈平疾王听之不聪也( ) (8)可谓穷矣( (9) 其文约( ) (10)其词微( (11)明道德之广崇( ) (12)治乱之条贯(

(三)找出下列句中词类活用词并解释。 (1)屈平疾王听之不聪也( ) (2)谗谄之蔽明也( ) (3)邪曲之害公也( ) (4)蝉蜕于污秽( ) (5)方正之不容也( ) (6)明道德之广崇( )

(四)指出下列句子文言句式类型。 (1)屈原者名平,楚之同姓也 ( ) (2)方正之不容也( ) (3)明于治乱,娴于辞令( ) (4)离骚者,犹离忧也( ) (5)信而见疑,忠而被谤( ) (6)其行廉,故死而不容( ) (7)明道德之广崇( ) ㈤理解第一部分内容。

1、概括各段内容。

) ))

2、第

1、2段写了屈原怎样的不幸遭遇?

3、第3段，作者是如何评述屈原写《离骚》的原因和目的的?又是如何高度评价《离骚》的?

㈥理解第二部分内容。

1、这部分可以分几层?

2、第4-7段，记叙了楚国的哪几件大事?作者写楚国命运的用意是什么?

3、第8-10记叙了楚国的哪几件大事?写了屈原什么不幸的遭遇?在困境中有怎样的表现?作者对此作出了怎样的评论?

4、阅读第9自然段，概括该段内容是从哪两个角度来写的，并指出每一个角度运用的表达方式，该段表达了屈原和作者什么样的情感?

72

)))

三、课堂测评

1、朗读背诵。

2、翻译下列句子。

(1)人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也;疾痛惨怛，未尝不呼父母也。

(2)其称文小而其指极大，举类迩而见义远。

(3)博闻强志，明于治乱，娴于辞令。

四、拓展延伸

根据第3段文字，了解《离骚》相关内容。

(1)简介《离骚》内容。

(2)疏通文意和难句。 ①屈原为什么作《离骚》?

②“人穷则反本，故劳苦倦极，未尝不呼天也，疾痛惨怛，未尝不呼父母也。”

③“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”

④“其文约，其辞微，其志洁，其行廉。”

⑤“其称文小而其指极大，举类速而见义远。”

⑥“其志浩，故其称物芳;其行廉，故死而不容。”

⑦“自疏濯淖污泥之中”至“虽与日月争光可也”。

五、课后作业

1、概括第1段内容，并说说王怎样“甚任”之及为什么“甚任之”。

2、根据第2段内容说说王为什么怒而疏屈原?

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(5)明年秦割汉中地与楚议和( )(6)臣请往如楚( )

一、自主学习 (7)奈何绝秦欢( ) (8)屈平既嫉之( )

1、熟读课文第

三、四部分，结合注释疏通文意。 (9)人君无愚智( ) (10)冀幸君之一悟( )

2、根据第4—10段，了解楚国的历史。 (11)一篇之中三致志焉( ) (12)然亡国破家相随属( )

(三)指出下列句中词类活用词并解释。

(1)厚币委质事楚( )

(2)亡国破家相随属( ) (3)内惑于郑袖，外欺于张仪( )

(4)莫不欲求忠以自为,举贤以自佐( )

3、各句中“被”字与“屈原至于江滨，被发行吟泽畔”中的用法、意义完全相同的是(

) (5)身客死于秦( ) A.被明月兮佩宝璐 B.未几，成归，闻妻言，如被冰雪 C.外人颇公孙布被之讥 (6)秦虎狼之国( ) D.幸被齿发，何敢负德 E.世之有饥穰，天之行也，禹汤被之矣 (7)时秦昭王与楚婚( ) F.将军身被坚执锐 G.幸大雪璐岭，被南越中数州

(四)指出下列句子文言句式类型。

4、找出下列黑体字中用法含义不同于其他三句的一句(

) (1)大破楚师于丹淅( ) (2)遂绝齐( ) A. 怀王怒，不听，亡走赵，赵不内。 B. 亡何国变，宁南死 (3)又因厚币用事者臣靳尚( ) (4)内惑于郑袖,外欺于张仪( ) C. 河曲智叟亡以应 D. 生之有时而用之亡度 (5)身客死于秦,为天下笑( ) (6)举贤以自佐( )

5、选出与其他三句句型不同的一项(

)

(五)翻译下列句子。 A. 内惑于郑袖，外欺于张仪 B. 复之秦，竟死于秦而归葬 (1)惠王患之，乃令张仪详去秦，厚币委质事楚， C. 兵挫地削，亡其六郡 D. 父母宗族，皆为戮没

6、理解下列成语的意思。

①怀瑾握瑜 瑾、瑜，美玉也。”比喻人具有纯洁优美的品德。 (2)张仪闻，乃曰：“以一仪而当汉中地，臣请往如楚。” ②博闻强志 语出本文。见识广博，记忆力强。又作“博闻强记”“博闻强识”

③随波逐流 语出本文。比喻无原则、无立场地与世相沉浮。

④弹冠振衣 语出本文。整洁衣冠。 (3)如楚，又因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖。 ⑤与世推移 语出《楚辞•渔父》。随着世道的变化而变化以合时宜。

二、合作探究

(一)找出下列句中的通假字。 (4)屈平既嫉之，虽放流，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也。 (1)屈平既绌( )

(2)齐与楚从亲( )

(3)亡走赵，赵不内( ) (5)人君无愚智贤不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐。 (4)乃令张仪详去秦( )

(5)使于齐顾反( )

(6)厚币委质事楚( ) ㈥理解课文内容： (7)被发行吟泽畔( )

1、第11段记叙屈原与渔父的两次对话，有何作用?

(二)文言重点词语释义。

(1)惠王患之( ) (2)齐与楚从亲( )

(3)楚诚能绝齐( ) (4)怀王乃悉发国中兵以深入击秦( )

第四、五课时

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2、第12段写屈原对后世有怎样的影响?

3、你能说说屈原有哪些精神吗?

4、你能概括本文的中心内容吗?

5、你知道本文写法特色是什么吗?

三、课堂测评

1、填空：

①《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，贾生即

，

时人。司马迁之所以把这两个相距百年的人放在一起立传，除了因他们二人有许多共同点和一定关联外，也是因为作者对他们有着共同的敬仰、同情，而且，作者也通过为屈、贾立传而隐晦曲折地表达了自己对

使他遭受屈辱的极大不满。所以，该传用

的方法来写人记事。

②屈原是我国历史上伟大的爱国主义者，他不但是政治家、思想家，而且是一个成就辉煌的文学家、诗人。他创作了我国古代最长的一首抒情诗

，是“楚辞”的顶峰之作，也是和风、雅、颂并称的

诗的奠基之作。他的诗作

，甚至可以说是人类历史上最早描写太空旅行的科幻文学佳品。他在一系列作品中，把许多神话传说、历史人物、日月风云、山川流沙等，交织成一幅雄伟奇丽的画卷，从而开创了我国文学史上的浪漫主义的一代新风。

③后人曾评议司马迁作“屈”传说：“史公与屈子实有同心。”请问，他们的心最“同”在哪一点上?(

)

A. 举世混浊而我独清，众人皆醉我独醒。

B. 正道直行，竭忠尽智，以事其君，谗人间之，可谓穷矣。 C. 博闻强志，明于治乱，娴于辞令 D. 信而见疑，忠而被谤，能无怨乎?

2、下列各组词语中加黑字的字形、注音都正确的一组是(

) A. 惨怛(dán) 枯槁(gǎo) 濯淖(nào) 憔悴(cuì) B. 惨怛(dàn) 枯槁(gǎo) 濯淖(nào) 憔悴(cuì) C. 惨怛(dá) 枯槁(gǎo) 濯淖(zhuō) 憔悴(cuì) D. 惨怛(dá) 枯槁(gǎo) 濯淖(nào) 憔悴(cuì)

3、下列词语书写与拼音完全正确的一组是(

)

A.疾痛惨恒(dá)

濯淖污泥(zhuó) 哺糟啜醨(bǔ) 从容淡静(cōng) B.搏闻强志(qiáng)谗谄蔽明(xiàn) 靡不毕见(xiàn) 眷顾楚国(hüàn) C.怀瑾握瑜(yú)

旧事填膺(yì) 莫不逾侈(yú)

积年不徙(xǐ) D. 差肩而坐(chā) 不觉莞尔(wán) 膛视而笑(táng) 犹尚殗殜(yān)

4、下列各句中的“为”字，按意义与用法分类，正确的一组是(

) ①身客死于秦，为天下笑 ②又前而为歌 ③而自令见放为

④王使屈平为令 ⑤竟为秦所设 ⑥赵王窃闻秦王善为秦声

⑦何辞为 ⑧旦日飨士卒，为击破沛公军 ⑨昔人云：“将以有为也。” A.①⑤⑨/②④⑥/③⑦/⑧ B.①⑤⑧/②④⑥/③⑦/⑨ C. ①⑤/②④⑥/③⑦/⑧/⑨ D. ①⑤⑥/②④⑧/③⑦/⑨

四、拓展延伸

1、本文的题目是《屈原列传》，为什么这里用大量的篇幅来写楚国的政治而不写屈原?

2、为什么历叙楚国的历史?

3、屈原为何一定要选择“自沉”这种解脱方式?

4、根据文意，说说司马迁的政治遭遇。

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五、课后作业

1、下列各组句子中黑体的词与例句加黑词语意义相同的一项是( ) (1)使使如秦受地(

)

A. 其如土石何 B. 如其克谐，天下可定也 C. 如扬州，过瓜州扬子桥 D. 邂逅不如意，便就还孤 (2)顾不知计所出耳(

)

A. 荆轲顾笑武阳 B. 顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也 C. 成顾蟋蟀笼虚，则气断声吞 D. 但欲求死，不复顾利害 (3)其文约，其辞微(

)

A. 微斯人，吾谁与归 B. 亦雁荡具体而微者

C. 童微伺其睡，以缚背刃，力下上，得绝。 D. 仲尼没而微言绝 (4)一篇之中三致志焉(

)

A. 不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。 B. 听妇前致辞

C. 假舆马者，非利足也，而致千里 D. 女行无偏斜，何意致不厚

2、下列各句中均有词类活用现象，请选出分类正确的一组(

) ①进兵北略地 ②又前而为致曰 ③其后楚日以削

④卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ⑤乃遂盛樊於期之首，函封之 ⑥群臣怪之 ⑦大将军邓骘奇其才 A.①②③/④⑤/⑦/⑥⑧ B.①③⑤/②④/⑦

C.①②③⑤/④/⑥⑦ D.①②③/④/⑤/⑦/⑥

3、选出下列句中“乃”字词性不同于其他之句的一项(

)

A. 臣乃得有以报太子 B. 此臣日夜切齿拊心也，乃今得闻教 C. 事所以不成者，乃欲以生劫之 D. 而乃以手共搏之

4、选出下列句中“以”字做副词用的一项(

) A. 以尽矣，荆卿岂无意哉 B. 而卒惶急无以击轲 C. 愿得将军之首以献秦 D. 皆白衣冠以送之

5、下面各句中黑体词语其意义，古今意义全都不同的一组(

) ①因为长句，歌以赠之 ②寡君之以为戮，死且不朽 ③樊将军以穷困来归丹 ④北蛮夷之鄙人

⑤视六十年以前增十倍焉 ⑥何必劳神苦思，代有司之职役哉 ⑦吾意久怀忿，汝岂得自由 ⑧仆所以留者

A.①③④⑤⑦⑧

B.①③⑤⑦ C.①③④⑥⑧

D.①③⑦⑧

6、选出下列各句中翻译正确的一项：

(1)今行而无信，则秦未可亲也。(

)

A. 现在，作事不讲信用，那么，秦国是不可以信任的。 B. 现在空手而去，没有凭信之物，那就无法接近秦王。 C. 现在要去到不讲信用的秦国，那是不可亲近的。

D. 现在，我就要动身了，你却不信任我，那么，我又怎么可能接近秦王呢? (2)然则将军之仇报，而燕国见陵之耻除矣。(

) A. 可是将军的仇报了，然而燕国见陵一战的耻辱怎样消除呢? B. 这样的话，那么将军的仇恨报了，燕国受欺凌的耻辱也除掉了。 C. 然而那么，将军的家仇报了，燕国的国恨也洗雪了。

D. 是的，这样将军的家仇报了，燕国被欺凌的国耻也洗雪了。 (3)其称文小而其指极大，举类迩而见义远。(

) A. 那文章被称做短小的文章可指的都是大事，提到的同类事物都是周围的小事可是表现的意思却很深。

B. 它的文句都是些琐细之辞，但它的含义非常远大，所列举的比喻虽都是眼前的近事，但所体现的思想意义却很深远。

C. 其中的文句虽短小，但含义却极大，所举的例子虽多，属身边小事，可内在含义却极其深远。

D. 它的文章短小却都是暗指国家大事，列举的例子虽属身边小事，却表现出了极其深远的意义。

(4)……上官大夫短屈原于顷襄王。(

) A. ……上官大夫向顷襄王说坏话攻击屈原。 B. ……上官大夫在顷襄王面前数说屈原的短处。

C. ……上官大夫编造谎话向顷襄王进谗，大肆攻击屈原。 D. ……上官大夫在顷襄王面前攻讦诋毁屈原。

(5)(怀王)兵挫地削，亡其六郡，身客死于秦，为天下笑。(

)

A.(怀王)军事上受挫折，地盘被剥削，灭亡了他六个郡，自己做客死在秦国，被天下人耻笑。

B.(怀王)军队被挫败，国土被割裂，丢掉了六个郡，自己死在异乡秦国，被天下人耻笑。C.(怀王)士兵被挫败，土地受剥夺，失掉了他的六个郡，自己做客死在秦国，被天下人耻笑。

D.(怀王)士兵被挫败，国土被割裂，失去了六个郡，自己死在异乡秦国，成为天下人的笑料。

六、学习反思

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③如有离违，宜别图之( ) ④多情自古伤离别( ) ⑮为：

①何故怀瑾握瑜，而自令见放为( )

1、找出并解释下列句中的通假字。

②竟为秦所灭( )

①离骚者，犹离忧也。( ) ②人穷则反本( ) ③靡不毕见( ) ③化而为鸟，其名为鹏( )

④其称文小而其指极大( )⑤自疏濯淖污泥之中 ( ) ⑥屈平既绌( ) ④庖丁为文惠君解牛( )

⑦厚币委质事楚( ) ⑧亡走赵，赵不内(

)⑨被发行吟泽畔( ) ⑤为肥甘不足于口与( )

《屈原列传》训练单

⑩乃令张仪详去秦( ) ⑴齐与楚从亲( )

⑵使于齐顾反( )

2、解释下列加点词的古今义：

⑪明年.. 古义：

今义： ⑫颜色.. 古义： 今义：

⑬形容.. 古义：

今义： ⑭从容..辞令 古义： 今义：

⑮设诡辩..于怀王 古义：

今义： ⑯其存君兴国而欲反复..之 古义： 今义：

⑰以为“非我莫能为”也 古今同义：

⑱奈何绝秦欢 古义： 今义：

⑲而能与世推移 古义： 今义：

3、解释下列多义词的词义。

⑪属：

①屈平属草稿未定( ) ②亡国破家相随属( )

③属余作文以记之( ) ④名属教坊第一部( )

⑤在骨髓，司命之所属( ) ⑥有宁越……之属为之谋( ⑦吾属今为之虏也( ) ⑧神情与苏、黄不属( )

⑨若属皆且为所虏( )

⑫伐：

①每一令出，平伐其功( ) ②其后秦欲伐齐( )

③口诛笔伐( ) ④伐薪烧炭南山中( )

⑤上兵伐谋，其次伐交( ) ⑥此五霸之伐也( )

⑬疏：

①王怒而疏屈平( ) ②以疏为美，密则无态( )③以金笼进上，细疏其能(④论积贮疏( ) ⑤十三经注疏( ⑭离：

①“离骚”者，犹离.忧也( ) ②约从离衡( )

⑥闻秦王善为秦声( )

⑦我为赵将( )

⑧为刎颈之交( )

⑯本： ①父母者，人之本也( ) ②本末倒置( )

③今背本而趋末( )

④此之谓失其本心( )

⑤本在冀州之南( )

⑥己后典籍皆为板本( ) ⑦今存其本不忍废( )

⑧用芽者自从本说( )

⑨若止印三二本，未为简易( ) ⑩臣本布衣( )

⑰志：

① 推此志也，虽与日月争光可也( ) ②一篇之中三致志焉( ) )

③博闻强志( )

④其志洁，其行廉( )

⑤聊斋志异( )

⑥项脊轩志( )

⑱指：

① 其称文小而其指极大( ) ②指如削葱根( )

③璧有瑕，请指示王( ) )

④近者奉辞伐罪，旌麾南指( )

⑤哙遂入……头发上指( ) ⑥指通豫南( )

⑲闻：

①博闻强志( )

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)

②忽闻门外虫鸣( )

③初闻涕泪满衣裳( )

④能谤讥于市朝，闻寡人之耳者( )

⑤生乎吾前，其闻道也固先乎吾( )

⑥况草野之无闻者欤( )

⑦无何，宰以卓异闻( )

⑶秦虎狼之国( )⑷时秦昭王与楚婚( )

⑸其后楚日以削( )⑹卒使上官大夫短屈原于顷襄王( ) ⑺存君兴国而欲反复之( )⑻然皆祖屈原之从容辞令( )

5、文言重点词语释义。 (1)惠王患之( )

(2)齐与楚从亲( ) ..(3)楚诚能绝齐( )

(4)怀王乃悉发国中兵以深入击秦( ) ..⑳留：

① 因留怀王以求割地( )

②留二日，维扬帅下逐客之令( )

③先生可留意矣( )

④我命绝今日，魂去尸长留( )

⑴迁：

①顷襄王怒而迁之( )

② 公车特征拜郎中，再迁为太史令( )

③予左迁九江郡司马 ( )

④齐人未尝赂秦，终继五国迁灭( )

⑤战、守、迁皆不及施( )

⑵父：

① 渔父见而问之曰( )

②余弟安国平父，安上纯父( )

③项伯者，项羽季父也( )

⑶弹：

① 新沐者必弹冠( )

②莫辞更坐弹一曲( )

③而设法备贮弹药，则可也( )

⑷害：

① 争宠而心害其能( )

②邪曲之害公也( )

③但欲求死，不复顾利害( )

4、分析加点词的活用现象，并解释该词的词义。 ①屈平疾王听.之不聪也( )②谗谄..之蔽明也( ③邪曲..之害公也( ) ④方正..之不容也( ⑤明.道德之广崇( )⑥蝉.蜕于浊秽( ⑦泥.而不滓者也( )⑧厚币委质事楚( ⑨亡国破家相随属( )⑩内惑于郑袖，外欺于张仪( ⑴莫不欲求忠以自为,举贤以自佐( ) ⑵身客死于秦( (5)明年..秦割汉中地与楚议和( )

(6)臣请往如.楚( (7)奈何绝.秦欢( )

(8)屈平既嫉.之( (9)人君无.愚智( )

(10)冀.幸君之一.悟( (11)一篇之中三致志焉( )

(12)然亡国破家相随属(

6、指出下列各句的文言句式类型。

A ( ) “离骚”者，犹离忧也。 B ( )

①又因厚币用事者臣勒尚 ②以出号令

③遂绝齐

④又因厚币用事者臣靳尚 C ( )

①信而见疑，忠而被谤。 ②身客死于秦，为天下笑……而自令见放为③锲而不舍，金石可镂。

④兵措地削，亡其六郡。 ⑤惑于郑袖，外欺于张仪。

⑥先发制人，后发制于人。

⑦众人皆醉而我独醒，是以见放。 ⑧臣恐见欺于王而负赵。

⑨吾长见笑于大方之家。 ⑩身客死于秦，为天下笑。 ⑴方正不容也 ⑵内惑于郑袖,外欺于张仪 ⑶身客死于秦,为天下笑 D 倒装句

①卒使上官大夫短屈原于顷襄王 ( ) ②以深入击秦，战于蓝田 ( ) ③明道德之广崇 ( )

④人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎 ( ) ⑤明于治乱，娴于辞令 ( )

) ⑥蝉蜕于污秽，以浮游于尘埃之外 ( ) ⑦楚人即咎子兰以劝怀王入秦而不反也 ( ) ) ⑧莫不欲求忠以自为 ( ) ) ⑨大破楚师于丹淅( )

) ⑩举贤以自佐( )

⑴而设诡辩于怀王之宠姬郑袖 ( ) )

78

)

)

)

) )

第三篇：《屈原列传》学案

学习目标

(-)了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。

(二)学习本文记叙和议论相结合的写作方法。

(三)掌握本的文言常用实词;熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”，“绌”“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句。

(四)理解文运用的修辞手法。

学习重点

掌握本的文言实词、通假字、古今异义词及特殊句式。

学习难点

理解和学习本的写作手法和修辞手法

一、背景材料。

(1)屈原(约前340～前27幻名平，字原，又自云名正则，字灵均，战国时楚人，我国文学史上最早的伟大诗人。

屈原出身于和楚王同宗的没落贵族家庭，因其“博闻强志，明于治治乱，娴于辞令”，应对诸侯，后又任三闾大夫，对内主张修明法度，举贤授能，对外坚持联齐抗秦，以楚为中心统一中国，受到腐朽贵族集团子兰、靳尚等人的攻击，遭谗而去职。约在楚怀王二十五年左右，被放逐到汉北(今湖北省西北部)。从此，楚国国势日益衰微，怀王宠姬郑袖和大臣靳尚等旧贵族集团的人物，包围了怀王，后怀王又受到秦国使臣张仪的欺骗，与齐绝交，使楚陷于孤立，两次派兵攻秦，结果损兵折将，失去汉中六百里国土。怀王晚年，不听屈原劝阻，在子兰等人怂恿下，去秦讲和，被秦扣留，客死于秦。

顷襄王继位后，继续对秦执行投降政策，屈原又因此批评旧贵族集团误国，继续受到子兰等人的迫害。约在顷襄王十三年左右，再次被放逐到江南一带。他对国家前途忧心如焚，痛恨奸佞误国，但又不肯同恶势力同流合污，继续坚持自己的高尚理想。就在他两次被放逐的前后，写了不少忧国忧民的诗篇。顷襄王二十一年(前278)，泰将白起攻破郢都，他觉得无力挽救楚国危亡，政治理想无法实现，极端悲愤绝望，写了《哀郢》、《怀沙》两首诗后，相传在旧历五月五日这一天，自沉于湘水附近的泪罗江。从此这一天就被作为纪念屈原的节日，名曰端午节

(2)屈原的作品

《史记•屈原列传》做中提到有《离骚》、《天问》、《招魂》、《哀郢》、《怀沙》五篇。《汉书•艺文志》载“屈原赋二十五篇”，但未指出具体篇目，东汉王逸作《楚辞章句》，以(离骚》、《九歌》(十一篇)、《天问》、《九章》(九篇)、《远游》、《卜居》、《渔父》等二十五篇为屈原作品。所列篇数与《汉书•艺文志》相合，但未列入《招魂》。现代学者认为，《离骚》、《九歌》(十一篇)、《天问》、《九章》(九篇)、《招魂》等二十三篇，基本上可以肯定为屈原所作。但对《招魂》一篇尚有异说。《卜剧》、《渔父》是根据屈原传说敷衍而成，非屈原所自作。《离骚》是中国诗歌史上仅见的长篇抒情诗，是屈原的代表作，通篇洋溢着爱国热情和为坚持真理、理想而斗争的精神。《九歌》原为古代乐曲名，屈原用作这一组诗的名称，包括《东皇太一》、《云中君》、《湘她君》、《湘夫人》、《大司命》、《少司命》、《东君》、《河伯》、《山鬼》、《国殇》、《礼魂》，是屈原在民间祭神乐歌的基础上加工创作而成的。前九篇是祭神的歌曲，各祭一自然神，并以神名为乐章的篇名。《国殇》所祭是为国捐躯的战士。末篇《礼魂》是祭把结束时的送神曲。

二、难点、重点分析

(一)文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”?

叙述屈原由被信任至被疏远的坎坷经历，介绍并高度评价《离骚》。

、简介屈原。

2、屈原被疏。

3、述评《离骚》。

第二部分:

写屈原由“黜”到“迁”和楚国由强到衰的过程。

、屈原被黜，怀王三次被秦所骗而最终客死于秦。

、顷襄王昏愦腐朽，屈原被迁。

第三部分:屈原愤而自杀的经过及他对后世的影响。

、屈原愤而自杀的经过。

2、屈原对后世的影响。

四、写作训练

以“写给屈原的一封信”为题，写一篇，与古人进行精神上的交流。

第四篇：《屈原列传》教案

秦锁利

授课人 黄永红

教学目的

情感目标： 了解屈原的生平事迹，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德; 能力目标： 学习本文记叙和议论相结合的写作方法;

知识目标：掌握本课的文言常用实词;熟记通假字“离”、“反”、“濯”、“见”、“指”、“绌”、“质”、“被”，正确理解古今异义的词，复习巩固判断句与被动句;

4 理解课文运用的修辞手法。 教学设想

1 利用“预习提示”设计导读题，引导学生圈点勾划，提要勾玄，提高阅读文言文的能力;

2 运用“相关联系，想似比较”的方法，分析本文记叙、议论相结合的写作特色，体会作者寄寓的思想感情。 教学时间：三教时 教学步骤

第一教时

一、导入新课

何处招魂，香草还生三户地

当年呵壁，湘流应识九歌心

这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中，有一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬:

屈原，是我国第一个伟大诗人，又是世界古代文化名人。《史记》中的《屈原列传》，这是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品的文献。它有着很高的史料价值，后世的研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。

《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，是一篇风格独特的人物传记。《史记》是我国第一部记传体的通史，记载了上起传说中的黄帝，下迄汉帝太初四年共约3000年的历史，分本纪、世家、列传、书、表五种体裁。列传用以记帝王以外的人的事迹。司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。

二、课内预习课文。要求：

1 借助工具书，对照注释，疏通课文; 2.给黑体的字注音：

惨怛( ) 商于( ) 温蠖( )

濯淖( ) 啜其醨( )( ) 帝喾( ) 皭然( ) 汶汶( ) 汨罗( )

屈匄( ) 随属( ) 唐眛( )

三、研习新课：

1 课文第一部分写屈原由见“任”而见“疏”。第一段首先简介屈原的姓名、官职和杰出才能，说明“王甚任之”。王怎样“甚任”之?为什么“甚任之”?

明确：王甚任之：“为左徒”，“入则与王图议国事，以出号令;出则接遇宾客，应对诸侯”。(左徒：楚官名。相当于上大夫而次于令尹。在国王左右参预政事，起草诏令，是相当重要的职位。)

“王甚任之”的原因：

①楚之同姓：屈原的祖先屈瑕是楚武王的儿子，受封于屈，因为屈为氏，是楚国王族中的一支。(古代姓比氏大，后来姓氏不分。)

②屈原具有杰出的才能：“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”。(明、娴，形容词用作动词，这两句状语后置。) 2 王为什么怒而疏屈原?

明确：直接原因是上官大夫“谗之”，根子在于“争宠而心害其能”。 按：“上官大夫见而欲夺之，屈平不与”一句有两种理解。《教学参考书》的译文是：“上官大夫看见了就想改动，屈平不赞同”。与课文注释相左。依教材对“夺”、“与”的注释，应译作：“上官大夫看见了想抢过去(看)，屈原不给。”

“因谗之曰：‘„„平伐其功，曰，以为“非我莫能为”也。’”资料认为“曰”、“以为”重复，疑有衍文，此说似不妥。如重新标点，作“„„平伐其功，曰：‘(王)以为非我莫能为也。’”理解，文辞便可贯通。联系上下

文，可补出“以为”前省略的主词。

3 屈原为什么作《离骚》?

明确：忧愁幽思而作《离骚》。忧愁的具体内容是“疾王听之不聪也，谗陷之蔽明也，邪曲之害公也，方正之不容也”，疾，恨，痛心。四句中的“之”是助词，取消句子的独立性。4 第3小段包括几层?作者是怎样对《离骚》进行记叙和议论的?

明确：两层：

第一层从本段开头至“盖自怨生也’、第一句记叙屈原“忧愁幽思而作《离骚》”，以下几句就“忧”“怨”展开议论，分析产生忧怨的原因，寄寓作者对屈原的深切同情。

第二层第

一、二句“上称帝喾„„靡不毕见”记叙(概述)《离骚》的主要内容，以下几句就其文、辞、志、行进行评论，评介其艺术成就，赞扬屈原的“泥而不滓”“与日月争光”的高贵品质。

结合分析板书：

一、才能杰出，蒙谗见疏 1 甚任之 2 怒而疏

3 作《离骚》： 5 词句提示点拔：

①“夫天者，人之始也;父母者，人之本也。”这是两个并列的判断句。古人认为上天是人类的起源，是唯心主义的观点。②“信而见疑，忠而被谤”，被动句。

③“谗人间之”：间，读jiàn，离间。之：代词，他们，指屈平与其君。

④“明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。”明，阐明。“道德之广崇、治乱之条贯”是“明”的宾词。靡：无。见：现。

三、自由朗读第3自然段，练习口头翻译。

四、布置作业：

完成“思考和练习”五。 第二教时 教学要点

研读课文第二部分。 教学步骤

一、导入新课

课文第一部分已经告诉我们，屈原“博闻强志，明于治乱，娴于辞令”，“正道直行，竭忠尽智，以事其君”。这样一个才能杰出、品质高尚的人，却蒙谗见疏，受到了不公正的对待。课文第二部分记叙了“屈平既绌”以后楚国的命运和他的政治遭遇，具体而深刻地表现了屈原忠贞不渝的爱国精神。下面我们研读这部分内容。

二、自读课文第4—7自然段，讨论： 1 第4—7自然段记叙了哪些事实? 概括并板书： 4.①受骗绝齐 ②兵败丹淅 ③蓝田退兵 5.④复释张仪 6.⑤诸侯击楚 7.⑥赴秦身死

2 作者写楚国的命运，用意是什么?

提示：这些事发生在“屈平既绌”以后，说明罢黜屈平是错误的。怀王复释张仪、赴秦身死，都与未听屈原的劝谏有关。

三、研读课文中第8—10自然段：

1 在课文中划出可以概括第4—7自然段内容的句子。 明确：“怀王以不知忠臣之分„„身客死于秦”。

2 国家危难之际，屈原的态度和信念是什么?表现了什么精神? 明确：态度：嫉之

信念：眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，存君兴国

精神：忠贞不渝的爱国精神

3 这一部分作者议论的观点是什么?对表现屈原有什么作用?

明确：这一部分作者以结语式的方式，指出楚国的危难在于“怀王之终不悟”，“此不知人之祸也”。通过议论，突出了屈原在楚国兴盛衰亡上举足轻重的地位。

4 “顷襄王怒而迁之”说明了什么?

提示：顷襄王“以其弟子兰为令尹”已见糊涂，“怒而迁”屈原，更见其昏愦。

四、词语提示点拔：

1 “齐与楚从亲”：从：同“纵”，合纵。亲：亲善。

2 “双因厚币用事者臣靳尚，而设诡辩于怀王之宠姬郑袖”：“又因厚币”后省略动词“赂”。“而”后省略主语(靳尚)。“于„„郑袖”：在郑袖面前，状语后置。

3 “秦，虎狼之国”：虎狼，像虎狼一样，名词作状语。 4 “奈何绝秦欢”：欢：友好。

5 “亡走赵，赵不内”：亡：逃亡。走：跑，现代的“跑”古代称“走”;现代的“走”古代称“行”。内：同“纳”，接纳，收留。

6 “复之秦”：之：动词，到。

7 “虽流放，眷顾楚国，系心怀王，不忘欲反，冀幸君之一悟，俗之一改也”：眷：眷恋。顾：念。眷顾：眷念。系心：挂念。反：同“返”。冀幸：侥幸希望。“一悟”的“一”：副词，一旦，一经。“一改”的“一”：副词，都，全部。这句话的意思是：虽然流放在外，(仍)眷念楚国，惦记着怀王，不忘要回(朝廷中)来，盼望怀王一旦醒悟，风气全都改变。

8 “其存君兴国而欲反复之”：他保全君王振兴国家而想把不利局面改变过来。

9 “人君无愚、智、贤、不肖，莫不欲求忠以自为，举贤以自佐”：无：无论。自为、自佐：既为自，佐自，宾语前置。

五、布置作业：

完成“思考和练习”四。

第三教时

教学要点

研读课文第

三、四两部分。归纳课文，理解写作特点。 教学步骤

一、导入新课

屈原蒙谗见疏，楚国祸患相属。怀王身死，顷襄王仍然不辨忠臣。“忠不必用兮，贤不必以。”怒而“迁”屈原，使屈原受到了致命的打击。屈原愤而自沉汨罗，与邪恶势力进行了最后的抗争。

二、研读课文第三部分 1 指名串讲课文。

2 讨论：这一部分着重记叙屈原与渔父的对话，有什么作用?

明确：通过对话描写，揭示屈原“见放”是时代的悲剧，表现屈原“吾不能变心以从俗”，宁赴长流也不与世俗同流合污的高贵品质。这段对话实际上是关于人生哲理的精辟议论，即明屈原之志，亦抒作者太史公之情。

3 词语提示点拔：

①“被发行吟泽畔”：被：同“披”。 ②“颜色”：脸色。

③“形容枯槁”：样子消瘦。形容：形体容貌，样子。枯槁：干枯，形容消瘦。

④“人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎”：身之察察：即察察之身。物之汶汶：即汶汶之物。都是定语后置。

三、研读课文最后一段：屈原既死，赋存国亡。“屈原辞赋悬日月”，他创造的楚辞诗体后继有人，但“终莫敢直谏”。楚国日以削，为秦所灭。这一段将楚辞的后来者与屈原相对照，将楚之灭亡与屈原相联系，写出了屈原无可比拟的崇高伟大和不可估量的巨大影响。

四、总结课文

1.思想内容：课文通过记叙屈原的生平事迹特别是政治上的悲惨遭遇，表现了屈原的一生和楚国的兴衰存亡攸攸相关，赞颂了他的爱国精神和正直的品德。作者为屈原立传，按时间顺序，以“任、疏、绌、迁、沉”为线索，处处围绕屈原的“志”写：第一部分以评介《离骚》“推其志”，第二部分以国家危难突出屈原“眷顾楚国，系心怀王”，“其存君兴国而欲反复之，一篇之中三改志篇”，第三部分以回答渔父让屈原抒发矢志不渝的信念。

2 写作特色：和从《史记》中选入中学课本的其它几篇人物传记(《廉颇蔺相如列传》、《鸿门宴》、《信陵君窃符求赵》、《毛遂自荐》)相比，本文的特色是：

①选材上，《屈原列传》不具备曲折、生动、完整的故事情节，而是根据文献记载，粗线条地勾勒人物的生平事迹; ②写法上，记叙和义论相结合。全文四个部分都有“传”有“评”，因“传”而“评”，以“评”点“传”。议论方式各不相同，第一部分为评介式，第二部分为结语式，第三部分为陈述式，第四部分为比照式。

③语言上，本文具有浓厚的抒情色彩，叙中有情、倾向鲜明;议中有情、直抒胸臆。作者运用对偶、对比、排比、反复、比喻等修辞手法，增强了语言表达效果。本文堪称“史家之绝唱，无韵之《离骚》”。

教学反思：

学生对屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德能深入领会;文言基础知识积累效果不是很好。

第五篇：屈原列传

《屈原列传》 教学目标：

1、疏通文意，掌握文言知识。

2、梳理本文的行文思路，指导学生用五个字概括屈原的一生( 以屈原活动时间为序，按照“任 —— 疏 —— 黜 —— 迁 —— 沉”这五字为线索，把屈原的一生遭遇分段分层。)

3、了解屈原身世，感悟屈原的人格精神。

4、了解本文的写作特色。 教学重点和难点：

1、文言词汇的意思和用法，特殊句式。

2、屈原的人格精神的理解。

3、本文传评结合的写法。 教学课时： 三课时 第一课时 教学过程：

一、导入：

说起屈原，大家并不陌生。在大家的心目中，屈原是一个能坚持自己的理想和节操，宁死也不同流合污的爱国诗人。而这种崇高的爱国精神和端方正直的品格，两千多年来一直影响着后世文人，成为我国民族精神的一部分。然而，这样一个备受后世推崇的国之忠臣，为何却最终选择了投身汨罗，他的一生有经历了哪些宦海沉浮，让我们从《屈原列传》去寻找答案。

《屈原列传》节选自《史记•屈原贾生列传》，司马迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，而贾谊写的《吊屈原赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔细体会。

二、初读文本、梳理文脉

1、梳理文言知识点，检查预习

2、梳理文脉

第一部分(1-3)

写屈原由“见任”而“见疏”。(重点介绍写《离骚》原因) 第二部分(4-10)

写屈原由“见黜”而“见迁”。(重点写楚怀王三次被骗经过) 第三部分(11)

写屈原愤而自沉的经过。

(重点写屈原与渔父的对话) 第四部分(12)

叙述屈原对后世的影响。(后者习其文辞，却不能学其“直谏”) 第五部分(13)

司马迁对屈原的评价。(对其爱国精神予以赞颂) 本文的线索：明线：屈原的命运(任——疏——绌——迁——沉)。 暗线：楚国的命运(受骗——被袭——客死——灭亡)

三、合作研读

1、第一部分

屈原由“见任”而“见疏” 这一部分写了哪几件事?

- 1其次，在指出《离骚》实用价值(上称帝喾，下道齐桓，中述汤、武，以刺世事。明道德之广崇，治乱之条贯，靡不毕见。)可以借古讽今，可以明道德、叙之乱。

再次，指出了《离骚》的艺术手法(其文约，其辞微，其志洁，其行廉。其称文小而其指极大，举类迩而见义远。)，文辞简约含蓄，能够以小见大

最后，高度赞扬了屈原高洁的品行。志洁行廉，可与日月争光(其志洁，故其称物芳;其行廉，故死而不容。自疏濯淖污泥之中，蝉蜕于浊秽，以浮游尘埃之外，不获世之滋垢，皭然泥而不滓者也。推此志也，虽与日月争光可也。)

总结：《离骚》是中国古代诗歌史上最长的一首浪漫主义的政治抒情诗。诗人从自叙身世、品德、理想写起，抒发了自己遭谗被害的苦闷与矛盾，斥责了楚王昏庸、群小猖獗与朝政日非，表现了诗人坚持“美政”理想，抨击黑暗现实，不与邪恶势力同流合污的斗争精神和至死不渝的爱国热情。诗中大量运用了古代神话传说，以想象和联想的方式构成了瑰丽奇特的幻想世界，又以神游幻想世界的方式表现了诗人对理想的热烈追求。诗中大量地运用了“香草美人”的比兴手法，将深刻的内容借助具体生动的艺术形象表现出来，极富艺术魅力。《离骚》具有深刻现实性的积极浪漫主义精神，对后世诗歌的创作产生了深远的影响。

第二课时

2、第二部分

屈原由见“黜”而见“迁”。 问：这一大段写了哪几件事?

明确：主要写了屈原见黜、怀王见欺、屈原见迁三件事情。

研读本部分内容我们会发现，在三件事情中，作者重点选取了怀王见欺这个事件予以描述，那么楚怀王是如何被秦国欺骗，又是如何客死异乡的呢?我们来看文章。

问：楚怀王总共受了秦人几次欺骗? 明确：三次

①贪地绝齐 失友失地 ②听信谗言 误释张仪 ③会盟被擒 客死异乡 ①贪地绝齐 失友失地

公元前313年，秦国想要进攻齐国，而这时的齐国和楚国是同盟关系。为了保证秦国攻齐的顺利，张仪于是辞掉秦国相位南行去拜见楚王(乃令张仪佯去秦)。到楚之后，他首先派人买通楚怀王的宠臣靳尚，利用其取得怀王信任(厚币委质事楚)，然后着手离间齐楚关系。用商於六百里土地作为筹码要求楚王和齐国断绝同盟关系(秦甚憎齐，齐与楚从亲，楚诚能绝齐，秦愿献商、於之地六百里)。楚怀王一听很高兴，不费一兵一卒就可以得到秦国六百里的土地，这个生意划算。于是就和齐国断绝关系，可当楚王派使者去接受土地时，张仪却诈称当初只约定是“六里土地”(仪与王约六里，不闻六百里。)。怀王大怒，兴兵伐秦，但是不仅战败，而且还损将失地(秦发兵击之，大破楚师于丹、淅，斩首八万，虏楚将屈匄，遂取楚之汉中地。)。魏国也乘机侵吞楚国国土(魏闻之，袭楚至邓)，而齐国因为怨恨楚国背信弃义，始终不肯救援楚国(而齐竟怒，不救楚，楚大困。)。楚国可谓是赔了夫人又折兵。

楚怀王因为贪婪，而背叛了同盟，他的轻信和易怒都说明他的昏聩无能，使楚国陷于窘境。

②听信谗言 误释张仪

- 3明确：此处寄托着作者个人的政治幽愤在内。在司马迁看来，他与屈原有着类似的遭遇。他侍奉汉武帝，原来也受信任，他自己也“绝宾客之知，忘室家之业，日夜思竭其不肖之力”为主上服务。当满朝文武趋炎附势，讨好武帝时(李陵未被俘以前，看到武帝高兴，就争着奉觞上寿，李陵投降后，看到武帝恼怒，就又争说李陵的坏话)他看不惯那满朝文武的丑态，本着中正知心为李陵说了几句公道话。却触怒武帝，下狱治罪，施以腐刑。在这里，他借对楚怀王的批评，委婉含蓄的指出武帝的“不知忠臣之分”，以寄托自己政治幽愤

因为屈原的怨责，使得子兰很不高兴，由于谗言，屈原最终被放逐。 第三课时

3、第三部分

屈原愤而怀石投江

问：屈原被放逐后，行吟泽畔，吟的是什么?

明确：屈原仍在“吟”其志，因其“志”而“颜色憔悴”“形容枯槁”之状，这种颓废的外表之中仍透露着一种对精神追求的执著。同时也写出了屈原英雄末路、心力交瘁、形销骨立的外在形象。表明了屈原处境之艰难，看着祖国走向灭亡而痛苦万分的心情。)

问：路遇渔父，两人的对话表现出哪两种截然不同的人生态度?

明确：渔父(夫圣人者，不凝滞于物，而能与世推移。举世皆浊，何不随其流而扬其波?众人皆醉，何不哺其糟而啜其醨?何故怀瑾握瑜，而自令见放为?)渔父认为对人生、对世事都不要太认真、太执著，而应随流扬波、与世推移，至于举世浑浊而我独清、众人皆醉而我独醒，则是大可不必的。这是渔父的态度，更是世人的态度。

屈原(“举世皆浊而我独清，众人皆醉而我独醒”)，这既是对不合理遭遇的解释，也是对自我人格立场的持守，可见屈原的悲剧是时代的悲剧。(“吾闻之，新沐者必弹冠，新浴者必振衣。人又谁能以身之察察，受物之汶汶者乎?宁赴常流而葬乎江鱼腹中耳。又安能以皓皓之白，而蒙世之温蠖乎?”)表明屈原誓不改变自己的政治主张和人生信念。宁可葬身鱼腹也要保持自己志洁行廉的人格。死亡已经成为屈原标举清高解脱愁苦的惟一手段。

渔父和屈原的观点两相比照，表现出屈原以死护道的坚持，这个“道”就是理想和信仰，就是祖国和人民，就是人格的神圣与精神的绝对纯净。是对屈原人格的赞扬和景仰，其中也表露出对黑暗势力的强烈愤慨和对屈原同情惋惜之情。同时，这段对话也揭示出屈原的悲剧是时代的悲剧，在这样一个大的污浊的环境中，个人的坚持是无力的，但也正是这种坚持，方能显出屈原的伟大，崇高。

屈原坚本着对自己的道的一种坚持，怀石投江，殉国而死。

4、第四部分

屈原对后世的影响 问：本段讲了两个内容，是什么?

一是屈原死后其创造的“楚辞”虽后继有人，但都不能像屈原那样敢于直谏，通过对比退出屈原的高贵品质。

二是点明屈原死后楚国终为秦所灭的结局，从而突出屈原对楚国的重要性。

5、第五部分

司马迁对屈原的评价 分析屈原和司马迁不同的生死观。 问：司马迁文末，是如何评价屈原的? 明确：①悲其志(痛惜屈原的志趣)

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