成绩与实际论文

成绩与实际论文（精选6篇）

篇1：成绩与实际论文

立足学校实际 争取更大成绩

——学校工作总结

***年7月**日

立足学校实际 争取更大成绩

一学期来，学校坚持把发展作为主题，把全面提高教育质量作为主线，把教育教学改革作为动力，以重实际，抓实事，求实效为学校工作的基本原则，全方位打造育人平台，大力推进素质教育，各项工作有了长足发展，取得了可喜成绩。现就本学期工作总结如下：

一、继续抓好教师的思想教育与业务能力培训工作。

1、加强教师队伍的建设，充分发挥教师的积极性和创造性。在工作中，明确要求教师要树立学生全面发展，教学质量至上的思想，依法治教，从严治教。教师的思想政治水平和文明从教意识得到加强。

2、加强校本培训、提高教师素质。学校坚持每周一次的教师业务学习，指导教师学习教育教学前沿理论，网上下载教育教学课件，观看教学示范光盘，同时以新课程理念、新课程标准为主攻方向和主要内容，在教学过程中更多关注学生学习过程和方法，凸现发现、探究、研究等认识活动，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题、掌握方法的过程。在与学生交往互动、合作交流中，健全了学生人格，完善了学生个性，促进了师生共同发展。在此基础上，学校还努力为全体教师创造外出学习的机会，共计派出教师7人外出宝鸡学习，为我们学校带回了好的经验，好的做法，有利地指导了我校的教学工作，3、开展教学专题研究，走教育改革和教学创新之路。开学初，各教研组制定了教改专题，全体教师参与，数学组、语文组、英语组、政史地组的老师都能积极开展专题讨论，撰写论文进行交流，取得了一定实效。

4、积极认真实施“名师培养”周活动工程。在每周教研活动中，各教研组组织一名教师说课，说课教师针对自己将要讲授的一节课，说思路、说设计、说过程，倾心进行交流，全组成员参与讨论，共同探讨一节课的最优化设计，在第二周的课堂中进行应用，并在运用后进行课堂反思与小结，最终形成一份完整的课堂教学设计。此项活动中，全组成员参与交流，深入课堂听课，教师经过交互式讨论、开放式探究，既研究了自己，又分享了别人成长的经验，提高了反思能力，自觉调合了教与学的行为，学生则充分分享了老师探讨的成果，提高了课堂的教学效能。

二、加强德育工作，注重过程，强化落实。

1、加强学习，不断提高班主任工作水平。

通过学习中共中央、国务院《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的实施意见》等文件，坚持经常性开展班主任工作案例分析活动，召开班主任工作经验交流会议，有效地提高了班主任处理一些具体案例的能力。本期我校共召开班主任经验交流会二次，汇报交流16人次，学生情况通报会两次。及时的交流，有效地沟通，极大地提高了班主任的工作水平。

2、加强管理，提高管理效益。

做好“全员班主任制”工作，充分发挥任课教师，政教处人员、值周人员及学校领导的整体教育功能，组织全员参与班级管理工作，做好班级三项竞赛的评比活动，积极开展适应不同年龄段的主题班会活动，并先后召开两次学生家长会，进行交流沟通，提高了管理效益。

3、加强对学生的教育，提高学生素质。

（1）采用多种形式，加强对学生的教育与培养。定期召开班长工作会，了解学生动态。利用校园广播，宣讲学生一日常规、文明中学生要求，并充分利用常规性节日或活动对学生进行常识教育。本期四月份进行的“树文明新风、展当代学子风采”活动中，八年级各班，七年级1、2、4、5等班级学生积极参与校园绿化美化劳动，栽植新绿的同时，也栽种了热爱劳动、团结向上的品质。此项活动中，好人好事也层出不穷。全校累计做好人好事400多件，九

（六）贺阳等13人利用双休日去镇政府做好事，受到镇政府赞誉，为我校师生在更大范围内赢得了荣誉。

（2）建立在校学生表现档案，对学生德育工作实行量化打分，每日考评，周小结、月总结，期末汇总，有效抵制了学生的不文明行为。重视有问题学生的教育工作，每周晨会对具体人和事进行通报批评，对严重违纪学生，政教处进行登记，定期由学生向政教处汇报在校表现，政教处提出今后要求。严格的学生管理制度，使学生的转化教育工作实现了科学化、规范化，学生转化效果明显。

（3）让班会课发挥更大的育人作用。学校先后组织了规范养成教育、劳动观点教育、安全教育、前途理想教育等主题班会，并认真开展了法制教育、爱国主义、集体主义教育等系列活动。学生的行为被全面规范。学生打架事件明显减少，积极进取的学生越来越多，绝大多数学生上课听讲认真，作业完成及时，学习效果好。

4、认真开展“廉政文化进校园”活动。通过组织学生办廉政手抄报、撰写廉政小作文、书写廉政黑板报、设计廉政版面等形式，强化了学生的廉政做人思想，并进一步使学生树立了积极进取、刻苦学习的意识。本次活动共收到学生手抄报、小作文720余份（篇），广播稿近100篇、学生办黑板报、版面共计17个，一定程度上又锻炼了学生的写作和创新能力。

（二）严格教学工作过程管理，追求更细、更实、更高的工作目标。

1、教学工作实施严格的全程管理,教风、学风变化明显。本学期以来，学校加大了对教师备课和学生作业批阅情况的指导、检查力度。本学期以来，在老师的严格要求下，学生的自觉学习习惯得到加强，大部分学生到校后已能自觉进入早读状态，毕业班学生在这一方面做的最好。八年级一、二、四班，七年级二、四、六班的学生也做的不错，到校后很少有人说闲话，大喊大叫的学生也少了。在课堂上，更多的学生注重了与老师的交流，听课认真，发言积极，课堂交流大胆，老师普遍感觉到：课堂气氛融洽了，课好上了，知识好教了。

2、进一步抓实教学流程管理，加强对教育教学工作的督查指导。本学期，教务处加强了教学工作抽查的力度，采取随机抽查与定期检查相结合，定期检查教师备课和学生作业情况，了解教育教学中突出的问题，检查的结果与学期考核挂钩，同时做好服务与指导工作。要求教师坚持写教后记。授课后及时记载本课教学的成功和失误；以便不断总结经验，吸取教训，改进教法，不断提高。

3、以竞赛活动及科技创新大赛为动力，加快学校的素质教育步伐。开学第二周，英语组、数理化教研组即开始对特长生进行辅导。学生参与热情高，老师辅导认真细致。3月23日学校组织了八、九年级英语特长生参加了县上的竞赛，近50名学生在赛场上展示了我校学子的英语技能。这些活动的开展，即发展了学生个性特长，又有助于学生潜能的发挥。

4、严密组织常规考核，提高学生学业成绩。本学期我校按进度严格进行了二次教学质量检测，在教务处严密组织下，老师监考认真，考风良好。绝大部分学生能严格要求自己，认真对待常规考试。考试结束后，许多班级组织学生对试卷进行了认真分析，教师对考查的结果也能做到冷静地分析，查找问题、寻找原因，及时补救，有效地推动了我校教学质量的发展。

5、狠抓毕业班工作，提高中考上线率。学校先后四次召开毕业班任课老师会，统一思想，明确目标，探讨措施，交流经验，共商中考复习大计。每位老师在会后认真制定了复课计划，在学校的统一领导、组织下开展工作，动劲大、干劲足。同时，学校加强了对毕业班学生的管理。通过召开学生家长会、学习动员会，强化家校联系及学生进取意识，特别对过去学习底子薄的孩子，学校下发有“临界学生帮扶名单”，要求老师在课堂上多提问，课后对作业多检查，有效组织“一帮一”学生互助活动，对这些学生严格管理和要求。与此同时，加强学生的考练，以考促练，以考促学。目前，九年级学生思想稳定，进取意识强，学业成绩正在稳步上升。

（三）适时开展多种课外活动，活跃校园文化生活。

1、普及艺术教育，重视特长发展。学校组织的音美兴趣小组，能定期开展活动，为学生艺术才华的展示营造了一个追求美、欣赏美、创造美的环境和氛围。在四月份组织的庆五一手抄报、书画展及作文展中，全校学生积极参与，共收到手抄报一千多份，书画作品近百篇，优秀作文一百多篇。孙凤姣、刘朝阳、尉琪等三百余名学生的作品受到了大家认可，活动中既锻炼了学生能力，又增强了学生的自信心。

2、严谨组织学生体育活动，使体育活动多样化、大众化。在本期阳光体育活动中，二百余名学生参与了校园集体舞、阳光体育之歌和舞蹈的训练，活动即丰富了学生的课余生活，增强了学生体质，又培养了学生强烈的集体主义荣誉感和竞争意识，充分展示了我校学生顽强拼搏的可贵品质，取得了预期效果。

四、加强校园绿化工作，提升办学品位。

学校制定有<<校园绿化实施方案>>，从三月份至今，在校门口、教学楼周围、操场、后院区补种了女贞、小黄杨、红叶小搏、冬青等花卉树木，使我校绿化总面积达830多平方米，现在我校已遍地皆绿，处处有花香。在绿化活动中，学生参与积极，大部分班主任能亲自指导学生栽种各种花卉，并适时浇水。学生不怕脏、不怕累，从家里带来工具，细心呵护新栽花草.五、强化安全教育工作，确保学校安全无事故。

学校依据有关文件精神，健全了综合治理安全教育组织机构和节假日安全值班制度，制定了详细的安全工作预案，实行领导带班和责任追究制度。特别是5.12大地震后，学校立即制定了<<校园安全紧急疏散预案>>，并专项进行了防震演练，确保了学生在发生紧急情况时能安全逃生。震后，学校又组织了两次安全大检查，对校舍、用电设施、设备中存在的安全隐患进行了维修。对体育设施也进行了加固，对于教室内的电器、电线，教室、走廊的照明器材进行了部分更换，切实预防了校园安全事故的发生。

六、存在问题

1、个别教师教育教学责任意识不强（年级与年级之间、班与班之间发展不平衡），在教学业务上缺乏刻苦钻研精神（新的教学理念在课堂得不到体现），教师教学行为不够规范，进取、改革、竞争意识、学习意识比较薄弱，工作中缺乏理论指导与工作方法，从而影响工作效率和教学质量的提高。

2、合作、全局观念、忧患意识有待于进一步加强。

3、教科研气氛不够浓厚，部分教师缺少终身学习的思想观念，难以跟上当前教育改革的步伐。

4、部分学生成才欲望不强，学习自觉性差，学习缺乏计划性，对知识不深究，作业书写潦草。

5、学生的卫生习惯有待进一步加强，卫生保持不够，乱扔垃圾的现象依然存在。

七、下学期工作设想

1、继续加强对教师上课、备课、作业批改的督察、检查力度，强化教师的敬业意识。

2、切实加强教师驾驭多媒体设备的能力，强化远程教育应用效果。

3、继续加强教师的教科研能力，鼓励教师自主创新课堂教学模式，积极参与各级各类教科研成果的评选活动。

4、严格学生管理，加强平时的督查，对出现的问题，发现一个，处理一个，总之，在今后的工作中，我们将一如既往地坚持正确的教育教学方向，继续探讨新形势下教育教学的新特点，新经验，发扬优点，克服不足，倍加努力，不断创造出美好的未来!

***年7月*日

篇2：成绩与实际论文

以优异成绩迎接党的十八大胜利召开

中共中央政治局委员、中央军委副主席徐才 厚今天在出席全军学雷锋活动先进典型座谈会时强调，全军和武警部队要坚决贯彻党中央、中央 军委和胡锦涛主席的决策指示，以高度的政治责任感和扎实有力的举措，不断推动学雷锋活动向 深度和广度发展，努力走在前列，更好地推动部队建设科学发展，有效履行担负的使命任务，以 优异成绩迎接党的十八大胜利召开。

中央军委委员、总政治部主任李继耐主持会议。徐才厚指出，雷锋是伟大的共产主义战士，是实践社会主义、共产主义思想道德的楷模。近50 年来，在毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛等中央领导同志题词和指示精神的激励鼓舞下，全 军和武警部队始终以饱满的热情，学习雷锋事迹，践行雷锋精神，有力促进了部队思想政治建设，促进了广大官兵健康成长，促进了以军事斗争准备为龙头的各项任务圆满完成，涌现出一批又一 批雷锋式的英模人物。雷锋精神，已经成为培育和激励广大官兵的宝贵财富，成为推动我军建设 发展的强大精神力量。

徐才厚强调，党中央、胡主席对新形势下深入开展学雷锋活动高度重视，作出一系列决策部 署，我们要认真学习贯彻，进一步提高对新形势下深入开展学雷锋活动重要意义的认识，切实以 强烈的政治责任感和高度自觉性弘扬雷锋精神、当好雷锋传人。要充分认识到雷锋精神集中体现 了我们党的性质宗旨和优良传统，深入开展学雷锋活动，对于广大党员坚定理想信念、永葆政治 本色、忠实践行党的性质宗旨，不断巩固和发展我们党的先进性纯洁性，更好地凝聚全党全军全 国各族人民意志和力量、夺取全面建设小康社会新胜利，具有十分重要的意义。雷锋精神闪耀着 道德光辉，具有历久弥新的时代价值和社会价值，深入开展学雷锋活动，对于加强社会主义道德 建设、构建社会主义核心价值体系、发展社会主义先进文化，具有重要促进和推动作用。我军作 为党绝对领导下的人民军队，历来注重用革命精神贯注部队，用英雄模范激励官兵，为完成不同 历史时期的任务而不懈奋斗。深入开展学雷锋活动，有利于激励广大官兵以雷锋为榜样，大力弘 扬我军听党指挥、服务人民、英勇善战的优良传统，自觉践行当代革命军人核心价值观，积极投 身推动部队建设科学发展、有效履行历史使命的伟大实践，真正做到忠诚使命、献身使命、不辱 使命。

徐才厚指出，新形势下，军队深入开展学雷锋活动，必须紧贴时代发展、紧贴使命任务、紧 贴官兵实际，在铸魂育人、履行使命的生动实践中传承和弘扬雷锋精神，为推动部队建设科学发 展，完成党和人民赋予的各项任务提供强大动力。要大力弘扬雷锋爱党、爱国、爱社会主义的精 神，更加坚定自觉地高举旗帜、听党指挥，深入推进中国特色社会主义理论体系武装，坚持不懈 地用党的创新理论建连育人，深入持久培育当代革命军人核心价值观，始终保持部队纯洁巩固和 高度集中统一。要大力弘扬雷锋干一行爱一行、专一行精一行的精神，进一步激发爱军精武、履 行使命的内在动力，引导官兵真正“接过雷锋的枪”，在贯彻国防和军队建设主题主线的实践中

创造一流业绩。要大力弘扬雷锋热爱集体、艰苦奋斗、助人为乐的精神，始终保持部队思想道德 纯洁，从点滴入手、小事做起，自觉践行社会主义荣辱观，巩固和发展团结、友爱、和谐、纯洁 的内部关系。要大力弘扬雷锋学人民、爱人民、为人民的精神，加强军政军民团结和民族团结，巩固和发展同呼吸、共命运、心连心的军政军民关系，积极为全面建设小康社会、构建社会主义 和谐社会贡献力量。

徐才厚强调，各级党委要以坚强的组织领导保证军队学雷锋活动深入开展、取得实效。要进 一步加强雷锋精神的学习教育和宣传，建立健全推动学雷锋活动常态化的工作机制，不断改进创 新学雷锋活动的内容形式，始终以好的作风学雷锋，增强学雷锋活动实效。各部队要广泛开展学习“当代雷锋”郭明义、“做雷锋式好战士”活动，引导官兵像郭明义那样学雷锋、像学雷锋那 样学郭明义。各级领导干部要充分发挥示范带动作用，自觉讲政治、顾大局、守纪律，大力弘扬 求真务实、艰苦奋斗作风，始终保持昂扬进取、奋发有为的精神状态，以实际行动践行雷锋精神、推动学雷锋活动深入开展。

李继耐在主持会议时指出，各级要进一步统一思想、提高认识，充分认清新形势下开展学雷 锋活动的重大意义，积极主动地投身到学雷锋活动中去。要结合实际拿出有力措施办法，切实做 到措施到位、责任到位、保障到位，确保学雷锋活动有力有效开展。要着眼于推动工作、促进建 设，把学雷锋活动与正在做的工作紧密结合起来，圆满完成党和人民赋予的各项任务，以优异成 绩迎接党的十八大胜利召开。

篇3：成绩与实际论文

在国内除史冬鹏具有一定实力可以与刘翔一较高下外, 刘翔基本上没有对手, 而且成绩领先国内其他运动员很多;在2008 年伤病令刘翔暂别赛场, 后起之秀古巴运动员罗伯斯于2008 年北京奥运会上获得110m栏冠军, 并于当年打破刘翔保持的世界纪录, 后面几年罗伯斯与刘翔虽然没有同场竞争, 但他在110m栏比赛中人气逐渐盖过刘翔, 罗伯斯巅峰时刻多次跑进13s以内, 他将是刘翔伤愈复出后的最大竞争对手。2011 年值得关注的几场比赛中, 刘翔复出采用七步上栏技术。本文选用国内110 米栏运动员史冬鹏和世界水平级运动员罗伯斯与刘翔进行对比研究, 旨在找出刘翔与国内运动员和世界运动员罗伯斯的技术差别以及各自的优势和弱势。

2 研究对象与研究方法

2.1 研究对象

以我国优秀选手刘翔作为研究对象, 用其从1999 年到2011 年110 米栏专项成绩的最好成绩作为数据支持与国内、世界年最好成绩进行对比, 进行刘翔与史冬鹏、罗伯斯的技术参数的比较研究。

2.2 研究方法

2.2.1 文献资料法

搜集我国优秀跨栏运动员刘翔、史冬鹏和国外优秀跨栏运动员世界纪录保持者罗伯斯的比赛数据资料, 尽可能通过互联网中的中国知网、维普期刊全文、google、中国体育资讯网、SPORTDISCUSS数据库、百度等获取最新信息, 并翻阅与查找本论文有关的体育控制理论、田径高级教程、实用统计方法与SPSS操作精要、DPS教程等著作。为后面处理数据和技术分析, 教学训练提供可靠资料来源。

2.2.2 数理统计法

统计有关刘翔的数据资料, 数据用DPS7.05 处理, 对刘翔年最好成绩进行定量分析。运用SPSS11.0 来对刘翔与国内110m跨栏运动员史冬鹏进行技术对比, 找出刘翔在国内的差距与优势;对刘翔与国外优秀运动员的技术参数进行对比分析, 找出刘翔与世界优秀运动员之间的优势与差距, 对成绩与技术参数进行定量分析。

3 研究结果与分析

跨栏技术主要包括起跑至第一栏技术、跨栏步技术、栏间跑技术以及终点冲刺技术。对刘翔跨栏技术与国内优秀跨栏运动员史冬鹏、国外优秀跨栏运动员罗伯斯进行对比分析, 能很好反应刘翔与国内优秀跨栏运动员、国外优秀跨栏运动员之间的优势与差距。刘翔、史冬鹏、罗伯斯在起跑至第一栏技术、跨栏步技术、栏间跑技术以及终点冲刺的技术参数详见表2。

对刘翔、史冬鹏和罗伯斯运用SPSS11.0 对三者的起跑至第一栏技术参数、跨栏步技术参数、栏间跑技术参数以及终点冲刺技术参数进行处理, 并对三者跨栏技术进行比较分析。刘翔与国内顶尖跨栏运动员之间的优势与差距, 以及找出刘翔与国外顶尖跨栏运动员之间的差距, 详见表3、表4。

表示刘翔与史冬鹏相比。P<0.05

3.1 对刘翔起跑至第一栏的评价

起跑至第一栏技术是跨栏运动员在起跑到开始跨第一栏, 这期间跨栏运动员需要高效率的起跑, 也要为后面过栏打好基础, 为整个栏间节奏做好铺垫。2009 年8 月12 日国际田联宣布从明年1月1日起最新田径规则规定起跑中一旦有运动员抢跑就直接罚出场外, 这是对运动员起跑抢跑的最新规定, 因此运动员在高压力下比赛又要有好的起跑使运动员必须有好的起跑技术。2011 年8 月大邱田径世锦赛博尔特因一次抢跑而罚下, 2012 年2 月斯德哥尔摩室内田径赛刘翔因一次抢跑被罚下, 可见快速而稳定的起跑是非常重要的。

刘翔与国内优秀跨栏运动员史冬鹏在起跑至第一栏所用时间的平均数分别为2.191s和2.266s, 刘翔在起跑至第一栏所用时间要少, 很明显可看出刘翔在起跑至第一栏技术上要好于史冬鹏, 且差异具显著性 (P<0.05) 。史冬鹏可以说是在国内110 米跨栏项目上仅次于刘翔的优秀运动员, 刘翔在起跑至第一栏的技术和成绩上要好于其他国内优秀跨栏运动员。

刘翔与国外优秀跨栏运动员罗伯斯在起跑至第一栏所用时间的平均数分别为2.191s和2.150s, 罗伯斯在起跑至第一栏所用时间要少, 但刘翔与罗伯斯起跑至第一栏所用时间的平均值无显著差异。罗伯斯可以说是在世界110m跨栏项目上最为优秀运动员, 是世界纪录的保持者, 而且从很多大赛中罗伯斯前程技术确实比刘翔跑的要好。

3.2 对刘翔跨栏步的评价

跨栏步就是起跨脚触及起跨点到摆动腿的脚触及地面这一过程, 包括高效的起跨攻栏、腾空过栏、下栏着地。良好的跨栏步技术能缩小过栏时间, 为跨栏运动员提高跨栏成绩打好基础。跨栏步技术以高起跨近下栏, 栏上两腿剪绞动作干净, 速度快。其中以刘翔的过栏技术较为标准, 所以作为亚洲优秀110m栏运动员, 刘翔能提高成绩打破世界纪录, 他的跨栏步技术起了关键作用。

刘翔与国内优秀跨栏运动员史冬鹏在跨栏步上所用时间 (包括十个栏架的跨栏步所用时间的总和) 的平均值分别为3.42s和3.548s, 刘翔在跨栏步上所用时间要少0.128s, 可看出刘翔在跨栏步技术上要好于史冬鹏, 而且从大赛录像上可以观察到, 刘翔在比赛中过栏技术非常标准、非常干净, 很少打栏, 史冬鹏在过栏技术还需要加大提高力度。虽然刘翔与史冬鹏跨栏步所用时间无显著差异, 但刘翔在过栏中所用时间要少, 应尽量缩小在栏上所用时间提高整体成绩, 也为过栏后栏间三步保持良好节奏提供保障。

刘翔与国外优秀跨栏运动员罗伯斯在跨栏步上所用时间 (包括十个栏架的跨栏步所用时间的总和) 的平均值分别为3.42s和3.374s, 刘翔与罗伯斯跨栏步所用时间无显著差异。罗伯斯作为世界110m跨栏项目上世界纪录的所有者, 优秀的跨栏步技术与成绩也成为罗伯斯破刘翔的纪录起了非常重要的作用。

3.3 对刘翔栏间跑的评价

栏间跑是跨栏运动员在跨栏期间跑的距离最长的一段, 对运动员成绩的提高起着决定性作用, 它是从跨栏运动员下栏着地到下一个栏起跨腿的脚踏上起跨点的距离, 因此需要跨栏运动员保持良好的跨栏节奏, 也为运动员进行下一个栏的攻栏做好准备。其中刘翔可以说在栏间跑技术上是较为完美的, 特别是后半程的栏间跑是越跑越快。

刘翔与国内优秀跨栏运动员史冬鹏在栏间跑上所用时间 (包括九个栏间所用的总时间) 的平均值分别为6.013s和6.152s。尽管刘翔与史冬鹏作为国内优秀跨栏运动员在栏间跑所用时间相差不大, 差异不具显著性, 但相对来说刘翔更胜一筹, 刘翔在栏间跑的技术和成绩上要好于国内其他优秀跨栏运动员。

刘翔与国外优秀跨栏运动员罗伯斯在栏间跑所用时间的平均值分别为6.013s和6.034s, 刘翔在栏间跑所用时间要少0.021s, 可以看出刘翔在栏间跑技术上要好于罗伯斯。经过独立样本T-检验后, P=0.805 大于0.05, 因此刘翔与罗伯斯栏间跑所用时间的平均值无显著差异。罗伯斯可以说是在世界110m跨栏项目上最优秀运动员, 虽然他以12.87s打破了刘翔2006 年创造的12.88s的世界纪录, 但在栏间跑这一阶段刘翔节奏好速度快, 而栏间跑在很大程度上决定总成绩, 因此刘翔无可厚非也是世界上优秀的跨栏运动员。刘翔和罗伯斯在破杰克逊12.91s的世界纪录时, 刘翔栏间跑5.885s要比罗伯斯的5.98s少0.095s。

3.4 对刘翔冲刺的评价

终点冲刺对于短距离比赛 (如100m、110m栏等) 比较重要, 而110m栏运动员需要在跨过最后一个栏之后在14.02m距离内加快速度完成最后冲刺, 其中110m栏最后撞线动作应与100m短跑一样。终点冲刺技术反应的是跨栏运动员在跨过十个栏后, 运用速度耐力素质跑完最后14.02m这段距离所用的时间。110m跨栏属于短距离跑, 最后成绩往往相差不大, 终点冲刺常能带会给运动员意外的惊喜, 如在2009 年上海黄金大奖赛上, 刘翔与特拉梅尔在终点冲刺技术上决定名次, 但是在两人用肉眼看完全是同时撞线, 最终特拉梅尔以撞线技术获胜并取得第一名。

刘翔与国内优秀跨栏运动员史冬鹏在终点冲刺所用时间均值分别为1.374s和1.404s, 刘翔在终点冲刺所用时间要少, 并且差异具显著性 (P<0.5=。可看出刘翔在终点冲刺技术上要好于史冬鹏。

刘翔与国外优秀跨栏运动员罗伯斯在终点冲刺所用时间的平均值分别为1.374s和1.394s, 刘翔在终点冲刺所用时间要少0.02s, 差异不具显著性。在2006 年洛桑刘翔以12.88s破世界纪录时终点冲刺所用时间为1.38s, 而罗伯斯以12.87s在破刘翔的纪录时终点冲刺所用时间为1.40s, 说明刘翔在后程表现出强劲的实力。

4 结论与建议

4.1 结论

刘翔在各分段阶段明显在技术和时间上都好于国内运动员史冬鹏;刘翔在栏间跑和终点冲刺上与罗伯斯相比有一定优势, 但在起跑至第一栏和跨栏步上不如罗伯斯。

4.2 建议

4.2.1 刘翔在比赛中有因为起跑至第一栏技术问题而输掉比赛的, 应在保持良好的跨栏步技术和栏间节奏的同时, 加强前半程的训练, 提高前半程的成绩与技术, 改进最后冲刺技术的动作, 从而赢得比赛。

4.2.2 刘翔的实力在国内是顶尖水平, 但与世界优秀运动员相比有优势也有弱势, 刘翔应保持优势, 逐渐改进其弱势, 缩小与罗伯斯之间的差距, 提高竞技水平, 争取再次取得好成绩。

4.2.3 刘翔应逐渐加强起跑的稳定性, 保持在国内的顶尖技术水平, 不断缩小与罗伯斯等世界级运动员之间的差距, 特别是要提高起跑至第一栏和跨栏步的技术水平。

篇4：结合生活实际提高学生的数学成绩

【关键词】小学数学 教学方法 结合生活实际

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.078

随着教学改革的不断深入，对小学数学的教学工作提出了新的更高要求和具体化的目标。因此，需要数学教师不断改进教学的方法，运用多种教学的技巧，以促进数学的教学质量不断符合国家和学校对数学的要求和规定。

数学知识源于生活，高于生活，同时又服务于生活，小学数学教学成功的关键很大程度上取决于是否培养了学生的数学眼光、数学思维和数学能力；而数学能力的高低又取决于学生能否从现时生活中发现数学、理解数学，再运用所学知识，解决现实生活中遇到的问题。这样才算真正学会数学。

因此，在小学数学的教学中，教师需要不断的培养学生如何使学生运用数学眼光去观察生活周围的事物，培养解决实际问题的能力，透彻领悟数学“真谛”，更好的学习数学和运用数学是每位数学教师必须重视的问题。那么如何让小学生从现实生活中感受数学、学好数学呢？

一、从现实生活中提炼数学知识

数学来源于客观世界的实际事物，它研究的是客观世界的数量关系、空间结构和组合形式。在小学数学的教学中，必须从实际生活出发，结合小学生认识事物的特点；再把教材内容与现实生活有机的结合，这样的教学方式和方法，可以让学生根据自己的认知能力尽快接受所学的知识。

（一）从实际问题中抽象出数学概念、数学单位

小学数学中有许多概念、知识点都可以在现实生活中找到相应的实例。因此，数学教师在讲解的过程中，可以将抽象的概念与实际生活相联系。例如：常见的数量关系：“行驶时间×行驶速度=行驶路程”中的“行驶速度”，学生很难明白是什么意思。因此，教师就要巧妙引导，丰富课堂内容，调动学生的积极性，师生互动，把学生分成小组举行跑步比赛，分别有50米、100米、400米，记录赛跑时间，这样以来学生就很容易理解“行驶速度”的概念了，就是指单位时间内通过的路程，适用于一切行驶中的物体。

又如，在学习长度单位时，米、厘米、毫米学生很容易混淆，就需要采取了开放式的教学。在教学中，出示软尺让学生观察长度并用米做单位表示长度：（两位小数），而后折掉一部分让学生说说剩下多少米？多少厘米？多少毫米？用同一个计量单位又如何表示，反复实践，学生就不难理解和掌握，分清长度单位区别的同时加深了长度单位在现时生活中的运用。

（二）从具体图形中引导出几何关系

抽象的图形对于小学生而言，学习起来可能有些困难。因此，需要数学教师进行一定的引导。例如，在学“平行四边形的面积时”，先展现出大小差别比较明显的两个平行四边形，然后提出问题：平行四边形的面积和哪些条件有关呢？学生会积极开动脑筋，纷纷发言：“平行四边形的面积和底有关。”“平行四边形的面积与底边的高有关。”“平行四边形的面积与斜边有关。”“平行四边形的面积与相邻的两条边的夹角有关。”学生会说出一切可能的答案，如此以来，需要根据原有的教学预设一一验证正确的答案，推翻错误的答案。

同时，教师还可以为学生举出生活的实例。比如有些小区的停车位是平行四边形，同样的停车位有些车能停下有些车却停不进去，这就体现了所占面积的区别；再如车宽一样的情况下因为车身的长度不一，这样可以得出平行四边形的面积与底边长度有关等等。通过例举实例学生不仅很容易接受所学内容，掌握的也更为牢固，而且在高涨的热情中了解面积单位产生于解决实际生活问题的过程。

二、从现实生活中提高学生解决实际问题的能力

一切学习都是为了应用，学以致用才是最终目的，数学教学更不例外。因此，教师在教学的过程中，更应该注重培养学生联系实际，运用所学的数学知识，解决实际问题的意识与能力。

（一）联系实际，增强学生的数学意识

数学知识在生活中的运用相当广泛，可谓生活处处皆数学。要从开始就培养学生用数学的眼光、数学的思维、数学的角度发现生活中的数学，应用数学知识解决现实生活中的实际问题。只要教师能很好地把握教材，掌控好课堂节奏。同时，又有足够的教学机智，就能激发学生思维的火花，创造性的开展数学教学，并紧贴现实生活。

例如：在学习三角形的稳定性之后，教师就要及时指导学生善于将知识联系实际生活，需要观察出生活中哪些方面三角形的运用体现了它的稳定性？学了圆就要明白圆有哪些特性，为什么车轮、锅盖都是圆的而不是其他形状？关于角又知道些什么？比如学生说羊角、牛角是学生认识的生活中的角，桌的角、红旗的角、黑板的角是数学中的角，与生活中的角有哪些不同？

（二）加强操作，培养能力

要把所学的知识运用到现实生活中，通常不是一项简单的事，往往会搞的学生一头雾水，这就要教师不断的督促学生加强操作，让学生自己动手，从抽象的数学中解决实际的问题。

例如：教了“比和比例”、“比例尺”后，知道了“图上距离，实际距离=比例尺”，在知道中国地图的绘制比例后，如要知道首都北京到云南昆明大概有多远，如何做到？不能走一遍，这时学生集思广益，有的拿来尺子，先测量出地图上首都北京到云南昆明的直线距离，找好对应关系即可计算出。这样的教学方式，不仅能够使学生有效的掌握数学方法，还能通过数学方法解决生活中的实际问题。

又例如：如何测量出教学楼和某棵树的高度呢？这时可以带学生到户外，尽情发挥想象，有的摇摇头，有的低声讨论，这时看到了投在了地上的影子，是否可以通过影子长度计算出楼和树的高度？启发学生思考：同一时间段，身高：身影长=树高：树影长，知道自己身高很快就可以算出树高楼高。在这个教学的活动中，学生不仅增长了知识，锻炼了能力，还能够将所学习的数学知识有效的与实践生活相联系；与此同时，还能增加学生学习数学的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，挖掘学生更多的潜能。

篇5：档案利用与实际效益

一、当前, 在档案信息资源开发和信息反馈工作中存在的主要问题

(一) 局限于档案利用数据统计, 不求档案的实际效益。

各级档案管理部门, 每到年终在要求基层档案室编制年报, 了解档案利用情况时, 只需统计几个利用数据, 如利用人数、利用档案卷 (册) 数、页数及复印数据数等, 而不了解通过档案信息资源的开发与利用, 而所获得的社会效益和经济效益。收集统计档案利用数据, 虽然亦能反映档案的利用情况, 但这是表面现象, 说明不了档案给社会和经济建设带来的价值和作用。也就是说, 统计几个数据只能揭示表现现象, 而不能揭示档案利用的实质, 即实际效益。这是各个档案部门普遍存在的问题。

(二) 在档案室查 (借) 阅利用时,

只要求填写其利用目的, 不求深层次了解, 失去档案利用信息反馈的机会。在通常情况下, 利用单位和利用人来档案室查 (借) 阅档案时, 均需填写一份登记表。登记表除需填写利用单位、利用人姓名和证件号码外, 就是还要说明利用目的。而利用者在填写利用目的时都较简单, 如“工作参考”、“设计参考依据”等等。由于不作深层次了解, 利用结束亦就了结, 而失去了档案利用信息反馈的机会。档案信息资源的开发与利用, 可分两个阶段。第一阶段, 又可称初级阶段, 即利用者到档案室查 (借) 阅档案或档案室主动为利用者提供档案, 这时只反映档案利用情况;第二阶段, 又可称为高级阶段, 即档案通过利用者在设计工作、学习、等社会实践中的利用, 不同程度会产生一定的社会效益和经济效益, 也就是体现了利用档案的作用和价值, 通过信息反馈而求得。而要取得这种信息, 事先必须有所了解和掌握, 即在利用时有目的地作些深层次了解, 并一一记录在案, 以利日后跟踪调查。

(三) 编研工作滞后, 远远跟不上档案信息资源的开发利用需要。

因为, 利用单位不了解室藏情况, 即你室藏中究竟有些什么资料可供利用。因此, 档案管理人员必须了解信息动向和需求, 结合室藏实际, 有目的、有计划地编研一些参考性、指导性的资料, 提供服务利用。然而, 有些档案室编研工作滞后, 跟不上社会发展和经济建设的需求, 影响档案信息资源的开发与利用。

二、档案室应在了解和掌握档案利用实际效益上下功夫。

综观各级档案都能够把每年档案资料查阅利用情况反映出来, 即某某年查阅有多少人次、多少卷 (册) 档案, 但该年数百人次、数百卷 (册) 档案, 有什么社会效益和经济效益呢?却一无所知或知之不多。为此, 笔者认为档案查阅利用情况需要了解和统计, 但更重要的要从了解和掌握档案利用实际效益上下功夫, 即了解其查阅利用目的和所产生的社会效益和经济效益。要想取得成果, 除了要求利用者主动反馈信息外, 档案管理者亦可进行跟踪调查。调查收集档案利用实际效益, 主要有以下作用:

(一) 有利于了解档案的价值和作用。

《档案法》第二条称:“本法所称的档案是……对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像等不同形式的历史记录。”但了解档案是否具有保存价值, 最重要的一点是要提供利用。如果档案不再利用, 最有价值的档案也就失去保存的意义。而只有通过档案的利用和开发, 才能了解档案的价值。过去有些领导, 对档案工作不够重视和支持, 主要一个原因是档案部门长期处在“封闭”状态, 使领导认为档案不能给本单位出效益、出成果。其实无数事例证明, 这完全是一种偏见和误解。有保存价值的档案, 一般都具有利用价值, 但其价值的大小, 必须通过利用, 一旦利用一定会产生一定的社会效益和经济效益。

(二) 有利于档案的鉴定工作。

众所周知, 档案的保管期限定为永久、长期、短期三种, 档案到了规定的保管期限, 就要组织鉴定, 确定其销毁还是延长保管期限。而档案的价值是鉴定时必须考虑的一个重要因素。档案利用频率高、周期长, 即使已到规定的保管期限, 也应继续延长其保管期限;反之, 档案利用率较低, 保存价值不大, 即使未到规定的保管期限, 亦应降低其保管期限。通过调查收集档案利用的实际效益, 大大有利档案的鉴定工作。

(三) 有利于了解和掌握档案利用

信息, 进一步拓宽档案利用工作的渠道, 最大限度地发挥档案的价值和作用。通过实际效益的调查和收集, 可以进一步了解社会和基层对档案利用的需求和利用者的心理, 从而改进我们的服务形式, 拓宽利用渠道, 使更多的利用者了解档案, 熟悉档案, 利用档案, 为社会主义现代化建设服务。如果我们不重视调查和收集档案利用的实际效益, 档案利用渠道就无法拓宽, 亦影响档案价值作用的充分发挥。

(四) 有利于档案室业务工作实绩的体现。

篇6：理论联系实际与高职教育探讨

关键词：高职教育,理论,实践

1 理论联系实际思想的简要综述

马克思主义哲学以实践作为它的根本点和出发点, 从而把它与其它的哲学区别开来, 在人类哲学史上实现了划时代的革命, 使哲学在研究对象、基本内容、社会功能等方面, 都发生了革命性的变革, 真正成为人们认识世界和改造世界的伟大思想武器。

(1) 在研究对象上, 它为哲学找到了永不枯竭的生命源泉, 使哲学真正成为关于世界观的学问。马克思主义哲学的产生, 使哲学获得了真正的科学性质, 成为科学的世界观和方法论。

(2) 在理论内容上实现了唯物论和辩证法、唯物辩证的自然观和历史观的统一。马克思主义哲学在实践的基础上把唯物主义与辩证法有机地结合起来, 创立了辩证唯物主义。同时, 它第一次把唯物主义贯彻到社会历史领域, 把唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观统一起来, 创立了历史唯物主义, 它和辩证唯物主义一起形成了彻底的完备的现代唯物主义哲学体系。这是人类科学思想的最大成果。

(3) 在社会功能上, 马克思主义哲学突出了哲学对实践的指导作用, 使哲学真正成为无产阶级和进步人类认识世界和改造世界的锐利武器。

2 我国高职教育的现状

高职教育规模快速发展, 为我国高等教育的大众化作出了重要贡献, 社会对高职教育的认可度逐步提高。由于培养目标定位比较准确和办学有特色, 高职教育不仅对高等教育进入大众化阶段发挥了决定性作用, 也为进入大众化阶段后的高等教育健康发展起到了重要作用。一个明显的标志就是就业率连年攀升, 社会认可度得到不断提高。1998年高职毕业生就业率仅为42%, 2003年上升到55%, 2004年在全国增加32万高职毕业生的情况下, 就业率较上年提高了6个百分点, 达到61%。并初步形成了一支理论与实践相结合、专职与兼职相结合的师资队伍。至2005年, 全国独立设置高职 (专科) 院校拥有教职员工近44万人, 其中专任教师26.8万人, 生师比为15比1。专任教师中, 具有“双师”素质的教师5.7万人, 占21.3%, 其中天津、山东、湖南和青海等省区的“双师”素质教师比例已超过25%。

高职院校的办学模式趋于多元化, 弥补了原来以学科性为主体的高等教育结构单一的不足。首先, 校企合作、产学研结合的办学取得成效。其次, 积极探索集团化办学之路初见成效。目前, 组建职教集团方兴未艾, 并已初步形成了一些颇具特色的组建模式, 其中, 高职院校与企业、本科院校、同类中 (高) 职院校等的结合, 是集团化办学的几种主要形式。通过联合, 实现优势互补, 资源共享, 最大限度地发挥学校的办学效能。

3 基于理论联系实际思想对高职教育现状的分析

3.1 我国高等职业教育面临的困难

(1) 师资上的困难。

据教育部高职高专处统计, 目前我国高等职业教育的师资队伍普遍存在学历层次低、动手能力差、结构不合理的状况。虽然一些学校通过内部挖潜, 培养和引进高职称、高学历人才, 师资队伍建设取得了一定成效, 但其结构性矛盾仍然十分突出。许多学校青年教师比例偏大, 教授、副教授比例较低。

(2) 经费上的困难。

近年来, 我国高等职业教育的办学规模虽有很大发展, 但办学经费短缺仍然是困扰其办学条件进一步改善的重要因素, 不少学校新校区建设、老校区改造都需要大量资金, 政府出资十分有限, 学校办学压力普遍较大。

3.2 存在的问题

(1) 思想认识上的问题。

一是认为高职是高等教育中的“次等教育”, 在水平上要低于其他类型的高等教育。二是认为高职只能是短学制的专科层次教育。三是在政策上不能一视同仁。在高等职业教育的办学过程中, 如何处理好高等职业教育和普通高等教育的相互关系, 也是高职教育在人才培养过程中的一个认识上的困惑。

(2) 学校定位上的问题。

《面向21世纪教育振兴行动计划》明确指出, “高等职业教育必须面向地区经济建设和社会发展, 适应就业市场的实际需要, 培养生产、服务、管理第一线需要的实用人才”, 即高等职业教育是培养面向经济建设第一线的、具有良好的职业道德和敬业精神、具有必备的基础理论知识和专门知识、掌握高新技术应用并具备较强实践能力的实用型人才——高级“蓝领”人才, 这类人才在地方经济建设和发展中有着不可替代的作用。

(3) 实践环节上的问题。

一是实验教学目标不适应高技能人才培养要求。二是实验教学内容不适应高技能人才培养要求。三是教学方法和教学手段不适应高技能人才培养要求。四是实验教学条件不适应高技能人才培养要求。五是实验教师队伍不适应高技能人才培养要求。六是实验室管理体制不适应高技能人才培养要求。部分高职院校产学结合不紧, 实训环节难以得到保证。

4 发展高等职业教育的对策

4.1 转变思想观念, 把发展高等职业教育放在突出的战略位置

(1) 积极引导各级领导干部, 充分认识发展高等职业教育对提高劳动者素质、加快人才培养和实现社会主义建设宏伟目标的重要意义。要求各级政府从发展当地经济的实际出发, 进行调查分析, 并与经济发达地区和国家进行对比, 以增强各级领导干部对发展高等职业教育的责任感和紧迫感, 把发展高等职业教育列入各级党委、政府的任期目标, 建立考核、激励机制, 加强人大、政协对职业教育的观察与监督。

(2) 通过各种渠道和媒体, 广泛宣传、推广典型、表彰先进, 使广大群众看到学习职业技术的实惠, 提高送子女上职业学校的积极性, 从而在全国上下形成大力发展职业教育的共识。

4.2 加大对高职院校的资金投入与支持力度

(1) 实施财政倾斜政策。中央财政和省财政应拿出专项拨款投入职业教育, 专门用于实训基地建设。在实训基地建设中, 一是要着重建设国家和省支柱产业人才与奇缺专业人才的培养;二是要集中投资、集中使用, 在实训基地上不要分散资金、各省市重点建设好几个基地, 同时应落实配套的吃住等条件, 供高职院校学生集中受训和企业人员培训使用, 这样既可以减少分散重复建设, 也可以提高设备使用效率, 从而降低人才培养成本。

(2) 加大对职业教育的信贷支持力度。对职业教育实行贷款利率优惠政策, 给职业院校低息、贴息贷款或无息贷款。国家政策性银行应在这方面发挥积极的、应有的作用, 国家也应积极鼓励和引导商业银行、股份制银行等支持高职教育, 积极向高职院校发放低息、无息、贴息贷款。

(3) 高职院校要积极配合国家教育部和劳动与社会保障部以及人事部门推行双证制。一方面要建立自己的技能等级培训中心和考试站, 鼓励引导学生参加培训和考试获取技能等级证和职业资格证;另一方面要尽快将国家推行的双证制落到实处, 对未获得职业资格证或技能等级证的学生不予毕业。

参考文献

[1]孙石煌.浅议高等职业教育存在的问题与对策[J].成人教育, 2006, (3) .

[2]宋书城等.以人为本实施分层次教学[J].中国职业技术教育, 2003, (4) .